重庆第二师范学院课程考核方案表
本科教育各主要教学环节质量标准
本科教育各主要教学环节质量标准
（修订版）
教务处编印
二0一七年三月
目录
1备课环节质量标准 (4)
1.1备课基本要求 ........................................................................................................................... - 4 -
1.2备课质量标准 ........................................................................................................................... - 5 -
2 课堂教学环节质量标准...................................................................................................................... - 8 -
2.1课堂教学基本要求 ................................................................................................................... - 8 -
2.2课堂教学质量标准 ................................................................................................................... - 9 -
《律师公证与实务》考核方案 08 专科 法律事务
临沂师范学院
《律师公证与实务》课程考查命题及考核方案
（2009-2010学年度第2学期）
一、课程基本信息
课程名称：《律师公证与实务》
课程性质：本课程是法律事务学科的专业课程，法律事务专业的学生，理应具备一定的律师公证实务知识，本课程是整个法律事务专业课程体系的一部分，作为专业选修课存在。
教学目标和要求：通过本课程的学习，要求学生掌握我国现行的律师制度，包括律师资格的取得、律师的工作机构和律师的基本任务及业务；熟练地掌握代理、辩护、咨询、代书，以及任法律顾问时律师的具体的工作技巧和方法；能够正确、熟练地书写代理词、辩护词、法律意见书及各种诉讼状和其它法律文书；熟练掌握公证的基本制度、办理公证的具体程序。。
授课学时：本课程32学时，2学分。
二、授课情况
授课对象：法律事务专业2008级专科学生
授课情况：讲授内容严格按照教学大纲的要求进行。讲授方法主要为教材和课外参考书相结合的方法、理论联系实际的方法、课堂内教学和课外辅导相结合的方法。课堂教学是主要方法，辅以多媒体教学课件及相关的视频、音频资料。该课程按时完成教学任务，教学效果良好，学生听课有笔记，课后有练习，课堂纪律良好。
授课教师：刘炼科
三、考核要求
考核内容：教学大纲中规定的基本知识和基本理论及其重点和难点是考核的主要内容。具体包括律师资格的取得、律师的工作机构和律师的基本任务及业务、律师的权利和义务、律师在不同的诉讼过程中应采取的工作技巧和方法，公证及公证机构的性质、公证机构的体制设置、公证的范围、公证员准入条件及其权利与义务、公证书的效力、公证赔偿制度、公证管理体制、新《公证程序规则》在制度设计上的主要变化等。
艺术硕士音乐专业硕士研究生培养方案
艺术硕士音乐专业硕士研究生培养方案
（专业代码：135101）
一、培养目标
音乐领域艺术硕士专业学位教育，旨在培养具有良好职业道德、具备系统专业知识、高水平技能和一定艺术造诣的高层次应用型音乐专门人才。
培养艺术团体、院校、艺术场馆、电视广播台站、文化馆站、各种音乐媒体、文艺研究单位和政府文化行政部门所需要的能够胜任音乐创作、音乐表演、音乐教学、音乐编辑、音乐管理等相关工作的高层次专业人才。
二、招生对象
具有大学本科学历（或本科同等学力）人员。
三、学习方式与年限
全日制学习方式，学习年限一般为三年；非全日制
学习方式，学习年限一般为四年。
四、培养方式
培养过程突出专业特点，以实践为主，兼顾理论及内在素质的培养。采用课堂讲授、技能技巧的个别课与集体训练及音乐实践等相结合的培养方式。积极创造音乐实践条件，建立多种形式的实践基地，加大实践环节的学时数和学分比例。实行导师负责制，并聘请高水平的艺术家配合指导艺术实践。课程教学和专业实践实行学年学分制。
五、课程设置
课程分公共课、专业必修课和选修课，总学分不低于50学分。
（一）公共课（8学分）
马克思主义文艺理论 2学分
英语 2学分
艺术原理 2学分
艺术创作方法研究 2学分
（二）专业必修课与专业实践课（27学分）
专业必修课程 6学分
专业实践类课程 21学分
（三）选修课（6学分）
音乐类 4学分
人文类 2学分
（四）艺术实践与学术活动（9学分）
专业比赛 3学分
田野考察与观摩 2学分
学术活动 1学分
中期汇报音乐会 3学分
课程要求：
1.攻读艺术硕士学位的研究生必须保证参加每门课程80％的课时学习，才能参加该课程的考核和学分。
教学工作基本要求
教学工作基本要求
一、任课资格
（一）符合《中华人民共和国教师法》和《教师资格条例》有关规定，具有高校教师资格证书，并参加过学校举办的岗前培训，通过规定课程考核、获得岗前培训合格证书者，方有资格担任课程主讲工作。来校兼课的外聘教师须是具有中级及以上职称，符合教师任职资格，有较丰富的教学经验，教学效果优良的高校教师或行业企业的中高级管理人员。
（二）课程主讲教师一般应具有讲师及其以上职称或具有研究生学历，经本院教学委员会考察，确认具备上课能力者报教务处审批后方能担任主讲教师。
二、新开课教师
（一）新开课教师是指首次担任授课任务的教师。在正式任课前须经过对所任课程说课及至少2课时的试讲，并经同行专家评议获得通过。
（二）新开课教师必须熟悉拟开课程的教学大纲，全面掌握所开课程的内容，对重点、难点及其处理方法清楚，对课程的各教学环节比较熟悉，除教材外还须了解一定数量的教学参考书和其他教学参考资料内容，已写出较完整的教案。
（三）具备新开课条件的教师，应填写资格审批表，经学院主管教学负责人签字后报教务处备案。
（四）无高校教学经历的新进教师，原则上需先担任一学期助
教。
三、开新课教师
（一）开新课是指教师首次开设的课程。开新课教师对该新课领域应有较系统的了解和研究，积累有相当数量的资料，提出了较详细的教学大纲和教学实施方案，选定或编写了有一定质量的教材讲义，写出了不少于1/3的讲稿，或有教学课件。经考核，对已开课程讲授效果差、质量无保证、又无切实改进的教师不能开新课。
（二）开新课的教师应向学院工作指导委员会讲述该门课程的主要内容、重点、难点、教材处理方式、主要参考书、教学辅助手段，经评议达到开课的基本要求。
《大学生职业生涯规划与就业指导》课程考核方案
《大学就业与创业指导》课程考核方案
我校已从2009级本科学生起，将《大学生就业与创业指导》课程正式纳入学生培养方案，作为本科学生必修课程。
一、考核对象
全校本科学生。
二、考核内容
主要考核学生对国家就业方针政策和求职就业基本程序的了解和认识，侧重于对求职择业前知识能力的准备，对求职择业技能和技巧的掌握，具体考核简历制作能力及面试能力和技巧（面试着装、动作礼仪、面试表现）。
三、考核方式
以学院专业班级为单位，集中统一安排考核时间及地点；学生以4至5人为小组，递交求职简历材料，进行模拟面试。
考核采用百分制方式给分，分“平时成绩”、“求职材料制作”、“模拟面试”三个部分。其中，学生的平时成绩按小组成员到场参加面试情况计分，小组成员全到齐则小组成员平时成绩均为20分，每缺到1人小组每人的平时成绩扣2分；求职材料制作和模拟面试成绩由模拟面试考核小组现场评定，各占40分，其中求职材料制作由学生参加现场模拟面试前准备好，面试时递交给面试考官组，面试老师（可由面试老师组长安排指定评判简历老师）对照简历制作基本要求及简历实际制作情况酌情给分；模拟面试成绩以现场被面试学生参加模拟面试表现评定。三部分成绩加总即为学生的课程总成绩。
四、考核人员构成
模拟面试小组人员由巡考考官组和面试考官组两部分构成，具体如下：
巡考考官组（主要由教务处和教学指导委员会相关老师组成）
面试考官组（由《大学生就业与创业指导》课程所有任课教师和各学院就业工作领导小组成员组成）
五、考核要求
1、毕业生求职材料制作要求：应包括求职简历封面、求职自荐信和个人简历，A4纸张打印，其中封面应包含学校l ogo、学校名称、毕业生姓名、专业、联络方式等信息。求职简历制作要求见附件二。模拟面试小组（考官）现场评价简历质量并指出简历不足，酌情给分。因实习或工作在外的学生可递交电子简历，未递交求职材料学生求职材料制作部分得分为0分。
学院学分制实施办法
学院学分制实施办法
第一章总则
第一条学分制是高等学校以学分为单位来计算学生学习量的一种教学管理制度。实施学分制有利于发挥教师和学生教与学的积极性、主动性及创造性，有利于优秀人才脱颖而出。为了确保我校大类招生培养制度、各专业培养方案和指导性教学计划的顺利执行，特制定本实施办法。
第二章课程设置
第二条学校学分制管理的课程分为必修课和选修课两类。必修课包括：通识必修课、专业必修课（大类基础课、专业核心课）、师范性课程（师范专业）和实践性课程；选修课包括专业选修课（含专业限选课、专业任选课）和全校性通识选修课（含通识核心课、通识任选课等）。
1.通识必修课：为各专业学生都必须掌握的基础理论、基本技能方面的课程，包括：思想政治理论课、大学英语（第二外语）、计算机应用基础（网络课程）、体育与健康等。
2.专业必修课（大类基础课、专业核心课）：为专业基本知识、基本理论和基本技能课程，体现专业培养目标，保证专业基本规格。
3.师范性课程：是体现师范特色的教育理论课程和教育技能课程，为师范专业学生开设。非师范专业学生不要求获得师范性课程学分，专业性课程学分相应增加。
4.实践性课程（不含课内实验、单独开设的实验课）：为培养学生实践能力和提高学生适应社会的能力而开设。包括专业性社会实践、读书报告、课程设计（实验设计）、实习、见习、学年论文（学年项目设计）、毕业设计（论文）等。
5.专业选修课程：包括专业限选课、专业任选课。
6.通识选修课（含通识核心课、通识任选课等）：包括人文社科、自然科学、师范教育和艺术体育四类，从第二学期开始，学生在老师的指导下，根据自己的兴趣、爱好、特长等进行自主选课。
教育教学质量考核方案
教育教学质量考核方案
教育教学质量考核方案
为了确保事情或工作能无误进行，常常需要提前进行细致的方案准备工作，方案是计划中内容最为复杂的一种。我们应该怎么制定方案呢？下面是小编帮大家整理的教育教学质量考核方案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教育教学质量考核方案1
为加强学校教学质量管理，提高教师质量意识，规范我校教师教学工作质量考核工作，客观评价教师教学工作质量，制定本办法。
一、考核目的
（一）通过科学、客观的教学工作质量考核，全面反映教师的业务表现和工作实绩，获得全面、综合的教学质量信息。
（二）发挥正确的导向和激励作用，进一步调动教师工作积极性，提高业务水平和教学质量。
（三）为教师评聘职称、评优评先、考核奖惩等提供基本依据。
二、考核原则
（一）客观公正、实事求是原则
在考核过程中，坚持遵循教育教学规律，结合我校教学工作实际，制订科学的评价指标体系，实事求是地评价教师的教学工作，客观公正地反映教学情况。
（二）目标、过程与效果相结合原则
在考核过程中，把教师教学工作过程、教学效果和工作目标联系起来，对教师进行全面的分析和评价。
（三）科学性、导向性和可操作性原则
既力求考核指标体系和标准科学严谨，准确反映教师教学工作实际，又对教师提高业务素质提出导向性要求，同时，应简便易行，便于操作。
三、考核对象
考核对象为全校专职教师和兼职教师。
四、考核分值
教学工作质量考核满分110分，由学生对教师的“评教”分（40分）、教学督导组的“评教”分（15分）、各学院教学质量考评小组考评分（25分）、教学工作量评定分（20分）和教学工作奖励分（10分）组成。
数学与应用数学(师范)专业本科教学计划
数学与应用数学〔师范〕专业本科教学方案
专业代码 070101〔国家〕 0401〔学校〕
一、培养目标与规格
〔一〕培养目标
本专业培养德、智、体、美、劳全面开展，掌握数学科学的根本理论、根底知识与根本方法，能够运用数学知识和使用计算机解决实际问题，具备在中等学校从事数学教学的教师、教学研究人员及其它教育工作者。
〔二〕培养规格
1、热爱中国共产党，热爱社会主义祖国，掌握马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表的重要思想；坚持党的根本路线，坚持四项根本原则，坚持建立有中国特色的社会主义；具有科学的世界观、正确的人生观和高尚的道德品质。
2、具有扎实的数学根底和较宽的数学知识面，掌握数学专业的根本理论、根本知识和根本技能，了解数学科学开展的趋势，具有良好的数学思维素质，获取创新和科研的初步能力；掌握计算机的根本知识，并具有较强的应用能力，掌握应用数学建模、数学计算，解决实际问题的能力；英语水平到达国家规定的等级要求。
3、具有获得知识的能力、分析问题和解决问题的能力、创新意识和创新能力以及团队精神；具有科学合理的知识、能力和素质构造，有鲜明的个性特征。
4、热爱教育事业，为人师表，懂得教育根本理论，掌握现代教育技术，具备教师的根本素质和根本技能，到达国家语委规定的普通话标准，具有一定的语言和文字表达能力。尤其是具备施行素质教育的意识和能力以及培育中学生创新意识和创造力的能力。
5、树立开拓创新、自主创业的思想，要努力提高就业竞争能力。
6、具有安康的体魄和一定的军事根本知识和根本技能，到达国家规定的体质安康和军事训练标准；养成终生锻炼身体的习惯。
旅游产品设计课程标准
旅游产品设计课程标准
《旅游产品设计》
课程标准
课程编号:执笔人: 审核人:
开课单位负责人: 制定时间: 2011.9
目录
一、课程基本情
况 ..................................................................... . (3)
二、课程性质、地位和设计理
念 ..................................................................... . (3)
1、课程性质和地
位 ..................................................................... .. (3)
2、课程设计理
念 ..................................................................... (3)
三、课程目
标 ..................................................................... ........ 错误～未定义书签。
1、知识目
标 ..................................................................... ....... 错误～未定义书签。
2、能力目
标 ..................................................................... .. (4)
课程考核方案标准
课程考核方案标准
一、总体要求
（一）考核形式多样化
通过多样化考核形式真实考查出学生的综合素质和能力，除继续做好传统的笔试（闭卷考试、开卷考试、半开卷考试）与口试外，鼓励采用成果性考核（大作业、调研报告、读书报告、课程设计与课程论文等）、操作任务考核（实际操作、情景描述等）、计算机及网上考核、自我评定与小组评定考核（学生笔记、学生学习总结、小组协作与配合意识、团队贡献等）等多种方式进行考核，特别提倡两种或多种考核形式相结合来全面评价学生。
（二）考核内容科学化
考核内容要有利于促进学生职业能力的培养，有利于培养学生分析和解决问题的能力、文献资料检索能力、写作能力、表达能力、独立思考能力和一定的创新能力，减少死记硬背内容，增加动手操作考核内容。针对不同类型课程制定不同的考核方案（纯理论课，理论实践结合课程，纯实训课）。
（三）考核时间全程化
做到考核全程化。结合课程特点，合理地确定平时考核与期末考核的比例。平时考核注重学生的学习态度、考勤、回答问题与讨论、作业和实践操作技能情况、小论文（读书报告）的撰写能力等，期末考核侧重知识的理解与综合运用能力。
附件一：参考格式
荆楚理工学院
20XX—20XX学年度第学期期末考试
《XXXXXXX》课程考核方案
xxxx专业xx年级xx班考试时间：×××分钟
学院名称：xxxxxx
课程名称：xxxxxx
适用对象：xxxx专业x班
学时：xx学时
学分：xx学分
考查方案：
一、设课目的
xxxxxx
二、课程教学内容和教学目标（考试内容与基本要求）：
xxxxxx
三、课程考核内容及评分标准
师范学院学分制实施细则
师范学院学分制实施规范
为保证我院学分制教学管理的顺利推进，根据《XX师范学院学分制实施方案》的有关要求，特制定本规范。
一、开课原则
课程设置采用“平台+模块”结构体系，由必修课和选修课组成。
必修课是指体现培养目标和基本规格的最低要求，并为学生以后的自我发展奠定必要基础的课程。
限选课是指加深与扩大学生学科基础、相关知识及专业知识，以优化其知识结构，学生在限定的课程范围内，自主选择一部分进行修读的课程。
任选课是指拓展和深化学生专业知识领域，满足学生个性、兴趣爱好与特长需要和增强学生独立工作能力的课程，包括专业任选课、全校性公共选修课两个模块，以及本专业指导性教学计划以外的课程。
课程建设实行分级管理。教务处会同有关部门负责公共必修课、教育必修课和公共选修课建设。
公共必修课、教育必修课由教务处统安排。公共选修课的设置将本着改善学生的知识结构和拓宽学生的知识面这一原则，按哲学、文学、理学、法学、经济学、历史学、教育学、文化素质教育等类别，分别由各教学单位分段提供若干门选修课程，供本专业以外的学生选修。学生在学习期间，应在本专业所属大类之外选修不少于4个学分。
各系负责专业必修课和专业选修课建设。专业必修课程按照专业人才培养目标和基本规格要求设置。专业限选课所设置的总门数应为学生选修课程门数的150%～200%，同时开设若干门任选课供学生自由选修。
各类课程学时和学分比例的要求是：必修课不高于75％，选修课不低于25％。各专业课程学分分配参照《课程学分结构表》制定。学生毕业时必须修满专业教学计划规定的必修课及选修课的学分数，并完成不计算学分的各教育教学环节，包括：军训，公益劳动，教育（专业）实习，专业见习（考察），社会实践，毕业论文等。
重庆第二师范学院教师教育课程标准
教师教育课程标准（试行）
访问次数：99 更新时间：2014-3-17
为落实教育规划纲要，深化教师教育改革，规范和引导教师教育课程与教学，培养造就高素质专业化教师队伍，特制定《教师教育课程标准（试行）》。
教师教育课程广义上包括教师教育机构为培养和培训幼儿园、小学和中学教师所开设的公共基础课程、学科专业课程和教育类课程。本课程标准专指教育类课程。
教师教育课程标准体现国家对教师教育机构设置教师教育课程的基本要求，是制定教师教育课程方案、开发教材与课程资源、开展教学与评价，以及认定教师资格的重要依据。
一、基本理念
（一）育人为本
教师是幼儿、中小学学生发展的促进者，在研究和帮助学生健康成长的过程中实现专业发展。教师教育课程应反映社会主义核心价值观，吸收研究新成果，体现社会进步对幼儿、中小学学生发展的新要求。教师教育课程应引导未来教师树立正确的儿童观、学生观、教师观与教育观，掌握必备的教育知识与能力，参与教育实践，丰富专业体验；引导未来教师因材施教，关心和帮助每个幼儿、中小学学生逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，培养社会责任感、创新精神和实践能力。
（二）实践取向
教师是反思性实践者，在研究自身经验和改进教育教学行为的过程中实现专业发展。教师教育课程应强化实践意识，关注现实问题，体现教育改革与发展对教师的新要求。教师教育课程应引导未来教师参与和研究基础教育改革，主动建构教育知识，发展实践能力；引导未来教师发现和解决实际问题，创新教育教学模式，形成个人的教学风格和实践智慧。
（三）终身学习
教师是终身学习者，在持续学习和不断完善自身素质的过程中实现专业发展。教师教育课程应实现职前教育与在职教育的一体化，增强适应性和开放性，体现学习型社会对个体的新要求。教师教育课程应引导未来教师树立正确的专业理想，掌握必备的知识与技能，养成独立思考和自主学习的习惯；引导教师加深专业理解，更新知识结构，形成终身学习和应对挑战的能力。
制订2023版本科专业人才培养方案的指导意见
XX师范学院
制订2023版本科专业人才培养方案的指导意见
人才培养方案是学校人才培养的指导性文件，是组织教学工作、安排教学任务的主要依据。为深入贯彻落实《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》和《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》精神，进一步深化教育教学改革，提高人才培养质量，促进学生全面发展，按照学分制教学管理的要求，现就制订2023版本科专业人才培养方案提出如下意见。
一、制订原则和要求
总体原则：遵循高等教育发展规律和人才培养规律，坚持以“四个转变”的理念引导人才培养改革，从以教为主转变为以学为主，从以专业教育为主转变为通识教育与专业教育相结合，从以课堂教学为主转变为课内和课外相结合，从以结果评价为主转变为过程评价和结果评价相结合。明确人才培养规格，着力培养学生的自主学习能力，培养社会责任感和公民意识，培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质人才。修订的本科人才培养方案要突出我校特色，突显教育增强服务经济社会发展的能力。
具体要求：
（一）注重通识教育与专业教育相结合
通过通识教育提升学生的逻辑思维和判断能力，提高跨学科综合学习、研究、创新能力。为实现拓展学科专业学习打下基础。
（二）科学构建课程体系，努力适应社会需求
根据经济社会发展对人才需求，结合我校办学定位和人才培养目标定位，科学、合理地构建课程体系，保证人才培养方案与社会需求的紧密结合。
(三) 突出教师教育特色，培养基础教育的合格师资
围绕培养适应基础教育改革和地区经济社会发展需要的应用型人才的培养目标，发挥师范类专业优势，构建体现教师教育特色的教学内容与课程体系，重点培养学生潜在的教师素质, 增强学生适应基础教育工作的能力。
(幼儿学前教育)《幼儿园各领域教育活动设计与实施》课程标准 (1)
《幼儿园各领域教育活动设计与实施》课程标准
〔健康、语言、科学、社会、音乐、美术〕适用专业：学前教育专业三年制大专
先修课程：学前心理学、学前教育学、学前卫生学、婴幼儿营养、教育活动的设计与实施、幼儿歌曲弹唱、幼儿舞蹈创编等开课单位：学前教育专业
一、课程性质
学前教育专业的培养目标是幼儿园教师，幼儿教师在工作中遵循的首要原那么是“保教合一〞，他们需要做到教中有保，保中有教，因此要紧的核心岗位能力之一指向于幼儿园教育活动的科学设计与有效实施，《幼儿园各领域教育活动设计与实施》是学前教育专业的核心课程。
在学前教育专业的课程体系中，《幼儿园各领域教育活动设计与实施》课程以公共根底课与专业平台课为依托，效劳于专业实践课程，五大领域六个模块内容分设于第三、第四学期。
二、课程目标
通过本课程的学习，能够掌握并综合运用幼儿园教育教学的全然理论，在正确的儿童观、教育观指导下，依据幼儿的开展情况，科学有效地设计、实施、评价幼儿园教育活动，有效促进幼儿的开展。
三、课程内容
依据国家教育部《幼儿园教育指导纲要〔试行〕》与浙江省《幼儿园保教治理指南》，并考察幼儿园现行的课程情况，要紧选取了以下教学内容：
学习情境一：给完整方案的活动设计与实施1．身躯保健活动设计与实施
2．谈话活动的设计与实施
3．观看认识活动的设计与实施
4. 人际交往活动的设计与实施
5．歌舞活动的设计与实施
6．绘画活动的设计与实施
学习情境二：给目标和素材的活动设计与实施1．体育活动的设计与实施
2．讲述活动的设计与实施
3．实验操作活动的设计与实施
4．社会标准活动的设计与实施
关于学校教学质量评估考核方案
关于学校教学质量评估考核方案
关于学校教学质量评估考核方案精选篇1
第一章总则
第一条课堂教学是学校教学活动的主要环节，加强课堂教学质量的检查，客观、准
确地评价教师课堂教学质量，是学校教学质量管理的核心内容，是保证学校正常教学
秩序，全面提高教学质量的关键。为进一步牢固确立教学工作的中心地位，加强对课
堂教学过程的全面动态检查和监控，保证和提高课堂教学质量，充分发挥教师在教书
育人方面的积极作用，特制定本方案。
第二章评价目的
第二条通过对教师课堂教学质量的检查与评价，帮助教师及时了解和发现教学中存
在的问题，为教师有针对性地改进教学提供依据。促进教师不断改进教学内容和教学
方法，提高课堂教学质量。
第三条为教学管理部门及各二级学院全面了解教学情况，不断收集、分析、综合教
学工作及教学质量的反馈信息，及时发现和研究解决教学中存在的问题，改进教学工
作提供客观依据。
第四条促进师资队伍建设，逐步建立、健全教师评价机制。为教师业务考核、教学
评奖、职称评审等提供参考依据。
第三章评价对象与时间
第五条在我校承担全日制本科课程教学任务的全体专、兼职教师。
第六条每学期评价一次。
第四章组织领导
第七条学校成立由分管教学的校领导任组长，教务处、评估处处长任副组长，由各
二级学院主要负责人、教务处、评估处等相关部门人员参加的学校教师课堂教学质量
评价领导小组，全面部署、指导和监督全校的课堂教学质量评价工作。具体工作由教
务处教学质量科负责组织。
第八条各二级学院成立教师课堂教学质量评价工作小组（以下简称“评价小组”）。评价小组一般由二级学院领导、二级学院教学督导员、系主任、部分骨干教师以及学
教学管理考核制度三篇
教学管理考核制度三篇
教学管理考核制度三篇考核工作依据国家对高校教师职务的职责要求进行，坚持公开公平公正原则;坚持有利于学生培养和教学质量提高原则;坚持分层次和分类别相结合原则。以下是职场为大家整理的教学管理考核制度相关资料，提供参考，欢迎参阅。
教学管理考核制度一根据《关于做好省属高校教师教学质量考核工作的指导性意见(__教人[20__]4号)》文件精神，进一步加强和规范我院教师教学质量考核工作，不断提高教学质量与水平，特制订本办法。
一、组织领导
教师教学质量考核工作在院长领导下，由教务处负责、各教学系(部)配合组织实施。学院成立教师教学质量考核领导小组，成员由院教学工作委员会成员组成，主要负责制(审)定教师教学质量考核方案和考核办法，研究处理考核工作中出现的重大问题。各教学系(部)要成立系(部)教师教学质量考核小组，成员应包括：主任、书记、秘书及教研室、实验室主任，具体负责对本系(部)教师教学质量的考核工作。
二、考核的原则
考核工作依据国家对高校教师职务的职责要求进行，坚持公开公平公正原则;坚持有利于学生培养和教学质量提高原则;坚持分层次和分类别相结合原则;坚持采取定性考核和定量考核相结合、日常考核与学期学年考核相结合原则，对教师的工作质量作出切合实际的评价。
三、考核办法和程序
1.教师教学质量考核每学期进行一次，对本学期所有承担教学任务的教师进行考核。
2.教师教学质量考核具体实施按照《__职业技术学院教师工作质量综合考核方案》执行。分为专职、兼职、外聘教师三类分别考核和计算等次。
四、考核结果