《一个真实的故事》教学反思.doc
《桥》教学反思
《桥》教学反思伊宁市第十五小学教师李霞《桥》这篇课文是一篇小小说，这是一个真实的故事，一个黎明，一场突如其来的洪水，一场近在咫尺的灾难，一群惊慌失措的人们，一个清瘦却沉稳如山一样的老人用自己和儿子的生命搭建起了一座拯救乡亲们的大爱的桥。
每次读到这篇文章，一读到结尾处我都会忍不住潸然泪下，选这样的课文来讲，真是一种极大地挑战，我一直就在想这么感人的一篇文章，我们课文中那么多感人至深的文章，这样的文章该怎样讲，怎样才能让这种感情置于学生的内心，我们的孩子是一个个感情丰富的人了，在学生、文本和作者之间又多了一个我，我又拿什么来感动我的孩子们，我的出现是否又让孩子们就本来很感动的文章多了一份理性的感动。
今天，在这节课中我力求让读贯穿全课。
我引导学生在读中感悟，在读中理解。
学生通过自主读、合作读、对比读、等多种形式的读来落实语言训练，培养学生语感。
特别是引导学生个性化的读。
另外，我充分利用多种教学手段，如图片、视频、声音等让学生入情入境，帮助学生深刻理解课文，激起情感共鸣，真正有所感悟。
在指导学生理解老汉的光辉形象后，我设计了一个写话的环节来祭奠老汉，这既是情感的凝聚和提升，又是落实语言实践的活动。
通过这堂课我突然深受启发，其实感动不是教师给孩子们的，应该是孩子们发自内心的一种心理需求和认可，于是我就带着自己的情感去阅读文章，于是我想让字里行间都浸润着我的孩子门，于是我就试着解读课题《桥》的情感色彩，想让孩子们在词语的想像中感受洪水的肆虐以至结尾，让这出人意料的结局置于孩子们的内心，我想我在试图解决文字的文化里面，使我们本来就内涵丰实的母语更具有温暖的色彩，我只是想让孩子们感受到一位普普通通的老人身上却具有着中国人所特有的大爱，我是这样想的，我真的就这样努力地去做了，我真的很想让这堂课成为温暖孩子们生命的这一点，孩子们被感动了，从他们眼中闪动的泪光和哽咽的读书声中我感到孩子们和我和你可能都被感动了。
但是我知道我做得不够，还远远不够，在今后的教学中还要多思考。
教学案例反思 (7)
教学案例反思1. 引言教学案例是一种常见的教学方法，通过真实案例的讲解和分析，帮助学生理解和应用所学知识。
教学案例反思则是指教师对自己在教学案例中的表现、学生的学习情况以及教学效果进行反思和总结，以便不断改进教学方法和提高教学质量。
本文将对一次教学案例进行反思，分析其中存在的问题和教学改进的方向。
2. 教学案例描述本次教学案例的主题是“环境污染与健康”。
案例的内容包括环境污染的定义、种类和影响，以及如何保护环境和健康等方面的内容。
教学过程分为引入、案例讲解、案例分析和总结四个环节。
2.1 引入在引入环节，我设计了一个小游戏，通过一系列图片和问题，让学生了解环境污染对人类健康的影响，引发学生对环境保护的意识。
这一部分的设计得到了学生的积极参与和兴趣。
但是在问题的设置上，有些问题缺乏挑战性，导致有些学生表现得过于轻松。
2.2 案例讲解在案例讲解环节，我使用多媒体展示了一些真实的环境污染案例，并对案例进行了详细的讲解和分析。
通过案例展示，我希望学生能够更加深入地了解环境污染的实际情况。
然而，在案例选择上，我可能没有很好地掌握学生的兴趣点和实际情况，有些案例与学生的生活经验和所学知识之间存在较大差异，导致部分学生对案例的理解和掌握有所困难。
2.3 案例分析在案例分析环节，我设计了一些问题，希望学生能够运用所学知识对案例进行分析和解答。
然而，在问题的设置上，有些问题过于简单，没有很好地发挥学生的思维能力和创造力。
同时，我也没有充分引导学生思考，导致部分学生缺乏主动性，只是被动地回答问题。
2.4 总结在总结环节，我对整个案例进行了总结和回顾，并针对学生在案例分析和问题解答中存在的问题进行了解答和引导。
总体上，学生对案例的理解和掌握较为良好，但是仍有部分学生存在一些基础知识的欠缺，需要进一步加强。
3. 反思及改进方向通过本次教学案例的反思，我认识到了自己在教学过程中的一些不足之处，以下是我对这些问题的反思和改进的方向：•在引入环节中，问题设置过于简单，没有很好地激发学生的思考。
小学语文《一个真实的故事》阅读题和参考答案
小学语文《一个真实的故事》阅读题和参考答案这是一个真实的故事。
田世国的母亲得了尿毒症，当他听到这个消息时，他感到很意外，他不接受，(养育、培育)他几十年的母亲怎么会得这种病。
他问医生，有什么办法可以救他的母亲。
医生说，一是靠血液透析；还有，就是肾移植。
可是，这两样［］费用昂贵，［］肾源也不好找。
尤其是像母亲这样年纪的老人，风险更大。
他没有灰心，(决定、坚定)将自己的肾给他母亲。
他(召集、招呼)他的兄弟姐妹，商量此事。
他说：“妈妈操劳了一辈子，如今到了(享、亨)福的时候，我们不能眼睁睁地看着她老人家受苦。
如果靠血液透析来活一天算一天的话，那还要我们做儿女的干嘛!”一(翻、番)话之后，兄弟姐妹几个争着要给母亲捐肾。
他说“全家人都去试，谁的合适，用谁的，要是都合适，那就我捐，我是老大，我说了算，好了，就这样定了。
”眼看母亲的病情一天天恶化，儿女们（急切、焦急）万分。
联系医院为，全家人去做了配型检验。
田世国的肾配型成功。
医生说，捐一个肾不会影响以后的生活，［］万一将来唯一的肾受到损害，那将危及生命。
医生让他慎重抉择，他想……①。
［］他说：“我一定要救自己的妈妈，反正我是从妈身体里出来的，给我妈捐一个，就当是又回去了，物归原主……”手述很成功！并且他的肾在母亲身体内正常工作！我们常常说将来要报答我的父母，到底该去做些什么呢？当读了这个故事后，我们明白了。
1、给短文加个合适的题目：2、选择（）中合适的词语填在线上。
3、［］处填上合适的关联词。
4、在文中①处填上适当的语句与具体语境相符合。
5、在短文中哪句话表达了“物归原主”的意思，请用“”划出来。
6、读了短文你明白了什么呢？将来我们要感恩，现在我们能做些什么呢？请你以“我明白了”为开头写一段话。
7、读了短文，你能写出两句有关孝敬长辈的古诗或名言吗？（如《三字经》、《游子吟》中）8、你认为短文还可以用什么标题作题目？以揭示中心的方式命题（），以中心事件命题（），以中心人物命题（），以感叹句式作为文题（）。
幼儿园大班语言《一个真实的故事——丹顶鹤》教案
幼儿园大班语言《一个真实的故事——丹顶鹤》教案活动目标：1、通过故事和歌曲欣赏，感受人与动物之间的真情。
2.能用语言、表情、动作等表达、表现对故事和歌曲的感受。
活动准备：有关介绍丹顶鹤的课件;有歌曲《一个真实的故事》的FLASH 活动过程：(一)观看介绍丹顶鹤的课件1.放抒情优美的音乐，教师带幼儿坐下，并同客人老师问好。
2.观看几张丹顶鹤的照片，让幼儿说说丹顶鹤。
3.欣赏介绍丹顶鹤的课件，边听老师介绍。
欣赏后提问：你们喜欢丹顶鹤吗?为什么?教师小结：老师和小朋友一样，也很喜欢丹顶鹤。
丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。
它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的更多更新的【幼儿教案】请关注公众号，怪不得人们都叫它丹顶鹤或是仙鹤。
它的腿长，脖子长，嘴巴也长。
丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。
(二)讲述《一个真实的故事》，感受绢子与丹顶鹤间的真情。
师：刚才，我们小朋友看到了丹顶鹤的美丽高雅，现在老师要一个真实的故事，故事里的女孩叫徐秀娟，娟子姐姐从小喜欢丹顶鹤，跟随父亲养鹤。
大学毕业后，绢子姐姐来到家乡江苏盐城丹顶鹤的自然保护区工作，帮助那里的工作人员进行人工孵化丹顶鹤的工作。
可是，在一个风雨交加的黑夜，娟子姐姐为了救一只受伤落水的丹顶鹤，不幸滑进了沼泽地。
那一年，她年仅24岁，她是为了人类的环保事业献出了年轻的生命。
提问：这个故事讲了一件什么事情?(要求幼儿用简短的话说说这个故事(三)欣赏歌曲1师：为了纪念绢子姐姐，有一位作曲家叔叔写了一首歌曲，名字就叫《一个真实的故事》，我们一起来听听。
2欣赏歌曲《一个真实的故事》的FLASH(1)提问：听了这首歌曲，你的心情怎么样?是什么事情让你觉得很难过、很感动?(幼儿相互交流)(2)幼儿交流感受。
(3)再欣赏一遍。
提问：沼泽地到底是个什么地方?一边是沼泽地，一边是美丽的丹顶鹤，假如你是绢子姐姐，你会去救吗?为什么?(四)延伸活动：1.讨论——想什么办法既可以救起丹顶鹤，又能保护自己?2.再次交流有关丹顶鹤的知识。
《老人与海》教学反思11篇
《老人与海》教学反思11篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文阅读教学反思范文三篇
小学语文阅读教学反思范文三篇【篇1】小学语文阅读教学反思以往的阅读教学在一定程度上偏离了正确的轨道。
主要表现在：1、没有摆正教师、学生、文本之间的关系。
教师是主宰，主宰着学生和文本。
师生之间是一种控制与被控制、不平等的关系。
2没有真正的对话。
有的是在教师的牵引下，往往是为了迎合老师的、言不由衷的答问。
缺乏学生的独立思考和独特感受。
3、没有把时间和精力用在刀刃上。
阅读教学都是串讲串问，是繁琐的课文内容的分析。
那么，在新课程的要求下，新的阅读教学应该是扎扎实实抓好课堂内的阅读教学。
1、培养学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
一个人知识的获取主要靠的是阅读。
语文教学一方面要重视培养学生阅读的乐趣；二要培养学生养成良好的学习习惯。
儿童是否能培养起阅读的兴趣，很大程度上取决于学校第一学年的教学活动。
如果老师能发现、奖励和发展学生在阅读中所表现出来的每一个优点，那么他们就会以乐观的态度去对待老师的教学活动，爱上这门课程。
低年级语文教师在日常教学工作中要做的一项重要工作就是：培养学生喜欢上语文课，感受到阅读的乐趣。
教学尽可能增加趣味性，在活动中、在游戏中引导学生学习语文，应用语文，使学生品尝到学习语文的乐趣，这样才能增加兴趣。
2、学会阅读的方法，培养阅读能力。
（1）坚持"以读为本'，引导学生学会"读书'。
阅读教学以读为本，体现了语文教学的本质特点。
读的次数多、内容多、形式多，有利于感悟和积累，有利于废止繁琐分析，有利于打破沉闷呆板的课堂气氛。
各个年段的阅读教学都要重视朗读、默读、背诵。
小学阶段特别要加强朗读和默读的指导。
要重视指导朗读和学生进行有感情朗读的方法，用培养语感和感悟力的方法来理解课文。
默读，要指导学生学会一边读，一边想，知道在什么地方想，想什么。
怎么想。
学过的诗文，要提倡多背诵。
背诵是语言和文化的储存、积累，学生不仅得益于当前，而且受益于一生。
那么，四年级的学生应该怎样读好书呢？首先说说朗读。
灰椋鸟课文原文
灰椋鸟课文原文灰椋鸟课文原文《灰椋鸟》是一篇徐秀娟的散文，描绘了灰椋鸟归林时的壮观景色，表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人辛勤劳动的敬仰之情。
接下来是小编为你带来收集整理的文章，欢迎阅读！灰椋鸟早就听说林场的灰椋鸟多。
我想，灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢？可是一个偶然的机会，我看了关于灰椋鸟的电视录像，就再也忍不住了，决定亲自去看一看。
一天下午，我和同伴来到了林场。
下了车，轻轻走进林内。
棕红色的水杉落叶，给大地铺上了一层华贵的绒地毯，走在上面软绵绵的。
我们选好观察位置，便在那儿等候灰椋鸟归来。
周围静得出奇。
路两边近百亩的竹林郁郁葱葱，与南段高大的人工刺槐林形成了鲜明的对比。
同伴忽然喊道：“灰椋鸟！”我翘首遥望西南方向，果然有许多黑点向这边移动——灰椋鸟开始归林了。
一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。
没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。
它们大都是整群整群地列队飞行。
有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。
先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女。
后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴汇合。
夕阳渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林。
天上的鸟越来越少了，可是整个林子里的灰椋鸟还是不愿过早地安眠。
看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起。
它们的羽毛全变成金红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。
这上万只灰椋鸟是在举行盛大的联欢会，还是在庆祝自己的节日？要不怎么会这样热闹？我被这喧闹而又热烈的场面感染了，竟情不自禁地欢呼起来。
在回来的路上，我想：鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。
没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面呢？作者简介徐秀娟，女，出生于黑龙江省齐齐哈尔市一个满族渔民家庭，一个养鹤世家。
语文S版三年级语文下册《救命骨髓》优秀教案及原文
语文S版三年级语文下册《救命骨髓》优秀教案及原文《救命骨髓》是一个真实的故事，一个大陆白血病少年因台湾小伙子捐献骨髓而获救，使人深切地感受到海峡两岸人民的深情厚谊。
下面是由我给大家带来的语文S版三年级语文下册《救命骨髓》优秀教案，一起来看看吧!《救命骨髓》课文原文飞机从白云里钻出来，降落在成都双流机场。
几个从飞机上下来的人刚走到出口，一对手捧鲜花焦急等候的中年夫妇，就扑通一声跪在他们面前，声泪俱下地说：“谢谢你们，谢谢你们，我们的孩子有希望了!”刚从飞机上下来的是台湾慈济骨髓捐赠中心的专家。
他们连忙扶起那对夫妇，在场的人无不为之动容。
事情还得从头说起。
那对夫妇是四川乐山人，他俩有个聪明活泼的儿子，已经十六岁了，正在读高中一年级。
几个月前，这个平时看上去很健康的儿子突然无缘无故感到疲倦，之后经常出现这种情况。
父母发现后，就带他到医院检查。
“你儿子患的是白血病。
”“白血病!”医生的话如同晴天霹雳，震得他俩几乎晕倒。
“大夫，求您一定要救救他，我们就这一个孩子啊!”他俩苦苦哀求着。
“要救你们的儿子，没有别的办法，只有移植健康人的骨髓。
”医生说。
可是，骨髓移植谈何容易!医疗费用高且不说，要找到可以匹配的骨髓更难，据说，十多万个人中才可能有一个符合的。
那时，在我国内地还没有像样的骨髓库，哪里去找条件符合的捐献者呢?医院的专家们思来想去，认为在台湾慈济骨髓捐赠中心有可能找到可以匹配的骨髓。
小患者的病情不断恶化，多耽误一天，就多一分危险。
医院连忙向慈济骨髓捐赠中心求救。
为了一位普通少年的生命，两岸医疗界迅速开始了密切的合作。
经过半年多的辛勤努力，慈济骨髓捐赠中心在筛选了十几万个对象后，终于找到了一个理想的供髓者——台湾花莲市一位二十多岁身体健康的小伙子。
为了对岸骨肉同胞的生命，当天上午8时30分，这个年轻人把自己滚烫的骨髓捐献了出来。
时间就是生命。
慈济骨髓捐赠中心立即派专家提着那只装有救命骨髓的小箱子，火速从花莲飞到台北，又马不停蹄地从台北转机到香港，从香港飞往成都。
幼儿园大班语言教案故事欣赏案例《一个真实的故事——丹顶鹤》活动教学设计
幼儿园大班语言教案故事欣赏案例《一个真实的故事——丹顶鹤》活动教学设计一、故事欣赏故事梗概在长江北岸的湖北省，有一个叫做芦花荡的沼泽。
在芦花荡里面，还有一个叫做洪湖的大湖。
在这里生活着一种特殊的鸟——丹顶鹤，丹顶鹤是我国特有的珍稀濒危鸟类，体态高大，体重重，双腿长，走路时腿间距离甚至要比人的肩膀宽得多，被称作“水中长颈鹤”。
丹顶鹤繁殖期间会下蛋，雌雕和雄鸟轮流孵化蛋，孵化出初生的小鹤后，会进行喂养。
在日复一日的照顾下，小鹤从刚孵出来时像柿子干一般小到一点点变得神态可爱起来，能够游泳、会走路，长大后能够飞翔，成为了一只自由飞翔的丹顶鹤。
故事品味故事中的丹顶鹤是一种特殊的珍稀濒危鸟类，在一些地方丹顶鹤的数量已经非常稀少了，我们应当珍惜这些美丽的生物。
同时，从故事中我们也能学到一些道理，比如爱护环境和保护动物等。
我们在生活中也应该像保护丹顶鹤一样，去保护那些珍贵的物种，更好的维护生态环境，确保生态平衡。
二、活动设计教学目标1.了解和认识丹顶鹤的生活习性和饮食、栖息地等基本信息。
2.学习和感受丹顶鹤的特殊之处，增强珍惜优美自然的意识。
3.通过图画、游戏等形式激发想象，培养幼儿对自然和环境的好奇心与探究欲望。
4.提高语言表达、表演、交流和团队合作等综合能力。
活动内容活动前的准备1.整理丹顶鹤的资料和图片，并设计丹顶鹤的故事和主题音乐，为接下来的活动做好铺垫。
2.安排一些小游戏，比如抢红包、记忆识字等，辅助教学。
活动内容1.制作丹顶鹤卡片：幼儿可以利用卡纸、颜料等材料进行卡片制作，制作完成的卡片可以挂在墙上，供其他幼儿欣赏。
2.趣味故事阅读：老师将《一个真实的故事——丹顶鹤》故事进行讲解解说。
故事中唯美的环境和丹顶鹤优美的飞行，可以激发幼儿的好奇心，培养他们对自然和环境的热爱。
3.绘画比赛：参与活动的幼儿可以在活动现场进行涂画比赛。
这个环节可以激发幼儿对美好风景和环境的认识和表达能力。
4.比赛过后，老师可以让幼儿归类各自的画作，并为各个画作进行评选，选出最好最美的作品。
《一个真实的故事》学生观后感
《一个真实的故事》学生观后感
学校组织我们观看了禁毒教育微电影《一个真实的故事》，观影完毕，我的
心久久不能平静，很多细节历历在目。
其中，最让我无法释怀的是影片中那个吸
毒的小女孩。
影片主要讲述学生小红放学归来后，听到隔壁房间父母无休止的争吵。
面对
眼前的家庭氛围，小红难过极了。
为了证明摇头丸是可以让自己忘掉烦心事的，
小红自甘堕落，选择吸食摇头丸。
因此，她陷入不可自拔的地步。
所幸故事的结
尾让人可喜，小红在老师和父母的帮助下，选择重新开始，努力戒毒。
我一直以为吸毒的人必定是成年人，《一个真实的故事》展示了我们从未见
过的真实画面，与我们同龄的人陷入了毒品的漩涡，令我震撼不已。
钟南山院士说过：“别让‘我以为’变成‘我后悔’！”吸毒的危害非常大，医学工作者表示：吸毒，对肝脏和肾脏会有一定的损害，而且对于心脑血管系统
的损害也很大。
像摇头丸，便可引起血压增高，心率加快，严重的话，还有可能
引起心脏猝死。
另外长期吸毒还可能会导致神经系统出现不可逆转的病理性改变。
毒品会让人失去理智，人格扭曲，变得贪婪堕落，给社会带来许多不安定的
因素；让和谐的社会蒙上了层灰色的阴影；让成千上万的家庭支离破碎。
一人吸
毒就意味着一个家庭从幸福直线跌落到深渊。
所以，千万不要吸毒，好好的过好
每一天，健康快乐的成长。
青少年是最富有朝气蓬勃的人群，让我们行动起来，传递禁毒火炬，争做
“禁毒宣传使者”，珍爱生命，远离毒品。
1 / 1。
一个真实的故事读后感
一个真实的故事读后感
我读完了这篇《一个真实的故事》，感慨万分。
这篇故事让我深刻地思考了人生、爱情和命运的意义，也让我对生活有了更深刻的认识。
故事的主人公是一个普通的女孩，她经历了许多坎坷和挫折，但她从未放弃对幸福的追求。
在生活中，她遇到了许多困难和挑战，但她始终坚信，只要努力，就一定能够找到属于自己的幸福。
她的坚持和勇气让我深受触动，也让我对生活充满了希望和勇气。
故事中的爱情也让我感慨良多。
主人公经历了许多感情的起伏和磨难，但她从未放弃对爱情的追求。
她用自己的真诚和坚持感动了身边的人，也最终找到了属于自己的幸福。
这让我深刻地认识到，爱情需要付出和坚持，只有用心去对待，才能收获真正的幸福。
这个故事也让我对命运有了新的认识。
主人公经历了许多不如意和挫折，但她从未向命运低头。
她用自己的努力和坚持改变了命运，也最终找到了自己的幸福。
这让我明白，命运并非注定，而是需要我们用努力和坚持去改变。
通过这个故事，我深刻地认识到，人生需要坚持和努力，只有用心去对待，才能收获真正的幸福。
爱情也需要付出和坚持，只有用心去对待，才能找到真正的幸福。
命运也需要我们努力和坚持，只有用心去对待，才能改变命运。
最后，我想说，这个故事让我对生活有了更深刻的认识，也让我对未来充满了希望和勇气。
我会用自己的努力和坚持去追求幸福，用自己的真诚和坚持去对待爱情，用自己的努力和坚持去改变命运。
我相信，只要用心去对待，幸福一定会降临在我们身上。
《我和动物交朋友》教学反思 -教学反思
《我和动物交朋友》教学反思 -教学反思一、听故事，引发思考《我和动物交朋友》这一课是通过一个真实的故事──长颈鹿海滨的故事引入课堂教学的。
故事阐述了发生在上海动物园的长颈鹿海滨吃了游客扔给它的塑料包装袋后不治而亡的真实事例。
教师讲完故事后，自然地引发学生的思考；听了故事后有什么感受，也就是这个故事留给我们什么启示？学生对此事感到很难过，很伤心，并且还在课堂中自然地引发出了喂动物好不好的思考：有的学生认为应该把包装袋拆开后再喂动物；有的学生认为根本不应该喂动物，他们认为动物园里的动物应该有专门的饲养员喂养，这样才是真正地爱护动物，把动物当成人类的好朋友。
喂动物好不好？这个问题的提出出乎教师的意料，是由学生自己通过思考、理解而提出的。
对于学生即兴提出的问题，教师没有回避，而是进行适当的引导，在课堂中引导学生展开讨论，让学生通过思考，互相启发，最终发现答案。
事实证明，这个问题最后还是能够找到正确答案的，而学生之间因为思维火花的碰撞而充分体现了学生是课堂的主体以及以学生发展为本这一教学理念。
二、联系生活经验，引发思考在理解为什么动物是人类的好朋友这一问题时，教师通过媒体画面的提示，启发学生了解动物可以帮助人们做很多事，如，打鸣的公鸡，沙漠之舟──骆驼、庄稼的好朋友──青蛙等动物形象。
学生通过仔细观察画面，联系自己的生活经验，就能说出这些可爱的动物能够帮助人类做很多事，得出动物是人类的好朋友这一结论。
教师在选择图片时考虑这些动物的有关知识是学生平时见过、课外阅读过的，事实证明学生能够讲清画面的意思，这就体现了课堂教学要与学生已有的生活经验紧密结合的原则。
课堂中教师还向学生展示了一段描写动物帮助残疾人的录像。
录像中一只可爱的小狗能够周到地照顾它的小主人──一个身患残疾的孩子，这段故事深深地吸引了学生，教师适时地引导学生观察录像中的小狗能够帮助小主人做哪些事？他们之间有着怎样的感情？并联系学生的生活经验思考：作为人类的忠实朋友──狗还能够帮助人们做些什么？以培养学生的发散思维。
语文阅读教学反思15篇
语文阅读教学反思15篇语文阅读教学反思1识字教学是低年级阅读教学的基础，是阅读教学的重要组成部分，是语文教学最基础的阶段。
搞好识字教学有助于学生自主读书，增强学生的阅读能力和识字能力，通过识字教学为学生打下坚实的语文基础。
现就学习《夏夜多美》一课的教学作如下反思：一、注重总结方法，让学生在语境中识字。
教学中，教师应积极引导学生发现、总结识字的方法、规律，并迁移到课外让学生自主找方法、用规律去主动获取识字方法。
如授课教师在教学《夏夜多美》一文的识字时，教师抓住以读课文为识字的切入点，以读生字、读词语、读句子为识字的着力点，引导学生识字，将自己认识的字、词、句与课文整合起来，让学生在语境中识字，这就促使学生自主探究地识读新字，从而培养学生学会识字的方法。
二、积极倡导随文识字，力求认写分流。
随文识字有着得天独厚的优势，它从儿童身边的人物、生活这些鲜活熟悉的内容入手，以儿童感兴趣的图画、儿歌、童话故事等形式呈现，或借助拼音，或借助画面，或借助丰富多采的语言形式，给儿童爱与美的启迪，定能达到事半功倍的效果。
如教师在教学《夏夜多美》一文识字中，就注重了借助拼音与儿童感兴趣的图片，张贴到图板上引导学生识字，给予儿童爱与美的启迪，成功地运用教育的可接受原则和愉悦情趣再认知过程中的巨大影响力，创设了一种温馨而富有情景的识字环境，使孩子们在一种愉悦的氛围中去认读生字。
三、注重认写同步，互相促进。
识字的目的是为了更好的帮助学生阅读，而低年级的阅读，还在于更好地巩固识字效果。
识字要在语言的实践交流中延伸发展，在具体语言情景中才能有效地提高。
如授课教师在教学《夏夜多美》这篇课文时，教师让学生在反复朗读中巩固复习学过的生字，积极运用生字魔方让学生个别读、同座认读等形式，满足儿童识字后急于阅读的急切欲望，培养了学生良好的阅读习惯。
四、注重学法指导与习惯养成。
在识字教学中，教师应大力倡导见字识字、随文识字、以写促记、认读同步等识字方法，拓展学生的识字渠道，力求集中识字与分散识字相结合。
聂将军教学反思
《聂将军和日本小姑娘》教学反思
定远县实验小学杨新梅
本课是发生在抗日战争中的一个真实的故事，聂将军关心照料在战火中受伤的两个日本小姑娘，并设法将她们送往日军驻地，事迹十分感人。
教学时我紧扣：消息传开，聂将军收到大批来自日本各地的电报和书信，日本人民称他是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”这一句子，设问：日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”？我引导学生在充分自读课文的基础上，从解救孩子、送还孩子的过程中探讨研究，让学生明白日本人民和日本侵略者不同，聂将军无微不至地照顾两个日本孤女，体现了他的慈悲心肠和宽大襟怀，也缔结了中日人民的友谊，这正也是日本人民称他是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”的原因。
本文语言朴实、内容真切感人。
教学时我让学生反复诵读，引导学生抓住描写聂将军照顾日本小姑娘的语言、动作、神态的语句感受他的崇高形象。
由此，我让学生在本周的小作文中通过对人物的语言、动作、神态的语句突出人物的崇高形象。
学生在记事写人这一块定会进步很大。
此外，我利用教材资源引导学生大胆地改写教材，这样做，学生不仅学习了文章的言语表达形式，而且激发了创造潜能、启迪了求异思维、生成了言语智慧，更培养了学生勇于质疑的精神。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
励志电影《一个真实的故事》观后感
励志电影《一个真实的故事》观后感英文版Reflections on the Inspirational Film "A True Story"After watching the inspirational film "A True Story," I was deeply moved by the powerful messages it conveyed about perseverance, courage, and the resilience of the human spirit. The film, centered around a real-life tale of struggle and triumph, left me with a renewed sense of optimism and hope.The protagonist of the film, a young woman named Jessica, faces numerous challenges and obstacles throughout the movie. She comes from a humble background, yet her dreams are as big as the sky. Despite the constant setbacks and困难s, Jessica never gives up on her dreams. She perseveres, learning from her mistakes and using them as stepping stones to success.What struck me most about the film was Jessica's unwavering belief in herself, even when faced with seemingly insurmountable obstacles. She remains true to her convictions,refusing to compromise her principles for short-term gains. This unwavering commitment to her values and dreams is a powerful reminder of the importance of staying true to oneself, regardless of the circumstances.The film also highlights the role of support systems in helping individuals achieve their goals. Jessica's family and friends are constant sources of encouragement and support, reminding her of her worth and potential. This reminder of the importance of community and support systems is crucial in our own lives, as we often need the reminder that we are not alone in our struggles and pursuits.Overall, "A True Story" is an incredibly inspiring film that left me feeling motivated and empowered. It serves as a powerful reminder of the resilience of the human spirit and the transformative power of perseverance. I highly recommend this film to anyone looking for a dose of inspiration and motivation in their lives.中文版《一个真实的故事》观后感观看了励志电影《一个真实的故事》后，我深受触动，电影所传达的坚持、勇气和人类精神的韧性给我留下了深刻的印象。
《好故事》教学反思
《好故事》教学反思引言在教学中，讲故事是一种非常有效的教学方法。
而《好故事》是一本非常优秀的教育故事书籍，能够引导孩子们深入思考、培养情绪管理的能力。
在本文中，我将对使用《好故事》这本书进行教学的经验进行反思，并提出一些改进的方法，以便更好地促进学生的学习和发展。
问题与挑战在使用《好故事》进行教学时，我面临了一些问题与挑战。
首先，学生对于故事的情节理解局限性较高。
《好故事》中的故事情节往往都具有一定的深度和复杂性，其中包含了丰富的情感和思想。
然而，一些学生在理解这些故事时可能会感到困惑，无法抓住故事的核心要素。
其次，学生在讲故事后的讨论中缺乏深入的思考和表达能力。
尽管《好故事》鼓励学生在听故事后进行思考和讨论，但有些学生还是只限于简单的回答问题，而无法展开更深层次的思考。
最后，多样化的教学方法与资源缺乏也是我所面临的挑战之一。
教师需要根据学生的特点和需求来选择不同的教学方法和辅助资源，但在使用《好故事》教学时，我发现自己对于教学方法和教学资源的选择比较有限，这对于学生的学习和发展可能产生一定的限制。
反思与改进针对上述问题与挑战，我认为可以采取以下措施进行反思与改进：深化故事理解首先，为了帮助学生更好地理解和把握故事的情节，我可以引导学生进行故事细节的梳理和整理，帮助他们建立对于故事情节的整体认识。
例如，可以通过绘制思维导图或提供故事线索的方式，帮助学生理清故事的逻辑顺序和关键事件。
同时，还可以引导学生分析故事中不同角色之间的关系和心理活动，提升他们对于故事情感和思想的理解能力。
深入故事讨论其次，为了促进学生在故事讨论中的深入思考和表达能力，我可以采取更加开放和引导性的提问方式。
例如，可以引导学生围绕故事中的道德价值观、角色行为原因等方面展开讨论，激发学生的思考和表达。
另外，还可以设置小组活动，让学生互相讨论和分享自己的观点，从而提高他们的合作和交流能力。
多样化教学方法与资源最后，为了丰富教学方法和资源的选择，我可以积极寻找与《好故事》相关的衍生教育资源。
《老人与海》教学反思
《老人与海》教学反思《老人与海》教学反思1《老人与海鸥》这篇课文讲述了一位普通老人和一群海鸥之间的深厚友谊，文中的老人有情，海鸥有义，读之令人动容。
这篇课文前半部分表现了老人对海鸥无私的爱，后半部分展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情，因此，我把教学重点放在引导学生体会老人与海鸥之间深厚的感情上。
1、以爱为主线课文即两幅画面。
教学中我以词串入手，引出两个画面，引领学生走进“老人喂鸟图”，感受人鸥情。
通过与学生交流感受深刻的词句，让学生体会到“老人爱海鸥，胜过爱自己”的感人情怀。
当学生交流“朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，……”抓住“十多年了，每天必来”体会到老人对海鸥的爱。
再小结：爱是十多年的坚持！当学生交流“他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。
”三个“褪色”充分感受到老人十分勤俭。
此时小结：爱是节衣缩食给海鸥喂食，爱是爱海鸥胜过爱自己！此外，还有“爱是亲昵的取名，爱是亲热的说话，……”如此一步一步把老人对海鸥的爱具体化，让学生油然而生感叹：老人确实是把海鸥当成了自己的“儿女”啊！为第二幅“海鸥送别图”作下铺垫。
第二幅画面是全文的高潮部分，尤其是海鸥为老人守灵的场面，我将教学重心放在此。
和学生一起品读送别段，品悟海鸥情。
在初步朗读交流后，想象：面对着老人的遗像，伴着哀婉的音乐，把自己当成海鸥，回忆与老人生活在一起的点滴，为老人静默三十秒。
这表面平静的三十秒，应该是学生们思维和感情澎湃的三十秒。
之后再让学生互动，扮演海鸥与老人进行对话，倾吐无尽的思念和牵挂……随后让学生伴着音乐，读课文片段，学生入情入境、声情并茂。
再伴着音乐，出示老人喂鸟的形象，和老人的名字，让孩子们永远记住这个可敬的老人！2、注意抓联系在教学中，我从整体把握教材，注意文本段落间的联系。
如第12小节“朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。
”“十多年了”表明时间之久，“每天必来”说明了任何困难阻拦不住老人。
《日本》教学反思
《日本》教学反思《日本》教学反思1《聂将军与日本小姑娘》是一个真实的故事。
1940年8月，我军打响了有名的“百团大战”，聂荣臻领导的晋察冀军区是参加部队之一。
8月20日晚上10点，聂荣臻一声号令，中央纵队三团，在工人的配合下，扑向井胫车站，到21日黎明，就把矿区的日军全部消灭。
本课中的两个日本小姑娘，就是三团一营战士在攻打井胫煤矿时救出来的。
学习本课目的是让学生晓得八路军和他们的将领不仅是威武之师更是仁义之师。
并学习用细节表现人物品质的写法。
课标指出：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
本课故事简单。
初读后我就引导学生弄明白聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，强调中日友好是两国人民的共同愿望。
然后重点让学生学习用细节表现人物的写法。
一、小组合作，梳条理。
再读课文，小组合作，梳理课文要表达的事情有哪些？通过讨论大家都清楚课文是按救出孤女、关心孤女、送别孤女、孤女感恩四个环节来写的。
哪么课文是怎么表达的呢？二、研读课文，知写法。
读书要用心读，通过与文本及作者的对话，学习写作构思。
这篇课文事件很简单，但作者紧扣关爱这条线，通过打电话关心，马上找奶，亲切和蔼态度，设想周到等环节表现聂将军对日本孤女的真诚关爱。
同时抓住日本孤女由惊恐到拽住马裤感情变化衬托聂将军的仁爱。
最后是40年后的感恩把__升华为中日友好这一主题上。
三、生生互动，悟内涵。
在熟悉课文内容后我让学生说作者写作动机。
有的说是赞颂聂将军对日本小姑娘的关心爱护，有的说是表现八路军是仁义之师，有的说日本孤女知道感恩，有的说回顾抗日往事。
众说纷纭。
我没有强加评判。
只是让学生重读__最后一段。
最后大家统一认识：回忆这一往事，一是称赞聂将军不光会打仗，更是一个至仁至爱的伟人，二是为了说明我们中国共产党从来没把日本人民同日本军国主义混为一谈。
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《一个真实的故事》教学反思
本堂课是一堂歌曲教唱。
《一个真实的故事》，这首歌曲是一首叙事歌曲，讲叙的是一个凄美真实的故事。
所以，在教唱歌曲前教师首先，先讲叙故事，渲染了课堂气氛，调动了学生的情感。
在教唱时，教师让学生完整的听赏，让学生领会歌中意境美。
在第二段时，有个转调要特别注意引导，1= B --1= E调。
在歌曲的结尾外的高音区，需要用“假声”演唱，女同学可以做到，但男生有点难所以不要勉强。
本堂课是一堂歌曲教唱。
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在教唱时，教师让学生完整的听赏，让学生领会歌中意境美。
在第二段时，有个转调要特别注意引导，1= B --1= E调。
在歌曲的结尾外的高音区，需要用“假声”演唱，女同学可以做到，但男生有点难所以不要勉强。
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在歌曲的结尾外的高音区，需要用“假声”演唱，女同学可以做到，但男生有点难所以不要勉强。
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所以，在教唱歌曲前教师首先，先讲叙故事，渲染了课堂气氛，调动了学生的情感。
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在第
二段时，有个转调要特别注意引导，1= B --1= E调。
在歌曲的结尾外的高音区，需要用“假声”演唱，女同学可以做到，但男生有点难所以不要勉强。
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