九年级英语期中质量分析

九年级英语期中质量分析

高和清

本次试题的测试范围是初三英语上册1-5单元的知识,这份试卷注重考查英语基础知识和基本技能,又强调学生在实际中运用英语的能力,所涉及的知识点的面比较广,题目设计比较灵活。笔试部分中的单项选择题、单词拼写和完成句子以考查课本知识为主;阅读理解、短文补句子和书面表达以考查学生语言运用能力为主、试卷紧扣教学大纲的要求着重考察了学生的基础知识以及在掌握知识的同时对基础知识的运用。试卷总体有一些难度，要求学生能够排除干扰因素，并且注意知识细节。试卷要求所有的考点都不是孤立地考语法知识，而是将他们放在特定的语境中，学生必须看懂题干的全部内容以后，经过思考方能选出正确答案.而本班学生因基础较差,所以动笔题很多人下不了笔,只作一些选择题

试卷分析;

因是期中测试,所以本次试卷没有听力题型.

1,单选题, 单项填空是一种常规题型，通过分析可以发现，单项选择题已由传统的单纯语法知识逐渐向英语实际应用能力的方向发展，体现了英语的实际功能。考查重点也由集中到分散，考查的知识点多，但难度不大。题干设计简洁、情景清楚，考点不偏不怪，但考查范围广。语法知识遵循新课标，有助于引导学生不花费大量时间扣语法知识，而将更多的精力放在语言能力的培养上

2完形填空.学生本题得分较低,基本上在4到5分左右,主要是这篇文章有一定的哲理性,大部分学生没有更深的理解文章的意图

3阅读理解.一共40分,其中30分为常规题型,10分是新增题型,短文补充句子.学生在这道题的得分平均14分.阅读部分所选的阅读文章题材多样化，主要考查学生对阅读材料的分析理解能力、推理判断能力和概括归纳能力。解答题目既要理解文章各句的字面意思，又要注意理解文章中字里行间的言外之意，以发现作者要表达的真实意图。特别是综合阅读部分，考题多元化，从不同角度考查学生阅读理解准确率、语言运用的灵活程度

4词汇与语法

此题大部分学生答得不太好，很多同学根本不动笔,有部分学生单词掌握得不好，有个别同学拼写有误，还有的同学没有注意到词形变化和时态问题，致使本题失分很多。

5完成句子.本题得分很低,题目有难度,其中67题涉及到情态动词的被动语态,学生还没学.

6短文填空,这篇文章比平时训练的文章内容容易些,好点的学生得分还可以,但大多数同学下不了笔

7书面表达书面表达。明显检查学生运用语言能力，这是学生成绩差距最大的一题，15分的题目，差的完全没写，有些学生很多以汉语的思路来写作，以至不能正确表达意思，从中反映了学生句子结构还不熟练，语言表达能力弱，语法错误多的缺点

通过对英语试卷和考试情况的分析，针对英语教学中存在的问题，英语教学还要注意以下几个方面。

1巩固基础

英语试题改革虽然强调了由过去的注重知识考查向综合语言运用能力的考查，但我们应清楚地认识到能力高于基础，必须依靠基础考查能力，这并不意味着消弱对基础知识的要求，而是要联系实际

2.确立语篇意识和综合意识，培养运用英语能力

阅读理解试题突出了语言功能和综合运用能力，是分值较高的试题，因此英语阅读理解水平的高低至关重要。阅读理解试题通过不同体裁，从文章主旨大意能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节发展和可能的结局，并能查找具体细节，根据上下文猜测词义，理解作者意图和态度，把握文章的基本结构。因此，在平时的教学中要根据教材切实搞好语篇教学，有计划地增加英语阅读量，以便提高学生阅读速度、提高学生驾驭语篇的能力。在训练中还要注意方法的多样化和灵活性，启发学生学会运用多种的方法来表达同样的思想，逐步提高学生运用英语的能力。

3. 加强英语课外阅读，提高信息素养

英语知识的获得与能力的提高是在不断的听、说、读、写的训练过程中逐步形成的，而教材和课堂所能提供的训练还是有限的。因此，要加强学生理解语篇的训练，增强英语语感。同时要增强信息意识，培养和提高信息素养，重视运用英语解决实际问题的能力。

四、针对问题采取措施：

学生基础较差,因此补差尤其重要.1,树立学生的自信心.2培养学生的良好学习习惯3注重基础知识的积累.4加强学生综合运用基础知识的能力,并能此能力熟练表达自己的想法.