生物人教版七年级上册生物与非生物的区别、生物的概念

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七年级上册生物全册教案新版人教版

七年级上册生物全册教案（新版人教版）一、教学目标1. 让学生了解生物的特征，认识生物与非生物的区别。

2. 培养学生对生物学的学习兴趣，提高观察和思考问题的能力。

3. 引导学生运用生物学知识解释生活中的现象，培养学生的实践能力。

二、教学内容第一章：生物与环境1. 生物的特征2. 生物与非生物的区别3. 生物的生活环境第二章：生物的多样性1. 生物种类的多样性2. 基因的多样性3. 生态系统的多样性三、教学重点与难点1. 教学重点：生物的特征，生物与非生物的区别，生物的多样性。

2. 教学难点：生物的特征，生物与非生物的区别，生物多样性的保护。

四、教学方法1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣。

2. 利用图片、视频等直观教具，帮助学生理解生物学知识。

3. 开展小组讨论，培养学生的合作意识。

4. 结合实际生活，让学生学会运用生物学知识解决问题。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，巩固所学知识。

3. 单元测试：评估学生对生物学知识的掌握程度，发现并解决教学中的问题。

六、第四章：细胞的基本结构与功能1. 细胞的概念与分类2. 细胞的基本结构3. 细胞膜的功能4. 细胞质与细胞核5. 细胞的能量转换器七、第五章：生物的遗传与变异1. 遗传与变异的概念2. 基因与DNA的关系3. 遗传信息的传递4. 基因突变与基因重组5. 生物的遗传与变异在实际应用中的例子八、第六章：生物的进化的原因1. 生物进化的概念2. 自然选择与适者生存3. 遗传与变异在进化中的作用4. 生物进化的证据5. 生物进化的历程九、第七章：生物的分类1. 生物分类的概念与方法2. 生物的分类单位3. 生物分类的依据4. 生物分类的系统5. 生物分类在实际应用中的例子十、第八章：生态系统的组成与功能1. 生态系统的概念与分类2. 生态系统的组成3. 生态系统的能量流动4. 生态系统的物质循环5. 生态系统的平衡与稳定重点和难点解析一、生物的特征，生物与非生物的区别补充和说明：生物的特征包括生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、都有遗传和变异的特性、除病毒以外，都是由细胞构成的。

人教版七年级生物上册知识点总结

生态系统具有一定的自我调节能力，使得生态系统中各种生物的数量和所占比例保持相对稳定，但是这种调节能力是有限度的，超过该限度，生态系统就会遭到破坏。

（注意：生态系统的成分越复杂，即生物种类和数量越多，营养结构越复杂,其自动调节能力越强/稳定性越强）第三节生物圈是最大的生态系统一、生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面。

人类的立足点是岩石圈。

二、多种多样的生态系统：1、森林生态系统（“绿色水库”、“地球之肺”）2、草原生态系统3、海洋生态系统4、淡水生态系统5、湿地生态系统（“地球之肾”）6、农田生态系统7、城市生态系统等。

三、生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统，是所有生物共同的家园．保护生物圈，人人有责！第一章第一节练习使用显微镜一、显微镜的基本结构。

（课本37页）二、显微镜的基本结构的作用：（也容易考选择题）1、阴天或想清楚的观察到黑藻叶片，应该把视野调亮，用大光圈、凹面镜要想清楚的观察到植物的液泡或草履虫的纤毛，应该把视野调暗，用小光圈、平面镜2、低倍镜下看到的细胞小，细胞数目多，视野亮高倍镜下看到的细胞大，细胞数目少，视野暗3、显微镜的成像为倒像目的：避免盖玻片下出现气泡。

染：从盖玻片的一侧滴加稀碘液，目的：为了更加清晰的观察植物细胞的形态结构吸：用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引三、观察人体口腔上皮细胞临时装片的方法步骤擦：用纱布擦拭载玻片和盖玻片滴：生理盐水（浓度0.9％），目的：维持细胞的正常形态刮：用消毒牙签在自己漱净（目的：除去食物残渣）的口腔内侧壁上轻轻地刮几下涂：放在载玻片的生理盐水中涂抹几下盖：用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓地放下，这样操作的目的：避免盖玻片下出现气泡。

染：从盖玻片的一侧滴加稀碘液，目的：为了更加清晰的观察动物细胞的形态结构吸：用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引四、植物细胞、动物细胞的结构及作用（课本45页和48页）（1）细胞壁：保护和支持作用，维持细胞形态（植物细胞特有的结构）（2）细胞膜：保护细胞，控制物质的进出（薄且紧贴细胞壁，在光学显微镜下不易看清）（3）细胞质：含有叶绿体、线粒体和液泡等（4）细胞核：含有遗传物质，是细胞的控制中心（是染色最深的结构）（5）叶绿体（能量转换器）：进行光合作用的场所，将光能转化成化学能（6）线粒体（能量转换器）：进行呼吸作用的场所，将化学能转变为其他形式的能量，是细胞的动力车间（7）液泡：含有细胞液，西瓜甘甜可口主要是因为西瓜的细胞液中含有大量的糖分。

人教版七年级上册生物知识点精简讲解

人教版七年级上册生物知识点精简讲解第一单元生物和生物圈1.1 生物的特征- 生命活动: 生物需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖。

生命活动: 生物需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖。

- 细胞构成: 除病毒以外，生物都是由细胞构成的。

细胞构成: 除病毒以外，生物都是由细胞构成的。

- 遗传变异: 生物都有遗传和变异的特性。

遗传变异: 生物都有遗传和变异的特性。

1.2 生物圈- 定义: 生物圈是地球上所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体。

定义: 生物圈是地球上所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体。

- 范围: 包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。

范围: 包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。

- 重要性: 是最大的生态系统，是所有生物共有的家园。

重要性: 是最大的生态系统，是所有生物共有的家园。

第二单元生物的生活需要营养2.1 食物中的营养物质- 六大类: 蛋白质、糖类、脂肪、维生素、水和无机盐。

六大类: 蛋白质、糖类、脂肪、维生素、水和无机盐。

- 作用: 蛋白质是构成人体细胞的基本物质；糖类是人体最重要的供能物质；脂肪是人体内备用的能源物质；维生素既不是构成组织的主要原料，也不是供应能量的物质，在物质代谢中有重要的调节作用；无机盐是构成人体组织的重要原料；水是细胞的主要组成成分。

作用: 蛋白质是构成人体细胞的基本物质；糖类是人体最重要的供能物质；脂肪是人体内备用的能源物质；维生素既不是构成组织的主要原料，也不是供应能量的物质，在物质代谢中有重要的调节作用；无机盐是构成人体组织的重要原料；水是细胞的主要组成成分。

2.2 消化和吸收- 消化系统: 包括口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠和肛门。

消化系统: 包括口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠和肛门。

- 消化过程: 食物在消化道内经过消化，最终分解成葡萄糖、氨基酸等能够被人体吸收的营养物质。

七年级上册生物与非生物

七年级上册生物与非生物生物与非生物生物与非生物是生物学的基础概念之一。

生物学作为自然科学的一支，研究的对象是生命现象以及与之相关的各个方面的科学体系。

而为了更好地理解和研究生物学，我们首先需要了解什么是生物以及什么是非生物，它们之间的区别和联系。

一、生物的特征生物是指能够进行自我组织、自我增殖、自我发育、自我修复的物质系统。

生物具有以下几个典型的特征：1. 细胞组成：生物体的基本单位是细胞，细胞是生命活动的基本结构和功能单位，包含了细胞膜、细胞质和细胞核等组成部分。

2. 遗传信息：生物体的生命活动是通过传递和表达基因信息来完成的。

基因是生物体内携带遗传信息的单位，它们决定了生物体的性状和发育。

3. 新陈代谢：生物体能够通过吸收和利用养分进行新陈代谢，完成各种生命活动，包括物质转化、能量转化等。

4. 适应环境：生物体能够感知和适应外部环境的变化，进行自我调节和适应，以保持生命的稳定和延续。

二、非生物的特征非生物是指不能进行自我增殖、发育和修复，并且缺乏细胞结构的物质。

非生物包括无机物和有机物两种类型。

1. 无机物：无机物一般由无机元素组成，不含有碳元素和碳氢化合物。

例如水、氧气、盐和金属等。

2. 有机物：有机物是由含有碳元素的化合物组成，如蛋白质、核酸、脂肪和碳水化合物等。

3. 缺乏生命特征：与生物相比，非生物不能进行自我组织、自我增殖、自我发育和自我修复等生命活动。

三、生物与非生物的联系和区别生物与非生物之间存在一定的联系和区别：1. 核酸：生物体内的遗传信息是通过核酸（DNA和RNA）来存储和传递的，而非生物中一般不存在核酸。

2. 生命活动：生物能够进行自我组织、自我增殖、自我发育和自我修复等生命活动，非生物缺乏这些特征。

3. 细胞结构：生物体的基本单位是细胞，而非生物一般没有细胞结构。

4. 物质组成：生物体的组成主要是由有机物构成，而非生物主要是由无机物构成。

5. 反应能力：生物体具有感知和适应环境变化的能力，而非生物多数情况下缺乏这种能力。

人教版七年级生物上册期末知识点背诵

82.雌蕊分柱头、花柱和子房，子房里面有胚珠，胚珠里面有卵细胞。 83.雄蕊分花药和花丝，花药里面有花粉，花粉里面有精子。 84.传粉:花粉从花药中散放而落到柱头上的过程(分自花传粉和异花传粉) 85.异花传粉的媒介-风和昆虫 86.花要发育成果实还必须经过传粉和受精两个过程。 87.子房发育成果实，子房壁发育成果皮，,胚珠发育成种子，胚珠壁(珠被)发育成种皮 ,受精卵发育成胚。 88.根吸收水和无机盐的主要部位是根尖成熟区 (有大量的根毛) 89.导管运输水分和无机盐 ,导管由长形管状的细胞组成,运输方向:从下往上。筛管运输有机物筛管是活细胞,运输方向:从上往下。 90.蒸腾作用:水分从活的植物体表面以水蒸气的形式散失到大气中的过程。 91.蒸腾作用的主要器官是叶片 (由表皮、叶肉、叶脉组成,叶下表皮有大量的气孔 ,是蒸腾作用的门户,气体交换的窗口,白天气孔打开蒸腾作用强烈,夜晚气孔关闭蒸腾作用减弱) 92.气孔是由两个保卫细胞围成的空腔,保卫细胞吸水气孔张开,失水气孔关闭。 93.蒸腾作用的意义:为植物运输水分和无机盐提供动力，降低叶片表面的温度 ,促进生物圈水循环。
）【漱】【刮】【涂】【盖】盖玻片（防止有气泡产生）【染】用碘液染色【吸】（
吸水纸另一侧）。
39.植物细胞和动物细胞在结构上的相同点,都有细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体。
40.植物细胞和动物细胞不同点---植物细胞有液泡、叶绿体、细胞壁，动物细胞无。
41.细胞中的物质可以分为有机物 (分子较大,一般含有碳)如糖类、脂质、蛋白质

初中七年级科学上册生物与非生物

与
评价
合
作
三. 探究蜗牛的感觉
蜗牛视觉的探究蜗牛有视觉吗？蜗牛有视觉
1.蜗牛有视觉吗？
蜗牛在灯光下爬行3分钟后，用书本遮盖在它的上面，使它的一半身体处于阴影中，观察蜗牛将怎样？
现象：爬向阴影部分。
结论：蜗牛有视觉。
2.蜗牛有触觉吗?
用你的铅笔头分别轻触蜗牛的触角、足和壳等部位，蜗牛有反应吗？哪个部位最敏感？
触角
口腹足
课堂练习眼可能有视觉
壳保护作用
4. 给你青菜的嫩芽老叶跟糖肉，请你设计
实验证明蜗牛喜欢吃什么？
触角
可能有触觉
口
摄取食物可能有味觉
腹足运动器官，内有足腺，能分泌黏液
三. 探究蜗牛的感觉
科学探究的一般过程：
提出问题
建立猜测和假设
制定计划
获取事实与证据
交
检验与流
[学生活动]探究蜗牛的感觉
1、提出问题：蜗牛有视觉、触觉、听觉、嗅觉、味觉吗？ 2、建立假设：
3、实验检验： 44、得出结论：蜗牛有视觉、触觉、嗅觉和
味觉，但没有听觉。
温馨提示：
实验结束，请将蜗牛放回大自然。
[讨论]
关于蜗牛，你还想进行哪些探究？
你想用怎样的方法来探究？
我们把生物对刺激作出反应的特征叫做生物的应激性。
思考
观察下列图片，如果让你把这些物体分成两类，你会怎样分？你分类的依据是什么？
生物的基本特征
生物生长到一定程度时会产生新一代
繁殖后代
种子萌发会长成植株
生长发育
生物体会产生代谢废物(如水、尿素、二氧化碳等）并排出体外
新陈代谢

七年级科学生物与非生物教学教材

非生物在自然界中的地位
为生物提供生存环境和物质基础，如空气、水、土壤等，对地球生态系统起到至关重要的作用。
02 生物的多样性
植物的多样性
植物的种类
介绍不同种类的植物，如草本植物、木本植物、藻类等，以及它们各自的特点和生态作用。
植物的形态
描述植物的根、茎、叶、花、果实和种子的形态特征，以及这些特征如何影响植物的生长和生存。
实验法在生物与非生物教学中的应用
总结词
通过实验验证假设和结论
详细描述
实验法是科学探究的重要手段，通过实验可以验证假设和结论。在生物与非生物教学中，实验法可以帮助学生深入了解生物和非生物的特性、变化规律等。实验过程中，学生需要设计实验方案、选择合适的实验材料、进行实验操作并记录数据，最后分析实验结果并得出结论。
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05 科学探究方法在生物与非生物教学中的应用
观察法在生物与非生物教学中的应用
总结词
通过观察获取感性认识
详细描述
观察法是科学探究的基本方法之一，在生物与非生物教学中广泛应用。通过观察，学生可以获取关于生物和非生物的感性认识，了解它们的形态、结构、功能和变化等特征。观察法可以帮助学生发现问题、提出假设，为后续的探究提供基础。
植物的分布
介绍不同地区和气候带中的植物分布情况，以及影响植物分布的主要因素。
动物的多样性
动物的种类
介绍不同种类的动物，如哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物等，以及它们各自的特点和生态
作用。
动物的形态
描述动物的体形、骨骼、肌肉、器官等特征，以及这些特征如何影响动物的运动、捕食和生存。
动物的分布

2020人教版七年级上册生物知识点

2020人教版七年级上册生物知识点2020年人教版七年级生物最新知识点概述第一单元：生物和生物圈1.生物和非生物的区别：非生物：机器人、钟乳石、电脑病毒生物：珊瑚虫、生石花、病毒、地衣2.生物具有区别于非生物的特征。

1)生物的生活需要营养：绿色植物从外界吸收水、无机盐、和二氧化碳，通过光合作用自造自身所需要的葡萄糖、淀粉等有机物。

2)生物能进行呼吸：例如鲸鱼喷水。

3)生物能排除体内产生的废物：人可以通过出汗、呼出气体和排尿将废物排出体外；植物落叶。

4)生物能对外界刺激作出反应：例如向日葵总是朝向太阳。

5)生物能生长和繁殖。

6)除病毒以外，生物都是由细胞构成的。

3.生物学的科学方法：1)观察是科学探究的一种基本方法。

2)调查是科学探究的常用方法之一，调查要有明确的调查目的和调查对象，制定合理的调查方案。

选取一部分调查作为样本，调查常用的方法是抽样调查。

3)实验法：对照实验：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验。

（例如光对鼠妇生活的影响实验中光照是变量，其它条件是定量）。

设计对照实验，通常变量只有1个，且变量为要研究的问题。

设计实验时除变量外其余的条件都应该相同（即一组对照实验只能有一个变量）。

探究的一般过程：提出问题→作出假设→制定计划→实施计划→得出结论→表达交流。

4)收集和分析资料是科学探究的常用的方法之一。

生物的分类方法：按照形态结构特点将生物归为植物、动物和其他生物；按生活环境将生物分为陆生生物和水生生物；按用途可分为作物、家禽、家畜、宠物。

4.生态因素（影响生物生存的环境因素）：1)生物因素：捕食关系（生物和生物之间最常见的关系）、竞争关系、合作关系等。

2)非生物因素：阳光、温度、水、空气等。

生物的生存依赖于一定的环境（例如鱼儿离不开水）。

人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”中描述的是气温对植物的影响。

5.生物与环境的关系：生物在生存发展中不断适应环境，同时也影响和改变着环境。

七年级上册生物知识点总结

七年级上册生物知识点总结一、生物与非生物的区别1. 生物具有生命，非生物不具有生命。

2. 生物能进行新陈代谢，非生物不能。

3. 生物能生长和繁殖，非生物不能。

4. 生物能对外界刺激作出反应，非生物不能。

5. 生物具有遗传和变异的特性，非生物没有。

二、生物圈与生态系统1. 生物圈是地球上所有生物与其生存环境形成的一个统一整体。

2. 生态系统是由生物群落和非生物环境相互作用而形成的一个有机整体。

3. 生态系统中的生物部分包括生产者、消费者和分解者。

4. 生态系统的非生物部分包括阳光、空气、水、土壤、温度等。

三、细胞的结构与功能1. 细胞是生物体的基本结构和功能单位。

2. 细胞由细胞膜、细胞核和细胞质组成。

3. 细胞膜具有保护细胞和控制物质进出的作用。

4. 细胞核含有遗传物质，控制细胞的生长和分裂。

5. 细胞质是细胞内进行新陈代谢的主要场所。

四、生物的分类1. 根据生物的形态结构和生理功能，可以将生物分为不同的等级，如种、属、科、目、纲、门、界。

2. 生物的分类有助于了解生物的多样性和进化关系。

3. 生物的分类单位越大，包含的生物种类越多，共同特征越少；分类单位越小，共同特征越多。

五、遗传与进化1. 遗传是指生物体将其特征传递给后代的现象。

2. 变异是指生物体在遗传过程中发生的性状差异。

3. 进化是指生物在长时间内通过遗传、变异和自然选择等过程逐渐适应环境并发生物种变化的过程。

六、植物的结构与功能1. 植物体由根、茎、叶组成，分别负责吸收水分和养分、支撑植物体和进行光合作用。

2. 植物的生殖方式包括有性生殖和无性生殖。

3. 植物的光合作用是植物通过叶绿体利用光能将二氧化碳和水转化为有机物并释放氧气的过程。

七、人体的结构与功能1. 人体由细胞分化形成组织，再由不同的组织构成器官，多个器官协同工作形成系统，最终构成完整的人体。

2. 人体的八大系统包括运动系统、循环系统、消化系统、呼吸系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统和生殖系统。

2024人教版七年级上册生物和生物圈知识点

第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征1 、生物具有区别于非生物的特征。

(1) 生物的生活需要营养植物通过光合作用将二氧化碳和水合成淀粉等有机物属于自养；动物直接或间接以植物为食属于异养)。

(2) 生物能进行呼吸。

绝大多数生物都要吸收氧气呼出二氧化碳 /松土利于植物呼吸(3) 生物能排出身体内产生的废物。

如：人排汗、呼气和排尿/植物落叶。

(4) 生物能对外界刺激作出反应。

如：葵花朵朵向太阳 /牵牛花清晨开放，中午关闭。

(5) 生物能生长和繁殖。

如：春种一粒粟，秋收万颗子/蜻蜓点水(6) 生物都有遗传和变异的特性。

龙生龙，凤生凤为遗传/龙生九子，九子各不同为变异(7) 除病毒以外，生物都是由细胞构成的。

(病毒是生物，但是没有细胞结构，其他生物有细胞结构)注意：钟乳石 (能长大,不是生物)、珊瑚都是非生物；珊瑚虫是生物。

第二节调查周边环境中的生物1 、观察法是科学探究的一种基本方法；调查法是科学探究常用的方法之一，首先明确调查目的和调查对象。

2．生物归类法按照形态结构分按照生活环境分按用途分植物、动物和其他生物 (蘑菇属于其他生物)；陆生生物和水生生物；作物、家禽、家畜、宠物。

第二章了解生物圈第一节生物与环境的关系1、环境对生物的影响生态因素：环境中影响生物生活和分布的因素(1) 非生物因素：包括光、温度、水、空气(2) 生物因素：影响某种生物生活的其他生物 (捕食关系，竞争关系，寄生关系，合作关系，共生关系)。

非生物因素对生物生活和分布的影响：(1) 南橘北枳，“山寺桃花始盛开”“高山上植被分布的差异”“大棚蔬菜”“春江水暖鸭先知”主要受温度的影响。

(2) “春兰秋菊”，一枝红杏出墙来，不同水层中藻类植物分布主要受光的影响。

生物因素对生物生活和分布的影响：草盛豆苗稀(竞争关系)；小麦和杂草(竞争关系)；仓充鼠雀喜，草尽狐兔愁 (捕食关系) “螳螂捕蝉，黄雀在后” (捕食关系)；海葵和寄居蟹（共生）；菟丝子和豆科植物（寄生）；大豆和根瘤菌（共生）2、生物对环境的适应与影响生物适应环境：一般是描述生物生活的特征，能够正常的存活。

人教版七年级上册生物总结知识点

第一单元生物和生物圈•▲生物的特征：1、生物的生活需要营养2、生物能进行呼吸3、生物能排出体内产生的废物4、生物能对外界刺激做出反应5、生物能生长和繁殖6、由细胞构成（病毒除外）•▲调查的一般方法•步骤：明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调查记录、对调查结果进行整理、撰写调查报告•▲生物的分类•按照形态结构分：动物、植物、其他生物•按照生活环境分：陆生生物、水生生物•按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物•▲生物圈是所有生物的家•▲生物圈的范围：大气圈的底部：可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等水圈的大部：距海平面150米内的水层岩石圈的表面：是一切陆生生物的“立足点”•▲生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气和水，适宜的温度和一定的生存空间•▲环境对生物的影响•非生物因素对生物的影响：光、水分、温度等•▲光对鼠妇生活影响的实验P15•▲探究的过程：1、提出问题2、作出假设3、制定计划4、实施计划5、得出结论6、表达和交流•▲对照实验P15•▲生物因素对生物的影响：•最常见的是捕食关系，还有竞争关系、合作关系•▲生物对环境的适应和影响•生物对环境的适应P19的例子•生物对环境的影响：植物的蒸腾作用调节空气湿度、植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土壤肥力、动物粪便改良土壤、蚯蚓松土•▲生态系统的概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫生态系统。

一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等都可以看作一个生态系统。

•▲生态系统的组成：•生物部分：生产者、消费者、分解者•非生物部分：阳光、水、空气、温度•▲如果将生态系统中的每一个环节中的所有生物分别称重，在一般情况下数量做大的应该是生产者。

•▲植物是生态系统中的生产者，动物是生态系统中的消费者，细菌和真菌是生态系统中的分解者。

•▲食物链和食物网：•食物链以生产者为起点，终点为消费者，且是不被其他动物捕食的“最高级”动物。

•▲物质和能量沿着食物链和食物网流动的。

七年级第8讲生物与非生物讲义

第八讲生物与非生物笔记1、生物与非生物的区别：生物能呼吸、能生长、能繁殖后代、对外界刺激有反应等特征的物体。

生物最基础的特征是新陈代谢，它是一切生命活动的。

2、动物与植物的主要区别：动物进行光合作用，从外界摄取现成的养活自己，属于异养；植物从外界吸收水和二氧化碳，通过光合作用制造，属于自养。

，但没有听觉；腹足、动物和植物最主要的区别是A．能否运动B．营养方式C．是否绿色D．能否与外界进行物质交换6、下列各项中，不属于生命现象的是（）A．植物种子发芽B．细菌由一个变成两个C．蝌蚪长出后肢D．小刀生锈7、生活中的物体可以分为__________和__________两大类。

8、通过观察蜗牛，回答下列问题：（1）通过笔尖触碰蜗牛的各个部位，你认为蜗牛的_________最敏感，________有保护作用。

它的摄食器官是________。

（2）蜗牛的运动器官是________。

你注意过蜗牛爬行时会出现什么现象吗？_______________________________________________________________________。

（3）野生的蜗牛是农业的_________（填害虫或者益虫）（4）通过实验，我知道蜗牛有________、________、________、________等几种感觉，但是没有________。

9、用笔尖轻触蜗牛的触角，蜗牛会有__________，用手轻触含羞草的叶，含羞草的叶会__________，以上事实说明生物能够对外界的__________产生__________，即具有__________。

10、生物之所以能区别于非生物，是因为生物有许多基本特征，如__________________、__________________、__________________、__________________、__________________、__________________、__________________。

七年级上册生物一二单元知识点

七年级上册生物一二单元知识点一、知识点概述七年级上册生物一二单元主要介绍了生物的基本概念、生物与非生物的区别、生命的共同特征、生物的分类及命名、生物的细胞结构、植物和动物的生命活动以及人体生理结构及功能等知识点。

通过学习这些内容，学生可以对生物有一个基本的认识，为进一步学习生物学打下坚实的基础。

二、七年级上册生物第一单元知识点详解1.生物与非生物的区别生物具有以下特征：生活需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、具有遗传和变异的特性。

非生物不具有这些特征。

2.生命的共同特征生命的共同特征包括：新陈代谢、生长、发育、生殖、遗传和适应环境。

这些特征是生物体普遍存在的，体现了生物体的生命本质。

3.生物的分类及命名生物的分类依据主要包括形态结构、生活环境、营养方式等。

生物的命名遵循林奈双名法，即属名+种名。

4.生物的细胞结构生物体的基本单位是细胞，细胞具有细胞膜、细胞核、细胞质等结构。

细胞膜具有保护细胞内部结构、控制物质进出的功能；细胞核内含有遗传物质；细胞质是细胞进行生命活动的场所。

三、七年级上册生物第二单元知识点详解1.植物的生命活动植物的生命活动主要包括光合作用、呼吸作用和蒸腾作用。

光合作用是植物通过叶绿体，利用光能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气的过程；呼吸作用是植物细胞将有机物氧化为二氧化碳和水，释放能量的过程；蒸腾作用是植物叶片散失水分的过程。

2.动物的生命活动动物的生命活动主要包括营养需求、呼吸作用、排泄作用等。

动物通过摄取食物获取营养，满足生命活动的能量需求；呼吸作用是将有机物氧化为二氧化碳和水，释放能量的过程；排泄作用是排出体内代谢废物，维持内环境稳定。

3.人体生理结构及功能人体生理结构及功能主要包括骨骼系统、肌肉系统、循环系统和神经系统。

骨骼系统是人体的支撑结构，参与运动和保护内脏；肌肉系统负责运动和维持姿势；循环系统负责输送营养物质、氧气和废物；神经系统调节和控制人体的生理活动。

人教版七年级生物上册知识点总结(最新最全)

七年级上册生物知识点第一单元生物和生物圈第一章第一节认识生物1、生物的特征：（1）生物的生活需要营养（2）生物能进行呼吸（3）生物能排出体内产生的废物（人可以通过出汗、呼出气体、排尿将废物排出体外；落叶能带走一部分废物）（4）生物能对外界刺激做出反应（5）生物能生长和繁殖第二节调查周边环境中的生物1、调查的一般方法：首先要明确调查目的和调查对象、制定合理的调查方案、有时因为调查的范围很大，不可能逐一调查，就要选取一部分调查对象作为样本，调查过程中要如实记录，对调查结果进行整理和分析。

2、生物的分类（1）按照形态结构分：动物、植物、其他生物；（2）按照生活环境分：陆生生物、水生生物（3）按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物第二章第一节生物与环境的关系1、生物圈：地球上所有的生物与其环境的总和。

2、生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素。

3、生态因素分为两类：（1）非生物因素——光、温、水等；（2）生物因素4、探究实验的一般步骤：（1）提出问题（2）作出假设（3）制定计划（4）实施计划（5）得出结论（6）表达和交流。

5、在研究一种条件对研究对象的影响时，只有一种条件不同，其它条件都保持相同，这种不同的条件就是实验中的变量。

像这样的实验就叫做对照实验。

6、探究非生物因素对某种动物的影响时，（1）提出的问题是：光会影响鼠妇的分布吗？（2）作出的假设是：光会影响鼠妇的分布。

（3）为什么要用多只鼠妇做实验？避免偶然性，减小误差。

（4）为什么计算全班平均值？使实验结果更准确。

第二节生物与环境组成生态系统1、生态系统的概念：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫生态系统。

一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等都可以看作一个生态系统。

2、生态系统的组成有两部分：（1）生物部分：生产者——植物、消费者——动物、分解者——细菌和真菌（2）非生物部分：阳光、水、空气、温度等3、食物链：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构。

人教版生物七年级上册知识点总结

初中生物七年级上册考点总结学校班级姓名第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征生物：指的是有生命的物质。

能生长的东西、能从小长大的东西，能自主运动的东西不一定是生物，例：钟乳石就不是生物。

生物的特征：能根据例子可以判断出是属于哪个特征？生物的生活需要营养。

例：阳光下生长的小麦、捕食大马哈鱼的海豚、牛吃草等生物能进行呼吸。

A、绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。

B、植物需要从外界吸收氧气，以维持自身的生存，例：鲸需要浮出水面进行气体交换、晚上卧室放很多花草，人感觉很闷。

生物能排出体内的废物。

A、人可以通过排尿、出汗、呼出气体将废物排出体外B、植物通过落叶排出废物。

排便不是排出废物。

生物能对外界的刺激做出反应。

例：人碰到含羞草展开的叶子会合拢、猎豹发现猎物迅速追击、羚羊发现敌害迅速奔跑、手被刺立即缩回来。

生物能生长和繁殖。

例：种子的萌发、蘑菇的生长。

生物都有遗传和变异的特性。

遗传：你和你的父亲长得很像变异：一猪生九仔，连母十个样、（重点）除病毒外生物都是由细胞构成的。

第二节调查周边环境中的生物调查是科学探究常用的方法之一，（1）调查时首先要明确调查目的和调查对象，并制定合理的调查方案。

（2）有时会因为调查范围太大，不可能逐一调查，就要进行抽样调查。

（3）调查过程中要如实记录，对调查的结过进行整理和分析。

对调查到的生物进行分类按形态结构特点，可将生物分为植物、动物、其他生物三大类。

按照生活环境，将生物分为：陆生生物和水生生物等。

按照用途，将生物分为作物、家禽、家畜、宠物等。

第二章了解生物圈第一节生物与环境的关系环境中的生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素。

生态因素可分为两类（1）非生物因素－光、温度、水等（2）生物因素影响某种生物生活的其他生物。

非生物因素对生物的影响小麦的生活受到阳光、温度、水等的影响（2)海拔越高，温度越低（重点）探究实验：非生物因素对某种动物的影响提出问题：光会影响鼠妇的分布吗？或光不会影响鼠妇的生活？一定要学会提出问题。