以高端订单培养提升高职学院就业质量-以北京信息职业技术学院为例

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北京信息职业技术学院

北京信息职业技术学院第一篇：北京信息职业技术学院简介北京信息职业技术学院是经国家教育部批准成立的一所全日制本、专科普通高等院校。

学院位于北京市通州区九棵树南街2号，占地面积68828平方米，建筑面积39000平方米。

学院始建于1985年，前身为北京通信管理干部学校，是我国电信事业管理培训的重要基地。

经过30多年的发展，学院已成长为北京市重点建设的示范性高职院校。

学院目前设有10个二级学院，开设有30余个本、专科专业，涵盖经济、管理、工程、文化、教育等多个领域。

其中，信息工程学院、现代经济管理学院为学院两个重点学院，网络工程、软件工程、移动应用开发、物联网工程、数字媒体技术等专业是学院的特色专业，在全国高职院校中具有较高的学科竞争力和较强的社会认知度。

学院秉承“行知合一，敬业尚德”的办学理念，落实“新工科”引领发展战略，注重教学质量和学生成长，培养具有高素质、高技能、高智慧、高创新能力的应用型人才。

学院强调理论与实践相结合，注重学生能力和素质的综合培养，注重学生的职业素养和实践能力，被誉为“取得过大量技能证书，甚至毕业后马上出去就能当技师”的全国高职一流学院。

同时，学院积极推行校企合作，与国内外众多知名企业建立产学研合作关系，为学生提供多元化的实践平台和就业机会。

学院始终坚持以人才培养为中心的发展思路，勇担国家振兴重任，服务北京市经济社会发展，为构建北京科技创新中心提供了坚实的人才和智力支持。

第二篇：北京信息职业技术学院的教学特色北京信息职业技术学院是一所具有鲜明教学特色的高职院校。

学院的教学特色主要体现在以下几个方面：一、“小班化”教学模式学院推行小班化教学模式，在理论教学、实践教学、课程设计上都注重设置多元化的教学方式和手段，为学生提供广泛、多样化的学习和实训平台。

同时，学院还注重培养学生的创新意识和创新精神，注重学生毕业后的就业能力。

二、师资队伍专业化与实战化学院的教师均来自于知名大学和企事业单位，具有丰富的职业经验和优秀的教学能力。

农村籍高职学生职业理想的现状及教育对策研究——以北京信息职业技术学院为例

接关系到其整体素质的培养，关系到农村藉高职生毕
业后能否适应经济发展和社会进步要求的一个重大问
题。
者与所在团队设计了《村籍高职学生职业理想教育农调查问卷》以下简称《查问卷》，对农村籍高职生（调）针的职业理想的现实状况等进行问卷调查。在北京信息
高职生毕业后能否适应经济发展和社会进步要求的一个重大问题。目前，对于高职学生，尤其是对农村藉高职生的职业理想教育，从内容到方法、艺术等均滞后于时代的要求，滞后于和谐社会建设的需要，对于农村藉高职生职业理想教育的研究和有效模式的探索也极为欠缺，因此对农村藉高职生职业理想教育进行研究和探索就成为急迫
一汉术报一露职学二年武技学。业院。
・
学生工作・
农村籍高职学生职业理想的现状及教育对策研究
以北京信息职业技术学院为例
张秀荣
（北京信息职业技术学院，北京１０１００５）
摘
要：在高等职业教育教学过程中，能否根据我国社会发展的现实要求，有针对性地对农村藉高职生进行有效的职业理想教育，是直接关系到其整体素质的培养，关系到农村藉
职业理想也影响着人的心态和生活，影响着工作的成效，响着职业生涯的规划和实现。在高等职业教育教影学过程中，否根据我国社会发展的现实要求，针对能有性地对农村藉高职生进行有效的职业理想教育，是直

基于行业办学的技工院校产教融合的探索与思考

基于行业办学的技工院校产教融合的探索与思考作者：刘建平来源：《职业》2021年第15期摘要：北京电子信息技师学院（以下简称学院）是首都高新技术行业创办的技工院校。

学院基于行业办学背景，以骨干专业为着力点，以国家和北京市支持技工院校发展的建设项目为载体，围绕高技能人才培养，从培养输送高技能人才、培训提升在岗人员职业能力、选用评价高技能人才三个方面，形成校企合作办学特色，建立校企合作三位一体运行机制，探索校企合作—校企全面战略合作—产教融合三个层次合作，助推首都重点产业高质量发展。

关键词：行业办学校企合作高技能人才培养产教融合技工院校的行业办学背景是校企合作和产教融合的天然优势。

北京电子信息技师学院（以下简称学院）是首都高新技术行业创办的技工院校。

学院前身是北京市电子工业所属企业创办的厂办技校，后经隶属行业整合升级为国家高级技工学校，在北京市人力资源社会保障部门和隶属行业的共同指导下，学院升级为代表首都电子信息产业的技师学院。

产业是推动学院升级发展的原动力，行业办学成为学院校企合作办学特色的天然基础。

一、政策指引，为校企合作发展和产教融合提供强有力的理论支撑2004年产教融合的概念首次被提出，经过十几年的不断发展和产业环境的不断变化，已经具备了实施条件。

2014年国务院印发的《关于加快发展现代职业教育的决定》指出：“健全企业参与制度。

研究制定促进校企合作办学的有关法规和激励政策，深化产教融合，鼓励行业和企业举办或参与举办职业教育，发挥企业重要办学主体作用。

”2017年国务院办公厅印发的《关于深化产教融合的若干意见》指出，将产教融合作为促进经济社会协调发展的重要举措，融入经济转型升级各环节，贯穿人才开发全过程，形成政府、企业、学校、行业、社会协同推进的工作格局。

2018年教育部等六部门印发的《职业学校校企合作促进办法》指出，要完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作。

2019年国务院印发《国家职业教育改革实施方案》（职教20条）指出，要促进产教融合校企“双元”育人，深化产教融合，促进教育链、产业链、人才链的有机衔接与融合，为我国职业教育的改革与发展指明了方向。

职业院校留学生教育与国际化发展展望——以北京信息职业技术学院为例

中，中外学生能够充分交流，利于培养具有国
目标的措施是，加快学院国家化、信息化建
设，加强基础教育资源建设，并且将国际化、信
息化与优质教育资源（师资、课程、条件等）充分整合，以实现建设现代化高职学院的目标。学院在国际化建设方面已经有了初步规划，以下是在与学院领导交流过程中总结提炼的学院留学生教育规划草案，属个人总结，具体实施以学院留学生教育的正式规划文件为准。具体内容如下。（１）积极响应教育部和北京市提出的开展国外
具有全球视野，成为全球公民，使学生毕业后不
目前为止，学院已经接待了来自新加坡南洋理工
学院的２４批约９６０多名学生，这些学生来自新加坡、马来西亚、印度、印度尼西亚等国家。（２）电子商务专业５年制大专生。５年制大专生主要来自哈萨克斯坦和吉尔吉斯斯坦，总招生人数为２２名，这批学生在学院信息工程系学习，学习的专业是电子商务，预计在学院学习５年，最后获得教育部认可的学院高职文凭。这批学生从２０１２年９月５日起陆续来学院报道，９月１０日正式开始上
文化，学会相互尊重，逐步融入国际化的环境，
以饱满的热情，积极投入到留学生教育的实践中来，学院留学生教育工作进入常态化。归纳起来，学院现有的在校留学生的种类主

职业教育如何提高就业率和就业质量

职业教育如何提高就业率和就业质量职业教育是指为了培养学生具备特定职业技能和就业能力而进行的教育。

在现代社会中，职业教育对于提高就业率和就业质量起着至关重要的作用。

本文将探讨职业教育如何提高就业率和就业质量的几个关键因素。

首先，职业教育应与市场需求相结合。

随着社会的发展和经济的变化，不同行业对人才的需求也在不断变化。

因此，职业教育机构应该密切关注市场需求，及时调整培养方向和课程设置，确保培养出的学生具备符合市场需求的职业技能。

只有与市场需求相结合的职业教育才能更好地提高就业率和就业质量。

其次，职业教育应注重实践能力的培养。

与传统的理论教育相比，职业教育更加注重学生的实践能力培养。

通过实践教学，学生能够更好地掌握所学知识，并将其应用于实际工作中。

实践能力的培养不仅能够提高学生的就业竞争力，还能够提高他们在工作中的适应能力和创新能力，从而提高就业质量。

第三，职业教育应加强与企业的合作。

职业教育机构与企业之间的合作是提高就业率和就业质量的重要途径。

通过与企业的合作，职业教育机构可以更好地了解企业的需求，调整培养方向和课程设置。

同时，职业教育机构还可以与企业合作开展实践教学和实习实训，提供更多的就业机会和实践机会，帮助学生更好地融入职场，提高就业率和就业质量。

第四，职业教育应注重综合素质的培养。

除了职业技能的培养，职业教育还应注重学生的综合素质培养。

综合素质包括学生的人际交往能力、沟通能力、团队合作能力等。

这些素质在就业过程中同样至关重要。

通过培养学生的综合素质，职业教育可以提高学生的就业竞争力，使他们更好地适应职场环境，提高就业质量。

最后，职业教育应注重创新能力的培养。

在现代社会中，创新能力是提高就业率和就业质量的重要因素。

职业教育应该培养学生的创新思维和创新能力，使他们能够在工作中提出新的解决方案和创新点。

通过创新能力的培养，职业教育可以提高学生的竞争力，使他们在就业市场中更具优势。

综上所述，职业教育在提高就业率和就业质量方面发挥着重要作用。

《2024年高职学生职业素养培养体系研究与实践——以北京工业职业技术学院为例》范文

《高职学生职业素养培养体系研究与实践——以北京工业职业技术学院为例》篇一一、引言在当前高等教育中，高职院校是培养具备专业实践技能与职业综合素质的人才的重要基地。

作为国内高等职业教育的一支重要力量，北京工业职业技术学院一直致力于为学生提供全面、系统的职业素养培养。

本文旨在研究并实践高职学生职业素养培养体系，以北京工业职业技术学院为例，探讨其现状、问题及改进策略。

二、高职学生职业素养培养的重要性职业素养是指学生在校期间通过学习、实践所形成的与职业相关的综合素质，包括职业知识、职业技能、职业道德等多方面。

在当前的就业环境中，具备良好的职业素养是高职学生实现顺利就业和职业发展不可或缺的重要因素。

三、北京工业职业技术学院职业素养培养现状北京工业职业技术学院高度重视学生职业素养的培养，从课程设置、实践教学、师资队伍等多方面进行全方位的投入和努力。

然而，在实际的教学过程中，仍存在一些问题，如理论与实践脱节、课程与市场需求不匹配等。

四、职业素养培养体系的构建与实践（一）构建科学完善的课程体系学院应结合行业需求和职业特点，设置具有针对性的课程，包括职业基础课程、职业技能课程和职业拓展课程等。

同时，要注重课程的实践性和应用性，加强与企业的合作，引入行业最新的技术和知识。

（二）强化实践教学环节学院应加大实践教学力度，为学生提供更多的实践机会。

通过校企合作、实习实训等方式，让学生在实践中学习和掌握职业技能，提高职业素养。

（三）加强师资队伍建设学院应引进具有丰富实践经验和行业背景的师资，提高教师的教学水平和职业素养。

同时，要加强对教师的培训和管理，确保教学质量。

（四）建立评价与反馈机制学院应建立完善的评价与反馈机制，对学生的学习成果和职业素养进行全面评价。

通过定期的调查和反馈，及时发现问题并加以改进。

五、实践效果与展望经过一系列的改革与实践，北京工业职业技术学院的学生职业素养得到了显著提高。

学生的就业率、就业满意度和职业发展能力均有明显提升。

高职院校“订单式”人才培养模式的新探索——以北京工业职业技术学院机电一体化专业为例

式。校企合作实施“ 订单式” 培养过程中，在订单培养的运行管理机制和人才培养质量评价、资队伍师
建设等方面还存在一些问题。本文以北京工业职业技术学院机电一体化技术专业的订单培养为例，就
ＮｉａｔｅｕＸｉｏｉ
（ｅａｔｅｔｆｅｈｎｃｌｎｌｃｏｉＥｇｅｒｇＢｉｎｏｔｃｎｃＣｌｇ，Ｂｉｎ００２，ｈｎ）ＤｐｒｎｏｃａｉａａｄＥｅｔｎｃｎｉｅｉ，ｅｉｇＰｌｅｈｉｏｅｅｅｉｇ１０４ＣｉａｍＭｒｎｎｊｙｌｊ
深入分析，以期探讨订单培养的成功模式。关键词：高职院校；单培养；电专业订机
中图分类号：２Ｇ４０文献标识码：Ａ文章编号：６１６５（０２）１７０１７ — ５８２１Ｏ — ４— ３
Ｒｅｅｒｈｏｒｅ — ｓｄＴａｅｌｉａｉｎＭｏｓａｃｎＯｄｒ—ｂａｅｌｎｔＣｕｔｖｔｏｄｅｉｇｅｃｔｏａｌｅｅｎＨｉｈｒＶｏａｉｎｌＣｏｌｇｓ
高职院校把培养技能型人才的现实需求和学生就业作为办学的基本方向，这就需要深度把脉行业企
业的用人需求和人才培养规格，不同渠道考察企业从
整体实力和生产技术状况，一份 “ 订单 ” 寻求好。所谓 “ 订单 ” 即数量和质量均能保障的订好，单 ¨ 。有了 “ 单数量 ”，能建立人才培养的模Ｊ订才式，在一定程度上保障学院办学的效益； “ 而订单质量” 则是保证订单培养顺利进行的充分条件。“ 订单质量 ” 主要基于几个因素考虑：是企业品牌知一

浅谈任务驱动教学法在北京高职心理健康教育课程中的应用——以北京信息职业技术学院为例

终。所有的教学目标都需要借助教学任务的完成来实现。这里的教学任务是非常具体的，并且是以学生为主体来完成的。第二，以教师为主导。传统的教学观认为，教师是课堂的主体，但任务驱动教学法摒弃了这一旧观念，教师由传统的教学中心者角色，转变为设计者、组织者、引导者、帮助者、促进者。教学任务是由教师主导来设计完成的，并且由教师主导来提供必要的学习资源。但如何分析、解决问题则是由学生为主体来参与完
它需要与学生的日常学习、生活紧密结合。如果只是在课堂中空洞地给学生灌输大量理论知识，那么不仅不会使学生产生学习动机，还会使学生产生厌倦情绪；或者是学生掌握了大量的理论知识，但是他们并不知道在实际生活中如何去运用。由此可见，传统的教育教学观并不适合心理健康教育这门课程。其次，目前北京地区高职院校的生源并不理想。２０１０年，北
京高考报名人数就已跌破１０万人。到了２０１３年，北京报名参加
任务驱动教学法是在建构主义理论的基础上发展起来的，具
有以下特点：
一
高考的考生只有６万７千多人。高考人数连年下降，并且更有一
第一，以任务为主线。这一点就打破了原有的教学理念，用项或多项任务作为引领，同时也作为一堂课的主线，贯穿始
可，也不可能激发学生的学习动机，那么教学效果也就无法保证
了。
２．２当前高职院校心理健康课程教学中存在的问题２．２．１思想观念落后心理健康教育课虽然是高职必修课，但很多高校教学方案的制定者普遍对这门课程重视不够，没有意识到一个学生心理的健康和教育教学实践以及学生今后的成长之间的关系，认为这门课简单了解就可以了，不用像心理学专业的学生那样进行相关的实验和实践活动。相应的，教师只是按照传统的教学方法授课，学

电子信息工程技术专业“订单”式人才培养模式改革与实践

电子信息工程技术专业“订单”式人才培养模式改革与实践随着科技的不断发展，电子信息工程技术专业已成为了现代社会中不可或缺的重要专业之一。

为了满足社会对电子信息工程技术人才的需求，同时也为了培养更符合市场需求的电子信息工程技术专业人才，需要对人才培养模式进行改革和实践。

本文将探讨电子信息工程技术专业“订单”式人才培养模式改革与实践的重要性，并结合实际案例进行深入分析。

一、改革背景电子信息工程技术专业涉及面广，需具备扎实的理论基础和丰富的实践经验。

传统的人才培养模式往往存在着理论脱离实践、学校教学与企业需求脱节等问题，导致毕业生在就业和实际工作中面临着一定的挑战。

为了解决这一问题，必须对电子信息工程技术专业的人才培养模式进行改革与实践。

二、“订单”式人才培养模式的概念“订单”式人才培养模式是指企业和高校通过合作达成一定协议，按照企业的需求，定制出符合市场需求的人才培养计划，由高校为企业提供人才定制化培养服务的一种模式。

这种模式逐渐得到了人才市场的认可和青睐，成为了当前人才培养的一种新趋势。

三、改革与实践探讨1.开设与企业需求相关的课程为了培养更符合市场需求的电子信息工程技术专业人才，学校应该针对企业需求，开设与实际工作相关的课程。

通过与企业合作，了解企业对人才的需求和要求，结合行业发展趋势，调整课程设置，确保学生所学知识与实际工作需求相匹配。

增设嵌入式系统设计、电子产品实验、模拟电路设计等课程，以满足市场对电子信息工程技术人才的需求。

2.加强校企合作，开展实习实训学校还应该加强与企业的合作，建立实习基地，并为学生提供更多的实践机会。

通过参与企业的项目、实习实训等活动，学生可以更好地了解实际工作需求，培养实际操作能力和动手能力，提高学生的实际工作能力和综合素质。

学校还可以邀请企业的技术人员来学校进行技术交流，使学生更好地了解行业动态，掌握最新的技术发展趋势。

3.加强实际案例教学，提高学生综合能力学校还可以加强实际案例教学，引导学生运用自己所学的理论知识解决实际问题，培养学生的综合能力。

职业院校专业课程的模块化开发与实施——以北京信息职业技术学院为例

【摘要】《国家职业教育改革实施方案》提出“教师分工协作进行模块化教学”，要深化教师、教材、教法改革。

职业院校模块化教学涉及课程体系模块化设计、课程的模块化开发与重构、模块化教学及评价等内容，对职业院校模块化课程建设与教学实施具有一定的参考价值。

【关键词】模块化课程；模块化教学；教学团队；考核评价【中图分类号】G712【文献标志码】A【文章编号】1005-6009（2021）04-0060-05【作者简介】贾清水，北京信息职业技术学院（北京，100015）副校长，副研究员，主要研究方向为职业教育管理、教育信息化。

职业院校专业课程的模块化开发与实施——以北京信息职业技术学院为例贾清水《国家职业教育改革实施方案》提出“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位”，“探索组建高水平、结构化教师教学创新团队，教师分工协作进行模块化教学”。

《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》提出要“深化教师、教材、教法改革”，“普及项目教学、案例教学、情境教学、模块化教学等教学方式”，开展模块化教学改革成为新时期职业教育模式创新的热点问题。

在新形势下，有必要对模块化教学的内涵进行再梳理，为职业院校更好地深化校企合作、推进“三教”改革提供参考。

一、课程体系的模块化设计课程体系的模块化设计是模块化教学的顶层设计，对提升学生职业岗位适应性、培育学生职业能力特色、支持学生个性化发展具有重要意义。

贯彻职业教育国家专业教学标准，根据区域、产业、院校特点，开发具有模块化课程体系的专业人才培养方案，是专业建设的重要内涵。

（一）针对专业方向的模块化设计为了支持学生更有针对性地就业，学校通常在一个专业内设置多个专门化方向，不同专门化方向面向同一技术领域的不同岗位或岗位群，把针对某个方向的一组课程设置为模块课程（专门化方向课程），支持学生按模块（方向）选修，形成同一专业按不同职业方向分流培养。

比如软件技术专业，一类是根据主修技术平台设置Java 软件开发、NET 软件开发、WEB 前端开发等模块（方向），另一类是根据面向的职业领域设置信息系统开发、嵌入式开发、软件测试等模块（方向）。

学生工作视角下提升信息技术类高职学生就业能力的对策探究

56学生工作视角下提升信息技术类高职学生就业能力的对策探究张颖华( 北京政法职业学院，北京　102628 )【摘　要】高职院校的人才培养目标是实用型、应用型的专业人才，而信息技术产业日新月异，如何及时应对就业市场变化，满足产业发展提出的越来越高的要求，切实提升信息技术类高职学生的就业能力，是学生工作的重中之重。

笔者根据自身所在北京政法职业技术学院信息技术系为例，根据近年来对于就业单位及毕业生的跟踪调查，对提升信息技术类高职院校学生就业能力进行分析并提出对策建议。

【关键词】高职学生；信息技术类；就业能力；对策在高速发展的时代背景下，教育与市场的脱节问题始终存在，自从2004年教育部关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见发布后，高职院校十分重视就业能力的培养，在保持理论知识与技能培养的同时，以提高就业能力为目标，旨在培养出“下得去、用得上、留得住”的实用人才。

对于信息技术类高职学生，因就业行业存在发展更新速度快、专业技术性强等特点，故在提升就业能力上有着很大的挑战，需要高职院校的学生工作者展开深入研究与探索。

一、信息技术类高职学生就业情况通过对已毕业校友、应届毕业生、在校生、就业单位、指导教师和辅导员进行调查与深入访谈，了解并分析了信息技术类高职学生近年来的就业情况。

专升本的比例一般为13%至15%，其余大部分毕业生实现了顺利就业。

就业行业比例较高的为信息传输、软件和信息技术服务业就业人数占比38.33%；文化、体育和娱乐业8.99%，居民服务、修理和其他服务业8.33%，批发和零售业8.33%，租赁和商务服务业6.67%，住宿和餐饮业5.56%。

就业比例较高的单位类型是民营企业，占比89.44%。

首次就业后已转换工作占比超过50%，转换工作的原因更多集中在薪酬福利偏低，离家远、生活成本太高，准备求学深造、创业或从事自由职业，家庭原因等方面。

在就业能力上，就业单位认为就职学生最有待提升的职业能力顺序为：学习能力22.22%，沟通与表达能力18.52%，通识性知识与技能11.11%，专业性知识与技能11.11%，职业适应能力11.11%，创新能力7.41%，组织与管理能力7.41%，职业规划能力7.41%，执行能力3.70%。

高职校企培养典型案例

高职校企培养典型案例：北京信息科技大学与华为合作培养人工智能专业学生背景：北京信息科技大学（BIT）是一所以信息技术为特色，工科为主体，工、理、管、文相结合的多学科协调发展的全日制本科高校。

华为是全球领先的ICT（信息与通信技术）基础设施和智能终端提供商，致力于通过创新推动信息社会的建设。

过程： 1. 合作协议签署：北京信息科技大学与华为公司签署了合作协议，共同开展人工智能专业学生培养项目。

双方约定共同建设实验室、提供实践机会和导师指导等。

2.课程设置：双方共同设计了人工智能专业的课程体系，包括基础理论知识、实践技能培养和创新项目等。

课程内容紧密结合行业需求，注重理论与实践相结合。

3.实验室建设：华为提供了先进的人工智能实验室，并指导BIT教师进行实验室装备和环境建设。

实验室配备了高性能计算机、深度学习服务器和各类传感器等设备，为学生提供实践平台。

4.导师指导：华为派遣专业人员担任学生的导师，负责指导学生进行科研项目和创新实践。

导师通过定期会议、讲座和实践指导等形式，帮助学生提升技术能力和创新思维。

5.实习机会：华为为BIT的人工智能专业学生提供了丰富的实习机会。

学生可以在华为的研发部门进行实习，亲身参与到真实项目中，锻炼实践能力。

结果： 1. 学生就业竞争力提升：通过与华为合作培养，BIT的人工智能专业学生获得了更多的实践机会和行业认可，他们在毕业后就业竞争力大大提升。

2.产学研结合成果丰硕：北京信息科技大学与华为合作开展的科研项目取得了一系列成果，在人工智能领域取得了重要突破。

双方共同发表了多篇高水平论文，并申请了多项专利。

3.合作深化拓展：北京信息科技大学与华为的合作不仅局限于人工智能专业，还拓展到其他领域，如物联网、云计算等。

双方共同推动了产学研合作的深入发展。

4.社会影响力提升：通过培养人工智能专业学生，北京信息科技大学与华为共同推动了中国人工智能产业的发展。

他们的合作成为高职校企合作的典范，受到广泛关注和赞誉。

服务京津冀视域下,高职生就业质量提升因素探究

服务京津冀视域下，高职生就业质量提升因素探究随着京津冀一体化的深入推进，这一地区的经济发展迅速，高职教育也得到了大力发展。

面对就业市场的激烈竞争，如何提升高职生的就业质量成为一个迫切的问题。

本文将探讨服务京津冀视域下，高职生就业质量提升的因素。

高职院校应加强实践教育。

实践教育是提升高职生就业质量的关键。

高职院校应该与企业合作，开展产学研一体化项目，让学生能够在实践中掌握专业知识和技能。

可以引导学生参与企业实际项目，承担一定的工作任务，提升学生的实际操作能力。

高职院校还应注重实践技能培训，增加学生的实践动手能力，为他们的就业提供更多的机会。

高职院校应培养学生的创新能力。

在现代社会，创新能力是就业的重要竞争力。

高职院校应该注重培养学生的创新思维和创新意识，提高他们的创新能力。

可以通过设置创新创业课程，开展创新创业实践活动，培养学生的创新思维和实际操作能力。

高职院校还应加强学生对最新科技发展的了解，增加他们的科技创新意识，为就业提供更多的机会。

高职院校应关注学生的就业指导和职业规划。

学生在就业过程中常常面临很多问题，如求职技巧、择业困惑等，因此高职院校应该加强就业指导和职业规划，帮助学生解决就业中的问题，并为他们提供更多的就业资源。

可以组织就业讲座和招聘会，邀请企业人员和行业专家讲解就业技巧和行业动态，给学生提供更多的求职指导和就业信息。

高职院校还应加强与企业的联系，了解企业的需求，并根据需求调整教学内容，提高学生的就业竞争力。

第四，政府应加大对高职生的支持力度。

政府在高职生就业方面应提供更多的政策支持和资金投入。

可以出台相关就业扶持政策，为高职生提供更多的创业资金和贷款支持，减轻他们的创业负担。

政府还应建立完善的职业培训体系，为高职生提供更多的培训机会，提高他们的职业素养和就业能力。

服务京津冀视域下,高职生就业质量提升因素探究

服务京津冀视域下，高职生就业质量提升因素探究
在当前经济发展和就业压力加大的背景下，高职生就业质量的提升成为了一个重要的问题。

在京津冀地区，由于经济发展较为繁荣，吸引了大量的高职生就业，探究高职生就业质量提升的因素对于促进经济发展和提高人才培养质量具有重要意义。

教育质量的提升是高职生就业质量提升的重要因素之一。

在京津冀地区，高职教育得到了较好的发展，学校之间的差距逐渐缩小，教育资源逐渐均衡，学生的综合素质得到了较好的提升。

通过提高教育质量，可以培养出更多适应市场需求的高素质人才，提高高职生的就业竞争力。

产学研结合的推动也是高职生就业质量提升的重要因素之一。

在京津冀地区，高职院校与企业之间建立了紧密的合作关系，开展了一系列的合作项目。

通过与企业紧密合作，使得高职生能够更好地了解企业的需求，同时也为企业提供了合适的人才。

这种产学研结合的方式不仅能够提高高职生的就业质量，还能够促进企业的发展。

就业政策的支持也是高职生就业质量提升的重要因素之一。

在京津冀地区，政府出台了一系列的就业政策，例如提供创业支持、提供就业补贴等。

这些政策的出台有助于降低高职生的就业压力，提高他们的就业满意度和就业质量。

在服务京津冀视域下，高职生就业质量提升的因素有很多，包括教育质量的提升、实习实训的质量提升、产学研结合的推动和就业政策的支持等。

这些因素共同作用，可以为高职生提供更好的就业机会，促进地区经济的发展。

通过不断提高高职生的就业质量，也可以提高人才培养的质量，为社会的发展做出贡献。

服务京津冀视域下,高职生就业质量提升因素探究

服务京津冀视域下，高职生就业质量提升因素探究随着京津冀一体化的深入推进，这一地区已成为我国经济发展的重要引擎之一。

在这个过程中，高职教育的重要性愈发凸显。

高职教育培养了一大批适应京津冀一体化发展需求的技术技能人才，为京津冀地区的经济建设提供了有力的支撑。

高职生在京津冀地区的就业率和就业质量却面临诸多挑战。

探究在京津冀视域下，高职生就业质量提升的因素显得尤为重要。

一、京津冀一体化背景下，高职生就业困境1. 就业岗位不足。

尽管京津冀地区经济发展迅速，但高职生的就业岗位仍然相对匮乏。

一方面，一些传统产业企业的需求减少，导致就业市场的供给不足；一些新兴产业的需求虽然增加，但对技能要求较高，高职生的竞争力较弱。

2. 就业质量不高。

由于一些高职生的技能和素质较为单一，不够适应企业的需要，导致他们在岗位上的绩效和职业发展受限。

一些企业对于高职生的认可度和薪酬水平也存在一定的差距，这进一步影响了高职生的就业质量。

3. 地区之间就业差异。

在京津冀地区，人口流动和经济发展存在着不均衡的问题，一些地区的就业机会较为有限，导致高职生就业的不确定性增加。

1. 教育资源投入。

在京津冀地区，政府和学校应加大对高职教育的投入，提升高职教育的办学水平和教学质量。

通过完善教学设施、加强教师队伍建设，培养更多适应京津冀一体化发展需求的高素质技术技能人才。

2. 产学研深度融合。

通过加强高职院校与京津冀地区企业的合作，开展产学研深度融合，在课程设置、实习实训等方面更加贴合市场需求，培养更具竞争力的高职生。

3. 加强就业服务。

高职院校应建立完善的就业指导体系，引导学生树立正确的就业观念，同时开展职业规划、职业技能培训等活动，提高学生的职业素养和竞争力。

4. 加大对京津冀地区优势行业的就业指导力度。

通过定期组织学生参观企业、举办专业技能大赛、提供实习实训岗位等方式，激发学生对京津冀地区优势行业的兴趣，增进他们对就业市场的了解，提高自身就业竞争力。

五年制高职教育“订单班”人才培养模式的探索与实施

五年制高职教育“订单班”人才培养模式的探索与实施
衣天民;杜彤;王继鑫;赵琳
【期刊名称】《教育界》
【年(卷),期】2012(000)036
【摘要】五年制高职教育是我国职业教育体系中的组成部分，具有教育周期长、人才培养模式多变等特点，也是众多企业培养职业人才的重要选择。

“订单班”教学和人才培养模式是五年制高职教育中的一个创举，既体现了校企合作的要求，也体现了人才技能培养的独特性。

本文以上述话题为切入点，着重论述了五年制高职教育中“订单班”人才培养模式的意义和实施策略，并提出了一些建议。

希望借助本文的浅薄阐释，能够为五年制高职教育“订单班”模式的应用提供参考。

【总页数】1页(P143-143)
【作者】衣天民;杜彤;王继鑫;赵琳
【作者单位】北京电子科技职业学院;北京电子科技职业学院;北京电子科技职业学院;北京电子科技职业学院
【正文语种】中文
【相关文献】
1.五年制高职教育实施"订单式"人才培养模式的思考
2.电机与电器专业现代学徒制人才培养模式的探索与实践*--以机电修造电机订单班为例，实施现代学徒制试点
3.五年制高职教育“订单班”人才培养模式的探索与实施
4.高职院校订单班人才培养模式的探索——以“银座英才幼教集团订单班”为例
5.转型背景下农业院校订单式人才培养模式的探索与实践——以动物医学专业养猪订单班为例
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服务京津冀视域下,高职生就业质量提升因素探究

服务京津冀视域下，高职生就业质量提升因素探究
随着京津冀一体化的进一步推进，该地区的高职生就业问题也逐渐受到了更多的关注。

针对当前高职生就业质量较低的情况，需要探究提升其就业质量的因素。

首先，高职教育的质量是高职生就业质量的重要保障。

高职院校应该注重培养学生的
实际应用能力，使其具备实用型技能和较强的跨领域综合能力，有助于提高高职生在就业
市场上的竞争力和适应能力。

其次，职业教育与劳动市场的紧密结合是提升高职生就业质量的重要因素。

高职院校
应该密切关注劳动市场的新趋势和就业需求，调整专业设置，制定适应市场需求的课程设
置和教学模式，为学生提供就业前景明朗、薪水较高的就业岗位。

第三，政府及社会对高职生的关注和支持也是提升高职生就业质量的重要推动力。

政
府可以通过增加对高职院校建设的资金投入，优化国家政策、加强扶持政策，鼓励高职院
校提高教学质量和服务水平，从而增强高职生就业的竞争力。

同时，社会力量的投入也可
以为高职生提供更广阔的就业渠道和更好的发展机会。

最后，高职生本身的素质和能力也是提升其就业质量的重要因素。

高职生应注重培养
自己的职业素养和综合素质，积累实践经验和社会经验，不断增强自己在岗位中的竞争力
和适应能力。

综上所述，提升高职生就业质量的因素是多方面的，需要社会各界共同努力。

只有通
过教育、产业、政策等方面的合力，才能够为高职生提供更好的就业前景，促进地区的经
济发展。

服务京津冀视域下,高职生就业质量提升因素探究

服务京津冀视域下，高职生就业质量提升因素探究随着中国经济的快速发展，北京、天津、河北作为国家级经济中心和重要的产业基地，吸引了大量人力资源的流动。

高职教育作为培养技术技能型人才的重要途径之一，对于京津冀地区的就业市场起着重要的推动作用。

近年来高职生就业质量仍然存在一些问题，需要探究提升因素。

提高教育质量是提升高职生就业质量的关键。

高职教育应该注重培养学生的实际能力和职业素养，而不仅仅是传授理论知识。

教育教学内容和方式应该与市场需求相结合，提供与职业相关的技术和知识，帮助学生更好地适应工作环境和需求。

第二，加强职业指导和就业服务是提升高职生就业质量的必要手段。

学校应该建立健全的职业指导机制，帮助学生了解就业市场和行业发展趋势，培养学生的职业规划能力。

学校还应提供全面的就业服务，包括提供就业信息、组织就业推介会等，帮助学生联系就业岗位。

加强与企业的合作，促进校企合作是提升高职生就业质量的重要途径。

学校应与企业建立稳定的合作关系，开展实践教学和实习实训活动，使学生能够接触到真实的职业环境，提高就业能力。

企业也应为高职生提供更多的实习和就业机会，并参与学生的培养和评价。

加强政策支持是提升高职生就业质量的重要保障。

政府应加大对高职教育的投入，优化高职教育资源配置，提高教育质量。

政府还应制定相关政策，鼓励企业招聘高职生，并提供相应的支持和激励措施，促进高职生就业。

提高教育质量、加强职业指导和就业服务、加强与企业的合作、加强政策支持是提升高职生就业质量的关键因素。

京津冀地区应在以上方面做出努力，推动高职生就业质量的提升，为区域经济的发展做出更大的贡献。

服务京津冀视域下,高职生就业质量提升因素探究

服务京津冀视域下，高职生就业质量提升因素探究在京津冀协同发展的背景下，高职教育在培养人才、提高就业质量等方面扮演着重要角色。

随着国家对高职教育的重视和投入，越来越多的高职毕业生开始涌入就业市场。

高职生就业质量的提升并非一蹴而就，还需要多方面因素的共同作用。

本文将探讨在京津冀视域下，高职生就业质量提升的因素。

一、优质教育资源的支持高职教育的质量和就业能力的提升，首先需要有优质的教育资源支持。

在京津冀地区，不仅有一批知名的高职院校，还有一些一流的教学资源和师资力量。

这些优质的教育资源可以为高职生提供良好的学习环境和学术指导，帮助他们在学业上取得更好的成绩，提高就业竞争力。

二、实习实训基地的建设高职生就业质量的提升还需要有实习实训基地的支持。

京津冀地区作为国家政治经济文化中心，拥有众多企业机构和产业集群，这为高职学生提供了丰富的实习实训资源。

通过与企业合作，高职院校可以为学生提供更多的实习机会，让他们在实践中学习专业知识和技能，增加就业前的工作经验。

三、产学研深度合作产学研深度合作是提升高职生就业质量的重要因素。

在京津冀地区，高校与企业和科研机构之间的合作已经日益密切，各方可以共同探讨未来发展趋势、应用技术和人才需求，以此为基础共同培养和造就高职人才。

这种合作不仅可以为学生提供更多的就业机会，还可以培养出更加符合市场需求的人才。

四、就业指导和服务为了提升高职生就业质量，高职院校还要加强就业指导和服务。

在京津冀地区，高职院校已经建立起了一套完善的就业指导体系，包括职业规划、就业指导、就业信息与实习机会的推送等。

这些服务旨在帮助学生更好地适应社会和职场，提高融入度和就业质量。

五、政府政策支持在京津冀发展战略中，政府对高职教育和高职生就业提供了大力支持。

政府出台了一系列政策措施，包括加大对高职教育的投入、鼓励与企业合作、推进就业创业政策等，从政策上为高职生的就业提供更好的保障。

在京津冀视域下，提升高职生就业质量需要教育资源的支持、实习实训基地的建设、产学研深度合作、就业指导和服务以及政府政策支持五个主要因素的共同作用。

运用信息化手段促进高职院校毕业生就业服务工作的思考与实践

运用信息化手段促进高职院校毕业生就业服务工作的思考与实践信息化手段是指运用信息技术进行管理、传输、处理和利用信息的方式。

随着信息技术的不断发展和普及，高职院校毕业生就业服务工作也逐渐走向信息化，通过运用信息化手段，提高就业服务工作的效率和质量，促进毕业生更好地就业。

本文将围绕运用信息化手段促进高职院校毕业生就业服务工作展开思考与实践。

信息化手段在毕业生就业信息发布与管理方面发挥重要作用。

高职院校毕业生就业信息庞杂繁杂，包括就业岗位信息、用人单位信息、招聘会信息等。

利用信息化手段，可以建立毕业生就业信息平台，实现信息的统一管理和发布。

平台通过网站、手机APP等方式，可以及时发布招聘信息、面试通知等，便于毕业生获取最新的用人信息。

利用信息化手段也能够对毕业生的就业信息进行统计分析，通过大数据分析，帮助学校和学生更好地了解就业市场的动向，为毕业生提供更精准的就业指导。

信息化手段在就业指导与辅导方面也有着独特的作用。

传统的就业指导往往是面对面的辅导，受限于时间和空间，很难满足广大毕业生的需求。

而通过信息化手段，可以建立就业指导平台，提供在线职业测评、就业指导课程、简历制作指导等服务，帮助毕业生更好地了解自己的职业能力和就业方向，提升就业竞争力。

平台还可以开设就业指导的在线直播课程、答疑活动等，丰富就业指导形式，满足毕业生不同的学习需求。

信息化手段还可以在就业招聘活动组织与管理中发挥重要作用。

传统的招聘活动需要大量的人力和物力，而通过信息化手段，可以建立线上招聘会平台，为用人单位和毕业生提供一个线上面试、招聘的平台。

通过平台可以实现招聘信息发布、线上面试、招聘会直播等功能，为用人单位和毕业生提供更便捷的招聘服务。

信息化手段还可以对招聘活动进行数据统计和分析，为学校提供更全面的招聘活动反馈，为下一步活动的举办提供参考。

面对日益激烈的就业竞争和多样化的就业需求，高职院校毕业生就业服务工作需要不断创新和完善，信息化手段的运用成为提升就业服务工作效率和质量的重要途径。