自然辩证法复习纲要

自然辩证法复习要点第一章1、如何理解“李约瑟悖论”的涵义，并思考探讨这一命题的重大现实意义。

李约瑟悖论涵义：“从公元1世纪至公元15世纪的漫长岁月中，中国人在应用自然科学知识满足于人的需要方面，曾经胜过欧洲人，那么，为什么近代科学革命没有在中国发生呢？为什么近代以来中国在科学技术方面突然落后了？”现实意义：1）从社会经济发展上找原因，认为导致中国近代科技落后的根本原因在于封建自然经济的阻碍，没有确立资本主义生产方式。

2)从观念上层建筑找原因，认为儒学文化对科学的排斥是近代科学末在中国发展起来的深层次原因。

3)从政治上层建筑找原因，认为明清封建大一统政治体制的专制统治阻碍了近代科学在中国的兴起。

4)从理论和实践的关系进行探讨，认为中国古人重思辨轻实践，理论与实践的相互分离导致近代科学在中国不发达。

2、雅典时期自然哲学的重要成就及其自然观意义？重要成就1）米利都学派。

关于世界万物本原是“水”的主张2）毕达哥拉斯学派。

该学派提出了“万物皆数”的世界本质论3）.原子论思想。

该派别认为世界万物都是由原子组成的4）亚里士多德学说。

亚里士多德是古希腊哲学的集大成者，是一位承上启下的人物，在他的哲学中，哲学和自然科学已开始分化。

自然观意义1）亚里斯多德和其他希腊思想家的最大功绩就是把自然作为科学研究的对象。

2）古希腊科学是哲学的一个方面，所以它一开始就有重视理论思维、重视理性探索的特征，具有朴素辩证法的思想和物活论的色彩，由于毕达哥拉斯主义和柏拉图主义的影响，古希腊科学中含有特别重的数学尤其几何学的成分。

公理化和演绎推理的方法被运用到各门学科中去。

在科学研究方法上，在希腊化时代的阿基米德那里，也已经达到了相当高的水平。

逻辑推理的方法、严格定量的数学方法都已趋成熟，实验的方法也初露端倪。

3）这些都为近代自然科学的形成做好了准备。

近代自然科学就是从古希腊自然科学演进而生。

3、试比较中国封建时代科学与古希腊科学的异同？中国古代科学技术的特点：1）中国封建时代形成了实用科学技术体系；2）大一统技术和手工业技术在科学技术体系结构中占主导地位；3）科学研究成果大多处在经验形态，理论知识相对不足；4）科学研究受大一统的社会环境制约。

古希腊科学的特点：古希腊科学是哲学的一个方面，所以它一开始就有重视理论思维、重视理性探索的特征，具有朴素辩证法的思想和物活论的色彩。

由于毕达哥拉斯主义和柏拉图主义的影响，古希腊科学中含有特别重的数学尤其几何学的成分。

公理化和演绎推理的方法被运用到各门学科中去。

在科学研究方法上，在希腊化时代的阿基米德那里，也已经达到了相当高的水平。

逻辑推理的方法、严格定量的数学方法都已趋成熟，实验的方法也初露端倪。

这些都为近代自然科学的形成做好了准备。

近代自然科学就是从古希腊自然科学演进而生。

4、试比较第一次、第二次、第三次科学革命的特征？第一次科学革命特点：1）近代科学作为一种革命力量，在血与火的洗礼中走上历史舞台，争取了崇高的社会地位2）近代科学作为一种实验科学，在实验与理论认识的基础上，实现了科学理论体系的第一次变革。

3）近代科学作为一种社会建制，率先在欧洲国家确立起来，开展了科学社会化的发展道路。

第二次科学革命特点：1）这次科学革命是自然科学的全面变革。

2）这次科学革命同第一次技术革命相互交织而同步进行。

3）这次科学革命席卷欧洲大陆，扩大了科学的社会影响。

第三次科学革命的特点：1）这次科学革命主要是一场划时代的物理学革命，实现了物理学史上的第三次理论大综合，建立起崭新的科学世界图景和思维方式。

2）这次科学革命使得人类认识伸向微观和宇观两极，是科学史上的伟大变革，揭示出对物质和宇宙的认识是不可穷尽的。

3）这次科学革命对技术发展和生活产生了极其深远的影响。

4）这次科学革命和技术革命、产业革命的迭次发生与紧密结合，导致国家规模的大科学工程产生。

5、试比较第一次、第二次、第三次技术革命的特征？第一次技术革命：1）这次技术革命形成了以纺织技术为先导，以蒸汽动力为主导的技术体系。

2）这次技术革命史以第一次科学革命的牛顿力学为基础的。

3）这次技术革命直接导致了产业革命。

第二次技术革命：1）由经验，规则性技术向以理论为基础的科学性技术转变。

2）形成以电工产业为主导的各种技术全面变革的新技术体系。

3）产生了“科学家……工程师……企业家”风格的集成式转化型人才。

第三次技术革命：1）这次技术革命进一步形成了基于理论先导的科学性革命。

2）这次技术革命形成了以传输技术为先导、以控制技术为主导的第三技术体系，揭开了崭新的原子能时代，计算机时代和空间时代的序幕。

3）这次技术革命与科学社会化、科学技术一体化，产业化。

6、科学发展观的内容？坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展，按照统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放。

第二章7、结合杨振宁的观点，试论述科学研究选题的重要意义、原则与步骤？意义：选题是科研中带有战略意义的首要环节，它规定着科研工作的总任务、总方向和进展速度。

选题也一定程度上确定了科学研究中使用的方法和手段，因此能推动研究方法的进步。

最后，有创造性的课题的提出，对于科学本身的发展将产生革命性的影响。

原则：主动性原则，新颖性原则，适合性原则，需要性原则，科学性原则，开放性原则。

步骤：1）发现问题；2）查阅相关文献资料和进行社会调研；3）建立模型4）选题论证，综合评价。

8、科学观察的本质、原则与作用？本质：观察就是认知主体运用感觉和知觉从外界客体获取部分物质、能量和信息并由此形成对整个客体的体验和认知的活动。

原则：1）客观性原则；2）目的性原则；3）全面性原则；4）典型性原则；作用：1）观察方法是科学认知的基础；2）观察方法是检验科学真理性的标准；3）当人们尚不能干预和控制研究对象时，观察就比实验成为更加主要的方法。

9、科学理论的结构、特点与功能？科学理论的结构包括：1）基本概念；2）基本原理或定律；3）由概念与原理推演出来的逻辑结论即各种规律和预见。

特点：1）内容上的客观性；2）应用中的普遍性；3）结构上的逻辑性。

功能：1）解释功能；2）预见功能；3）生产力与社会发展功能。

第三章10、结合科学史案例，试比较归纳、演绎与类比这三种逻辑思维方法？归纳方法是从个别或具体特殊的事物、现象中概括出共同本质或一般原理的逻辑思维方法，逻辑学上叫归纳推理。

演绎方法是从一般原理推导出特殊结论和个别结论的逻辑思维方法，逻辑学上又叫演绎推理。

（1）归纳法是从认识个别的、特殊的事物推出一般原理和普遍事物；而演绎则由一般（或普遍）到个别。

（2）归纳是一种或然性的推理；而演绎则是一种必然性推理，其结论的正确性取决于前提是否正确，以及推理形式是否符合逻辑规则。

（3）归纳的结论超出了前提的范围，而演绎结论则没有超出前提所断定的范围。

所谓类比，就是由两个对象的某些相同或相似的性质，推断它们在其他性质上也有可能相同或相似的一种推理形式。

类比是一种主观的不充分的似真推理，因此，要确认其猜想的正确性，还须经过严格的逻辑论证。

由于类比是不同于演绎或归纳的一种独特的推论方法，因此它可以在归纳和演绎无能为力的地方发挥其特有的效能。

这是因为归纳、演绎和类比虽然都是推论的方法，都是从已知的前提推出结论，而且结论都要在不同程度上受到前提的制约。

但是，结论受前提制约的程度是不同的，其中演绎的结论受到前提的制约最大，归纳的结论受到前提的限制次之，而类比的结论受到前提的限制最小，因此类比在科学探索中发挥的作用最大。

第四章11、科学与技术的区别？1）基本任务不同：科学的基本任务是认识世界，有所发现，从而增加知识财富，而技术的基本任务是发现世界，有所发明，创造物质财富。

2）研究对象不同：科学的对象是或者主要是自然界，是客观地独立于人的系统。

技术的对象则在于人工自然系统，这是被人类加工过的或为人类的目的而被创造的。

3）表现形态不同：科学成果一般表现为概念、定律、论文形式；技术成果一般以工艺流程、设计图、操作方法等形式出现。

4）思维过程不同：科学史从认识过程的经验水平上升到理论水平；技术是从科学理论到实践应用的过程。

5）评价标准不同：科学判定讲真理性标准，技术讲合理与实用性标准。

6）工作主体不同：科学主要是研究员、科学家、教授的事业，技术主要是发明家、工程师和设计者的事业。

7）价值标准不同：科学上的重大发现会导致技术上的重大突破，但并非所有科学探索都有直接的现实经济价值。

技术发明则注重其现实的经济价值。

12、试比较逻辑实证主义科学发展模式与证伪主义科学发展模式的区别？逻辑实证主义按照证实原则建立了第一个科学发展模式——科学发展线性累积模式，即认为认识的增长使不断归纳的结果，科学的发展就是通过归纳获得。

科学发展是从感觉经验—归纳假说—科学理论的过程。

这一模式反映了科学不断进步的总趋势，但否认科学发展中的质变与飞跃。

归纳主义的科学增长模式能很好地说明科学的继承性，但却不能恰当地解释科学发展的飞跃和革命。

波普尔反对逻辑实证主义的渐进积累科学发展观。

他认为，一切被认为是真理的科学理论其实都是可错的，应能满足可反驳性这种否定要求。

理论的实质就是猜测，它之所以被提出来，在认识上就是为了有朝一日把它们证伪，否证对科学决不是灾难而是进步的。

科学发展的过程，归根到底就是理论逼真度不断提高的过程。

在这一模式，强调批判和创新精神的重要性，符合科学发展的内在逻辑，是特别值得肯定的。

13、从科学发展模式的角度，比较库恩与波普尔的科学哲学思想。

波普尔的科学发展的证伪主义模式与库恩的科学发展的范式论模式同时也存在着许多不同之处，主要有以下三个方面:1）科学发展的起点不同。

波普尔科学发展的起点是“问题”。

他认为科学是从问题开始的，并把问题分为①实际问题，即需要通过理论来说明的问题，②疑难问题，即用现有的理论解决不了的问题。

在库恩的视角中，“范式”则成为了科学发展的起点，有了范式指导下的解决疑难活动，科学才开始发展。

2）科学进步的标准不同。

波普尔的科学进步标准是理论的可检验度（可证伪度），在波普尔看来进步的理论就是可证伪度高的理论，也即“具有最大可能的经验内容的理论。

在库恩的科学发展模式中有两种进步：（1）在常规科学时期，解谜能力是进步的标准。

(2)科学革命的进步，也就是科学共同体“把范式转换看成进步3）两种模式所强调的发展过程的重点不同。

波普尔的证伪主义模式和库恩的范式论模式都强调了革命的作用，但波普尔似乎对科学发展中的量变重视不够，库恩在他的范式论模式中则强调了常规科学的发展作用，同时明显地突出了量变到质变之间的转化。

波普尔突出了动态的进攻性的“证伪”，而库恩则动静结合，强调辩护性的“范式”。