新人教版(部编)九年级语文下册《六单元 阅读 23 诗词曲五首 十五从军征》研讨课教案_4
人教版九年级下册语文《诗词曲五首之十五从军征》注释译文赏析
人教版九年级下册语文《诗词曲五首之十五从军征》注释译文赏析十五从军征十五从军征，八十始得归。
道逢乡里人：“家中有阿谁？”“遥看是君家，松柏冢累累。
”兔从狗窦入，雉从梁上飞。
中庭生旅谷，井上生旅葵。
舂谷持作饭，采葵持作羹。
羹饭一时熟，不知饴阿谁。
出门东向看，泪落沾我衣。
作者佚名：亦称无名氏，是指身份不明或者尚未了解姓名的人。
源于古代或民间、不知由谁创作的文学、音乐作品会以佚名为作者名称。
注释1、始：才。
2、归：回家。
3、道逢：在路上遇到。
4、道：路途上。
5、阿：语气词，没有意思。
6、君：你，表示尊敬的称呼。
7、遥看：远远地望去。
8、松柏（bǎi）：松树、柏树。
9、冢（zhǒng）：坟墓。
10、累累：与“垒垒”通，形容丘坟一个连一个的样子。
11、狗窦（gǒudòu）：给狗出入的墙洞，窦，洞穴。
12、雉（zhì）：野鸡。
13、中庭：屋前的院子。
14、生：长。
15、旅：旅生，植物未经播种而野生。
16、旅谷：野生的谷子。
17、旅葵（kuí）：即野葵。
18、舂（chōng）：把东西放在石臼或乳钵里捣掉谷子的皮壳或捣碎。
19、持：用。
20、作：当做。
21、羹（gēng）：就是饭菜的意思。
22、一时：一会儿就。
23、饴：同“贻”。
送，赠送。
24、沾：渗入。
译文年少时就从军出征，老了才得以回来。
在乡间路上遇到同乡人，问：“我家里还有哪些人健在？”“远远看去那就是你家，但现在已经是松柏青翠，坟冢相连了。
”走到家门前看见野兔从狗洞里出进，野鸡在屋脊上飞来飞去。
院子里长着野生的谷子，野生的葵菜环绕着井台。
用捣掉壳的野谷来做饭，摘下葵叶来煮汤。
汤和饭一会儿都做好了，却不知赠送给谁吃。
走出大门向着东方远望，老泪纵横洒落在征衣上。
赏析这是一首叙事诗，描绘了一个“少小离家老大回”的老兵返乡途中与到家之后的情景，抒发了这一老兵的情感，也反映了当时的社会现实，具有一定的典型意义。
开篇便不同凡响：“十五从军征，八十始得归。
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《十五从军征》教学设计
教学目标：
1.使学生了解乐府诗的相关常识及特点，有感情地反复朗读诗歌，把握诗歌
的感情基调。
2.合作探究理解诗歌内容、写法和主题。
3.品读感悟古代兵役制度的不合理和战争带来的苦难，培养学生热爱和平、
珍惜和平的感情。
教学重点：
1.了解乐府诗的相关常识及特点，有感情地反复朗读诗歌，把握诗歌的感情
基调。
2.合作探究理解诗歌内容和主题。
3.品读感悟古代兵役制度的不合理和战争带来的苦难，培养学生热爱和平、
珍惜和平的感情。
教学难点：
理解诗歌的主题：古代兵役制度的不合理和战争带来的苦难。
教学方法：诵读感悟、自主学习、合作探究，启发引导等。
教学时数：一课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
由几幅战争题材的图片导入，让学生直观感受的惨烈及其带给人们灾难。
战争，这是一个令人倍感沉重而又觉心惊胆战的话题。
战争会给人们带来妻离子散、流离失所、甚至家破人亡的悲剧。
今天我们一起来学习我国古代有关战争的诗《十五从军征》。
二、有的放矢，出示目标：
1.了解乐府诗的相关常识及特点，有感情地反复朗读诗歌，把握诗歌的感情
基调。
2.合作探究理解诗歌内容和主题。
3.品读感悟古代兵役制度的不合理和战争带来的苦难，培养热爱和平、珍惜
和平的感情。
三、读读议议，探究新知：
（一）检查预习，了解学情，补充与强调乐府的相关文学常识。
（二）初步朗读，整体感知。
1.有感情地朗读诗歌，初步感知，把握感情基调。
2.反复朗读后回答：
（1）试用一句话概括诗歌的内容。
（2）从表达方式的角度看，这是一首什么诗?
（三）归纳诗歌主题：
这首诗通过记述一位少年从军六十多年后返回故乡时已经家破人亡而澘然落泪的故事，揭露了封建兵役制度的不合理和战争给劳动人民带
来的深重苦难。
四、学以致用，拓展训练：
1.《十五从军征》中老兵的悲苦经历，令人叹息，令人同情。
现在，请大
家开动脑筋，发挥想象，把这首诗改写成一个动人的小故事或一首短诗。
2.反对战争，渴望和平从古至今都是每一个老百姓的心愿。
但是即便在今
天，世界上有很多的国家和地区仍然战火不休，你想对战争中的人们说些什么？请想一想，说一说。
五、布置作业：
1.熟练背诵并默写这首诗。
2.整理关于战争的古诗文名句。
六、课堂小结。