统编版人教版二年级语文下册第二课时16《雷雨》教学设计

18、雷雨

教学目标：

1、会认5个生字，会写8个字。

2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

教学重点：

识字、写字、朗读课文。

一、导入

师：同学们，我们常常碰见下雨，我们对下雨并不陌生，你能告诉我，见过哪些雨?

生：毛毛雨雷雨阵雨暴雨。

师：这节课，老师带领大家一起去感受雷雨。板书：雷雨。齐读课题

二、学习字词

1、课前我们布置了预习，我相信文中的字宝宝难不倒你们吧？

2、我会认。请小老师认字，学生跟读。齐读词语。

3、示范书写“乌垂”，学生跟写。

4、课文情景欣赏

让我们一起去欣赏一场夏天的雷雨。（课件播放）

5、看完以后，你有什么想说的？（雨下得真大）

想一想这篇课文是按什么顺序描写的？（请大家自由朗读课文。注意读准字音。）

（1）本文是按什么顺序去描写雷雨的？

（2）学生汇报。

（3）小结：本文是按雷雨前雷雨中雷雨后的顺序去写的。其中1-3自然段写雷雨前，4-6写雷雨中，7—8自然段写雷雨后。

四、精读课文，理解课文大意。

1、学习1—3自然段。感受雷雨前的情景。

（1）小组合作学习：

读一读，画一画，说一说，雨前的描写了哪些景物？

老师巡视，并拍下孩子的学习成果。再展示。

(2)朗读感悟。

(3)“压垂逃”三个动词，说明了乌云来势凶猛，吓得小动物逃走了。

（1）、满天的乌云，黑沉沉地压下来。

师一边做着使劲往下压的动作，一遍描绘“如果一个很重的东西在你头顶上这样压下来，离你很近，你会感觉怎样？”（生答：压抑、郁闷）板书：闷。

不仅你们感到很压抑、害怕，就连树叶和蝉也和我们一样。课文中的树叶和蝉是怎样的？指生找，指生读，读出安静。

（2）、雷雨前还有什么景象，谁来说一说？

忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

你见过狂风中的树怎样乱摆的吗？你来演一演。你这个动作做得真到位，谁来读读这个生字？谁来组词。

是啊，多可怕的大风啊！读一读。

（3）请仔细观察图片，雷雨前还有什么呢？

一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

（1）、这里有个字用得很好，谁能找出来？（逃，为什么，因为天很黑，风又大，雷雨将要来临，蜘蛛很害怕，要躲到安全的地方去）还有个字说的得很好，好在哪里？描写出了雷雨前蜘蛛逃跑的样子。（垂，谁来读读这个字，谁来组词）这里“垂”换成“掉”字可以么？（指生答，不可以，因为“垂”字是表示东西掉下来，还有一端挂着，而“掉”字是完全离开。）那现在老师来考考你们掌握了没。请看题目。看来你们已经掌握了“垂”和“掉”的区别，那我们怎样把“垂”字写好呢，我看谁的眼睛最亮。谁来说说。老师想强调，“垂”字中间宽，两头窄。师范写，书空，学生写。

蜘蛛垂下来之后，看到什么？听到了什么？

闪电越来越亮，雷声越来越响。

（4）有的同学问：“为什么会打雷？”（普及科普知识）

（5）小结：雷雨前都有什么景象。板书：（乌云树叶蝉树枝蜘蛛闪电雷声）

这就是雷雨前的景象，我们再来一起把雷雨前这三个自然段读一读。

2、学习课文（4-6段）

听，什么声音？你来说，谁能用的课文的句子来描述？（课件出示雷雨声）

哗！哗！哗，雨下起来了。从三个哗字，你想到了什么？板书（大）

雨下得真大啊！渐渐地、渐渐地、雷声小了，雨声也小了。先听老师演示。那现在我们来玩个游戏，一边拍掌一边读。（雨越下越大，越下越大，雷声也越来越大，往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清楚了。渐渐地，）

游戏好玩吗？那雷声、雨声是一下子变小的吗？（不是）你从哪里看出来？

（渐渐地）两个渐渐地，你读懂了什么？（雨慢慢变小了）

（2）有的同学问：闪电和打雷谁在前面？（课件出示答案）

3、学习课文（7-8段）

夏天的雷雨总是来得快，去得也急。雨停了，又是一番怎么的景象？请大家默读第7-8自然段。

请个别同学读，小组读，全班齐读。

这是多么美好的画面，天空中出现了什么？（彩虹）谁来读读这个字，谁来组词。

雨后的景色是多么美啊，（板书：美）你能美美地读一读吗？

问：彩虹是怎么形成的？（科普知识）

小结：雷雨过后，作者又写到了哪些景色？（板书：空气太阳彩虹池塘水满了）

五、最后总结

学习了这一节课，我们知道了雷雨前后的变化是这么大，大自然真奇妙啊。只要细心观察，你也能欣赏到大自然的美好。课后作业，自己观察，模仿《雷雨》，写一则观察天气的小日记。