折扣给了我们什么a
折扣的知识点
折扣的知识点
1. 折扣定义
折扣是指商家为刺激销售而对商品价格给予的一定优惠或减免。
它是一种常见的销售策略,目的是吸引更多消费者购买商品或服务。
2. 折扣类型
常见的折扣类型包括:
- 现金折扣:以现金支付时给予的价格优惠
- 数量折扣:根据购买数量给予不同折扣比例
- 促销折扣:为推广新产品或清理库存而给予的临时折扣
- 会员折扣:针对会员客户的专属优惠折扣
- 节假日折扣:在节假日期间推出的限时折扣活动
3. 折扣计算
- 百分比折扣:原价 x (1 - 折扣率)
- 固定金额折扣:原价 - 折扣金额
- 阶梯式折扣:不同数量对应不同折扣率
4. 折扣策略
企业在制定折扣策略时需要考虑产品利润率、目标客户、竞争对手等因素,权衡利弊。
合理的折扣可以提高销量和吸引新客户,但过度折扣可能会损害品牌形象和利润空间。
5. 法律法规
一些国家或地区对打折广告和实际折扣存在法律法规,要求商家如实展示产品原价及折扣信息,避免误导消费者。
折扣是一种有效的营销手段,但需要根据具体情况审慎制定和执行折扣策略。
六年级数学《折扣》教案
②电吹风：原价100元；现价80元。
③插座：原价10元；现价8元。
(2)想一想：这几件商品原价与现价有什么关系？打八折是什么意思？
(3)说一说：商品打“七五折”的意思。
2.引导学生把折扣改写成百分数。
总结：八折＝80%
七五折＝75%
3.运用折扣知识解决实际问题。
教学流程
学习要求和方法
一、创设情境，导入新课。(6分钟)
1.情境创设。
(1)出示商场促销的图片。
(2)引导学生交流课前收集到的有关折扣的资料。
2.导入新课：“打折”是商家促销的一种常用手段，打折是一个商业用语，也叫折扣。“折扣”的真正意义是什么呢？
二、探究新知。(15分钟)
1.探究折扣的意义。
(1)课件出示：
(1)课件出示教材8页例1第1小题。
思考：①怎么理解打“八五折”？谁是单位“1”？
②引导学生尝试解决，全班交流。
(2)引导学生自学教材8页例1第2小题。
三、拓展提高。(15分钟)
1.比一比，哪家商场最便宜？
某品牌的食用油原价50元一桶。
甲商场：满150元减25元
乙商场：买4桶送1桶
丙商场：打八五折销售(详见课堂活动卡)
六年级数学《折扣》教案
课题
折 扣
编写教师
授课时间
总第3课时
累计课时
教学
内容
“打折”的实际问题
三维
目标
1、理解折扣的意义，了解折扣在日常生活中的应用。2、提高学生收集、分析和处理信息的能力。3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
重点
难点
理解折扣的意义，能够解决有关折扣的实际问题。
数学折扣小作文
数学折扣小作文Mathematical discounts are a crucial aspect of everyday life, impacting our decisions when making purchases both big and small. 数学折扣是我们日常生活中至关重要的一部分，影响着我们在购买大小物品时做出的决定。
From a consumer's perspective, discounts can be both enticing and deceiving. On one hand, discounts offer the opportunity to save money and get more value for our purchases. However, on the other hand, discounts can also lead to impulsive buying and overspending, as we may feel compelled to take advantage of a limited-time offer. 从消费者的角度来看，折扣既具有诱人性，又具有欺骗性。
一方面，折扣提供了省钱和物有所值的机会。
但另一方面，折扣也可能导致冲动购买和过度消费，因为我们可能会感到被迫利用限时优惠。
Moreover, the concept of mathematical discounts extends beyond the realm of shopping and into various other areas of life. For instance, discounts may be applied in business transactions, negotiations, and even everyday problem-solving. Understanding how discounts work and how to calculate them accurately can giveus an edge in various situations, enabling us to make informed decisions and strategic choices. 此外，数学折扣的概念不仅仅局限于购物领域，还涉及生活的各个其他领域。
【期中专项复习】数学六年级下册-02折扣(含答案)人教版
人教版数学六年级下册期中专项复习02折扣（含答案）一、基础题1．一件衬衣打六折，现价比原价降低（）.A．6元B．60%C．40%D．24% 2．比较大小，小蘑菇代表的符号是（）。
A．B．C．3．一双鞋打八折后是60元，这双鞋原来()元。
A．65B．72C．754．—件上衣，先打了八折，后来又提价了20%，现在的价钱和刚开始的价钱相比（）A．便宜了B．贵了C．一样D．不能确定5．服装店某件衣服价格打八五折出售，也就是说降低了这件衣服价格的（）A．85%B．15%C．75%6．一种品牌衬衫，先提价20%，再打八折卖出，与原价相比现价（）A．不变B．提高了C．降低了7．饮水机打八折出售，价格比原来便宜了80元，这台饮水机原价是（）元。
A．100B．200C．300D．400 8．=：24=0.75=%=折。
9．为迎接元旦，绍兴市各商场纷纷举行促销活动，其中供销大厦推出的活动是“满400元减80元”，那么相当于最高打折。
10．20：=/24=35÷=62.5%=填小数．11．原价是1200元的商品，打九折出售，售价是元，比原价便宜元。
12．6:8=（）/4=48÷=（填小数）=折．13．算出下面各物品打折后出售的价格。
八五折：八八折：五折：14．某种商品的进价是100元，商场在销售时按进价加价五成实行定价，然后按定价打八折出售，这种商品打折后是多少元？15．一台冰箱，打八折比打九折少花320元，这台冰箱原价多少元？16．一套课桌椅原价150元，打折后便宜了30元，这套课桌椅是打几折销售的？17．只列式不计算。
（1）一套运动服打八五折后便宜了30元，这套运动服原价多少元？（2）张老师在银行存款25000元，存期三年，年利率2.75%，到期后，张老师可取回本息共多少元？（3）一片橘子园，今年收橘子6 t，比去年增产了二成，去年收橘子多少吨？18．一款微波炉的原价是480元，元旦期间，这款微波炉打七折出售。
折扣计算公式和方法
折扣计算公式和方法折扣是商业活动中常见的促销手段，消费者可以通过折扣享受到商品价格的优惠。
在购物时，了解折扣的计算公式和方法可以帮助消费者更好地理解折扣的优惠程度，从而做出更加明智的购物决策。
本文将介绍折扣的计算公式和方法，帮助读者更好地理解折扣的计算原理。
一、折扣的计算公式。
在商业活动中，折扣通常以百分比的形式表示，例如打八折、打七五折等。
折扣的计算公式如下：折扣金额 = 商品原价×折扣率。
折扣后价格 = 商品原价折扣金额。
其中，商品原价指的是商品的标价，折扣率指的是折扣的百分比，折扣金额指的是商品的优惠金额，折扣后价格指的是商品的实际价格。
例如，某商品的原价为100元，打八折的折扣率为0.8，那么折扣金额为100 × 0.2 = 20元，折扣后价格为100 20 = 80元。
通过这个计算公式，我们可以很容易地计算出商品的折扣金额和折扣后价格。
二、折扣的计算方法。
1. 打折。
打折是折扣的一种常见形式，通常以百分比的形式表示。
例如，打八折表示商品的价格为原价的80%，打七五折表示商品的价格为原价的75%。
打折的计算方法非常简单，只需要将商品原价乘以折扣率即可得到折扣后的价格。
2. 满减。
满减是另一种常见的折扣形式，指的是在消费满足一定条件时可以享受到优惠。
例如，满200减50表示在消费满200元时可以减50元。
满减的计算方法也比较简单，只需要在满足条件的情况下减去相应的优惠金额即可。
3. 买赠。
买赠是指在购买商品时可以获得赠品或者优惠券的活动。
例如，购买一定金额的商品可以获得免费赠品或者抵用券。
买赠的计算方法主要是根据活动规则来确定赠品或者抵用券的价值，从而计算出实际的优惠金额。
三、折扣的应用场景。
折扣在商业活动中有着广泛的应用场景，可以帮助商家吸引顾客，促进销售。
同时，折扣也可以让消费者以更优惠的价格购买到自己需要的商品。
以下是一些折扣的常见应用场景：1. 节假日促销。
在一些重要的节假日，商家通常会推出各种折扣活动，吸引顾客前来购物。
《折扣》说课稿范文
《折扣》说课稿范文今天我说课的内容是《折扣》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《折扣》是人教版小学数学六年级下册第五单元第3课时的内容。
它是在学生已经学习了百分数相关知识并掌握了一些比较大小、计算百分数的基础上进行教学的，是小学数与代数领域中的重要知识点，而且折扣在生产生活中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解折扣的意义，掌握计算折扣价和原价的方法。
②能力目标：在实际问题中应用折扣的概念和计算方法，培养学生分析和解决问题的能力。
③情感目标：：在对折扣的理解和运用中，让学生体会数学对实际生活的重要性，培养学生对数学的兴趣和积极态度。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解折扣的概念，能够计算折扣价和原价。
难点是：将折扣与百分数的计算相结合，应用到实际问题中。
二、说教法学法在教学折扣这个概念时，可以采用启发式教学法。
通过引导学生观察、比较和思考，让学生主动发现折扣的特点和计算方法，提高学生的学习主动性和思维能力。
针对实际问题的应用，可以采用问题解决教学法。
通过给学生提供一些实际购物场景，让学生通过分析和计算来解决问题，培养学生的问题解决能力和应用能力。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了一些实际购物场景的图片和商品价格表格，以及计算折扣价和原价的示意图，以便更好地呈现给学生，让学生更加直观地理解折扣的计算过程。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”。
本着这个理念，我设计了如下教学环节。
环节一、谈话引入，导入新课。
在课堂伊始，我会通过问学生一个问题来引入新课：你们去商场购物时有没有遇到过打折的情况？请举例说明。
通过学生的回答，我将会引导学生思考打折的意义和应用场景，为今天的课题做一个铺垫。
环节二、观察实例，引导发现。
我将会呈现一些实际购物场景的图片给学生，让学生仔细观察并比较价格，引导学生发现商品的原价和折扣价之间的关系。
2023年人教版数学六年级下册折扣教案与反思(精选3篇)
人教版数学六年级下册折扣教案与反思（精选３篇）〖人教版数学六年级下册折扣教案与反思第【1】篇〗税率与折扣教学目标：1、理解税率、折扣的含义，知道它们在工农业生产和日常生活中的作用，会进行这方面的简单计算并能解决简单的实际问题。
2、在解决实际问题的过程中，进一步体会数学知识间的内在联系，增强思维的深刻性。
教学重点：理解税率、折扣的含义。
教学难点：解答税率、折扣的实际问题。
教具准备：课件、相关资料。
教学过程：一、创设情境，提出问题谈话：同学们，还记得采摘节的情景吗？今天我们一起去彩虹谷看一看吧。
出示信息图，指名说出信息图中的数学信息。
理清信息后，教师直接提出问题：如果按3%的税率缴纳营业税，黄金周期间彩虹谷景区应缴纳营业税多少万元？二、合作探究，解决问题1、解决第一个红点问题谈话：在老师提出的问题中，你有没有什么不懂的地方？学生提出疑问，疑问大都会集中在有关纳率、税率、税额的相关知识上。
谈话：课前老师让同学们回去搜集有关纳税的一些知识，下面让我们来交流一下，你都知道了些什么？全班交流，教师适时补充。
谈话：看来百分数在生活中的`应用还真是不少呢，通过刚才同学们的交流，再结合信息图中的信息，你认为要求应上缴门票营业税多少万元，就是求什么？为什么？让学生充分思考后，再指名回答。
回答时不光要让学生说出要求应缴纳营业税多少万元，就是求什么，还要让学生说一说自己是怎样想的，重点明确求应缴纳营业税多少万元就是求营业额的3%是多少。
学生明确问题后，独立解答，全班交流。
1153%=3.45（万元）答：应缴纳营业税3.45万元。
谈话：根据刚才同学们解决的这个问题，你能总结出求营业税问题的基本方法吗？学生独立思考后，先在小组中讨论交流，然后全班交流，统一方法：税额=营业额税率。
2、小练习：自主练习第1题第1题是求税额的基本练习题。
练习时，在学生独立解答后，重点让学生说说有关税额的数量关系和自己是怎样计算的。
〖人教版数学六年级下册折扣教案与反思第【2】篇〗教学目标：（一）知识与技能理解打折的含义,进一步解决求一个数的百分之几的问题的解法。
六年级折扣公式知识点
折扣公式是数学中的一个重要知识点，特别是在商业和经济方面的应用中。
它可以帮助我们计算物品的折扣价格和折扣率，从而帮助我们做出更好的购物决策。
折扣公式一般可以表示为：折扣价格=原价*折扣率在这个公式中，原价是指物品的原始价格，也就是没有打折之前的价格。
折扣率是指打折的比例，通常以百分数形式表示。
例如，如果一件商品的原价是100元，折扣率是20%，那么它的折扣价格可以通过以下计算得到：折扣价格=100*20%=100*0.2=20元特别地，如果折扣率是100%，那么物品的折扣价格就等于原价，也就是没有打折。
折扣公式的另一种形式是根据折扣价格和原价计算折扣率：折扣率=折扣价格/原价通过这个公式，我们可以根据已知的折扣价格和原价来计算折扣率。
除了折扣价格和折扣率，还有两个与折扣公式相关的重要概念，即折扣额和实际支付金额。
折扣额是指打折后减少的金额，它可以通过以下公式计算得到：折扣额=原价-折扣价格实际支付金额是指打折后需要支付的金额，它可以通过以下公式计算得到：实际支付金额=原价-折扣额=折扣价格这两个概念在实际购物中尤其重要，可以帮助我们了解到打折后的真实优惠力度和实际支付金额。
在解决与折扣相关的问题时，我们可以根据所给的已知条件利用折扣公式进行计算。
1.根据折扣公式计算折扣率：折扣率=折扣价格/原价=120/200=0.6=60%2.根据折扣额公式计算折扣额：折扣额=原价-折扣价格=200-120=80元3.根据实际支付金额公式计算实际支付金额：实际支付金额=折扣价格=120元总结起来，折扣公式是一个非常实用的数学知识点，在购物和商业决策中发挥着重要作用。
通过理解和灵活运用折扣公式，我们可以在购物时更好地计算和比较价格，从而做出更明智的购买决策。
折扣练习题带答案
折扣练习题带答案一、选择题1. 商场进行促销，一件原价为200元的商品打8折出售，顾客需要支付多少元？A. 160元B. 180元C. 200元D. 220元答案：A2. 某商品原价为300元，现在进行买一送一的促销活动，相当于打了几折？A. 5折B. 6折C. 7折D. 8折答案：B3. 一件商品原价为500元，现在打7.5折，顾客实际支付多少元？A. 375元B. 400元C. 450元D. 500元答案：A二、填空题4. 若某商品原价为400元，现在打9折出售，顾客需要支付______元。
答案：360元5. 商场进行满减活动，满200元减50元，若顾客购买了原价为210元的商品，实际支付______元。
答案：160元6. 若一件商品原价为800元，现在进行买二送一的促销活动，相当于打了几折？答案：6.67折（约等于）三、计算题7. 某商品原价为1500元，现在进行满1000元返200元的促销活动。
顾客购买了两件该商品，求顾客实际支付的金额。
答案：2500 - 400 = 2100元8. 商场进行满300元返50元的活动，顾客购买了原价为350元的商品，求顾客实际支付的金额。
答案：350 - 50 = 300元9. 若某商品原价为1200元，现在进行满1000元减200元的促销活动，顾客购买该商品需要支付多少元？答案：1200 - 200 = 1000元四、应用题10. 商场进行促销活动，一件原价为2000元的电视机打8.5折出售，同时满2000元返300元。
顾客购买了一台电视机，求顾客实际支付的金额。
答案：2000 × 0.85 - 300 = 1300元11. 某服装店进行促销，一件原价为800元的外套打7折出售，同时满500元送100元代金券。
顾客购买了一件外套，求顾客实际支付的金额。
答案：800 × 0.7 = 560元（不满足送代金券条件）12. 商场进行促销活动，一件原价为1800元的冰箱打9折出售，同时满1500元返200元。
关于打折的题 六年级
关于打折的题六年级一、选择题1、七五折写成百分数为（）。
A．75％B．7.5％C．750％D．0．75％2、一件衬衣打6折，现价比原价降低（）。
A．6元B．60％C．40％D．12．5％3、某品牌牛仔裤降价15%，表示的意义是（）。
A．比原价降低了85%B．比原价上涨了15％C．是原价的85％4、一条裙子原价430元，现价打九折出售，比原价便宜（）元。
A．430×90%B．430×（1＋90%）C．430×（1－9%）D．430×（1－90%）5、保温杯的价格是100元，打八折销售，买两个这样的保温杯比原来便宜（）元。
A．20B．80C．40D．1606、全场冬装打折优惠，老师花75元买了一件棉背心，比打折前便宜了25元，这种棉背心是打（）折优惠的。
A．八B．二五C．七五D．二折扣练习题二一、填空题1、五五折改写成百分数是（）；70%改写成折扣是（）。
2、一张餐桌打六折出售，表示现价是原价的（）%。
3、一套图书现价是原价的95%，表示现在打（）折出售。
4、一个书包原价是40元，打七五折后售价是（）元。
5、一个篮球打八折后售价是72元，这个篮球的原价是（）元。
6、一件商品打六折销售，比原价便宜了（）元。
二、1、根据原价算打折后的价钱。
原价15.00元，七折：（）原价6000.00元，六折：（）原价5000.00元，九折：（）原价800.00元，六八折：（）原价760.00元，八五折：（）2、根据打折后的价钱算原价。
现价八五折：1700元，原价：（）现价五折：40.00元，原价：（）现价九折：1080.00元，原价：（）现价八折：320元，原价：（）现价七折：567.00元，原价：（）三、解决问题1、一件衣服原价180元，现打九折出售。
现在的价钱是多少元？比原来便宜了多少元？2、“十一”小长假，利民商场举办优惠活动，一种电饭煲原价200元，现在只卖120元，这种电饭煲打了几折？3、一件商品的进价加上40元是定价，以为顾客买这种商品打八折，商场还赚12元。
折扣的知识点
折扣的知识点
1. 折扣的定义
折扣是指在商品或服务的原价基础上给予一定的价格优惠。
它是一种营销策略,旨在刺激销售和吸引顾客。
2. 折扣的种类
常见的折扣种类包括:
- 数量折扣:根据购买数量的多少给予不同程度的折扣。
- 现金折扣:即时现金支付时享受的折扣。
- 季节性折扣:在特定季节或节日期间提供的折扣。
- 会员折扣:针对会员客户提供的折扣优惠。
- 打折促销:将商品标价直接打折销售。
3. 折扣计算方法
- 百分比折扣:原价乘以折扣率(如8折即0.8)。
- 固定金额折扣:原价减去固定的折扣金额。
4. 折扣的作用
- 提高销售量,清理库存。
- 吸引新客户,培养客户忠诚度。
- 促进市场竞争,提高市场占有率。
5. 折扣的注意事项
- 合理设置折扣幅度,避免过度折扣影响利润。
- 注意折扣的时间和范围,防止滥用折扣。
- 结合其他营销手段,发挥综合效益。
折扣是一种常见的营销策略,需要根据具体情况合理运用,以达到预期的销售目标。
《折扣》教学反思_5
《折扣》教学反思《折扣》教学反思1《折扣》是人教版六年级数学（下册）第二单元《百分数（二）》用百分数解决问题中的内容。
这部分内容包括折扣、成数、税率和利率，是百分数在生活中的具体应用，与人们的生活密切相关。
而折扣是人们购物中经常使用的一个概念，与人们的生活联系的更密切。
这节课要求学生理解折扣的含义，知道它在生活中的应用，会进行简单的计算。
根据六年级学生的年龄特点和认知规律，以他们熟悉的商家促销“特价”、“打折”等词为切入点，引导学生提出问题，通过学生个人独立思考，初步感知“几折”、“打折”的意义。
然后，通过百分数应用这一知识的迁移、转化的教学思想方法，创设循序渐进的练习活动，让学生解决生活中的打折问题。
活动以学生为主，面向全体，促使学生积极活跃地参与教学当中。
《折扣》教学反思2本节课主要是通过本节课的教学进一步发展学生的空间观念。
由于这部分内容对学生的空间观念要求比较高，学生难以理解，因此我在教学中设计了以下三个主要环节：（1）首先通过把长方体、正方体盒子剪开得到平面图形的活动，引导学生直观认识长方体和正方体的展开图；（2）利用可操作材料，体会展开图与长方体、正方体的联系；（3）通过立体与平面的有机结合，发展学生的空间观念。
这样由浅入深、由表及里地使学生逐步达教学目标的要求：闭上眼睛想能想象展开或折叠的过程，促进学生建立表象，帮助学生理解概念，发展空间观念。
本节课的核心是发展学生的空间观念。
而我理解的空间观念主要应该表现在：能由实物的形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物的形状，进行几何体与其展开图之间的转化；能根据条件画出立体图形；能从较复杂的图形中分解出基本图形。
所以在教学中我采用了互动探究式教学。
即我通过创设合理的教学情境，立足于“导”，促使学生积极主动地去探究知识，再通过我与学生之间的对话与交流，让学生主动地提出问题、解决问题，并自觉地总结和掌握解决问题过程中所用到的思想和方法。
本节存在的不足有以下几点：（1）学生对展开图通过各种途径有了一些了解，但仍不能把平面与立体很好的结合。
《折扣》说课稿范文(精选4篇)
《折扣》说课稿范文（精选4篇）《折扣》说课稿1一、说教材《折扣》是六年级上册数学课本中第五单元中的一节课。
它是在学生学习了运用百分数解决实际问题的基础上来进行教学的，主要是让学生进一步掌握“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的问题，使学生理解折扣意义，懂得求折扣的应用题的数量关系。
根据教材的要求和目的，我认为本节课的教学重点是：理解折扣的含义，并用所学的知识解答问题。
二、说学情因为我授课的学生是乡镇学校的六年级学生，与城市中的学生比较，他们的知识面较窄，不够大胆。
但学生有一个共同的特点：喜欢与生活实际相联系的事物，直观认知能力较好。
所以在教学过程中，我尽量多采用学生熟悉的情境，让学生亲身体会，多让学生动口讨论等方式来进行教学。
这将有利于学生对知识的学习和掌握，同时也能提高学生学习数学的兴趣，使学生能积极参与到教学中来。
三、说教法针对学生的特点，为了更好地传授本节的知识，培养学生的能力，调动学生的学习数学的兴趣。
依据教学规律，我采用了“指导——自主——合作”的教学方法，让学生在讨论中学到知识、在练习中巩固知识。
四、说学法教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，合作为桥梁”的教学思想进行学法指导，采用了小组讨论、合作交流、学生演示、练习等学习方法。
使学生成为课堂的主人，活跃了课堂气氛，提高了学生学习数学的兴趣，调动了学生课堂学习的积极性和主动性，从而达到更好地掌握本节课知识的目的。
五、说教学过程为了使学生更好地掌握本节课的知识点，突破重点、难点。
我把本节课的教学分成五大环节：第一环节是新课引入：用我给女儿买自行车的情境来切入课题。
既明确本节课学习的知识点，也让学生体会到数学源于生活，生活需要数学的道理。
第二环节是例题教学：到商场买衣服，打七折。
让学生算一算现价是多少钱？掌握了已知原价和打几折，求现价的问题。
接着，通过计算买的奖品中的大绳的原价是30元，打七五折后，便宜了多少元的问题，让学生列出两种不同的算式解答。
折扣课件2
动动脑 1、打折是什么意思呢？ 2 、打九折、八五折表示什么呢？
1、 商店降价出售商品，叫做打折 扣销售，通常叫“打折”。几折 就表示十分之几，也就表示百分 之几十。
2、打“九折”按原价的90%出售， “八五折”就是按原价的85%出售。
说一说下面的折扣分别表示原价的百分之几
74.2元
35.00
30.8元
根据打折后的价格算出原价。
七折
五折Leabharlann 现价：56元现价：67.5元
原价：80元
原价：135元
八折= 80％ 二折 = 20％ 九五折= 95％
六八折= 68％ 七二折= 72％ 对折= 50％
（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价 180元，现在商店打八五折出售。买这辆 车用了多少钱？
（2）爸爸买了一个随身听，原价160元， 现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少 钱？
80.00
52元
106.00
新收入准则 商业折扣分摊范围
新收入准则商业折扣分摊范围《新收入准则下商业折扣分摊范围的那些事儿》嗨，大家好！今天我想和大家聊一聊新收入准则里商业折扣分摊范围这个超有趣（至少我觉得很有趣啦）的事儿。
你去商店买东西的时候，有没有遇到过这种情况呢？比如说，你想买一个超级酷的玩具，这个玩具原价是100元，但是商店正在做活动，打了8折。
这时候，你只需要花80元就能把它抱回家啦。
这8折就是商业折扣呢。
那在商家那边，这个商业折扣可不能随便算哦，这就涉及到新收入准则里的商业折扣分摊范围啦。
我有个小伙伴叫小明，他爸爸妈妈开了个小商店。
有一次，他们店里进了一批文具，有铅笔、橡皮还有笔记本。
他们想做个促销活动，就是买一套文具就给个折扣。
这一套文具里呢，铅笔单卖是5元一支，橡皮3元一块，笔记本8元一本。
如果一起买这三样东西，就给个10元的折扣。
那这个10元的折扣该怎么分摊到每样东西上呢？这就像是分蛋糕一样，要分得公平合理。
从新收入准则来看，这个商业折扣的分摊范围啊，得看这些商品是不是作为一个单独的履约义务。
如果铅笔、橡皮和笔记本是一起作为一个组合来卖给顾客的，那就得把这10元折扣在这三个东西之间分摊。
就好比它们是一个小团队，要共同承担这个折扣带来的“影响”。
那怎么分摊呢？总不能随便分吧。
可以按照它们单独售价的比例来分。
比如说，铅笔、橡皮和笔记本单独售价加起来是5 + 3 + 8 = 16元。
那铅笔分摊的折扣可能就是10×(5÷16)元，橡皮就是10×(3÷16)元，笔记本就是10×(8÷16)元。
这样分摊下来，就很公平啦。
再说说我家附近的超市吧。
超市经常会有一些大促销，像买一大袋零食，里面有薯片、糖果、饼干什么的。
超市会给一个总的折扣。
这个时候，超市的会计叔叔就得按照新收入准则来处理这个商业折扣的分摊范围啦。
要是把所有的零食都当作一个整体的商品组合，那这个折扣就得在薯片、糖果、饼干这些里面按照一定的规则分摊。
折扣方式基本内容和筹划思路
折扣方式基本内容和筹划思路折扣，谁不喜欢呢？大家是不是都已经开始想着怎么用最少的钱，买到自己最喜欢的东西了？就算不怎么缺钱，看到那些五折、七折、八折的字眼，心里也会有一种“捡了个大便宜”的感觉，仿佛自己站在了“人间天堂”里。
哈哈，说白了，折扣这玩意儿，真的是大家的“心头好”呀！但要说到如何制定一个合适的折扣策略，那就不是随便给个优惠码那么简单了。
要是随便放个打折，大家想买的不一定都能买到，商家想赚钱的目标也未必能达到。
怎么样才能把折扣玩得既聪明又高效呢？这就需要好好规划一番了。
首先啊，得知道折扣的背后其实是有很多门道的。
有的商家是为了清仓，有的是为了吸引顾客，还有的是为了让品牌更有知名度。
就拿“限时抢购”来说，那种让人焦虑的倒计时，不管你是不是原本打算买东西，都忍不住想去看看。
是不是？其实它的策略就是通过制造紧迫感，给消费者带来一种“这次不买就没了”的心理压力，最后也就引发了“我得买”的冲动。
所以说，折扣不光是砍价，还是一门心理学，想要玩转它，得懂得顾客心里在想啥。
话说回来，折扣的方式可不是只有一种。
比如常见的“满减”就像是一种比较轻松的方式，消费越多，减得越多。
这就像吃自助餐，不是想吃多少拿多少，而是为了拿更多的餐盘，咱得拼命地装，结果呢，吃的东西比预期多了一些，钱包却少了不少。
这个方式呢，适合那些愿意大手一挥，甚至想炫耀一下消费能力的消费者，给他们一些“高价值”的感觉。
你不信，可以看看那些买东西喜欢顺便加点什么赠品的朋友，越加越多，最后的账单还真是挺可观的。
还有个更“接地气”的就是打折券、优惠券啦。
你拿到手里的那张券，可能心里就开始盘算着怎么用，感觉自己得到了“秘密武器”，但是这一张券看起来虽然便宜，背后却隐藏着商家的一番心思。
它的作用不仅仅是吸引你进店，更是在无形中让你增加消费欲望。
你越是拿到折扣券，越有可能在原本并不打算购买的情况下，顺便多买一点点。
给你个便宜，你的口袋可能就会多掏一些。
2024年人教版数学六年级下册折扣教学反思(精推3篇)
人教版数学六年级下册折扣教学反思（精推３篇）〖人教版数学六年级下册折扣教学反思第【1】篇〗《百分数的应用——折扣》教学反思《折扣》是新课标教材六年级数学（上册）第五单元《百分数》第三节用百分数解决问题中的内容。
这部分内容包括折扣、纳税和利率，是百分数在生活中的具体应用，与人们的生活密切相关。
而折扣是商品经济中经常使用的一个概念，与人们的生活联系的更密切。
要求学生理解折扣的含义，知道它在生活中的应用，会进行简单的计算。
本节课，从学生熟悉的现实生活入手创设情境，谈话导入，既激发了学习兴趣，又亲切自然。
在引出课题后又接着提问：“关于折扣你们想知道些什么呢？”这个问题突出了学生的主体地位，能够充分调动起学生的学习欲望，使学生对新课内容产生强烈的求知欲，为后面的学习做了良好的铺垫。
本节课的重点是让学生学会解决问题，所以在老师启动问题后，直接让学生自己去探索解决。
解决问题后，多让几名学生说自己的解题思路，重点培养学生主动思考、灵活运用所学知识和解决真实情境中问题的能力。
在本节课的教学中，我有以下几点感悟：（一）充分交流，具体感知学生对身边的事物虽然是知道的，但是又没有很深入的了解，所以当这些事物被拿到课堂上来时，又充满了好奇心和求知欲，急于要去研究它、解决它，并且想获取同伴和老师的认可。
所以，我紧紧抓住学生的这种心理，让同学们作了非常充分的交流，使他们对折扣的感知更加的深入和透彻。
（二）制造悬念，灵活运用我设计了两次悬念。
第一次是让学生能够站在不同的立场上思考和解决问题，并且不要盲目的根据低折扣购买商品，要懂得物有所值，为学生提供一些实用的生活经验。
第二次是让学生学会具体问题具体解决，在买一些大件商品时可以省去零头，但小商品就不行。
（三）结合实际，体现价值例题的设计，结合实际，非常贴近学生的生活，学生自己都好象有这样的经历一样，又是帮助老师解决问题的，解决的积极性被充分调动，使学生充分感受到折扣在生活中的广泛应用，体现了数学的应用价值，并且培养了学生应用数学的意识，增进学好数学的信心与乐趣。
人教版数学六年级下册折扣教学反思(精推3篇)
人教版数学六年级下册折扣教学反思（精推３篇）〖人教版数学六年级下册折扣教学反思第【1】篇〗《百分数的应用——折扣》教学反思《折扣》是新课标教材六年级数学（上册）第五单元《百分数》第三节用百分数解决问题中的内容。
这部分内容包括折扣、纳税和利率，是百分数在生活中的具体应用，与人们的生活密切相关。
而折扣是商品经济中经常使用的一个概念，与人们的生活联系的更密切。
要求学生理解折扣的含义，知道它在生活中的应用，会进行简单的计算。
本节课，从学生熟悉的现实生活入手创设情境，谈话导入，既激发了学习兴趣，又亲切自然。
在引出课题后又接着提问：“关于折扣你们想知道些什么呢？”这个问题突出了学生的主体地位，能够充分调动起学生的学习欲望，使学生对新课内容产生强烈的求知欲，为后面的学习做了良好的铺垫。
本节课的重点是让学生学会解决问题，所以在老师启动问题后，直接让学生自己去探索解决。
解决问题后，多让几名学生说自己的解题思路，重点培养学生主动思考、灵活运用所学知识和解决真实情境中问题的能力。
在本节课的教学中，我有以下几点感悟：（一）充分交流，具体感知学生对身边的事物虽然是知道的，但是又没有很深入的了解，所以当这些事物被拿到课堂上来时，又充满了好奇心和求知欲，急于要去研究它、解决它，并且想获取同伴和老师的认可。
所以，我紧紧抓住学生的这种心理，让同学们作了非常充分的交流，使他们对折扣的感知更加的深入和透彻。
（二）制造悬念，灵活运用我设计了两次悬念。
第一次是让学生能够站在不同的立场上思考和解决问题，并且不要盲目的根据低折扣购买商品，要懂得物有所值，为学生提供一些实用的生活经验。
第二次是让学生学会具体问题具体解决，在买一些大件商品时可以省去零头，但小商品就不行。
（三）结合实际，体现价值例题的设计，结合实际，非常贴近学生的生活，学生自己都好象有这样的经历一样，又是帮助老师解决问题的，解决的积极性被充分调动，使学生充分感受到折扣在生活中的广泛应用，体现了数学的应用价值，并且培养了学生应用数学的意识，增进学好数学的信心与乐趣。
折扣算是便宜吗？小学六年级上册折扣教案设计
折扣算是便宜吗？小学六年级上册折扣教案设计？
在我们的日常生活中，我们会看到许多商家在促销的时候，会给予顾客一定程度的折扣，很多人都认为折扣就是便宜。
但是，折扣真的就是便宜吗？本文将通过小学六年级上册折扣教案设计，来探讨折扣的真正含义。
折扣是什么？
我们需要了解什么是折扣。
折扣是指商家在特定时间内通过降低商品售价所得到的收益。
折扣通常是以商品原价为基础，计算出一定折扣比例或金额，然后以新价格出售。
折扣的真正含义
折扣可能看起来很划算，但是，我们需要好好思考一下它的背后真正代表着什么。
商家在打折期间仍然会赚取利润，毕竟他们如此做是有原因的。
如果一家商店一直在打折，那么实际上他们可能在提高了原始价格以后，再将其低价出售。
因此，我们需要意识到，低价并不代表着便宜，特别是当我们没有及时比较价格时。
如何判断是否值得购买？
那么，我们如何判断商品是否值得购买呢？这里有几个建议：比较不同商家的价格；观察商品的销售周期，物品在销售季节结束时往往价格会更低；注意商品的质量和是否符合我们的需求。
在真正购物时，我们不仅要着眼于商品的价格，还需要了解商品的质量和是否符合我们的需求。
因此，我们不能仅仅依赖某个商品的折扣，而是需要全面考虑商品的价格和质量。
总结
本文通过小学六年级上册折扣教案设计，探讨了折扣的真正含义和如何判断是否值得购买。
我们需要了解折扣代表的含义，不要仅仅关注商品的价格，而是应该关注商品的整个购买过程。
我们应该充分考虑我们的需求和真实价值，不被折扣蒙蔽双眼。
生活中的折扣
生活中的折扣
在生活中，折扣无处不在。
无论是在购物时享受到的打折优惠，还是在面对困
难时的心理折扣，折扣都是我们生活中不可或缺的一部分。
首先，让我们来谈谈购物时的折扣。
每当我们看到商店里贴着“特价”、“折扣”等字样时，内心总是会涌起一股兴奋和满足感。
折扣不仅可以让我们以更低的价格购买到自己喜欢的物品，还能让我们感受到一种节约和物超所值的快感。
有时候，折扣也会成为我们购物的动力，让我们更愿意花时间去寻找更划算的商品，从而提高我们的消费满足感。
其次，折扣也存在于我们面对困难时的心理上。
生活中充满了各种各样的挑战
和困难，而折扣则成为了我们应对困难的一种心理策略。
当我们面对挫折和失败时，折扣可以帮助我们调整心态，让我们更加坚强和乐观地面对困难。
折扣也可以让我们更加珍惜生活中的美好，从而找到力量和勇气去克服困难，迎接新的挑战。
总的来说，生活中的折扣不仅让我们在购物时能够享受到实惠和快乐，更让我
们在面对困难时能够找到勇气和希望。
折扣不仅存在于物质上，更存在于心灵上。
让我们珍惜生活中的每一份折扣，让它成为我们生活中的一份美好。
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折扣给了我们什么
奥特莱斯折扣店，专业的工厂折扣店，奥特莱斯购物中心汇集大量世界知名品牌，品质纯正，质量上乘，是真正的名牌正品，一般以低至1-6折的价格销售，比正价店和一般折扣店优惠幅度大。
这些都吸引了众多的消费者，然而在这廉价的又给了我们什么呢？
从计划经济时期的商品缺乏到如今繁荣的商业，大量的商品涌入市场，从计划定价到市场经济，这都导致折扣的泛滥，折扣，让消费者趋之若鹜然而，廉价的同时，往往随之而来的是服务的减少，以及其他不必要的表面功夫，这不仅节约了成本，同时还给消费者一种印象：商品便宜不是因为质量不好，而是管理费用低。
但是，我们往往在购物时不仅是购物，同时还在购物中那个享受自己的休闲，而那劣质的装修让我们心情不适，大大降低我们的消费体验
你是真的买到就赚到了吗？有时候这只是错觉，你有没有想过你为了便宜几十元的鞋子大老远从家里到折扣店的成本：如今高昂的油费，在拥挤的城市堵车的时间等等，我相信大家都听说过机会成本这一说，可能在那去折扣店的时间你可以用来做其他的事，而这些事也许更有价值。
那高昂的油费，等待的时间不正是应该算入你的成本的吗？不也包括在你鞋子的最终价格里吗？答案当然是肯定的
你有没有看见一件商品打折就马上买下来的冲动，甚至没有想过那件商品的尺码是否适合自己？我曾听说有些不轻易打折的品牌一旦打折，去买的人就是疯狂抢购，连试都不试一下就打包付钱带走，难道这些商品都是适合你的吗？答案又是否定的。
当你看着家里一堆不喜欢但又花了大价钱买来的衣服或鞋子时，你是什么感受，还会觉得自己当时疯狂的抢购到平时那个价位买不到的商品而自豪吗？这些衣服的价格不是也应该算入你真正使用的商品的价格里吗？
折扣虽然给我们带来了一定的实惠，但同时我们也要理性购买，那种虽然便宜但不适合自己的商品的我们的早早的跟他们说拜拜，不要让他们占据我们来之不易的工资，也不要为了你点小小的折扣费劲周折，这都是没有意义的。
但对于我们这个专业的朋友，我们要熟练掌握这些战术，才能在以后的实战中游刃有余。