东阳市实验小学资料
关于公布金华市小学数学优秀教学案例评比结果的
金华市小学数学优秀教学案例和优秀论文评比结果已揭晓根据浙江省教育厅教研室浙教研室[2006]2号文件和金华市教研室金市教研[2005]161号文件精神要求，金华市2006年小学数学优秀教学案例和优秀论文评比工作已结束，现将评比结果公布如下：优秀教学案例一等奖直面“节外生枝”生成精彩课堂婺城区红湖路小学胡小红例谈课堂中的“预设生成”与“非预设生成”婺城区环城小学周安安让课堂因为“意外”而更加“精彩”婺城区罗店小学吴美球“糟糕透了”和“精彩极了”婺城区金师附小王瑾从学生的思维疑惑到教师的教学预设婺城区金师附小吴新君做一个有效的引导者婺城区金师附小童健英生成的是精彩的婺城区汤溪小学洪丹活动教学资源提高教学效率婺城区青春路小学陈翚那一刻我没有惊慌武义县教研室陈力记我的一堂哑巴数学课金华市开发区江滨小学施一虹“老师，我还有你们不知道的”金华市开发区东苑小学吴志坚在“做数学”中创造婺城区白龙桥小学徐美菊“对话”——课堂生成的“润滑剂”浦江县潘宅中小邵阳丽从历史视角看《分数基本性质》的教学研究金东区曙光小学谭菊兰妙手偶得，妙笔生花婺城区罗店小学陈丹老师，我还想说——议小学数学课堂中出现的意外东阳市外国语小学吴德英二等奖精彩在你的一念之间溜走了吗？婺城区罗埠小学陈妍意外-尴尬+惊喜永康市人民小学胡婷雯把握“意外”呈现精彩婺城区育才小学雷维芳探究数学素材的有效性兰溪市厚仁小学汪梅芳难以预约的精彩——记一堂练习课金华市开发区江滨小学金晶把“数学味”与“生活味”融为一体义乌市稠城一校季巧玲如何引导学生经历数学学习的过程婺城区白龙桥小学潘可可意外的收获金华市开发区西苑小学姜瑜佳感悟数学课堂中美丽错误——由一道练习题引发的思考金华市开发区西苑小学楼月华变"尴尬"为精彩永康市解放小学李玲静1奖牌给哪组义乌廿三里二小沈英对学生“已知”现象的思考义乌市江滨小学杨兰英没有最好，但求更好金华市开发区东苑小学方晓晗一节计算教学的三步曲东阳市吴宁四校张海平由“就怕学生已经学会了”想起的义乌市黄杨梅小学陈鸯大胆放手的回报婺城区河盘桥小学叶兰芳课堂因意外而精彩金东区多湖小学徐筱姣由《认识面积》教学中的“意外”引发的思考武义县柳城小学江松寿感悟接球后的精彩磐安县安文镇校陈操小学数学课堂中问题解决的研究义乌市黄杨梅小学余春来课堂因生成而精彩浦江县浦阳一小胡姻红在体验中认识——“1吨”有多重课堂实录及设计理念东阳市吴宁五小张群珍分数的意义东阳市实验小学楼旭珍自主的学生生成的课堂永康市大司巷小学夏兰秋三等奖巧用教学中的"错误"资源金东区付村中心小学胡伟雅小改动大收获金东区多湖东湄小学汤红梅惊喜后的反思浦江县浦阳一小吴蔚升课堂教学：不是完美无缺的圆磐安县安文镇校卢卫芳关注生命动态生成兰溪市永昌小学吴春燕把握时机适时引导金东区塘雅中心学校黄珏《生活中的大数》一课——让我深切地体会了“动态生成”金东区东关小学王昔寒演绎过程的精彩金东区江东镇实验小学王春凤“叛逆”，又见数学成长之彩虹浦江县前陈中小冯金龙引领放飞－－构建动态生成的小学数学课堂的思考婺城区罗埠小学张小燕让课堂悄悄“乱”起来婺城区白龙桥小学蒋丽娜在反思中感悟教学行为的有效性磐安县安文镇校陈云蛟巧用错误资源“生成”精彩课堂永康市大司巷小学卢笑珍“小插曲”演绎“大课堂”浦江县浦阳二小吴福琴“生成”——水到渠成婺城区河盘桥小学何志娟抓住稍纵即逝的资源,促进动态生成永康市大司巷小学陈美娟预设与生成的契机——谈课堂教学意外的处理金华市开发区江滨小学项静芳锯木头的启示东阳市外国语小学赵燕飞“反比例的意义”课堂教学实践片段几反思金东区东孝小学王甫新教育叙事——给学生对话的机会浦江浦阳一小吴杭华2抓住课堂中“不期而遇”的课程资源永康市人民小学曹小梭关注数学课堂的倾听浦江县杭坪中小陈健滢因“才”施教兰溪市柏社小学舒慧敏让新理念在老教材中焕发活力金东区仙桥小学方艳“空间”成就精彩义乌市香山小学陈坚课堂精彩源自意外的笑声浦江县实验小学周光道画“预设”之龙点“生成”之“睛”永康市大司巷小学徐娇昂让复习课焕发“活力”——《总复习》教学有感东阳市吴宁五小王晓丽“做”出来的精彩想不到的“收获”浦江县实验小学郑丽春意外的精彩兰溪市横溪小学柳华金“延迟”的评价金华市开发区西苑小学杨小芳意外之中捕捉教学的生长点——来自《分类》课堂上的故事金华市开发区西苑小学吕巧丹估测给孩子心中留把尺子磐安县实验小学朱旭芳借题发挥，化被动为主动兰溪横溪小学潘小青数学课堂生活热的冷思考金东区曙光小学应锦从细节入手，打造有效的课堂教学永康市大司巷小学潘澳英智慧的应变东阳南马官桥小学包仙珍错误的魅力金华市开发区江滨小学王爱秋关注学生情感体验焕发课堂活力金华市开发区东苑小学胡攀君“和”“或”之争引发的思考东阳市外国语小学吕小燕对学生“红杏出墙”的反思东阳市防军小学张正强优秀教学论文一等奖请接住学生的个性精彩磐安县教研室陈良平小学数学“发生式”教学的探索与实践武义县教研室陈力新课程，我们需要怎样的备课？金华市开发区东苑小学周红琴影响课堂生成的原因分析及对策东阳市外国语小学吕小燕一定要用“左西右东”的表示吗？浦江县实验小学郑可章小学数学生成性教学三要三不能义乌市实验小学朱向阳小学生数学交流的现状分析及对策研究婺城区环城小学查浩20以内进位加法学前调查研究义乌市福田小学贾剑峰结合数学内容渗透数学思想东阳市教研室厉瑞勇赋予估算新生命婺城区罗埠小学刘韬小学数学教学中情境创设的困惑与对策磐安县尚湖镇校吴美琴3千万次追寻预设与生成之间的和谐婺城区红湖路小学胡小红数学日记，练就孩子一双数学的眼睛婺城区白龙桥小学徐美菊新课程：我们该怎样备课磐安县实验小学陈日伟基于自主探究的小学数学课堂引导范式研究金东区教研室周群平小学数学课堂教学中“问题意识”缺失的调查与思考婺城区北山路小学钱羡华二等奖运用“数学日记”培养学生自主学习能力探究东阳市实验小学汤钢琴数学课堂动态生成的策略研究东阳市槐堂中心小学周君芳今天我们以什么样的方式来学习磐安县安文镇校陈云蛟优化课堂教学评价语言促进三维目标有效整合义乌市稠城三小余丽平从“给学生一段提问的时间”引发的思考婺城区上浮桥小学陈超群多彩的课堂快乐的数学浦江县礼张中小葛灵光培养小学生数学反思能力的探索与实践义乌市艺术学校杨凯明让“生成”的芬芳弥漫数学课堂义乌市苏溪一小楼忠财巧用活动材料、优化数学课堂教学模式金华市开发区南苑小学邵万强朴实的课堂，你还能走多远？磐安县安文镇校马旭燕善待“意外”演绎精彩课堂金华市开发区西苑小学楼月华小学生数学反思意识的培养婺城区河盘桥小学何志娟对数学课堂中“意外事件”的思考浦江县浦阳一小吴杭华精彩的生成缘于精心的预设永康市大司巷小学夏兰秋架起小学数学计算教学的桥梁婺城区汤溪小学谢翠萍构建“蛛网式”数学教学模式婺城区白龙桥小学方媛设计多元化数学作业探材东阳市实验小学任海洋适时地对课堂提问说“不”婺城区环城小学俞春群小学数学猜想教学的功能及其教学策略金东区源东中心小学张献花体现生活味不失数学味义乌市艺术学校王梅构建动态生成的数学课堂，绽放生命灵动之美兰溪市女埠小学童卫明让学生学会学习反思兰溪市聚仁学校陈孝君留白,让课堂更精彩金东区澧浦小学朱群丹让小学数学家庭作业走向生活化金东区曙光小学谭菊兰三等奖小学数学“多维主体互动”课堂教学模式研究武义县壶山小学吕小兰意外，孕育教学生长点金华市开发区西苑小学吕巧丹求真、求实、求发展婺城区胜利小学周源进让数学作业设计鲜活起来浦江县浦阳三小戴晓群4让学生自己“动”起来金华市开发区西苑小学潘善菊在大胆实践中发现在积极反思中成长婺城区红湖路小学姚国琴提高小学数学课外作业有效性的实施策略义乌市稠城一小黄苏珍小学数学教学中培养人文精神的策略武义县熟溪小学应晓妃重视缄默知识优化数学教学武义县泽村小学陶菁艳数学新课程背景下的有效“引导”策略探微武义县柳城小学江松寿如何从教师提问转向学生提问武义县明招小学孙广斌“生”于课堂“成”于精彩金华市开发区西苑小学徐频红小学数学生活实践材料的采集与运用金东区东孝小学王甫新让开放破解学生思维的“紧箍咒”磐安县安文镇校陈丽燕课外作业设计的一些设想东阳市千祥镇校卢冠新谈小学生数学问题意识的培养婺城区站前小学周坚强促进数学知识动态生成教学三部曲金华市开发区苏孟小学章珊珊非常作业非常体验婺城区汤溪小学伊建丽小学低年级数学体验性学习教学初探婺城区罗店小学商芳华小学数学暴露思维过程教学的几点认识兰溪市信义小学王琪新生活原型与小学数学东阳市郭宅小学何曙君新课程下小学数学家庭作业设计的思考东阳市大联小学潘新阳阅读文本活用文本婺城区环城小学高京燕数学课堂教学无效行为思考及相应对策初探浦江县实验小学黄建正新课程下的概念教学金华市开发区东苑小学方晓晗架起数学与生活的桥梁金华市开发区东苑小学李宁让作业亮起来磐安县实验小学陈芳娟小学数学学生作业心理的调查与研究磐安县尚湖镇校陈彩林构建开放的课堂放飞生成的翅膀浦江县福和希望小学周春林反思新课程下的“应用题”教学金华市开发区南苑小学于笑娟“活”——课堂的灵魂武义县邵宅小学郑奕秋让学生在失败的体验中勇于探索兰溪市芝堰小学方晓萍引入时代活水促进数学教学信息化婺城区环城小学汤良基新课程理念下的小学数学课堂教学研究武义县陶村小学雷旭斌有效探究需要策略引领武义县实验小学金荣贵小学高段数学教学中创设学习情景的实践与研究义乌市稠城三小包凤花巧用教学策略激活数学课堂武义县明招小学吴燕玲数学也亦“读”浦江县大溪中小楼平小学数学低段教学中发展学生提问能力的探讨婺城区金师附小张媛婷5追寻课堂教学的即时评价艺术浦江县实验小学陈中标浅谈“口试”评价与研究金华市开发区江滨小学项静芳6。
2024年度-东阳市江北中心小学
积极开展阳光体育活动和大课 间活动，丰富学生课余生活，
增强学生体质。
加强艺术教育，开设音乐、美 术等课程，提高学生的审美能
力和艺术素养。
组织学生参加各级各类体育和 艺术比赛，展示学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的才华和
实力，为学校争得荣誉。
10
03 学生管理与心理 健康 11
学生日常行为规范及奖惩制度
严格遵守学校纪律和规定，包括 到校时间、课堂纪律、校服着装
加强对学生的心理健康教育和辅导， 帮助学生解决心理问题和增强心理素 质。
开展丰富多彩的德育活动，如主题班 会、升旗仪式、社会实践等，让学生 在活动中受到教育和熏陶。
德育工作成果显著，学生思想道德素 质明显提高，校园文明风尚逐步形成 。
9
体育活动与艺术教育
01
02
03
04
重视学校体育工作，开足开齐 体育课，保证学生每天一小时
20
信息化教学手段应用推广
多媒体教学应用
学校普及多媒体教学，使教师能够更加生动形象地展示教学内容 。
网络教学平台建设
学校建立了网络教学平台，实现了线上线下混合式教学，提高了教 学效果。
信息化教学评价体系建设
学校建立了信息化教学评价体系，对教师的教学质量和学生的学习 情况进行全面评估。
21
师生信息素养提升策略
17
社会实践活动参与情况
社会实践基地
01
学校与多个社会实践基地建立合作关系，为学生提供实践机会
，培养学生的社会责任感和实践能力。
志愿服务活动
02
学校鼓励学生参加志愿服务活动，如义务植树、关爱留守儿童
等，培养学生的公益意识和奉献精神。
社会调查与研学旅行
自己的点阵中的规律1
点阵中的规律东阳市实验小学金江美●教学内容：北师大版小学数学五年级上册《尝试与猜测》中的第二课时。
（第82、83页。
）●教材分析：1、这是一段“探索规律、策略多样”的发现之旅。
教材开头有这样两句话：阿拉伯数字的发明，使我们记录和计算更加方便，然而在表现一些数的特征方面，点阵更加直观；2000多年前，希腊数学家利用图形研究数。
短短两句话，数学带着其精练、思辨、冷静的迷人魅力从厚重、光辉的历史中走来，一种研究数学的使命感油然而生，在这浓浓的数学味道里，学生开始了对点阵规律的发现之旅。
教材首先给出了最为典型的正方形点阵，通过对其规律的探究，建立起点阵与数、与算式之间的联系。
并且从不同角度，不同的划分方法中发现不同的规律，从而让学生体会到点阵研究数的形式是多样的，渗透解决问题的策略多样化。
在此基础上再研究长方形、三角形、以及特殊形状的点阵。
通过这些数学素材，引导学生探索规律，归纳概括，建立模式。
2、这是一次“尝试猜测，归纳概括”的方法会师。
教材将“点阵中的规律”和“鸡兔同笼”两个内容都划分在尝试和猜测这个章节中，在教学“鸡兔同笼”的问题时，教材运用表格、计算，让学生不断地进行尝试，猜测，验证，不断地调整自己的猜测，直至得到正确的结果，并在经历了曲折的尝试和猜测之路后，学会选择最优的策略。
在探索点阵中的规律时，也是一样的，要求学生大胆猜测点阵的变化规律，并加以验证。
从一组点阵的变化中，抽象概括出规律的本质，并加以归纳推理。
因此“点阵中的规律”这个内容是培养学生抽象概括、归纳推理的能力的最好素材。
3、这是一场“数形结合，数形转化”的思想盛宴。
数形结合是数学解题中常用的思想方法。
“点阵中的规律”这一课特别适宜于学生充分感受“数形结合”的思想魅力。
教材一开始就呈现古代希腊数学家们用图形来研究数的情境。
在正方形点阵的研究中，教材从三种不同的角度引导学生观察点阵，列出不同的算式，发现不同的规律，从得出像1、4、9、16……这样一组数所具备的三种不同特点。
浙江省第二届基础教育教学成果奖名单
浙江省第二届基础教育教学成果获奖名单一等初30项（排名不分先后）成果名称、单位及申请人：1、让资优学生得到更充分的发展——林肃浩“化学资优生教学创新模式”的实践与研究杭州第二中学林肃浩冯德炳李蓉2、实施多元评价促进学生发展杭州市教育局教研室沈大安3、杭州市信息技术学科课程改革的实践杭州市教育局教研室郑子罕李伟韩良倪望跃何杭广4、协同、合作、发展——“新班级教育”实验的教学探索上城区崇文实验学校蒋莉虞大明蒋云朱英全力5、为成功智力而教，以成功智力施教——基于成功智力的教学理念和教学模式研究下城区安吉路实验学校黄伟骆玲芳胡承东干定雄施环红6、走进沙地——萧山九中校本课程的开发与实施萧山九中徐柏兴诸先元方长富7、为了每一个智障儿童的发展——萧山区特殊教育多元模式的实践与探索萧山区特殊教育中心沈锦木傅克中许宝良邵亚华尹关林8、小学美术多元体验教学方式的构建与实践嘉兴市第三实验小学曹建林黄佳平张曦杨英琴9、小学生闲暇生活辅导研究嘉兴市教育科学研究所朱建人陆瑛李振林10、东阳孝敬教育课程化操作模式的研究及推广东阳市教育局沈兵姜鸣光楼锡德马森浦11、小学生智能多元化教学的实践与探索东阳市实验小学楼绍新黄笑霞赵晓丽董承英12、学案导学法——教学改革的一个创新性实践金华一中高亚军单子平斯克良郭万里寿才明13、小学生“学会心理自助”的教育教学研究与实践兰溪市实验小学徐锦生吴小军胡亚芳陈金和叶茜14、小学生特长培养理论与实践武义县熟溪小学徐钢良何军杰15、重点中学美育实施途径的研究与实践义乌中学金延风朱斌吴高泮方维华鲍忠仁16、小学语文自主建构教学研究与实践永康市教师进修学校李宝贵吴惠菁17、高中化学整体结构教学的构建与实践慈溪中学邵守灿徐昆黄建波18、特级教师跨区域带徒制度的创建与实践宁波市教育局教研室应畏之沈海驯顾存根张建国丁耀方19、小学快乐体育教学活动的研究与实践鄞州区教委教研室李永明计志芳沈斌钟声任定尧20、以“节能与环保”校本课程为突破口，促进学生主动发展余姚市东风小学周仁康范红月柴利波陈百初胡亿钧21“课堂——网络”的整合——“超课堂”教学模式的探索镇海中学吴国平王贤明朱道初俞加强王梁22、高中语文阅读“非指示性“教学模式研究与实践江山中学郑逸农吴根华姜洪章朱文斌曾范友23、小学家政教育的研究与实践衢师二附小徐雪芳施燕红严黎明陈水香王红宇24、创新教育的实践探索新昌县教育局徐禄新竺健庭陈方进董朝阳25、初中生发展性辅导实验研究诸暨市浣纱初中浙江师范大学浙江大学边伟达刘宣文边玉芳斯怡安26、大容量输入输出语言信息的英语教学临海市回浦中学任美琴等27、幼儿发展评价的实践研究台州市教研室高美娇28、普通高中信息技术与学科课程整合的探讨与实践台州中学孙立文等29、初中思想政治课“主体参与”教学模式的研究温州实验中学温州市教育局教研室王朝曙麻晓春胡珏虞缓缓侯定伟30、混龄幼儿交互活动促进幼儿综合发展实验研究南海实验学校娄敏二等初79项（排名不分先后）成果名称单位申请人趣味物理实验的开发与研究富阳中学赵力红体验建构表现——“自主实践型教学的实践与研究杭州采荷中学何志英唐宇红（执笔）王斌陈琦走进现代音乐学习新境界——电脑音乐系统辅助高中音乐创作教学实践与研究杭州第二中学张路路陈克宁何东涛宋玉林黄犁欢运用现代教育技术构建“数学实验”教学模式的研究和实践杭州第二中学尚可龚金根赵庆跃黄伟杨帆幼儿园课程游戏化的实践与研究杭州市教育局教研室沈燕影俞春晓杨勤奋汪劲秋王小意《环境教育》校本课程的开发与实践杭州学军中学任继长杜持红让孩子改变学习走向自主下城区长寿桥小学李西文俞洪萍以评价促发展，为发展而评价——多主体激励性评价的实践与研究萧山区高桥小学黄宪法来春霞让我们更加健康——萧山区心理健康教育课程开发与实施萧山区教育局萧山区教育局教研室朱伟中陈胜良俞晓东陶青来尧林从理念到实践——“研究性学习”为我们构筑了学生个性发展与能力培养的自由空间浙大附中季芳尚可汪国新顾建辛郑国强在学生创新精神与实践能力的培养上下功夫——湖州市湖东小学学科创新教学的理论认识与实践探索湖州爱山学区湖东小学盛春荣农村初中数学活动式教学的实践与研究湖州城区织里镇中学沈斌海杨勇明城镇幼儿玩沙游戏与幼儿全面发展的实践与研究湖州德清机关幼儿园郑旭红王悦娟等在农业气象科技活动中提高学生科学素质的研究湖州德清洛舍中心学校倪土根俞守明小学常识课课型与教法研究湖州德清逸夫小学徐敏邰秀珍高中阶段体育教学整体改革的实验研究湖州二中徐育玉张令军农村小学探究性实践活动的实践与研究海盐教科所陆李松杜伟明王福良章驰冠高中语文科技创新教育的研究与实践海盐元济中学徐桦君信息技术与数学教学整合的实践与研究嘉善县教育局教研室罗剑虹徐颖锋周慧敏俞界岳张金富高中《劳动学》课程教学模式试验嘉兴市教育局李水根徐志平朱桦吴全泉刘树臣小学作文教学整体改革研究平湖市实验小学王永初蒋国杰张华王爱民小学审美化教学研究桐乡市第二实验小学周施清闻惠华沈坤华尤良南初中英语任务型教学的研究与实践金华四中卢莉朱海霞小学数学“活动领先研究开放”教学改革成果报告金师附小胡德龙唐彩斌倪军健以创新为本位的科技教育校本课程建设武义县壶山小学谢玲玲刘力李献武李建生俞妃仙高中数学“主动探究学习”教学模式实践与研究永康市第一中学童天恩李克勤李康海运用现代信息技术进行小学语文开放性教学模式研究缙云县实验小学陈汉光王斌吕慧丽杨丽佳吕国飞欠发达地区小学生科学启蒙教育途径和方法研究缙云县实验小学赵力乾祝桂义陈汉光生物教学中构建科学方法训练模型的研究缙云中学应志雄李锦山丁爱采李小凤施望敏农村寄宿制小学保育工作研究与实践景宁县教育局罗德伟周光平吴建强张昌寿潘舸平“板块剪贴”助学模式的实践与研究景宁县实验一小毛晔德刘杰伟沈晓菊林献海叶慧姬“以学生为主体”的语文课堂教学模式的研究和实践龙泉市教研室吴丹青中学化学“再认识、再发现”教学方法的构建与实践慈溪浒山中学陈洪发张建国叶戎伟华建浓施初勋小学生创新素质培养实践研究奉化市实验小学张良范伟东高中美术班“合格加特色”教育模式的实践研究宁波三中林金妙许谱槐骆建钧弘扬“三自”，全面推进素质教育的理论与实践宁波中学蒋裕源奚曾辉小学童诗教学的理论研究和实践探索宁海县实验小学胡文杰金慰祖叶再芳严晓峰项杨舫九年一贯分阶段达标的语文教学实践与研究鄞州区邱隘实验学校应后达俞建祥陈莉惠顾存根徐晓鸣小学心理健康主题教育研究鄞州区钟公庙镇中心小学陈冠昌鲍国光严惕非“学中玩、玩中学”小学科学教学方法的研究与实践余姚市实验学校余姚市教育局教研室喻伯军郑水军鲁建国朱潮海罗建平初中生公民道德体验教育的研究与实践余姚市舜水中学王胜战戴红萍应建军李军杨小杰高中语文学导式学习管理的研究和实践余姚中学李仁国周安民胡可飞厉文明周俊杨实施良知教学，推进素质教育的研究和实践余姚中学祝国强李仁国周安民幼儿绘画创造性教学模式研究与实践柯城区新华幼儿园刘小倩范诗武徐小燕朱元媛何晓勤小学主体性教学的实践和研究龙游县西门小学梅樟明余淑君林建平孙银丽刘智松中学物理科学方法教育策略研究衢州二中张遥小学审美教学模式的研究与实践衢州市实验学校姜荣根陈晓平吴月香严丽萍王文森活课程、活教材、活教法上虞市鹤琴幼儿园赵秀红姚月丹许雯吴锡汾陈彩娣青年教师综合教学能力的培养与评价研究绍兴市教研室李新王黎明方炎军沈江峰等现代信息技术环境下，学校优质教育模式的构建与实践绍兴市鲁迅小学马成永汤春燕陈丽君叶燕芬陈建华小课题进班级综合实践活动课的实践探索绍兴县柯桥小学郑雨浪叶百水朱正祥孙华劬董万昌学生整体发展教育实验研究诸暨中学潘国权陈水均楼蒋良关于开展探究性学习的若干理论与实践问题研究——生物学科开展探究性学习的案例浙江省教育厅教研室施忆等引导高中生主动参与心理健康教育的研究与实践金华二中浙师大章云生等小学生人格教育实验研究浙江大学教育系温岭市方城小学肖龙海张江学校心理健康教育教材研究（教材）浙江大学教育学院边玉芳《新语文读本》小学卷浙江师范大学人文学院王尚文方卫平以情感为核心的托幼一体化课程的研究浙师大杭幼师附幼朱丽丽王芳中学数学“问题发现教学”研究与实践台州市教研室李昌官等高中学生语言运用能力研究与培养台州中学方青稚等注重过程与发展的教学质量评价方法的探索天台中学郑志湖等大溪小学乡土作文教学改革探索温岭市大溪小学鲍立云张仁忠农村小学生物科技启蒙教育体系的构建温岭新河小学应正荣等幼儿社会性教育活动的系列研究仙居安洲小学幼儿园吴立安等小学作业改革的实践研究仙居县教研室张志伟等小学课堂教学培养学生创新思维的方法研究苍南县灵溪镇第五小学章绍友陈立安整体推进学校教学手段现代化之研究苍南县龙港一中应重庆教师专业发展之校本培训的研究与实践乐清中学魏樟庆吕品充分利用CAI优势开展创新教学改革平阳二中周伟林观厚城镇初中活动教育研究瑞安市安阳镇第一中学伍树声王孔勤叶大新章晖林成植应用现代教育技术开展课堂教学中减负提质的测量和评价研究温州第十二中学陈炜等新世纪美术创造性教学模式的实践和研究温州实验中学王五一面向21世纪提高小学生学习质量温州市广场路小学王红军等小学生科学素养培养的研究与实践温州市教育局教研室陈素平陈耀张延银施昌魏“名作诵读”校本课程开发的实践与探索岱山县高亭小学陆其恩韩梅亚陈龙宽刘燕儿普陀模式——课程改革为切入点的创新教育实践研究普陀二中唐汉成戴建明“海岛风情”——弘扬乡土文化的美术教学改革实践舟山市定海四中陈永刚蒋群吴媛媛张秋明谢舫小学常识“问题—实验—探究”教学模式的实验探索舟山市教研中心定海小学定海盐仓中心定海小沙中心岱山高亭小学王莉珠周钢邵平安顾富金陈佳斌高中理科学生问题解决能力培养的研究舟山中学缪和平唐华丁成云杨林王忠庆。
题目单位姓名
申屠琰
《刷子李》教学案例
东阳市白云中心小学
陈芳芳
《我是什么》案例分析
东阳市白云甘井小学
陆炼
自主探究尊重认识
东阳市吴宁四校
周倩
尊重个性解读重视文本取向
东阳市吴宁四校
陆华燕
拨开疑云建月明
东阳市吴宁二校
吴燕
感悟生命可贵体验爱国情怀
东阳市吴宁二校
杜瑾
尊重对学生理解词语的方法指导
东阳市吴宁二校
东阳市东阳江镇中心小学
何晓丽
“节约”还是“吝啬”？争议出精彩
东阳市横店镇官桥小学
陈旭芬
老课新教：扎实、轻松、透彻
东阳市第二实验小学
吕橙英
开启幽闭的心智，放飞幽禁的情愫
东阳市江北下范小学
王玮
精啄文本凸现本色
东阳市吴宁四校
吕育平
东教研奖字（2009）56号
关于东阳市小学语文案例评选获奖情况的通知
各城校办、中心校、外国语小学：
把学生关进教学“花苑”
东阳市佐村镇上村小学
王学谦
好课永远是下一课
东阳市虎鹿镇校
葛淑飞
立足语言感悟注重学法迁移
东阳市千祥中心小学
张海娟
寓意在读中层层悟现
东阳市湖溪镇郭宅小学
李湘彦
俯下身倾听花开的声音
东阳市上卢小学
卢逍萍
《父亲的菜园》教学案例
东阳市江北华店小学
李瑞音
一路追逐一路探求
东阳市南市大联小学
楼璀璀
以训练促人文以人文促积淀
东阳市三单乡中小学
徐佳佳
《军神》教学案例
东阳市巍山镇象岗小学
何悦乔
提示语——走进略读教学的敲门砖
附加资料12018年度东阳市中小学生艺术节艺术表演类获奖名单资料
附件1
2018年东阳市中小学生艺术节艺术表演类获奖名单
小学组
一等奖
二等奖
初中组一等奖
二等奖
高中组一等奖
二等奖
优秀创作奖
优秀指导师奖
巍山镇中心小学：郭涧涧徐丹英鹿镇中心小学程国华
防军小学：张羽华葛庆庆王杰萍外国语小学：王帅
实验小学：方敏鸳湖溪镇中心小学：周佳倩
巍山镇中心小学：金天天陈凯雯六石小学：楼丹丽
下范小学：钟琳琳第二实验小学：钟文兰卢双上卢小学：汪亚珍大联小学：申屠航倩赵丹丹南马实验小学：厉孝彩俞雪斯村小学：包琳奕
中天国际小学：龚晓晶李荷芳白云银田小学：崔京华黄筱筱马宅小学：马爱进
横店小学教育集团横店校区：周木兰陈丹萍翁旭蔚
横店二小教育集团荆江校区：王美玲陈思聪梁秋红
江北小学教育集团月亮湾校区：徐文娟卢肖慧徐婷甜
虎鹿镇中：刘美玲外国语学校：朱向红马俊飞
吴宁三中：吴芬卢晨迪江北初中：李习章
吴宁一中：卢荣军王微波大联中学：方苗苗
中天初中：张小玲上卢初中：任雪梅
李宅初中：黄胜男陆刚林三联初中：徐兰兰
南马镇中：包宵琳横店三中：史珊珊
东阳中学：王晓萍桑江川海东阳二中：张莉
巍山高中：甘淑红
附件2
2018年东阳市中小学生艺术节美术作品获奖名单
小学书法
小学平面
小学摄影
小学绘画
小学立体造型
中学书法
中学平面设计
中学摄影
中学绘画
中学立体造型。
关于公布金华市小学数学优秀教学案例评比结果的
金华市小学数学优秀教学案例和优秀论文评比结果已揭晓根据浙江省教育厅教研室浙教研室[2006]2号文件和金华市教研室金市教研[2005]161号文件精神要求，金华市2006年小学数学优秀教学案例和优秀论文评比工作已结束，现将评比结果公布如下：优秀教学案例一等奖婺城区红湖路小学胡小红直面“节外生枝”生成精彩课堂－－“小数加减法复习”差错资源的把握和运用教学例谈课堂中的“预设生成”与“非预设生成”婺城区环城小学周安安让课堂因为“意外”而更加“精彩”婺城区罗店小学吴美球“糟糕透了”和“精彩极了”婺城区金师附小王瑾从学生的思维疑惑到教师的教学预设婺城区金师附小吴新君做一个有效的引导者婺城区金师附小童健英生成的是精彩的婺城区汤溪小学洪丹活动教学资源提高教学效率婺城区青春路小学陈翚那一刻我没有惊慌武义县教研室陈力记我的一堂哑巴数学课金华市开发区江滨小学施一虹“老师，我还有你们不知道的”金华市开发区东苑小学吴志坚在“做数学”中创造婺城区白龙桥小学徐美菊“对话”——课堂生成的“润滑剂”浦江县潘宅中小邵阳丽从历史视角看《分数基本性质》的教学研究金东区曙光小学谭菊兰妙手偶得，妙笔生花婺城区罗店小学陈丹老师，我还想说——议小学数学课堂中出现的意外东阳市外国语小学吴德英二等奖精彩在你的一念之间溜走了吗？婺城区罗埠小学陈妍意外-尴尬+惊喜永康市人民小学胡婷雯把握“意外”呈现精彩婺城区育才小学雷维芳探究数学素材的有效性兰溪市厚仁小学汪梅芳难以预约的精彩——记一堂练习课金华市开发区江滨小学金晶把“数学味”与“生活味”融为一体义乌市稠城一校季巧玲婺城区白龙桥小学潘可可如何引导学生经历数学学习的过程——《分一分》的教学设计与反思意外的收获金华市开发区西苑小学姜瑜佳感悟数学课堂中美丽错误——由一道练习题引发的思考金华市开发区西苑小学楼月华变"尴尬"为精彩永康市解放小学李玲静奖牌给哪组义乌廿三里二小沈英对学生“已知”现象的思考义乌市江滨小学杨兰英没有最好，但求更好金华市开发区东苑小学方晓晗一节计算教学的三步曲东阳市吴宁四校张海平由“就怕学生已经学会了”想起的义乌市黄杨梅小学陈鸯大胆放手的回报婺城区河盘桥小学叶兰芳课堂因意外而精彩金东区多湖小学徐筱姣由《认识面积》教学中的“意外”引发的思考武义县柳城小学江松寿陈力感悟接球后的精彩磐安县安文镇校陈操小学数学课堂中问题解决的研究义乌市黄杨梅小学余春来课堂因生成而精彩浦江县浦阳一小胡姻红在体验中认识——“1吨”有多重课堂实录及设计理念东阳市吴宁五小张群珍分数的意义东阳市实验小学楼旭珍自主的学生生成的课堂永康市大司巷小学夏兰秋三等奖巧用教学中的"错误"资源金东区付村中心小学胡伟雅小改动大收获金东区多湖东湄小学汤红梅惊喜后的反思浦江县浦阳一小吴蔚升课堂教学：不是完美无缺的圆磐安县安文镇校卢卫芳关注生命动态生成兰溪市永昌小学吴春燕把握时机适时引导金东区塘雅中心学校黄珏《生活中的大数》一课——让我深切地体会了“动态生成”金东区东关小学王昔寒演绎过程的精彩金东区江东镇实验小学王春凤“叛逆”，又见数学成长之彩虹浦江县前陈中小冯金龙引领放飞－－构建动态生成的小学数学课堂的思考婺城区罗埠小学张小燕让课堂悄悄“乱”起来婺城区白龙桥小学蒋丽娜在反思中感悟教学行为的有效性磐安县安文镇校陈云蛟巧用错误资源“生成”精彩课堂永康市大司巷小学卢笑珍“小插曲”演绎“大课堂”浦江县浦阳二小吴福琴——从《认识人民币》的课堂“小插曲”说开去“生成”——水到渠成婺城区河盘桥小学何志娟抓住稍纵即逝的资源,促进动态生成永康市大司巷小学陈美娟预设与生成的契机——谈课堂教学意外的处理金华市开发区江滨小学项静芳锯木头的启示东阳市外国语小学赵燕飞“反比例的意义”课堂教学实践片段几反思金东区东孝小学王甫新教育叙事——给学生对话的机会浦江浦阳一小吴杭华抓住课堂中“不期而遇”的课程资源永康市人民小学曹小梭关注数学课堂的倾听浦江县杭坪中小陈健滢因“才”施教兰溪市柏社小学舒慧敏让新理念在老教材中焕发活力金东区仙桥小学方艳“空间”成就精彩义乌市香山小学陈坚课堂精彩源自意外的笑声浦江县实验小学周光道画“预设”之龙点“生成”之“睛”永康市大司巷小学徐娇昂孔令飞让复习课焕发“活力”——《总复习》教学有感东阳市吴宁五小王晓丽“做”出来的精彩想不到的“收获”浦江县实验小学郑丽春意外的精彩兰溪市横溪小学柳华金“延迟”的评价金华市开发区西苑小学杨小芳意外之中捕捉教学的生长点——来自《分类》课堂上的故事金华市开发区西苑小学吕巧丹估测给孩子心中留把尺子磐安县实验小学朱旭芳借题发挥，化被动为主动兰溪横溪小学潘小青数学课堂生活热的冷思考金东区曙光小学应锦从细节入手，打造有效的课堂教学永康市大司巷小学潘澳英智慧的应变东阳南马官桥小学包仙珍错误的魅力金华市开发区江滨小学王爱秋关注学生情感体验焕发课堂活力金华市开发区东苑小学胡攀君“和”“或”之争引发的思考东阳市外国语小学吕小燕对学生“红杏出墙”的反思东阳市防军小学张正强优秀教学论文一等奖磐安县教研室陈良平请接住学生的个性精彩——把握教学时机，展现学生个性例谈小学数学“发生式”教学的探索与实践武义县教研室陈力新课程，我们需要怎样的备课？金华市开发区东苑小学周红琴影响课堂生成的原因分析及对策东阳市外国语小学吕小燕浦江县实验小学郑可章一定要用“左西右东”的表示吗？——数学验证性学习的反思与实践小学数学生成性教学三要三不能义乌市实验小学朱向阳小学生数学交流的现状分析及对策研究婺城区环城小学查浩20以内进位加法学前调查研究义乌市福田小学贾剑峰结合数学内容渗透数学思想东阳市教研室厉瑞勇赋予估算新生命婺城区罗埠小学刘韬——由一道估算练习引发的思考小学数学教学中情境创设的困惑与对策磐安县尚湖镇校吴美琴千万次追寻预设与生成之间的和谐婺城区红湖路小学胡小红数学日记，练就孩子一双数学的眼睛婺城区白龙桥小学徐美菊新课程：我们该怎样备课磐安县实验小学陈日伟基于自主探究的小学数学课堂引导范式研究金东区教研室周群平小学数学课堂教学中“问题意识”缺失的调查与思考婺城区北山路小学钱羡华二等奖运用“数学日记”培养学生自主学习能力探究东阳市实验小学汤钢琴数学课堂动态生成的策略研究东阳市槐堂中心小学周君芳今天我们以什么样的方式来学习磐安县安文镇校陈云蛟优化课堂教学评价语言促进三维目标有效整合义乌市稠城三小余丽平从“给学生一段提问的时间”引发的思考婺城区上浮桥小学陈超群多彩的课堂快乐的数学浦江县礼张中小葛灵光培养小学生数学反思能力的探索与实践义乌市艺术学校杨凯明让“生成”的芬芳弥漫数学课堂义乌市苏溪一小楼忠财巧用活动材料、优化数学课堂教学模式金华市开发区南苑小学邵万强朴实的课堂，你还能走多远？磐安县安文镇校马旭燕善待“意外”演绎精彩课堂金华市开发区西苑小学楼月华小学生数学反思意识的培养婺城区河盘桥小学何志娟对数学课堂中“意外事件”的思考浦江县浦阳一小吴杭华精彩的生成缘于精心的预设永康市大司巷小学夏兰秋架起小学数学计算教学的桥梁婺城区汤溪小学谢翠萍——参加“同上一堂课”教学活动的思考构建“蛛网式”数学教学模式婺城区白龙桥小学方媛设计多元化数学作业探材东阳市实验小学任海洋适时地对课堂提问说“不”婺城区环城小学俞春群小学数学猜想教学的功能及其教学策略金东区源东中心小学张献花体现生活味不失数学味义乌市艺术学校王梅构建动态生成的数学课堂，绽放生命灵动之美兰溪市女埠小学童卫明让学生学会学习反思兰溪市聚仁学校陈孝君留白,让课堂更精彩金东区澧浦小学朱群丹让小学数学家庭作业走向生活化金东区曙光小学谭菊兰三等奖小学数学“多维主体互动”课堂教学模式研究武义县壶山小学吕小兰意外，孕育教学生长点金华市开发区西苑小学吕巧丹求真、求实、求发展婺城区胜利小学周源进让数学作业设计鲜活起来浦江县浦阳三小戴晓群让学生自己“动”起来——谈谈数学课堂中如何体现学生的主体作用金华市开发区西苑小学潘善菊在大胆实践中发现在积极反思中成长婺城区红湖路小学姚国琴郑小丰提高小学数学课外作业有效性的实施策略义乌市稠城一小黄苏珍小学数学教学中培养人文精神的策略武义县熟溪小学应晓妃重视缄默知识优化数学教学武义县泽村小学陶菁艳数学新课程背景下的有效“引导”策略探微武义县柳城小学江松寿陈力如何从教师提问转向学生提问武义县明招小学孙广斌“生”于课堂“成”于精彩金华市开发区西苑小学徐频红小学数学生活实践材料的采集与运用金东区东孝小学王甫新让开放破解学生思维的“紧箍咒”磐安县安文镇校陈丽燕课外作业设计的一些设想东阳市千祥镇校卢冠新谈小学生数学问题意识的培养婺城区站前小学周坚强促进数学知识动态生成教学三部曲金华市开发区苏孟小学章珊珊非常作业非常体验婺城区汤溪小学伊建丽小学低年级数学体验性学习教学初探婺城区罗店小学商芳华小学数学暴露思维过程教学的几点认识兰溪市信义小学王琪新童庆贤生活原型与小学数学东阳市郭宅小学何曙君新课程下小学数学家庭作业设计的思考东阳市大联小学潘新阳阅读文本活用文本婺城区环城小学高京燕数学课堂教学无效行为思考及相应对策初探浦江县实验小学黄建正新课程下的概念教学金华市开发区东苑小学方晓晗架起数学与生活的桥梁金华市开发区东苑小学李宁让作业亮起来磐安县实验小学陈芳娟小学数学学生作业心理的调查与研究磐安县尚湖镇校陈彩林构建开放的课堂放飞生成的翅膀——试谈数学课堂教学的动态生成浦江县福和希望小学周春林反思新课程下的“应用题”教学金华市开发区南苑小学于笑娟“活”——课堂的灵魂武义县邵宅小学郑奕秋让学生在失败的体验中勇于探索兰溪市芝堰小学方晓萍引入时代活水促进数学教学信息化婺城区环城小学汤良基新课程理念下的小学数学课堂教学研究武义县陶村小学雷旭斌有效探究需要策略引领武义县实验小学金荣贵小学高段数学教学中创设学习情景的实践与研究义乌市稠城三小包凤花巧用教学策略激活数学课堂武义县明招小学吴燕玲浦江县大溪中小楼平数学也亦“读”——浅谈“读数学”在低年级数学学习中的妙用小学数学低段教学中发展学生提问能力的探讨婺城区金师附小张媛婷追寻课堂教学的即时评价艺术浦江县实验小学陈中标浅谈“口试”评价与研究金华市开发区江滨小学项静芳[文档可能无法思考全面，请浏览后下载，另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意!]。
东阳小学音乐校园简介
东阳小学音乐校园简介东阳小学“音乐校园”自今年8月份开始营造以来，以具有特色的广播站为引导；以红歌、新歌、经典歌为内容；以每周一歌，晨听、午唱、暮吟为方式。
使学生在音乐的熏陶中，启蒙才智，陶冶情操，规范行为，树立理想。
半年来，在各位领导的大力支持下，日渐完善并成长起来。
正以旭日般的光辉，照耀着每一个同学的心田。
下面我给各位领导及参观的同仁简单介绍一下我校的具体做法：一、创办原则音乐校园的创办，紧紧围绕教育局09 年8月份出台的“音乐校园建设指导手册”为基准，特别是以陈局长的卷首语“让孩子在音乐中快乐成长”一文为宗旨，按照“关于校园广播站建设的分步指导”步步为营，扎扎实实，一步一个脚印走到今天，并且会以更快更高更强的步伐走向明天！二、实施办法首先，边校长组织骨干教师，召开会议，群策群划，精心安排音乐校园广播站的成立。
制定了组织机构，工作制度，栏目内容，广播站值日表等。
周一至周五，栏目名称依次为“国旗下的讲话”、“百科知识”、“美文欣赏”、“校园风韵”、“校园动态”各栏目在播好本科内容的同时，精心安排播放每周一歌的播放。
我想让大家通过下面“学生参与”方面，一览我校对这一工作的落实情况。
三、学生参与周一至周五，根据栏目安排学生每天“朝迎向上之歌而来”周一“我唱国歌升国旗”而后接触本周一歌“快来看，板报又出新红歌”一栏是通过板报让学生学歌词，而后通过广播站晨听，本周一歌还会“走进课堂，余音绕梁”、“课间十分钟，有了音乐真轻松”，课间操“阳光七彩，我多姿多彩”“课外的腰鼓敲得响”、“载歌载舞，花儿更红我更美”从中涌现出一批批“小明星”。
下午学生在音乐中劳动，“汗水里也跳着Do、Ri、Mi 最后，“暮伴优美之歌而归”，美好的学习生活，有了音乐更美好！学生对音乐的美好感受通过笔尖像涓涓细流潺潺流淌，我们整理出来，分四个版面，呈现给各位，请大家也共同分享一下他们的完整幸福的教育生活吧！以上是我校音乐校园建设的初步做法，大胆展示给各位领导和权威人士，衷心希望大家批评指导并提出宝贵意见，为我们共同走出一片教育的新天地而携手并肩。
小学“一校一品”文字简介
“一校一品”文字简介撰写人：______________年___月___日（仅供参考）“一校一品”文字简介——翰墨飘香德艺双赢xx市实验小学，位于xx省xx市建设·83号，创办于1986年，原名吴宁镇第三小学，1988年被命名为xx市实验小学。
学校占地面积15340平方米，现有36个班级，学生1838人，教职工98人。
二十多年的风雨磨砺，xx市实验小学坚定地追求“愉快、多元、特色”的办学理想，学校赞誉鹊起，教学质量得到了社会各界的高度好评。
从1987年开始，学校实施“愉快教育，全面发展”的整体改革，先后拍摄了《我走进了快乐天地》、《愉快的语文课》等20个电视?像片，编着了《小学语文愉快教学教案集锦》等6本专辑。
1999年学校又引进加德纳的“多元智能”理论，开始“儿童多元智能与小学教学策略的研究”，进行了“开发儿童多元智能”的系列实验，取得了丰硕成果。
《光明日报》、《文汇报》、《中国教育报》曾先后报道了学校教改成果，原全国人大副委员长、着名物理学家严济慈、团中央李毅、国家教委督学李仁和、省教育厅副厅长鲍学军等都曾来校视察指导。
学校先后被评为全国教育科学“九五”规划重点课题研究单位、全国红旗大队、全国艺术教育先进单位、xx省文明学校、xx省先进学校、xx省示范性学校、xx 省科研兴校200强、xx省校本教研示范学校、xx省首批数字校园示范建设学校等。
书法教育，是xx市实验小学追求特色办学的第一抓手。
自1986年建校以来，书法教育一直是学校的强项。
学校积极开发书法教育资源，书法教育进课堂，在“弘扬书法艺术，推进素质教育”的过程中，让孩子们练字养性，立字立人。
第 2 页共 6 页书法教育课程化1．学校积极推进书法教育进课堂。
为推进书法教育课程化，学校自编了校本教材《书法》，曾在省中小学书法教育工作年会上，被评为最佳校本教材之一。
XX年，学校又把《书法》课正式排入学校日课表。
以省编《写字》教材和自编校本教材《书法》为基本教学内容，?周一课时，人人参与，1~2年级练铅笔、3~4年级练钢笔、5~6年级练软笔，进行全面系统的课程教学，把书法教育正式引进课堂。
小学高段语文习作教学中素材积累与运用策略分析
LIBERAL ARTS FANS2023年第24期教育教学积累与运用素材是提高学生习作能力的重要路径。
在以往的小学语文习作教学中，教师往往忽略了习作前期的积累，单纯地将习作的重点放在技巧的传授上，本末倒置，导致大多数学生的习作内容千篇一律，甚至连素材都是一模一样的，学生习作能力难以提升。
对此，如何解决以上问题，有效落实高效习作教学，成为当前小学语文教师关注的重要问题之一。
一、问题引导，明确方向受应试教育理念的影响，从小学阶段的习作教学开始，一些教师的功利性就非常明显，习作教学重模式、轻内容，重结果、轻过程的现象非常明显，久而久之，学生的习作观念也受到了影响，一些学生甚至在习作中照搬范文[1]。
究其原因，一是学生在日常阅读与生活中积累的素材较少，在习作过程中无话可说、无内容可写；二是学生的习作经验少，在习作中出现堆砌素材的现象，没有丝毫的真情实感，反而有些无病呻吟的感觉；三是现阶段习作教学环节缺失，尤其是最后的反思与修改环节的缺失直接导致习作教学质量大打折扣，学生没有养成良好的习作习惯，教师也无法及时发现学生在习作中存在的问题。
基于上述问题，如何突破习作教学的瓶颈，如何设计科学合理的素材积累与运用教学策略，成为当前教师关注的重要问题。
二、多元积累，丰富素材积累是习作的关键也是基础，小学高段学生的阅读能力逐渐提升，课外阅读面也逐渐拓展，这些都能够为学生的素材积累提供支持。
但是小学生还不能自主开展阅读积累，需要教师给予一定的指导。
在具体的指导过程中，教师要善于发现、挖掘当前学生在素材积累中存在的问题，从问题入手，提高素材积累的效率和质量[2]。
首先，总体来看，不少学生的阅读习惯还是比较好的，但是不知道应该如何积累素材，如部分学生看完整本书或者读完一些故事之后，不知道哪些素材可以积累，感觉都是好词好句，索性都抄在素材本上，于是素材积累就变成了抄写任务，失去了应有的意义。
其次，部分学生按照上述方式积累了大量素材，但是在习作过程中却很难想起来自己积累的素材，也不能够合理地将素材应用到习作中。
实验教学入围案例-浙江省教育技术中心
自制教具“金属条的热胀冷缩实验演示仪”
湖州市飞英小学
张虹余文江
沈际
例谈小学科学疑难实验解决策略
长兴县包桥小学
沈丹
满眼生机转化钧天工人巧日争新
—绍兴市柯桥区创新实验教学工作介绍
柯桥区教师发展中心
金伟平
会稽兰花三两枝，花间觅路鸟先知
——柯桥区王坛镇校创新实验教学工作介绍
柯桥区王坛镇中心小学
陶仙娟
倡导实验器材生活化，发展学生科学素养
磐安县尖山镇中心小学
张冠瑜
新课程理念下小学科学实验室的管理
义乌市经济开发区学校
吴卫英
新奇玩具在初中科学教学中的应用
义乌市后宅中学
宋俊民
大型马德堡半球实验
浦江县黄宅镇初中
徐国阳陈伟杰
近地低压模拟创新实验案例
永康中学
邵正
听话的浮沉子教学案例
永康市人民小学
陈慧燕
自制教具——《电磁铁磁极方向探究仪》
东阳市实验小学
罗先平
控制系统（闭环）的工作过程与方式
宁波市四明中学
王安幸
《光的反射》自制教具
慈城中学
周勇杰
“巧妇难为无米之炊”——浅谈科学实验教具的制作
南苑小学
吴威
巧测浮力及排开的水量
慈溪市坎墩街道坎东小学
王立可
“创新材料，优化实验”小学实验教学典型案例举隅
慈溪市城区中心小学
童红幸
《水蒸气是液体还是气体》
丹城三小
朱朝晖
基于阿基米德原理创新实验设计的浮力片段教学案例
德清县第二中学
王云松沈雯
重常规建设抓常规使用
南浔区教育教学研究和培训中心
丁云飞
对生物实验的再发现，再解决——《光合作用》教学案例
浙江教育学会创新教育分会2017-2018年优秀成果获奖名单
蒋舜
巧设游戏创设任务,构建高效课堂——《汇编作文集》教学心得
德清县雷甸镇中心小学
钱倩倩
让动手操作，成为课堂的点睛之笔——小学数学课堂动手操作策略例谈
衢州市衢江区第一小学
郑燕珍
数学思想之“数形结合”在小学数学教学中的应用研究
义乌市江滨小学
叶芬英
习作新动力:开展习作精准教学有效载体的设计与运用探索
嵊州市剡山小学教育集团
郑晓明
无“微”不至还是防“微”杜渐——例谈微课在小学低段数学教学中的有效应用
海盐县向阳小学
孙家璧
学为中心 多元建构：初中课堂教学“要素化处理”的实践研究
余杭区临平第三中学
姚永安
宣雅萍
指尖上的移动终端课堂——“互联网+”时代APP融入小学美术课堂教学的策略研究
杭州市学军小学
王丽君
德清县第一中学
陈武平
基于大数据支持的小学数学精准化教学实践
杭州市富阳区富春第二小学
葛素儿
基于学校文化的“本真课堂”教学改革的研究
浙江遂昌县实验小学教育集团
鲍宗武
将学校、家长、孩子放进“口袋”——诸暨市实验小学智慧校园管理平台的开发研究
诸暨市实验小学教育集团城东小学
俞碧文
浅析基于大数据背景下的幼儿园智慧校园的建设
杭州省府路小学
钟纯
自媒体背景下的“微信体”作文探索
桐乡市实验小学教育集团振东小学
杨春梅
三等奖
“云课堂”环境下语文教学新模式的构建——以《水调歌头·明月几时有》的教学为例
海宁市南苑中学
杨国芬 叶春
论现代信息技术在器乐教学中的应用
宁波市北仑区郭巨学校
江缘
东阳实验小学招生简章2022
东阳实验小学招生简章2022一、招生对象小学一年级：20XX年8月31日前(含8月31日)年满六周岁未曾入读小学适龄儿童。
初中一年级：小学20XX届毕业生。
招生对象需符合以下条件之一：1.符合小榄镇公办义务教育学校的招生对象;2.法定监护人在小榄镇(含原东升镇)有效居住证(含港澳居住证，境外人员临时住宿登记表，不含居住证受理回执)。
二、招生计划小学一年级380人，其中本校教职工子女3人，属地镇街计划377人;初中一年级160人，其中对口直升计划140人，属地镇街计划20人。
三、收费标准1.学杂费：小学4130元/生·学期(不含代收代支的费用)，初中4480元/生·学期(不含代收代支的费用)【具体收费标准按中山市发展和改革局批复为准】2.服务性代收费用：早餐费、午餐费、托管费、校服费收费标准以家委会和校委会研究决定，报小榄镇发改局、教体局备案批复的标准执行。
四、入学程序1.网上信息登记时间：小学新生登记时间为5月20日9时至6月1日24时;初中新生登记时间为5月24日9时至6月1日24时。
网址：http://wwwXXXXXnet/“XX市新生信息登记系统”(以下简称新生系统)。
2.志愿填报。
我校小学一年级招生计划有属地镇街计划，初中一年级招生计划分为本校对口直升计划、属地镇街计划两种类型，均需填报志愿。
双胞胎(或多胞胎)可并号填报志愿(符合录取条件的可同时录取)。
3.新生录取(1)优先录取对象：满足国家、省、市政策性照顾入学的学生(含我校教职工子女)，可在我校相应计划里优先录取。
(2)摇号录取对象：全市统一实施电脑随机摇号，我校按照全市统一摇号产生的招生顺序号、按照全市规定的录取方式分计划录取学生，录满为止。
4.入学注册被我校优先录取、摇号录取的学生，法定监护人应按我校要求，按时完成注册手续，逾期不注册视为放弃。
5.补录我校完成新生入学注册后仍有剩余招生计划的，将按照以下原则补录：优先录取本校在校生的亲兄弟姐妹，其次录取在我镇居住生活的人员子女，再次录取在中山市内居住和生活的人员子女。
阳东实小学校简介
阳东实小学校简介现校址：阳东市吴宁街道建设·83号。
创办于1986年9月，时名吴宁镇第三小学。
1988年被市政府命名为阳东市实验小学，实行一校两名。
xxxx年7月，属地名改为吴宁第三小学。
学校占地23亩，占地面积14440平方米，建筑面积12359平方米。
有36个班级，1827名学生，教职员工98人。
师资力量雄厚，有硕土学历2人，本科以上学历70人，大专以上学历占总人数的98％。
其中浙江省优秀教师1人，金华市教坛新秀3人，阳东市教坛新秀10人，市骨干教师28人。
自办学起，阳东市实验小学以“深化愉快教育，发展多元智能，创建名牌学校”为办学目标，以“质量立校、科研兴校、特色强校”为办学理念，致力于教育实验。
1987年8月，周能保在首任校长卜雪瑶（1986年8月—1987年7月）之后出任第二任校长，开始实施“愉快教育，全面发展”的改革实验。
实验以课堂教学为抓手，制定了“苦教苦学——勤教勤学——乐教乐学”三个阶段目标，创设了“愉快教育”课堂教学模式。
此次实验研究，总结出“唤起生活体验、运用语言渲染”等8种愉快教学法，编着了《小学语文简笔画板书精选》、《小学语文愉快教学教案集锦》等6本书，研究成果被拍摄成《我走进了快乐天地》、《愉快的语文课》等20个电视?像片，其经验见诸多家报端。
1999年8月，?绍新任校长。
在“愉快教育”整体改革的基础上，开始儿童多元智能与小学教学策略的研究，创立了“以活动为中心的同时学习”、“以文本为基础的同时学习”、“以学科融合为重点的同时学习”三种教学模式，编着了《小学生多元智能发展教学大纲》、《小学生多元智能评估标准》等。
xxxx年8月，梁晓明任校长后，提出了“多元发展，整体推进”的实施策略，尝试推行“多元智能五项测评”，使学生的各项智能呈现出蓬勃发展的良好态势。
其间，在浙江省中小学文艺展演中，校舞蹈队、合唱队屡次荣获一等奖。
舞蹈《山乡读书郎》、《÷花姐》两个专题片曾在中央电视台播出。
小学议论文作文：品味书香9
品味书香
品味书香
东阳市实验小学四(2)班刘烨妃我喜欢看曹文轩写的书，尤其令我感动的是他写的《青铜葵花》，作品写苦难——大苦难，将苦难写到深刻之极；作品写美——大美，将美写到极致；作品写爱——至爱，将爱写得充满生机与情意。
我看这本书，每当作品写到青铜葵花遇到困难的时候，我就会皱起眉头，替他们兄妹二人着急；当读到他们受别人欺侮的时候，我就会握起拳头，真想为他们打抱不平；每当我读到兄妹二人遇到开心的事情，玩得很高兴的时候，我的心情也一下子会好很多；可是一当读到他俩伤心处或作品写得很感人的地方，激动的泪水就会夺眶而出。
整个作品让我最感动的就是青铜处处为妹妹着想的
精神。
他宁愿自己被别人打伤，也不能让妹妹受到半点伤害。
书中有几句话是这样的：青铜终究不是那个人的对手，不一会儿就被那男孩压在了身下……青铜擦了擦鼻子里流出来
的血摇摇晃晃地从地上站起来。
读这里，你的心里会怎么想。
如果你就在身旁，看到自己的哥哥被别人打得鼻青脸肿的时候，那时你一定会很痛苦。
书中不仅有许多甜蜜的微笑，而且还有许多令你感动的话语。
如果你重新翻开已经泛黄的书——那会是多么惬意。
好多书值得品味，感动若在，书香犹存。
是我们的祖国养育了我们，使我们的生活过得如此幸福。
我想对亲爱的祖国说：“我们爱你。
”
这个作品使我懂得了：我们应当敢于正视痛苦，尊敬痛苦！欢乐固然值得赞颂，痛苦又何尝不值得赞颂！这两位兄妹，在我看来都是圣者。
他们锻炼人类展开伟大的心魄。
他们是力，是神。
凡是不能兼受欢乐与痛苦的人，并是既不欢乐，亦不痛苦。
只有体味他们，才能懂得人生的价值。
2023年实小学校简介_3
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区新实学校校简介千年流淌的古水道畔，坐落着一所年轻而又布满现代气息的学校--丹阳市区新试验学校。
应和着丹阳经济开发区经济社会进展的节拍，1996年，学校开头高起点、高标准、高品位兴建。
校内占地面积36685平方米，建筑面积26250平方米。
体艺馆、教学楼、师生餐厅、多功能综合楼、塑胶运动场雄伟亮丽，语音室、试验室、计算机房、多媒体教室装备先进。
校内内环境优雅：喷泉假山、小桥流水、花草树木和错落有致的亭台楼阁组成的景观令人赏心悦目；楼宇、道路、主要景观和休闲广场的命名彰显出浓烈的文化韵味。
学校现有68个教学班，3000余名同学，150余名教职员工。
师资队伍精良，拥有中学高级老师8名，学校高级老师116名，镇江市教学骨干6名，丹阳市学科带头人12名，丹阳市教学骨干27名。
呼吸着经济腾飞带来的清爽空气，驾乘着教育科学进展带来的强劲东风，这所年轻的学校以超凡的活力和不凡的气度，一路高歌、蓬勃向上。
丹阳经济开发区中心学校--丹阳师范其次附属学校--丹阳市区新试验学校，每个历程，都奏响出一曲曲独特奇妙的乐章。
学校坚持"进展内涵，做强特色'的办学思想，以"现代化、人文化、特色化'为进展目标，取得了显著的办学成果，相继获得了"全国学校作文教改试验校'、"江苏省试验学校'、"江苏省陶行知讨论会试验学校'、"江苏省数字化学习试点学校'、"江苏省园林式单位'、"江苏省绿色学校'、"江苏省平安校内'、"江苏省科技教育先进学校'、"镇江市文明单位'、"镇江市现代化学校'、"镇江市平安文明校内'、"镇江市艺术教育窗口学校'、"镇江市中学校生行为规范示范学校'、"镇江市教育科研先进单位'等荣誉称号。
享神话之奇 悟阅读之法———四上“快乐读书吧·很久很久以前”阅读分享课
【教学目标】1.感受阅读神话故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
2.通过各种形式的展示，感受神话的神奇。
3.通过思辨，体会神话的特点，感受神话鲜明的人物形象，领会神话“可以输，但不能屈服”的精神内核。
【教学流程】课前活动：在音乐中欣赏学生前期活动照片，回顾阅读历程，营造读书氛围。
一、闯关，感受神话的有趣1.看图片猜故事。
（鲧腹生禹、力擒无支祈、炎黄大战）2.看文字猜人物。
这个族的人半人半兽，远远望去，长着人的身体，头和脚却像牛有四只眼睛六只手。
走近一看，个个都是铜头铁额，头上长角，耳朵旁边的毛发像刀剑一样竖立着，凶猛异常。
（蚩尤）他的模样很特别，耳朵上挂着两条青蛇，左手拿着一把羽扇，右手握着一个玉环，身上还佩带着一块玉璜。
平时，他喜欢驾着两条龙出游，每次出现时，周围总有三层云气环绕着。
（夏启）3.看故事寻线索。
（嫦娥奔月、后羿射日、鲧腹生禹）小结：看似独立的神话故事之间其实是有内在联系的，大家再到书中仔细去看看，会发现很有意思。
二、展示，体验神话的神奇前几天，给大家布置了一个任务：开动脑筋，展示神奇。
大家任务完成得怎么样了？现在做好展示的准备了吗？哪个组先来？1.各显身手，演绎神奇。
（1）借用书签，感受人物之奇特。
齐：大家好，我们是无奇不有小组。
组长：我们发现，神话里的人长得都特别奇怪，所以我们小组就做了人物书签来向大家介绍。
（出示刑天）这个相信大家都认识，被黄帝砍头的刑天，以乳为目，以脐为口，还拿着武器在战斗。
（出示神农）这个你们知道是谁吗？你怎么知道的？是的，这就是尝百草的神农。
组员1：我给大家带来的是两位女子。
（出示女娲）这是女娲，她的上半身看上去和我们一样，可是下半身却是蛇的样子。
（出示西王母）这是西王母，后羿就是从西王母那里拿到了不死神药。
西王母，听着是年老而慈祥的，其实并不是。
你们看，她长着豹子尾巴，老虎牙齿，头上戴了一支玉簪，是一个善于啸叫的怪神。
组员2：（出示九头蛇怪和句芒）这两个你们认识吗？你们看看这条蛇有几个头？对，它就叫九头蛇怪，是水神共工的手下。
圆柱体的表面积课件汤钢琴
长方形的长＝圆柱的底面周长，长方形的宽＝圆柱的高。
圆柱的侧面积＝底面周长×高
S侧=Ch
圆柱侧面积=底面周长×高
圆柱的表面积=侧面积+底面积×2
S = ch + 2πr2
高
底面周长
高
底面周长
圆柱的侧面积＝底面周长×高 圆柱的表面积＝侧面积＋2个底面积
(1)侧面积：2 ×3.14 ×10 ×30=1884(平方厘米) (2)底面积：3.14 ×102 =314(平方厘米) (3)表面积：1884+314 × 2=2512(平方厘米)
• 求铁皮制成的饼干盒的用料面积， 就是求圆柱的侧面积和两个底面 积的总面积。
• 求纸杯的用料面积，就是求圆柱 的侧面积和一个底面积的总面积。
• 求钢管的用料面积，就是求圆柱 的侧面积。
注意：
• 在实际生活中，使用材料要比 计划得到得结果要多一些，因 此要保留整十平方厘米，都要 向前一位进1，这种方法叫进一 法。
努 力 吧 ！
一个圆柱形木棒，底面半径2厘米，高3 厘米，沿底面直径纵剖后，表面积之和
增加（B）平方厘米。
选一选
A： 6
B： 12
C： 24
一台压路机的滚 筒宽1.2米，直径为 0.8米。如果它滚动 10周，压路的面积 是多少平方米？
如果一段圆柱形的木头，截成两截， 它的表面积会有什么变化呢？
例2：一个没有盖的圆柱形铁皮水桶，高是24厘米，底 面直径是20厘米，做这个水桶要用铁皮多少平方厘米？ （得数保留整百平方厘米）
明确：水桶没有盖，说明它只有一个底面。
(1)水桶的侧面积：3.14 ×20 ×24=1507.2(平方厘米) (2)水桶的底面积：3.14 ×(20÷2) 2=314(平方厘米) (3)需要铁皮：1507.2+314=1821.2≈ 1900(平方厘米)
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东阳市实验小学资料
篇一：东阳市外国语小学XX年一年级新生名单
东阳市外国语小学XX年一年级新生名单
（按姓氏排序，如有同名，以接到电话通知为准）
一、寄宿班
二、走读班
东阳市外国语小学XX年5月11日
篇二：东阳市小升初小学生择校重点中学入学简历自荐信自我介绍word模板女生版
苏洋
联系电话：000000000000 毕业学校：东阳市实验小学注：所有文字内容都可以编辑修改，图片可以自由替换姓名：苏洋
性别：女身高：120cm 出生日期：XX年8月1日毕业学校：东阳市实验小学户藉所在地：东阳市
家庭成员
父亲母亲
代用名代用名
工作单位工作单位工作单位单位工作单位工作单位单位
电话 000000000000 000000000000
五年级成绩
科目上学期下学期
语文 100 100
数学 100 100
英语 100 100
六年级成绩
科目上学期下学期
语文 100 100
数学 100 100
英语 100 100
老
师评语
该生为人正直诚恳，尊敬老师，团结同学，关心班集体，
待人有礼，能认真听从老师的教导，自觉遵守学校的各项规章制度，抵制各种不良思想。
能严格遵守学校纪律，有较强的集体荣誉感。
学习方法有待改进，掌握知识不够牢固，思维能力要进一步培养和提高。
学习成绩有待进一步提高，需努力提高学习成绩。
家长寄语
在新学期来临之际，希望珍珍的学习成绩比往年有更大的提高，对你的要求是： 1、在上课时要注意力集中、专心听讲，敢于提问，勇跃发言2、在学好基础知识的同时，更要在阅读及写作方面下苦功。
3、碰到上课听不懂的题目，下课后要及时向同学及老师请教。
4、按时完成作业，放学后及时回家，不在路上玩耍。
我的梦想
一个人不能没有梦想，没有梦想的人，就像一艘没有目的地的船，永远在海上漫无目的的航行，只有四处飘荡，没有梦想的人内心空虚，只会虚度年华，我的梦想是当一名工程师，建设我们的城市，让她更美丽，更适合我们居住。
篇三：东阳小学校园解说词
东阳小学校园解说词
尊敬的各位领导，大家好：
欢迎各位领导来到东阳学校参观指导，我是一年级教师李菲，很高兴由我陪同大家一起参观我们美丽的校园，预祝您在今天的活动中心情愉快。
东阳学校始建于上世纪60年代，历经半个多世纪的风雨，于1997年迁址于此，学校占地面积4466平方米，建筑面积1231平方米。
我校共有5个教学班，现有学生231人，教职工10余人，学历达标率100%，其中本科6人，其余为专科。
XX年至今，学校共获得3次县级“先进单位”表彰，5次乡镇政府表彰。
现在各位领导所看到的两块展板，是见证了东阳小学成长和收获的展板。
左边是我们学校的简介，右边写着东阳小学和校风、教风和学风。
下面请各位领导随我一同进入校园参观。
各位领导，现在在大家左右两侧的就是我们去年建成并投入使用的两栋综合楼。
请大家看向我左手边的这栋楼，楼内安排有行政办公室、多功能室、档案室、卫生保健室，以及五年级教室。
在我右手边的这栋楼里有我们的器材室、实验室、和美术室。
俗话说，工欲善其事，必先利其器，近年来学校硬件建设上了新台阶，XX年至今，我校以均衡发展为契机，加大校园力度建设，教学条件日趋完善，为教育教学水平的提高创造了良好的条件。
古人说，室雅何须大，花香不在多，校园内的龙柏和青松，是建校的象征，龙柏为证，青松为伴，象征着东阳小学蓬勃向上，四季常青。
各位领导请往回看，在这两栋楼的北墙上写的两行字，多年来，我校紧紧围绕办“校以育人为本，师以敬业为乐，生以成才为志“这教育理念，本着“高度尊重学生，充分信任学生，一切依靠学生“的教育宗旨，立足农村，科学施教，全面贯彻教育方针，积极推进素质教育。
我们所有的教师在工作中也始终坚持教孩子六年，替孩子想六十年，这也正是我们校训的含义之所在。
请各位领导随我来，小门外便是我们学校的操场，课间可以为学生提供良好的活动空间和场地。
各位领导请这边走，现在呈现在我们面前的便是我校的主体教学楼，一楼西侧安排为一二年级教室，东侧为教师办公室和体育器材室。
二楼西侧为三四年级教师，东侧为图书室和音乐室。
各位领导请注意脚下台阶，随我一同上教学楼参
观。
学校教学楼走廊，过道，教室内墙壁上都悬挂有古诗词或伟人头像或名人名言，让学校的每个角度都能闻到书香，
让学生每天在文化教育中成长。
在校园建设上，我们努力做到每面墙都说话，每寸土都育人。
校园文化展示了我校师生锐意进取，奋发有为的精神面貌。
各位领导，这是我们的美术室.......
尊敬的各位领导，我们殷切的盼望您能对东阳小学以后的发展提出批评和宝贵意见，再一次感谢您的光临，最后敬祝各位领导身体健康，工作顺利。
下面请各位领导到休息室休息。