2009年漳州市初三英语质检考试质量分析

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漳州三中2008-2009学年下学期期中考英语试卷质量分析

漳州三中2008 -2009学年下学期期中考英语试卷质量分析试卷广度与深度分析：试卷考查了仁爱版七年级英语下册Unit5&Unit6的知识点，主要是考查学生基本句型、生词和语法的掌握情况，以及应用英语口语解决日常交际的能力。

命题以课本内容为主，试卷覆盖面广，原创题约占35%，难度比为8:1:1。

各类题目答卷情况：1、听力部分都是客观题，完成情况较好。

2、选择题失分主要集中在第5、7、11小题，反映出介词用法不过关；第12、13小题，要注意区别现在进行时和一般现在时的用法。

3、完型填空由课本内的习题改造而成，失分主要集中在20、25小题。

4、阅读题及交际运用总体完成情况较好。

3、短文填词为原创题，与高考题型接轨，在七年级考试中属于较新题型。

是由课文内容改造而成，有认真背课文的学生都可轻松作答。

但还有相当一部分学生对基本词汇的掌握不过关。

5、句型变化63小题，双重所有格a friend of hers, 很多人不会使用名词性物主代词；64小题，问的是有什么东西应用What is …的结构来提问，而很多学生以为是要问东西的数量，使用了How many…来提问，65小题大多学生不习惯使用否定的疑问句Why don’t…这一结构。

6、书面表达部分完成情况最差。

看图写画，基本的句式不过关。

小作文要求根据提供的信息描写家里的结构陈设，难度不大，但是还是有很多学生写出来的文章句子不通顺，语法错误较多。

冠词a, the 的使用经常被忽略。

大量出现中国式英语的表述，如：Kitchen turn left is a bathroom. 还有学生不会用There be 句型描述客观存在的事物，而使用have/ has 来表示某地有某物, 如In the study have many books. 同时还存在书写不规范的情况。

教与学存在的问题:1、学生的基础不够扎实，对于应该掌握的生词和语法没有理解透彻，无法熟练的进行运用，造成极易出错，在纠错的同时没能引起重视，导致反复出现同样的错误。

09年中考英语100份试卷抽样质量分析

09年中考英语100份试卷抽样质量分析一、基础数据1.各大题数据注：及格≥60%，高分≥80%，低分≤30%2.各等次分布情况二、总体情况分析1、试卷分析：2009年的中考试题能较好地依据课程标准的5级目标的要求，体现学生所学教材的内容，信息量大，题型丰富，知识与技能的覆盖面广，时代感强，关注甲流感、黄金周的变化、无烟日等社会热点，贴近学生生活和经验，如如何看成绩单、存钱、个人成长、母爱、父亲节礼物等，试题难度适中，既有利于考查学生的能力，有利于高一级学校选拔人才，也有利于调动师生教学英语的积极性，让多数学生产生学有收获的成就感。

2、答题情况分析：学生得分较高的题依次为书面表达、听录音选答案、读短文完成句子。

其中，听录音选答案是考试开始阶段的题，平时训练多，难度相对较小；书面表达写防控甲流感的措施，是社会热点，许多学校的教师都组织了认真的训练，学生依据图画等提示，有话可说；读短文完成句子是今年新增的一个题型，由于材料源于教材，且所填内容多从原文中能找到答案，加之教师组织了大量有针对性的训练，因而做得较好。

学生得分较低的题依次为完成句子、听录音填表、完形填空。

完成句子虽然源于教材，但又有所变化，尽管学生背了不少典型句子，但仍有大海捞针的感觉，应该说试题不是太难，但学生运用能力却不太好，单词拼写错误、词形、时态、结构等方面的问题比比皆是，如不少学生不会写grow的过去式，在because后用so,有的教师平时把somebody缩写成sb.以至于学生在答题时也用这样不规范的词汇。

听录音填表应该是一个较简单的主观题，但由于学生缺乏必要的听后写的技巧，反应速度慢，单词拼写不准，所以得分较低。

完形填空的难度较往年有所降低，但依然是一个综合性较强的题，学生做得差一点倒在情理之中。

三、教学建议1、认真研究课程标准、教材、评价改革的方向，增强教学的目标性。

2、放开优生，着眼中间，盯紧差生，体现教学的差异性。

3、不放松文本的教学，狠抓词汇、语法、功能、话题等语言基础知识的落实，提高表达的准确性。

九年级英语质量分析报告doc

2009－2010学年第一学期期末九年级英语质量分析报告一、试题概述：本次期末调研测试试题以2009年中考考试说明为指导，以牛津深圳版9年级教材1-8课为主要内容，按中考题型、体例编写。

测试突出语篇，注重交际，贴近生活，强调运用，在着重考查基础知识的同时，还重点考查学生在具体情境中的综合语言运用能力和学生的篇章阅读能力。

全卷难度0.59，区分度0.55, 信度0.95。

二、数据统计与分析：（1）数据统计表一、成绩统计表二、各分数段人数及比率表三、各板块得分情况表一表明：1、本次测试成绩还比较理想，平均分、优良率、合格率均比以前有所提高，而且学校之间的成绩也比较均衡；2、实验学校、龙城初中、坪地中学、沙湾中学、横岗中学、平安里学校、福安学校、新亚洲学校各项指标均优于区平均水平；3、就全区来说，校际间平均分相对比较均衡，但及格率、低分率校际间差距较大，学生两极分化现象比较严重。

4、低分率较高，40分以下的学生占了三分之一，落后面仍然很大。

5、部分学校各项指标均一直落后，没有起色；6、个别学校比以往出现了较大幅度的下滑，如平湖中学、葵冲中学。

表二表明：1、就全区来说，40分－60分段的学生偏少，而20分－40分段的学生偏多，占了将近26％。

相对于中考而言，要提高B级以上学生比率，关键要提高这部分学生的成绩。

就学校而言，不少学校在这方面存在的问题特别严重，如新梓、大鹏、南澳、南联、布吉、龙岗、万科城、平湖、光祖、可园、新亚洲、坪山、福安等学校；2、低分控制率方面，新梓学校、大鹏中学、横岗中学、福安学校、万科城、南澳中学、布吉中学、平湖中学、光祖中学、坪山中学、坪地中学仍存在比较大的问题；3、优良率在区平均水平以上的学校只有实验、横岗、沙湾、坪地、龙城、新亚洲、福安、平安里8所学校。

表三表明：从各板块得分情况来看，解析句子（76－80小题）、书面表达（86小题）学生的得分率严重偏低，分别仅有48.2％和41.7％。

2009年漳州市初中毕业班英语质检质量分析

2009年漳州市初中毕业班英语质检质量分析漳州二中柯雪燕2009年漳州市初中毕业班质量检查试卷命题遵循2009年中考《考试说明》的考试内容与要求～能较好地结合初中的英语教学实际～试卷的难度控制比较好～有较好的区分度。

以下我将从试卷命题情况和考生答题情况以及今后整改等方面进行阐述。

一、试卷命题情况和考生答题情况:(一)听力部分听力难度适中～大部分同学可以回答～满分的考生不多。

考生答题情况部分考生在答题时不注意审题～没有听出说话者的意思而导致失分。

如:12(听力原文为:When are you coming back, Mum?考生没有理解are coming 的意思。

因此选B . yesterday的考生很多。

20(What season is it now?听力原文为:M: … But I am always a little sad to see winter go.考生没有注意这句话的含义～因此选C. winter的考生很多。

,二,单选题命题注意语用和情景理解的设臵～保证了主干知识的覆盖面。

增加综合性和语境化因素。

注重考察学生灵活使用所学知识～经过思考后进行解题的能力。

主干知识的覆盖面题序冠词 35时态 37.过去进行时, 39.现在完成时从句 34(宾语从句,49.定语从句代词 32(宾格, 41.不定代词副词/介词 38.副词比较级, 40,44名词和形容词 31(32近义词的区别被动语态 47口语交际 48,情态动词 46动词词组、连词词组 36,42,43,45标记符号 50考生答题情况:1( 大部分学生能考出自己的水平。

2( 知识点遗忘。

如:what…for=why3( 灵活使用所学的知识的能力欠缺。

无法感受提干的语用和情景理解的设臵。

如:37.I was talking with my friend. 对过去进行时未能正确理解和使用,47. 被动语态。

很多学生对题干意思不理解～没有使用被动语态。

九年级上学期英语期末考试质量分析2009

九年级上学期英语期末考试质量分析九年级吴亚丽第一学期期末考试卷是全局统考。

试卷难易度适中，能够比较客观地反映学生对知识点的掌握。

虽说看上去不难，但试题比较灵活。

如，Part Two II/1 IV/5等。

(4)班考试人数为38人，最高分为117，平均分为79.69，及格率为92%，优秀率为58%。

（3）班考试人数为43人，最高分为118分，平均分为77.48，及格率为82%，优秀率为55%。

试题涵盖了九年级上学期的知识点，语言点，试卷结构是按照中考题型出题的。

从学生答题情况来看，主要存在以下问题：1. 两极分化情况比上学期更严重。

2. 基础知识不扎实。

缺漏多，遗忘率高。

如twelfth这个序数词平时尽管反复强调，还是有相当一部分学生妹记住,失分较多。

副词luckily的构成混淆不清，把它写成了luckly，对所学内容只是一知半解，只知道ly是副词后缀，具体怎么构成法根本不清楚。

3. 推理判断能力较差，语言逻辑思维能力差。

这主要集中在完形填空和缺词填空中，这两个大题的得分率是试卷上最低的。

4. 写作方面：两极分化严重。

极差的同学写的基本是不可读。

中下的同学写的文章语病较多，尽管以前写过一篇类似的短文。

反映出学生应变能力差。

5. 阅读理解能力差导致回答问题不严密，全对的人数不多。

针对以上问题，我打算从以下几方面入手：1. 加强词语，词组，重点句型教学，平时多操练，狠抓过关。

2. 加强阅读技能训练，尤其是完型填空，增强语感。

3. 加强写作技能训练，因为在写作过程中，学生思维的准确性和严密性都能够反映出来，也加强了学生的观察力，记忆力和想象力。

4. 积极开展教学改革。

把传授知识，培养技能与发展智力相结合。

优化教学方式，使学生的知识技能与智力同步发展，从而提高英语教学的整体水平。

5. 对后进生多加鼓励，树立他们学英语的信心。

多关心“学困生”，多跟他们沟通，了解他们的学习动态，多给予帮助。

6. 平时布置作业时尽量兼顾不同水平学生的需要，使他们不丧失对英语学习的兴趣。

09-10(秋)九考试质量分析

2009—2010秋九年级(上)期末教学质量分析根据市教育局的安排，结合我校实际，现对本年段上学期期末考试的教学成绩情况分析如下：一、年段现状分析。

.全年级六个教学班共有284位学生，其中男生189名,女生95名,总体来看学生学习积极性尚可，百分之八十的学生能认真自觉的进行学习，主动完成各科学习任务;年段老师们爱岗、敬业、责任心强、培优辅差工作扎实有效,，并有较强的教学能力,他们认真下班辅导，落实新课程已初步取得了初步成效。

二、期末考试的具体分析。

本次期末考试九年级的各科考卷都是南岸卷,考卷难易适中,针对性强.我校九年级实考人数为284人,。

七科A率均有大幅上升尤其是语文科、政治科A率均高出二十个百分点,七科A率均居全市第一，从考试成绩分析表来看，部分科目成绩比较突出，如语文科，物理,政治,历史等科A率都超出十几个百分点以上.总体来看,年段7A人数为85人,语数英三科总分400分以上为80人,年段学生的学习积极性较去年有明显的上升趋势,需继续加强对学生们的思想教育及综合复习工作和毕业年级的协调工作。

三、薄弱环节与典型问题(一)试卷集中反映了以下几点1、学生对基础知识掌握不牢固,不扎实。

大部分学生对于基础知识掌握的不够扎实,特别是中等生,掌握知识一知半解,只要题型稍变,就不会做.对于文科,大多数学生属于暂时性的记忆,边记边忘,致使在考试中出现不应该出现的问题，这有待于加强习作针对性的强化训练和教师们系统性的归纳复习。

2、学生答题技巧与能力有待培养（1）小部分同学审题能力不认真,不仔细，答题较为粗心。

导致误解题意,答非所答, 漏洞百出。

（2）学科语言方面知识积累欠缺,表述能力薄弱,如语文和英语的写作与阅读及谴词造句能力，有待进一步的加强培养与提高。

（3）相当部分同学动手操作能力差。

如理科中的作图、画图和实验操作能力。

3、班与班成绩不平衡，如3班,4班和 5班，所有科目的综评分分列年级前三,而有的班却有些薄弱，如 6班，这个班的成绩有待进一步的加强.4、九年级学生面临升学压力,处于思想紧张时期,浮躁, 情绪化,会直接影响到学习状态, 需要在大力气主抓教学成绩的同时花更大力气引导好学生的思想工作。

2009年高考漳州一中英语质量分析

英语作文常用谚语、俗语1、A liar is not believed when he speaks the truth. 说谎者即使讲真话也没人相信。

2、A little knowledge is a dangerous thing. 一知半解，自欺欺人。

3、All rivers run into sea. 海纳百川。

4、All roads lead to Rome. 条条大路通罗马。

5、All work and no play makes Jack a dull boy. 只会用功不玩耍，聪明孩子也变傻。

6、A bad beginning makes a bad ending. 不善始者不善终。

7、Actions speak louder than words. 事实胜于雄辩。

8、A faithful friend is hard to find. 知音难觅。

9、A friend in need is a friend indeed. 患难见真情。

10、A friend is easier lost than found. 得朋友难，失朋友易。

11、A good beginning is half done. 良好的开端是成功的一半。

12、A good beginning makes a good ending. 善始者善终。

13、A good book is a good friend. 好书如挚友。

14、A good medicine tastes bitter. 良药苦口。

15、A mother's love never changes. 母爱永恒。

16、An apple a day keeps the doctor away. 一天一苹果，不用请医生。

17、A single flower does not make a spring. 一花独放不是春，百花齐放春满园。

18、A year's plan starts with spring. 一年之计在于春。

试卷分析

九年级英语试卷质量分析一、试卷的基本情况2007九年级上学期期末试卷题型与中考题型基本相同。

在分值。

题型。

难度。

平均分等方面都比较合理。

试卷在考察学生基础知识和基本技能的同时，注重考察了学生的理解与表达能力以及综合运用语言的能力。

试卷图文并茂，内涵丰富，是一份比较全面的试卷，反映了命卷人对学生经历和生活的关切。

如：1书面表达是关于阳光体育这个主题，是来自学生生活实际，使学生有话可讲；2阅读理解ｃ篇同样与学生息息相关，能激发学生共鸣。

同时，试卷注重小语境与大语篇的有机结合，使学生在解题时，不仅要注重词句的字面意义，而且要仔细捕捉有关语篇情景的信息和上下文的联系。

二、我校考核情况上学期期末，我校的考察成绩较好，总体难度值为0.70。

听力得分为0.96,单项填空为0.66,完型填空为0.67,阅读理解为0.75,词汇运用为0.53,任务型阅读为0.95,小作文为0.81 ,大作文为0.71.从总体来看，学生失分最大的两块为单词拼写与书面表达。

因此，本学期我们的主要复习任务要力抓这两项。

三、考生典型错误案例分析1、单项选择第30题。

这道题注重考察学生对语境的理解。

错误率很高，大部分选D。

学生没有仔细分析其具体语境，匆匆下笔，导致出错。

2、单项填空第23题；这题主要考察学生对感叹句的掌握，但是把how与what放在一起，学生就有难度了。

3、完型填空第40题，得分率仅为0.453。

学生对one….the other ,other,another,比较混淆.4,阅读理解第49题,学生得分率为0.67,答错的基本是基础较差的学5.词汇运用第62题,正确答案为weather,好多学生写成whether,6.词汇运用第70题,学生的答案有buy,catch,get,choose,take,还有学生写成chose,得分率为0.45.7 .词汇运用第65题,大部分学生填了full ,可见学生对be full of和be filled with有混淆.得分率为0.32.8.书面表达;大小作文,以阳光体育为主题,贴近学生生活.平常学生对类似话题有所接触,因此分数有所提高,但出采文章不多.四,几个建议1．阅读理解梯度性不够，区分度不高，中等生与尖子生得分相差不大。

九年级英语质量分析

2009至2010学年度第一学期九年级英语试卷质量分析一．试卷基本情况分析一．试卷基本情况分析本次考试试卷主要考查九年级第五册所有单元的教学目标。

注重考查英语基础知识和基本技能,又强调又强调学生学生在实际中运用在实际中运用英语英语的能力,所涉及的知识点的面比较广,题目设计比较灵活。

试卷组成和题目设计比较灵活。

试卷组成和中考中考题型一样分两大部分:听力部分和笔试部分,共十大题型,总分120分,考试时间为120分钟。

笔试部分中的语言知识运用、补全对话、和所给词的正确形式填空以考查课本知识为主;阅读理解、任务型阅读和书面表达以考查和书面表达以考查学生学生语言运用能力为主。

其中听力和完型填空在我看来难度较大,是我们平时练习较少的。

是我们平时练习较少的。

本次试卷命题有以下几个导向本次试卷命题有以下几个导向: 1.1.九年级九年级英语英语课堂课堂教学教学中应重视基础知识的积累和听、说、读、写技能的训练; 2.2.要注重培养要注重培养学生学生的综合语言运用能力; 3.3.课堂课堂教学教学中要面向全体中要面向全体学生学生,减少两极分化。

减少两极分化。

二、本次考试成绩情况二、本次考试成绩情况二、本次考试成绩情况从考试的情况看从考试的情况看,九年级《1》《2》两个班共75人，最高分109.5, 最低分24，90分以上共19人，80——89分的共7人，70——79分的共8，70分以下共42人，及格共32人，及格率42.7%。

三、存在问题及原因分析三、存在问题及原因分析三、存在问题及原因分析 1、听力部分失分较高,原因是原因是英语英语听力模糊不清。

但是听力材料的语速较平常快多了,而且第一第二题只听一遍,有些学生没反映过来,影响了正常的发挥。

因此,许多许多学生学生失分较多。

失分较多。

2、完型填空和阅读理解这两大类在整个试卷中失分较多,尤其是阅读理解,问题设计很灵活,有一定的难度,学生失分最严重。

许多平时优秀的学生在这里失误最多,大部分说自己是蒙的。

2009年漳州市初三英语质检考试质量分析

2009年漳州市初三英语质检考试质量分析漳州一中分校徐莉娜一、试卷整体情况该试卷试题结构，试题总体难度适中，全卷的难度、区分度都把握得比较好，内容贴近生活、贴近时代，知识覆盖面广。

以课本为依托，重视语言知识的积累，同时突出语篇阅读，考查了第一轮复习涉及的课本上的语言知识，让学生感到平时的教学与考试密切相关，从而促使他们重视平时的学习和考前的复习。

整份试卷总体上来说体现了英语教学应遵循的重视积累，夯实基础，注重语篇，培养能力的原则，让学生体会到学习英语并非一朝一夕，一定要厚积薄发,试卷对初三英语教师的教与学生的学起到了较好的导向作用.各部分得分情况如下：题型听力单项选择完形填空阅读理解综合填空词汇归类口语运用看图写句子短文写作得分率84% 69．9% 77% 82．4% 83% 87% 81% 73% 60%第一部分：听力听力材料情景丰富，内容真实，语言地道，语速适中，声音清晰，使之成为了学生的“优势”得分题型。

这次听力考查除了检测考生能否获取详细的事实性信息外，还有理解会话者的观点、态度及意图，推测关系、时间、地点，概括主旨等需深层理解的题目。

学生失分的原因在于：对英语语言文化的不熟悉；学生“短暂记忆”能力还不过硬，或者说，学生在听的过程中不会动笔记一些关键词，考试技巧尚欠熟练等。

想把听力成为学生的“优势”得分题型，还需加强教与学。

听力练习要持之以恒，长期坚持练习听力的同学负责听的脑组织基本上处于工作状态，无需“重新启动”的过程，考试时，他们就可以马上进入状态。

建议每天给同学们10—20分钟练习听力的时间，老师不能仅放放磁带，对对答案，一定要了解学生出错的原因，并加以适时的解题技巧的指导。

精听泛听相结合，有的段落可反复听，非弄明白第一个词不可，有的则大概听听就可以了，因为泛听对培养语感很有好处。

练习时要学会抓关键词语，学会预测，并努力做到边听边分析综合。

对听力测试问题的类型，要心中有数。

要熟悉常考的谈话内容，如打电话、购物、看病、就餐、活动安排、表示看法等。

2009漳州市中考材料解析题质量分析(精)

• 5、学生答题随意、粗心，第（4）小题中国与外国答题顺序颠倒。
• 30题： • 1、不能准确从材料中获取信息，只是笼统地讲“血浓于水，关系密切。”这种情况一般只给1 分。能通过材料从“语言、风俗或宗教信仰”入手答题者则较少。
• 2、不能按题意作答。“图4中的群众正在欢庆哪一场战争的胜利？”这一问，相当多学生的答案是“郑成功收复台湾”，这是典型的对材料的误解的错误答案。此外，诸如“日本无条件投降、反法西斯战争、日本侵华战争”等均属未按题干要求的不准确答案。“清政府割让台湾是由于哪一场战争的失败？”这一问，典型的错误答案是：《马关条约》、甲午海战、中日战争或把两个问的答案对调。
三、学生答题情况 • 29题： • 1、错别字较多，如百家争 “呜”、“袒”丁、神“典”、 “戎戊”变法等。 • 2、历史语言表述不规范、不确切。如“戊戌维新”、“英国资本主义革命”等。
• 3、史实记忆混淆，基本历史知识掌握不牢固，第（3）、（4）小题得分率极低。
• 4、学生审题不谨慎，第（4）小题考察的是近现代历史的人类文明史中，思想理论的发展对人类发展和社会进步的积极意义。而学生在答题时写到消极作用方面如文化大革命、美苏冷战、法西斯专政，或是写到古代史如隋唐科举制、大化改新，甚至存在未注意题目要求“中外各一例”。
二、得分基本情况
29 满题分 10 最高分 10 最低分 0 平均分 3.3 得 6 分率 33. 6%
30 满题分
10 最高分
10 最低分
0
平均分
3.3 得 3 分率
33. %
• 29题：“0”分卷极多，达到1/3 以上；学生得分主要集中在2～ 4分。

2009年漳州市初中毕业班质量检查试卷

2009年漳州市初中毕业班质量检查试卷龙文区化学学科质量分析龙文区教育局中教股林秀华２００９０５３０一、试卷质量分析（按学生知识水平上、中、下，以３：４：３比例，全区共抽取４０份试卷。

）（一）、卷面成绩统计表一：(二)：考生答题情况分析；表四：第１题：错题率２０％。

主要错选Ｂ或Ｃ，原因是不清楚“彩色图画”上的色彩只是简单的参合在一起，并无化学反应。

不知道“夜晚霓虹灯”只是能量的转化。

第２题：错题率２．５％。

正确率高，只有个别错选Ｄ。

第３题：错题率２０％。

龙中、职中的学生错选Ｃ的较多，朝中的学生错选Ａ的较多。

错选Ｃ的原因是看错题目要求；错选Ａ的，是不明白氧气的溶解性。

第４题：错题率７．５％。

个别学生错选Ｄ。

表现在对天平的使用——“左物右码”，没有亲自动手操作，或者没有看清楚教师的演示，再者就是课堂上在这一知识点上师生的教与学配合不到位。

第５题：错题率３５％。

多数错选Ｃ。

原因是学生不会推理：“打开瓶盖”，二氧化碳逸出，酸性减弱，ＰＨ增大。

第６题：错题率１７．５％。

朝中的学生错选的多数错选Ｄ，景中的学生错选的多数错选Ｂ。

表现在对“蒸馏”所获得的是“纯净水”，即化学所指的水，这一点不够清楚。

第７题：错题率２２．５％。

错选的学生多数错选Ｂ。

表现出学生缺乏生活经验，缺少关注生活中的化学，——“用铅笔芯的粉末开启生锈的锁”；也没有认真完成课后作业。

没能正确判断出Ｃ是错误的，原因在于缺乏安全隐患常识。

第８题：错题率１７．５％。

职中的学生错得最多，多数错选Ｂ。

原因在不懂得氯化铜溶液遇碱溶液有蓝色沉淀。

不能正确选择Ｄ，原因在于没有掌握二氧化碳的特性——能使澄清的石灰水变浑浊。

第９题：错题率４５％。

多数学生错选Ａ。

多数学生错选Ａ平时不注意细节——“铁与盐酸、硫酸反应生成的是二价的亚铁，而不是三价铁”。

第１０题：错题率４５％。

错选的学生多数错选Ｄ。

原因是：①审题不清，②不清楚每一种物质长期暴露在空气中会发生哪些变化。

暴露出学生的知识薄弱点——元素化合物的性质。

漳州实验中学2009-2010市质检英语考试质量分析

漳州实验中学2009-2010市质检英语考试质量分析漳州实验中学许雪花一、试卷命题范围与目的1. 命题范围此次命题范围为仁爱版英语七年级至九年级共六册。

二、试卷分析1. 卷面概况：试卷满分150分，考试时间为120分钟。

2. 试题分析：以教材基础知识为载体，全面考查学生英语能力。

本试卷体现了仁爱版初中英语的重点语法及知识点。

考察基础的同时，也考察了不少难点知识。

考卷有一定的难度。

本试卷大部分试题基础能力相结合，充分体现教材的主体作用，尽量避免纯语法考查，让学生明白学习并非生搬硬套，死记硬背。

重在检测学生辨析，推理，比较，联系等多种运用知识的能力。

3.各题浅析：（得分率以漳州实验中学初三23班为抽样分析为例）听力部分：客观题难度适中，得分率为93.1%。

第四题填表格得分率明显下降，其中28.30小题最难，得分率分别只有32%和42%。

这说明了学生在写方面能力较差。

单项选择：考查的知识点很全面，有：人称代词，名词，时间副词，感叹句，宾语从句，不定代词，反意疑问句的回答，动词辨析，定语从句，形容词比比较等级，介词，搭配以及情景交际等。

全面考察学生对词汇语法的掌握和运用能力以及语境的理解。

此题得分率为91.3%。

完形阅读：需通过阅读、理解、提炼文章信息找到答案，由于篇章难度适中，得分情况好。

完形及阅读A-C篇难度适中，得分率较高，分别为94%和83%。

D篇还原句子考察的是学生的阅读能力和逻辑思维能力。

此题得分率偏低。

阅读E篇难度最大。

每题的答案均需要通过阅读、理解、分析、比较、推理等较为复杂的解题步骤才能找到答案，另外即使找到了答案位置，大部分词形需变化才能得到正确答案。

词汇题：难度适中，但是得分率不高，82小题是序数词的填写，但很多学生写不出来，83小题一个班有15个左右的学生写must，这暴露了学生对词汇知识的生疏，只懂得按中文意思翻译，不懂得根据句子结构来选词。

得分率83%。

看图写话：得分率为70%，是比较低的。

学习2009年漳州英语中考考试说明心得体会

学习2009年漳州英语中考考试说明心得体会漳州双语学校林祥武本人认真学习了2009年漳州英语中考考试说明了解到今年英语中考根据2009年福建省初中英语学业考试大岗并结合我市英语教学实际进行命题坚持以学生为本立足基础，难度值为0.8左右，全面考查学生的听、说、读、写能力。

注重考查学生运用知识、解决问题的能力。

能正确发挥导向功能，有利于激发学生学习英语的兴趣、增强学生学习英语的成就感和自信心，提高综合语言运用能力，有利于教师改进教学方法。

依据今年的考试分析会得知今年的命题大体上与去年相似，个别做出微调，如将同义词替换改为综合填空。

初三年级第二学期随着新课的结束，各学科相继进入复习阶段。

作为一名初三英语教师, 如何组织学生在有限的时间内将整个初中阶段所学的知识进行系统的复习?如何才能最大程度提高复习效率？如何使学生所学英语知识迅速转化为运用能力？如何让学生在中考中获得满意的分数?这些一直是我思索的问题。

在几年的迎考复习实践中，总结我校教师的教学经验和自身体会,我认为可将总复习分成三个阶段;第一阶段:紧扣教材，循序渐进教材是中考命题的基础和重要依据，教材是“源头”。

在复习过程中要紧紧依据课本，扎实复习教材.要充分体现以下三点:针对性、渐进性、透彻性。

1.针对性研究学生:因时间久，部分已遗忘的共性，要求学生一步一个脚印，夯实基础知识;找出学生们的薄弱环节，引导学生事先预习，明确目的要求.研究教材:按册、按单元顺序复习归纳：七年级内容“速战速决”；八年级内容每两单元合并复习；初三内容按单元“各个击破”。

做到有的放矢，重点突出，有针对性地复习。

2.渐进性复习过程应遵循循序渐进的原则,由点及面,逐层突破.教师在指导学生复习教材时，可按单词—词组—句型—语法—课文的顺序，并对相关知识点要会“东拉西扯”,让学生在不知不觉中学会触类旁通,融会贯通. 比如在复习lang uage时, 问学生我们学过“What language?”学生会说出“English 、Japane se、Spanish、French、等”并由English引出作文“Why is English importa nt?”和“How to learn English well?”3.透彻性“透”要贯穿在复习教材的始终，教师对教学大纲、教材要吃透，弄清各个单元的重点、难点，弄清重点知识的内涵和外延。