【配套K12]七年级音乐上册 第3单元 欣赏《天边》教案1 人音版
《第三单元草原牧歌天边》作业设计方案-初中音乐人音版七年级上册
《天边》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课的作业设计旨在通过《天边》这首歌曲的学习，让学生能够：1. 掌握歌曲的基本旋律和歌词内容，增强音乐鉴赏能力。
2. 培养学生的音乐表现力和音乐创作兴趣。
3. 通过小组合作，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
二、作业内容1. 歌曲学习：学生需在家中自主聆听《天边》歌曲，并尝试跟唱，熟悉歌曲的旋律和歌词。
2. 歌词解析：分析歌词中的意象和情感，尝试用自己的话阐述对歌词的理解和感受。
3. 创作表现：以小组为单位，创作一段与《天边》主题相关的音乐表演或舞蹈编排，表现歌曲的情感和意境。
4. 音乐创作：学生可尝试改编或创作一段与《天边》相似的旋律，并记录下来。
三、作业要求1. 歌曲学习：学生需确保能够流畅地跟唱整首歌曲，并熟悉歌曲的基本旋律。
2. 歌词解析：学生需对歌词进行深入分析，理解其中的意象和情感，并能够用通顺的语言表达自己的理解。
3. 创作表现：小组内成员需共同商讨，确定表演或舞蹈的主题和形式，并完成编排和练习。
表演需体现歌曲的情感和意境，形式可多样化。
4. 音乐创作：学生可参考《天边》的旋律特点，创作出具有自己风格的旋律，并记录在五线谱或简谱上。
四、作业评价1. 教师将根据学生提交的作业完成情况进行评分，包括歌曲学习的熟练程度、歌词解析的深度和准确性、创作表现的创新性和表现力以及音乐创作的独特性和技巧性。
2. 同伴互评也是评价的一部分，学生将互相交流作业，提出建议和意见，增进彼此的学习和进步。
五、作业反馈1. 教师将对学生的作业进行详细点评，指出优点和不足，并给出改进建议。
2. 对于表现优秀的小组和个人，将在课堂上进行表扬和展示，激励学生继续努力。
3. 对于存在的问题和困难，教师将提供指导和帮助，确保学生能够顺利完成后续的学习任务。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标1. 巩固学生对《天边》歌曲旋律和歌词的熟悉度。
2. 提高学生的音乐表现力，如演唱技巧、音乐感觉和音乐理解。
初中音乐人音版七年级上册第三单元《欣赏：天边》获奖教案公开课优质课教案观摩课讲课精品教案
初中音乐人音版七年级上册第三单元《欣赏：天边》获奖教案公开课优质课教案观摩课讲课精品教案
【省级获奖教案】
1教学目标
1.感受蒙古族音乐,并乐于主动学习,认识,了解蒙古族的音乐文化及其独特的艺术特点。
2.在模唱与即兴舞蹈中感受、体验蒙古族长调音乐的特点。
3.进一步理解长调音乐的特点,感受“诺古拉”并能总结出“诺古拉”在蒙古长调音乐中的演唱特点。
2学情分析
七年级学生已经初步掌握音乐节奏、速度、力度等基本知识,但他们把握音乐的情感和表现音乐的能力有待进一步提高。
我校处于中原地带,学生对民族性的音乐聆听和接触的较少,还不能够理解民族性音乐的风格。
本节课我将扩展学生音乐认知领域,以及体验感受和探索创造能力。
3重点难点
教学重点:感受体验具有长调风格的蒙古族歌曲特有的风格和音乐特点。
教学难点:让学生人人参与,通过肢体语言(舞蹈)来表现蒙古族歌曲。
4教学过程
4.1第一学时
教学过程
复习知识点导入
1.听音乐《我是草原小牧民》跳着舞蹈走进教室。
2.复习长调、短调的音乐特点。
长调:节奏自由,旋律舒展、辽阔,字少腔长、高亢悠远,多大跳音程、尾音拖长,宜于叙事、又长于抒情的特点。
天边-人音版七年级音乐上册教案
天边-人音版七年级音乐上册教案一、教学目标本课程旨在通过学习“天边-人音版”这首音乐作品，让七年级学生对音乐有更深入的理解，同时提高学生的音乐欣赏能力。
教学目标包括：1.理解歌曲的音乐风格及内容；2.通过欣赏、分析、演唱等方式学习歌曲；3.培养学生的合作意识和团队精神；4.提高学生的音乐鉴赏水平。
二、教学内容1. 欣赏放映“天边-人音版”的MV，让学生通过欣赏歌曲的旋律、节奏和歌词，感受到音乐的魅力。
同时，在欣赏过程中，引导学生重点关注歌曲的音乐风格、节奏感和情感表达。
2. 分析通过详细讲解歌曲的曲式、调式、节奏和和声等音乐要素，让学生对歌曲的音乐结构有更深入的认识。
教师可以引导学生主动参与讨论，对学生的学习主动性有所激发。
3. 演唱分组让学生分角色合唱，并通过多次练习，提高学生的歌唱能力和团队协作意识。
同时，教师要明确指引学生根据歌曲的情感表达，发挥自己的艺术表现能力。
4. 总结与反思在学生完成演唱活动后，教师进行总结指导，要求学生回顾自己在这个过程中的学习与表现，从多个角度进行反思并提出改进建议。
三、教学过程1. 欣赏教师播放“天边-人音版”的MV，让学生带着问题与音乐进行互动，快速了解歌曲的音乐特点、情感表达和表演艺术特点。
问题示范：•歌曲风格是什么？如何展现这种风格？•整首歌的节奏感如何？怎样让听众感受到节奏鲜明的特点？•歌曲所表达的情感有哪些？怎样通过音乐呈现该情感？2. 分析•通过分析歌曲的曲调、和声，分析出歌曲的音乐结构；•分析出歌曲的情感表达方式，如何通过音乐手段达到最佳表现。
3. 演唱•分组合唱歌曲，要求每组学生设主唱、合唱、和声部分。
教师在指导时注意组建不同表现风格的组合，让学生模仿不同的情感表达方式；•鼓励学生通过关注演唱时自己的感受和角色演绎，发挥自己的主观能动性，让每组学生尽量将歌曲演唱得更加感性、优美。
4. 总结与反思在演唱活动结束后，以课堂讨论、小组讨论、写学习总结等形式，调查问卷等形式对教学进行反思和总结，探讨学生在这个过程中所遇到的问题，改进教学方法，提高教学效果。
《第三单元 草原牧歌 天边》作业设计方案-初中音乐人音版七年级上册
《天边》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 学生对《天边》这首歌曲有深入的理解和掌握，能够准确、有感情地演唱。
2. 通过作业，提高学生的音乐鉴赏能力和音乐素养。
3. 培养学生的音乐兴趣和爱好，增强学生的音乐自信心。
二、作业内容：1. 聆听并模仿《天边》歌曲，确保准确把握歌曲的旋律和节奏。
2. 填写歌词，尝试理解歌词所表达的情感和意义。
3. 学习歌曲的乐器伴奏，熟悉乐器演奏的节奏和旋律。
4. 小组合作，进行歌曲表演，展示对歌曲的理解和掌握。
三、作业要求：1. 独立完成作业，不允许抄袭或代写。
2. 按时提交作业，逾期不候。
3. 作业中要体现自己的理解和感受，不能简单地重复歌词。
4. 表演时要注重歌曲的情感表达，展示自己的音乐才华。
四、作业评价：1. 评价标准包括作业完成质量、表演表现力等方面。
2. 评价方式采取学生自评、小组互评和教师点评相结合的方式。
3. 评价结果将作为期末成绩的一部分，以激励学生积极参与作业并提高自己的音乐素养。
五、作业反馈：1. 学生提交作业后，教师将对作业进行批改，并针对学生出现的问题进行反馈。
2. 对于普遍存在的问题，教师将在课堂上进行讲解和指导，帮助学生更好地理解和掌握歌曲。
3. 对于个别学生的特殊问题，教师将进行单独辅导，帮助其更好地完成作业并提高自己的音乐水平。
4. 反馈将鼓励学生继续积极参与音乐课程，提高自己的音乐素养和自信心。
通过本次作业，学生将有机会深入理解和掌握《天边》这首歌曲，提升自己的音乐鉴赏能力和音乐素养，培养音乐兴趣和爱好，增强音乐自信心。
作业评价将作为期末成绩的一部分，以激励学生积极参与音乐课程，提高自己的音乐水平和素养。
为了更好地收集学生的作业反馈，我们将鼓励学生提交作业后进行自我评价和小组互评，了解自己的优点和不足，以及在小组中的表现。
同时，教师也将对作业进行批改，并针对学生出现的问题进行反馈。
对于普遍存在的问题，将在课堂上进行讲解和指导；对于个别学生的特殊问题，将进行单独辅导。
最新人音版音乐七年级上册3草原牧歌 天边 教案
第三单元《草原牧歌》教案教学内容：欣赏教学——无伴奏合唱《牧歌》独唱《美丽的草原我的家》马头琴独奏《万马奔腾》独唱《天边》教学目标：1、欣赏无伴奏合唱《牧歌》，了解我国蒙古族的风情，感受无伴奏合唱中人声表现魅力和多声部效果的美感，激发学生热爱我国民族音乐艺术的情感，同时也了解内蒙古民歌中的长调民歌和短调民歌的含义。
2、通过欣赏藏族民歌与蒙古民歌还有维吾尔族民歌，让学生更能了解藏族和蒙古族以及我们新疆的维吾尔族歌曲的特点以及这些民族的风土人情。
3、培养学生听辨能力以及通过欣赏，了解蒙古族民歌的基本常识，认识马头琴音色，并且对音乐与地理环境之间的关系有初步体验。
教学难点：1、让学生由感性到理性感受蒙古族民歌的独特韵味。
2、了解内蒙古民歌长调歌曲和短调歌曲的含义以及藏族民歌的特点。
教学过程：一、导入：师：“今天，老师将带同学们到一个非常令人向往的地方，请同学们听着这首熟悉的歌曲随我一同前往。
”（播放《蒙古人》，边听边观赏草原风光。
）请同学们把你所看到和听到的美丽的东西告诉大家，并谈一下你的感受。
让我们共同体验一下蒙古族民歌的无穷魅力吧！（出示课题）《草原之旅—少数民族民歌》1、首先播放《牧歌》问题：当你听完这首歌曲后，请你谈一下你对这首歌曲情绪、风格特征的认识？2、（出示幻灯）（1）、内蒙民歌：分为长调民歌和短调民歌（2）、长调民歌：曲调悠长，节奏自由，篇幅较长，带有浓厚的草原气息，是蒙古族民歌的典型形式（3）、短调民歌：曲调紧凑，节奏整齐，篇幅较短3、给学生讲解关于内蒙古民族的生活风俗：（1）如:奶茶、烤全羊等图片（2）、播放“那达慕”影片那达慕-----那达慕是蒙古语，娱乐或游戏的意思。
蒙古族人民传统的群众性集会。
也是一年一度的盛大节日。
（3）、出示图片：一代帝王------成吉思汗：祭成吉思汗陵是蒙古民族最隆重、最庄严的祭祀活动。
成吉思汗是蒙古族崇敬的民族英雄。
每年阴历 3月21日为春祭。
4、播放马头琴独奏《美丽的草原我的家》并且介绍马头琴：马头琴------拉弦乐器，因琴头雕饰马头而得名，是蒙古族最具代表性的乐器。
初中音乐《天边》教案
初中音乐《天边》教案教学目标：1. 情感态度与价值观：培养学生对家乡的热爱之情，增强民族自豪感。
2. 过程与方法：通过聆听、演唱、演奏等方式，体验蒙古族音乐的风格特点。
3. 知识与技能：了解蒙古族的音乐特点，学会用正确的姿势和呼吸方法演唱歌曲。
教学重点：1. 学会歌曲《天边》的歌词和旋律。
2. 掌握蒙古族音乐的特点。
教学难点：1. 歌曲中的一些特殊音准和节奏。
2. 蒙古族音乐的演奏技巧。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放蒙古族音乐《辽阔的草原》，让学生感受蒙古族音乐的风格特点。
2. 学生分享对蒙古族音乐的初步印象。
二、新歌教学（15分钟）1. 教师介绍歌曲《天边》的背景和意义。
2. 学生聆听歌曲，感受歌曲的美感。
3. 教师教唱歌曲，讲解歌词和旋律的特点。
4. 学生跟唱歌曲，注意音准和节奏。
5. 教师针对学生的演唱进行点评和指导。
三、蒙古族音乐特点讲解（10分钟）1. 教师讲解蒙古族音乐的基本特点，如音阶、节奏、演奏技巧等。
2. 学生现场体验蒙古族乐器，如马头琴、蒙古鼓等。
3. 教师示范蒙古族音乐的演奏方法，学生跟随学习。
四、实践活动（10分钟）1. 学生分组，每组选择一种蒙古族乐器，进行集体演奏。
2. 教师巡回指导，纠正学生的演奏错误。
3. 学生互评，分享实践活动的心得。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调蒙古族音乐的特点。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
教学评价：1. 学生对歌曲《天边》的掌握程度。
2. 学生对蒙古族音乐特点的了解程度。
3. 学生在实践活动中的表现。
通过本节课的学习，学生不仅学会了歌曲《天边》，还了解了蒙古族音乐的特点，增强了民族自豪感。
同时，通过实践活动，学生提高了自己的音乐素养和合作能力。
天边-人音版七年级音乐上册教案
天边-人音版七年级音乐上册教案一、课程目标学生能够：1.认识《天边》这首歌曲，了解歌曲背后的创作背景和作者的情感表达；2.掌握这首歌曲的歌词和旋律，能够熟练地演唱这首歌曲；3.了解这首歌曲的音乐风格和特点，探究音乐与生活的关系；4.发扬团队合作精神，鼓励同学们互帮互助，在小组中完成表演任务。
二、教学内容1.歌曲欣赏：播放《天边》这首歌曲，让同学们感受和了解这首歌的音乐特点和情感表达。
2.歌曲分析：通过讨论和分析歌词、旋律等方面的内容，让同学们深入了解这首歌曲背后的创作意图和情感表达。
3.歌曲演唱：分小组进行歌曲演唱，让同学们在合作中学会互相倾听、互相支持。
同时，在表演过程中，老师也可以根据同学们的表现，及时进行指导和纠正，提高演唱水平。
4.音乐探究：通过对歌曲音乐风格和特点的探究，让同学们了解音乐与生活的关系，激发他们的音乐兴趣。
三、教学过程1. 歌曲欣赏（约10分钟）播放《天边》这首歌曲，让同学们先了解这首歌曲的音乐特点和情感表达。
播放结束后，老师可以向同学们征询他们的感想和理解。
2. 歌曲分析（约20分钟）让同学们先通过问答的形式，了解这首歌曲的背景和作者的情感表达。
然后，老师可以引导同学们共同分析歌曲的歌词、旋律和节奏等方面的内容，让同学们深入了解这首歌曲背后的创作意图和情感表达。
3. 歌曲演唱（约30分钟）分小组进行歌曲演唱。
在小组合作的过程中，老师可以适时地进行指导和修改，以提高演唱的质量。
同时，在演唱结束后，老师可以组织同学们自行评价和点评，提高他们的团队合作精神。
4. 音乐探究（约20分钟）通过对歌曲音乐风格和特点的探究，让同学们了解音乐与生活的关系，激发他们的音乐兴趣。
老师可以和同学们一起尝试分析歌曲的各种乐器和声音，探究其音乐效果和情感表达。
5. 总结（约10分钟）让同学们总结本节课的学习内容和收获，同时提醒他们在平时要多听音乐，培养音乐素养。
四、作业建议1.复习《天边》的歌词和旋律，再次演唱这首歌曲，尝试表达自己的情感和想法。
第三单元草原牧歌—《天边》教学设计2023—2024学年人音版初中音乐七年级上册
（3）理解蒙古族的音乐文化：对于没有接触过蒙古族音乐的学生来说，理解蒙古族的音乐文化是一个难点。教师可以通过讲解、展示图片、播放相关音乐视频等方式，让学生了解蒙古族的音乐文化，并在课堂上进行讲解和强调。
5.例题5：《天边》这首歌曲的音乐类型是什么？
答案：《天边》这首歌曲的音乐类型为蒙古族民歌。
二、补充说明与举例
1.旋律特点的补充说明：旋律特点是指音乐作品中旋律的起伏、节奏的快慢以及音色的变化。在欣赏音乐作品时，可以通过聆听和分析旋律特点来感受音乐的美感和情感表达。
2.演唱风格的补充说明：演唱风格是指演唱者在演唱过程中所表现出的独特的声音特色、情感表达和演唱技巧。不同的演唱风格可以给听众带来不同的听觉体验和情感共鸣。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验音乐欣赏和演唱的技能。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《天边》的音乐作品。
第三单元草原牧歌—《天边》教学设计2023—2024学年人音版初中音乐七年级上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
人音版初中音乐七年级1.音乐素养：通过学习《天边》，培养学生的音乐听、唱、评能力，使其能够理解和欣赏民族音乐的特点和魅力。
人音版七年级音乐上册(简谱)第三单元《天边》教学设计
人音版七年级音乐上册（简谱）第三单元《天边》教学设计一、教学内容人音版七年级音乐上册（简谱）第三单元《天边》教学设计二、教学目标1. 学生能够理解歌曲《天边》所表达的情感，通过学习歌曲，提高自己的音乐素养。
2. 学生能够掌握歌曲的基本节奏和旋律，能够独立演唱歌曲。
3. 学生能够理解歌曲中所蕴含的情感，提高自己的音乐鉴赏能力。
三、教学过程1. 歌曲欣赏：教师播放歌曲《天边》，让学生初步感受歌曲的美感。
2. 歌曲解析：教师详细解析歌曲的旋律、节奏、情感等，帮助学生更好地理解歌曲。
3. 歌曲学习：教师带领学生学习歌曲的基本节奏和旋律，指导学生正确演唱。
4. 歌曲练习：学生独立演唱歌曲，教师给予指导，帮助学生提高演唱水平。
5. 歌曲鉴赏：学生分享自己对歌曲的理解和感受，提高自己的音乐鉴赏能力。
四、教学评价1. 学生能够独立演唱歌曲，正确掌握歌曲的基本节奏和旋律。
2. 学生能够理解歌曲中所蕴含的情感，提高自己的音乐鉴赏能力。
3. 学生能够积极参与课堂讨论，分享自己对歌曲的理解和感受。
二、核心素养目标1. 音乐学科核心素养：通过对歌曲《天边》的学习，提高学生对音乐的感受和鉴赏能力，培养学生的音乐素养。
2. 情感态度与价值观：通过歌曲的学习，培养学生对自然美景的热爱和珍惜，提高学生的情感态度和价值观。
3. 审美与表现：通过对歌曲《天边》的学习，提高学生对音乐的审美能力和表现力，培养学生的音乐表现能力。
4. 创新与实践：通过歌曲的学习，培养学生对音乐的创新思维和实践能力，提高学生的音乐创作能力。
三、重点难点及解决办法1. 重点：歌曲《天边》的旋律和节奏学习。
解决办法：通过播放歌曲，让学生初步感受旋律和节奏，然后教师详细解析，指导学生跟随音乐学习旋律和节奏，逐步掌握。
2. 难点：歌曲《天边》的情感理解。
解决办法：通过歌曲欣赏和解析，教师引导学生感受歌曲中的情感，结合生活实际，让学生理解歌曲所表达的情感，提高学生的音乐鉴赏能力。
人音版 初音七上 3.2.3天边 教案设计
天边教材分析：“草原牧歌”是初中阶段重点学习和介绍中国民歌的单元，蒙古族有自己的语言、文字、音乐文化。
教材首选内蒙古自治区的音乐，说明蒙古族民族音乐，特别是民歌中的长调、短调，民族乐器中的马头琴，在中华民族音乐宝库中占有独特的地位，同时，“长调”因其在蒙古族历史发展中的文化价值以及其悠长旷达、自由舒展的、优美的旋律而被列为“人类口头和非物质遗产代表作”名单。
《天边》便是一首具有长调风格的蒙古族抒情歌曲。
学情分析：1、七年级学生处于童声与变声期交汇，一部分学生已经处于变声期，应注意科学用声，学生对蒙古族的了解，仅限于街头的蒙古族流行音乐，如《套马杆》《最炫民族风》等，对内蒙古艺术歌曲及乐器、舞蹈，都没有深刻概念。
2、尝试通过信息技术手段了解内蒙古，学生对内蒙古的人文风俗了解不多，有学习积极性，对内蒙古音乐及文化风俗感兴趣，并有意愿参与学习，学生学会利用手中的多媒体ipad进行资料查询与师生共享。
教师通过情感引导，学生感知音乐。
教学目标：1、情感态度与价值观：学习歌曲《天边》，能对本单元蒙古族音乐感兴趣，体验蒙古族歌曲的艺术魅力。
2、过程与方法：用模唱的方法学唱歌曲，在合作学习中能独立利用“班班通”及ipad查阅历史文化资料及歌曲重难点。
3、知识与技能：学习演唱《天边》，能以自然舒展的声音，深情赞美的情感演唱歌曲，并在学唱过程中初步掌握“长调”、“前倚音”、“六度大跳”“波音记号”。
重点：演唱长调风格歌曲，感受对心爱之人的怀恋之情以及借恋人的情感表达的对故乡的热爱，体会用情歌的方式倾诉、比情歌更深远的意境，从而声情并茂地演唱歌曲。
难点：长调风格的把握教具：多媒体、ipad、课件、钢琴、音响等教学过程：一、组织教学柯尔文手势师： 1 2 3 4丨5 —‖同学们好生：1 5 0 丨6 3 0 丨5 4 3 2 丨1 —‖您好您好老师您好二、复习歌曲，情境导入师：上节课，我们学习了蒙古族歌曲《银杯》，相信大家都记忆犹新，接下来，老师和同学们共同复习一遍这首歌曲，请各组派出代表到前面来领唱，为了让大家直观的感受到蒙古族的场景。
人音版七上第三单元第3课时《天边》《万马奔腾》教案（教案）
人音版音乐七年级上册第三单元第3课时《天边》《万马奔腾》教学设计课时：1课时课类：设计·应用教学策略/教学思路：把握好音乐主线，让学生跟着感觉走，始终保持对音乐课的浓厚兴趣，适当的师生互动，把理性的音乐欣赏和非音乐因素的“趣味”结合起来，表现了在师生共同的活动中感受和提高教学的新理念。
学生处于活泼好动的年龄阶段，一般情况下很难要求他们非常静心的投入的来完整欣赏一首音乐作品，那么，就需要老师来引导他们一步一步的被音乐吸引。
因此在教学中，采用多种教学手段来引导学生积极参与音乐体验，从而发展他们的感受力、表现力和创造力。
教材分析：歌曲《天边》是一首具有蒙古族音乐风格的歌曲，两段体结构。
节奏舒展，旋律优美。
歌曲表达了远离草原家乡的游子对故乡的深切思念和怀恋之情。
演唱者布仁巴雅尔悠扬朴实、纯净清澈，并略带苍凉的男高音音色，使整首歌曲的意境显得更加宽广、辽阔、深邃。
歌曲充满了全新的时代感。
《万马奔腾》是人音版七年级第三单元《草原牧歌》中的一首欣赏曲目，是一首由蒙古族演奏家齐·宝力高创作的一首马头琴独奏曲。
齐•宝力高——马头琴演奏家。
蒙古族人，出生于内蒙古自治区的科尔沁，现任内蒙古歌舞团独奏演员。
其演奏曲目有《草原连着北京》、《万马奔腾》等。
学情分析：七年级学生处于童声与变声期交汇，一部分学生已经处于变声期，应注意科学用声，学生对蒙古族的了解，仅限于街头的蒙古族流行音乐，如《套马杆》《最炫民族风》等，对内蒙古艺术歌曲及乐器、舞蹈，都没有深刻概念。
对于七年级的学生来说，已经初步掌握了一些音乐的基础知识，但把握音乐情绪和表现音乐的能力还有待于进一步的提高，要提高学生的音乐素质就要不断培养学生对音乐的兴趣。
教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。
教学用具：课件、录音机学生用具：课本分段歌曲分为两个乐段:A段：温婉抒情,如梦如幻.B段：起伏较大,推向高潮《天边》是一首具有浓郁蒙古族音乐风格的创作歌曲。
初中音乐人音版七年级上册第三单元欣赏：天边教学设计
初中音乐人音版七年级上册第三单元欣赏：天边教学设计
【名师授课教案】
1教学目标
1.感受蒙古族音乐,并乐于主动学习,认识,了解蒙古族的音乐文化及其独特的艺术特点。
2.在模唱与即兴舞蹈中感受、体验蒙古族长调音乐的特点。
3.进一步理解长调音乐的特点,感受“诺古拉”并能总结出“诺古拉”在蒙古长调音乐中的演唱特点。
2学情分析
七年级学生已经初步掌握音乐节奏、速度、力度等基本知识,但他们把握音乐的情感和表现音乐的能力有待进一步提高。
我校处于中原地带,学生对民族性的音乐聆听和接触的较少,还不能够理解民族性音乐的风格。
本节课我将扩展学生音乐认知领域,以及体验感受和探索创造能力。
3重点难点
教学重点:感受体验具有长调风格的蒙古族歌曲特有的风格和音乐特点。
教学难点:让学生人人参与,通过肢体语言(舞蹈)来表现蒙古族歌曲。
4教学过程
4.1第一学时
教学过程
复习知识点导入
1.听音乐《我是草原小牧民》跳着舞蹈走进教室。
2.复习长调、短调的音乐特点。
长调:节奏自由,旋律舒展、辽阔,字少腔长、高亢悠远,多大跳音程、尾音拖长,宜于叙事、又长于抒情的特点。
短调:节奏整齐匀称、字多腔少、结构工整,多为叙事性歌曲。
3.《我是草原小牧民》是一首具有长调还是短调音乐风格的歌曲?。
人音版音乐七年级上册第3单元欣赏《天边》教案1
人音版音乐七年级上册第3单元欣赏《天边》教案1教学目标：1、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。
2、聆听《天边》，感受体验蒙古族歌曲的风格；3、能够辨别马头琴的音色。
教学重难点：1、学习《天边》，感受体验蒙古族歌曲的风格；2、能够辨别马头琴的音色。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：1、介绍马头琴：（1）马头琴是少数民族——蒙古族拉弦乐器，因琴杆上端雕有马头而得名。
（2）音色深沉、粗犷、激昂。
常用于独奏、民歌说唱的伴奏。
（3）演奏姿势：坐姿、音箱夹于两腿中间，琴杆偏向左侧。
左手持琴按弦，右手执马尾弓，在弦外拉奏。
3、简单介绍马头琴的故事。
二、学习《天边》1、欣赏来自草原的天籁，深情感动天与地。
这首歌的曲调仿佛山涧里流淌的溪水沁人心脾。
吉尔格楞（《天边》词作者）好喜欢这首歌，音乐感丰富，不仅表现出民族音乐富于浓郁地域特色的独特而优美的旋律，又把时尚和流行的编曲和配器融入其中，听起来耳目一新，充满全新的时代感，这种尝试和探索也将给民族音乐以新的发展和空间。
2、下面让我们一起来有感情的朗诵这首歌曲的歌词。
3、下面再让我们来听一遍歌曲《天边》，同时打着节拍用呜哼唱。
3、接下来再让我们来学唱这首歌曲。
4、采用男女分组练唱、接唱。
5、再次完整地唱歌曲。
三、小结这节课我们欣赏了蒙古族代表乐器马头琴演奏的乐曲和演唱了《天边》这首歌，对蒙古族音乐有了一些了解。
比如，它特有的音乐风格和舞蹈动作等等，从而使其综合性、多角度地表现了蒙古族音乐的魅力。
我国有五十六个民族，今天学习的只是祖国众多民族音乐中的一种，只要我们不断学习，就能欣赏到各民族的优秀音乐文化，体会到各民族音乐的精神。
四、下课学生在音乐声中下课。
《第三单元 草原牧歌 天边》作业设计方案-初中音乐人音版七年级上册
《天边》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 通过对《天边》这首歌曲的学习，了解蒙古族音乐的特点和风格。
2. 掌握歌曲的旋律和节奏，能够熟练演唱。
3. 通过作业，提高学生的音乐表现力和合作能力。
二、作业内容1. 听写作业：学生需完整听一遍《天边》歌曲，然后在作业纸上记录下曲谱。
要求记录下曲谱中的音高、节奏和旋律走向。
2. 歌曲演唱：学生需在小组内演唱《天边》歌曲，注意歌曲的节奏、音准和情感表达。
小组内成员应相互配合，共同演绎歌曲。
3. 知识拓展：学生需搜集有关蒙古族的音乐、文化、历史等方面的资料，了解蒙古族的民族特色和音乐风格。
三、作业要求1. 听写作业：学生需认真听歌，确保记录的准确性。
2. 歌曲演唱：学生需在小组内认真练习，确保演唱效果。
小组内成员应相互倾听，共同提高。
3. 知识拓展：学生应认真搜集资料，确保信息的准确性和完整性。
资料应整理成文，字数不少于300字。
4. 作业提交：学生需将听写作业、歌曲演唱视频和资料整理成文提交至作业平台。
四、作业评价1. 评价标准：学生的作业完成情况、歌曲演唱表现和资料整理质量是评价的主要标准。
2. 评价方式：教师将根据作业平台的数据统计和学生的表现进行评价，并给出相应的分数和反馈意见。
3. 反馈意见：教师将针对学生的表现和作业中存在的问题提出改进意见和建议，帮助学生更好地完成后续的学习任务。
五、作业反馈1. 学生应认真听取教师的评价和反馈意见，针对自己的表现进行反思和总结，找出不足之处并加以改进。
2. 学生应根据教师的反馈意见，对资料整理成文进行修改和完善，确保提交的作业质量达标。
3. 学生应将教师的反馈意见和修改后的资料整理成文保存好，以便今后查阅和学习。
通过本次作业，学生可以更好地了解蒙古族音乐的特点和风格，提高自己的音乐表现力和合作能力，为今后的音乐学习打下坚实的基础。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标：1. 通过对《天边》这首歌曲的学习，加深学生对蒙古族音乐文化的了解；2. 通过歌曲演唱和乐器演奏，提高学生的音乐表现力和团队协作能力；3. 培养学生的审美意识和音乐鉴赏能力。
《第三单元草原牧歌天边》作业设计方案-初中音乐人音版七年级上册
《天边》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课的作业设计旨在通过《天边》这首歌曲的学习，让学生：1. 掌握歌曲的基本旋律和歌词内容，增强音乐感知能力。
2. 培养学生的音乐欣赏能力，提高对民族音乐的兴趣。
3. 通过小组合作，培养学生的团队协作能力和音乐表现力。
二、作业内容1. 歌曲学习：学生需自行在家通过音乐教材或网络资源，熟悉《天边》的旋律，并尝试跟唱。
2. 歌词解析：分析歌词中的意象和情感，尝试用自己的语言解释歌词内容，并体会歌曲所表达的意境。
3. 音乐欣赏：学生需选择一段与《天边》风格相近的民族音乐，进行欣赏并记录下自己的感受和想法。
4. 小组合作：学生需与小组同学一起，选择歌曲中的某一段或某几句歌词，进行编排并表演出来。
表演形式可以是歌唱、舞蹈或其他创意表达。
三、作业要求1. 歌曲学习：学生需确保能够流畅地唱出《天边》的旋律，并准确把握歌词的节奏和音调。
2. 歌词解析：学生需将歌词解析的内容以文字形式记录下来，要求条理清晰、语言通顺。
3. 音乐欣赏：学生需记录下所选择音乐的具体名称、作者以及自己的感受和想法，并尝试从音乐风格、情感表达等方面进行分析。
4. 小组合作：小组内的每个成员需参与编排和表演，确保表演内容与《天边》相关，并能够充分展现小组的创意和合作精神。
四、作业评价教师将根据以下标准对学生的作业进行评价：1. 歌曲学习的准确性和流畅性。
2. 歌词解析的深度和条理性。
3. 音乐欣赏的广度和深度，以及个人感受的表达能力。
4. 小组合作的表现力、创意和团队协作能力。
五、作业反馈1. 教师将对学生的作业进行批改，并针对学生的表现给予鼓励和建议。
2. 在课堂上，教师将选取部分优秀作业进行展示，以激发学生的学优习兴趣和积极性。
3. 对于需要改进的地方，教师将与学生进行沟通，指导学生进行改正和完善。
4. 教师还将根据学生的作业情况，调整后续的教学计划和重点，以更好地满足学生的学习需求。
通过以上作业设计，旨在通过多方面的作业内容，全面提高学生的音乐感知能力、欣赏能力以及团队协作能力。
欣赏《天边》示范公开课教学课件【七年级音乐上册人音版】
第十六课 天边
提问导入
你去过草原吗？你心中的草原是怎样的？想感受古诗中“天苍 苍，野茫茫……”的大草原风情吗？
Hale Waihona Puke 提问导入四大牧场地理位置
学唱民歌《天边》
欣赏总结蒙古族民歌的风格特点
宽广、舒展。
学唱民歌《天边》
一起跟着老师轻轻地哼唱一下歌曲的旋律吧！
学唱民歌《天边》
一边唱歌，一边加上简单的舞蹈动作，体会歌曲的意境。
学唱民歌《天边》
分男女声部，配合肢体动作演唱。
蒙古族乐器马头琴介绍
马头琴是蒙古族最具代表性的乐器， 因琴头上雕有马头装饰，故称马头琴。马 头琴是拉弦乐器，音色柔和浑厚，独具特 色。演奏技术丰富，既可以为民歌、说唱 音乐伴奏，也可以独奏。
小结
内蒙古独特的地域特征，造就了勇敢、豪爽、 粗犷热爱艺术的蒙古族人民，造就了他们独特的音 乐形式……我们国家还有哪些地方有草原？那里风 土人情、民族性格、文化艺术又有哪些独到之处呢？ 请同学们在课余的学习中认真去捕捉、去思考。
敬请各 位老 师提 出宝 贵意见 ！
第三单元草原牧歌天边教学设计2023—2024学年人音版初中音乐七年级上册
1.教学方法：本节课采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。
2.教学活动：
(1)讲授：教师通过讲授的方式，向学生介绍歌曲《天边》的背景知识，包括草原文化、歌曲创作背景等。
(2)讨论：教师引导学生分组讨论歌曲《天边》的旋律、歌词和情感表达，让学生分享自己的理解和感受。
(3)案例研究：教师提供一些关于草原的歌曲案例，让学生分析这些歌曲与《天边》的异同，提高学生的音乐审美能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据歌曲《天边》的演唱技巧，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：提供与歌曲《天边》相关的拓展资源（如草原文化书籍、音乐视频等），供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-调整教学内容：根据学生的反馈和观察，调整教学内容的难易程度和深度，确保教学内容适合学生的学习水平。
-改进教学方法：根据学生的反馈和观察，尝试使用不同的教学方法，如小组合作学习、角色扮演等，提高学生的参与度和互动性。
-优化课堂活动：根据学生的反馈和观察，优化课堂活动的设计和实施，增加学生参与的机会，提高学生的学习兴趣。
难点：
1.歌曲《天边》的节奏把握。
2.歌曲《天边》的音准控制。
3.歌曲《天边》的合唱协调。
解决办法：
1.通过反复听唱，让学生熟悉歌曲《天边》的旋律，然后进行分组练习，教师逐一指导，帮助学生掌握旋律。
2.通过讲解和示范，让学生理解歌曲《天边》的歌词含义，然后进行分组练习，教师逐一指导，帮助学生表达情感。
4.合作能力：通过合唱歌曲《天边》，培养学生的合作能力，使他们能够在集体中共同完成音乐表演。
《第三单元 草原牧歌 天边》作业设计方案-初中音乐人音版七年级上册
《天边》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 学生对《天边》这首歌曲有更深入的理解，熟悉并能够演唱这首歌曲。
2. 提高学生的音乐欣赏能力和审美意识。
3. 培养学生的音乐表现力和情感表达。
二、作业内容：1. 歌曲欣赏：学生通过聆听《天边》这首歌曲，了解歌曲的旋律、节奏、和声等音乐元素，感受歌曲所表达的情感和意境。
2. 歌曲填词：学生根据对《天边》这首歌曲的理解，自行填写歌曲的歌词，加深对歌曲的记忆和理解。
3. 音乐表演：学生以小组为单位，通过舞蹈、乐器演奏、歌唱等形式，展示自己对《天边》这首歌曲的表演能力。
三、作业要求：1. 作业完成后，学生需提交音频文件（演唱或演奏）或视频文件（表演），以供教师评价。
2. 作业提交时间：请在下一节音乐课开始前将作业提交。
3. 学生在完成作业的过程中，需要积极参与歌曲的演唱、演奏和表演，充分展示自己的音乐才华。
4. 鼓励学生在完成作业的过程中，积极与其他同学交流、合作，共同提高音乐素养。
四、作业评价：1. 教师将对所有提交的作业进行评分，优秀作品将在班级内展示并给予奖励。
2. 教师将根据学生的完成情况、参与程度、表演质量等方面进行评价，注重学生的自我表现和创新能力。
3. 对于在作业中表现优秀的学生，教师将给予额外的表扬和鼓励，激发他们的学习热情。
五、作业反馈：1. 学生将根据教师的评价和建议，对自己的作业进行反思和改进，进一步提高自己的音乐素养。
2. 学生可以向教师提出自己在完成作业过程中遇到的问题和困惑，寻求教师的帮助和建议。
3. 教师将根据学生的反馈，不断改进和完善作业设计方案，提高教学质量。
通过本次作业，学生将进一步了解和掌握《天边》这首歌曲，提高自己的音乐欣赏能力和审美意识，同时培养自己的音乐表现力和情感表达能力。
通过积极参与和合作，学生将获得更多的交流和展示机会，增强自己的自信心和集体荣誉感。
教师也将根据学生的反馈不断改进和完善作业设计方案，提高教学质量，为学生提供更好的音乐教育资源。
初中音乐教案天边
初中音乐教案天边年级：初中学科：音乐课时：2课时教材：《音乐课程标准》教学目标：1. 让学生了解和掌握蒙古民族的音乐特点，培养学生的音乐欣赏能力。
2. 通过学习《天边》，使学生能够感受和理解歌曲中的情感，提高学生的音乐表现力。
3. 培养学生团结协作的精神，提高学生的集体荣誉感。
教学重点：1. 歌曲《天边》的旋律和节奏。
2. 蒙古民族的音乐特点。
教学难点：1. 歌曲《天边》的高音部分。
2. 蒙古民族音乐特色的把握。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师播放蒙古族歌曲《敖包相会》，让学生初步感受蒙古民族音乐的特点。
2. 引导学生讨论蒙古民族音乐的特点，如音域宽广、旋律起伏等。
二、新歌教学（15分钟）1. 教师介绍歌曲《天边》的背景、作者及演唱者。
2. 教师范唱歌曲《天边》，学生跟随哼唱。
3. 教师讲解歌曲的节奏、旋律，引导学生跟唱。
4. 分组进行合唱练习，加强学生对歌曲的熟练度。
三、歌曲分析（15分钟）1. 教师分析歌曲《天边》的结构，讲解歌曲的高音、低音部分。
2. 引导学生关注歌曲中的情感变化，理解歌曲的含义。
四、课堂练习（15分钟）1. 学生自主练习歌曲《天边》，加强歌曲的高音部分。
2. 教师挑选学生进行演唱，给予评价和指导。
第二课时：一、复习歌曲（5分钟）1. 教师播放歌曲《天边》，学生跟唱。
2. 教师提问有关蒙古民族音乐的问题，巩固学生对蒙古民族音乐特点的了解。
二、合唱练习（15分钟）1. 教师组织学生进行合唱练习，注意引导学生把握蒙古民族音乐特色。
2. 教师对学生的合唱进行点评，指导学生改进演唱技巧。
三、课堂展示（15分钟）1. 学生分组进行合唱展示，其他学生进行评价。
2. 教师总结课堂内容，强调蒙古民族音乐的特点及《天边》的情感表达。
四、课后作业（10分钟）1. 学生回家后自主练习歌曲《天边》，加强高音部分的演唱。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
教学评价：1. 学生对蒙古民族音乐特点的掌握程度。
《第三单元草原牧歌天边》作业设计方案-初中音乐人音版七年级上册
《天边》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节音乐课作业的目标在于引导学生感受歌曲《天边》所传达的深邃情感与旋律魅力，增进对音乐的感知和表现能力，激发对传统音乐的喜爱与探究。
具体目标是让学生：1. 熟悉《天边》歌曲的旋律与节奏；2. 了解歌曲所表达的文化内涵与背景；3. 能够自主探索和表演简单的歌曲伴奏。
二、作业内容1. 音乐鉴赏：（1）完整收听《天边》原唱，注意感受歌曲的旋律和歌词；（2）结合教师提供的信息，分析歌曲背后所表达的意境与情感。
2. 节拍训练：（1）分段落对《天边》歌曲的节拍进行打拍子练习；（2）尝试用不同节奏型为歌曲伴奏，如使用打击乐器或拍手。
3. 歌词理解：（1）对歌词进行逐句分析，理解其含义和情感表达；（2）尝试用自己的话对歌词进行解读或创作短文表达对歌曲的理解。
4. 创作表演：（1）根据个人喜好，选择歌曲中的某一段或某几个小节进行演唱练习；（2）尝试用舞蹈、朗诵或其他艺术形式来演绎该歌曲的情感与主题。
三、作业要求1. 学生需完成全部的音乐鉴赏活动，并对节拍训练部分投入充足的时间与精力；2. 对歌词理解需结合自身感悟进行深入思考和记录；3. 创作表演需真实表达对歌曲的情感理解，并尽可能使用自己的想象力和创造力；4. 作业提交需包含对歌曲的理解记录、节拍练习的录音或视频以及创作表演的方案或视频。
四、作业评价1. 评价标准：学生完成作业的认真程度、对歌曲的理解深度、节拍训练的准确性以及创作表演的创意与表现力；2. 评价方式：教师根据学生提交的作业材料进行评价，并结合课堂表现给予综合评分及建议；3. 评价反馈：教师应给予学生及时的反馈，指出其作业中的优点与不足，鼓励学生持续进步。
五、作业反馈教师将在课堂时间内对学生提交的作业进行详细评阅，并根据学生普遍存在的问题进行针对性的指导与讲解。
同时，教师将选取部分优秀作品进行展示与分享，以激励其他学生积极参与音乐学习活动。
此外，教师还将根据学生的需求和课堂效果调整后续的教学计划，确保教学活动的有效性与针对性。
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《天边》教案
教学目标：
1、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。
2、聆听《天边》，感受体验蒙古族歌曲的风格；
3、能够辨别马头琴的音色。
教学重难点：
1、学习《天边》，感受体验蒙古族歌曲的风格；
2、能够辨别马头琴的音色。
教具准备：
多媒体课件。
教学过程：
1、介绍马头琴：
（1）马头琴是中国少数民族——蒙古族拉弦乐器，因琴杆上端雕有马头而得名。
（2）音色深沉、粗犷、激昂。
常用于独奏、民歌说唱的伴奏。
（3）演奏姿势：坐姿、音箱夹于两腿中间，琴杆偏向左侧。
左手持琴按弦，右手执马尾弓，在弦外拉奏。
3、简单介绍马头琴的故事。
二、学习《天边》
1、欣赏
来自草原的天籁，深情感动天与地。
这首歌的曲调仿佛山涧里流淌的溪水沁人心脾。
吉尔格楞（《天边》词作者）好喜欢这首歌，音乐感丰富，不仅表现出民族音乐富于浓郁地域特色的独特而优美的旋律，又把时尚和流行的编曲和配器融入其中，听起来耳目一新，充满全新的时代感，这种尝试和探索也将给民族音乐以新的发展和空间。
2、下面让我们一起来有感情的朗诵这首歌曲的歌词。
3、下面再让我们来听一遍歌曲《天边》，同时打着节拍用呜哼唱。
3、接下来再让我们来学唱这首歌曲。
4、采用男女分组练唱、接唱。
5、再次完整地唱歌曲。
三、小结
这节课我们欣赏了蒙古族代表乐器马头琴演奏的乐曲和演唱了《天边》这首歌，对蒙古族音乐有了一些了解。
比如，它特有的音乐风格和舞蹈动作等等，从而使其综合性、多角度地表现了蒙古族音乐的魅力。
我国有五十六个民族，今天学习的只是祖国众多民族音乐中的一种，只要我们不断学习，就能欣赏到各民族的优秀音乐文化，体会到各民族音乐的精神。
四、下课
学生在音乐声中下课。