九年级化学上册_6.1金刚石石墨和C60教案_人教新课标版
人教版化学-九年级上册-第六单元 课题1 金刚石、石墨和C60
第六单元碳和碳的氧化物课题1 金刚石、石墨和C60教案【教学课型】新授◆课程目标导航：【教学课题】课题1 金刚石、石墨和C60【教学目标】1、知识与技能：（1）了解金刚石、石墨、木炭、活性炭的主要物理性质和用途。
（2）知道碳单质的化学性质。
（3）知道C60的分子结构及其发展前景。
2、过程与方法：（1）会对展示或演示的资料分析、归纳（2）培养学生实验设计的能力。
3、情感态度与价值观：（1）树立物质的性质决定用途的观点。
（2）以发展的观点看待碳的单质。
【教学重点】金刚石、石墨、木炭的物理性质和用途。
【教学难点】（1）金刚石和石墨物性差异很大的原因。
（2）碳跟某些氧化物的反应。
【教学准备】教师用具：玻璃片、玻璃刀、6B铅笔、干电池、石墨电极、投影仪、电视媒体、防毒面具、导线、灯泡。
学生用具：玻璃片、铅笔刀、铅笔一只、干电池、导线3根、小灯泡、蜡烛一根、火柴、活性炭、红墨水、烧杯、药匙、注射器（50mL）、棉花。
◆课前预习1.（1）观看教材图6－1金刚石的结构和用途，结合教材内容回答下列问题：①纯净的金刚石是色、形状的固体。
②金刚石的结构图中，若每一个小球代表一个碳原子，请你观察金刚石中每一个碳原子最多与个碳原子相连。
③图片上金刚石的用途分别是和。
其中，金刚石用在玻璃刀刀头上是利用了金刚石的性质。
（2）.观察教材图6－2石墨的结构和用途，结合教材内容回答下列问题：①石墨是一种色的，状固体。
②石墨的结构图中，若每一个小球代表一个碳原子。
那么，石墨中每一个碳原子最多与碳原子相连，并且碳原子是排列的。
③说出图中石墨的用途分别是和。
其中做铅笔芯是利用了石墨很，且在纸上划过后会留有色痕迹的性质。
做电极是利用了石墨的性。
2.焦炭、活性炭、木炭和炭黑是碳单质吗？（1）由于它们主要是的微小晶体和少量构成的。
故它们是，而不是单质。
（2）在书写这四种物质的名称时，要写（填“碳”或“炭”）这一个字。
（3）在这四种物质中，和，具有的结构。
九年级化学上册《6.1金刚石、石墨和C60》教学设计(新版)新人教版
a.学生已在之前的化学学习中掌握了原子、分子、离子等基本概念，为本节课学习碳的同素异形体打下基础。
b.学生对碳元素及其化合物有一定了解，但可能对金刚石、石墨和C60的结构、性质及应用认识不足。
c.部分学生对化学键的概念和类型掌握不够牢固，可能影响对金刚石、石墨结构特点的理解。
2.能力层面：
2.金刚石的结构和性质
①金刚石是由碳原子通过共价键形成的立体网状结构。
②金刚石具有高硬度、高熔点、高导热性和低电导率。
③金刚石在工业领域中有广泛应用，如钻探、切割、磨削等。
3.石墨的结构和性质
①石墨是由碳原子通过共价键形成的六边形层状结构。
②石墨具有良好的导电性和热稳定性，具有滑腻感。
③石墨在工业领域中有广泛应用，如铅笔芯、润滑剂、电极材料等。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的金刚石、石墨和C60的内容，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
知识点梳理
1.碳元素概述
-碳元素是地球上最丰富的元素之一，其同素异形体具有丰富的物理和化学性质。
a.学生具备一定的观察、实验和探究能力，但部分学生动手操作能力较弱，需要加强实验指导。
b.学生在解决问题时，能够运用所学知识进行分析，但部分学生缺乏独立思考、创新解决问题的能力。
c.学生在小组合作中，交流表达能力逐渐提高，但仍有部分学生需要加强团队协作能力的培养。
3.素质层面：
a.学生对化学学科的兴趣和好奇心较高，有利于激发学习动力。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕碳同素异形体的性质差异和应用展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
人教版化学九年级上册6.1《金刚石、石墨和C60》(第二课时)教案
人教版化学九年级上册6.1《金刚石、石墨和C60》（第二课时）教案一. 教材分析《金刚石、石墨和C60》是人教版化学九年级上册的一章内容，主要介绍了金刚石、石墨和C60的结构、性质和用途。
本节课的内容是该章节的第二课时，主要通过实验和探究活动，让学生深入理解金刚石、石墨和C60的异同点，以及它们在现实生活中的应用。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对物质的基本性质和实验操作有一定的了解。
但是，对于金刚石、石墨和C60的详细结构和性质，以及它们的应用领域，可能还存在一定的疑问。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实验和探究活动，自主获取知识，提高他们的实践能力和解决问题的能力。
三. 教学目标1.理解金刚石、石墨和C60的结构和性质；2.掌握金刚石、石墨和C60的用途和应用领域；3.培养学生的实验操作能力和观察能力；4.提高学生的自主学习和合作学习的能力。
四. 教学重难点1.金刚石、石墨和C60的结构和性质；2.金刚石、石墨和C60的用途和应用领域；3.实验操作和观察能力的培养。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察金刚石、石墨和C60的结构和性质；2.问题驱动法：引导学生提出问题，通过实验和探究活动寻找答案；3.小组合作法：分组进行实验和探究活动，培养学生的合作能力；4.讨论法：引导学生进行讨论，分享自己的观点和经验。
六. 教学准备1.实验室器材：显微镜、石墨、金刚石、C60样品等；2.教学课件：PPT或者黑板；3.教学参考资料：相关的实验报告和论文。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示金刚石、石墨和C60的图片，引导学生思考它们之间的关系和特点。
2.呈现（10分钟）介绍金刚石、石墨和C60的结构和性质，以及它们在现实生活中的应用。
通过实验和观察，让学生直观地了解它们的异同点。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察金刚石、石墨和C60的结构和性质。
教师巡回指导，解答学生的问题。
九年级化学上册 6.1 金刚石、石墨和C60教案 新人教版
《金刚石、石墨和C60》【教学设计】本课题教学从原始森林中，有人找到了一个碳氏宝盒的情景入手，引导学生进入学习和探究的角色，展开对课题：金刚石、石墨和C60的学习。
第一环节是初步了解三种物质，第二环节是深入了解，第三环节是合作探究，第四环节是归纳小结，再通过巩固性练习，加深学生对知识的理解。
整节课是分小组答题得分的形式进行，目的是鼓励每个学生都能积极参与到化学学习中和培养学生的团队精神。
【教学目标】知识与技能：1、了解金刚石、石墨等碳单质的物理性质和用途2、知道同一元素可以组成不同的物质过程与方法：1、通过对碳的几种单质的结构、性质和用途的学习，建构“结构—性质—用途”者之间思维关系模型2、通过对碳原子的排列方式不同的感知，归纳出原子排列方式不同，物质的物理性质不同情感、态度、价值观：1、使学生感受科学探究的乐趣，树立科学观念。
2、通过对碳单质用途的学习，使学生感受化学与生活息息相关、处处离不开化学，进一步增强他们学习化学的兴趣。
【教学重点】碳单质的物理性质和用途【教学难点】碳的几种单质性质不同的原因【教学过程】分小组实验和竞赛的方式进行。
【导入】通过男孩找到碳氏宝盒，让同学们一起帮他鉴宝来引出本节课主题：金刚石、石墨和C60。
归纳出：一种元素可以组成不同的物质。
【初步了解】通过语音和图片，让学生能从外观上认识金刚石、石墨和C60。
并完成学案对应的部分。
【深入了解】通过几段语音和图片，学生能了解金刚石、石墨、活性炭和C60的物理性质和用途。
【知识小结】让学生在回顾一下刚才获取的信息，说出金刚石、石墨和活性炭几个关键的物理性质。
【实验验证】耳听为虚眼见为实，进入最关键的鉴定真伪环节。
学生通过交流谈论，说出自己感兴趣的实验方向和试验方法。
鼓励学生积极发言答对的同学，老师需要及时肯定。
分组进行实验，每一小组做一个实验。
按照，实验目的-实验过程-实验现象-实验结论，各小组选出一些代表来回答问题。
答对的加分。
人教版化学九年级上册 6.1 金刚石、石墨和C60 教案
课题：第六单元碳和碳的氧化物课题1 金刚石、石墨和C60课型：新授课授课班级：授课时间：第六单元碳和碳的氧化物课题1 金刚石、石墨和C60一、教学目标：1．知识与技能目标：（1）知道不同的元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质。
（2）了解金刚石和石墨的物理性质和主要用途，了解木炭和活性炭具有吸附性。
（3）知道碳单质的化学性质。
2．过程与方法目标：（1）通过对金刚石、石墨和C60中碳原子的排列方式及空间结构的分析，知道物质结构、性质和用途三者之间的相互关系。
（2）通过木炭吸附作用演示实验的探究，让学生知道对比实验是研究问题的方法。
3．情感态度与价值观目标：通过对碳单质新的形态的发现及其简单介绍，学生能以发展的观点看待碳单质，认识科学的发展具有阶段性和局限性。
二、教学重点、难点：重点：（1）物质的结构、性质和用途之间的相互关系（2）碳与氧气及其某些氧化物的反应——碳的可燃性和还原性。
难点：碳与某些氧化物的反应-——碳的还原性。
三、教学用具：金刚石、石墨原子模型、烧杯、木炭、水、挂图、灯泡、导线、电源四、课时安排：2节课个人自备内容很好，碳元素在自然界里的含量不是最多的，但它形成的物质却是一个庞大的家族，今天我们就学习“碳和碳的氧化物”。
板书第六单元——碳和碳的氧化物我们都知道一种元素可以组成一种物质，比如大家都熟悉的氢气氧气氮气，那么请问大家，同种元素可以组成不同的单质吗？氧元素能组成氧气和臭氧两种单质、磷元素能组成红磷和白磷两种单质板书同种元素可以组成不同的单质碳元素能否组成不同的单质？研究表明：金刚石、石墨和C60都是由碳元素组成的单质今天我们就来学习课题1 金刚石、石墨和C60大家见过玻璃刀吗？玻璃刀能很容易地把玻璃裁下来，你们知道这是为什么吗？因为玻璃刀上镶了一小块金刚石，而金刚石的硬度很高，它非常坚硬，所以可以用来切割玻璃。
挂图金刚石的性质和用途：金刚石是碳单质家族中最璀璨夺目的，最稀有昂贵的，但是同为碳元素组成的石墨和金刚石相比，外表要暗淡许多，我们可以看一下课本提供的石墨的图片，谁来说一下石墨的物理性质呢？石墨是自然界最软的矿物之一，用石墨在纸上划过，会留下深灰色的痕迹，铅笔芯就是用石墨粉和黏土混合而成的。
九年级化学上册6.1金刚石、石墨和C60教案(新版)新人教版
理解碳单质的性质和用途。
教学方法板书设计.几种碳单质的比较物理性质及相应用途达标测评1．下列过程中属于化学变化的是（）A．用木材制活性炭 B．石墨导电 C．木炭使红墨水褪色 D．用木材制筷子2．只含有碳元素的物质（）A．一定是金刚石 B．一定是石墨 C．一定是纯净物 D．可能是混合物3．1985年科学家发现了C60的新物质，与此有关的下列说法正确的是（）①它的1个分子含60个碳原子②它是一种新型化合物③它是混合物④它是单质A．①④ B．②④ C．①② D．③4．点燃一根蜡烛，用冷碟底放在蜡烛火焰上方，一会儿，在碟底收集到炭黑，由此能得出蜡烛的组成中一定含有（）A．碳元素 B．氢元素 C．氧元素 D．氢、氧元素5．2003年2月1日，美国“哥伦比亚”号航天飞机在空中失事。
有专家分析认为，其原因可能是航天飞机机壳底部的石墨瓦在空中脱落，击中机翼。
航天飞机表面覆盖石墨瓦可以起隔热和保护作用，这主要是因为石墨（）A．能导电 B．密度小 C．熔点高、耐高温，化学性质稳定 D．硬度小，有润滑作用6.下列性质中，不属于碳的化学性质的是（）A.稳定性B.吸附性C.可燃性D.还原性7.下面关于用木炭还原氧化铜的实验现象的说法中，符合实验事实的是（）A、黑色粉末无变化，澄清石灰水变浑浊B、黑色粉逐渐变红色，石灰水无变化C、黑色粉逐渐变红色，澄清石灰水变浑浊D、黑色粉末和澄清石灰水都变红色8、我国古代遗留下来的珍贵字画，虽年深日久仍不变色，因为写字绘画时使用的是（）A 蓝墨水B 红墨水C 蓝黑墨水D 墨汁教学反思本节课是物质分类（单质、化合物）物质性质等概念的延续，是这些概念的具体事例。
通过对几种碳单质的学习，理解结构决定性质，性质决定用途的关系。
人教版化学九年级上册 6.1 金刚石、石墨和C60 教案
课题1 金刚石、石墨和C60（第1课时)【学习目标】1.了解金刚石、石墨和C60的物理性质和用途。
2.了解活性炭和木炭的吸附性。
3．建立物质性质、决定和用途的关系。
教学重点金刚石、石墨的物理性质和用途教学难点理解碳单质的微观结构与它们物理性质之间的关系。
教学方法：实验教学法、讨论法、讲述法、多媒体辅助教学等教学过程一、导入新课1、同种元素组成的纯净物叫做什么？2、同一种元素可以组成不同的单质吗？3、碳元素可以组成不同的单质吗？二、讲授新课，合作探究（一）金刚石1、探究：师生合作用玻璃刀切割玻璃，说明金刚石有什么性质？2、想了解更多有关金刚石的性质和用途？请看视频3、金刚石的物理性质和用途（二）石墨探究1：请同学们用铅笔划一下纸张，观察有什么现象？并比较石墨和金刚石的软硬程度?说明石墨有性质?探究2：从铅笔芯上削一些铅笔芯粉末，用手摸一摸，有什么样的感觉？说明石墨有什么性质？探究3：用铅笔芯连接导线，观察灯泡是否发光？说明石墨有什么性质？想了解更多有关石墨的性质和用途？请看视频。
【总结】石墨的物理性质和用途【过渡】生活中我们还常常用到木炭、活性炭、炭黑、焦炭等，它们主要由石墨的微小晶体和少量杂质构成，是含杂质的碳单质。
【演示实验】实验6-1。
木炭使红墨水褪色1、描述你观察到的现象。
2、说明木炭有什么性质和用途？3、活性炭有哪些性质和用途？（三）、C601、C60分子是一种由个原子构成的，它形似足球，这种足球结构的碳分子很2、C60属于（单质或化合物）3、C60的用途：材料科学、超导体等【知识拓展】除金刚石、石墨、C60外，一些以新形态存在的碳单质相继被发现：如碳纳米官、C70、C240、C540等（四）、总结金刚石、石墨、C60的物理性质和用途【讨论1】金刚石、石墨、C60都是由碳元素组成的单质，为什么它们的物理性质有这么大的差异呢？【讨论2】结合金刚石、石墨和C60性质和用途，总结结构、性质和用途存在的关系。
人教版化学九年级上册第六单元课题1《金刚石。石墨和C60》优秀教案
课题1 金刚石、石墨和C60第1课时碳的单质教学目标【知识与技能】1.了解金刚石和石墨的物理性质及主要用途。
2.知道木炭和活性炭具有吸附性。
3.知道不同元素可以组成不同的物质,同一种元素也可以组成不同的物质。
【过程与方法】1.通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式及空间结构的分析,知道物质的结构、性质和用途之间的相互关系。
2.通过木炭(或活性炭)吸附作用演示实验的探究,让学生知道对比实验是研究问题的常用方法。
【情感·态度·价值观】通过对碳的不同单质具有不同用途的探究,树立物质的性质决定其用途的观点。
教学重难点【教学重点】金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式的分析。
【教学难点】金刚石、石墨和C60的物理性质存在差异的原因。
教学过程一、导入新课铅笔伴你从小到大,你一定不陌生。
你们也许还见过名贵的钻石,但你知道它们其实是“一家人”吗?化学世界就是这么神奇!二、推进新课1.金刚石[提出问题]通过前面的学习,我们知道不同的元素可以组成不同的物质,如氧气是由氧元素组成的,氢气是由氢元素组成的,那么,同种元素可以组成不同的物质吗?[归纳总结]同种元素可以组成不同的物质,如氧气和臭氧(O3)都是由氧元素组成的,红磷和白磷都是由磷元素组成的。
[过渡]金刚石、石墨和C60是庞大的碳家族成员,其均是由碳元素组成的单质。
[投影展示][归纳总结]纯净的金刚石是无色透明、正八面体形状的固体。
金刚石是天然存在的最硬的物质,故其可用来裁玻璃、切割大理石、加工坚硬的金属等。
2.石墨[过渡]金刚石对光有折射和散射作用,但同样由碳元素组成的石墨,和金刚石相比外表要暗淡许多。
阅读教材第107页石墨的相关内容,归纳出石墨的相关性质。
[归纳总结]石墨是一种深灰色的有金属光泽而不透明的细鳞片状固体,质软,有滑腻感。
[提出问题]生活中可能会接触到木炭、活性炭、焦炭、炭黑等物质,这些物质的主要成分也是碳单质,它们的结构与石墨类似,它们都具有哪些主要性质呢?[演示实验]实验6-1,在盛有半瓶水的小锥形瓶里,加入一滴红墨水,使水略显红色。
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金刚石、石墨和C60
一、教学目标
知识与技能
1、通过对金刚石、石墨和C60的了解，初步认识结构与性质，性质与用途之间的关系。
2、知道不同种元素可以组成不同种物质，同一种元素也可以组成不同种物质，能以发展的观点看待碳
的单质，领悟物质的多样性和复杂性。
3、了解木炭、活性炭的吸附性，知道与此相关的一些用途。
4、了解碳单质的化学性质，并能根据碳单质的性质认识其不同用途。
过程与方法
1、会对展示或演示的资料分析、归纳。
2、通过探究实验主动的获得知识。
3、通过实验事实明白碳的化学性质的活泼和稳定都是相对的。
情感态度与价值观
1、以发展的观点看待碳的单质。
2、通过对金刚石石墨和C60的学习，加深学生对共性与个性之间的关系的认识
3、通过对碳的不同单质有不同用途的探讨探究，体会性质决定用途，用途反映性质的学科思想。
二、教学重点与难点：
重点：物质的结构、性质和用途之间的相互关系。
碳与氧气及某些氧化物的反应——碳的可燃性和还原性。
难点：1、认识结构决定性质
2、碳与某些氧化物的反应。
三、教学过程：
【分析】
板书设计一、金刚石和石墨的物理性质、用途
二、结构、性质和用途的关系
决定决定
结构→ 性质→ 用途
三、碳单质的化学性质
1、常温下，碳单质化学性质不活泼
2、在加热、高温时
⑴可燃性⑵还原性高温。
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教学内容
课题1金刚石、石墨和C60
设计者
课时设计
1课时
设计日期
教学目标
知识与能力
1.了解金刚石和石墨的物理性质和用途；
2.知道碳单质的化学性质；
3.知道不同元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质。
过程与方法
1.学会分析、归纳展示或演示的资料。能认真观察实验现象，并会对现象分析归纳，总结出重要的知识点；
[学生观察]灯泡发亮。
[设问]看到这个现象，你想到了什么?
[学生讨论回答]石墨有良好的导电性。
[展示]干电池中的石墨电极。
[教师]石墨有良好的导电性，所以在生活中用途很广。试总结石墨的重要性质。
[学生]石墨很软、有良好的导电性。
[板书]2．石墨很软、有良好的导电性。
[介绍]生活中常接触到的木炭、活性炭、焦炭、炭黑，这些都是由石墨微小晶体和少量杂质构成的。其中木炭、活性炭用途很广，你想知道它们有什么性质吗?
[学生]石墨很软、有滑腻感。
[介绍]由于石墨很软，所以常用石墨作铅笔芯，但由于太软，光用石墨作笔芯，既易断又易磨损，因此生产上常在石墨粉末中掺进一些粘土粉以增加硬度。最软的铅笔是6B，最硬的铅笔是6H，HB铅笔则软硬适中。
[演示实验]把一根6B的铅笔芯和导线连接在一起，接上电池和灯泡，接通电源后，观察灯泡是否发亮。
[介绍]金刚石经仔细琢磨后，可以成为璀璨夺目的装饰品—钻石，它的价格比金刚还高，现在带钻戒的人越来越多，说明人们的生活水平越来越高。
[讨论]根据上述性质，你能推导出金刚石有哪些用途吗？
[引导]观察石墨样品，试描述有关物理性质。
[学生观察描述]深灰色、有金属光泽、不透明、细鳞片状固体。
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2、碳的可燃性（碳和氧气反应有两种情况）
（1）充分燃烧（氧气充足）：
（2）不充分燃烧（氧气少）：
3、还原性：高温下，碳可与氧化物发生反应
现象：（1）黑色粉末变红色
（2）澄清石灰水变浑浊
注意：（1）检查装置的气密性(2 )试管口向下倾斜（3）CuO粉末要和木炭粉均匀混合
2．为什么在化学反应前后，各物质的质量总和必然是相等的呢？
用原子、分子的观点说明。
2、出示学习目标
明确目标
3、出示自学提纲
组织学生自学
（1）演示玻璃刀裁玻璃。
（2）让学生阅读教材第79页，用列表法引导学生总结出金刚石的物理性质和用途。
阅读提纲，学生自学得出结论
（1）阅读教材第79ຫໍສະໝຸດ ，用列表法总结出石墨的物理性质和用途。
(1)金刚石是（ ）
A．单质B．化合物C．纯净物D．混合物
(2)金刚石粉末与石墨粉末混合在一起，对所得物质描述正确的是（ ）
A．所得物质因为是由同种元素组成的，所以是纯净物。
B．它们是两种不同的物质，各自保持自己的性质，所以是混合物。
C．它们是混合物，所以元素种类不止一种。
D．把它们共同灼烧，所得产物只有二氧化碳。
（1）充分燃烧（氧气充足）：
（2）不充分燃烧（氧气少）：
3、还原性：高温下，碳可与氧化物发生反应
教后记
无色、透明，正八面体形状的固体，加工琢磨后有夺目光泽
灰色细鳞片状固体、有金属光泽
硬度
自然界存在最硬的物质
最软物质之一，光滑
熔点
很高
高、耐高温
导电
不导电
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第六单元碳和碳的氧化物课标要求1．知识与技能(1)了解金刚石、石墨、C60等碳单质的物理性质和用途。
(2)单质碳在常温下的稳定性和升高温度时的化学活泼性。
(3)掌握二氧化碳的实验室制备原理及方法，学会实验室制取气体的一般方法。
(4)认识CO、CO2的主要物理性质及化学性质。
(5)认识CO2对人类生活、生产的影响，了解CO的毒性以及对环境的污染。
2．过程与方法(1)通过实验和对实验现象的分析，掌握单质碳的可燃性和还原性。
(2)通过比较分析归纳O2、CO2的制备方法，学会实验室制取气体的一般方法和基本思路。
(3)学会观察和描述有关CO2和CO的性质实验，并从实验事实归纳CO2和CO的某些性质特点。
3．情感、态度与价值观(1)通过介绍碳的多种单质在生活、生产及科技中的应用，学会用发展的眼光看问题。
(2)通过对实验室制取气体的思路的探究，培养学生的团队精神及科学思维能力。
(3)通过学习CO2过量排放产生“温室效应”和CO的毒性，增强学生的环保意识。
教材分析本单元是继第二、第四单元学习空气、氧气和水以后，学习的又一个“元素及其化合物知识”单元，学习碳及其氧化物的性质以及它们之间的衍变关系。
这里既是对前一阶段启蒙学习能力达成的检验——需要全面运用启蒙阶段学习所积累的化学知识与技能，又是为以后学习燃料及其利用、酸和碱、盐和化肥等单元的内容打基础、作铺垫，具有承上启下的地位。
本单元知识主要包括二氧化碳、一氧化碳和碳单质的性质和用途，实验室制取二氧化碳所用的药品、发生装置、收集装置的选择、检验和验满的方法，所用的试剂、装置及收集方法的原因等。
教材注意引导学生采用体验学习与探究学习的方式，在呈现方式上注意教学情境的创设和联系学生的生活实际；教材内容紧密联系社会和高新科技；教材中许多内容是以图代文，图文并茂，有利于激发学生的学习兴趣。
教学重点：碳及碳的氧化物的性质；实验室中制取二氧化碳的装置；引导学生以发展的观点看待碳的单质；培养学生关注社会和环境的责任感。
初中化学九年级上册 第六单元 课题1《金刚石、石墨和C60》教案 (新版)新人教版
课 题
课题1：金刚石、石墨和C60⑴
课 型
新授课
教学目标
了解金刚石和石墨的物理性质和主要用途；了解木炭和活性炭的吸附性；以人类对碳单质的认识为例，引导学生形成“科学是发展的”观点。
教学重点
金刚石和石墨的物理性质和主要用途；木炭和活性炭的吸附性。
教学难点
“结构决定性质、性质决定用途”观点的形成。
⑶利用碳的还原性，工业上用焦炭来炼铁。 2Fe2O3+ 3C 4Fe +3CO2
[总结]本课题教学内容。
[布置作业]
教学
反思
3、学生阅读教材后讨论，并填写下表（投影）
金刚石
石墨
C60
组成元素
碳元素
碳元素
碳元素
外观
无色、透明、正八面体固体， 有光泽。
深灰色、不透明、细鳞片状固体，有金属光泽。
形似足球、有金属光泽的黄色固体。
硬度
很硬
质软
质脆
导电性
很差
良好
很差
用途
项链、钻头、刻刀等
铅笔芯、电极、润滑剂等
制备新材料、器件
4、演示[实验6-1]，说明木炭、活性炭具有吸附性，可作为吸附剂，如用于防毒面具及制糖工业中等。
5、组织学生讨论教材中的问题，使学生初步树立“组成结构 性质 用途”的观点。
6、小结本节课内容。
[课堂练习]
1.下列物质中，硬度最大的是（ ）
A．金刚石 B．石墨 C．焦炭 D．活性炭
2.下列物质均含有碳元素，其中属于单质的是（ ）
A．C60B．CO C．C2H2D．CH3OH
3.金刚石、石墨、C60都是由碳元素组成的单质，下列关于碳单质的正确叙述是（ ）
人教版九年级化学上册教学设计-6.1金刚石、石墨和C60
人教版九年级化学上册教学设计-6.1金刚石、石墨和C60一、教学目标1.了解金刚石、石墨和C60的结构特点；2.掌握金刚石、石墨和C60的物理性质和化学性质；3.理解金刚石、石墨和C60在生活中的应用。
二、教学内容1.金刚石的结构特点、物理性质和化学性质；2.石墨的结构特点、物理性质和化学性质；3.C60的结构特点、物理性质和化学性质；4.金刚石、石墨和C60的应用。
三、教学过程3.1 金刚石的结构特点、物理性质和化学性质1.导入：通过与学生的互动引导，让学生回顾金刚石的基本概念，并与其他碳同素异形体进行比较。
2.呈现：通过多媒体资料或教具展示金刚石的结构特点，包括碳原子的排列方式和晶格结构。
3.讲解：讲解金刚石的物理性质，如硬度高、密度大等，并进行实验验证。
4.讲解：讲解金刚石的化学性质，如不与任何常见物质反应等，并进行实验验证。
3.2 石墨的结构特点、物理性质和化学性质1.导入：通过与学生的互动引导，让学生回顾石墨的基本概念，并与金刚石进行比较。
2.呈现：通过多媒体资料或教具展示石墨的结构特点，包括碳原子的排列方式和晶格结构。
3.讲解：讲解石墨的物理性质，如导电性好、热稳定性高等，并进行实验验证。
4.讲解：讲解石墨的化学性质，如与硝酸等物质的反应性等，并进行实验验证。
3.3 C60的结构特点、物理性质和化学性质1.导入：通过与学生的互动引导，让学生了解纳米材料的特点，并引入C60分子。
2.呈现：通过多媒体资料或教具展示C60的结构特点，包括球状结构和碳原子的排列方式。
3.讲解：讲解C60的物理性质，如颜色、熔点等，并进行实验验证。
4.讲解：讲解C60的化学性质，如与氧气反应等，并进行实验验证。
3.4 金刚石、石墨和C60的应用1.导入：通过与学生的互动引导，让学生思考金刚石、石墨和C60在生活中的应用，并激发学生的学习兴趣。
2.分组讨论：将学生分成小组，让每个小组选择一个应用领域（如材料、电子、生物等），并研究金刚石、石墨和C60在该领域的应用情况。
人教版九年级化学上册6.1金刚石、石墨和C60优秀教学案例
（一）情景创设
1.利用多媒体展示金刚石、石墨和C60在现实生活中的应用场景，如切割玻璃、润滑剂等，让学生了解这些物质与生活的紧密联系。
2.通过实验现象，如火花实验、导电性实验等，让学生直观地感受金刚石、石墨和C60的性质差异。
3.创设问题情境，如探讨金刚石、石墨和C60的结构与性质之间的关系，激发学生的思考兴趣。
1.培养学生热爱科学、追求真理的情感态度，增强学生的学科自信心。
2.培养学生珍惜资源、保护环境的意识，提升学生的社会责任感和使命感。
3.培养学生勇于挑战、敢于创新的精神，鼓励学生积极参与科学探究。
4.培养学生具备良好的科学伦理，养成诚实守信、严谨治学的学术态度。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性。在教学过程中，我将紧紧围绕上述三个方面的目标，采用生动有趣的教学方法，引导学生主动参与课堂，激发学生的学习兴趣，培养学生的化学素养。同时，关注学生的个性发展，充分调动学生的积极性和主动性，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高能力，树立正确的价值观。
（二）过程与方法
1.培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，提高学生的科学素养。
2.培养学生团队协作、沟通交流的能力，提升学生的团队合作精神。
3.培养学生独立思考、创新探究的能力，激发学生的科学兴趣。
4.引导学生运用比较、分析、归纳等方法，探讨金刚石、石墨和C60的结构与性质之间的关系。
（三）情感态度与价值观
在实验环节，我设计了一系列具有启发性的实验，让学生动手操作，观察实验现象，从而加深对金刚石、石墨和C60性质的理解。如通过比较金刚石和石墨的硬度，引导学生探讨原子排列对物质性质的影响；通过观察C60分子的结构，使学生认识到分子结构与物质性质的密切关系。
人教版九年级化学第6单元课题1《金刚石、石墨和C60》教案
人教版九年级化学第6单元课题1《金刚石、石墨和C60》教案课题1 金刚石、石墨和C60（第一课时）[教学目标]1、知识与技能（1）知道不同的元素可以组成不同的物质，同种元素也可以组成不同的物质；（2）了解金刚石和石墨的物理性质及物理性质差异的原因、主要用途。
（3）了解木炭、活性炭的吸附性。
2、过程与方法（1）通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式不同的分析，懂得物质结构、性质和用途之间的关系。
（2）通过木炭、活性炭对红墨水的吸附实验，学会用对比实验的方法来解决实际问题。
3、情感态度与价值观（1）以人类对碳单质的认识为例，引导学生形成“科学是发展”的观点。
（2）通过对人造金刚石、C50等知识的介绍激发学生学习化学的兴趣和不断进取的探索精神。
[教学重点]碳单质的结构、物理性质和用途之间的关系。
[教学难点]金刚石和石墨物理性质存在较大差异的原因。
[教学方法] 讲授法、比较法、实验探究法。
[教学准备]小品所用道具：玻璃刀、小刀、直尺、一块玻璃；石墨导电性实验器材：学生电源、导线、开关、灯泡、碳棒、6B 铅笔芯；[实验6-1]器材：锥形瓶、红墨水、烘烤过的木炭、活性炭；其他器材：防毒面具等。
[教学过程]教师活动学生活动设计意图【复习提问】聆听、思考后回答。
复习旧知识1、由同种元素组成的纯净物叫做什么？2、同种元素可以组成不同的单质吗？能举例说明吗？【引入新课】思考、猜测。
过渡（设疑）碳元素能否组成不同的单质呢？教师活动学生活动设计意图（讲述）研究表明：金刚石、石墨和C60都是由碳元素组成的单质。
今天，我们就来学习金刚石、石墨和C60。
倾听。
引出本节教学内容【讲授新课】（欣赏）组织欣赏一段小品表演。
（展示）展示玻璃刀上的金刚石，引导学生观察。
（交流）请学生汇报所查到的关于金刚石的一些资料进行交流。
（归纳）引导学生进行归纳金刚石的主要物理性质和用途。
两名学生表演一段发生在玻璃店里的小品。
学生进行观察并做好记录。
九年级化学上册 第六单元 课题1 金刚石、石墨和C60教案1 (新版)新人教版
课题1 金刚石、石墨和C60五、教学反思1.增设实验，给学生提供动手的机会。
在处理金刚石物理性质时增设了体验玻璃刀和小刀刻划玻璃的实验，来培养学生控制实验条件进行对比的实验意识。
另外在处理石墨的物理性质这部分内容，我设计了探究实验，给学生提供一部分实验器材，让学生分组讨论探究石墨都具有哪些物理性质，以此来增加学生探究意识。
2. 将金刚石、石墨物理性质、用途及结构放入同一表格中，学生通过比较很容易理解物质的结构、性质、用途间的关系，同时将运用表格处理信息的方法渗透给学生。
3.将运用时代干较强的背景材料加到课的开头和结尾部分，让学生情感得到提升，尤其是结尾部分介绍了2010诺贝尔化学奖获得者根岸荣一、铃木章、理查德·赫克发现钯催化交叉偶联反应，几代科学家的不断努力实现着人类的很多梦想，让学生畅谈自己的梦想，激发出学生热爱化学、学好化学的信心和决心。
从课堂上的效果来看，学生参与的热情高，全体学生参与了课堂活动，学生不仅思维的广度和深度都得到了提升，而且情感也得到了升华，大部分学生掌握了本节课的内容，同时学会用对比的方法进行实验和分析问题，有了与他人合作的意识和用实验进行探究的意识。
尤其是学生在探究石墨的硬度这一物理性质时有的小组设计了用玻璃刀和石墨分别在纸上画的对比实验，已经将对比实验很好的迁移运用。
4不足：由于事先将准备好的实验器材分发到各小组，导致课上学生的思维受限，学生设计的实验总局限在能用到的器材上。
可预先不发放器材，学生设计好方案后教师在提供实验器材。
六、点评与分析【教学目标】《金刚石石墨和C60》一课教学目的是让学生了解了解金刚石、石墨的物理性质和主要用途，它虽是初中化学的核心内容，但课标对此的要求不高，属于了解和知道层次。
但本课题却可以引导学生建立性质决定用途、结构决定性质的化学思想，所以教师的设计理念尤为重要。
【教学手段】介绍C70、C240、碳纳米管、石墨烯和碳纳米车等，还介绍2010年诺贝尔化学奖获得者根岸荣一、铃木章、理查德·赫克发现钯催化交叉偶联反应，将课堂气氛推向高潮，学生的情感得到提升，不仅了解化学的社会价值，也有学好化学的决心。
九年级化学上册 6.1《金刚石、石墨和C60》教案 人教新课标版
课题1 金刚石、石墨和C60 教案【教学目标】1、知识与技能（1）知道不同元素可以形成不同物质，同种元素也可以形成不同物质；了解金刚石、石墨和C60都是由碳元素形成的单质；（2）了解木炭、活性炭的吸附性2、过程与方法（1）通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式的分析，懂得物质结构、性质和用途之间的关系；（2）通过木炭、活性炭对红墨水的西服实验，学会用对比实验的方法来解决实际问题。
3、情感态度与价值观通过对C60、碳钠米管的发现及研究的介绍，学会用发展的眼光看问题、提高学生的科学素质。
【教学重点】金刚石、石墨和C60中原子排列方式的分析，物质的结构、性质和用途之间的关系。
【教学难点】物质的结构、性质和用途之间的关系【教材分析】1、创设教学情景；2、联系日常生活；3、联系社会和高科技。
【教学方法】观察－分析－总结实验探究－分析－归纳【课时安排】2课时【教具学具准备】教师用具：1、[实验6-1]所需的有关器材及药品：金刚石、石墨、C60分子模型、玻璃刀、6B铅笔芯、干电池、石墨电极、投影仪、电视媒体、防毒面具、导线、灯泡。
学生用具；(1)仪器；小锥形瓶、试管(大小各1个)、铁架台、酒精灯、网罩、带导管的塞子；(2)药品：红墨水、烘烤过的木炭(活性炭)、木炭粉、Cu()粉末、澄清石灰水。
【教学过程】教师活动学生活动设计意图【引入新课】请同学们将铅笔用铅笔刀削好，并注意环境卫生。
请同学们用小刀将玻璃片割开。
【提问】为什么用小刀割不开玻璃片？谁知道可用什么工具将玻璃片割开？【讨论】为什么玻璃刀能够切割玻璃片？玻璃刀上是一种什么物质？【提问】金刚石有那些性质和用途？【引导】是否想知道更多有关金刚石的知识呢？观看后请填写相关学案。
【播放视频】金刚石的物理性质和用途。
学生动手削铅笔，并将铅笔屑放在一张纸上。
学生们积极行动用小刀割玻璃，并产生议论声。
学生思考后回答：可用玻璃刀将玻璃片割开。
【实验探究】请俩位学生用玻璃刀进行玻璃切割，注意安全，指导操作。
人教版化学九年级上册第六单元课题1金刚石石墨和C60教学设计
人教版化学九年级上册第六单元课题1金刚石石墨和C60教学设计一、教材剖析»是人教版新课标九年级化学上册教材第六单元的课«金刚石、石墨和C60题1，这个单元主要是学习碳和碳的氧化物的相关内容。
碳和碳的氧化物是初中化学重点学习的内容之一，是对非金属元素知识的拓展和深化，在初中化学中占有承上启下的位置。
这一课题包括两局部外容：一是碳的单质；二是碳的化学性质。
教材内容在出现方式上留意教学情境的创设和联络先生的生活实践，例如生活中见到的玻璃刀、钻石和铅笔等；本课题还严密联络社会和高科技，例如天然金刚石、碳纳米管等，特点是图文并茂、以图代文，有利于激起先生的兴味，同时丰厚了教材内容，增强了教材的兴趣性，更能调动先生学习的能动性，提高先生的学习兴味。
二、教学目的1.知识与技艺〔1〕了解金刚石和石墨的物理性质和用途，初步看法结构与性质，性质与用途之间的关系。
〔2〕知道碳单质的化学性质。
2.进程与方法经过木炭吸附性的实验和碳高温恢复氧化铜的实验，学会观察，记载，剖析实验现象等停止迷信探务实验的方法。
3.情感、态度与价值观的发现及研讨的引见，学会用开展的目光看效果，树立物质性质经过对C60决议用途的观念。
三、重点、难点1.重点中原子陈列方式的剖析以及碳单质的化学性质。
金刚石、石墨和C602.难点碳跟某些氧化物的反响。
四、教学预备1.仪器：金刚石的分子模型、石墨的分子模型、C60的分子模型、玻璃刀、铅笔芯、干电池、石墨电极、导线、灯泡、小锥形瓶、试管(大小各1个)、铁架台、酒精灯、网罩、带导管的塞子、足球2.药品：红墨水、烘烤过的木炭(活性炭)、木炭粉、CuO粉末、廓清石灰水五、教学方法观察－剖析－总结、实验探求－剖析－归结、多媒体六、教学进程〔一〕导入新课同窗们，我们知道不同元素可以组成不同物质，同种元素能组成单质，那么同种元素能否组成不同的物质呢？答案是一定的，例如我们之前学过氧气和臭氧，红磷和白磷等，都是由同种元素组成的。
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碳具有可 燃性，条 件不同， 产物不同
点燃 在氧气中 C+O2 ==CO2 充分燃烧
燃烧不充 2C + O点燃 2==2CO 分
二、碳的化学性质
2、碳跟某些氧化物的反应
木炭还原氧化铜
二、碳的化学性质
连接
二、碳的化学性质
2、碳跟某些氧化物的反应
碳的还原性
木炭还原氧化铜
冶炼
？
木炭、活性炭用途很广，你 想知道它们有什么性质吗？
一、碳的单质
结构 木 炭 活 性 炭 用途 吸收一些食品和工 业产品的色素、吸 收有异味的物质 吸附能力比木炭强、 吸附毒气、制糖工业 里脱色制白糖
疏 松 多 孔 的 结 构
一、碳的单质
3、C60 请说出 图文中 给出的 信息。
⒈ C60是分子。 ⒉ 每个C60的分子是由60个 C60 的分子结构 碳原子构成。 ⒊ C60分子的结构形似足球。
决定 体现
性质
决定
用途
6、金刚石、石墨、 C60都是由碳元素组 成的单质，什它们的物理性质各不相同， 是因为碳原子排列方式不同。
体现
二、碳的化学性质
存代 你 在字 知 现画 道 在为 吗 ？什 么 能我 够国 保古
-------
二、碳的化学性质
1、碳跟氧气的反应
碳有可燃性
常温下的稳定性，高温 下的活泼性
4、金刚石、石墨和C60的物理性质的比较
结构
外观
物理性质
硬度 导电性 导热性
用途
金刚 石 石墨
正八面体
透 明 固 体
最硬 几乎不导电 很差
做装饰品——钻石 钻探机的钻头
制取铅笔芯； 润滑剂；电极
层状结构
不深 透灰 明 色 质软 的、 片有 状金 固属 体光 ；泽 固 体
良好
优良
C60
足球结构 构成的碳分子
问题引入
？
同一种元素能不能组成不同的 单质呢？如果能，请举例说明？
第六单元
碳和碳的氧化物
课题一 金刚石、石墨、C60
1
几种不同的单质
金刚石
石墨
C60(足球烯)
金刚石、石墨、 C60都是由碳元素组成的单质
一、碳的单质
1、金刚石
纯净的金刚石是
无色 透明、正八
面体形状的固体。
钻石恒久远 一颗永流传
一、碳的单质
1、金刚石
加工琢磨后有夺目光泽，可做钻石。
加 工 前
加 工 后
一、碳的单质
1、金刚石 — 天然最硬的物质
玻璃刀上的金刚石可以裁玻璃
金刚石很硬 ， 可以用来切割 玻璃，也可以 作钻探机的钻 头。
一、碳的单质
2、石墨 — 天然最软的矿物之一
深灰色、有 金属光泽、 不透明、细 鳞片状固体。
石墨很软
石墨可做铅笔芯
C + 2CuO == 2Cu + CO2
现象：黑色粉末变成红色，澄 清的石灰水变浑浊
二、碳的化学性质
请写出焦炭冶炼铁矿石的化学方程式： 高温
2 Fe2O3 + 3 C
4 Fe
+ 3 CO2
像这类含氧化合物的氧被夺取的反应 叫做还原反应。
请回忆：什么是氧化反应？
一、碳的单质
2、石墨
1999年，曾使用了一种“石墨炸弹”。 这种炸弹爆炸后释放出大量纤维状的石 墨，它们覆盖在发电厂的设备上，造成 设备短路而停电，解释这是为什么？
一、碳的单质
2、石墨 有良好的导电性。
电石 池墨 的可 电做 极干
。
一、碳的单质
除金刚石与石墨外，生活中常接触到 的木炭、活性炭、焦炭、炭黑也是碳的单 质。它们都是由石墨的微小晶体和少量杂 质构成的。木炭具有疏松多孔的结构。焦 炭、活性炭、炭黑的结构与木炭类似。
质脆 几乎不导电 很差
材料科学、 超导体
结合金刚石、石墨和C60的结构、 性质和用途，讨论物质的结构、性质和用途 之间有什么关系。
金决定 结构 性质 体现 体现
用途
碳单质小结：
1、金刚石很硬，可用来切割玻璃； 2、石墨很软，可用来做铅笔芯； 石墨有良好的导电性，可用来做 电极； 3、木炭、活性炭有强吸附性，可做吸附剂； 4、C60有特殊的性质，可用于材料科学、 超导体等方面。 5、结构