医学心理学06 第六章 心理障碍
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第一节 心理障碍概 述
一、心理障碍及相关概念 (一)心理障碍 心理障碍 (精神障碍): 心理(精神)功能紊乱,影响个体社会功 能或使自我感觉到痛苦的异常状态。
判别标准: 把个体的心理状态和行为表现放在当时的 客观环境、文化背景、行为常模和个体一 贯的心理状态与人格特征下进行比较。
二、心理障碍的判断标准
判别标准现状:
1、正常心理与异常心理间差别常常是相对的。 2、异常心理的表现受多种因素的影响,角度不一样,标
准也不一样 3、单纯的心理问题目前没有仪器可以直接检查化验,全
靠专业人员临床经验主观判断
正常与异常心理的常识性区分
1、个体行为是否符合所处情景对其所提出的要求 2、个体自身的心理活动是否完整协调统一 3、个体的人格(个性)是否相对稳定
二、性心理障碍
(一)概念:(性变态、性欲倒错、性歪曲) 性行为偏离正常或具有强烈变性欲望。
临床表现: 1、性欲低下 2、社会功能完好,性格内向 3、无人格 障碍 4、具有辨认能力、行为能力和责任能力 5、多出现于青少年时期,18岁以前占大多数比率 6、异常性变态行为持续半年以上
(二)形成因素
1、生理因素(与人类性腺活动相对应)
第二节、常见的心理障碍
一、人格障碍 (一)概念:(病态人格、变态人格、人格异常)
人格发展偏离正常人格,无智能障碍, 社会适应不良且难以矫正。 具体表现:1、人格严重偏离常态;2、缺乏自省力,常 致本人痛苦 3、智能正常,认知能力完整 4、在18岁 前发生 5、常持续终生
(二)形成因素
1、生物学因素 相关研究与临床证据提示人格障碍与遗传素质有关
正常异常心理及行为的诊断标准
(一)经验标准 1、患者的主观体验 2、医师的主观体验 (二)社会适应性标准
医学心理学试题及其规范标准答案(心理咨询,心理治疗)
第六单元心理咨询心理治疗A型题:在以下每道试题中,请从备选答案中选出1个最佳答案:1.心理治疗的最终目标是使病人向正常方向发展。
其主要的内容是A.偏离的正常人格B.偏离的正常情绪C..偏离的正常行为D.偏离的正常思想E.偏离的正常外貌2.长程心理治疗所需的时间较长,主要用于改善A.情绪B.行为C.人格D.认知E.躯体疾病3.短程心理治疗一般不超过A.3个月B.4个月C.5个月D.6个月E.7个月4.在心理治疗领域中影响最大的一种治疗方法是A.支持治疗B.行为治疗C.生物反馈治疗D.精神分析治疗E.认知治疗5.弗洛伊德理论认为人们心理障碍的原因在于A.潜意识矛盾冲突B.意识矛盾冲突C.认知矛盾冲突D.本我矛盾冲突E.性矛盾冲突6.心理障碍是由于错误的不合理的信念和思考方式所致,如果教会患者校正其非理性认知,问题就会解决。
这是何种心理治疗的主要原理A.贝克认知治疗B.合理情绪治疗C.人本主义心理治疗D.行为治疗E.精神分析治疗7.心理障碍至少部分是由于在错误前提和假设的基础上对现实的认知曲解所致。
首先提出这一心理治疗理论的学者是A.RogersB.BeckC.EriksonD.FreudE.Skinner8.患者能从治疗性医患关系中感受到真诚、协调、医生的通情和无条件的积极关心。
在良好的治疗性医患关系中,患者在直接经验、平等协作、促进成长的治疗方式中实现态度和行为的转变。
这种心理治疗方法称为A.行为治疗B.精神分析治疗C.患者中心疗法D.合理情绪疗法E.系统脱敏疗法9.心理咨询的对象大部分是A.勉强求助的人B.心身很健康的人C.有幻觉的人D.正常的人E.思想觉悟不高的人10.综合性医院心理咨询的对象主要是A.病人B.护理人员C.病人的领导D.病人的亲戚E.医院管理人员11.患者中心疗法的理论认为,使来访者改变和成长的重要治疗因素是A.医生通情达理B.病人有强烈的求助要求C.明确的治疗目标D.医患关系E.集中的治疗时间12.选择局部细节作出总体的结论,这种负性自动想法称为A.非黑即白的绝对思考B.主观臆断C.以偏概全D.过度引申E.夸大13.将一个偶然的事件中取得的信念不恰当地用于其他情况,这种负性自动想法称为A.选择性概括B.缩小C.主观臆断D.过度引申E.以偏概全14.在综合性医院中医学心理咨询主要处理的对象可以接纳A.无求助动机者B.有幻觉的病人C.伴有妄想的病人D.意识模糊的病人E人格障碍的病人15.近代研究表明,病人的疾病与心理因素和生活环境有关的比率是A.20%~50%B.25%~60%C.30%~70%D.30%~75%E.35%~75%16.心理治疗中的医患谈话与人们日常的谈话A.相同B.近似C.不同D.稍有差别E.十分雷同17.将不同形式的心理治疗结合起来应用称为A.折中心理治疗B.联合心理治疗C.混合心理治疗D.多系统心理治疗E.优化心理治疗18.让患者按照事先设计的恐怖事物等级表逐渐地进行想象暴露与实景暴露,此治疗方法称为A.脱敏法B.系统脱敏法C.非系统脱敏法D.放松疗法E.想象疗法19.厌恶疗法对于改变行为的疗效是A.巩固的B.稳定的C.暂时的D.永久的E.无效的20.生物反馈仪所放大的人们的生理功能信号是A.能意识到B.部分意识到C.不能意识到D.轻微意识到E.不容易意识到21.主要的心理治疗一般可分为如下几种,但不包括A.介入治疗B.行为治疗C.人本主义治疗D.精神分析治疗E.认知治疗22.以下是心理咨询的基本原则,但不包括A.鼓励宣泄B.应对审慎C.灌输观点D.耐心聆听E.建立信心23.下面是若干心理治疗能够取得疗效的共同因素,但需除外的是A.相互依赖的治疗性医患关系B.治疗者对病人的详细了解,作出解释,促进病人的理解和内省C.使病人获得学习新经验的机会,增加他们的希望和信心D.治疗者鼓励病人遵照自己建议的方法去解决问题E.治疗者自身的特征和吸引有助于病人唤起新的希望24.在患者中心疗法中,医患关系视为改变和成长的最重要的治疗因素。
医学心理学试题及答案
医学心理学试题及答案第六单元心理咨询心理治疗A型题:在以下每道试题中,请从备选答案中选出1个最佳答案:1.心理治疗的最终目标是使病人向正常方向发展。
其主要的内容是A.偏离的正常人格B.偏离的正常情绪C..偏离的正常行为D.偏离的正常思想E.偏离的正常外貌2.长程心理治疗所需的时间较长,主要用于改善A.情绪B.行为C.人格D.认知E.躯体疾病3.短程心理治疗一般不超过个月个月个月个月个月4.在心理治疗领域中影响最大的一种治疗方法是A.支持治疗B.行为治疗C.生物反馈治疗D.精神分析治疗E.认知治疗5.弗洛伊德理论认为人们心理障碍的原因在于A.潜意识矛盾冲突B.意识矛盾冲突C.认知矛盾冲突D.本我矛盾冲突E.性矛盾冲突6.心理障碍是由于错误的不合理的信念和思考方式所致,如果教会患者校正其非理性认知,问题就会解决。
这是何种心理治疗的主要原理A.贝克认知治疗B.合理情绪治疗C.人本主义心理治疗D.行为治疗E.精神分析治疗7.心理障碍至少部分是由于在错误前提和假设的基础上对现实的认知曲解所致。
首先提出这一心理治疗理论的学者是8.患者能从治疗性医患关系中感受到真诚、协调、医生的通情和无条件的积极关心。
在良好的治疗性医患关系中,患者在直接经验、平等协作、促进成长的治疗方式中实现态度和行为的转变。
这种心理治疗方法称为A.行为治疗B.精神分析治疗C.患者中心疗法D.合理情绪疗法E.系统脱敏疗法9.心理咨询的对象大部分是A.勉强求助的人B.心身很健康的人C.有幻觉的人D.正常的人E.思想觉悟不高的人10.综合性医院心理咨询的对象主要是A.病人B.护理人员C.病人的领导D.病人的亲戚E.医院管理人员11.患者中心疗法的理论认为,使来访者改变和成长的重要治疗因素是A.医生通情达理B.病人有强烈的求助要求C.明确的治疗目标D.医患关系E.集中的治疗时间12.选择局部细节作出总体的结论,这种负性自动想法称为A.非黑即白的绝对思考B.主观臆断C.以偏概全D.过度引申E.夸大13.将一个偶然的事件中取得的信念不恰当地用于其他情况,这种负性自动想法称为A.选择性概括B.缩小C.主观臆断D.过度引申E.以偏概全14.在综合性医院中医学心理咨询主要处理的对象可以接纳A.无求助动机者B.有幻觉的病人C.伴有妄想的病人D.意识模糊的病人E人格障碍的病人15.近代研究表明,病人的疾病与心理因素和生活环境有关的比率是%~50% %~60% %~70% %~75% %~75%16.心理治疗中的医患谈话与人们日常的谈话A.相同B.近似C.不同D.稍有差别E.十分雷同17.将不同形式的心理治疗结合起来应用称为A.折中心理治疗B.联合心理治疗C.混合心理治疗D.多系统心理治疗E.优化心理治疗18.让患者按照事先设计的恐怖事物等级表逐渐地进行想象暴露与实景暴露,此治疗方法称为A.脱敏法B.系统脱敏法C.非系统脱敏法D.放松疗法E.想象疗法19.厌恶疗法对于改变行为的疗效是A.巩固的B.稳定的C.暂时的D.永久的E.无效的20.生物反馈仪所放大的人们的生理功能信号是A.能意识到B.部分意识到C.不能意识到D.轻微意识到E.不容易意识到21.主要的心理治疗一般可分为如下几种,但不包括A.介入治疗B.行为治疗C.人本主义治疗D.精神分析治疗E.认知治疗22.以下是心理咨询的基本原则,但不包括A.鼓励宣泄B.应对审慎C.灌输观点D.耐心聆听E.建立信心23.下面是若干心理治疗能够取得疗效的共同因素,但需除外的是A.相互依赖的治疗性医患关系B.治疗者对病人的详细了解,作出解释,促进病人的理解和内省C.使病人获得学习新经验的机会,增加他们的希望和信心D.治疗者鼓励病人遵照自己建议的方法去解决问题E.治疗者自身的特征和吸引有助于病人唤起新的希望24.在患者中心疗法中,医患关系视为改变和成长的最重要的治疗因素。
医学心理学06 第六章 心理障碍
3.反社会型人格障碍
行为不符合社会规范, 经常违法乱纪,对人冷酷无 情。如经常旷工、撒谎、拖 欠债务、暴力行为。
4.攻击型人格障碍 以情感爆发、明显行为
冲动为特征。
第六章 心理障碍 ●第二节 常见心理. 障碍
5.癔症型人格障碍
过分的感情用事或夸张言 行。自我表演性、戏剧性、夸 张性及肤浅和易变的情感,自 我中心,自我放纵和不为他人 着想等特点。
第六章 心理障碍 ● 第一节 心理障碍. 概述
二、心理障碍的判断标准
第六章 心理障碍 ●第一节 心理障碍. 概述
(一)经验标准
一是患者的主观体验; 二是观察者的经验判断,即医师的主观体验。
第六章 心理障碍 ●第一节 心理障碍. 概述
(二)统计学标准
一般心理特征测量的呈正态 分布的结果,居中间的大多 数人属于心理正常,而远离 中间的两端在该标准中被视 为异常。
?碍
的 原 因
三、人格障碍
(一)概念 人格障碍(personality disorder)(又称为 病态人格等)是指人格发展的畸形与偏离,表 现为根深蒂固的和持续不变的适应不良行为模 式,明显地影响职业和社交能力。是对正常人 格的明显偏离。 人格障碍常始于幼年,青年期定型,持续 至成年期或者终生。
第六章 心理障碍 ●第一节 心理障碍. 概述
(三)医学标准
根据症状及是否存在 病理性的病因作为判 断依据。是比较客观 和可靠的标准。
第六章 心理障碍 ●第一节 心理障碍. 概述
(四)社会适应性标准
因为心理障碍使个体不能按 照社会认可的方式行事,其 行为后果对本人或社会不适 应,其社会功能出现明显不 能调试,则认为其心理有异 常。
第六章 心理障碍 ●第一节 心理障碍. 概述
执业药师考试 医学心理学06
第六节心理治疗心理治疗概述1.心理治疗的概念与发展现状2.心理治疗的性质、区别与适应症3.心理治疗的分类1.心理治疗的概念心理治疗又称精神治疗,以一定的理论为指导,以良好的医患关系为桥梁,应用心理学的方法,影响或改变病人的感受、认识、情绪及行为,调整个体与环境之间的平衡,从而达到治疗目的。
举例:慢性病患者常伴随心理障碍治疗手段之一,话疗 tid2.心理治疗的性质、区别与适应症性质:(1)自主性(2)学习性(3)实效性复习小点医患关系模式:主动被动模式——婴儿期指导合作模式——青少年期共同参与模式——成年期区别:(1)心理治疗与思想政治工作的异同(2)心理治疗与心理咨询的异同心理治疗心理咨询工作对象病人,适应性问题,问题矫正、重构正常人,咨询发展性问题,支持,学习工作者精神病医生、医学心理学家临床咨询心理学家工作任务人格障碍、行为障碍、心身疾病、性变态人际关系、学习、升学、家庭、婚姻工作方式强调人格的改造和行为的矫正,费时较长强调教育、指导和发展,费时较少适应证:最常应用在神经症、儿童与成人的行为障碍,包括性心理障碍、应激或挫折后的情绪反应、重型精神病的恢复期、心身疾病的辅助治疗、学习问题、个性问题以及某些慢性病患者的康复治疗等。
3.心理治疗的分类按理解分:(1)广义的:话疗 tid (2)狭义的:针对性治疗按形式分:(1)集体心理治疗(2)个体心理治疗按病人意识范围大小分(1)觉醒治疗(2)催眠治疗按学派理论分(1)心理动力学派(精神心理学派)(2)行为主义学派(3)人本主义学派心理治疗的理论基础1.精神分析学派2.行为主义学派3.人本主义学派重点是对应的治疗方法1.精神分析学派快乐原则现实原则道德原则关于心理发展幼年阶段不利的心理发展或挫折对人格特征及成年后心理疾病的形成有重要影响。
婴儿期(口欲期)幼儿期(肛欲期)学前期(崇拜性器期)青少年(潜伏期)成年(生殖期)以精神动力学理论为基础,主张通过内省的方式,以自由联想、精神疏泄和分析解释的方法,把压抑在“无意识”中的某些幼年时期的精神创伤或痛苦的体验挖掘或暴露出来,从中发现焦虑根源,启发并帮助病人彻底领悟而重新认识它,从而改变原有的病理模式,重建自己的人格,达到治疗目的。
09 第6章 医学心理-3心理障碍
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2. 分裂型人格障碍
分裂型人格障碍的特征为: 分裂型人格障碍的特征为: (1)冷漠,难与别人建立起亲密而深厚感情。 冷漠,难与别人建立起亲密而深厚感情。 (2)言语、观念、思维方式和行为怪异,难于与人 言语、观念、思维方式和行为怪异, 沟通,不能被常人所理解。 沟通,不能被常人所理解。 (3)孤僻,几乎总是单独活动,主动与人交往仅限 孤僻,几乎总是单独活动, 于生活或工作中必须的接触, 于生活或工作中必须的接触,除一级亲属外无亲 密朋友和知己。 密朋友和知己。
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(二)情感障碍
3. 情感矛盾或情感淡漠:情感矛盾是患者可同时体 情感矛盾或情感淡漠: 验到两种相反的情感; 验到两种相反的情感 ; 情感淡漠是患者长时间处 于无情感状态,对各种事件缺乏体验没有表情。 于无情感状态,对各种事件缺乏体验没有表情。 4. 情绪不稳或情感倒错:情绪不稳是情绪常突然无 情绪不稳或情感倒错: 缘的急剧变化, 难以控制; 缘的急剧变化 , 难以控制 ; 情感倒错患者常有情 感反应与外界刺激不吻合、不协调或相反表现。 感反应与外界刺激不吻合、不协调或相反表现。 5. 欣快:欣快患者可表现为说不出快乐原因的快乐, 欣快:欣快患者可表现为说不出快乐原因的快乐, 面部表情给人以呆傻、愚蠢的感觉。 面部表情给人以呆傻、愚蠢的感觉。
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7. 焦虑型人格障碍
焦虑型人格障碍又称回避型人格障碍,其特点为: 焦虑型人格障碍又称回避型人格障碍,其特点为: (1)行为退缩、心理自卑,面对挑战多采取回避态 行为退缩、心理自卑, 度或无力应付。 度或无力应付。 (2)有持续和广泛的紧张、忧虑,敏感、羞涩,缺 有持续和广泛的紧张、忧虑,敏感、羞涩, 乏信心。 乏信心。 (3)对任何事情都表现惴惴不安,为获得接受和欢 对任何事情都表现惴惴不安, 心常讨好他人,同时易受伤,过分在乎他人评价。 心常讨好他人,同时易受伤,过分在乎他人评价。 (4)个人交往有限,对与他人建立关系缺乏勇气。 个人交往有限,对与他人建立关系缺乏勇气。
医学心理学教学大纲
《医学心理学》教学大纲课程编号:070010002课程名称:医学心理学课程类型:职业技术课总学时:34 理论学时:30 实验学时:4适用对象:临床医学先修课程:生理学、解剖学一、课程性质、目的和任务课程性质:医学心理学是心理学在临床应用的一门新兴学科,是心理学的一个重要分支,是一门横跨心理学、社会心理学、医学的多学科的边缘性学科,是把心理学的理论、方法与技术应用到医疗实践中的产物。
这门科学主要“是研究心理因素在疾病发生、发展以及诊断、治疗和预防中的作用,并利用心理学的理论和方法进行疾病的预防、诊断和治疗的科学”。
学习医学心理学不仅具有重要的理论意义,而且有着更大的实践意义。
运用心理学的理论与方法可以探索心理因素对健康与疾病的作用方式、途径与机制,更全面地阐明人类躯体疾病与心理疾病的本质,协助医学揭示人类维护健康、战胜疾病的规律,寻找与丰富人类疾病的诊断、治疗、护理与预防的更全面、更有效的方法,提高医疗水平,促进人的身心健康。
目的和任务:使医学生在临床工作中能自觉地按照新的生物心理社会医学模式去思考与处理问题,恰当地运用某些知识和技能,更好地完成本职工作,同时有利于学生运用心理学理论解决自身心理健康问题,提高心理健康水平。
二、教学基本要求通过讲授医学心理学,让学生通过学习了解各重要心理学派的历史、思想和现状以及未来发展趋势,熟悉心理卫生与心理健康的相关知识,理解心理应激与心身疾病的内容,掌握个体心理发生发展规律、心理变态、心理评估、心理咨询、治疗、病人心理、医患关系与沟通技巧。
全书的重点是在第二章个体心理、第五章心理应激与心身疾病,以及第六章心理障碍、第九章患者心理、第十章医疗领域的人际关系等章节。
本课程的学时为34学时,授课的方法以讲授为主,加以平时的讨论、作业、互动活动、录像课等。
三、教学内容及要求(一)理论教学:第一章绪论【目的要求】1.掌握医学心理学的定义、性质和研究任务。
2.了解生物心理社会医学模式的指导思想。
医学心理学习题册
上海交通大学网络教育学院医学院分院医学心理学课程练习册年级:专业:护理学层次:专升本2013年2月第一章绪论一、填空题:1、医学模式是指一定时期人们对和的总体认识,并成为医学发展的指导思想。
2、“生物-心理-社会医学”模式的提出者恩格尔指出,生物医学模式具有和的局限性。
3、弗洛伊德的理论主要包括:、、。
二、单选题:1、下列哪位学者建立了世界上第一个心理学实验室:A、卡特尔B、冯特C、华生D、马斯洛2、下列学者中,哪位是功能主义学派的代表人物:A、塞里B、杜威C、沃尔夫D、华生3、被称为现代心理学“第三思潮”的学派是:A、结构主义B、完形主义C、人本心理学D、认知心理学4、心理变化对脏器功能的影响,以下哪项不对:A.喜伤肝B.思伤脾C.忧伤肺D.恐伤肾三、简答题:1、简述生物医学模式存在的主要问题。
2、简述医学心理学的基本观点。
第二章基础心理学知识一、填空题:1、感觉反映事物的属性,知觉反遇事物的属性。
2、瞬时记忆保持的时间为秒,短时记忆保持的时间为分,信息容量为组块。
3、思维的特征是:、、。
4、感觉的特性包括:、、、、。
5、遗忘症常见的三种形式是:、、。
6、在随意注意的基础上产生的一种与任务联系在一起,不需意志努力的注意是。
7、关于遗忘的原因有:、、、。
8、产生挫折的客观因素包括:、。
9、三种基本的冲突类型是:、、。
10、意志的品质包括:、、、。
11、情绪状态包括:、、。
12、自恋的防御机制包括:、、。
13、气质是一个人心理活动的、、和等特点的总和。
14、弗洛伊德的人格发展理论,每个阶段的划分依据是满足程度;艾里克森的人格发展理论,每个阶段的划分依据是。
15、性格的心理结构包括:、、、。
二、单选题:1.感觉阈限与感受性在数量上呈:A.正相关B.正比C.反比D.不具相关性2.夕阳下雪地被染成红色,但人对雪地的知觉仍然保持白色,这是因为人的知觉具有:A.整体性B.组织性C.理解性D.恒常性3.盲人摸象没有反映知觉的哪种特性:A.整体性B.选择性C.理解性D.恒常性4.关于记忆的基本过程,以下哪项错误:A.遗忘B.再认C.识记D.保持5.短时记忆中,人对数字记忆的广度为:A.4±2B.5±2C.6±2D.7±26.同一感受器接受不同的刺激使感受性发生变化,这种现象称作:A.对比性B.发展性C.感受性D.适应性7.出乎意料的紧急状况下所引起的高度紧张的情绪状态,称为:A、心境B、激情C、应激D、理智8.“吃不到葡萄,葡萄是酸的”。
医学心理学第六章 心理治疗与心理咨询
2.神经症的心理病理学解释
焦虑是理解神经症的关键所在,焦虑是 一种弥漫性的恐惧体验,由于有焦虑体验者无 法意识到其恐惧的具体对象,所以焦虑称为 “无原因的恐惧”。焦虑来自对性冲动的压抑, 本能冲动得不到正常宣泄,就转化成焦虑或以 焦虑的形式得到宣泄。
二、心理分析的主要治疗方法
1、自由联想 (free association)
人本主义学派认为人基本上是真诚、 善良和可以信赖的,提出了“人 之初,性本善”的理论立足点。
人本主义心理学认为心理障碍的发 生是自我发生了扭曲,内在的 “向善性”发展受到阻抑。
以人为中心疗法的发展过程
• 以人为中心治疗 的发展大体分为四个阶段:
• 第一阶段:四十年代1942年罗杰斯《治疗与心理咨 询》出版,倡导非指导性治疗。
1、系统脱敏疗法(交互抑制法)
通过渐进性暴露于日益恐惧的刺激情境以逐 步消除恐惧反应的治疗方法,就叫系统脱敏疗 法。
基本原理
系统脱敏疗法的基本原则是交互 抑制,即在想象或呈现恐惧刺激 的同时,让来访者做出抑制焦虑 或恐惧的反应——松弛,松弛反 应便可削弱或破坏恐惧刺激同恐 惧反应间的联系。
具体实施分三步进行:
• (1)训练准备 • ①来访者心理准备。 • ②训练者自身准备。 • ③训练环境与仪器准备。 • (2)测定基线值与应激时生理反应值 • (3)训练技巧 • ①肌感练习。 • ②被动集中注意训练。 • ③塑造技术。 • ④双向练习与技能转换技术。 • ⑤布置家庭作业。 • ⑥结合传统放松训练。
评价
二十世纪60年代,人本主义心理治疗开始兴起,以 罗杰斯的以来访者为中心的疗法影响最大。
二十世纪70年代以后,认知心理治疗开始形成。
三、国外心理治疗的现状
医学心理学教学大纲
医学心理学教学大纲一、课程概述医学心理学是医学领域的一门重要学科,它探讨了心理过程、心理状态和心理障碍对人类健康和疾病的影响。
本课程旨在帮助学生掌握医学心理学的核心概念和实践技能,以便在未来的医学实践中运用心理学知识更好地服务于患者。
二、课程目标1、掌握医学心理学的理论基础和基本概念。
2、理解心理社会因素在疾病发生、发展和康复过程中的作用。
3、学习心理评估和干预的方法,包括心理咨询和心理治疗。
4、了解心理障碍的识别、评估和治疗。
5、掌握医患关系沟通技巧,提高患者满意度。
三、课程内容1、医学心理学基础:包括心理学的基本概念、心理学的生物学基础、感觉和知觉、思维、情感和意志等。
2、心理社会因素与疾病:探讨心理社会因素对健康和疾病的影响,包括应激、焦虑、抑郁、压力等。
3、心理评估与干预:介绍心理评估的方法和技术,包括观察法、访谈法、心理测验等;学习心理干预的方法,包括心理咨询、认知行为疗法、家庭疗法等。
4、心理障碍:介绍常见的心理障碍,包括焦虑障碍、心境障碍、应激相关障碍、睡眠障碍等;学习心理障碍的评估和治疗,包括药物治疗和非药物治疗。
5、医患关系沟通技巧:学习有效的医患沟通技巧,包括倾听技巧、询问技巧、共情技巧等;了解患者权利和医生义务,提高患者满意度和医疗服务质量。
四、教学方法本课程采用多种教学方法,包括课堂讲解、案例分析、小组讨论、角色扮演等。
通过这些方法,帮助学生掌握理论知识,培养实践技能,提高解决实际问题的能力。
五、考试考核本课程的考核分为平时考核和期末考核两部分。
平时考核包括课堂表现、作业完成情况等;期末考核采用闭卷考试形式,考核内容涵盖整个课程内容。
普通心理学教学大纲一、课程简介普通心理学是心理学的基础学科,旨在介绍心理学的概念、原理和理论,涵盖了人类认知、情感、动机、发展、社会互动等方面的内容。
本课程旨在帮助学生了解心理学的基本知识,掌握心理学的基本方法,提高对人类心理现象的理解和认识,为后续学习心理学专业课程打下坚实的基础。
医学心理学第6章 心理障碍和不良行为
催眠、航空等。
• (四)精神病学分类
• CCMD-3主要分为神经症、恐怖症、焦虑症、 强迫症、疑病症、神经衰弱、其他或待分 类的神经症、癔症、恶劣心境
第二节 神经官能症及癔症
作性或持续性情绪焦虑、紧张。伴有 自主神经系统功能紊乱、肌肉紧张和 运动性不安。
• 2.表现
• (1)广泛性焦虑指不依具体情景,对日 常时间和行为普遍感到不可控制的焦虑 的一种焦虑障碍,没有明确的害怕对象。
• (2)惊恐发作又称急性焦虑发作。病人 在没有特殊的恐惧情景时突然感到一种 突如其来的惊恐体验,有濒死感或精神 失控感,伴有严重的自主神经系统功能 紊乱症状。
• 一、神经症的概念
• 神经官能症又称神经症是一组精神障 碍的总称,主要表现为持续的心理冲 突,病人觉察到或体验到这种冲突并 因之而深感痛苦且妨碍心理或社会功 能,但没有任何可正式的器质性病理 基础。
• 二、神经症的共同特征: 1、起病与心理社会因素有密切关系 2、病前有一定的易患素质和个性基础 3、社会功能基本完好 4、一般没有明显或持续的精神病性症状 5、本病没有任何可证实的器质性病变。 6、一般自知力完整,有求治欲望
• 人本主义学派认为人类有一种与生俱来的 充分发挥其潜能的倾向,心理障碍是由于 种种原因导致的个体健康发展和充分发挥 潜能的自然倾向的阻断和扭曲
• (六)社会文化观点
• 社会化模式认为个体的心理障碍并不 一定是个体的内在问题,而可能完全 是由于社会文化环境的不良作用造成 的。
• (七)社区心理健康模式
• (三)心理动力学观点
医学心理学 心理障碍
表现为一种压抑、悲伤和消沉 的感觉,常与睡眠问题、注意 力不集中等症状相关。
精神分裂症
表现为大脑的组织性损伤和神 经活动的紊乱,包括错觉,幻 觉,意识解体,思维负担和情 感障碍。
症状和表现
1
焦虑症状
心慌、气短、冷汗、手脚发抖等症状。
2
抑郁症状
情绪低落、失眠、精力不足、注意力不集中。
3
精神分裂症状
幻觉,妄想,听到声音或看到东西,以及对现实和自己身份的疏离感。
原因和风险因素
神经生理因素
包括家族病史,遗传,生化 失调等因素。
心理环境因素
包括早期创伤,人际关系问 题,工作压力等因素。
社会因素
医学心理学 心理障碍
在这个世界上,心理障碍是一个普遍存在的问题。本次演讲将介绍心理障碍 的一般情况、分类、症状、诊断和治疗方法等方面。
定义和分类
1 什么是心理障碍?
2 心理障碍的分类
心理障碍指一类在行为、情感或思维等方 面产生不正常反应的疾病,一般由神经生 理、心理环境和社会因素共同作用导致。
心理障碍根据症状和病因可分为不同类型, 包括焦虑障碍、抑郁障碍、精神分裂症、 人格障碍、进食障碍、创伤后应激障碍、 偏执狂等等。
药物治疗
药物治疗可用于减轻症状,但 在长期使用时可能会产生副作 用,应遵循医生的指示。
非药物疗法
例如冥想,瑜伽,放松等等
预防和心理健康维护
应该采取措施维持心理健康,例如规律的锻炼,良好的饮食,减少使用社交 媒体,积极的人际关系,注意休息,充分睡眠等等。
包括无家可归,社会忽视, 虐待等因素。
诊断和评估
医学心理学应激以及与应激相关的心理障碍2024新版
诊断流程通常包括初步评估、详细病史采集、精神状况检查、必要的心理测验或评估工具使用等环节。医生会根 据患者的主诉、症状表现、病程发展等信息,结合诊断标准进行综合判断。
评估工具使用指南
01
自评量表
常用的自评量表包括焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)等
,患者可根据自身情况填写,用于初步评估焦虑、抑郁等症状的严重程
在诊断和评估过程中,医生应注意患者 的文化背景、社会经历等个体差异因素 ,避免诊断的主观性和片面性。同时, 对于疑似患者应进行全面的检查和评估 ,以排除其他可能的器质性病变。
VS
误区提示
应避免将正常的应激反应误诊为心理障碍 ,或将心理障碍的症状归咎于其他躯体疾 病。此外,心理测验和评估工具的使用应 结合患者的具体情况,避免过度依赖或误 用。
医学心理学应激以及与应激 相关的心理障碍
目录
• 应激概述 • 医学心理学视角下的应激 • 常见与应激相关心理障碍类型及表现
目录
• 诊断与评估方法论述 • 治疗策略探讨及实践应用举例 • 预防措施和自我管理技巧传授
01
应激概述
应激定义与分类
应激定义
应激是个体在面对具有威胁性、挑战 性或重大意义的刺激时,通过一系列 生理、心理和行为反应来应对的过程 。
近期进展
近年来,医学心理学对应激的研究更加深入,不仅关注应激的生理、心理反应,还探讨应激与疾病之间 的关系,以及应激的评估和干预方法。
应激与心理健康关系探讨
03
应激对心理健康的影响
心理健康对应激的调节作用
应激与心理弹性的关系
应激可以引起一系列心理反应,如焦虑、 抑郁、愤怒等。长期或过度的应激会对心 理健康产生不良影响,甚至导致心理障碍 的发生。
医学心理学心理障碍
探索心理障碍,了解其定义、类型以及其对个体的影响。了解评估、诊断、 治疗和预防心理障碍的方法。
心理障碍的定义
心理障碍是指个体在情感、思维和行为方面出现异常,并且对日常生活造成 显著困扰或功能障碍的状况。
常见的心理障碍类型
抑郁症
情绪低落、失去兴趣和快乐感,常伴有自责和自 卑感。
精神分裂症
心理障碍的治疗和干预方法
心理疗法
通过与心理专家的对话和技巧, 帮助个体理解和处理心理问题。
药物治疗
使用针对特定心理障碍的药物来 减轻症状。
生活方式改变
改善生活习惯、锻炼和饮食,以 促进心理健康。
心理障碍的预防和促进心理健康的措施
提高心理健康意识
认识心理健康的重要性,并减少心理问题的耻辱 感。
健康的生活方式
心理障碍的原因和风险因素
生物学因素
遗传因素、脑化学物质不平衡 和神经发育问题。
心理社会因素
童年创伤、压力和生活事件。
环境因素
药物滥用、家庭环境和社会压 力。
心理障碍的评估和诊断
1
症状评估
收集症状信息,评估病情的严重程度。
2
心理测量
使用标准化测试来衡量心理功能。
3
诊断
根据症状和测量结果,确定心理障碍的诊断。
保持良好的睡眠、饮食和运动习惯。
积极应对压力
学习应对技巧,寻求社会支持和放松身心。
社交互动
建立和保持良好的人际关系,寻求社交支持。
幻觉、妄想和思维紊乱,可能导致现实感知的丧 失。
焦虑症
过度担心、紧张和恐惧,可能导致身体上的不适 和恐慌发作。
躁郁症
情绪波动幅度大,从欣快和多动到低落和缓慢。
医学心理学习题册(陈福国版)
医学心理学习题册(陈福国版)A.4±2B.5±2C.6±2D.7±26.同一感受器接受不同的刺激使感受性发生变化,这种现象称作:A.对比性B.发展性C.感受性D.适应性7.出乎意料的紧急状况下所引起的高度紧张的情绪状态,称为:A、心境B、激情C、应激D、理智8.“吃不到葡萄,葡萄是酸的”。
是以下哪项心理防御机制起作用:A.曲解B.合理化C.升华D.转移9.把考试成绩不好的原因完全归咎于父母,这种哪项心理防御机制起作用:A.退行B.内向C.投射D.转移10.著名作曲家贝多芬在贫穷、失恋等多重打击下,创作了伟大的乐曲,这体现了以下哪项心理防制机制:A.压抑B.合理化C.升华D.转移11.以下哪项属于成熟的心理防御机制:A.幽默B.合理化C.否认D.内向12.以下哪项属于人的生理需要:A.鼓励的需要B.交往的需要C.亲情的需要D.性欲的需要13. 激情状态下,以下哪项描述正确:A.意识范围缩小B.控制自己的能力增强C.能够约束自己的行动D.能够正确估计行为的后果14.精神活动的一种比较微弱而持久的情绪状态称作:A.心情B.应激C.激情D.心境15.以下哪项不是动机的特性:A.外显性B.需要性C.条件性D.诱发性16.以下哪项不是挫折的条件:A.具有动机与行为B.存在两个或两个以上动机C.存在使动机和行为受挫的主、客观因素D.由挫折引起的情绪状态17.根据埃里克森的理论,同一性出现在人格发展的第几阶段:A、3B、4C、5D、618.根据埃里克森的理论,健康人格发展的基础形成在第几阶段:A、1B、2C、3D、419.心理过程不包括以下哪项:A.认知B.情绪C.意志D.个性20. 以下列出了各位学者及其提出的理论,其中哪项是不相对应的:A. 弗洛伊德的心理防御机制B.弗洛伊德的需要层次理论C.马斯洛的自我实现理论D.斯金纳的操作条件反射理论三、问答题:1、简述情绪和情感的区别。
精神病学课件:06-心理因素相关生理障碍
——是指以心理、社会因素为主要病因,以生理障碍为主要临床表现的一组疾病。
约2课时一.进食障碍(一)神经性厌食(课堂讲授);(二)神经性贪食(课堂讲授);(三)神经性呕吐(课堂讲授);二.睡眠障碍(一)失眠症(课堂讲授);(二)嗜睡症(自学);(三)睡眠-觉醒节律障碍(自学);(四)睡行症(自学);三、性功能障碍(自学);◆进食障碍(eating disorders)是指在心理因素、社会因素与特定的文化压力等因素交互作用下导致的进食行为异常。
◆主要表现为:●以反常的摄食行为和心理紊乱为特征●伴发显著体重改变和/或生理功能紊乱。
◆包括:●神经性厌食●神经性贪食●神经性呕吐【不包括童年期拒食、偏食和异食】1.神经性厌食的概念;2.神经性厌食的病因与发病机制;3.神经性厌食的临床表现;4. 神经性厌食的诊断5. 神经性厌食的治疗1、神经性厌食的概念国内教材的定义:神经性厌食(anorexia nervosa)是指有意节制饮食,导致体重明显低于正常标准的一种进食障碍。
国外教材的定义:神经性厌食(anorexia nervosa)是以病人恐惧发胖、有意识地严格限制饮食、使体重下降至明显低于正常标准或导致严重的营养不良、但此时仍然害怕发胖并拒绝正常饮食为特征的一种进食障碍。
◆生物学因素:◆家族研究和孪生子研究提示:遗传因素起一定作用;◆在神经性厌食症的急性期,中枢神经递质尤其是去甲肾上腺素、5-羟色胺和某些神经肽类物质出现代谢紊乱。
◆神经内分泌功能失调常常表现为女性患者月经紊乱和体温调节障碍。
◆心理因素:◆发病前往往有多种多样的诱发事件发生,并且很难解决◆患者往往存在某些人格弱点:患者性格多具有拘谨、刻板、强迫的特点及完美主义倾向。
还有人认为神经性厌食是青少年对情绪问题的回避及向儿童期退行的表现◆社会文化因素:现代社会的审美趋向2、神经性厌食的病因与发病机制3、神经性厌食的临床表现◆核心症状:对“肥胖”的恐惧和对形体的过度关注,拒绝保持与年龄、身高相称的正常体重。
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第六章 心理障碍 ●第二节 常见心理障碍
(一)心境障碍的类型
1.躁狂症
情感高涨 思维活跃和增加 言语动作增多
第六章 心理障碍 ●第二节 常见心理障碍
(一)心境障碍的类型
2.抑郁症
持续而明显的心境低落,可轻重 程度不等,严重者可以有幻觉、 妄想、木僵等症状,还有思维迟 缓,言语动作减少。
第六章 心理障碍 ●第二节 常见心理障碍
第六章 心理障碍 ●第一节 心理障碍概述
(三)医学心理学分类
这一类型的分类主要体现的心理学与医学的 结合的基本方法。
1.轻度心理异常 2.重度心理异常 3.心身疾病时的心理异常 4.大脑及躯体疾患时的心理异常 5.行为问题和人格障碍 6.特殊条件下的心理异常
第六章 心理障碍 ●第一节 心理障碍概述
病程 标准
第六章 心理障碍 ●第二节 常见心理障碍
(四)常见类型
1.偏执型人格障碍 3.反社会型人格障碍 5.癔症型人格障碍 7.焦虑(回避)型人格障碍 8.依赖型人格障碍 9.其他与待分类的人格障碍 2.分裂型人格障碍 4. 攻击型人格障碍 6.强迫型人格障碍
第六章 心理障碍 ●第二节 常见心理障碍
第六章 心理障碍 ●第二节 常见心理障碍
二、心境障碍(Mood disorder)
心境障碍是指一种显著而持久的以心 境改变为主要特征的精神障碍。
遗传 因素
神经生 化因素
社会心 理因素
第六章 心理障碍 ●第二节 常见心理障碍
抑郁症及各类型 抑郁发作
躁狂症及各类躁狂 发作
心境障碍类型 双相障碍
心境障碍在 临床上主要 表现为情感 的高涨或低 落,同时有 相应的思维 和意志行为 改变
医学心理学(第4版)
Medical Psychology
第六章 心 理 障 碍
李合群 天津医学高等专科学校
目 录
第一节 心理障碍概述 第二节 常见的心理障碍
正确理解和掌握心理障碍的概念,正常与异常 心理的区分和诊断标准。
难点是心理障碍的本质特征和心理障碍的分类 标准。
第六章 心理障碍 ● 重点难点
一、心理障碍的概念
心理障碍(mental disorder)
指在各种有害因素的影响下,人的心理活动的完整性, 一、 心理与外界环境的统一性遭到破坏,心理活动偏离了常态, 并使自我感到痛苦的心理异常。 “心理障碍”,泛指一切可 以被观察到的动作或活动,包含了人类功能的几乎所有方面。
第六章 心理障碍 ● 第一节 心理障碍概述
第六章 心理障碍 ●第一节 心理障碍概述
(三)医学标准
根据症状及是否存在 病理性的病因作为判 断依据。是比较客观 和可靠的标准。
第六章 心理障碍 ●第一节 心理障碍概述
(四)社会适应性标准
因为心理障碍使个体不能按 照社会认可的方式行事,其 行为后果对本人或社会不适 应,其社会功能出现明显不 能调试,则认为其心理有异 常。
一、焦虑障碍 (Anxiety disorder) 主要是指焦虑症,所表现的焦 虑不单指焦虑程度异常,更在 于是在缺乏相应客观因素的焦 虑。表现为无具体对象的提心 吊胆和恐惧不安。
第六章 心理障碍 ●第二节 常见心理障碍
焦虑障碍的类型
惊恐障碍又称惊恐发 作,为一种常见的急 性发作性临床症状群
人 格
障 碍 特征
• 1.人格严重偏离常态
• 2.对自身缺乏自省力和控制力,与社会不相容,以致本人痛苦
• 3. 智能正常,认知能力完整 • 4.人格障碍在幼年即逐步形成
• 5. 一旦人格障碍形成之后,一般难以矫正, 可能持续终生
第六章 心理障碍 ●第二节 常见心理障碍
(二)形成因素
一般认为是在遗传素质基础上受环境因素的影响,加上其 他多种因素共同作用的结果。
第六章 心理障碍 ●第二节 常见心理障碍
3.反社会型人格障碍
行为不符合社会规范, 经常违法乱纪,对人冷酷无 情。如经常旷工、撒谎、拖 欠债务、暴力行为。 4.攻击型人格障碍 以情感爆发、明显行为 冲动为特征。
第六章 心理障碍 ●第二节 常见心理障碍
5.癔症型人格障碍
过分的感情用事或夸张言 行。自我表演性、戏剧性、夸 张性及肤浅和易变的情感,自 我中心,自我放纵和不为他人 着想等特点。
第六章 心理障碍 ●第二节 常见心理障碍
广泛性焦虑又称慢性 焦虑。为一种以持续 的原发性焦虑
1.惊恐障碍
又称惊恐发作,为一 种常见的急性发作性临床 症状群 病程须达到一个月内 有三次发作或在第一次发 作后害怕再次发作的心理 反应持续一个月。
第六章 心理障碍 ●第二节 常见心理障碍
2.广泛性焦虑
三、人格障碍
(一)概念 人格障碍(personality disorder)(又称为 病态人格等)是指人格发展的畸形与偏离,表 现为根深蒂固的和持续不变的适应不良行为模 式,明显地影响职业和社交能力。是对正常人 格的明显偏离。 人格障碍常始于幼年,青年期定型,持续 至成年期或者终生。
第六章 心理障碍 ●第二节 常见心理障碍
第六章 心理障碍 ●第二节 常见心理障碍
认识和学会判断心理障碍是本章学习的要点
你可能对《唐吉可德》这篇文章并不陌生。文中堂吉诃德可笑、可敬又 可悲,他时而是一个神智不清的梦幻家,时而又是一个崇高的真理和正 义的捍卫者,可笑又可怜,崇高伟大又卑微渺小,如桑丘对堂吉诃德的 评价,他是“危险的担当者、侮辱的忍受者、善之模仿者、恶之惩罚者 ”。疯癫的堂吉诃德生活在一个自我虚构的世界之中,陷入现实的情境 却无以脱身,精神与现实成为奇怪的矛盾统一体。
第六章 心理障碍 ●第一节 心理障碍概述
三、心理障碍的分类
(一)心理学分类
(二)医学分类 (三)医学心理学分类
第六章 心理障碍 ●第一节 心理障碍概述
三、心理障碍的分类
(一)心理学分类
主要依据心理学的方法分类
(二)医学分类
属于临床医学的常用标准。即国际、国内疾病分类 标准。主要有《国际疾病分类》(ICD)标准,美 国《诊断与统计手册》(DSM)标准,《中国精神 障碍分类与诊断标准》(CCMD),其第三版为 CCMD-3。
思考:请大家课后查找《堂吉诃德》一文,思考并分析心理障 碍的特征和判断方法。
第六章 心理障碍 ●案例教学
心理障碍的概念和判断是每一个医学生必须掌握的内容。 作为医生今后要建立在现代医学模式下的医学观念和 诊疗方法,在今后的医疗实践中所遇到的各种健康和疾病 之间的问题都需要本章学习的内容来帮助寻找答案。
第六章 心理障碍 ●第二节 常见心理障碍
四、应激相关障碍 类型有: (一)急性应激障碍 (二)创伤后应激障碍 (三)适应障碍
第六章 心理障碍 ●第二节 常见心理障碍
急性应激 障碍
创伤后应 激障碍
适应障碍
第六章 心理障碍 ●第二节 常见心理障碍
(一)急性应激障碍 由急剧、严重的精神刺激或持 续困境引发的。表现为情绪反 应、生理反应及意识障碍。如 果应激源被消除,症状可在一 周内恢复。病程一般数小时至1 周,常在1月内缓解。
第六章 心理障碍 ●第二节 常见心理障碍
6.强迫型人格障碍
以心理的不安全 感,反复检查的行为 为特征。
第六章 心理障碍 ●第二节 常见心理障碍
7.回避型人格障碍 又称逃避型或焦虑型人格障碍,胆 小、行为退缩、自卑,面对挑战多采取 回避态度。 8.依赖型人格障碍 过分地服从他人的意志,对亲近与 归属有过分的渴求,时刻希望得到别人 的温情。
(一)心境障碍的类型
3.双相障碍
包含有躁狂发作和抑郁发作的两 个临床相的表现,持续、程度轻 重不等的心境障碍。
第六章 心理障碍 ●第二节 常见心理障碍
遗传因素
导干 、预 治措 疗 施 教 育 、 指 :
神经生化改变 内分泌功能改变
?
社会心理因素 躯体因素
心 境 障 碍 的 原 因
第六章 心理障碍 ●第二节 常见心理障碍
1.生物学因素:家系调查资料提示其发生率与血缘关系的 远近呈正比。 2.心理因素:儿童早期的生活体验和家庭环境在人格发育 中起重要作用。 3.社会文化因素:恶劣的社会环境和不合理的社会制度等 不良影响,与人格障碍的发生有一定关系。
第六章 心理障碍 ●第二节 常见心理障碍
(三)诊断标准 症状 标准 严重 标准 排除 标准
熟悉和了解心理障碍的各种表现,在临床各科疾病诊 断、治疗、预防和康复之中,有关心理障碍的知识都会使 医生得到更加客观、科学的认识。
第六章 心理障碍 ●本章小结
THANK YOU!
第六章 心理障碍 ●
又称慢性焦虑。为一种 以持续的以原发性焦虑为主 要症状的神经症。 常伴有多种植物神经症 状及肌肉紧张和运动不安。 病程须达到6个月以上。
第六章 心理障碍 ●第二节 常见心理障碍
2. 个性因素和 社会心理性刺 激因素
焦虑障碍的原因
1. 遗传因素
3.多种神经递 质,如5—HT、 GABA、NE等的 变化
各类型诊断标准如下: 1.偏执型人格障碍: 以猜疑和偏执为特点。如 对挫折和遭遇过度敏感,对伤 害不能宽容,多疑,对别人的 中性或友好行为误解为常见心理障碍
2.分裂型人格障碍
行为和外貌装饰奇特、情 感冷漠,人际关系明显缺陷。 明显孤独,被动,疏远,情感 冷淡,遵循社会规范困难,行 为怪异。