2016-2017年最新人教版新课标小学数学三年级下册《口算一位数除两位数》优秀教案(精品)
除数是一位数的除法(二) 口算一位数除两位数的笔算 三年级数学下册人教版PPT课件
人教版三年级数学下册
除数是一位数的除法(二)
1、经历探究一位数除三位数的笔算方法的过程，感受一位数 除三位数的一般计算方法，在探究的过程中体会化归思想。 2、能正确计算一位数除三位数且有余数的除法，会进行验 算，提高计算能力。 3、在解决问题的过程中，感受数学运算的准确性和计算结 果在生活中应用的现实性。
把两位数先分成几十和几，再分别用几十和几 除以一位数，最后把两次得到的商加起来。
1.口算。
7÷7＝ 1 70÷7＝ 10 700÷7＝ 100 7000÷7＝ 1000
9÷3＝ 3 90÷3＝ 30 900÷3＝ 300 9000÷3＝ 3000
2.一只东北虎的体重是一只鸵鸟的4倍，是一只企鹅的9倍。
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
列竖式计算。
64÷8= 8
8 8 64
64 0
50÷7= 7……1
7 7 50
49 1
(1) 三年级平均每班种多少棵？
42÷2＝ 21
21 2 42
4
2 0
40中有2个二十 2中有2个一
分掉4个十 还剩2个一 分掉2个一 没有剩余
答：三年级平均每班种21棵。
(2) 四年级平均每班种多少棵？
52÷2＝ 26
总价（元）
篮球
65
羽毛球
1个 137
3筒
137－65＝72（元） 72÷3＝24（元） 答：羽毛球每筒24元。
列竖式计算：36÷3
错解分析：在用竖式计算除法时，应该从被除数的高位
除起，依次计算，并要注意竖式的书写格式是否正确。 错 解错在没有将个位上的6落下来再除以3。
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
部编新人教版小学三年级数学下册《笔算除法》具体内容和教学建议
《笔算除法》具体内容和教学建议编写意图（1）选择热爱自然、保护环境、植树造林作为笔算除法的开篇情境，旨在使学生感受生活中处处有数学，激发学生的问题意识，渗透环保教育。
（2）例1，教学一位数除两位数的笔算除法。
结合口算的思路，借助小棒图教学除的过程和竖式的写法。
（3）通过小棒图呈现平均分的过程，对应着分步呈现竖式计算的过程，并给出每一步书写的数据及计算结果的含义，帮助学生理解笔算算理，掌握除的顺序和竖式的写法。
教学建议（1）利用主题图，培养提出问题的能力。
教材创设了植树造林的情境，教学时应引导学生根据图中的信息，提出相关的数学问题。
可让学生说一说发现了哪些数学信息，自由地提出问题，培养学生收集数学信息、提出问题能力。
（2）依据学生的认知规律设计教学过程，让学生充分理解算理。
首先，让学生利用口算解决问题，并说一说口算的思路。
然后，提供操作用的小棒，让每个学生经历将42根小棒平均分成两堆的过程。
之后，在汇报时教师应使用投影和板书，将分小棒的过程与书写笔算竖式的过程结合起来，以便使学生明确每一次计算结果的含义。
例如，当学生说“先将4捆平均分成2堆，每堆2捆”时，结合分的过程，教师在竖式的十位商2，并说明这个“2”的含义是“40中有2个二十”；再在被除数下面写4，说明这个“4”表明“分掉了4个十”；将2写在横线下面，说明“还剩2个一”。
当学生说“再将2根平均分成2堆，每堆1根”时，教师在竖式的个位商1，表明“2中有2个一”等。
在得到完整的竖式后，要告诉学生这是竖式的简便写法，中间过程中的一些0可省略不写。
编写意图（1）例2，以解答主题图中涉及的另一个数学问题“四年级平均每班种多少棵树？”为背景，教学“52÷2”的笔算除法及验算。
解决的问题是：当十位上的数除后还有余数，应该怎么办？（2）例2的编排与例1大体相同，也是分步呈现竖式计算的过程，并配以平均分小棒的直观操作过程图，帮助学生理解除法竖式的每一步的算理。
人教版小学三年级下册数学导学案第2单元 除数是一位数的除法-第2课时 一位数除两位数的口算
第二课时一位数除两位数的口算课题：一位数除两位数的口算教学目标：、使学生掌握一位数除两位数的口算方法。
2、使学生了解一位数除两位数的口算除法的一般方法，并能正确的进行口算。
3、培养学生口算的能力。
教学重难：口算方法要灵活多样教具准备口算卡片教学过程：一、学前准备1、口算。
教师出示口算卡，学生口答得数。
2、口答。
450除以9得多少？被除数是8000，除数是8，商是多少？3、导入新课妈妈要买8个茶杯，每个茶杯15元，妈妈大约要带多少钱就够了？你是怎样想的？通过聆听学生的思考过程，揭示今天的教学内容。
二、探究新知教师：要把6张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？用你手中的小棒跟小组成员们一起分一分，说一说。
学生在小组里进行分小棒，交流算法的活动，老师巡视了解情况。
教师：谁来说一说你是怎样想的。
生说出想法。
问：该怎样列式计算呢？学生尝试自己计算后，在小组内交流各自的发现，老师巡视了解情况。
组织学生交流汇报，只要学生说的有道理，就要给予肯定并表扬和鼓励。
三、课堂作业新设计出示分桃图。
1、平均每筐大约装多少个？（1）理解题意。
（2）提问：要分多少个桃？平均分成几份？求什么？怎样理解“大约“两个字？（3）列式。
（4）思考“怎样求出平均每筐大约装多少个？（5）集体交流。
（6）质疑：为什么要将260看作是240或280，而不把它看作250？（因为240,280都是4的倍数）还有其他估算方法吗？2、估算。
78÷4 470÷8 178÷683÷9 360÷5 410÷7（1）学生独立完成。
可简写思考过程。
教师巡视，指导学习有困难的学生。
（2）集体订正，叙述估算过程。
3、估算。
71÷8 181÷2 359÷6440÷9 138÷7 323÷4请学生说出估算过程。
4、用你喜欢的方法估一估。
125÷2 378÷5 435÷7297÷4 469÷8 194÷6用自己喜欢的方法估算，直接说出估算结果。
2016-2017年最新人教版新课标小学数学三年级下册《口算一位数除两位数》优秀课件(精品)
复习提高 被除 400 270 数 除数 2 3
720
63
84
99
9
3
2
3
商
200
90
80
21
42
33
复习提高 下面的计算对吗，如果不对错在哪里？ 82÷2=40
×
400÷5=80 0
400÷5=80
× √
82÷2=41 √
你知道吗？
除号“÷”是三百多年前一个 瑞士人首先使用的。用一条横线把 两个圆点分开，恰好表示了平均分 的意思。
做一做
=30 90÷3 96÷3 =32
46÷=23 2 64÷ 2 =32 Nhomakorabea 巩固训练
20×2= 40 40÷2= 20 48÷2=
400×2= 800 400 800÷2=
12×36 3=
24× 2= 48
12 36÷ 3=
24
归纳总结 通过本节学习， 你学到了什么？
口算一位数除两位数，可以把 两位数分解为几十和几，再用 几十和几分别除以一位数，最 后把两次所得的商加起来。
《口算一位数除两位数》
人教版三年级下册
复习 1、口算： 60÷6 =10 240÷8 =30 320÷4 =80 420÷7=60 450÷9 =50 630÷7 =90 360÷6 =60 400÷5 =80 120÷3=40 160÷4 =40 280÷4 =70 540÷9=60
2.口答
18里面有（ 1 ）个十和（ ８ ）个一。55里
面有（ ５ ）个十和（ ５ ）个一。
例题
每沓10张，每盒100张。
10张
例3：把66张彩色手工纸平均发 给3人，每人得到多少张？
三年级下口算除法,一位数除两位数教案
一、授课目的与考点分析:使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。
二、授课内容：1．（1）24是由几个十、几个一组成的？84呢？（2）42个十，90个十各是多少？2．口算：36÷324÷230÷360÷648÷484÷480÷2 90÷33.（1）3次就能运完60箱，赵伯伯平均每次运多少箱？你是怎么解决这个问题的？和你小组里的同学商量商量。
也可以用你们手中的工具帮助你说明你的思路。
(2) 20×3=60 60÷3=?(3)把60平均分成3份，每份是( ).2000除以5商的末尾有( )个0。
A.一 B．两 C．三560÷8=（），是把560看做（）个（），然后用（）个（）除以（）等于（）个（），就是（）。
１２００是６的（）倍，是４的（）倍，又是6的（）倍。
8000里面有（）个十，（）个百，（）个千。
脱式计算。
（390+30）÷7学习检测:630÷9= 2100÷7= 3000÷6= 7200÷9=2400÷6= 63÷3= 280÷7= 400÷8=估算：71÷8= 125÷2= 297÷4=360÷5= 138÷7= 440÷9=4.笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的最高位除起。
笔算除法时，如果十位上除后有余数怎么办？余数和除数有什么联系？比较52÷2和42÷2的计算方法上的异同。
42÷2，十位上的4正好分完了，52÷2，十位上的数没分完。
42÷2商2后，十位上有余数，而52÷2商2后，十位上还有余数.那么，我们在用竖式计算的时候，就要注意第一次商后，十位上是不是还有余如果还有余数，就要把这个余数和个位上的数合在一起，再继续计算。
人教版三年级下册第二单元《一位数除两位数笔算除法》教学设计
人教版三年级下册第二单元一位数除两位数商是两位数的笔算除法教学目标:1．使学生学会用一位数除两位数商两位数的笔算方法，掌握书写格式。
2.理解用一位数除两位数商是两位数除法的算理，并能正确地进行笔算。
3．培养学生的计算能力与初步的动手操作能力。
4．培养学生良好的书写习惯。
教学重点：理解算理的基础上掌握一位数除两位数除法的竖式写法，特别是商的书写位置。
教学难点：理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起继续除的道理。
教学准备：PPT课件、小棒若干。
教学课时：2课时教学过程：一、复习巩固，预设新知（一）估算：（PPT）76÷8≈321÷4≈352÷6≈440÷9≈83÷2≈55÷3≈如果班级估算知识点掌握不够牢固，可加此练习。
（二）口算：（板书）40÷22÷2 50-10 10+212÷21.学生按顺序依次完成口算题。
2.老师提问并让学生明白每道题表示的含义，为新授内容做预设。
（三）指名用竖式板演：（PPT）8÷4 16÷51.两名学生板演，其余学生在课堂练习本上做。
2.学生分别说两题的计算过程。
3.小结：这是我们以前学习的简单的笔算除法。
同学们注意，在有余数的除法中，余数一定要比除数小。
4.揭题：今天这节课我们来继续学习笔算除法。
（板书课题：笔算除法）二、创设情境，生成问题（一）你们知道植树节吗？是几月几日？（二）每年的植树节，全国许多部门和单位都组织植树活动。
谁能说说植树有什么好处？（三）同学知道的真多，人类的生存的确是离不开树木。
今年的植树节，有个学校也组织了植树活动：（PPT出示主题图）1.这就是这个学校今年植树的情境，从这个画面中你看到些什么？你能提出哪些数学问题？（根据学生回答情况板书问题：三年级平均每班种多少棵树？四年级平均每班种多少棵树？……）2.我们现在来解决同学们提出的第一个问题。
三年级下册数学_一位数除两位数的除法人教版PPT教学课件
4.媒体报 道，社 会关注 ，各种 态度： 说明这 件事大 家看法 有分歧 ，有厘 清的必 要性。 5. 精致生活从来都只源于生活本身2 1.反对虚假的所谓“精致”，在真生 活中追 寻人生 的真谛 . 精致生活从来都 6. 精致生活从来都只源于生活本身只 源于生 活本身
三年级下册数学_ 一位数除两位数的除法人教 版P P T 教学课件
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三年级平均每班种多少棵树？
42÷2＝ 21 （棵）
三年级下册数学_ 一位数除两位数的除法人教 版P P T 教学课件
三年级下册数学_ 一位数除两位数的除法人教 版P P T 教学课件
三年级平均每班种多少棵树？ 42÷2＝ 21 （棵）
1.按小芳的摆法能摆多少个这样的形状？ 96 ÷6＝ 16 （个） 16 6 96 6 36 36 0
三年级下册数学_ 一位数除两位数的除法人教 版P P T 教学课件
三年级下册数学_ 一位数除两位数的除法人教 版P P T 教学课件
2.按小东的摆法能摆多少个这样的形状？
96 ÷8＝ 12 （个）
12 8 96
8 16 16
0
三年级下册数学_ 一位数除两位数的除法人教 版P P T 教学课件
三年级下册数学_ 一位数除两位数的除法人教 版P P T 教学课件
九九二千
用9个9和适当的数字符号组成算式，使计 算结果等于2000。
分析：可以先用6个9组成两个数999、 999，两数相加，比2000还差2，只需 用剩下的3个9得到2就行了。 999 + 999 +（9 + 9）÷9 ＝2000
12 4 48
4 8 8 0
最新人教版三年级下册数学《口算除法(二)——两位数除以一位数(每一位都能除尽)》精品教学课件
课堂总结
归纳总结：
两位数除以一位数(被除数的每一位都能除尽)的口算方法： 把两位数看成整十数和一位数，用整十数和一位数
分别除以一位数，再把两次除的商相加。
这节课，你有什 么收获？我们来 讨论一下吧。
课后作业
作业 内容
教材作业 从课后习题中选取
自主安排 配套练习册练习
下课啦
口算两位数除以一 位数应注意什么？
先算 40 ÷ 2 ＝ 20 6÷ 2＝3
再算 20 + 3 ＝ 23
不能把十位和个位上的数弄混。
当堂检测
1．古文化知识比赛中，聪聪4分钟答对了44道题，平均每分 钟答对多少道题？ 44÷4＝11(道) 答：平均每分钟答对11道题。
当堂检测
2．三(1)班今天佩戴红领巾的有36人，是没有佩戴红领巾的3 倍。三(1)班一共有多少人？
探索新知
66÷3＝ 22
66÷3怎样口算呢？
66可以看作6个十和6个一，先分6个十……
60÷3＝20 6÷3＝2 20＋2＝22
探索新知
96÷3＝ 32
口算两位数除以一 位数应注意什么？
先算
90 ÷ 3 ＝ 30 6÷ 3 ＝2
再算 30 + 2 ＝ 32
要把分别除得的结果加起来。
探索新知
46÷2＝ 23
小组讨论交流：
1. 四种口算方法，哪一种你更喜欢？
2. 在进行口算时，应该注意哪些地方？
探索新知
2 两位数除以一位数(被除数的每一位都能除尽)的口算 把66张彩色手工纸平均分给3 人，每人得到多少张？
66÷3＝
你能独立进行口算吗？试一试吧。
三年级下第1课时一位数除两位数
三年级下第1课时一位数除两位数在三年级数学的学习中，一位数除两位数是一个重要的知识点。
它是后续学习更复杂除法运算的基础，对于孩子们建立数学思维和提高计算能力起着关键的作用。
我们先来理解一下什么是一位数除两位数。
简单来说，就是用一个一位数去除一个两位数，得到商和余数。
比如 48 ÷ 6 ，这里 6 是一位数，48 是两位数。
那么，怎么来计算一位数除两位数呢？我们以 48 ÷ 6 为例。
首先，我们看 48 里面包含了几个 6 。
从最高位十位开始看，4 个十除以 6 不够商 1 个十，那就看 48 个一里面包含几个 6 。
接下来，我们就用乘法口诀来想，“六八四十八”，所以 48 ÷ 6 ＝ 8 。
再来看一个例子，比如 56 ÷ 7 。
同样的，先看十位上的 5 ，5 个十除以 7 不够，那就把 5 个十和 6 个一合起来，看成 56 个一。
然后想 7的乘法口诀，“七八五十六”，所以 56 ÷ 7 ＝ 8 。
在计算一位数除两位数时，要注意以下几点：第一，要从最高位除起，如果最高位不够除，就看前两位。
第二，要熟练掌握乘法口诀，这样才能快速找到商。
第三，每次除得的余数一定要比除数小。
为了让孩子们更好地掌握这一知识点，我们可以通过一些实际的练习来巩固。
比如，给孩子们出一些类似 39 ÷ 3 、72 ÷ 8 这样的题目，让他们在练习中加深对算法的理解和运用。
还可以通过一些有趣的数学游戏来增加学习的趣味性。
比如，设计一个“除法大挑战”的游戏，把孩子们分成小组，每个小组在规定的时间内完成一定数量的一位数除两位数的题目，看哪个小组做得又快又准。
在教学过程中，老师要关注孩子们容易出错的地方。
比如，有些孩子可能会在商的位置上出错，或者忘记余数要比除数小这个规则。
对于这些问题，要及时给予纠正和指导，让孩子们能够真正掌握一位数除两位数的方法。
家长们在孩子回家后，也可以通过一些日常生活中的例子来帮助孩子巩固所学知识。
第二单元 第二课时 一位数除两位数的口算
第二课时一位数除两位数的口算【教学内容】教材第12页的例3及“做一做”第2题。
【教学目标】【知识与技能】使学生掌握一位数除两位数的口算方法。
【过程与方法】使学生了解一位数除两位数的口算除法的一般方法,并能正确地进行口算。
【情感态度与价值观】培养学生口算的能力。
【教学重难点】【教学重点】能正确进行口算。
【教学难点】掌握口算除法的思维方法,理解算理。
【教学准备】口算卡片,课件。
【教学过程】一、学前准备1.口算。
教师出示口算卡,学生口答得数。
18÷6=3600÷4=5600÷7=270÷9=280÷7=560÷8=6000÷6=32÷8=2.口答。
(1)450除以9得多少?(2)被除数是8000,除数是8,商是多少?3.导入新课。
妈妈要买8个茶杯,每个茶杯15元,妈妈大约要带多少钱就够了?你是怎样想的?通过聆听学生的思考过程,揭示今天的教学内容。
二、探究新知教师:要把66张彩色手工纸平均分给3人,每人得到多少张?用你手中的小棒跟小组成员们一起分一分,说一说。
学生在小组里进行分小棒,交流算法的活动,老师巡视了解情况。
教师:谁来说一说你是怎样想的。
学生1:先分6捆,每人分到2捆,然后再分6根,每人分到2根,这样每人一共分到22根小棒。
学生2:还可以用算式表示分的过程,60÷3=20,6÷3=2,20+2=22。
教师:那该怎么列式计算呢?学生:解决平均分的问题用除法计算,列式为66÷3=22(张)。
教师:我们一起来计算下面的习题,然后说一说你发现了什么。
(课件出示教材第12页做一做第2题)学生尝试自己计算后,在小组内交流各自的发现,教师巡视了解情况。
组织学生交流汇报,只要学生说得有道理,就要给予肯定并表扬和鼓励。
三、课堂作业1.估算。
78÷4470÷8178÷683÷9360÷5410÷7(1)学生独立完成。
三年级下数学教案-一位数除两位数的口算-人教新课标
标题：三年级下数学教案-一位数除两位数的口算-人教新课标引言：本教案适用于三年级下学期的数学教学，旨在帮助学生掌握一位数除以两位数的口算方法。
通过本教案的学习，学生将能够熟练地进行一位数除以两位数的口算，提高数学计算能力。
第一部分：导入在开始本节课的教学之前，先进行一个简单的导入活动。
让学生回顾一下之前学过的一位数除以一位数的口算方法，然后引出本节课的主题——一位数除以两位数的口算。
第二部分：新课导入1. 引入一位数除以两位数的概念，让学生明确一位数除以两位数的意义。
可以通过具体的例子来说明，例如：12 ÷ 3 = 4。
2. 引导学生观察一位数除以两位数的算式，让学生发现其中的规律。
例如，被除数是两位数，除数是一位数，商是整数。
3. 引导学生思考如何进行一位数除以两位数的口算。
可以通过一些简单的例子来引导学生发现规律，例如：24 ÷ 3 = 8，36 ÷ 4 = 9。
第三部分：口算方法1. 教授学生一位数除以两位数的口算方法。
首先，将被除数的十位数和个位数分别除以除数，然后将得到的商相加。
例如：24 ÷ 3 = (2 × 10 4) ÷ 3 = 2 × 3 4 ÷ 3 = 6 1 = 7。
2. 引导学生进行一些一位数除以两位数的口算练习，让学生熟练掌握口算方法。
3. 通过一些具体的例子，让学生练习一位数除以两位数的口算，例如：45 ÷ 5 = 9，63 ÷ 7 = 9。
第四部分：巩固练习1. 给学生提供一些一位数除以两位数的口算题目，让学生独立完成。
例如：48 ÷ 6 = 8，56 ÷ 7 = 8。
2. 引导学生互相交流口算的方法和经验，让学生能够更好地掌握口算技巧。
3. 给学生提供一些一位数除以两位数的应用题目，让学生运用口算方法解决实际问题。
例如：小明有18个苹果，他想平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？第五部分：总结通过本节课的学习，学生掌握了一位数除以两位数的口算方法，能够熟练地进行口算。
最新人教版三年级数学下册《一位数除两位数的口算》精品教案
第2课时一位数除两位数的口算课题：一位数除两位数的口算教学目标：、使学生掌握一位数除两位数的口算方法。
2、使学生了解一位数除两位数的口算除法的一般方法，并能正确的进行口算。
3、培养学生口算的能力。
教学重难：口算方法要灵活多样教具准备口算卡片教学过程：一、学前准备1、口算。
教师出示口算卡，学生口答得数。
2、口答。
450除以9得多少？被除数是8000，除数是8，商是多少？3、导入新课妈妈要买8个茶杯，每个茶杯15元，妈妈大约要带多少钱就够了？你是怎样想的？通过聆听学生的思考过程，揭示今天的教学内容。
二、探究新知教师：要把6张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？用你手中的小棒跟小组成员们一起分一分，说一说。
学生在小组里进行分小棒，交流算法的活动，老师巡视了解情况。
教师：谁来说一说你是怎样想的。
生说出想法。
问：该怎样列式计算呢？学生尝试自己计算后，在小组内交流各自的发现，老师巡视了解情况。
组织学生交流汇报，只要学生说的有道理，就要给予肯定并表扬和鼓励。
三、课堂作业新设计出示分桃图。
1、平均每筐大约装多少个？（1）理解题意。
（2）提问：要分多少个桃？平均分成几份？求什么？怎样理解“大约“两个字？（3）列式。
（4）思考“怎样求出平均每筐大约装多少个？（5）集体交流。
（6）质疑：为什么要将260看作是240或280，而不把它看作250？（因为240,280都是4的倍数）还有其他估算方法吗？2、估算。
78÷4 470÷8 178÷683÷9 360÷5 410÷7（1）学生独立完成。
可简写思考过程。
教师巡视，指导学习有困难的学生。
（2）集体订正，叙述估算过程。
3、估算。
71÷8 181÷2 359÷6440÷9 138÷7 323÷4请学生说出估算过程。
4、用你喜欢的方法估一估。
125÷2 378÷5 435÷7297÷4 469÷8 194÷6用自己喜欢的方法估算，直接说出估算结果。
人教新课标三年级下册数学教案笔算除法一位数除两位数
笔算除法（一位数除两位数）主备教师设计使用教师修改教学目标：1. 知识目标：使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法；2. 能力目标：进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。
3. 情感目标：增加学习数学的乐趣。
重、难点：一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。
让学生理解算理，掌握除法算式的演算格式。
教学准备：5捆小棒零2根。
创设的主要问题情景：同学们：现在是什么季节？几月份？有哪些节日？下面让我们到植树场地去看一看吧！出示P19植树情境图,让学生说图意。
引导观察：图中告诉我们哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？怎样列式？合作探究的核心问题及教点拨升华点：合作探究的中心问题是一位数除两位数，商是两位数的笔算方法教师点拨：笔算除法时，如果十位上除后有余数怎么办？余数和除数有什么联系？教学过程：一、创设情境，引入新课同学们：现在是什么季节？几月份？有哪些节日？下面让我们到植树场地去看一看吧！出示P19植树情境图,让学生说图意。
引导观察：图中告诉我们哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？怎样列式？二、自主探究，交流提高1．教学例1 42÷2=21（1）用竖式计算，你们会吗？试试看。
（2）比较一下，你喜欢哪一种算法？说说理由。
学生发表意见：(学生多数会喜欢地一种算法，简单、竖式短，很少有学生喜欢第二种也就是课本例题的形式）师：其实第二种方法有自己的优势，它能让大家很清楚地看出计算过程。
（3）师边用电脑演示边讲解：笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的最高位除起。
请哪位用第二种方法做的同学上来讲解一下。
（师配合补充）（4）让学生质疑。
（还会有一部分学生会提出第一种竖式也很清楚地看出计算过程。
）师：现在就请同学们用自己喜欢的方法列竖式算52÷22．教学例2：52÷2(1)学生独立计算后反馈。
(2)你们同意哪一种算法？(3)师：让我们借助小棒来验证（师生共同摆小棒，师边演示边讲解）(4)比较例1和例2笔算竖式的区别，强调：笔算除法时，如果十位上除后有余数怎么办？余数和除数有什么联系？三、巩固深化，拓展应用课本第20页做一做第2题。
人教版三年级数学下册第1课时 一位数除两位数
（1）45是由（）个十和（）个一组成的。
（2）38是由（）个十和（）个一组成的。
（3）5个十和4个一组成的数是（）。
（4）植树节是（）月（）日。
答案：（1）45（2）38
（3）54（4）312
2.计算。
（1） （2）
（3） （4）
3.学校买了3个同样的篮球，付给售货员100元，找回13元。每个篮球多少钱？
5.引导学生自由交流，归纳一位数除两位数除法的笔算方法。
6.组织学生讨论、验证计算是否正确的方法。
1.观察算式，思考尝试计算，然后交流。
方法一：借助摆小棒计算。
先将4捆小棒平均分成2份，每份2捆小棒，也就是2个十；再把2根小棒平均分成2份，每份1根小棒，也就是1个一；2个十和1个一合起来是21，因此42÷2＝21（棵）。
1.出示三年级植树情境图，组织学生交流信息，列出算式。
2.引导学生观察算式，探究算式的特点。
3.导入新课，这样的算式你会计算吗？今天我们就来共同探究一下。
1.交流信息，列出算式：42÷2。
2.观察算式，发现该除法算式和以前学过的不同，是一位数除两位数（两位数不是整十数）。
3.思考，明确本节课的学习内容。
2.布置课后学习内容。
谈谈自己本节课的收获。
五、教学板书
六、教学反思
教学笔算两位数除以一位数的除法时，竖式的写法是一个难点，学生已有的经验在此时已经不够用了。所以在教学中，我将大部分时间都放在解决除的顺序和竖式的写法上。引导学生用数学语言来表述笔算除法的过程，让学生说出自己的思考过程，知道在做笔算除法时，一般应先做什么，再做什么，最后做什么，有一个合理的演算顺序。
3.引导学生参与解决问创造性。
学习重点
三年级下数学教案-一位数除两位数的口算-人教版
一位数除两位数的口算【教学目标】1. 让学生掌握一位数除以两位数的口算方法，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生的口算能力，提高学生的数学素养。
3. 通过口算练习，激发学生对数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
【教学内容】1. 一位数除以两位数的口算方法。
2. 一位数除以两位数的口算练习。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 教师出示口算题目，引导学生进行口算练习。
2. 学生展示口算结果，教师给予评价和指导。
二、新课导入（10分钟）1. 教师引导学生复习一位数除以一位数的口算方法。
2. 教师引导学生探索一位数除以两位数的口算方法。
3. 教师总结一位数除以两位数的口算方法，并进行示范。
三、课堂练习（10分钟）1. 教师出示一位数除以两位数的口算题目，学生进行练习。
2. 学生展示口算结果，教师给予评价和指导。
3. 教师针对学生的口算错误，进行讲解和纠正。
四、巩固提高（10分钟）1. 教师出示一位数除以两位数的口算题目，学生进行练习。
2. 学生展示口算结果，教师给予评价和指导。
3. 教师针对学生的口算错误，进行讲解和纠正。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结一位数除以两位数的口算方法。
2. 教师强调口算的重要性，鼓励学生在日常生活中多进行口算练习。
【教学评价】1. 学生能够熟练地进行一位数除以两位数的口算。
2. 学生对口算产生兴趣，积极参与课堂练习。
3. 学生的口算能力得到提高，数学素养得到提升。
需要重点关注的细节是“一位数除以两位数的口算方法”。
这个细节是本节课的核心内容，也是学生需要掌握的关键技能。
以下将详细补充和说明这个重点细节。
【一位数除以两位数的口算方法】在进行一位数除以两位数的口算时，可以采用以下步骤：1. 首先观察被除数和除数的特点，判断商的位数。
如果被除数的前两位大于或等于除数，那么商就是两位数；如果被除数的前两位小于除数，那么商就是一位数。
2. 从被除数的最高位开始，用除数试除被除数的前两位。
三年级下数学教案-一位数除两位数(首位除不尽)-人教新课标版
标题：三年级下数学教案-一位数除两位数（首位除不尽）-人教新课标版一、教学目标1. 让学生掌握一位数除两位数（首位除不尽）的计算方法。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和合作意识。
二、教学内容1. 一位数除两位数（首位除不尽）的计算方法。
2. 运用除法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握一位数除两位数（首位除不尽）的计算方法。
2. 教学难点：理解并运用除法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过复习一位数除两位数的计算方法，引出本节课的内容。
2. 讲解新课（1）讲解一位数除两位数（首位除不尽）的计算方法。
首先，我们用除数试除被除数的前一位数，如果前一位数比除数小，再试除前两位数。
然后，将商写在对应的位上。
最后，计算余数，余数必须比除数小。
（2）通过例题讲解计算方法的应用。
3. 练习巩固（1）让学生独立完成练习题，巩固计算方法。
（2）教师批改并讲解练习题。
4. 实际应用（1）通过实际问题的解决，让学生运用所学的计算方法。
（2）鼓励学生相互讨论，提高解决问题的能力。
5. 总结与拓展（1）总结一位数除两位数（首位除不尽）的计算方法。
（2）拓展学生的思维，引导学生发现除法在实际生活中的应用。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的一位数除两位数（首位除不尽）的问题，并与同学分享。
六、板书设计1. 板书计算方法及例题。
2. 板书实际应用题目。
七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。
重点关注的细节：一位数除两位数（首位除不尽）的计算方法的应用和实际问题的解决。
补充和说明：一位数除两位数（首位除不尽）的计算方法是本节课的核心内容，学生需要通过例题和练习来掌握这一方法。
在讲解新课环节，教师应详细讲解一位数除两位数（首位除不尽）的计算步骤，并通过例题演示如何应用这一方法。
在练习巩固环节，学生需要独立完成练习题，以巩固对计算方法的理解和掌握。
人教版三年级数学下册导学案第2课时一位数除两位数的口算
第二课时一位数除两位数的口算课题：一位数除两位数的口算教课目的：、使学生掌握一位数除两位数的口算方法。
2、使学生认识一位数除两位数的口算除法的一般方法，并能正确的进行口算。
3、培育学生口算的能力。
教课重难：口算方法要灵巧多样教具准备口算卡片教课过程：一、学前准备1、口算。
教师出示口算卡，学生口答得数。
2、口答。
450 除以 9 得多少？被除数是8000，除数是 8，商是多少？3、导入新课妈妈要买 8 个茶杯，每个茶杯15 元，妈妈大概要带多少钱就够了？你是如何想的？经过倾听学生的思虑过程，揭露今日的教课内容。
二、研究新知教师：要把 6 张彩色手工纸均匀分给 3 人，每人获得多少张？用你手中的小棒跟小构成员们一同分一分，说一说。
学生在小组里进行分小棒，沟通算法的活动，老师巡视认识状况。
教师：谁来说一说你是如何想的。
生说出想法。
问：该如何列式计算呢？学生试试自己计算后，在小组内沟通各自的发现，老师巡视认识状况。
组织学生沟通报告，只需学生说的有道理，就要赐予一定并夸奖和鼓舞。
三、讲堂作业新设计出示分桃图。
1、均匀每筐大概装多少个？（1）理解题意。
（2）发问：要分多少个桃？均匀分红几份？求什么？如何理解“大概“两个字？（3）列式。
（4）思虑“如何求出均匀每筐大概装多少个？（5）集体沟通。
（6）怀疑：为何要将 260 看作是 240 或 280，而不把它看作 250？（由于 240,280 都是 4 的倍数）还有其余估量方法吗？2、估量。
78÷4470÷8178÷683÷9360÷5410÷7（1）学生独立达成。
可简写思虑过程。
教师巡视，指导学习有困难的学生。
（2）集体校正，表达估量过程。
3、估量。
71÷8181÷2359÷6440÷9138÷7323÷4请学生说出估量过程。
4、用你喜爱的方法估一估。
最新人教版新课标小学数学三年级下册两位数除以一位数的口算除法公开课课件.pptx
改 正
0
：
6
6 0
6
6 0
6
0 )
)
小试牛刀
4．我会填。
( 7 )个十除以3 2 3 4
7
6 1 1
2
2
等于( 2
)个十，
余(1
)个十，在
)； ), ), )个十和
商的十位上写 2 (
（1）先用一位数去除两位数的十位上的数，商写在
十位上； 2. 两位数除以一位数(被除数十位上的数不能被整除) （2）再用一位数去除两位数的个位上的数，商写在 的笔算方法: 个位上。 （1）先用一位数去除两位数的十位上的数，商写 在十位上；
（2）再把余数和个位上的数合并；
2
0
余下的1 (
12 ( 2个一合起来是 即12 ( ) ÷3=( 4
在商的个位上写 4
( 24);
小试牛刀
5．算一算。
1
4 6 4 2 2
7
8 8 8
1
4 7 4 3 3
8
1
7
2
4 4 4
2 Байду номын сангаас 8 2 2 1 1
0
0
0
小试牛刀
6．列竖式计算并验算。 48÷412 ＝ ＝1 4 2 4 8 4 8 8 验 算 1 2 × 4 12 72÷6
探索新知
本例题与例题1有什么相同点和不同点？在 小组内交流。
52÷2＝ 26 2 6 4 1 1 2 0
2 5 2
2乘2个 十 5 个十减4个十
剩下的1个十 和2个一合起 来是 2 乘612 个 一
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第二单元除数是一位数的除法
1、口算除法
第二课时《口算一位数除两位数》教案
●设计说明
教学内容
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册第二单元第12页例3及“做一做”第2题。
教学目标
（一）知识技能：
1.使学生掌握一位数除两位数的口算方法。
2.了解一位数除两位数的口算除法的一般方法，并能正确地进行口算。
（二）过程与方法：
通过动手操作，探究交流理解算理。
进而掌握两位数除以一位数的口算方法。
（三）情感态度价值观：
借助现实的数学活动，培养学生口算的能力。
体验数学与现实生活的密切联系。
教学重难点
重点：掌握一位数除两位数的口算方法。
难点：一位数除两位数的口算方法的算理。
●课时安排
1课时
●教学准备
教具：多媒体课件。
●教学方法
本节课主要是引导学生参与到一位数除两位数口算方法的探究活动中，使学生真正经历演示操作、分析、推理的过程，让每一位学生都能亲身经历和感受生活中解决问题需要把复杂问题转化简单问题再解决，在交流方法中理清思路，互相启发。
设计多种形式的练习提高学生的计算技能。
●教学过程
一、巩固复习、夯实基础
1、口算：
60÷6 240÷8 320÷4 420÷7 450÷9 630÷7 360÷6 400÷5 120÷3 160÷4 280÷4 540÷9
2.口答18里面有（ ）十和（ ）个一。
55里面有（ ）个十和（ ）个一。
二、创设情景、导入新课
1.导言：上节课我们学习了用一位数除，商是整十整百数以及一位数除几百几十数。
在进行口算时，我们把被除数分解为几个百几个十，再利用做除法想乘法的方法来求出商。
如果被除数不是整十整百或几百几十的又该怎么办呢？(揭示课题：口算一位数除两位数）
出示例3把例1中的60张彩色手工纸改为66张平均分给3个人每人得到多少张？
10张 10张
10张
10张
10张
10张
[设计意图]：良好的导入是一节好课成功的一半，创设学生喜欢的情景引入可以充分的调动了学生的积极性，使学生很快进入了学习的状态，让学生初步感知新知。
三、活动交流，探究新知
1.课件出示例3：（可参见配套课件图）
2.引导讨论学生怎样把66平均分成3份。
可以参考例1的分法 。
（1）启发学生用学具小棒来摆一摆。
（2）学生在小组内摆小棒，交流分的方法。
教师巡视指导。
（3）小组选代表汇报分的经过和结果。
(先分6个成沓的，每份2沓，再分6个单张的，每份2张，这样每份分得2沓零2张即22张。
）
（用算式表示分的过程，60÷3=20,6÷3=2,20＋2=22）
3.根据学生的回答课件演示分的过程 （可参见配套课件图）。
4.讨论如何列算式。
（平均分用除法计算。
） 66÷3=22
学生试着说一说口算的算理：（把66分成6个十和6个一平均分成3份，每份2个十和2个一即22.）
5.练习计算下面各题。
（课件出示教科书12
页“做一做”第2题。
）
学生尝试计算，交流自己的发现，教师巡视了解情况。
提问：通过计算你发现了什么？计算时怎样想？
10张
10张
10张
10张
10张
10张
6.引导总结：口算一位数除两位数，可以把两位数分解为几十和几，再用几十和几分别除以一位数，最后把两次所得的商加起来。
[设计意图]：直接切入主题，提供课件，让学生通过分彩色手工纸活动，使学生体验到平均分的意义，讨论交流，使学生经历算理总结归纳的过程。
四、方法应用
1.完成练习三第5题
先计算，观察上下每组两个算式有怎样的联系。
（做下面的除法要利用上面的乘法）
你能说说40÷2=？口算时怎样想。
800÷2=?口算时可以怎样想。
36÷3=？口算时又可以怎样想。
48÷2呢！
2.学生在小组内讨论交流。
3.提问明确：（40除以2，可以想20×2=40，所以40÷2=20。
也可这样想40是4个十，4个十除以2得2个十，也就是20. 800÷2可以想400×2=800也可以想8个百除以2得4个百即400. 36÷3可以想12×3=36也可以想36里面有3,个十和6个一，3个十除以3 得1个十6个一除以3得2个一也就是12. 48÷2可以想24×2=48也可以想48里面有4个十和8个一4个十除以2得2个十，8个一除以2得4个一即2
4.）
[设计意图]：这个对比练习的设计，不仅让学生巩固了本节课所学的知识，也让他们明白一位数除两位数口算的算理，提高了他们对学习数学的兴趣。
五、梳理知识，总结升华
今天我们学会了用一位数除两位数的口算方法。
在生活中，我们处处都要留心观察认真思考。
你们能做到吗？这节课你有什么收获呢？（可参见配套课件）
[设计意图]对本节课的学习做一个简单的回顾整理，整理学习思路，为后面的学习打好基础。
六、课堂检测
1.学生在教科书上完成“练习三”第6题。
教师检查提问。
2.下面的口算对吗？如果不对错在哪里。
82 ÷2=40 400÷5=800 学生讨论后提问，根据学生回答给予引导。
（82÷2=40只进行了十位上的数的计算，忽略了个位上数的计算。
正确的结果是82÷2=41. 400÷5=800错在没有理解算理 ，把4个百平均分成5份不好口算，如果把4个百理解为40个十除以5得8个十即80 。
就便于口算了。
） 七、补充练习：
1.口答 （1）24 是由几个十、几个一组成的？84 呢？ （2）42 个十，90 个十各是多少？
2．口算： 36÷3 24÷2 30÷3 60÷6 48÷4 84÷4 80÷2 90÷3
八、知识拓展：
介绍“÷”的使用（参见配套课件） 九、板书
口算一位数除两位数 60÷3=20
6÷3=2 66÷3=22 20＋2=22
被除数 400 270 720 63 84 99 除 数 2 3 9 3 2 3 商 200
90
80
21
42
33
口算一位数除两位数，可以把两位数分
解为几十和几，再用几十和几分别除以一位数，最后把两次所得的商加起来。