六安市金安区2020—2020学年度中小学教师继续教育培训办法

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中小学幼儿园教师远程全员培训(六安)——区域学情

六安市中小学幼儿园教师全员远程培训学情通报【第二期】（截至时间：2018年6月26日）截至6月26日，由安徽省中小学教师教育网承担六安市中小学幼儿园教师全员远程培训项目已开班近2个月时间，在各市（县）教育主管部门领导的大力支持、学科专家及班辅老师的热情指导和支持下，7个市县共计6609名学员，已登录6495人，已学习6494人，登录率98.28%，学习率99.98%/报名人数*100% ；学习率=学习人数/登录人数*100%）习率除六安市属一位学员外，其余学习率都达到100%。

目前，两份作业均已上传，请各区县领导督促学员在今后的学习中要保持良好的学习势头，尽快完成网上学习任务，有少数未完成注册的要加强督促。

根据表格数据显示，除六安市英语1班一个学员未学习外，各班的学习率均达到100%。

各班的合格率尚偏低，请各位班级辅导者进行重点督促。

各位班辅基本能够完成日常对学员学习的监督工作，但仍有部分班辅没有能进入角色，没有跟进培训，如：六安市化学2班、六安市历史2班、六安市历史3班、六安市数学2班、六安市数学4班、六安市生物3班、六安市英语综合8班和六安市政治2班都有超过50份以上的作业尚未批改，希望在后面的培训中再接再厉，及时批改作业，并继续对班级的学员进行鼓励和监督。

1.部分学员至今没有进行网络研修课程学习，未参加工作坊活动，未上传文章和作业；2.部分学员经常遗忘账号与密码；3.部分班辅登录次数少，至今还没有发布班级公告与简报，作业批阅进度也较慢；4.部分班辅至今还未建立班级QQ群，未创建班级工作坊。

学员：继续进行网络课程研修，开展专业标准专题研讨；在工作坊内开设研讨活动，撰写心得文章，提交网络研修作业和线下研修参与录。

班级辅导者：督促学员完成网络课程的学习，按时、按要求制定学员指导与管理办法，在工作坊中予以呈现；组织班级学员参与学科视频答疑活动；及时反馈信息，发布班级简报，及时批阅学员提交的作业。

学科专家：通过视频答疑、在线讨论、专题活动沙龙等形式进行活动指导与引领，引导学员参与学科讨论和工作坊活动。

2020教师继续教育工作计划4篇

2020教师继续教育工作计划4篇各中小学、幼儿园：为做好xx年中小学幼儿园教师培训工作，提高教师专业技能和专业水平，根据湖市教育局《关于印发〈××市xx-XX学年中小学幼儿园教师继续教育工作计划〉的通知》（芜教人〔xx〕37号）和××市教育局《关于印发〈××市xx—xx学年度中小学幼儿园教师全员培训指导方案〉的通知》（芜教人〔xx〕38号）文件要求，特制定我区xx-XX学年度继续教育培训工作计划一、组织落实“国培计划”、省级及以上各类教师培训工作按照省教育厅及省中小学教师继续教育中心的部署，选派中小学、幼儿园教师参加“国培计划”、省市各类教师培训，并做好管理与协调工作。

二、做好中小学、幼儿园教师全员培训工作按市教育局文件要求，我区委托师范高校培训机构，做好高、初中教师集中培训，组织小学和幼儿园教师做好市级集中培训，依托省教师教育培训平台，组织好全区教师远程培训。

依托区教研室，指导和督促各校园做好校（园）本研修培训。

各学段教师累计培训时间不少于72学时。

三、做好中小学、幼儿园区级培训工作（一）音乐、体育、美术、英语等师资紧缺学科教师培训。

培训时间： 3天 24学时培训形式：短期集中培训培训对象：部分中小学音乐、体育、美术、英语等紧缺学科教师。

（二）区级骨干教师培训培训时间：5天40学时培训形式：短期集中培训。

培训对象：中小学区级骨干教师及教研室教研员。

（三）教育管理干部培训培训时间：3天24学时培训形式：短期集中培训培训对象：中小学校长（含副校长）、中层管理干部。

（四）班主任、辅导员培训培训时间：3天24学时培训形式：短期集中培训培训对象：部分班主任、辅导员等德育工作者。

（五）幼儿园教师普通话培训培训时间：6天48学时培训对象：普通话水平未达到二甲等级的有证幼儿园教师（六）幼儿园教师信息技术提高培训培训时间：5天40学时培训对象：部分具备一定信息技术基础的有证幼儿园教师四、中小学教师继续教育xx年校本培训检查xx年6月，对xx-xx学年专业课和公共课校本培训进行检查验收。

继续教育培训总结模板(8篇)

继续教育培训总结模板教学方式是直接影响学习方式形成、完善以及改变的重要因素，是转变学生学习方式的根本。

在促进教师教学方式转变的过程中，要求教师做到“四变”，一是，教师角色的转变，由过去的管理者、控制者、主导者、仲裁者为现在的组织者、帮助者、引导者、促进者。

由施与者转变成引路者，从讲坛走向学生中间，参与学习发生的全过程，体会共同成长的快乐。

面对飞速发展的科技知识，在今天教育信息化的平台上，教师的绝对已不复存在，因而教师作为终身学习的首当其冲者具有非凡的意义。

从前倡导的换位思考、思维平等、理解学生等观念，在今天自然地成为教师的行为。

二是，教学策略的转变，研究适应学习方式转变的教学设计的改变，构建符合学习方式转变的教学模式群，开发、利用教学资源，为学生学习提供平台，探索长假、短假、平时作业形式的改变，为学生提供实践场、体验场，感悟自主、合作、探究学习的快乐。

学生的作业从昨天的复习知识、巩固加深这一学习的延伸阶段变成产生疑问、探求解答这一贯穿学习全过程的活动。

三是，教学方式的转变，重情景、重民主、重过程、重引导、重体验。

要注重对学生综合能力的培养和训练，强调以学生为主体的有意义的语言实践活动，营造轻松愉快、积极向上的学习氛围。

例如：在教学“毛茸茸的小动物”一课教学中，教师引导学生观察图片，“虚拟动物”的情景，用所学过的语言相互交流描述自己喜爱的动物，然后向同学们说一说小动的相同和不同。

学生学得生趣盎然、主动积极，创造力得到了培养。

还课堂给学生，让课堂成为学生探索的殿堂，这是现在教师们追求的一个境界，即使一个细节也不放过。

教师让学生用自己的方式感悟、表达：可以用词语描述;可以用动作表演;可以用实物演示等等。

这种教学设计，拓展了孩子的思维，真正体现了学生自主探索的过程。

四是，教学呈现方式的转变，注重信息技术与学科的整合，为学生学习搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促进学习方式的转变。

注重了教师信息素养的培养和提高，进行培训，促进信息技术与学科教学的整合。

继续教育评语_0

继续教育评语篇一：全国中小学教师继续教育网评价作业评语课题一致，略有改动，但终稿和预案相比较你认为改进的优越性在哪里呢？通过改进使你在教学实践和理论上获得那些科学的心得呢？终稿在操作上哪些是得益于学生活动反馈的思考呢？这么总结一下，就是一篇好的教学心得啊！由于没有好好总结，只好将就合格啦！勉为其难！陈奋终稿教学设计呈现出来才能通过比较得出以上心得，没有终稿的情况下，我是无法对你的研修成果下结论，请提交终稿！徐月玲课题一致，略有改动，终稿和预案相比较你认为改进的优越性在哪里呢？通过改进使你在教学实践和理论上获得那些科学的心得呢？终稿在操作上哪些是得益于学生活动反馈的思考呢？这么总结一下，就是一篇好的教学心得啊！今后可要努力啊！你是一个能站在对方立场的细心同仁，将改动用不同颜色反映出来，便于老师阅看。

祝你好运！教学更上层楼！潘改玲您的预案和终稿是否按要求是经过校本研修集思和教学实践验证后，经再认识、再修改、再提升形成的创新性培训成果呢？我看了反复几遍，没有发现有什么变动啊？时间是验证真理的唯一准绳，您难道就是将预案设计复制过来就成终稿了吗？那么这种学习思想不会有进步的！抱歉！请再做一遍！孟慧终稿和预案有科学的改进吗？是否倾注了课堂实践性后的反思呢？如果有的话请指出改动之处，并请说出理由！如没有，那么请经过校本研修集思和教学实践验证后，经再认识、再修改、再提升形成创新性培训成果后再提交！任丽华终稿中体现了预案设计的思想步骤并作了认真完善，作者动了脑筋，有创新！王新林教学与设计预案和终稿思想一致，终稿更多加入了预案策划所需的教学资源以及数学中的生活元素，按照学生思维的由易到难、循序渐进的发展规律展开教学，教学过程和教学预设及意图相吻合；如果能将学生学习中可能遇到的问题及怎样突破该难点预设进去并有创新就更好了！祝你今后有更大更好的发展。

王晓明预案为《直线与圆的位置关系》，忠告便成了《菱形的性质》，与要求不相符合，无法体现“学员在“教学设计预案”基础上，经过校本研修集思和教学实践验证后，经再认识、再修改、再提升形成的创新性培训成果”的思想刘艳娥本篇教学设计终稿和预设相比从对教材分析、学情分析；对教法学法的科学性以及教学思想和教学程序均作了充分的说明，教学反思虽有假设性，但预想科学、体现出了新课标的要求与教师的设计思想；如果能将教学中学生可能困难与障碍预设并有解决措施就会更好了，创新性将会更强。

2024年中小学教师继续教育工作计划模版（三篇）

2024年中小学教师继续教育工作计划模版1、积极参加小学教师远程培训，提高自身的专业素质。

2、结合教师教学经验和案例分析，掌握新课程下教材的使用与创新技能、课堂教学情景创设技能、课堂上提问技能、课堂调控技能并做出相应的创新与发展。

3、结合教师的教学实践和自学，掌握新课程下备课与教案生成技能、教学内容呈现方式技能、课堂拓展技能。

4、在相互尊重，友爱宽松的环境中，提出问题并积极发表个人见解，体会同伴互助、共同发展的乐趣、提升自我发展的意识，在学习、交流的基础上形成校本培训的方案。

6、完成教育教学任务,教案规范,符合基本要求。

所任学科，教学工作得到大多数学生的认可。

7、熟悉学生的生理、心理特点,能管好课堂,完成学校分配的班级德育管理工作。

8、熟悉本专业、本学科的最新知识和信息，完善知识结构，更新教育教学观念。

9、把握教材重难点，自如地驾驭和处理教材。

11、按学校继续教育自学规定的继续教育教材的学习。

12、积极参加学校及上级举办的各级各类培训和学习。

14、积极配合学校做好教育工作。

15、认真做好专题研究，及时学好教学反思。

16、积极跟踪听课，积累丰富的教学经验。

2024年中小学教师继续教育工作计划模版（二）一、指导思想坚持以精神为指导，以促进教师专业发展为宗旨，以师德教育、学科培训、岗位培训、名师研修、国际交流及提升师能为重点，以校本培训为基础，面向全体教师，整合利用教师教育培训资源，在改革创新自主发展的基础上，创新教师继续教育模式，全面实施新一轮中小学教师继续教育，进一步提高我县教师的师德水平和综合素质，进一步健全和拓宽教师培养机制，努力培养和造就一支有良好职业道德和坚实业务基础的高素质、专业化、研究型、具有创新意识的新型教师队伍，为更好地推动推动____教育实现更加优质、更具内涵、更为协调、更有品位、更大影响，办人民满意的“更好教育”提供师资保障。

二、培训形式1、全面完成国、省、市关于教师继续教育的各项规定指标，积极做好省、市培训的送培和派送中小学教师和管理者出国培训工作，落实各项培训任务。

开展教师基本功大赛提高教师业务水平

开展教师基本功大赛提高教师业务水平六安市中小学教师基本功大赛做法介绍针对我市教师队伍建设的实际，我们在培训方法上探索出一条“从信息技术培训为切入，以教育科研为先导，以校本培训为重点，以提高全体教师的素质和能力为目标”的工作思路。

从2000年我市就举办了首届教师基本功大赛，2005年又举办了第二届中小学教师基本功大赛。

对全体在职教师进行了钢笔字、毛笔字、粉笔字、普通话、简笔画、教学设计、课件制作七项基本功进行了培训和比赛。

各县区、市直学校在积极组织本县区、学校基本功竞赛的基础上，选拔基本功优秀的教师参加市基本功大赛。

现将培训和比赛工作汇报如下：一、基本做法1、加强组织领导确保工作正常顺利开展市教育局领导对与本次活动予以高度重视，进行了专门研究，并下达《关于举办六安市中小学教师教学基本功大赛的通知》(六教继[2005]6号)，成立由分管局长方志龙副局长和相关科室负责人为领导小组，全面负责领导。

由各县区教师进修学校具体实施培训。

各县区、学校亦相应成立了以领导为组长，骨干教师参加的领导小组。

确保工作的正常顺利开展。

2、开展两级培训，以校为主教师基本功是教师搞好课堂教学的基础。

教师应具备的基本素养是德能正其身、才能称其职，言能明其志，笔能成其文。

否则将不是一位称职的教师。

根据我市实际情况，我们要求县、区，要在基本功培训中采取理论与实践相结合的原则，以理论教学为先导，以基本操作实践为中心，以提高教师实际基本功为目的，培训采用集中与分散相结合，使该项工作落实到位。

钢笔字、毛笔字、粉笔字、普通话、简笔画，培训之初，有部分教师存在着“不培训照常教书”、“师范读书时已学过，何必再学”、“上课已忙不过来，哪有工夫再学”、“再有两、三年就要退休了，不必再学”、“抓基本功是远水不解近渴”等各种想法。

为了端正思想，提高认识，霍山县、霍邱县教育局长在校长会上，在培训班的开学典礼上，作了宣传，要求各校要将此项工作摆到重要位置上，因此，各校都对教师进行了大量的教育动员工作。

20172018年六安市中小学幼儿园教师全员培训

ahddla04862 徐成柱舒城县舒城中学
ahddla05026 李超舒城县千人桥中学
ahddla02331 邵金林霍山县霍山职业学校
ahddla05208 陈强舒城县晓天中学
ahddla05759 靳成宝舒城县舒城职业学校
ahddla05859 张芳芳舒城县舒城职业学校
ahddla04139 余乐金寨县金寨一中
ahddla02303 钱君洁霍山县霍山职业学校
ahddla02332 朱婷婷霍山县霍山职业学校 1319 1319
ahddla05432 朱学军舒城县舒城一中
1373 1313
ahddla02827 黄学慧金安区六安市金安职业 1327 758
ahddla02338 万光远霍山县霍山职业学校 1402 1049
ahddla02336 杨星亮霍山县霍山职业学校 1298 1298
ahddla06598 杨斌裕安区苏埠中学
1352 618
ahddla02333 程刚霍山县霍山职业学校 1421 859
未测评未测评未测评未测评未测评未测评未测评未测评未测评未测评未测评未测评未测评未测评未测评未测评未测评未测评未测评未测评
未合格未合格未合格未合格未合格未合格未合格未合格未合格未合格未合格未合格未合格未合格未合格未合格未合格未合格未合格未合格
1369 1369
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关于评选金安区首批中小学学科带头人骨干教师的通知

关于评选金安区首批中小学学科带头人骨干教师的通知各乡镇中心校、城区教育辅导组、直属学校:为深入推进我区新课程改革，全面实施素质教育，使全体教师在课堂教学中自觉践行新课程理念，转变教学方式，培养、造就和选拔一支在课堂教学中立足于学生的全面发展，积极实践开放、民主、科学、现代的新课程理念的优秀教师队伍，经研究决定在全区中小学开展金安区首批学科带头人和骨干教师的评选认定工作。

现将有关事项通知如下：一、条件与标准1、基本条件（1）模范遵守法律法规、《中小学教师职业道德规范》、《六安市中小学教师违反从业规定行政处分暂行办法（试行）》以及各项规章制度，师德高尚，五年内年度考核合格以上。

（2）具有相应教师资格，申报学科带头人的中学教师必须取得中学高级以上教师资格，小学教师必须取得小学高级以上教师资格。

（3）推荐为区级学科带头人的人选应在本专业岗位上连续从教8年以上；推荐为区级骨干教师的人选在本专业岗位上连续从教6年以上。

截止到2011年12月31日，距退休年龄不满2年（含2年）的教师申报要从严控制，达到退休年龄的教师，不论是否办理退休手续，均不能申报。

（4）身体健康，工作量饱满。

近三年来，承担满教学工作量（中学每周不少于12节，小学不少于16节；学校管理人员中心校工作人员兼课每周不少于4节）；按岗位职责出满勤。

（5）推荐为区级学科带头人的人选必须是校级学科带头人；推荐为区级骨干教师的人选必须是校级学科带头人或骨干教师。

（6）各乡镇、城区、市直学校上报的人选，须经计生、综治部门审核把关。

2、教育教学方面对所任教学科具备系统、扎实的基础理论和专业知识。

教学思想先进，教学基本功过硬，能熟练掌握学科课程标准和教材，教学方法灵活多样。

教育教学效果显著，深受学生欢迎。

在同行中享有较高声誉，在教学上具有示范、引领作用。

推荐为区级学科带头人的人选必须具备下列条件中的两项：（1）近五年来，因教育教学成绩突出，受到区级以上教育行政部门表彰或县级以上党委、政府综合表彰。

2024年教师继续教育培训计划标准范文（4篇）

教师继续教育培训计划标准范文一、不断加强学习，提升自我，完善自我教师的主导、导向作用是十分重要的。

用什么样的教育思想、理念、模式、方法、途径来完成自己的教育、教导，将直接影响到学校的教育教学效果。

因此我重点学习《校本教研面对面》《新课程师资培训精要》《教师教学究竟靠什么》《新课程推进中的问题与反思》等，教师只有读那些能唤醒灵魂、令人感动、发人深省、让人精神沉醉的书籍，才能真正与自己的思想相碰撞，相融通，才能不断提升自己、完善自己。

二、注重自察自省在学习过程中要善于发现问题，及时解决问题，不清楚或不懂的地方要虚心地向老教师和有经验的教师多请教、多提问。

多参与集体的学习与讨论，做好案例分析以及教学反思，及时归纳，及时总结，共同学习，共同提高。

三、认真学习，做好笔记德国教育家第斯多惠说：“谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展和教育别人。

”难以想象，素质低下的教师能培养优秀的学生，为此，在学习过程中，要认真做好笔记，多写心得体会，适应素质教育的需要，不断完善更新知识，完善知识结构，完善能力结构，强化教育教学水平，发展自己的教学艺术，精益求精，一丝不苟，同时要创新施教，要做到以人为本，因材施教，培育一化新人。

四、端正态度，提高实效提高自身素质，增强自身能力，不是一朝一夕的事，要一年一年地，一步一个台阶地，扎扎实实地学下去，这不仅是自身发展的需要，也是培养全面发展的合格的跨世纪人才的需要。

振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。

提高教师自身的素质是非常重要的，我们要不断学习，不断完善自身，培养成具有高尚师德，业务力强，具有高素质教育能力水平的人民教师，迎接新世纪巨大的挑战。

教师继续教育培训计划标准范文（二）一、指导思想1、强化措施，重视理论学习。

通过学习使全体教师认识到加强学习是全面____和国家的教育方针，深化教育教学改革，全面推进素质教育，加强师资队伍建设的重要举措。

2、提高认识，更新教育观念。

中小学教师继续教育实施方案

中小学教师继续教育实施方案中小学教师继续教育实施方案1一、培训对象。

全体中小学教师（含幼儿教师）；截止到__年6月31日，男55周岁，女50周岁以上者，鼓励自愿参加。

二、培训目标。

通过本周期多形式、多渠道的培训和校本研修，着力提高全体教师的师德修养和专业技能水平，达到以下主要目标：1、树立与基础教育课程改革相适应的先进的教育理念，准确掌握本学科的课程标准和新教材的编写特色与内容，运用与教学内容相配套的教学方式和教学行为进行教学。

2、具有良好的职业道德和健康的心理素质，敬业爱生，为人师表，举止文明，以学生为本，依法施教。

3、信息技术未达到初级水平的教师经过培训，全部达到初级水平。

已经达到初级水平，年龄在45周岁以下的中小学教师，省、市级骨干教师达到高级水平，并且进一步提高已经达到高级水平的年龄在45周岁以下的教师的信息技术水平，运用信息技术进行教学，提高教育教学能力。

4、拓宽学科知识领域，更新学科知识结构，使广大教师的学科水平，教育教学能力明显提高，并努力提高教学研究的能力，力求成为创新型教师。

5、指导教师学会自主学习。

立足校本，积极主动地提高创新意识和创新能力，促进教师自主成长，逐步建立起有利于教师自主成长的培训机制和必要的规章制度，提高专业化水平，促进教师向专业化方向发展。

6、使教师立足本地，放眼全国和世界，逐渐适应学习型社会的需要。

三、集中培训内容和学时分配。

本周期中小学教师继续教育培训分集中培训、校本研修和教育实践活动、远程教育等形式。

其中集中培训的时间不少于240个学时，具体内容和培训学时分配为：1、师德教育：32学时，4学分，这是贯穿整个中小学教师继续教育的首要内容。

主要通过举办讲座，组织优秀教师报告团，看《师德启思录》，开展师德师风大讨论及师德教育论坛等形式，加强对教师爱岗敬业教育、法制教育和教师职业道德规范教育。

要把心理健康教育作为职业道德的主要内容，抓好文明礼仪教育。

所学课程为：《教师礼仪》《探究教学论》《中小学关于进一步加强和改进未成年人思想道德若干意见的读本》。

2024年中小学教师继续教育学习培训工作总结（2篇）

2024年中小学教师继续教育学习培训工作总结一、培训目标和意义____年，中小学教育不断发展，教师的专业能力要求也在不断提高。

为了提高教师的专业素养和教学能力，提高他们在教育教学工作中的创新能力和竞争力，我校积极组织了一系列的继续教育学习培训工作。

通过这些培训，教师们的专业能力得到了全面提升，教育教学水平得到了显著提高，使得学校整体教育质量得到明显改善。

二、培训内容和方式1. 专业知识培训今年，我校组织了一系列的专业知识培训课程，包括教育心理学、教育经济学、教育法律法规等课程。

通过这些培训，教师们了解了最新教育理论和方法，掌握了一些教育管理和教学活动中的相关法律知识，提升了自己的专业素养。

2. 教学设计与实施教师培训中，我们还注重教师的课程设计和教学实施能力的提升。

通过课程设计培训，教师们学会了如何根据学生的具体情况设计教学内容，并且通过实际操作，不断完善自己的课程设计。

同时，我们组织了一些教学法的培训课程，帮助教师们了解和掌握一些最新的教学方法和技巧，提高自己的教学效果。

3. 教育技术培训随着科技的迅速发展，教育技术在教育教学中的应用日益广泛。

为了提高教师们的教育技术水平，我们组织了一系列的教育技术培训课程，包括教育软件的使用、网络教学的设计与实施等内容。

教师们通过这些培训，掌握了一些最新教育技术的应用方法，提高了自己的教育技术水平。

三、培训效果和成果1. 教师专业素养得到提高通过一年的培训，教师们的专业素养得到了明显提升。

他们对教育理论、教学方法等方面的了解更加深入，能够更好地分析和解决教育教学中的各种问题。

2. 教育教学水平得到提高教师们通过培训掌握了一些最新的教学方法和技巧，能够更好地组织和实施教学活动。

在教学过程中，教师们更注重学生的实际需求，能够根据学生的特点和情况灵活调整教学策略，提高了教学效果。

3. 教育教学改革得到推进通过继续教育学习培训，教师们不仅增加了专业知识的储备，同时也提高了教育教学改革的意识。

2024年学校教师发展继续教育创新培训课件

培训效果评估
通过问卷调查、教师反馈、学生评价等多种方式对培训效果进行评估，结果显示，参训教师对本次培训的满意度较高，认为培训内容丰富、实用性强。
未来教师发展趋势预测
专业化发展
未来教师将更加注重专业化发展，不断提高自身的学科素养和教育教学能力，以适应教育改革和发展的需要。
多元化角色
未来教师的角色将更加多元化，不仅是知识的传授者，还将成为学生学习的引导者、合作者和促进者。
教师职业礼仪与形象
仪表整洁大方
教师的服饰、发型等要符合教师的身份，整洁、大方、得体，彰显教师的良好形象。
举止文明端庄
教师的言行举止要文明、端庄、优雅，体现出良好的教养和素质。
尊重他人
教师要尊重他人，包括同事、学生、家长等，以礼相待，构建和谐的人际关系。
教师心理健康与教育
01
02
03
保持心理健康
教师要关注自身的心理健康，学会调节情绪，保持积极乐观的心态。
理解学生心理
教师要了解学生的心理特点和发展规律，关注学生的情感需求和心理问题。
掌握心理辅导技能
教师要掌握一定的心理辅导技能和方法，能够为学生提供必要的心理支持和帮助。
03
教学技能与方法创新
现代教学理念与模式
学生中心教学理念
1 2
追踪学科最新研究成果
通过学术期刊、会议论文、研究报告等途径，及时了解并掌握学科领域的最新研究进展和成果。
分析学科发展趋势
结合学科历史、现状以及社会环境等多方面因素，对学科未来发展趋势进行预测和分析。
3
探讨学科前沿问题
针对学科领域中的热点、难点和争议性问题，进行深入探讨和研究，提出个人见解和解决方案。

中小学教师继续教育培训规定

中小学教师继续教育培训规定继续教育是教师职业发展的重要组成部分，也是提高教育教学质量的有效途径。

为了推动中小学教师继续教育的发展，我国制定了相应的培训规定。

本文将从培训目标、培训内容、培训方式、培训管理等方面展开回答。

一、培训目标中小学教师继续教育培训的目标是提高教师的专业能力和教育素养，更新教育观念，适应教育改革发展的要求。

培训的重点是扩大教师的学科知识和教育教学理论的广度和深度，提高教师的教育教学反思和创新能力。

二、培训内容中小学教师继续教育培训的内容丰富多样。

包括学科知识的更新、课程设计和教学方法的研讨、教育心理学和教育技术的学习、教育法规政策的解读等。

此外，培训还应包括教师职业道德和教育伦理的培养，促进教师的全面发展。

三、培训方式中小学教师继续教育培训的方式多样灵活。

一是由学校组织内部培训，安排教师参加各种研讨会、讲座、工作坊等。

二是参加学校、区域或者国家级的培训班、研修班。

三是通过自主学习，教师可以自行选择相关的书籍、网络课程进行学习。

不同方式的培训相辅相成，既保障了教师的专业发展，又加强了师资之间的交流合作。

四、培训管理中小学教师继续教育培训应建立健全的管理机制。

学校要制定培训计划，指定专门的负责人负责培训组织和管理。

培训内容要与学校的教育教学目标相适应，注重培训质量的提高。

同时，培训的评估机制也应建立，对教师的培训成果进行评价，为后续培训提供参考。

中小学教师继续教育培训需要充分利用各种资源，包括教育管理部门、学校、教育研究机构和互联网等。

教育管理部门要加强对培训资源的整合和分配，确保培训资源的合理利用。

学校和教育研究机构要开展有效的培训项目和课程，提供优质的培训资源。

互联网为教师提供了广泛的学习平台和资源库，教师可以随时随地进行学习。

六、培训时间中小学教师继续教育培训要合理安排时间。

可以利用放假、周末和晚上等非上课时间进行培训。

同时，培训时间也要与教师的工作和个人发展相适应，不能过分占用教师的工作时间和休息时间。

中小学教师继续教育规定-教育部令[第7号]

中小学教师继续教育规定正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 中华人民共和国教育部令（第７号）现发布《中小学教师继续教育规定》，自发布之日起施行。

部长陈至立１９９９年９月１３日中小学教师继续教育规定第一章总则第一条为了提高中小学教师队伍整体素质，适应基础教育改革发展和全面推进素质教育的需要，根据《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国教师法》，制定本规定。

第二条本规定适用于国家和社会力量举办的中小学在职教师的继续教育工作。

第三条中小学教师继续教育，是指对取得教师资格的中小学在职教师为提高思想政治和业务素质进行的培训。

第四条参加继续教育是中小学教师的权利和义务。

第五条各级人民政府教育行政部门管理中小学教师继续教育工作，应当采取措施，依法保障中小学教师继续教育工作的实施。

第六条中小学教师继续教育应坚持因地制宜、分类指导、按需施教、学用结合的原则，采取多种形式，注重质量和实效。

第七条中小学教师继续教育原则上每五年为一个培训周期。

第二章内容与类别第八条中小学教师继续教育要以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点。

中小学教师继续教育的内容主要包括：思想政治教育和师德修养；专业知识及更新与扩展；现代教育理论与实践；教育科学研究；教育教学技能训练和现代教育技术；现代科技与人文社会科学知识等。

第九条中小学教师继续教育分为非学历教育和学历教育。

（一）非学历教育包括：新任教师培训：为新任教师在试用期内适应教育教学工作需要而设置的培训。

培训时间应不少于１２０学时。

教师岗位培训：为教师适应岗位要求而设置的培训。

培训时间每五年累计不少于２４０学时。

骨干教师培训：对有培养前途的中青年教师按教育教学骨干的要求和对现有骨干教师按更高标准进行的培训。

桃李不言,下自成蹊 ——激励在班级管理中的运用

桃李不言，下自成蹊 ——激励在班级管理中的运用发表时间：2020-11-05T13:53:44.507Z 来源：《中小学教育》2020年第22期作者：胡源[导读] 班主任是学校德育工作的主要实施者，胡源安徽省六安市金安区先生店乡希望小学 237161【内容摘要】班主任是学校德育工作的主要实施者，能影响和转化学生，班主任的一言一行都具有非常大的冲击力。

在班级管理中，班主任每天都要和学生交流沟通，在频繁的交流沟通中，其实德育已经潜移默化，班主任应该在和学生的沟通交流中，给予学生情感的温暖，善于激励和赏识，唤醒学生内心向上的正能量。

针对小学生心智不成熟的特点，多思考自己的育人方式，多改变育人的方法，让学生感受到生活的有趣、精彩。

让学生快乐的成长，是我们所有德育工作者责无旁贷的使命和职责。

【关键词】激励自学沟通宽容自从事教育教学工作岗位以来，本人一直担任着班主任。

在漫长的班主任生涯中，给我最大的感受就是：教书虽辛苦，但育人更艰难。

小学生未成年，可是他们也有自己的思考和主见。

尤其是农村学校，新居民子女较多，父母无暇和无力管理自己的孩子，导致很多孩子都存在各种不足。

甘瓜苦蒂，天下物无全美。

正视学生的不足，也要考虑到自己的不足。

因为教育本身就是一个不完美的人带领一群不完美的人摸索前进。

如何在日常学习生活中，善于激励孩子，赢得学生的信任，让他们快乐的成长，这些年，我边反思边实践。

一、让学生在玩耍中有所收获小学生的天性是好动活泼，注意力不够集中。

即使是六年级的孩子，他们也是酷爱玩耍的。

爱玩是孩子的天性，如何让孩子们在玩中获得知识，在玩中得到快乐和成功的体验，是我经常思考的问题。

上个学期，班级有个孩子带来了魔方，下课时间总是反复把玩，爱不释手，也会引起其他孩子的好奇之心，纷纷过来围观。

我知道这影响学习，更何况这位学生并不能复原魔方。

本人非常喜欢魔方，二阶、三阶、四阶魔方都可以复原。

我想直接批评他们，不带魔方这种沟通方式太简单粗暴了。

关于做好2020年全市专业技术人员继续教育工作的通知(2020)

关于做好2020年全市专业技术人员继续教育工作的通知（2020）各县（市、区）人力资源和社会保障局，阜阳经济技术开发区人力资源和社会事业局，阜合现代产业园区人事劳动和应急管理局，市直各有关单位，各有关培训机构：为进一步加强我市专业技术人才队伍建设，不断提高专业技术人员的综合素质和创新能力，根据省人社厅《关于做好2020年全省专业技术人员继续教育工作的通知》（皖人社秘〔2020〕70号）有关要求，结合我市实际，现就2020年度全市专业技术人员继续教育有关事项通知：一、培训对象全市行政区域内各类机关、企业、事业单位、社会团体、非公单位在职的专业技术人员。

二、目标任务通过开展继续教育培训，形成以需求为导向，政府引导与单位自主相结合，个人自觉参加学习的继续教育运行机制，实现专业技术人员全员继续教育，知识结构及时更新，创新能力全面提高。

三、培训内容专业技术人员继续教育主要有专业科目、公需科目培训。

（一）专业科目。

专业科目培训主要由各行业主管部门组织，施教机构和用人单位具体实施。

市各行业主管部门举办专业科目培训须提前将培训计划报市人社局进行备案。

培训结束后将培训合格人员名单报市人社局备查（纸质版和电子版各一份），未按要求进行备案备查的各类专业科目培训，人社部门不予认可。

（二）公需科目。

2020年度全省继续教育的公需科目确定为：长江三角洲区域一体化发展专题（）、《国家治理体系和治理能力现代化》（略）、《不忘初心学国史学党史》（）、《新时代专业技术人员新理念素养提升》（略）、《学习十九大精神构建国际人才比较优势》（略#/index）。

专业技术人员可任选其中1个专题学满30学时，即可认定完成当年的公需科目学习。

四、培训形式公需科目和专业科目学习均可采取网络在线学习和集中面授（疫情解除后）的方式进行。

网络在线学习的学员完成学时后（公需科目学完须参加考试），成绩合格者自行通过网络打印合格证书；集中面授的学员完成规定学时后，由培训机构颁发结业证书。

《列夫·托尔斯泰》教学精微设计

《列夫·托尔斯泰》教学精微设计作者：汪令社申煜来源：《中小学课堂教学研究》2020年第08期【摘要】基于三层级解读理论，研究者对《列夫·托尔斯泰》进行释义、解码、评鉴，引导学生厘清文章写作思路，深刻理解托尔斯泰的高贵灵魂与崇高品质，并将之与罗曼·罗兰的《名人传》中的《托尔斯泰传》进行互文阅读，以进一步品味文章的设喻技巧，引导学生进行读写迁移，将所习写法技巧运用于写作，落实语文核心素养。

【关键词】《列夫·托尔斯泰》;三层级解读理论;精微设计【作者简介】汪令社，六安市金安区东桥镇初级中学教师;申煜，苏州市吴江经济技术开发区实验初级中学教师，主要研究方向为课程与教学论、中小学语文课堂教学。

【基金项目】国家社会科学基金全国“十三五”规划一般课题（BHA17015）一、教学内容统编语文八年级上册第二单元第7课《列夫·托尔斯泰》。

二、教学目标1.梳理文章的写作思路，理解托尔斯泰的高贵精神。

2.品味文章设喻的精巧，并尝试将其运用于写作。

三、三层设计（一）释义：这篇人物传记用三千多字描写托尔斯泰的外貌，作者从哪些方面展开？【思考路径】1.速读全文的同时，勾画或概括各段的中心句（提示：语段的中心句一般在其首句或尾句）第一段：他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地。

（首句）第二段：留给人的总印象是失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙。

（尾句）第三段：这副劳动者的忧郁面孔上笼罩着消沉的阴影，滞留着愚钝和压抑。

（首句）第四段：托尔斯泰并没有自己独特的面相，他拥有一张俄国普通大众的脸，因为他与全体俄国人民同呼吸共命运。

（尾句）第五段：那些第一次见到他的人，一开始都无一例外地感到失望。

（首句）第六段：面前的小个子那对浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光。

（首句）第七段：这是出现在人类面部最富感情的一对眼睛，可以抒发各种各样的感情。

（倒数第二句，尾句是对这一句的补充）第八段：每件事物都逃不过这一对眼睛，都要露出赤裸裸的真相来;当这对眼睛对准其主人时是十分可怕的，会直戳其要害。