“观察生活,感悟生活”作文教案
感悟生活作文指导
我再向外看时，他已抱 了朱红的橘子望回走了。 过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬 下，再抱起橘子 走。到这边时，我赶紧去搀他。 他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大 衣上。于是 扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的， 过一会说，“我走了；到那边来信！”我望着他 走出 去。他走了几步，回过头看见我，说，“进 去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的 人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又 来了。
沿着荷塘，是一条曲折的小煤屑路。这是 一条 幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加
寂寞。荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁 的。路的一旁 ，是些杨柳，和一些不知道
名字的树。没有月光的晚上，这路上阴森 森的，有些怕人。今晚却很低都是树，而 杨 柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路 一旁，漏着几段空隙，象是特为月光留下的。树 色一例是阴阴的，乍看象一团烟雾；但杨柳的丰 姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是 一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两 点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。这时候 最热闹的，要数树上的蝉声和水里的蛙声；但热 闹是他们的！我什么也没有。
感悟生活作文指导
第一部分观察和感受生活
教学目标: 1 能掌握观察人物的方法 2 能通过观察,用语言文字将所观察到的内容再
现出来.写出独特感受。
教学内容: 1 观察感受人物的方法 2 观察感受与写作的训练
一、观察生活中的人物
巴金曾经说过,“五十年来我在小说里写人, 我总是按照我的观察,我的理解,按照我所熟 悉的人,按照我亲眼所看见的人写出来的.”
葛郎台看到妻子的遗产之时，一定还有其 他很多动作很神情，但作者仅仅抓住了人 物的“瞪”“纵”“扑”“嚷”，为什么？
二、观察和感受
观察是感受的基础和前提，在观察的同时， 我们还应该捕捉那些能引起我们共鸣，激 起我们感情涟漪的细节。
初中写作观察生活细节教案
初中写作观察生活细节教案课程目标：1. 培养学生观察生活的习惯，提高观察力和细腻感受力。
2. 引导学生通过观察生活细节，发现生活中的美好和意义。
3. 培养学生用文字表达生活细节的能力，提高写作水平。
教学重点：1. 培养学生观察生活的能力。
2. 培养学生用文字表达生活细节的能力。
教学难点：1. 培养学生对生活细节的敏锐观察力。
2. 培养学生用恰当的语言表达生活细节。
教学准备：1. 教师准备一些生活细节的图片或场景，用于引导学生观察和表达。
2. 学生准备笔记本，用于记录观察到的生活细节。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师引导学生谈论生活中的一些细节，引起学生对生活细节的关注。
2. 教师展示一些生活细节的图片或场景，引导学生观察和表达。
二、观察训练（15分钟）1. 教师给出一个生活场景，如公园、市场等，要求学生仔细观察，注意细节。
2. 学生观察后，教师引导学生用文字表达所观察到的细节。
3. 教师选取一些学生的作品进行点评，指出表达的亮点和需要改进的地方。
三、写作训练（15分钟）1. 教师给出一个生活主题，如亲情、友情、师生情等，要求学生以观察到的生活细节为基础，写一篇短文。
2. 学生写作后，教师选取一些学生的作品进行点评，指出表达的亮点和需要改进的地方。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结观察生活细节的重要性，以及通过观察生活细节提高写作水平的方法。
2. 学生分享自己的收获和感悟。
教学评价：1. 学生对生活细节的观察力和敏锐程度。
2. 学生用文字表达生活细节的能力。
教学延伸：1. 学生可以在家中进行观察生活细节的练习，记录下自己认为有意思的生活细节。
2. 学生可以尝试通过绘画、摄影等方式表达生活细节，提高自己的艺术表达能力。
九年级作文教案3篇
九年级作文教案3篇九年级作文教案1：九年级作文教案与学案课题：观察生活感悟生活教学时间：年月日教学目的：引导学生写真实、讲真话、抒真情。
教学过程：一、教师导入：生活是一本书,需要我们精心地翻阅;生活是一幅画，需要我们仔细地欣赏;生活是一条小溪，流淌着酸甜苦辣;生活是一段乐章，洋溢着喜怒哀乐。
生活，需要我们去观察，生活更需要我们去感受，这节课就让我们一起用心去观察生活、感受生活。
二、写作指导：(1) 生活是我们写作的取之不(2) 竭的源泉。
生活是写作的源泉, 不管什么人写文章都离不开生活的沃土。
我们应努力去认识生活、了解生活、体验生活、思考生活, 激起自己的写作欲望。
家事、国事、天下事，俯拾皆是，件件可写;亲朋、邻居、老师，随处可见，人人可叙。
生活丰富多彩，既有欢声笑语，也有悲欢离合。
只要来自生活，发诸真情，作文就能风行水上，自然成文。
(二)观察生活，积累写作的素材。
要想写好作文，不深入生活认真观察分析、培养观察能力，那是绝对不行的。
观察力是心灵的雷达，张开它，才能将知识的信息一一捕捉。
法国大文豪莫泊桑也告诫我们："对你所要表现的东西，要长时间很注意地去观察它，以便发现别人没有发现过和写过的特点。
"我们不仅要养成观察事物的习惯，而且在观察事物时，要善于探幽索微，捕捉特点，进行联想，发现规律。
切忌浮光掠影、乘凉观月、茶后赏花式的观察。
积累是为了巩固观察结果而采取的行动。
“问渠哪得清如许?为有源头活水来。
”要写出内容丰富的文章，就要有丰富的积累，积累是写作准备过程的一个重要阶段，即把观察后得到的结果以各种方式保存起来。
这些结果，可以进入人的记忆中，也可以用文字等形式记录下来。
只有贴近生活，做有心人，文章才能写得内容丰富，感动读者。
(三)感悟生活，写出独特的文章。
观察离不开思考。
观察只能捕捉现象，而思考才能抓住本质。
假象也是事物的反映，但不是本质的真实反映。
就像河流底下的水在不停地奔流，而表面的泡沫却在回旋漂荡。
“观察生活,感悟生活”作文教案
“观察生活，感悟生活”作文教案第一章：引言1.1 教学目标让学生认识到观察生活的重要性。
培养学生观察生活的习惯。
引导学生通过观察生活，感悟生活中的美好和意义。
1.2 教学内容引导学生观察生活的意义。
讨论观察生活的好处。
分享一些观察生活的方法和技巧。
1.3 教学过程导入：通过展示一些生活中的图片，让学生观察并分享他们的感受。
主体讲解：讲解观察生活的意义和好处，分享一些观察生活的方法和技巧。
小组讨论：让学生分组讨论他们观察到的生活中的美好和意义。
第二章：观察生活中的细节2.1 教学目标让学生学会观察生活中的细节。
培养学生对生活中细节的关注和欣赏能力。
2.2 教学内容引导学生关注生活中的细节。
讨论观察生活细节的好处。
分享一些观察生活细节的方法和技巧。
导入：通过展示一些生活中的细节图片，让学生观察并分享他们的感受。
主体讲解：讲解观察生活细节的意义和好处，分享一些观察生活细节的方法和技巧。
小组讨论：让学生分组讨论他们观察到的生活中的细节和美好。
第三章：观察生活中的情感3.1 教学目标让学生学会观察生活中的情感。
培养学生对生活中情感的关注和理解能力。
3.2 教学内容引导学生关注生活中的情感。
讨论观察生活情感的好处。
分享一些观察生活情感的方法和技巧。
3.3 教学过程导入：通过展示一些生活中的情感场景图片，让学生观察并分享他们的感受。
主体讲解：讲解观察生活情感的意义和好处，分享一些观察生活情感的方法和技巧。
小组讨论：让学生分组讨论他们观察到的生活中的情感和理解。
第四章：观察生活中的故事4.1 教学目标让学生学会观察生活中的故事。
培养学生对生活中故事的发现和创作能力。
引导学生关注生活中的故事。
讨论观察生活故事的好处。
分享一些观察生活故事的方法和技巧。
4.3 教学过程导入：通过展示一些生活中的故事图片，让学生观察并分享他们的感受。
主体讲解：讲解观察生活故事的意义和好处，分享一些观察生活故事的方法和技巧。
小组讨论：让学生分组讨论他们观察到的生活中的故事和创作。
《生活作文》教案
《生活作文》教案一、教学目标：1. 让学生通过观察生活，发现生活中的美好和趣味，培养学生的观察力和想象力。
2. 引导学生学会用文字表达自己的感受和体验，提高学生的表达能力和写作能力。
3. 培养学生热爱生活，珍惜时光的价值观。
二、教学内容：第一章：引言1. 讲解生活作文的概念和意义。
2. 强调生活作文的要求和注意事项。
第二章：观察生活1. 教授观察方法，引导学生学会观察生活中的细节。
2. 练习观察并进行写作。
第三章：体验生活1. 引导学生参与各种生活实践活动，积累生活经验。
2. 练习体验并进行写作。
第四章：表达感受1. 教授表达方法，引导学生学会用文字表达自己的感受和体验。
2. 练习表达并进行写作。
第五章：修改润色1. 教授修改润色方法，引导学生学会自我修改和润色作文。
2. 练习修改润色并进行写作。
三、教学方法：1. 讲解法：讲解生活作文的概念、要求和注意事项。
2. 示范法：教师进行示范写作，引导学生模仿和学习。
3. 练习法：学生进行观察、体验和写作练习。
4. 修改润色法：学生自我修改和润色作文。
四、教学评价：1. 学生观察生活、表达感受的能力。
2. 学生的写作能力和修改润色能力。
3. 学生对生活的热爱和珍惜时光的价值观。
五、教学资源：1. 生活作文范文：提供一些优秀的生活作文范文，供学生参考和学习。
2. 观察和体验素材：提供一些生活素材，引导学生进行观察和体验。
3. 修改润色指南：提供一些修改润色作文的指南和方法。
六、教学步骤：1. 导入：通过展示优秀的生活作文范文，引发学生对生活作文的兴趣。
2. 讲解生活作文的概念和意义，强调生活作文的要求和注意事项。
3. 教授观察方法，引导学生学会观察生活中的细节。
4. 组织学生进行生活观察和体验，积累生活经验。
5. 教授表达方法，引导学生学会用文字表达自己的感受和体验。
6. 组织学生进行写作练习，鼓励学生发挥想象力和创造力。
7. 教授修改润色方法，引导学生学会自我修改和润色作文。
《写作_学会观察生活作业设计方案》
《写作_学会观察生活》作业设计方案一、课程背景分析《写作_学会观察生活》是一门面向初中生的写作课程，旨在培养学生的观察力和写作能力。
通过观察生活，学会用文字表达自己的感受和想法，提高学生的写作水平宁表达能力。
本课程将引导学生从平时生活中发现素材，培养他们的写作灵感，提升他们的写作技巧。
二、课程目标设定1. 帮助学生认识到观察生活的重要性，培养他们的观察力和想象力。
2. 提高学生的写作能力，让他们能够用生动的语言表达自己的感受和想法。
3. 培养学生的文字表达能力，让他们能够流畅地写出自己的观察报告、散文或小说。
三、课程内容安排1. 第一阶段：观察生活的重要性- 通过教室讲解和案例分析，引导学生认识到观察生活对写作的重要性。
- 给学生安置观察任务，让他们从身边的事物中寻找写作素材。
2. 第二阶段：写作技巧训练- 传授学生一些基本的写作技巧，如写作结构、修辞手法等。
- 组织学生进行写作练习，让他们在实践中提升写作能力。
3. 第三阶段：写作作品创作- 让学生根据自己的观察报告或散文素材，创作一篇小说或散文作品。
- 组织学生进行作品展示和互评，增进他们的写作交流和提高。
四、作业设计方案1. 观察生活报告：要求学生选择一个主题，如校园生活、家庭生活等，进行观察并撰写一份观察报告，包括观察对象、观察方法、观察结果等内容。
2. 散文写作：要求学生根据自己的观察报告或素材，写一篇散文作品，表达自己的感受和想法。
3. 小说创作：要求学生选择一个故事情节，根据观察生活的素材，创作一篇小说，包括人物设定、情节发展等内容。
五、评判方式1. 观察生活报告和散文写作将从内容质量、语言表达、结构完备性等方面进行评判，鼓励学生用生动的语言表达自己的观察和感受。
2. 小说创作将从情节设置、人物塑造、语言运用等方面进行评判，鼓励学生展现想象力和创造力。
六、总结与展望通过《写作_学会观察生活》的课程设计和作业安排，学生将能够提高自己的观察力和写作能力，从而更好地表达自己的观点和情感。
生活感悟作文教案：发现生活中的点滴美好
生活是一本厚重的书，其中不断涌现出点点滴滴的美好。
穿过许许多多的艰辛和曲折，我们渐渐有了领悟，发现生活原来如此珍贵。
一、感悟生命回望往事，每个人的一生都充满了美好和坎坷，生命是宝贵的，珍惜和保护自己的生命，是我们最基本的道德和人性。
人生并非一帆风顺，会有大大小小的考验和挑战，但我们必须“坚定信念，顽强拼搏”，才能化险为夷，勇往直前。
无论生命有多短暂，我们都应该把它过得精彩，越过障碍的每一次旅程都是我们精神成长的历程，以此来感悟生命的意义。
二、感悟家庭在这个喧嚣繁杂的都市中，我们时常为工作和学业疲于奔命，忽略了最初的亲情和友爱。
但家庭却是我们心灵的港湾，是一片净土，我们应该更加珍惜和爱护。
回家的路上，打开门，看到在家的父母和孩子，听到欢快的吵闹和笑声，心中溢满了感恩和幸福。
在家庭和睦的环境中，我们能够体验到一份真正的温暖和快乐，体现出了“家和万事兴”的深刻内涵。
三、感悟友情每一个人都需要一个可以倾诉心事的朋友，有时在我们最孤独、最困难、最幸福的时候，也许只有他(她)能理解我们。
在我们时常过分强调自我、孤独无助的时代，珍惜和维护友情显得尤为重要。
有一个好朋友，就像在茫茫大海中看到了一块稳固的陆地，让我们在这个喧闹的世界中，找到了一份安静，一份依靠。
它能带给我们无限的快乐、温暖和动力，让我们更加勇敢地面对挑战。
四、感悟工作在职场中，我们时常会遇到种种困难和挑战，在这个残酷的世界里，我们必须付出更多的努力和汗水，才能够获得成功。
如今，人人都渴望成为优秀人材，但是成为优秀人材是需要经过锤炼的，时间越长，难度越大，需要我们更加严格地要求自己。
困境是我们成长的催化剂，成功只是一种可能，但人心中的成长和变化却是一种真正的收获，而这种成长必须和工作结合在一起。
五、感悟教育教育是一种庄严的事业，是为人类创造繁荣，创造希望的应有之义。
学生是教育工作者的责任所在，培养学生的品格、提高学生的学习水平，尤其是在社会变革与教育改革交替的时代，教育面临着更重的使命。
“观察生活,感悟生活”作文教案
“观察生活,感悟生活”作文教案第一章：引言1.1 教学目标引导学生关注生活，发现生活中的美好与感悟，培养学生的观察力和思考能力。
1.2 教学内容介绍本课程的目标和意义，引导学生了解生活中的点滴，激发学生对生活的感悟。
1.3 教学方法采用讨论、分享、写作等方式，引导学生主动观察生活，表达自己的感悟。
第二章：观察力的培养2.1 教学目标培养学生细致入微的观察力，让学生能够从生活中发现细节之美。
2.2 教学内容讲解观察力的培养方法，进行观察力训练，引导学生从生活中发现点滴之美。
2.3 教学方法采用讲解、练习、分享等方式，让学生在实践中提升观察力。
第三章：感悟力的培养3.1 教学目标培养学生深入思考的感悟力，让学生能够从生活中获得深刻的感悟。
3.2 教学内容讲解感悟力的培养方法，进行感悟力训练，引导学生从生活中获得深刻的感悟。
3.3 教学方法采用讲解、练习、分享等方式，让学生在实践中提升感悟力。
第四章：观察与感悟的结合4.1 教学目标培养学生将观察与感悟相结合的能力，让学生能够更好地表达生活中的美好。
4.2 教学内容讲解观察与感悟相结合的方法，进行实践训练，引导学生更好地表达生活中的美好。
4.3 教学方法采用讲解、练习、分享等方式，让学生在实践中提升观察与感悟相结合的能力。
第五章：作文写作技巧5.1 教学目标培养学生运用观察与感悟写出有深度、有感情的作文。
5.2 教学内容讲解作文写作技巧，进行实践训练，引导学生运用观察与感悟写出有深度、有感情的作文。
5.3 教学方法采用讲解、练习、分享等方式，让学生在实践中提升作文写作技巧。
第六章：案例分析与讨论6.1 教学目标通过分析生活中的实例，让学生理解观察与感悟在作文中的作用，提高学生的分析与理解能力。
6.2 教学内容选取生活中的实例，进行分析与讨论，引导学生理解观察与感悟的重要性。
采用案例分析、讨论、分享等方式，让学生在实践中提升观察与感悟的能力。
第七章：小组互动与分享7.1 教学目标通过小组互动与分享，培养学生的团队协作能力，让学生能够在交流中互相学习，共同进步。
初中语文写作观察教案模板
初中语文写作观察教案模板一、教学目标：1. 让学生通过观察，学会发现生活中的美好和细节，培养观察力和想象力。
2. 引导学生运用生动的语言和形象的描绘，将观察到的事物表达出来，提高写作能力。
3. 培养学生对观察的热爱，养成良好的观察习惯，丰富生活体验。
二、教学内容：1. 观察的方法和技巧。
2. 观察后的思考和感悟。
3. 观察事物的表达和描绘。
三、教学重点：1. 培养学生观察事物的兴趣和习惯。
2. 教会学生观察的方法和技巧。
3. 指导学生将观察到的事物生动地表达出来。
四、教学难点：1. 如何引导学生发现生活中的美好和细节。
2. 如何让学生将观察到的事物富有感染力地表达出来。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式，引导学生谈论自己平时观察到的事物，激发学生对观察的兴趣。
2. 新课导入：讲解观察的方法和技巧，如从视觉、听觉、嗅觉等多方面去观察事物，注意事物的细节和特点。
3. 案例分析：分析一些优秀的观察性作文，让学生感受观察的重要性，学习观察后的思考和感悟。
4. 实践训练：布置观察任务，让学生在规定时间内观察一个事物或场景，并将其描绘出来。
5. 学生展示：邀请学生分享自己的观察成果，给予肯定和鼓励，同时提出改进意见。
6. 总结提升：引导学生总结观察的方法和技巧，强调观察对写作的重要性。
七、教学评价：1. 学生观察兴趣的培养和观察习惯的养成。
2. 学生观察方法的掌握和观察能力的提高。
3. 学生写作水平的提升和对观察事物的表达能力。
八、教学反思：在教学过程中，是否有效地引导学生观察事物，是否教会了学生观察的方法和技巧，是否让学生将观察到的事物生动地表达出来，这些都是需要反思的问题。
同时，要根据学生的实际情况，调整教学方法和策略，以达到更好的教学效果。
九、课后作业：1. 继续观察生活中的事物，尝试用所学的方法和技巧进行描绘。
2. 写一篇观察性作文，分享自己的观察成果和感悟。
3. 收集观察相关的素材，为今后的写作积累资源。
《写作_学会观察生活导学案》
《写作_学会观察生活》导学案导学目标：通过进修本节课的内容，学生能够提高自己的观察力，从生活中汲取写作素材，丰富自己的写作内容，提升写作水平。
一、导入生活是写作的源泉，观察是写作的基础。
在我们的平时生活中，随处可见着各种各样的人和事，只要我们用心观察，就能发现很多有趣的细节，这些细节可以成为我们写作的素材，让我们的作品更加生动有趣。
今天我们就来进修如何观察生活，提升我们的写作水平。
二、讲解1. 观察生活的重要性生活是写作的灵感之源，只有通过观察生活，我们才能发现写作的素材。
观察生活可以让我们更加敏锐地捕捉到身边的细节，让我们的作品更加生动有趣。
2. 观察生活的技巧观察生活并不是简单地看看，而是要用心观察，细心品味。
可以从人物、场景、事件等方面入手，记录下生活中的点滴，这些都可以成为我们写作的素材。
3. 观察生活的方式观察生活的方式有很多种，可以通过眼睛观察，也可以通过耳朵观察，还可以通过嗅觉、触觉等多种方式观察。
只要我们用心去观察，就能发现生活中的美好。
三、练习1. 观察周围的人物，选择一个人物，描述他的外表特征、行为举止，想象他的心里世界。
2. 观察周围的场景，选择一个场景，描述它的氛围、细节，想象它背后的故事。
3. 观察周围的事件，选择一个事件，描述它的经过、结果，想象它的影响力。
四、总结观察生活，是写作的基础。
只有通过观察，我们才能发现写作的素材，让我们的作品更加生动有趣。
希望同砚们在平时生活中多多观察，多多记录，让我们的写作水平不息提升。
五、作业观察生活，选择一个自己喜欢的人物、场景或事件，写一篇文章，描述他/它/它们的特征、细节，想象他/它/它们的心里世界或背后的故事。
感悟生活有感而发作文教案
感悟生活有感而发作文教案第一章：感悟生活的意义1.1 教学目标让学生理解感悟生活的意义培养学生对生活的热爱和观察力引导学生从生活中汲取灵感，提升作文水平1.2 教学内容讲解感悟生活的意义和方法分析生活中的素材，如人物、事件、景物等引导学生关注生活中的点滴，发现生活中的美1.3 教学活动讨论生活的重要性和感悟生活的意义分享生活中的素材，如亲身经历的故事、看到的景色等进行写作练习，以感悟生活为主题，写一篇短文第二章：观察与思考2.1 教学目标培养学生观察和思考的能力引导学生从生活中发现问题和思考解决问题的方法2.2 教学内容讲解观察和思考的重要性分析如何从生活中发现问题和思考解决问题的方法2.3 教学活动进行观察练习，观察身边的人、事、物等引导学生思考生活中的问题，并思考解决方法进行写作练习，以观察和思考为主题，写一篇短文第三章：情感的表达3.1 教学目标培养学生情感的表达能力引导学生从生活中汲取情感灵感，提升作文水平3.2 教学内容讲解情感表达的重要性和方法分析生活中的情感素材，如喜怒哀乐等引导学生表达自己的情感，并将其融入作文中3.3 教学活动讨论情感表达的重要性和方法分享生活中的情感经历，如快乐、悲伤的故事等进行写作练习，以情感表达为主题，写一篇短文第四章：感悟与表达4.1 教学目标培养学生感悟和表达的能力引导学生从生活中汲取感悟灵感，提升作文水平4.2 教学内容讲解感悟和表达的重要性和方法分析生活中的感悟素材，如人生的道理、感悟等引导学生表达自己的感悟，并将其融入作文中4.3 教学活动讨论感悟和表达的重要性和方法分享生活中的感悟经历，如人生的道理、领悟的故事等进行写作练习，以感悟和表达为主题，写一篇短文5.1 教学目标提升学生的作文水平，培养学生的感悟和表达能力5.2 教学内容进行写作练习，结合前四章的主题，写一篇完整的感悟作文5.3 教学活动回顾前四章的内容，帮助学生形成完整的感悟作文思路进行写作练习，结合前四章的主题，写一篇完整的感悟作文学生互相交流和评价，提升作文水平第六章：寻找生活中的细节6.1 教学目标让学生学会从生活中寻找细节培养学生对生活细节的观察力和感悟力引导学生将生活细节融入作文中，提升作文水平6.2 教学内容讲解生活细节的重要性分析如何从生活中发现细节素材引导学生关注生活中的点滴细节，如人物的神态、动作、语言等讨论生活细节的意义和作用分享生活中的细节素材，如观察到的人物细节、自然景观等进行写作练习，以生活细节为主题，写一篇短文第七章：以小见大，深化主题7.1 教学目标让学生学会以小见大的写作手法培养学生对生活素材的深入挖掘和思考能力引导学生将小素材融入作文中，提升作文水平7.2 教学内容讲解以小见大的写作手法及其重要性分析如何从生活中的小素材中发现深层次的主题引导学生对生活素材进行深入挖掘和思考7.3 教学活动讨论以小见大的写作手法及其运用分享生活中的小素材，如常见的事物、现象等进行写作练习，以小见大为主题，写一篇短文第八章：真情实感，打动人心8.1 教学目标让学生学会真情实感的表达方式培养学生对生活素材的情感投入和表达能力引导学生将真情实感融入作文中，提升作文水平讲解真情实感的表达方式和重要性分析如何从生活中找到能够打动人心的素材引导学生对生活素材进行情感投入和表达8.3 教学活动讨论真情实感的表达方式和运用分享生活中的感人素材，如真实的故事、经历等进行写作练习，以真情实感为主题，写一篇短文第九章：创意构思，独具匠心9.1 教学目标让学生学会有创意的构思培养学生对生活素材的独特见解和创作能力引导学生进行有创意的作文写作，提升作文水平9.2 教学内容讲解创意构思的方法和重要性分析如何从生活中找到有创意的素材引导学生对生活素材进行独特见解和创新构思9.3 教学活动讨论创意构思的方法和运用分享生活中的有创意素材，如独特的现象、事件等进行写作练习，以创意构思为主题，写一篇短文10.1 教学目标提升学生的作文水平，培养学生的感悟和表达能力10.2 教学内容进行写作练习，结合前九章的主题，写一篇完整的感悟作文10.3 教学活动回顾前九章的内容，帮助学生形成完整的感悟作文思路进行写作练习，结合前九章的主题，写一篇完整的感悟作文学生互相交流和评价，提升作文水平重点和难点解析重点环节一：学生理解感悟生活的意义补充和说明：在教学过程中，要引导学生深入理解感悟生活的意义，可通过分享生活中的实例，让学生认识到从生活中汲取灵感对提升作文水平的重要性。
感悟生活,有感而发作文教案
感悟生活，有感而发作文教案第一章：感悟生活的意义1.1 引导学生理解生活的真正意义，不仅仅在于日常的琐事，更在于对生活的感悟和体验。
1.2 通过讨论和分享，让学生明白生活中的每一个细节都可能成为写作的素材。
1.3 让学生学会从生活中汲取灵感，培养对生活的敏感度。
第二章：观察生活中的点滴2.1 引导学生学会观察生活中的点滴，如人物、景色、事件等。
2.2 培养学生通过观察，发现问题、感受情感、体验生活的能力。
2.3 让学生尝试将观察到的点滴运用到作文中，使作文更具有生活气息。
第三章：感悟生活中的情感3.1 引导学生认识情感是作文的灵魂，感悟生活中的情感对于写作的重要性。
3.2 让学生学会从生活中捕捉情感的波动，并能够表达出来。
3.3 通过案例分析，让学生掌握表达情感的方法和技巧。
第四章：体验生活中的故事4.1 引导学生关注生活中的故事，学会从故事中发现生活的哲理。
4.2 培养学生将生活中的故事转化为作文素材的能力。
4.3 让学生学会通过故事表达自己的观点和态度。
第五章：将生活感悟融入作文5.1 引导学生理解作文的本质是表达自己的感悟和思考。
5.2 培养学生将生活感悟与作文相结合的能力。
5.3 让学生学会通过作文表达自己对生活的理解和感悟。
第六章：运用感官体验生活6.1 引导学生了解感官体验对作文的重要性，包括视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉。
6.2 让学生练习通过感官体验来描述生活中的细节，增强作文的生动性。
6.3 分析优秀作文案例，学习如何巧妙地运用感官体验提升作文质量。
第七章：从生活中汲取创意7.1 引导学生发现生活中的创意元素，如日常用品、自然景观、文化习俗等。
7.2 培养学生将创意元素融入作文的独特视角和想象力。
7.3 通过创意作文示例，让学生学会如何展开创意思维，写出有创意的作文。
第八章：以生活为底蕴，以感悟为灵魂8.1 引导学生认识到作文应该以生活为底蕴，以感悟为灵魂，二者缺一不可。
8.2 让学生学会如何在作文中平衡生活描述与感悟表达，达到水乳交融的效果。
初二语文写作素材教案观察生活写在心中
初二语文写作素材教案观察生活写在心中生活是我们创作的源泉，而观察生活则是我们进行写作的基本素材。
学生在初二这个阶段，正处于思维逐渐成熟的过渡期，他们对生活的观察敏锐而独到，因此，我们教师应该引导学生观察生活中的点滴细节，将其融入写作中，从而培养学生的写作能力和创作思维。
下面是一份初二语文写作素材教案，帮助学生观察生活并将其写在心中。
一、目标通过观察生活，将所见所闻融入自己的写作素材中，提高学生的写作能力和创作思维。
二、教学准备1. 教案设计表格2. 纸笔或电子设备三、教学步骤1. 引入通过引入一些有趣的事例或观点，激发学生对观察生活的兴趣。
例如，可以谈论一些家人或朋友的故事，启发学生对生活细节的思考。
2. 观察生活指导学生观察他们日常生活中的细节，要求他们“放大镜”观察生活，将观察到的事物、人物、场景等写下来。
学生可以用纸笔进行记录，也可以使用电子设备进行拍照、录音等形式。
3. 分享观察结果鼓励学生将自己观察到的生活细节分享给全班。
每个学生都可以选择一项观察结果进行展示，分享时可以展示照片、描述事物的感受等。
其他同学应该认真听取并给予积极的反馈。
4. 总结归纳引导学生对观察结果进行总结归纳，例如可以提问以下问题：- 你观察到了哪些生活细节？- 这些细节给你带来了什么感受？- 这些观察结果可以应用到哪些写作题材中？5. 写在心中要求学生将观察到的生活细节以文字形式记录下来，可以是散文、随笔、小说的片段等。
鼓励学生使用多种写作技巧，例如描写、对比、抒发情感等。
同时，要求学生注意语句的通顺和流畅，保证文采和行文的美观。
6. 作品分享鼓励学生将自己的写作作品与全班分享。
每个学生可以读出自己的作品，其他同学应该认真聆听，并给予具体的反馈和积极的评价。
四、拓展训练在日常生活中，鼓励学生继续观察生活，将观察到的生活细节记录下来。
可以组织一些写作比赛或写作分享会，让学生有机会展示自己进一步提升的写作能力。
五、课堂小结通过本次课程，学生们学会了观察生活，并将观察结果融入自己的写作中。
《生活作文》教案
《生活作文》教案一、教学目标1. 让学生了解作文的重要性，激发学生对写作的兴趣。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高学生的写作水平。
3. 引导学生通过作文表达自己的情感、思想和观点。
二、教学内容1. 作文的基本概念和重要性2. 观察生活、体验生活的方法3. 作文的写作技巧和注意事项4. 作文的评价标准和方法5. 生活作文的实践训练三、教学方法1. 讲授法：讲解作文的基本概念、写作技巧和注意事项。
2. 案例分析法：分析优秀的生活作文案例，让学生从中汲取经验。
3. 实践训练法：引导学生进行生活作文的写作实践，提高写作能力。
4. 小组讨论法：分组讨论，让学生互相借鉴、互相评价，共同提高。
四、教学准备1. 准备相关的生活作文案例，用于分析和讲解。
2. 准备作文评价标准和方法，用于评价学生的作文。
3. 准备作文练习素材，供学生进行实践训练。
五、教学安排1. 第一课时：讲解作文的基本概念和重要性2. 第二课时：讲解观察生活、体验生活的方法3. 第三课时：讲解作文的写作技巧和注意事项4. 第四课时：分析优秀的生活作文案例5. 第五课时：生活作文实践训练和评价六、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 学生作文作品：评价学生的作文内容、结构、语言等方面，了解学生的写作水平。
3. 学生互评和自评：鼓励学生互相评价和自我评价，提高学生的评价能力和自我改进能力。
七、教学拓展1. 组织作文比赛：鼓励学生参加校内或校外的作文比赛，提高学生的写作能力和竞争意识。
2. 开设写作社团：成立写作社团，为学生提供更多写作交流和展示的平台。
3. 邀请作家讲座：邀请著名作家或专业人士来校讲座，激发学生的写作兴趣和灵感。
八、教学反思1. 教师教学效果：反思教学过程中是否存在不足之处，如教学方法、教学内容等。
2. 学生学习效果：了解学生的学习反馈，反思教学是否达到了预期目标。
作文指导感悟生活(人教版七年级必修教案设计)共3篇
作文指导感悟生活(人教版七年级必修教案设计)共3篇作文指导感悟生活(人教版七年级必修教案设计)1作文指导感悟生活在学习中文时，写作是必不可少的一环。
作文可以增强写作能力，提高语言表达水平。
人教版七年级必修教案设计中，作为语文教师，应该如何指导学生写作呢？1. 培养写作兴趣首先，要从培养学生的写作兴趣开始。
写作不是一件枯燥的事情，而是一种表达和沟通的方式。
教师可以通过寓教于乐的方式，让学生在愉悦中学习写作技巧。
例如，布置一些趣味性强、容易入手的作文题目。
可以是日常生活中的小事情或是一些有趣的话题，让学生动手写一写自己的观点和感悟。
同时也可以从课内外读物入手，引导学生观察生活，体验生活，去写出自己真实的感受，提高写作趣味性。
2. 强化语言修辞手法其次，写作的质量除了写作内容外，语言修辞手法也是必不可少的。
教师可以教授一些常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比、反问等，在作文中适度运用，让文章更有文采，增强读者的阅读兴趣。
同时也要注意，运用修辞手法的目的是为了更好地表达观点和撑起文章的脊梁，而不是过度华丽的修辞，使文章变得矫揉造作。
3. 突出思辨与感悟最后，写作的一个重要目的是让学生在表达观点的同时思考问题，反思自己的生活和人生的方向。
在教学中，可以鼓励学生自由思考，不拘泥于书本知识，从生活的角度去思索一些问题。
通过自由表达和交流，让学生有机会发现自己的思考方法和价值观，并在写作中得到更好的表达。
总之，作文指导不仅仅是教授写作技巧和文化知识，更重要的是引导学生去思考问题，发现问题和解决问题的方法。
只有真正理解了写作的本质，才能在今后的学习社会中有更好的表达和沟通能力写作是学生语文学习中不可或缺的重要环节，除了考核学生的语言表达能力外，更重要的是培养学生独立思考和自由表达的能力。
作为教师，我们不仅要教会学生如何写作，更要引导学生去思考，发现生活中的问题和价值，让他们的写作不仅仅是一篇机械的文字，而是充满思考和感悟的文字。
“感悟生活”作文教案
一、导入：生活是一本书,需要我们精心地翻阅；父母是一幅画，需要我们仔细地欣赏；学校是一条小溪，流淌着酸甜苦辣；家长会是一段乐章，洋溢着喜怒哀乐。
这需要我们去观察，更需要我们去感受。
二、写作指导：感悟就是因有所感触而领悟。
假如说生活是写作的源泉，阅读是写作的基础，那么感悟是写作的生命。
因为写作是人的思想感情的一种表述，而人的思想感情来源于对生活的感悟。
一篇文章成功绝非因为题材，关键在于能否用自己的心灵去感受别人之未感，挖掘出别人未道出的新意义。
不管是写人叙事，还是抒情议论，首先鼻息将自己“摆进去”。
不但要仿佛看到、听到、触到、嗅到或尝到所描之物、所写之人、所绘之状，还要达到“神与物游”、“人与物合”的艺术境界，将自己的情感与由观察所得的感觉、知觉相互渗透、相互交融，达到“人文合一”的境地。
三、小结：“我手写我心”。
家长会是五彩缤纷的，我们的感受是酸甜苦辣咸五味俱全的。
我们应尽情地哭笑，尽情地歌唱，尽情地呐喊，用心谱写真情的乐章，体会有意义和价值的人生。
家长会感悟大峪镇第三小学六年级我与动物大峪镇第三小学曹玉祯我家有鱼初长成“哥哥快来看，鱼甩子了！”弟弟惊喜的叫声把我引到了鱼缸前，缸底姥爷早就预备好的一片瓷砖上布满了成百上千个圆圆的比小米粒还小好几倍的土黄色的鱼子，这就是“地图”鱼最初的生命之源吗？姥爷很有经验的把鱼子移出鱼缸放在了一个水温适宜的大盆里，因为大鱼会在天黑后亲口吃掉自己的鱼子。
第二天放学后我急急忙忙回家观察鱼子，好奇妙！盆里那些圆圆的小东西都在原地不停的晃动，真不敢相信眼前这些没有脑袋和尾巴的东西也是有生命力的。
又过了两天，很多小鱼子的后面都长出了一条近似于透明的细细的小尾巴，它们能够游离原地了，我好奇的问姥爷它们吃什么，他告诉我鱼子外面的那层壳能够提供给它们最初几天的营养，等到小鱼长出头才能够自己吃东西。
果然，又过了两天之后，小鱼的头破壳而出，它们终于完成了由“子”变“鱼”的过程。
以后的事情更麻烦了，小鱼实在太小了，最初只能靠喝豆浆维持生命，得掌握好豆浆与水的比例，得保持水温的适宜，还得即时换水预防豆浆发酵水质变坏……，再过几天能够在水里加一些压碎的蛋黄了，又过了几天姥爷从湖边捞回了小小的草履虫让它们吃，很多身体弱的小鱼陆续死掉，而那些生命力比较顽强的小鱼坚强的活了下来，这就是大自然中最著名的“优胜劣汰”规律的表达吧！一个月后，幸运成活的一批小鱼“搬家”了，姥爷把大鱼缸隔成了两半，小鱼和它们的爸爸妈妈生活在“隔网相望”的同一个鱼缸里了，看着大鱼贪婪的撞向隔网想要吃掉小鱼的样子，我不由同情它们的愚昧，那是自己亲生的孩子呀，低级动物真是没有感情。
《生活作文》教案
《生活作文》教案一、教学目标：1. 让学生了解作文的概念，明白作文是生活的反映，是表达情感、观点和思想的方式。
2. 培养学生观察生活、体验生活的习惯，提高对生活的感悟能力。
3. 引导学生运用作文表达自己的情感、观点和思想，提高作文表达能力。
4. 培养学生热爱生活、积极向上的生活态度。
二、教学内容：1. 作文的概念与意义2. 观察生活、体验生活的重要性3. 作文的表达方式与技巧4. 作文的评价标准5. 生活作文的实例分析与讲解三、教学方法：1. 讲授法：讲解作文的概念、意义、表达方式与技巧等理论知识。
2. 案例分析法：分析生活作文的实例，让学生直观地理解作文的表达方法。
3. 实践法：引导学生观察生活、体验生活，并进行作文创作。
4. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享生活感悟，提高表达能力。
四、教学安排：1. 第一课时：讲解作文的概念与意义，让学生明白作文的重要性。
2. 第二课时：讲解观察生活、体验生活的重要性，引导学生关注身边的人和事。
3. 第三课时：讲解作文的表达方式与技巧，让学生掌握作文的基本方法。
4. 第四课时：讲解作文的评价标准，让学生明白如何评价一篇作文。
5. 第五课时：生活作文实例分析与讲解，让学生直观地理解作文的表达方法。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习积极性。
2. 学生作文作品：收集学生的作文作品，评价其表达能力、生活感悟和作文技巧。
3. 学生反馈：听取学生的意见和建议，不断优化教学方法，提高教学质量。
六、教学内容：1. 寻找生活中的素材：教授学生如何从日常生活中发现写作的素材，鼓励学生记录生活中的点滴。
2. 描述细节：指导学生如何详细描绘作文中的场景、人物和情感，使作文更具生动性和感染力。
3. 抒发真情实感：教育学生作文应真实反映自己的情感和思想，培养学生的情感表达能力。
4. 创意思维训练：引导学生进行创意思维训练，提高作文的创新性和独特性。
观察生活写作指导教案
观察生活写作指导教案教案标题：观察生活写作指导教案教案目标：1. 培养学生观察生活的能力；2. 提高学生的写作技巧；3. 培养学生的思维逻辑和表达能力。
教学步骤：引入活动：1. 利用图片或实物引起学生对生活的观察，并通过提问引导他们展开观察。
教学内容1：观察生活2. 向学生解释什么是观察生活，并强调观察的重要性。
3. 介绍不同类型的观察，如观察人物、观察事物、观察环境等，并给出相应的例子。
教学活动1：观察并记录4. 分组让学生通过观察校园、家庭等进行实地观察，并记录下所见所闻。
5. 学生进行小组分享，发现观察的差异和共同之处。
教学内容2：写作技巧6. 介绍生活写作的基本要素，如主题、结构、语言运用等。
7. 引导学生学习如何用形象、准确和生动的语言描写所观察到的事物和感受。
教学活动2：写作实践8. 提供不同的主题或情境，要求学生根据观察到的生活现象进行写作。
9. 学生进行互相交流和反馈，提出改进建议。
教学内容3：思维逻辑和表达能力培养10. 强调写作过程中的思维逻辑和条理性，通过引导学生提出问题、找到答案、展开论述等方式培养学生的思维能力。
11. 引导学生运用各种写作修辞技巧，如比喻、排比、对比等，丰富写作表达。
教学活动3：进一步写作实践12. 要求学生根据自己的观察和思考，写作一篇相关的文章。
13. 学生进行互相交流和评价，并给予适当的指导和改进意见。
教学总结：14. 对本节课的学习内容进行总结回顾，并提醒学生实践观察生活的重要性。
15. 鼓励学生在日常生活中保持良好的观察习惯，并不断提高写作技巧和思维能力。
初中观察作文教案
教案：初中观察作文教学一、教学目标1. 让学生通过观察，学会发现生活中的美好和细节，培养观察力和想象力。
2. 引导学生运用生动的语言和形象的描绘，将观察到的景象或事物写成作文。
3. 培养学生热爱生活、积极向上的心态，提高写作能力。
二、教学内容1. 观察方法的学习：如何观察生活中的事物和景象，发现生活中的美好。
2. 观察作文的写作技巧：如何将观察到的景象或事物生动地描绘出来，使其具有情感色彩和生命力。
3. 优秀观察作文的欣赏和分析：通过欣赏和分析优秀的观察作文，让学生了解观察作文的特点和写作方法。
三、教学过程1. 导入：引导学生关注生活中的事物和景象，培养观察力。
示例：请同学们观察教室里的环境，找出你认为最美的一个角落，并说明理由。
2. 讲解观察方法：如何观察生活中的事物和景象，发现生活中的美好。
示例：从颜色、形状、声音、气味等方面去观察一个苹果的变化。
3. 写作技巧指导：如何将观察到的景象或事物生动地描绘出来。
示例：运用比喻、拟人等修辞手法，让作文更具生动性和形象性。
4. 优秀作文欣赏和分析：通过欣赏和分析优秀的观察作文，让学生了解观察作文的特点和写作方法。
示例：欣赏一篇关于四季变化的观察作文，分析其写作技巧和表达方式。
5. 学生练习写作：让学生运用所学知识，进行观察作文的写作练习。
示例：请同学们观察校园里的一个场景，将其描绘出来，注意运用写作技巧。
6. 作文讲评和修改：对学生的作文进行讲评和修改，提高学生的写作能力。
示例：针对学生的作文，提出修改意见，帮助学生提高作文质量。
四、教学评价1. 学生的观察力和想象力是否得到提高。
2. 学生的写作能力是否得到提高。
3. 学生对生活的关注和热爱是否有所增强。
五、教学总结通过本节课的教学，让学生学会观察生活中的事物和景象，发现生活中的美好，培养观察力和想象力。
同时，引导学生运用生动的语言和形象的描绘，将观察到的景象或事物写成作文，提高写作能力。
进而培养学生热爱生活、积极向上的心态，提高学生的写作水平。
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九年级作文教案与学案课题：观察生活感悟生活教学时间：年月日教学目的：引导学生写真实、讲真话、抒真情。
教学过程：一、教师导入：生活是一本书,需要我们精心地翻阅；生活是一幅画，需要我们仔细地欣赏；生活是一条小溪，流淌着酸甜苦辣；生活是一段乐章，洋溢着喜怒哀乐。
生活，需要我们去观察，生活更需要我们去感受，这节课就让我们一起用心去观察生活、感受生活。
二、写作指导：（一）生活是我们写作的取之不竭的源泉。
生活是写作的源泉, 不管什么人写文章都离不开生活的沃土。
我们应努力去认识生活、了解生活、体验生活、思考生活, 激起自己的写作欲望。
家事、国事、天下事，俯拾皆是，件件可写；亲朋、邻居、老师，随处可见，人人可叙。
生活丰富多彩，既有欢声笑语，也有悲欢离合。
只要来自生活，发诸真情，作文就能风行水上，自然成文。
（二）观察生活，积累写作的素材。
要想写好作文，不深入生活认真观察分析、培养观察能力，那是绝对不行的。
观察力是心灵的雷达，张开它，才能将知识的信息一一捕捉。
法国大文豪莫泊桑也告诫我们："对你所要表现的东西，要长时间很注意地去观察它，以便发现别人没有发现过和写过的特点。
"我们不仅要养成观察事物的习惯，而且在观察事物时，要善于探幽索微，捕捉特点，进行联想，发现规律。
切忌浮光掠影、乘凉观月、茶后赏花式的观察。
积累是为了巩固观察结果而采取的行动。
“问渠哪得清如许？为有源头活水来。
”要写出内容丰富的文章，就要有丰富的积累，积累是写作准备过程的一个重要阶段，即把观察后得到的结果以各种方式保存起来。
这些结果，可以进入人的记忆中，也可以用文字等形式记录下来。
只有贴近生活，做有心人，文章才能写得内容丰富，感动读者。
（三）感悟生活，写出独特的文章。
观察离不开思考。
观察只能捕捉现象，而思考才能抓住本质。
假象也是事物的反映，但不是本质的真实反映。
就像河流底下的水在不停地奔流，而表面的泡沫却在回旋漂荡。
可见，光观察不思考，就会走向谬误。
不论是写人叙事，还是抒情议论，首先鼻息将自己“摆进去”。
不仅要仿佛看到、听到、触到、嗅到或尝到所描之物、所写之人、所绘之状，还要达到“神与物游”、“人与物合”的艺术境界，将自己的情感与由观察所得的感觉、知觉相互渗透、相互交融，达到“人文合一”的境地。
三、小结：“我手写我心”。
生活是五彩缤纷的，人生是酸甜苦辣咸五味俱全的。
我们应尽情地哭笑，尽情地歌唱，尽情地呐喊，用心谱写真情的乐章，体会有意义和价值的人生。
三、随笔借鉴：（作者：无锡市第一中学吴静娴）（一）橘子妈妈来看我时，带了一大袋橘子。
由于学习紧张，一时竟忘了它。
今天突然想起：柜子里面还有一袋橘子呢！便赶紧翻箱倒柜，终于，在柜子的一角发现了它们。
可打开一看，袋子里已是“水漫金山”。
粘乎乎的汁液浸满了每个橘子，一股酸酸的气味扑鼻而来。
我用两只手指一个个地翻着，希望能找到“罪魁祸首”，斩草除根。
终于，在众多橘子的身体之下，发现了一只已不能算得上橘子的橘子。
它几乎可以称得上是世界上最丑陋的橘子了：深青色的斑点布满了它的全身，上面又爬满了白色的绒毛；除了旁边有一点橘子的本色外，其余部分都是一片恶心的荒凉，大概是由于所受压力太大，它已严重地变了形，汁液汩汩流出。
我满怀愤怒地看着它；它用它那可怜的怪样看着我。
我的心不由得软了。
也许，它是冤枉的，众多的橘子中，必须有一个在最下面，牺牲自己。
如果不是它，那总会有一个来代替它的位置。
也许，它也忍耐了好久好久，但终因上面的压力实在是太大了，它已经到了无法再忍耐下去的地步，“忍无可忍，无须再忍”。
我还在看着它，但已不是满怀愤怒，而是同情与敬佩。
因为我知道，世界上有很多可爱的人，就是这样默默地忍受着压迫。
（二）得意忘形之后电视里直播着世乒赛。
对我们中国人来说，乒乓球所能带给我们的自豪感似乎少了很多——以前包揽全部冠军的韶华已经不在，老将连连失利，新手又似乎比较幼稚。
一言以尽之——无奈。
王励勤艰难地争夺着进入前四。
此时的形势对他来说简直是好到了极点——胜利势在必行：最后一局，10：6。
只要再赢一个球，对手只能望“前四”兴叹了。
可是，接下来的比分让我们由兴奋转为失望，然后是愤怒，最后只能是绝望了。
对手赢了，可能连他自己也没想到，刚才表现神勇的王励勤哪去了。
也许老天真的开了一个玩笑。
马琳也重蹈了王励勤的覆辙。
输了之后的他懊恼地用球拍打着自己的头，无奈。
中国乒乓在走着下坡路。
小球换成大球，五局三胜改为七局四胜，每局21球改为11球，一切都让中国选手感到非常的不适应。
刘国梁当上了教练，中国渐渐地被外国赶上了。
也许这样才能磨练中国人的意志：没有惊险的比赛会让人觉得索然无味。
以前看世乒赛，总是抱着必胜的信念看的，这的确让我们很自豪。
但这样的比赛会让对手不感兴趣，我们也不感兴趣。
有人说，中国人的身体就适合打乒乓球，我却不这样认为。
以前中国的辉煌不只是因为身体，现在的失败也是。
中国的乒乓球仍是世界第一，这是不可否认的。
但是，我们不能忘记，其他国家也正在进步，他们更好地适应了新的比赛方式，他们在崛起。
现在，谁能更好地适应环境谁就是强者，不论你以前有过多大的辉煌。
这就是竞争。
如果身边没有一个足够强大的敌人环视，我们很自然地就会放松警惕，贪图安乐，不思进取，最终的结果只能是被淘汰出局。
现在，规则的改动给我们制造了无数个这样的敌人。
但愿我们在经过开始阶段的不适应后，恢复当年的“本性”，重新变得威风凛凛。
（三）非典与觉悟朋友：你可以放心地看这封信，因为我很健康，你不必担心这封信上会生长着SARS 病毒，对你的生命造成威胁。
当然，你也要确保我的安全，回信时别忘了量体温。
“非典”时期，你害怕吗？也许我是个胆小鬼，因为我时不时地会突然害怕我随时会失去这个世界，这个我如此习以为常的世界哪一天会不属于我——这决不是杞人忧天。
你被隔离了吗？有没有感觉自己失去了自由？如果是的话，那你会因此而烦躁、气愤吗？其实，你我同病相怜：不能回家，不能上街，不能出去……只能呆在学校。
的确很无聊。
那么就和舍友们来个“十日谈”吧！即使不是“十日”，“三日”、“一日”也行。
也许这会弥补你心灵上的空缺。
现在，你千万不要以裴多菲为榜样，吟着“生命诚宝贵，爱情价更高；若为自由故，二者皆可抛”，向“非典”公开宣战。
因为，不自量力往往是自取灭亡。
我不是在吓你，朋友，这只是一个同龄人的由衷的劝告。
朋友，鼓起勇气，想象一下，如果你突然得了“非典”，它向一颗定时炸弹一样威胁着你的生命，在那种情形下，你会怎么办呢？如果是我，也许，我会一下子看清了我在这个世界上的可能性原来非常有限。
你呢？你会感到痛不欲生，甚至对生活失去了希望，还是冷静地对待一切，积极配合医生的治疗？也许只有在这个时候，你才会知道自己在世上还该做些什么事，这些事对于你才是真正重要的。
你千万不要认为我是在诅咒你，朋友。
我只是想假设一下，用一个“非典”病人的眼光看一看世界，想一想倘若来日不多，自己在这个世界上最想做的事情是哪些，这将是我们更加善于看清自己的志向所在。
我相信，无论我们怎样爱惜健康，也不可能永久保住它，而健康的全部价值便是我们得以愉快地享受青春，其最主要的方式就是做我们真正喜欢做的事。
最后，就用一首“诗”来祝愿你吧：月色浓浓如酒，春风轻轻吹柳；桃花开了许久，不知见了没有；病毒世间少有，切忌四处游走；没事消毒洗手，非典莫能长久；闲来想想好友，祝福幸福永久。
一个默默祝福你的人作于“非典”时期四、高考满分作文状元凉粉江苏省泰兴中学王晶评点城东石板桥下有一家凉粉店：状元凉粉店。
听说，店主的儿子五年前成了本城的高考状元，状元凉粉就此得名。
城里人都想讨个好彩头，听说，那儿的生意很火。
一切只是听说而已，凉粉对于我这个农村穷学生来讲真是一种奢侈品，既吃不饱，又贵。
可今天，我却坐在状元凉粉店里，准备尝尝这种“珍馐”；另外……我叹了口气：“唉，真倒霉，前天买参考书，贪便宜在街边小摊上买，黑灯黑火的，找了张20元假钞给我。
”“小伙子，凉粉来啦，吃吧！”店主将满满一大碗凉粉端到我面前。
说真的，这东西又白又滑，爽口宜人，还真好吃，真想天天吃个够。
“上学呢？”店主掇了条板凳坐下来。
这时我才抬头打量了她，四五十岁，皮肤很黑，脖子上，手臂上都是些热毒疹。
“嗯，高三了！”这时，我又想起了兜中的那张假币，今天可要将你出手了！“快要高考了，要注意加点营养，可别亏待自己呀。
”店主的话使我想起了自己的母亲，她每次来看我，都会将家里老母鸡生的那几个蛋塞给我，而我知道，为了本人在城里上学，家里一年沾不到十趟腥……“那我就更不能让这钱留在兜里！”“当家的，水开了！”店主被伙计喊到一旁打凉粉去了。
我出于好奇，跑去看。
只见一锅滚烫的热水向一个瓷缸里一冲，店主操起一根两指粗的木棍，插进瓷缸中的透明状胶体内，使劲搅拌，沸腾的水早已化成水汽，直扑店主，店主的手臂上顿时烫得通红……我被眼前的场景深深打动了。
我想起在农村打铁的父亲，他也在灼热的环境下辛劳，为我挣来一分一分的学费……我犹豫了，到底要不要将这20元假钞用掉，使这位店主蒙受损失？不用吧，自己下半个月的日子可就难过了；用吧，抛给这位与我父母一样劳苦的店主，让她的状元儿子少掉20元生活费，我也于心不忍。
怎么办？我受着良知和生活压力的煎熬……终于，我咬咬牙，掏出身上仅剩的5元真币，“阿姨，给您钱！”“傻孩子，没看见墙上贴的‘高三学生免费’的字条吗？下回再来，我给你炒两菜。
”回校后，我就把那假币撕掉。
为了店主的真诚，为了我的父母，为了自己，这次选择，值！［评语］文章中一波三折的心灵波动与丝丝入扣的情节相结合，在从容而又似乎平实的叙事中显示出来，体现出了真诚、淳朴、自然的魅力。
然而，作者的目光其实是异常敏感的，总是带着心灵的热力与亮度来抚摸与把握动人心弦的细节。
假如没有对于店主手臂上那些热毒疹的发现，没有对于凉粉制作艰辛过程的描写……那么文章触及灵魂的力量就将丧失许多。
因此，重要的是还是要用心灵的眼睛去上下求索、洞察外在与内在的隐微之处，情节才能展现为情感、情意、情思之节奏，心灵之节律。
如果光观察不积累，就赞美未免开花不结果，多姿多彩的生活就会成为过眼云烟。
备课资料："眼处心生句自神，暗中摸索总非真。
"金代大文学家元好问如是说。
没有对生活的仔细观察，就不可能有"诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。
"（唐·杨巨源）没有对自然景物的仔细观察，就不可能有"天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
"（唐·韩愈）没有对江边夜色的仔细观察，就不可能有"野旷天低树，江清月近人。
"（唐·孟浩然）非入山甚深者，就写不出"春山淡冶而如笑，夏山苍翠而如滴，秋山明净而如妆，冬山惨淡而如睡。