(人教新课标)四年级上册数学教案 口算除法 1教学设计
《口算除法》(教案)人教版四年级数学上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：《口算除法》
2.教学年级和班级：人教版四年级数学上册
3.授课时间：2022年10月10日星期二上午第二节课
4.教学时数：45分钟
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标是培养学生运用数学思维方法解决实际问题的能力。通过学习口算除法，使学生能够理解除法的基本概念，掌握除法的运算方法，并能够运用口算除法解决生活中的实际问题。同时，培养学生的逻辑思维能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。通过小组合作、讨论交流等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
- 数学游戏：设计一些与除法相关的数学游戏，例如“除法大冒险”、“除法接力赛”等，让学生在游戏中练习除法运算，提高学生的学习兴趣。
- 思维导图：让学生绘制思维导图，将口算除法的基本概念、运算方法和小技巧进行整合和梳理，帮助学生形成系统化的知识结构。
2. 拓展建议
- 学生可以利用网络资源，进一步了解除法的历史和发展，观看一些数学家的介绍视频，拓宽自己的视野。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在学习口算除法的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：
（1）理解除法的基本概念，如“被除数”、“除数”和“商”的概念。
（2）掌握除法的运算方法，特别是对于除不尽的情况的理解和处理。
（3）运用口算除法解决实际问题，将数学知识应用到生活中。
（4）对于部分学生来说，可能会遇到困难在于理解和记忆除法的运算规则，以及将抽象的数学概念与实际问题联系起来。
八、典型例题讲解
例题1：
题目：计算下列除法：
8 ÷ 2 = ?
四年级上册数学教案-第6单元第1课时 口算除法 人教版新课标
四年级上册数学教案-第6单元第1课时口算除法人教版新课标一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握口算除法的方法，能够正确、迅速地进行口算除法计算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、归纳，培养学生的计算能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生学习积极性，养成良好的学习习惯。
二、教学重点、难点1. 教学重点：掌握口算除法的方法，能够正确、迅速地进行口算除法计算。
2. 教学难点：灵活运用口算除法解决实际问题。
三、教学过程1. 导入新课- 教师出示一些简单的除法题目，引导学生回顾已学的除法知识。
- 学生尝试用口算的方式解决这些题目，教师点评并总结口算除法的优点。
2. 探究新知- 教师引导学生观察一些口算除法的例子，让学生发现口算除法的规律。
- 学生分小组讨论，总结口算除法的方法。
- 各小组汇报讨论成果，教师点评并给出正确答案。
3. 巩固练习- 教师出示一些口算除法的题目，让学生独立完成。
- 学生互相检查，教师点评并解答学生的疑问。
4. 应用拓展- 教师出示一些实际问题，引导学生运用口算除法解决问题。
- 学生分小组讨论，给出解决方案。
- 各小组汇报讨论成果，教师点评并给出正确答案。
5. 总结提升- 教师引导学生总结本节课所学内容，强调口算除法的重要性。
- 学生分享学习心得，教师点评并给出建议。
6. 作业布置- 教师布置一些口算除法的题目，要求学生在课后独立完成。
四、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。
2. 教师要注重培养学生的计算能力和解决问题的能力，提高学生的学习兴趣。
3. 教师要适时给予学生鼓励和表扬，激发学生的学习积极性。
五、板书设计1. 口算除法的定义和特点2. 口算除法的方法和步骤3. 口算除法的应用实例六、课后作业1. 完成课后练习题2. 准备下一节课的学习内容本节课通过引导学生观察、分析、归纳，使学生掌握了口算除法的方法，并能够正确、迅速地进行口算除法计算。
人教新课标四年级数学上册6.1《口算除法》教学设计
人教新课标四年级数学上册6.1《口算除法》教学设计一. 教材分析《口算除法》是人教新课标四年级数学上册第六章第一节的内容。
这部分教材主要让学生掌握除数是一位数的口算除法计算方法，能够熟练地进行口算除法计算，并理解口算除法的运算规律。
教材通过例题和练习，帮助学生巩固除数是一位数的除法计算方法，为学生进一步学习多位数的除法计算打下基础。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了加减乘除的运算，能够进行简单的笔算除法计算。
但是，对于除数是一位数的口算除法，部分学生可能还存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对性地进行教学，帮助学生克服困难，掌握口算除法的计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握除数是一位数的口算除法计算方法，能够熟练地进行口算除法计算。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生主动探究、合作学习的习惯，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系，增强学生自信、克服困难的意志。
四. 教学重难点1.教学重点：除数是一位数的口算除法计算方法。
2.教学难点：理解口算除法的运算规律，能够灵活运用口算除法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中感受数学的意义，提高学生的学习兴趣。
2.小组合作学习：学生进行小组讨论、交流，培养学生主动探究、合作学习的习惯。
3.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中轻松愉快地学习数学。
六. 教学准备1.教具准备：口算除法计算卡片、多媒体课件等。
2.学具准备：学生每人一份口算除法计算卡片，练习本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小明的生日聚会”问题，引导学生运用已学的加减乘除知识解决问题。
在此基础上，引出本节课的内容——口算除法。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，展示除数是一位数的口算除法计算方法。
四年级上册数学教案-《口算除法》人教新课标(2023秋)
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《口算除法》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要快速计算价格或数量分配的情况？”（如购物时计算单价）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索口算除法的奥秘。
在新课讲授环节，我尽量用生动的语言和实际案例来阐述口算除法的概念和性质，让学生们能够更好地理解。同时，我也注意到在讲解难点时，举例和比较的方法对学生们理解起到了很好的促进作用。但我也意识到，对于一些基础较弱的学生，可能需要更多的个别辅导和针对性练习。
在实践活动中，学生们分组讨论和实验操作的过程较为顺利，他们能够将口算除法应用于解决实际问题。但在小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对主题不够感兴趣或者对知识掌握不够自信。针对这一问题，我将在今后的教学中尝试采用更多样的讨论主题和形式，提高学生的参与度。
五、教学反思
在上完《口算除法》这一课后，我进行了深入的反思。首先，我发现学生们对口算除法的兴趣得到了很好的激发。在导入新课环节，通过提问日常生活中的实际问题，学生们表现出浓厚的兴趣，这为接下来的教学奠定了良好的基础。然而，我也注意到在理论讲解和案例分析过程中，部分学生对一位数除法的计算法则和乘法口诀的应用还不够熟练，这是需要我在今后的教学中加强巩固的地方。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一位数除法的计算法则和乘法口诀的应用。对于难点部分，如除法性质的应用，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与口算除法相关的实际问题，如购物时如何快速计算总价和单价。
四年级数学上册口算除法教学设计
四年级数学上册口算除法教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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新人教部编版小学四年级数学上册《口算除法》教案
口算除法教学目标1.理解和掌握整十数除整十数或几百几十数(商一位数)的口算方法,能正确进行口算,并能结合具体情景进行除法的估算。
2.通过交流探索的过程,提高学生的口算能力,培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.感受数学与生活的联系,培养学生热爱数学的积极的情感。
重点:掌握并理解整十数除整十数或几百几十数的口算方法。
难点:掌握并理解整十数除(商一位数)的口算方法。
教学准备课件。
教学准备【教学过程】：一、【复习导入】1.填空:（1）20×4=80表示（）个（）是（）。
（2）70×3=210表示（）个（）是（）。
（3）90里有（）个10。
（4）280里有（）个10。
2.口算，说说你是怎样计算的。
60÷2= 80÷4= 90÷3=120÷6= 42÷ 7= 63÷9=81÷9= 60÷ 5=二、自主探究1.教学例1。
投影出示例1：有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？（1）弄清题意，分析条件和问题。
要求可以分给几个班，就是求80里面有几个20。
（2）指名列算式：80÷20= （板书）（3）你能口算出这道题吗？你是怎样想的呢？学生可能会有以下几种算法：A.8÷2=4B.（）个20是80…80÷20=4 80÷20=（）教师完成解答。
2.想一想：83÷20≈ 80÷19≈（1）组织学生在小组中议一议，说一说自己的想法，然后指名汇报。
（2）以上这2个算式之间有什么联系？（都可以依据80÷20来计算）3.教材第71页“做一做”第1题。
注意观察每组算式有什么不同？让学生独立完成，再在小组中交流检查。
4.教学例2。
让学生自己读题，独立完成，解答在教材上，指名说说你是怎样算的。
5.完成教材第71页“做一做”第2题。
学生练习，全班集体订正。
三、实践应用1.教材“练习十二”第1题。
四年级数学上册教案-第6单元 1口算除法(人教版)
四年级数学上册教案-第6单元 1口算除法（人教版）一、教学目标1. 让学生掌握口算除法的基本方法，能够正确、迅速地进行计算。
2. 培养学生运用口算除法解决实际问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 培养学生良好的口算习惯，提高学生思维的敏捷性和逻辑性。
二、教学内容1. 口算除法的计算方法。
2. 口算除法的应用。
3. 口算除法的练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：口算除法的计算方法。
2. 教学难点：灵活运用口算除法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入：通过创设情境，引导学生复习乘法口诀，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解口算除法的计算方法，引导学生通过观察、思考、交流等方式，理解和掌握口算除法的计算方法。
3. 练习：设计形式多样的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高计算能力。
4. 应用：结合生活实际，设计相关题目，让学生运用口算除法解决实际问题，提高学生的应用能力。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调口算除法的重要性，提醒学生养成良好的口算习惯。
五、课后作业1. 抄写乘法口诀表，加强记忆。
2. 完成课后练习题，巩固口算除法的计算方法。
3. 结合生活实际，运用口算除法解决实际问题。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 注重培养学生的口算习惯，提高学生的计算速度和准确性。
3. 加强课后辅导，针对学生的薄弱环节进行有针对性的指导。
总之，本节课的教学内容是口算除法，教学目标是让学生掌握口算除法的基本方法，并能够灵活运用口算除法解决实际问题。
在教学过程中，教师要注重培养学生的口算习惯，提高学生的计算能力，为学生的数学学习打下坚实的基础。
在以上提供的教案中，需要重点关注的细节是“教学过程”部分，因为这是整个教学活动的核心，直接关系到学生对口算除法知识点的理解和掌握。
以下是对“教学过程”部分的详细补充和说明：教学过程详细补充1. 导入在导入环节，教师可以通过一个简单的数学游戏或者实际问题来引导学生复习乘法口诀。
人教新课标四年级上册数学《01口算除法》教案
人教新课标四年级上册数学《01口算除法》教案
一、教学目标
1.能够掌握口算除法的基本概念和运算方法。
2.能够进行简单的除法运算。
3.培养学生的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。
二、教学重点
1.口算除法的概念和基本运算方法。
2.培养学生对除法运算的理解和掌握能力。
三、教学难点
1.解决除法问题时的思维逻辑能力。
2.掌握除法运算中的注意事项和技巧。
四、教学准备
1.教学课件或黑板、粉笔。
2.教师备好课堂练习题目。
3.学生准备好作业本和铅笔。
五、教学过程
1. 导入新课
在黑板上出示一道简单的除法题目，让学生思考并尝试解答。
引出口算除法的话题，并引导学生进入新的学习内容中。
2. 讲解口算除法的概念和基本运算方法
简明扼要地介绍口算除法的定义及基本运算方法，让学生明白除法的概念和运算规则。
3. 练习口算除法
让学生做几个简单的口算除法练习题，巩固所学内容，引导学生理解和掌握口算除法的运算方法。
4. 拓展练习
设计一些稍复杂的口算除法练习题，让学生运用所学的知识解决问题，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
5. 总结与反馈
通过学生互相分享解题思路、讨论出解题技巧，引导学生总结口算除法的学习内容，巩固所学知识。
六、课堂作业
布置相应的口算除法练习题目，要求学生在家完成。
明确作业要求，帮助学生巩固课堂所学内容。
七、教学反思
通过观察学生的学习情况和反馈，分析教学中存在的不足之处，不断改进教学方法，提高教学效果。
人教版四年级数学上册第六单元《第01课时_口算除法》(教学设计)
人教版四年级数学上册第六单元《第01课时_口算除法》（教学设计）一. 教材分析人教版四年级数学上册第六单元《口算除法》主要让学生掌握除数是一位数的除法的计算方法，培养学生的口算能力。
本课时内容主要包括除数是一位数的除法的笔算和口算，以及运用口算除法解决实际问题。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中掌握口算除法的计算方法，提高计算的准确性。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的加、减、乘运算，具备了一定的数学基础。
但在除法的计算过程中，部分学生可能会存在对除法算理的理解不深、口算能力较弱等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对性地进行辅导，帮助学生理解和掌握口算除法的计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生会口算除数是一位数的除法，能正确进行笔算和口算。
2.过程与方法目标：学生通过自主探究、合作交流，培养口算能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生感受数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：除数是一位数的除法的笔算和口算方法。
2.教学难点：除数是一位数的除法算理的理解，以及运用口算除法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境导入，激发学生的学习兴趣。
2.引导发现法：教师引导学生发现除法计算的规律，培养学生自主学习的能力。
3.合作交流法：学生在小组内进行讨论和实践，分享学习心得，提高口语表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握口算除法的计算方法，了解学生的学习情况。
2.学生准备：预习本课时内容，了解除数是一位数的除法的计算方法。
3.教学资源：教材、课件、练习题、黑板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小明的生日聚会”问题，引导学生思考如何分配礼物。
让学生尝试用已学的加减乘法解决问题，从而引出本课时的内容——除法。
2.呈现（10分钟）教师出示例题，引导学生观察并发现除法计算的规律。
四年级数学上册教案：第6单元 1口算除法(人教版)
四年级数学上册教案：第6单元 1口算除法（人教版）一、教学目标1. 让学生掌握口算除法的基本方法，提高计算速度和准确性。
2. 培养学生运用口算除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
二、教学内容1. 整数除法的口算方法。
2. 解决实际问题，提高计算速度和准确性。
3. 合作交流，积极参与。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握口算除法的基本方法，提高计算速度和准确性。
2. 教学难点：灵活运用口算除法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过复习整数乘法，引导学生发现乘法与除法的联系，从而导入新课。
2. 教学新课（1）口算除法的基本方法a. 两位数除以一位数：先将两位数分成几个十和几个一，分别除以一位数，再将商相加。
b. 三位数除以一位数：先将三位数分成几个百、几个十和几个一，分别除以一位数，再将商相加。
c. 举例说明口算除法的计算过程。
（2）提高计算速度和准确性a. 讲解算理，让学生理解口算除法的计算方法。
b. 组织学生进行口算练习，提高计算速度和准确性。
（3）解决实际问题a. 创设生活情境，引导学生运用口算除法解决实际问题。
b. 组织学生进行小组讨论，交流解题方法。
3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结口算除法的基本方法和注意事项。
5. 作业布置布置适量的口算除法练习题，让学生课后完成。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
1. 是否充分调动了学生的学习积极性？2. 学生对口算除法的掌握程度如何？3. 是否有效地解决了学生在计算过程中遇到的问题？4. 如何更好地培养学生的合作意识和交流能力？通过不断反思和改进，提高教学质量，为学生提供更优质的教育。
在教学过程中，需要重点关注的是“教学新课”部分，特别是口算除法的基本方法和提高计算速度和准确性的策略。
四年级上册数学教案-6.1口算除法 ｜人教新课标
四年级上册数学教案－6.1口算除法一、教学目标根据人教新课标的要求，本节课的教学目标如下：1. 让学生理解口算除法的概念，掌握口算除法的计算方法。
2. 培养学生运用口算除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的口算习惯，提高口算速度和准确性。
二、教学内容1. 口算除法的概念和计算方法。
2. 运用口算除法解决实际问题。
3. 口算除法的练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：口算除法的计算方法。
2. 教学难点：运用口算除法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入通过创设情境，引导学生回顾整数除法的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（1）口算除法的概念通过讲解，让学生理解口算除法的含义，明确口算除法的特点。
（2）口算除法的计算方法以具体的例子为例，讲解口算除法的计算步骤，让学生掌握口算除法的计算方法。
3. 实例演示通过实例演示，让学生直观地了解口算除法的计算过程，加深对计算方法的理解。
4. 练习与讨论（1）课堂练习设计不同难度的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
（2）小组讨论将学生分成小组，讨论练习中遇到的问题，共同寻找解决方法。
5. 课堂小结总结本节课所学内容，强调口算除法的重要性，提醒学生加强练习。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 运用口算除法解决实际问题，记录下来。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和积极性，激发学生的学习动力。
总之，本节课的教学内容丰富，涵盖了口算除法的概念、计算方法和实际应用。
在教学过程中，注重学生的参与和实践，培养学生的口算能力和解决问题的能力。
希望通过本节课的学习，学生能够掌握口算除法，提高数学素养。
重点关注的细节是“口算除法的计算方法”。
口算除法的计算方法是本节课的核心内容，学生能否掌握口算除法，关键在于是否掌握了计算方法。
因此，教师需要在这个环节上下功夫，通过生动的讲解、实例演示和练习，让学生真正理解和掌握口算除法的计算方法。
口算除法(教案)四年级上册数学人教版
口算除法（教案）四年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生掌握两位数除以一位数的口算方法，并能熟练运用。
2. 培养学生运用口算除法解决问题的能力。
3. 培养学生良好的口算习惯，提高口算速度和准确性。
教学重点：1. 掌握两位数除以一位数的口算方法。
2. 能够熟练运用口算除法解决实际问题。
教学难点：1. 理解口算除法的算理。
2. 提高口算速度和准确性。
教学准备：1. 教师准备口算除法的相关题目。
2. 学生准备草稿纸和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示口算题目，引导学生回顾口算除法的基本概念。
2. 学生尝试口算，教师点评并总结口算除法的优点。
二、探究（15分钟）1. 教师出示两位数除以一位数的口算题目，引导学生观察并思考。
2. 学生尝试口算，教师引导学生总结口算方法。
3. 教师出示例题，引导学生运用口算方法解决问题。
4. 学生尝试解决例题，教师点评并总结解题方法。
三、巩固（10分钟）1. 教师出示口算题目，学生独立完成。
2. 教师出示实际问题，学生运用口算除法解决。
3. 教师点评并总结口算除法的应用。
四、拓展（5分钟）1. 教师出示拓展题目，引导学生思考。
2. 学生尝试解决拓展题目，教师点评并总结。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生分享学习心得，教师总结。
教学反思：本节课通过引导学生观察、思考、实践，使学生掌握了两位数除以一位数的口算方法，并能熟练运用。
在教学中，要注意以下几点：1. 注重口算方法的指导，让学生理解口算除法的算理。
2. 加强练习，提高学生的口算速度和准确性。
3. 鼓励学生运用口算除法解决实际问题，培养学生的应用能力。
4. 关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
需要重点关注的细节是“口算方法的指导”。
口算除法是数学教学中的一个重要内容，而口算方法的指导则是帮助学生掌握口算除法的关键。
以下对这一重点细节进行详细的补充和说明。
口算除法的指导应该注重以下几个方面：1. 理解算理：口算除法的算理是除法运算的基本原理，学生需要理解并掌握。
第1课时 口算除法(教案)-四年级上册数学人教版
教案标题：第1课时口算除法年级：四年级教材版本：人教版教学目标：1. 让学生掌握两位数除以一位数的口算方法。
2. 培养学生运用口算除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的口算习惯和数学思维。
教学重点：1. 掌握两位数除以一位数的口算方法。
2. 能够熟练运用口算除法解决实际问题。
教学难点：1. 口算方法的灵活运用。
2. 解决实际问题时口算除法的运用。
教学准备：1. 教师准备：PPT、口算卡片、练习题。
2. 学生准备：练习本、铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示口算卡片，让学生进行抢答，激发学生兴趣。
2. 教师总结口算除法的重要性，引入本节课内容。
二、探究新知（10分钟）1. 教师出示两位数除以一位数的例题，引导学生观察并思考。
2. 教师引导学生总结两位数除以一位数的口算方法。
3. 学生尝试运用口算方法解决例题，教师点评并指导。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师选取部分学生进行板演，其他学生进行口头练习。
3. 教师点评学生练习情况，针对易错点进行讲解。
四、实际应用（10分钟）1. 教师出示实际问题，引导学生运用口算除法解决。
2. 学生独立解决实际问题，教师点评并指导。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 教师出示拓展题，激发学生进一步思考。
六、作业布置（5分钟）1. 完成练习册上相关题目。
2. 预习下节课内容。
教学反思：本节课通过导入、探究新知、巩固练习、实际应用、总结与拓展等环节，使学生掌握了两位数除以一位数的口算方法，并能够熟练运用口算除法解决实际问题。
在教学过程中，教师应注重培养学生的口算习惯和数学思维，提高学生的口算能力。
同时，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学质量。
重点关注的细节是“巩固练习”环节。
在这个环节中，学生将通过解决一系列的口算除法问题来加深对两位数除以一位数的口算方法的理解，并且通过教师的点评和指导，学生能够及时发现并纠正自己的错误，从而提高口算的正确率和速度。
人教新课标四年级上册数学《01口算除法》教案
人教新课标四年级上册数学《01口算除法》教案一. 教材分析《01口算除法》是人教新课标四年级上册数学的一个重要内容。
本节课主要让学生掌握除数是一位数的口算除法计算方法，能够正确、迅速地进行口算除法运算。
教材通过例题和练习题的形式，帮助学生理解和掌握口算除法的计算方法。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加、减、乘法的计算方法，具备一定的数学基础。
但是，对于除法，尤其是口算除法，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会口算除数是一位数的除法，能够正确、迅速地进行口算除法运算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，培养观察能力、动手能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：学生体验到数学学习的乐趣，增强自信心，形成良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：口算除数是一位数的除法计算方法。
2.难点：除数与商的位数不一致时的计算方法。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的合作精神。
六. 教学准备1.课件：口算除法的动画、图片等。
2.练习题：不同难度的口算除法题目。
3.学习小组：分组表格、姓名贴纸等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事引入课题，让学生初步了解口算除法。
例如：小白兔和灰太狼赛跑，灰太狼落后了，要求小白兔教它快速计算除法，从而引出本节课的内容。
2. 呈现（10分钟）教师出示例题，引导学生观察、分析，发现除数是一位数时，计算方法。
如：25 ÷ 5 = 5，让学生总结出口算除法的方法。
3. 操练（10分钟）学生分成小组，进行口算除法练习。
教师提供不同难度的题目，让学生在小组内互相检测，互相帮助。
同时，教师关注学生的计算过程，及时发现并纠正错误。
4. 巩固（10分钟）教师出示一些具有挑战性的题目，让学生独立完成。
(人教新课标)四年级上册数学教案口算除法教学设计
口算除法教学目标：1.使学生学会口算整十数除整十数、几百几十的数；2.使学生能够结合具体情景进行除法估算，并说明估算的思路；3.使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。
教学准备：多媒体课件、投影仪等。
教学重点：学会口算整十数除整十数、几百几十数。
教学难点：掌握口算除法的方法。
教学过程：一、创设情景、引入新课1.师：我们今天把数学课带去游乐园，同学们准备好了吗？（准备好了）多漂亮的游乐园啊，可是还没有分好门票呢？大家来帮帮忙吧。
（出示课件主题图）师：我们从图中能得到什么信息？能提出什么问题呢？生: 我们学校一共有80张门票，每班需要20张门票，可以分给几个班？师：现在我们想想怎么列式呢？生：80÷20= （教师板书及课题）师：我们首先观察式子，和以前学过的除法略有不同，除数20是两位数，那么你们能算出来吗？师：自己先思考。
再和你的同桌一起讨论。
（1）同桌讨论，汇报结果。
（2）老师小结，其实最简单的两种方法：①算除法想乘法②表内除法20×4=80 8÷2=480÷20=4 80是8个10，20是2个10（出示课件）80÷20=4（3）同学们一起齐读口算除法两种方法。
（4）（出示课件）师：如果一共有门票60张，每班还是需要20张，可以分给几个班呢？如果一共有门票40张，每班还是需要20张，可以分给几个班呢？2.师：同学们非常棒的完成了分门票的工作，大家可以顺利进入游乐园，来到旋转木马，好像还有问题哦。
你们看看能有什么数学问题？生：一共有120人，木马一次只能坐30人，要分几次坐呢？师：怎么列式呢？（120÷30=）120是三位数，被除数为三位数的除法，你们还会算吗？（会）（1）现在小组讨论，列式并把你们可能想到的几种算法说一说。
（2）小组选代表汇报结果（展示台）生：我们小组的讨论结果是：120÷30=4（次）两种算法：①算除法想乘法②表内除法30×4=120 12÷3=4120÷30=4 120÷30=4答：要分4次坐。
四年级上册数学教案-01口算除法-人教新课标
课题：口算除法第 1 课时总计第节教学目标1．使学生学会口算整十数除整十数、几百几十数（商是一位数），会用合适的方法估算除数是两位数的除法。
2．通过观察、操作、讨论等活动，使学生经历探索口算方法的全过程。
3．使学生感受数学与生活的联系，感受数学在生活中的作用并增强学生学习数学的兴趣。
教学重难点1．掌握整十数除整十、几百几十数的计算方法。
2．理解整十数除整十、几百几十数的算理。
教学过程：一、复习导入口算。
400÷5＝ 360÷9＝ 1800÷6＝ 280÷4＝2400÷4＝ 800÷4＝ 2000÷5＝ 3000÷6＝二、探究新知1. 引言并揭题：我们已经学习了一位数除两位数，除整十、整百数的口算方法，今天我们继续学习整十数除整十数，整十数除几百几十的口算。
（板书课题）2. 教学例1。
（1）出示例题：有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班想一想，要求“可以分给几个班？”可以怎样列式？（80÷20）为什么这样列式？（让学生弄清为什么用除法计算）（2）80÷20 该怎样口算？（让学生独立思考后再汇报）（3）谁来汇报你是怎样想的？（指名回答，根据学生回答板书）想法一：想4个20是80，所以80÷20＝4。
想法二：因为8÷2＝4，所以80÷20＝4。
（可以让学生多口述自己口算的方法）（4）演示分小棒。
（帮助学生进一步理解整十数除以整十数的口算过程）（5）板书：80÷20＝4（个）。
【设计意图】使学生在实际的问题情境中，利用已有的知识口算整十数除以整十数，培养学生的口算能力，掌握口算的算理。
（6）估算，并说一说你是怎样想的。
83÷20≈ 80÷19≈（让同桌展开讨论，然后再汇报讨论的结果）。
（7）汇报：83÷20根据四舍五入法把83看成80，80÷20＝4，所以83÷20≈4；80÷19根据四舍五入法把19看成20，80÷20＝4，所以80÷19≈4。
四年级上册数学教案-《口算除法》 人教新课标
四年级上册数学教案-《口算除法》人教新课标一、教学目标1. 让学生理解口算除法的概念和运算规则。
2. 培养学生运用口算除法进行计算的能力。
3. 培养学生良好的数学思维习惯和解决问题的能力。
二、教学内容1. 口算除法的概念和运算规则。
2. 两位数除以一位数的口算计算方法。
3. 两位数除以两位数的口算计算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：口算除法的运算规则和计算方法。
2. 教学难点：两位数除以两位数的口算计算方法。
四、教学过程1. 导入新课- 利用生活中的实例，引出口算除法的概念和运算规则。
- 通过实例，让学生初步了解口算除法的应用场景。
2. 讲解口算除法的概念和运算规则- 详细讲解口算除法的定义和运算规则。
- 通过例题，让学生理解口算除法的计算过程。
3. 两位数除以一位数的口算计算方法- 讲解两位数除以一位数的口算计算方法。
- 通过例题，让学生掌握两位数除以一位数的口算计算方法。
4. 两位数除以两位数的口算计算方法- 讲解两位数除以两位数的口算计算方法。
- 通过例题，让学生掌握两位数除以两位数的口算计算方法。
5. 练习与巩固- 让学生进行口算除法的练习题，巩固所学知识。
- 通过练习题，让学生熟练掌握口算除法的计算方法。
6. 总结与拓展- 对本节课所学内容进行总结，强调口算除法的重要性。
- 提出一些拓展性问题，激发学生的思维和创新能力。
五、教学反思本节课通过讲解口算除法的概念、运算规则和计算方法，培养了学生运用口算除法进行计算的能力。
在教学过程中，要注意引导学生理解口算除法的运算规则，掌握口算除法的计算方法。
同时，要注重培养学生的数学思维习惯和解决问题的能力。
六、教学评价通过本节课的学习，学生能够理解口算除法的概念和运算规则，掌握两位数除以一位数和两位数除以两位数的口算计算方法。
在教学过程中，教师要注意观察学生的学习情况，及时进行指导和纠正。
通过练习题和拓展性问题，检验学生对口算除法的掌握程度和解决问题的能力。
(人教新课标)四年级上册数学教案口算除法1教学设计
口算除法三维目标：1．使学生学会口算整十数除整十、几百几十的数（商一位数）；2．使学生能够结合具体情景进行除法估算，并说明估算的思路；3．使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。
教具学具准备：多媒体教学课件、投影仪等。
教学过程：一、引入新课1．口算下列各题：50×90= 48×80= 32×30= 190×5=70×140= 300×30= 21×40= 25×3=然后请同学复习口算乘法的方法。
2．说明今天的学习任务，学会口算整十数除整十、几百几十的数。
二、探求新知1．探究用整十数除整十数的口算方法。
教师播放分气球的教学课件，通过创设过新年布置教室的情景，引入口算除法的课题，80÷20。
组织学生进行小组讨论，如何口算得出结果，并且记录下每位同学的方法。
学生讨论，教师巡回指导。
组织全班学生的讨论，让不同的口算方法在班上交流，而后引导学生对比不同算法的特点，教师可在最后进行简单的归纳。
但是，对于学生的各种算法，只要方法正确都要给与肯定和表扬，而不能一味地追求一种方法。
教师：下面请同学看课本例1下面的“想一想”，一会儿我找同学来回答。
同学们认真思考，然后回答。
（说出答案和估算的方法）教师总结估算的方法。
2．探究用整十数除几百几十的口算方法。
教师播放分彩旗的教学课件，引入口算除法例2：120÷30。
组织学生讨论，教师巡回指导。
组织全班学生的讨论，让不同的口算方法在班上交流，而后引导学生对比不同算法的特点，教师可在最后进行简单的归纳。
3．估算教学把课本P79的两组做一做题目投影在黑板上，教师首先点名叫一位同学回答第一道问题，如果同学回答正确则由该同学随便指定下一名回答问题的同学，如果回答不正确，其他同学或老师告知正确答案及口算方法，并要求他再回答一道题目，直到答对为止。
以此类推，如果三次都回答不对，则要求其为大家现场表演节目。
新人教版四年级数学上册口算除法教案
1.口算除法【教学内容】教科书第71页的内容。
【三维目标】1.通过交流探索,学会口算整十数除整十数、几百几十的数(商是一位数)。
2.通过有联系的口算和估算题,学习基本的口算、估算方法。
3.培养分析问题和解决问题的能力。
【教学重点】掌握除数是两位数的口算方法。
【教学难点】理解除数是两位数的估算方法。
【教学过程】一、创设情境,探索新知师:学校四年级举行联谊活动,买了很多彩旗,现在正准备分彩旗呢!我们起去看看吧。
课件显示例1的情境图。
师:同学们,从图中你获得了哪些数学信息?你能根据这些数学信息,提出一个数学问题吗?要求“可以分给几个班”,你会怎样列式?为什么?(引引导学生理解为什么用除法计算。
)师:口算80÷20,说说你是怎么想的生答:80表示8个十,20表示2个十,8个十里面有几个2个十?即用8÷:24,所以80÷20=4生答:4个20是80,所以80÷20=4师:请用你自己喜欢的方法,口算下面的题目,比比谁算得又快又准。
30÷10= 20÷20= 60÷30= 50÷10= 40÷20= 80÷20= 师:掌握了方法之后,同学们口算得真是又快又准。
这里有两道估算题,你们能想出办法估算吗?4人一小组进行讨论、交流各自的想法。
83÷20≈80÷19≈学生讨论后,汇报交流。
师生共同归纳估算的方法:两位数除法的估算,一般把两位数看作与它比较接近的整十数,再口算结果。
二、自主探究,发展新知出示例2:150÷50=师:你会怎样口算150÷50呢?生:150是15个十,50是5个十,因为15÷5=3,所以150÷50=3生:3个50是150,所以150÷50=3师:估算122÷30≈120÷28≈说说你是怎么估算的?学生会运用四舍五入法把122÷30中的122看成120,因为120÷30=4,所以122÷30≈4;把120÷28中的28看成30,因为120÷30=4,所以120÷28≈4。
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口算除法
三维目标：
1．使学生学会口算整十数除整十、几百几十的数（商一位数）；
2．使学生能够结合具体情景进行除法估算，并说明估算的思路；
3．使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。
教具学具准备：
多媒体教学课件、投影仪等。
教学过程：
一、引入新课
1．口算下列各题：
50×90= 48×80= 32×30= 190×5=
70×140= 300×30= 21×40= 25×3=
然后请同学复习口算乘法的方法。
2．说明今天的学习任务，学会口算整十数除整十、几百几十的数。
二、探求新知
1．探究用整十数除整十数的口算方法。
教师播放分气球的教学课件，通过创设过新年布置教室的情景，引入口算除法的课题，80÷20。
组织学生进行小组讨论，如何口算得出结果，并且记录下每位同学的方法。
学生讨论，教师巡回指导。
组织全班学生的讨论，让不同的口算方法在班上交流，而后引导学生对比不同算法的特点，教师可在最后进行简单的归纳。
但是，对于学生的各种算法，只要方法正确都要给与肯定和表扬，而不能一味地追求一种方法。
教师：下面请同学看课本例1下面的“想一想”，一会儿我找同学来回答。
同学们认真思考，然后回答。
（说出答案和估算的方法）
教师总结估算的方法。
2．探究用整十数除几百几十的口算方法。
教师播放分彩旗的教学课件，引入口算除法例2：120÷30。
组织学生讨论，教师巡回指导。
组织全班学生的讨论，让不同的口算方法在班上交流，而后引导学生对比不同算法的特点，教师可在最后进行简单的归纳。
3．估算教学
把课本P79的两组做一做题目投影在黑板上，教师首先点名叫一位同学回答第一道问题，如果同学回答正确则由该同学随便指定下一名回答问题的同学，如果回答不正确，其他同学或老师告知正确答案及口算方法，并要求他再回答一道题目，直到答对为止。
以此类推，如果三次都回答不对，则要求其为大家现场表演节目。
三、课堂小结
请同学谈谈自己这一节课的收获。