“废弃塑料瓶”在物理教学中的作用
废物在物理实验教学中的巧用
废物在物理实验教学中的巧用日常生活中，喝完可口可乐饮料的废瓶随处可见，在物理实验教学中，如果我们巧妙地加以利用，就可做许多实验，这样既会使学生感到亲切，又可引导学生在家中利用身边的废旧物品做实验，同时还体现了新课标的理念，“从生活走向物理，从物理走向社会”。
以下所列举的事例可供同行们尝试。
一、演示液体内部压强特点的实验1、取一个可口可乐瓶，往瓶内灌满水，然后在瓶口上扎一块橡皮膜，将瓶倒立，就可发现橡皮膜向下凸出。
说明液体受到重力作用有向下的压强。
2、取一个可口可乐瓶，在底部扎一个小孔，将瓶竖直地插入盛水的水槽中，就会发现槽中的水向上喷出，尤如公园的喷泉一样。
说明水内部还有向上的压强。
3、取一个可口可乐瓶，从底部向上竖直扎3-5个圆孔，用一条透明胶布把孔贴住，向瓶内灌满水，迅速扯掉透明胶布，会发现水从侧孔中向外射出，最下面的孔水射得较远，越往上从孔射出的水越近。
说明液体内部的压强与深度有关，水越深，压强越大。
4、将灌有水的可口可乐瓶水平横放在桌面上，会发现液体不但有向下的压强，而且向侧面也有压强。
二、演示压力作用效果的实验1、将灌满水盖有瓶盖的可口可乐瓶分别正放和倒放在厚海棉上，发现倒放时，海棉陷得深。
说明压力一定时，压力作用的效果与受力面积有关，受力面积越小，压强越大。
2、将可口可乐瓶分别在装水和不装水的两种情况下，正放在厚海棉上，发现在装水的情况下，海棉陷得深。
说明在受力面积一定时，压力作用的效果与压力的大小有关，压力越大，压强越大。
三、演示力的作用效果的实验1、将灌有适量水的可口可乐瓶用手使劲捏，发现瓶会变形。
说明力可以使物体发生形变。
2、将灌满水的可口可乐瓶放在水平桌面上，用力推它，发现它从静止变为运动。
说明力可以改变物体的运动状态。
四、演示惯性的实验把装满水的可口可乐瓶放在桌面上的小车上，突然拉动小车，会发现瓶向后倒。
说明物体具有惯性。
五、演示验证大气压强存在的实验在可口可乐瓶中装满水，盖上厚纸片，然后让瓶子倒立，发现瓶子中的水不会外溢。
塑料瓶可以做的初中物理实验
塑料瓶可以做的初中物理实验塑料瓶可以做的初中物理实验《物理课程标准》指出：“使用身边随手可得的物品，进行探究活动和各种实验，可以拉近物理学与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，感受到科学和社会、科学和日常生活的关系。
另一方面，由于这些物品本来的用途并不是进行实验。
这种做法本身就是一种创新。
”当前，饮料种类层出不穷，而装饮料的塑料瓶回收率很低。
因此，废弃的饮料瓶往往被人们随意丢弃，造成材料的浪费和环境的污染。
塑料瓶是人们日常生活中用于装矿泉水和饮料等用，我们可以十分方便地指导和启发学生做很多的物理实验，其演示效果明显，为教学服务。
一、声学实验1．声音的产生和空气能传声在一只塑料瓶中放一些小纸屑，敲击塑料瓶，可以观察到瓶底的小纸屑跳动起来，而不敲击时发现瓶底的小纸屑并不跳动。
说明声音是由于物体的振动而产生的。
我们能听到声音，说明声音是通过空气传播的。
2．探究声音的音调在几只相同的塑料瓶中装上不同深度的水，然后用嘴对着瓶中吹气，会发出音调高低不同的声音，从而可以说明音调跟频率的关系。
二、电学实验1．绝缘体用导线将电源、小灯泡、开关和塑料瓶连成串联电路，闭合开关后发现灯泡不发光，说明塑料是绝缘体。
2．摩擦起电把一只小塑料瓶在头皮上反复摩擦几下，然后将其靠近一些小纸屑，发现小纸屑被吸引，说明用摩擦的方法可使物体带电，带电体能吸引轻小物体。
三、光学实验1．光的折射透过盛水塑料瓶，看书本上的字，会字变大了，这是光的折射现象。
当然，学生在观察时还发现了其它一些独特的现象，收获很大。
2．光的直线传播在一只塑料瓶中装入一定量的水，在其中加入适量的豆奶粉，拧紧瓶盖，充分摇匀，将激光笔发出的光透过瓶底，对着瓶盖照射，会看到光沿直线传播的光柱，效果明显。
（此实验还可说明光能在液体中传播）四、热学实验探究白色和黑色物体吸热能力的强弱用白纸和黑纸包住两个装满水的塑料瓶，在太阳光下照射相同的时间后，看看谁的温度升得高。
矿泉水瓶在初中物理教学中的妙用
矿泉水瓶在初中物理教学中的妙用一、矿泉水瓶在声学实验中的妙用：1、声音的产生：用两个矿泉水瓶互相敲击，听到声音的同时观察到在震动，说明了声音由于物体振动产生的。
2、声音的传播：利用两个去盖的矿泉水瓶和一根细线可制成简易电话，用简易电话对话效果更好，说明固体传声效果好。
3、音调与频率的关系：将8个相同的矿泉水瓶灌入不同高度的水，在瓶口依次吹气，发出的音调不同。
说明管乐器是靠空气柱的振动发声。
空气柱越短，振动频率越大，音调越高。
4、声音传递能量：将矿泉水瓶从中间剪开，靠瓶口一侧的剪开处用橡皮膜蒙上，瓶口对准点燃的蜡烛，敲击橡皮膜，听到声音同时观察到蜡焰颤动甚至熄灭。
说明声音能传递能量二、矿泉水瓶在光学实验中的妙用：1、光的直线传播：将矿泉水瓶上半部去掉，点燃蚊香，吹灭，将烟收集入矿泉水瓶中，用激光灯照射，可以清晰观察到光在空气中沿直线传播。
2、光的反射和折射：将矿泉水瓶上半部去掉，在瓶中装一些水，然后点燃蚊香，吹灭，将烟收集入矿泉水瓶中，用激光灯照射，可以清晰观察到光在烟雾与水的交界面上发生的反射和折射现象。
3、光的色散：在矿泉水瓶内装半瓶水后，将矿泉水瓶横放透过阳光，可看见白光分解成七色光。
4、放大镜实验：在矿泉水瓶里装满水，用手拿住时，透过瓶子看手指变粗了。
5 光的折射成像：将矿泉水瓶装满水，在瓶后放一支钢笔，看到钢笔错位了。
三、矿泉水瓶在热学实验中的妙用：1、物态变化：将矿泉水瓶装满水放入冰箱中，水结成冰——凝固；矿泉水瓶装一部分水，敞开瓶口，过一段时间观察到水变少了——汽化（蒸发）；将冷冻后的矿泉水瓶拿出冰箱，发现瓶壁上有水珠——液化；观察冷冻室内矿泉水瓶，发现瓶壁上有白色的粉末状物质——凝华。
2、比热容：在两个矿泉水瓶中分别装相同质量的水和煤油，放在同一个地方的太阳底下照射，发现煤油的温度上升更快一些，说明煤油的比热容比水小。
3、物体内能的改变：用两个矿泉水瓶分别装上热水和冷水，将二者靠在一起过一会热水温度降低冷水温度升高，说明热传递改变物体内能；用毛巾用力摩擦装冷水的一瓶，过一会冷水温度有所升高，说明做功改变物体内能。
塑料瓶在物理演示实验中的妙用
塑料瓶在物理演示实验中的妙用广水市长岭镇平林中学李浩塑料瓶是生活中瓶装水的器皿，随处可见，随手可得。
若在物理试验教学中加以巧妙的运用，其效果丝毫不逊于实验室装配的仪器。
（1）、声是由物体振动产生的我们知道声是由振动的物体发出的。
但有的时候，比如敲桌子时，我们能听到声音，却看不到桌子的振动。
这种情况我们就要用转换法，将不明显的、不易观察的物理现象转换成明显的、容易观察的物理现象。
材料：塑料瓶，水方法：将塑料瓶装上半瓶水，静放在桌面上，然后敲桌子，听到声音的同时会发现瓶中平静的水面剧烈的波动，由此可知，声是由物体振动发出的。
（2）、增大响度响度除了跟振幅有关，还跟距离发声体的远近有关系。
声音是从发声体向四面八方传播的，越到远处越分散，所以人们距发声体越远，听到的声音就越小。
如果能想办法减少声音的分散，就可以使声音的响度更大些。
材料：塑料瓶、剪刀方法：将塑料瓶底部剪掉，成喇叭状，然后放在嘴边喊话，这样响度就会变大了。
（3）、声波传递能量材料：塑料瓶、剪刀、双面胶、气球、蜡烛、火柴方法：用剪刀将塑料瓶底部剪掉，并将气球剪成两个圆形橡皮膜，用双面胶把橡皮膜蒙在剪好的塑料瓶上。
点燃蜡烛，将瓶口对着烛焰，轻敲橡皮膜，烛焰会随之晃动。
（4）、光是沿直线传播的光是沿直线传播的，这个现象如果在夜晚或者暗室里很容易用实验来证明。
但是白天在教室里证明这个现象就要费些周折。
材料：塑料瓶、蚊香、火柴、激光灯方法：先将蚊香点燃，然后用塑料瓶收集一些烟，拧紧瓶口，平放。
再用激光灯从瓶底水平射出光线，就可以在瓶中清晰看到光的传播路径是一条直线了。
（5）、水凸透镜材料：塑料瓶，水方法：找一个圆柱形的塑料瓶，里面装满水，拧紧瓶盖。
将手指水平的放在瓶的另一侧，透过瓶可以看到手指变粗变大了。
（6）、质量是物质的属性材料：塑料瓶、剪刀、天平（砝码）方法：用天平测量一个空塑料瓶的质量m1，然后将其剪碎后再用天平测量碎片的质量m2，比较这个塑料瓶在形状变化前后的质量m1与m2。
废弃生活物品在物理教具制作中的应用
废弃生活物品在物理教具制作中的应用作者：胡金毕庞礼军李恒来源：《科教创新》2013年第04期摘要：在教学中，用废弃物品来进行物理实验的演示，这种方法不但节约能源，而且还能充分调动学生学习物理知识的积极性，从而让学生感受到物理来源于生活，生活中处处有物理的道理。
关键词：废弃物教具制作1、引言在生活中，随处都可见到一系列的生活物品，这些生活物品经使用后其包装便成为了废品。
这些废品不但污染环境，而且还造成能源浪费。
保护环境、节能减排是每个公民所必须履行的义务。
为了减少部分资源的浪费，将这些废品用于物理教具的制作，这样变废为宝，体现环保，又拉近物理学与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，感受到科学和生活、科学和社会的关系[1]。
在传统的物理教学中，老师往往以讲授为主，用直观的手段解释概念、原理和规律[2]，这样在教法上太传统，进而影响学生学习知识的兴趣。
作为一名老师应打破陈旧的教法，而以探究的方式传授新知识才是符合新课程改革的最终目的。
新课程改革的主要内容就是要求开展以探究式学习为核心的教学模式[3]，探究式教学即是启发式教育，启发式教育是以学生为主体，教师为主导，通过提问、置凝、实验演示、师生互动等方式引导学生独立钻研，使学生全面发展的一种教学方法[4]。
在中学物理学科中，物理是一门十分有趣的学科，物理实验应是学生学好物理知识，提高学生动手能力的一个很好的载体[5]，而在实际教学中实验与知识应用脱离，导致实验、物理知识、生活没有融为一体。
2、教具制作及原理初中阶段是学生创新思维与创造能力的萌芽时期[6]，也是首次接触物理知识的时期。
为了激发学生对物理知识学习的兴趣，1老师不仅在教学观念上要与时俱进，如果能用一些身边废弃物品在课堂上演示物理实验，相信会使学生更加贴近生活。
在生活中，有许许多多这样的物品，如塑料矿泉水瓶、报纸、易拉罐等，我们把这些废弃物品制成物理教具运用在课堂上，这将是教学法的改进，也是资源的充分利用，下面我们将以塑料矿泉水瓶和报纸为例探讨物理教具的制作。
例说塑料瓶在中学物理实验教学中的利用
，
没 盖 盖子 时 乒乓 球 的 下 面 没 有 水
，
，
球 没 有 受 到 浮力
用
盖 上 盖子 后 乒 乓 球 的 下面 也 有
个 矿 泉水 瓶
，
，
在 接 近 它 底 部 的 不 同 位置
，
，
水
因
，
水 对 乒 乓 球 上 下 表面 的 压 力 差 使 乒乓 球 上 浮
，
刺 几个 小 孔
然 后 装满 水
湖 南 中 学 物 理 Ｈ ｕｎａ ｎ Ｍ
ｉ
ｄｄ ｅ Ｓ ｃ ｈｏ ｏ ｌ Ｐｈ ｙ ｓ ｉｃ ｓ ２ ０
ｌ
１
６
年第
９
期
例 说 塑 料 瓶在 中 学 物 理 实 验 教 学 中 的 利 用
傅广生
（
＋
湖 南 省 常德 市 教 育 科 学 研 究 院
，
湖 南 常德
。
，
可 以 探 究出 压
瓶 盖盖 上
乒乓 球 立 即 浮 了 上 来
这个 现 象 说 明 了 乒乓
了
。
力 的 作 用 效 果 与 受 力 面 积 的 关 系 浮 力 产 生 的 原 因 是 由 于 液体 对 物 体 上 下 表 面 的 压 力
＿
差 而 产 生
“
初 中 物 理 课堂 教学 优化 策 略研 究
” （
编号
Ｃ ＤＪ ＹＫ Ｙ２ ０ １
６２ ９ ）
成果之
－
。
５２
－
傅 广 生 例 说塑 料 瓶 在 中 学 物 理 实 验 教 学
／
矿泉水瓶在物理实验中的妙用
矿泉水瓶在物理实验中的妙用一演示力的作用效果演示方法：双手挤压空矿泉水瓶可以使瓶子变形，如果施加的力增大，瓶子变形程度就加大。
说明：该现象说明力可以改变物体的形状，力的作用效果跟力的大小有关二演示液体压强演示方法：在空矿泉水瓶侧壁中间位置开始,竖直向下每隔2cm扎一个直径约2mm的小孔,连续扎三个.装满水后,可以观察到水从三个小孔流了出来，其中下面孔流出的水喷得比上面的急。
说明：这表明液体向容器的侧壁有压强，压强随深度的增加而增大三演示摩擦力的大小演示方法：将空矿泉水瓶放倒在水平桌面上，用力向它的侧面吹气它会滚动，但用同样的力向它的底部吹气它却不容易滑动，说明：该实验表明在压力相同的情况下，滚动摩擦比滑动摩擦小四演示大气压的存在演示方法：往空矿泉水瓶内注入少量的热水，摇晃后倒掉并立即盖紧瓶盖，过一会发现瓶子慢慢向内凹陷说明：该实验说明大气存在压强五演示凸透镜的放大作用演示方法：向瓶中装满水，此时相当于一个凸透镜。
将瓶子靠近书本，可以看到字体变大。
说明：该实验说明凸透镜可以放大物体。
六演示压强与受力面积的关系演示方法：横拿起矿泉水瓶，两手掌用力挤压水瓶，挨着瓶口的手掌相比挨着瓶底的手掌感觉明显些。
说明：压强与受力面积有关。
压力相同的情况下，受力面积越小压强越大七演示光的直射、反射、折射现象在矿泉水瓶中充满香烟（或是卫生香）的烟雾，拧紧瓶盖，用激光笔从瓶底照向瓶口，能清晰地显示光在同一种物质中沿直线传播。
将瓶底放在平面镜上，用激光笔从侧面照向瓶底的平面镜照射时，会清晰地观察到入射光线和反射光线，给学生留下深刻的反射现象的表象。
若一半是盛有未澄清的石灰水，一半是烟雾时，从侧面向石灰水面照射时，会清晰地观察到光的入射光线和折射光线。
纸在物理实验中的妙用●验证大气压强的存在如图1所示，取一玻璃杯用硬纸片把杯口盖严，手按住纸片把杯子倒置，放开手后，硬纸片立即下落。
若在杯内盛满水后再用硬纸片把杯口盖严，手按住纸片将杯子倒置，放开手后，纸片不下落，水也不流出，这表明大气有压强。
塑料瓶在物理实验中的作用
塑料瓶在物理实验中的作用新课程改革旨在转变学生的学习方式,而课程改革必须要有好的课程资源作保证,没有好的课程资源作坚实的后盾,再美好的改革愿望也只能是纸上谈兵,空中楼阁,实验资源是物理课程资源的重要组成部分。
好的物理实验资源将使物理课资源得到质的提升。
通过对生活现象和自然现象的观察，让学生初步认识物理就在身边，引导学生将知识还原生活，回归自然，激发学生的创新思维和创新意识，以及学习致用的意识，这正是新课程改革的理念所在。
教学理念：1、让学生明确，许多生活现象、自然现象，都是存在于我们身边的物理现象，是有价值的实验探究对象。
2、让学生感受，只要留心观察和思考，探究的器材就在我们的身边，并且成本低廉，随便可取。
教学目标：1、观察和实验——是学习物理最基本而又古老的方法，学会透过现象看本质。
2、复习巩固有关光的、热的、声的和力的知识。
3、培养学生热爱大自然，热爱生活，热爱物理学习的情感。
4、动员学生建立“个人移动实验室”，让学生人人有事做。
教学策略：让学生学会“做、看、想、说、写”，充分感受学物理的快乐，从而突出学习主体，凸显学生中心。
教学设计：实验、观察、分析、总结、交流、评估，全过程均在老师的指导下由学生完成。
教师提问引入课题，同学们知道学习物理最基本而又古老的方法是什么吗？学生：观察和实验。
教师：观察什么？用什么做实验？学生：观察现象，用实验器材做实验。
教师：（板书）观察和实验的过程，就是知识建构并生发新知识的过程，它不同于老师讲学生听的教学，那样掌握的知识只是停留在知道和了解的层面上，而不能创新和生发新知识。
生活现象生活用品自然现象生产工具教师：展示人造雾、露、雨的实验，师生交流由此开始。
（学生透过现象看本质，从而巩固已学的物理知识）一、光的实验：1、将瓶里装满水，透过瓶子观察课文，可以看到放大了的字（商店里的白酒的商标反着贴是为了提高可视效果）。
这里的水和瓶子起到了放大镜的作用（通过该实验，复习了凸透镜的特征及其作用）。
矿泉水瓶在初中物理中的妙用(整理完)
矿泉水瓶在初中物理中的妙用一、矿泉水瓶在声学实验中的妙用：1、声音的产生：用两个矿泉水瓶互相敲击，听到声音的同时观察到在震动，说明了声音由于物体振动产生的。
2、声音的传播：利用两个去盖的矿泉水瓶和一根细线可制成简易电话，用简易电话对话效果更好，说明固体传声效果好。
3、音调与频率的关系：将8个相同的矿泉水瓶灌入不同高度的水，在瓶口依次吹气，发出的音调不同。
说明管乐器是靠空气柱的振动发声。
空气柱越短，振动频率越大，音调越高。
4、声音传递能量：将矿泉水瓶从中间剪开，靠瓶口一侧的剪开处用橡皮膜蒙上，瓶口对准点燃的蜡烛，敲击橡皮膜，听到声音同时观察到蜡焰颤动甚至熄灭。
说明声音能传递能量二、矿泉水瓶在光学实验中的妙用：1、光的直线传播：将矿泉水瓶上半部去掉，点燃蚊香，吹灭，将烟收集入矿泉水瓶中，用激光灯照射，可以清晰观察到光在空气中沿直线传播。
2、光的反射和折射：将矿泉水瓶上半部去掉，在瓶中装一些水，然后点燃蚊香，吹灭，将烟收集入矿泉水瓶中，用激光灯照射，可以清晰观察到光在烟雾与水的交界面上发生的反射和折射现象。
3、光的色散：在矿泉水瓶内装半瓶水后，将矿泉水瓶横放透过阳光，可看见白光分解成七色光。
4、放大镜实验：在矿泉水瓶里装满水，用手拿住时，透过瓶子看手指变粗了。
5、光的折射成像：将矿泉水瓶装满水，在瓶后放一支钢笔，看到钢笔错位了。
三、矿泉水瓶在热学实验中的妙用：1、物态变化：将矿泉水瓶装满水放入冰箱中，水结成冰——凝固；矿泉水瓶装一部分水，敞开瓶口，过一段时间观察到水变少了——汽化（蒸发）；将冷冻后的矿泉水瓶拿出冰箱，发现瓶壁上有水珠——液化；观察冷冻室内矿泉水瓶，发现瓶壁上有白色的粉末状物质——凝华。
2、比热容：在两个矿泉水瓶中分别装相同质量的水和煤油，放在同一个地方的太阳底下照射，发现煤油的温度上升更快一些，说明煤油的比热容比水小。
3、物体内能的改变：用两个矿泉水瓶分别装上热水和冷水，将二者靠在一起过一会热水温度降低冷水温度升高，说明热传递改变物体内能；用毛巾用力摩擦装冷水的一瓶，过一会冷水温度有所升高，说明做功改变物体内能。
谈谈塑料饮料瓶在物理实验中的妙用
谈谈塑料饮料瓶在物理实验中的妙用谈谈塑料饮料瓶在物理实验中的妙用“坛坛罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验”。
在教学中适当引导学生用生活中常见的，废旧器材做实验，既减少了环境污染，同时也可以使学生感到物理学就在自己身边，研究物理学并不神秘，从而调动学生学习的积极性、主动性，养成实验习惯，提高实验技能，培养创造能力。
学习兴趣的激发和动手能力及创新能力的培养，从而收到良好的教学效果。
下面谈谈塑料饮料瓶在物理实验中的妙用。
一、做力学实验1、可以做一个抽水机模型：如图1，在瓶盖上挖一个直径1左右的孔，再剪一个比孔稍大的塑料片。
用塑料片把孔盖住，用软布和万能胶把塑料片的一边与瓶盖粘牢，使它成为一个单向阀门。
在饮料瓶的侧面开一个小孔，再把瓶盖拧牢，抽水机模型就做成了。
使用时，把瓶盖向下插入水中，一只手用力捏瓶，排出瓶内部分空气，然后用另一只手堵住瓶侧面小孔，松开捏瓶的那只手，水就在大气压的作用下上升到瓶中。
再露出瓶侧面小孔，用力捏瓶，水就从小孔流出。
（这是今年全国初中物理竞赛复赛第四题的答案）2、演示“液体沸点与压强关系”：在瓶盖上打一小孔，将热水倒入瓶内，盖好瓶盖，把瓶倒立（如图2），当一部分水流出后，马上可看到水沸腾起。
该实验可以反复做多次，现象非常明显。
为了增强实验效果，可倒入冷水做对比实验，会看到没有这种现象发生。
原理：流出一部分水后，瓶内压强减小，即小于外界大气压。
3、用制量筒：如图3，在瓶的外壁贴上一个纸条，用量筒量取l的水倒入空的饮料瓶中，杯子放在水平台面上，在杯中的水面相应处，用彩笔画上刻度线，记下“”字样，采用同样方法，作出10l、1l、20l等一系列的刻度线，并观察相邻的刻度线间距离是否相等。
4、可以做一个自制水气压计：如图4，取一个瓶子，装上适量带色的水。
取一根两端开口的细玻璃管，在它上面画上刻度，使玻璃管穿过橡皮塞插入水中，从管子上端吹入少量气体，使瓶内气体压强大于大气压强，水沿玻璃管上升到瓶口以上。
初中物理实验教学探究-----塑料瓶在物理教学中的应用
初中物理实验教学探究---------塑料瓶在物理教学中的应用物理是一门以观察、实验为基础的自然科学，很多物理知识是在观察和实验的基础上，认真总结和思考得来的。
直观、生动、有趣的物理实验不但能在教育教学中收到良好的效果，而且通过做实验，还能够激发学生学习物理兴趣，培养学生的探索、创新精神，增强学生的动手动脑的水平。
初中阶段的学生，绝大部分都具有强烈的动手欲，都希望自己能动手多做一些实验。
所以我们的教师要充分利用学生的这种积极性，让他们都积极参加到物理实验的活动中来。
适时引导学生用生活中常见、便宜的器材做实验，研究物理问题，就会使学生倍感亲切，不但巩固了物理知识，而且在教学上能收到出奇制胜的效果。
教材中很多演示实验变成了学生的探究活动，这样处理的目的就是为了使学生综合素质得到较好的发展，通过实验探究让学生总结和归纳物理规律。
教材中很多小实验基本上能够用我们身边废旧的物品来完成。
用我们身边废旧物品来做实验，不但拉近了物理学与学生活的距离，而且还让学生感受到科学的真实性。
塑料瓶是人们日常生活中用于装矿泉水，我们能够十分方便地指导和启发学生做很多的物理实验。
下面我介绍几个我在教学中用塑料瓶做实验的几个例子，作为大家参考：一、声学实验1．声音的产生和空气能传声在一只塑料瓶中放一些小纸屑，敲击塑料瓶，能够观察到瓶底的小纸屑跳动起来，而不敲击时发现瓶底的小纸屑并不跳动。
说明声音是因为物体的振动而产生的。
我们能听到声音，说明声音是通过空气传播的。
2．探究声音的音调在几个饮料瓶中盛入不同深度的水，将瓶口移至嘴边吹气，能够听到不同音调的声音产生。
瓶中水液面越高、空气柱越短的，音调越高，反之，水液面越低、空气柱越长，音调越低。
二、光学试验1．演示光的直射线传播在一个比较粗、透明一些的饮料瓶中充满香烟的烟雾，拧紧瓶盖，用激光笔从瓶底照向瓶口，能清晰地显示光在同一种物质中沿直线传播。
2、将瓶里装满水透过瓶子观察课文能够看到放大了的字商店里的白酒的商标反着贴是为了提升可视效果。
塑料饮料瓶的物理实验妙用
塑料饮料瓶的物理实验妙用
1、液体压强与深度关系：用针从上往下一条线刺孔，观察水柱喷射远近
2、声音的产生：敲打
3、音调与频率的关系：装水多少敲打或者吹气听声音变化
4、固体压强与受力面积的关系，装上液体倒放正放观察沙土的凹陷程度
5、固体传声：紧贴墙壁能听到外面声音
6、大气压存在的演示：装上适量热水，盖上盖子，过一会儿会变瘪
7、光的折射：装满水，暗室用激光照射能看到光在拐弯
8、凸透镜放大作用：装满水观察手纹变粗
9、光的色散：装上水对着太阳光能看到七彩阳光
10、大气压的作用：塑料瓶去掉口，装上水，小瓶子也装水。
手指堵住小瓶口，倒放入
塑料瓶中，移去手指，另手握小瓶底缓慢往外移，瓶口不离水面，小瓶内水高度不变11、观测分子扩散现象及与温度关系：分别装上热水与冷水，滴一滴红墨水，观察水变
红快慢
12、滚动摩擦与滑动摩擦的关系
13、力的作用点与力的作用效果的关系：用绳子系住瓶颈与瓶底缓慢拉动观看效果
14、滑动摩擦与压力的关系：往瓶内装水过程中，每次测出匀速水平拉动时力，据二力
平衡得出摩擦力大小
15、支撑法找重心：利用杠杆平衡条件分析两端力的大小
16、找水平：装满水，盖好瓶盖，放在地面，观测气泡的位置，利用惯性得知地面是否
水平
17、摩擦起电：从衣服摩过，能吸起碎纸片
18、重力作用：扔在空中又落地
19、动能与速度关系：放在同一斜面不同高度，滑下时观测撞击木块的滑行距离
20、轮轴省力：两手紧握两端，从不同方向旋转，感觉哪一段省力。
大头轻松
21、弹性形变产生弹力
22、力的作用效果：用力越大，形变越厉害。
塑料瓶在物理实验中的妙用
塑料瓶在物理实验中的妙用摘要塑料瓶是人们日常生活中常见的废弃物品，我们可以启发和指导学生用它做很多物理实验，本文介绍了塑料瓶在物理实验中的妙用。
关键词塑料瓶物理实验妙用物理实验是人类认识世界的一种重要活动，也是激发学生学习物理兴趣的有效手段。
初中生大都具有强烈的操作兴趣，亲自动手做实验的欲望，教师要充分保护和利用这个积极性，让学生更多地参加物理实验和探究活动，而这些实验和探究活动大部分可以用我们身边的物品来完成。
使用身边的物品，进行各种实验和探究活动，既可拉近物理学与生活的距离，又可让学生切身感受到科学的真实性，感受到科学和社会、日常生活的关系，另一方面这样做本身就是一种教改创新。
塑料瓶是人们日常生活中常见的废弃物品，我们可以启发和指导学生用它做很多物理实验，下面就介绍塑料瓶在物理实验中的妙用：一、探究声音的音调：在几个相同的塑料瓶中装上不同高度的水，然后用嘴对着瓶中吹气，会听到音调不同的声音产生，瓶中空气柱越短，音调越高，空气柱越长，音调越低，从而说明了音调跟频率的关系。
二、探究液化和汽化：将塑料瓶从冰箱中取出，过一会儿瓶上会附有小水珠，小水珠就是由空气中的水蒸气液化形成的，再过段时间，瓶子又会变干，水又汽化变成水蒸气。
三、探究黑色和白色物体吸热能力的强弱：用黑纸和白纸包住两个同样装满水的塑料瓶，让它们同时在阳光下照射相同的时间，比较它们升高的温度。
温度升高得越多，说明其吸收的热量就越多，吸热能力就越强。
四、光的直线传播：在一只塑料瓶中装满掺有适量的豆奶粉或牛奶的水，或在一个比较粗的饮料瓶中充满香烟（或卫生香）的烟雾，拧紧瓶盖，这就制成了一个光路显示器。
将激光笔发出的光透过瓶底，对着瓶盖照射，能清晰地显示光沿直线传播的光柱，效果明显。
五、光的折射：透过装水的圆柱形塑料瓶贴近书本看书上的字，字变胖，原因是装水的圆柱形塑料瓶相当于一个柱透镜，光通过它发生折射。
六、探究物质的导电性：把电池、灯泡、开关用导线连接起来，再依次把金属丝、铅笔芯、塑料瓶分别接入电路。
《塑料矿泉水瓶在物理教学中的应用》创新物理实验设计
《塑料矿泉水瓶在物理教学中的应用》创新物理实验设计一、实验名称：塑料矿泉水瓶在物理教学中的应用二、实验设计思路：“从生活走向物理，从物理走向社会”是新课程理念之一，要改革传统的实验设计理念，通过全新的实验教学，提高学生的观察能力，探究能力和创新意识。
这就要求我们充分利用身边的物体，巧妙的设计实验，提高学生的学习兴趣。
基于此，我想到了可以把生活中最常见的塑料矿泉水瓶运用到我们物理实验中来，为我们物理课堂增光添彩。
三、探究实验：探究实验一：声音传递能量具体方法是：把塑料矿泉水瓶底部剪掉，蒙上橡皮膜并扎紧，将瓶口对准正在燃烧的蜡烛火焰，用不同的力敲击橡皮膜，会看到火焰摆动甚至熄灭。
这个实验不仅能让学生体会到声音是由物体振动产生的，还能让学生体会到声音能够传递能量，同时也提高了学生的学习兴趣。
探究实验二：光的直线传播在塑料矿泉水瓶中装满清水并滴入几滴牛奶，充分摇荡均匀，利用小激光灯射出红色光线，学生可以看到光线在“水”中沿直线传播。
该实验的特点是能见度高，全班的每位同学都能清楚地观察到实验的全过程。
同时实验的趣味性也比较强，学生感觉新颖、奇特，能激发学生学习的动力。
探究实验三：演示“错位”和“凸透镜对光线的会聚”现象在讲到光的折射现象的“错位”和凸透镜对光线的作用时，尽管有的同学可能知道这一现象，但如果有一现象明显的实验来验证，效果就更好了。
方法很简单，在塑料矿泉水瓶中装满清水，透过水瓶看手指或铅笔，手指或铅笔不但会“错位”还会“变粗”；将装满清水的塑料矿泉水瓶放在阳光下，会看到亮线，验证了凸透镜对光线的会聚作用。
探究实验四：物体具有惯性在讲到惯性时，将矿泉水瓶放在硬纸片上，用力抽出纸片，矿泉水瓶留在原处，是因为矿泉水瓶具有惯性，原来是静止的，还要保持原来静止状态，所以还会留在原处。
探究实验五：证明大气压强的存在当学生学习了大气压的概念后，为了加深印象，我将一只矿泉水瓶中装满水，用塑料卡片盖严瓶口，手按住塑料卡片把瓶子倒过来，放开手后水不会流出来乒乓球也不会下落。
废旧矿泉水瓶在农村物理教学中的活用
HONGGUO NONGC&CUN JIAO YU废旧矿泉水瓶在农村物理教学中的活用张小园下面来谈谈矿泉水瓶在物理学 声、光、热、力、电等实验教学中的几个 应用实例。
一、 声学实验⑴用嘴在矿泉水瓶□吹气，可以 听到瓶内发出声响，这个实验说明空 气振动能够发声。
（2)将矿泉水瓶内装 入不同深度的水，用筷子敲击瓶子发 出声音的音调不同，这个实验可以探 究音调高低跟什么因素有关。
（3)用棉 线将两个矿泉水瓶相连做成一个”土 电话”，这个实验说明固体可以传声。
⑷将矿泉水瓶从中间剪开，选取带瓶 □的一端，然后用纸和透明胶将端口 处封好，形成一个“鼓面”。
轻拍纸面， 可以看到蜡烛烛焰在跳动，用力拍 纸面可将烛焰熄灭，这个实验说明声 音可以传递能量。
二、 光学实验1. 光的直线传播：先将矿泉水瓶， 一一吹 ，将来 入到矿泉水瓶中，最后用激光灯照射，可以观察 到光在空气中线传的。
2. 光的反射和折射:（1)将矿泉水瓶，在瓶中装一水，后，吹 ，将来 入矿泉水瓶中，最后用激光灯照射，在烟雾 水的 面 ， 可以到 发 的 2 将矿泉水瓶装满水，在瓶子面一，看到钢笔错位了。
3. 的色散:在矿泉水瓶内装半瓶水后，将矿泉水瓶，透过阳光，可以看成等4. 实验:在矿泉水瓶里装水，用 瓶子 ，瓶子发手指变粗了。
三、 热学实验1. 物 将矿泉水瓶装满水后放入冰箱中，水结成了冰——凝固；矿泉水瓶装一水，敞开瓶□，过一间 到水发将 的矿泉水瓶 出 ，发 瓶有水内矿泉水瓶， 发 瓶 有的粉末状物质华。
2.比热容:在两个矿泉水瓶中分别装相同质量的水和煤油，放在同一 个地方的太阳底下 ，发煤油的温度上升更快一些，说明煤油的比热容比水小。
3.物体内能的改变:用两个矿泉水瓶分别装热水和冷水，将二者靠 在一起，过一会儿，发现热水温度降低 而冷水温度升高，说明热传递可以改 变物体内能；用毛巾用力摩擦装冷水 的矿泉水瓶，过一会儿发现冷水温度升高，说明做功也可以改变物体内能。
生活废弃瓶在物理实验中的应用
中小 学实 验 与装备 ２１ ０２年第 １ 期
第２ ２卷
自制 ・ 进 ・ 新 改 创
生活废弃瓶在物理 实验 中的应用
山 东省 高青 县唐 坊镇 唐坊 中学 （５３２ 孙 富春 ２ ６０ ） 生 活 中废 弃 的塑 料瓶 、 玻璃 瓶 在物 理 实验 教 学 中有 着广 泛 的应 用 ， 由于 它具 有取 材 简便 、 用低 、 费 污染 小等 特点 ， 研 究 和 不 断 的 改进 ， 活 中的 废 经 生 弃瓶 被 越来 越 多 的引入 到实 验教 学 中 ， 面 我就 自 下 己的 一些 经验 做简 单 的 阐述 。 王 力
借此 激发 学 生 的好 奇 心 ， 时会 收获 意 想不 到 的效 有
果。
图 ６
２ ２ 导 入 图层 并设 定每 帧 图片 持续 的 时间 ．
首先 ， 只选 中图层 １ 并且 把 它设 为 可 见 ， 间 ， 时 修 改为 ０ ２ 。 ．ｓ
再 复制 当前 帧 ， 且 把 “ 并 文字 ” 设 为 可 见 ， 也 时
间设 为 ０ １ 。并在 第 １ 和第 ２帧 之 间 加 四个 过 ．ｓ 帧 渡帧 ， 间均 设 为 ０ ０ ｓ 时 ． ２。
图 ８
其 实 ， 个过 程 的核 心 还 是 静 态 图像 的处 理 ， 整
图 ７
后续 的动画设 定很 容易 操作 。
接 着导 人 接 下 来 的三 帧 ， 间 均设 为 ０ ０ ｓ 时 ．２。 之 后 的各帧 时 间均设 为 ０ １ 。 ．ｓ
２ ３ 保 存 为 Ｗｅ ． ｂ格 式
Ｐ Ｓ制作 的 ｇｆ ｉ动画 对 于 生物 学 的教 学 有 很 大
的价值 ， 需要 更 多教 师 的 重视 和 研 究 ， 以此 来 取 得 更 好 的教学 效果 。
旧矿泉水瓶的实验妙用
且且立
图４
选择器材：玻璃管（约３０ ｃｍ长），矿泉水瓶（含瓶 盖），蜡块（密封用），红墨水．在瓶盖上钻一小孔，把玻璃 管插入并用蜡油密封：在瓶中装入适量的水并滴几滴红 墨水，然后拧紧瓶盖，吹气进瓶中即可．见图５．
九、证明气压与体积的关系（图６） 将矿泉水瓶打开瓶盖后倒立于水中．水未 进入瓶中．然后将废纸点燃放人矿泉水瓶中． 立即将矿泉水瓶倒过来放入水中．发现有大量
(JUNIOR HIGH SCHOOL ED.)
本文链接：/Periodical_zxsslh-cssy200607034.aspx
口湖北
杨先华
生活中到处都有物理现象．物理知识来源于生活，最终又服务于社
会．在现实生活中。许多人饮用矿泉水后，随手乱扔矿泉水瓶，不仅污染
环境．还可能引发森林火灾．我们可以收集旧矿泉水瓶，变“废”为“宝”， 还可以利用矿泉水瓶进行许多物理实验．这样不仅解决了广大农村学校 实验器材紧缺的问题．还可以让同学们自己动手做实验，感受物理知识
动．这说明了什么？
二、演示重力的存在
图１
把矿泉水瓶举在空中，松手，矿泉水瓶加速向下落到地上，请同学们
思考：矿泉水瓶为什么加速向下落，而没有向上飞呢？ 三、装满水的矿泉水瓶相当于凸透镜
１．用装满水的矿泉水瓶正对着太阳．发现能会
聚光线． ２．透过装满水的矿泉水瓶能看到放大的手指纹 的虚像． 四、证明大气压的存在（图２） 将矿泉水瓶中装满水，用薄纸片盖住瓶口．倒立
就在身边，激发同学们学习物理的兴趣，提高同学们的动手能力，培养同
学们的环保意识．下面列举十个利用旧矿泉水瓶的实验．
一、演示惯性现象 １．器材：矿泉水瓶一个（含瓶盖），纸条一张． 操作：把装有少量水的矿泉水瓶放在纸条上，然
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“废弃塑料瓶”在物理教学中的作用
下面是我在教学中充分利用塑料瓶创设教学情境的体验，以之与同行共勉。
1制作“物体浮、沉、悬的演示器(潜水艇的演示器)”
目的：①创设“物体浮、沉、悬”的教学情境。
②给学生作示范，让学生去模仿制做，培养动手能力。
器材：“透明、有瓶盖”的废弃矿泉水瓶或饮料瓶(下面简称“大瓶”)、药用5ml －10ral无盖的小玻璃瓶(下面简称“小瓶”)、红色油漆(没有时可用红色笔代替)、塑料薄膜。
制作：①用红油漆在小玻璃瓶纵向标上毫米刻度，晾干后可用；②在大瓶里装人适量的水，装满也可以；③在小瓶里装入适量的水后倒置放入大瓶的水中直到刚好能够浮在水面为宜；④在大瓶口处垫上塑料膜，盖严瓶盖，既完成制作。
但是要保持大瓶瓶口始终向上。
教学情镜的创设：①用手轻轻的挤压大瓶侧壁，让学生先观察内部小瓶下沉、上浮、悬浮的现象，激发起学生的兴趣。
②提问学生，小瓶是怎样实现下沉、上浮、悬浮的呢?想亲自操作和认真观察吗?③待学生想知道时每桌发一个演示器，同时要求学生观察“小瓶下沉、上浮、悬浮”与“小瓶进水、排水”的一一对应关系，并反复验证其关系，最后引导学生作出内部小瓶是靠改变自重与浮力的关系来实现下沉、上浮、悬浮的。
知识的延伸。
①提出问题：a、类似地、潜水艇在水中是怎样实现下沉、上浮、悬浮、漂浮的呢?b、其控制过程怎样?②猜想与假设：可能与小瓶的下沉、上浮、悬浮、漂浮相似。
③收集证据：看教材和课外书收集证据。
④找出结论；潜水艇是利用液压机改变水窗里水的多少，从而改变自身受到的重力，进而影响浮力和重力的关系，确定其下沉、上浮、漂浮和悬浮。
2制作“液体内部压强演示器”
目的：1为了使学生学习“影响液体内部压强的因素”创设教学情境、激发求知欲。
2给学生作示范，让学生自己动手做，培养动手能力。
器材：无盖的塑料瓶二个、尖锥一个、水。
制作：在一个塑料瓶底部同一水平位置的前、后、左、右对称的各处，用锥子钻四个孔径大小相同的“针型”小孔，即制成“同深度的液体压强演示器”。
在另一个塑料瓶侧面相隔2mm的两条竖直线上的不同高度的地方，用锥子钻两个孔径大小相同的“针型”小孔，即制成“压强与深度关系的演示器”。
教学情境的创设：
(1)在探究同种液体内部同深度的压强特点时，在“同深度的液体压强演示器”内部装满水，即可以创设每个孔径射出水的水平距离一样远的教学情境。
让学生感受到水从各个孔径向外的压力效果相等，即压强相同。
从而让学生得出“同一种液体内部在相同深度的地方，液体向各个方向均存在压强且压强相等”这一科学的结论。
(2)在探究同种液体内部不同深度的压强特点时。
在“压强与深度关系的演示器”内装满水，即可以给学生创设的教学情境是上孔射出水的水平距离较近，下孔径射出水的水平距离较远。
这一情境会使学生想到导致水射出水平距离远近不同的原因是上孔的深度比下孔深度小，由此可以帮助学生理解上孔中水向外的压力效果小于下面小孔的水向外的压力效果，即上孔中水的压强小于下孔中水的压强，从而得出“同一液体内部压强随着深度的增大而增大”这一科学的结论。
3制作“大气压演示器”
目的：①主要展示大气压存在的教学情境。
②帮助学生想象大气压的存在。
器材“有盖的塑料瓶、塑料薄膜、水。
制作：①在瓶盖内垫上适当的薄膜；②在塑料瓶底部侧面钻个“针型”小孔；
③将塑料瓶浸没在水中待灌满水后，盖紧瓶盖；④取出水面即完成制作。
教学情境的创设：用手轻轻挤压图A所示的塑料瓶侧壁时，有水从小孔中射出；拆去外力时，又无水射出。
让学生反复观察与思考后，教师提问：①瓶中水能否从小孔射出与什么有关?②不用手挤压也能让水从小孔射出吗?让学生猜想后教师展示另一情境：即将盖紧的瓶盖打开，让学生观察水又能从小孔中射出的现象。
接着又盖紧瓶盖，水又不能从小孔中射出，如此反复几次。
让学生在好奇中悟出大气压的作用，进一步引导学生分析水射出的原因，对比说明大气压的存在。
4制作“饮水机原理演示器”——大气压在生活中的应用
目的：演示饮水机出水过程，帮助理解其原理。
制作：在大型塑料瓶下部份适当的位置装一个水阀；在饮料瓶距瓶口1cm 的地方钻2－3个直径为1mm的小孔。
将料瓶瓶灌满水倒置放入大瓶内部直到饮料瓶瓶口与大瓶底部接触为适宜。
教学情境的创设：打开水阀放大瓶中的水，让学生注意观察，水放到什么位置时，饮料瓶中的水开始流出，同时还观察到那些现象?说明了什么?引导学生分析现象，当大桶内的水低于盛水桶瓶口时，空气进入盛水桶内，同时排出相应体积的水，当水封住盛水桶瓶口时，大气压作用下支撑着桶内的水。
提问：当引水
机的盛水桶底部有缝隙或小孔时，放在引水机上还能继续使用吗?为什么?
利用塑料瓶还可以做其它一些相关的实验，例如：力能使物体发生形变、重力的作用演示……等等，只要我们平时多收集废弃的塑料瓶，教学时多动脑，勤于动手，塑料瓶被利用来展示的教学情境将会更多，其教学潜力就可以得到充分发挥。