发挥信息技术优势_
信息技术的优势
信息技术的优势随着科技的不断进步和发展，信息技术在各个领域的应用越来越广泛。
信息技术以其独特的优势在现代社会发挥着重要作用。
它在提高工作效率、促进交流和创新、提升生活品质等方面具有显著的优势。
本文将就信息技术的优势进行详细探讨。
一、提高工作效率信息技术的引入大大提高了工作效率。
现代社会大量的工作都离不开电脑、手机、互联网等信息技术的支持。
人们可以利用电子邮件、即时通讯工具等快速传递信息，替代传统的书信或纸质文件流转的方式。
这样不仅节约了时间和资源，还减少了人为因素带来的错误。
此外，信息技术也可以自动化许多繁琐的重复性工作，减轻了人类的负担，提高了工作效率。
二、促进交流和创新信息技术为人们提供了更加快捷、方便的交流方式。
通过网络，人们可以与来自世界各地的人进行实时交流和即时分享。
这种交流的方式打破了时空的限制，使得人们可以跟随时代的脚步，获取最新、最全面的信息。
这种交流方式也促进了创新。
在开放的网络环境中，人们可以相互学习、交流，并且共同探讨和解决问题。
这样创新的火花就会更容易产生。
三、提升生活品质信息技术对生活品质的提升有着巨大作用。
例如，智能手机的普及使得人们可以方便地获取各种信息、进行在线购物、进行在线支付等。
这样不仅为人们提供了更丰富、更便捷的生活方式，还为商家提供了更大的市场。
此外，信息技术的应用还带来了智能家居、智能医疗等方面的突破。
人们可以远程控制家居设备，实现智能化管理；医疗设备可以通过互联网进行远程监测和诊断，大大提高了医疗服务的质量和便利性。
四、拓展学习资源信息技术的发展使得学习资源得以更广泛地传播和共享。
传统的教育方式需要学生前往学校或教育机构接受教育。
而随着网络技术的普及，人们可以通过网络学习平台自主学习，无论是大学知识还是职业培训。
人们可以利用网络资源进行自主学习，寻找感兴趣的领域的资料和知识，大大拓展了学习资源。
此外，信息技术还可以提供更个性化的学习方式，根据学生的特点和需求进行教学，提高学习效果。
随着时代的发展和科学技术的进步
随着时代的发展和科学技术的进步，人类的教育水平及教育手段也不断提高。
教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
”计算机多媒体教学以其鲜明的教学物点，丰富的教学内容，形象生动的教学情境，构建起新型教学模式。
这一教学模式具体来讲主要有以下几大优点：
第一，能有效的激发学生积极的学习动机。
在潜意识里第个人都希望自己的能力得到肯定甚至赞美，这样一种学习方式刺激了学生的表现欲望，从而获得认可，提高了学生学习的兴趣，而且这样的学习环境可以使每个学生得到及时的反馈，设置网站用户等级的功能也起到了很大的激动作用。
学生学习的真正的持续动力来自内在的、自发的学动机，而不是外在的教师、家长等各方面的压力。
在传统的不习环境中，固然有着许多在效的刺激学生学习的力量，如来自各方面的奖惩手段、社会环境的潜在影响等，但大多最终指向今天的学习对未来生活的影响上，如果缺少学生真正的内在的兴趣，学生很难为了一个遥远的目标保持持久的学习动力。
学生在某一学科上下功夫为了什么？除了兴趣外最直接的就是为了分数，学习内容在考试后异化成了分数、结业凭证、录取通知，最终造成了学生的厌学，甚至造成了无意义的教育-----背离了本来教育目的的教育。
而在网络学习环境中，学生的表现欲望被激发并得到满足，而学习内容所自然形成的评价标准使学生只有在深入学习后才能播映到更充分、更出色的表现。
发挥现代信息技术优势,提高数学课堂教学效率
革 的一个重要 的理念 。“ 学生亲身经历将实 际问题 生探索 出了不 同的合并 加数的简便方法 。 让 并在 教师的 抽象 成数学模型并进行解 释与应用 的过程 ” ，不仅可 指导下抽象概括 出加法的简便运算—— 乘法。 学生在 尝 比较 和 合 作 交 流 中 ． 历 了一 个 创 造 经 以体 会 一 个 数 学 问题 是 怎 样 提 出来 的 ， 个 数学 结 论 自主 探 索 、 试 、 一
■ 课 改 在 线 ・ ｅｇ ｉ ａ ｘ ｎ ｋ ａ ｚ ｉ ｉ ａ
Байду номын сангаас
发挥现代信息技术优势 ， 提高数学课堂教学效率
内蒙 古 呼 伦 贝 尔 市 鄂 温 克 旗 第 二 实 验 小 学 敖 立秋
数学课程标准指 出 ： 代信息技术 的发展对 数学 频 、 现 声频 于一 体 。 有集 成性 、 具 交互 性 、 虚拟 性 、 可控 教育 的价值 、 目标 、 内容 ， 以及教与学 的方式产生 了重 性 、 多元性 、 灵活性 、 观性 等特点与优势 。如何把现 直 大影 响。随着教育现代化 的深人 ， 教师能根据教 材 内 代信息技 术作 为学生学 习数学 和解决 问题 的强有 力
发挥现代信息技术优势 提高中学美术教学效果
发挥现代信息技术优势提高中学美术教学效果美术教学是培养学生形象思维和创作实践能力的一门重要课程，是学生认识美、感受美、表现美的重要途径，是学校素质教育的基础。
它对学生的熏陶不仅仅是视觉上的，更多的是心灵上的、语言行为上的。
但目前我国农村美术教学面临着许多矛盾，其中最主要是教学内容丰富多彩与教学方法单调的矛盾。
如何解决这个矛盾，提高美术教学的课堂效率是摆在我们美术教学工作者面前的重要问题。
《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
”从2001年计算机进入我县农村学校以来，现代信息技术已经广泛应用于农村中小学校，并以其强大的优势走进多数学科的课堂教学，给枯燥乏味的课堂教学注入了无限的生机与活力。
近年来，河北省教育厅及市县教育局进一步加大素质教育改革的力度，美术学科作为素质教育的重要环节，我们的改革步伐更是不容落后的。
下面笔者就近几年来对校园网的使用，谈谈如何利用现代信息技术优势提高美术教学效果的几点体会。
一、发挥现代信息技术优势，拉近美术与生活的距离，体现美术学科的现实意义，彰显学科功能美术课程标准明确规定通过美术学习培养学生正确的审美观，进而使学生学会辩证地观察、分析美术与现实问题，加深对祖国的热爱和对世界的了解，从美术中汲取智慧，养成现代公民应具备的人文素养，以应对新世纪的挑战。
众所周知，美术是现实的写照与升华，现实是美术的再生和延续，是正在描绘着的美术，可以肯定地说，美术与现实的联系非常密切。
但如何把枯燥的美术学习与丰富多彩的现实生活结合起来是教师们一直比较棘手的问题。
现代信息技术在美术教学中，凭借其容量大、直观形象、生动有趣等优势就把这一问题轻而易举地解决了。
例如：笔者在讲《外国建筑艺术欣赏》时，首先用视频展示丰富多彩的国外建筑图片，然后让学生从建筑风格和艺术特色等方面进行讨论。
发挥现代信息技术优势 激发高中生化学学习兴趣
教 学经纬 ∞ 。ｌ 一 。 ｌ
发挥 现 代信 息技 术 优 势 激 发 高 中生化 学学 习兴趣
广 西南 宁市武鸣 县武 鸣 中学（ ３ １ ０ 陆振聆 ５０ ０）
２ 世 纪人类 已跨 人 了信息 时代 ， 息技 术迅 速 发 １ 信 展， 深刻影 响和 改变 了人 们 的工作 、 活 和思 维 方式 。 生 信息技术正在渗透到每一个角 落 ， 使传统 的学 校教育教 学模式在悄 然改变 ， 并在现代教育理论 下产生 了现代教 育技术 。因此 ， 如何发 挥现代 信息技 术 优势 ， 发 高 中 激 生学习化学 的兴趣是很值 得探讨 的问题 。 化学课是高 中生认知 自然界 的重要学科 化学是一 门实用 的 、 具创造 性 的科学 ， 最 是使 人类 生活更加美 好 的科 学 ， 一 门满 足 社会 需要 的 中心科 是 学。 自然界的一切 物质 ， 至天 体 、 球 ， 至微 生物 ， 大 星 小 无论 是无生命 的 ， 还是有 生命 的 ， 都是 由各 种化学 元素 组成 的。 高 中化学课程有助于学生加深对 物质世界 的认识 ， 体验科 学探究 的过程 ， 加深对 科学本 质 的认 识 ， 增强 创 新 精 神 和实 践 能 力 ， 使学 生形 成 科 学 的 自然 观 和 严 谨 求 实的科学 态度 ， 更深 刻地认识 科学 、 术和社 会之间 的 技 相互关 系， 逐步树立可持续发展 的思想 。 二、 传统教学影响学 生学 习兴趣
四 、 息 技 术 应 用 于化 学教 学 过 程 中 应 引 起 重 视 的 信
一
传统的教学手段 比较单调 和乏 味 ， 不能满 足学生 日
益增 长的求知需 要 ， 让学 生感觉 到学得很 累 ， 学过 以后 往往觉得 头脑 中一 团糨糊 。其 主要原 因如下 。 是 缺乏兴 趣 。化学 学科 知识 分散 、 零碎 ， 需记 忆 的内容多 。有 的教师上课 照本 宣科 ， 缺乏激 情 ， 本应 使 “ 奇妙无穷” 的化学课 上成 了催 眠 曲。学 生感 到化 学烦 琐， 没规律 ， 逐渐对 ， 结合形 象思 维和逻 辑思 维 ， 让学生边看边 思考 ， 大地 激发学 生发 现问题 的兴趣 ， 极 为积极主动学 好化 学打下 一个稳 固的基础 。如 笔者在 课堂 中播 放一个 “ 喷雾显字” 录像 ： 毛笔蘸酚酞 溶液在 白 纸上写“ 化学 ” 二字 ， 干后 ， 待 用装 有稀 氢氧 化钠溶 液 的 喷雾器 向纸 上 喷雾 ， 白纸” 显 示 出这 两个 鲜 红 的大 “ 上 字 。学生十分好奇 ， 激发了学 习的兴趣 。 二是培养学生分析 能力 ， 探究新 知识 。信息手段 表 现力丰富 ， 克服 以往 教 学 只靠 口述 或做 演 示 实验 的 弊 病， 通过 上 网或查 看相关 影像 资料 ， 让学 生在 已学过 内 容 的基础上去找 内在联 系， 取 旧知 、 提 探究新 知 ， 使学生 分析问题 和解决 问题的能力得到提升 。 三是扩大信息来源 ， 适应新课 改要求 。我 校近年来 高考成绩 不错 ， 年走在全 县前列 ， 年 这得益 于教师 注重 搜集高考 信息 ， 时从 网上 下 载最 新试 卷 然 后进 行 精 及 选 。这些试题题 型新 颖 、 信息 准确 ， 学生 作为 试题 和 给 平 时练习 ， 于启发学 生 的思 维 ， 对 增大 学生 的阅读量 有 着非常大的帮助 。 四是丰富化学实验教学 ， 造学 习新模 式 。通过计 创 算机多媒体 综合 各 种声 音 、 字 、 文 图形 、 图像 等 多种 信 息， 使化学实验教学化抽象为具体 ， 化复杂为简单 ， 完成 传统教育所不易或不能完成 的教学 任务 ， 特别是利 用计 算机多媒体动画进行模拟实 验 ， 为化学实验 教学开辟 了 新 的天地 ， 创造了新 的模式 。 五是增加课 堂容量 ， 高教学质量 。教 师在教学 中 提 运用 多媒体课件 ， 使学生 多种感 官得 到并 用 ， 增强 学 习 积极性 、 自主性 和合作性 ； 同时通 过多媒体 可 以融人 更 多的课外知识 ， 对高密度掌握 知识 提供 了可 能 ， ４ 使 ５分 钟的课堂时空被计算机加 长和拓宽 。
充分发挥信息技术优势论文
充分发挥信息技术优势教育信息化是社会信息化的重要组成部分，也是实现社会信息化的重要保证，更是推进基础教育课程改革的有效方法和手段。
教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》中第11条明确指出:”大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具。
”这给信息技术的推广运用提供了广阔的空间。
面对这种新的形势，我们必须摆正信息技术的位置，使其发挥它的优势，真正为基础教育课程改革服务。
一、课程实施必须充分注重现代信息技术的应用课程实施策略，要根据教育现代信息技术要求，有重点地加强研究性学习和信息技术应用相互结合的改革项目。
同时，基础型课程、拓展型课程都要引入研究性学习方式，引导学生质疑、设问、调查、探究，从实践中学习收集、处理、利用和交流信息，学习发现、探究和解决问题，促进学生在教师指导下主动地、自主地、富有个性地探索学习，关注知识的发生、形成和运用的全过程，使学生学会学习，形成终身可持续发展的能力基础。
我认为，信息技术在此次基础教育课程改革中不仅作为学生学习的对象，而且最终应定位于能够促进学生学习方式的变革。
学习方式的变革是此次课改的重点之一。
研究表明，学习方式和学习效果有着密切的关系。
改革学生的学习方式是实施素质教育的关键，是课程改革的迫切任务。
那么，什么是学习方式，如何改革学生的学习方式呢？学习方式的变革需要有一定条件和基础。
信息技术的应用为学习方式的变革提供了支持。
信息技术对学习方式变革的促进作用的发挥是一个逻辑发展的过程。
随着信息技术的进步，教学手段发生了变化，教学内容得到了拓展，由此引起教学观念的变化，推动教师对教学策略、教学方式进行反思与改进，进而实现学习方式的变革。
1、信息技术的广泛应用是学生学习方式变革的动因之一信息技术在社会各方面的广泛应用，改变了信息资源在社会中分析形态和人们对它的拥有关系，形成了信息的多元化、易得性、可选性。
发挥现代教育信息技术优势 提高课堂教学效果
发挥现代教育信息技术优势提高课堂教学效果现代教育信息技术手段不断应用于课堂教学，既激发了学生的学习兴趣，又帮助学生形象的理解教学内容。
同时，信息时代对教师和学生提出了新的要求。
本文将从运用现代信息技术和恰当的选择现代信息技术手段为教育和教学服务的角度，谈如何更好地发挥现代教育信息技术的优势。
一、现代信息技术的运用，是教育教学中对师生的一种更高的要求在现代教学形式下，教师除了是教学媒体的选择者外，还必须是教学信息的加工和生产者。
学生必须具有自主学习意识和能力，能主动获取和处理各种信息，从而成为具有创新能力的人（一）运用现代信息技术，提高教师的信息技术素养开展现代教育理念及信息技术培训活动，去更新教师的观念，开阔教师的视野，调动教师学习及运用现代信息技术的积极性，培养乃至提高教师的信息素养，克服教学中只把现代教育媒体作为辅助手段的局限性，发展教师运用现代信息技术的能力。
现代的信息技术与多媒体技术为学习者开启打造了一个多彩的充满活力的天地，现代教师就应充分利用这一有利的条件，积极开拓引领学习者进入新天地的渠道。
同时还要不断开掘新的资源，建造新的平台，寻找新的栖息地，让学生先感受，多感悟不同世界的新奇与美妙，就可以自然吸引学生主动攀升到新的境地与高度。
（二）运用现代信息媒体，提高了学生的信息技术素养信息技术与学科教学整合离不开学生的参与，学生及早掌握网络技术与制作演示文稿技术，就能更好地配合教师进行课堂教学改革，如把语文、英语中的阅读及写作课的教学放在网络教室中开展。
研究性学习是基于信息资源学习的课程，将知识模块调整后，更有利于学生获取信息，更有利于研究性学习的开展。
有利于师生、生生互动。
当学生及早掌握了网络中e—mail、bbs、qq和网页制作等技能，就可以充分利用网络来发表信息、交流信息，这便于生生、师生之间的互动，既可加强他们之间的空间交流，扩大学生知识获得的范围，也为新型的教与学模式的建立与实施创设了条件。
发挥信息技术的优势培养学生的创新思维能力——信息技术与语文学科课程的整合
随着二十一世 纪的来临 ，已经进 入了知识经济
推动作用 。
一时代 ，在 ຫໍສະໝຸດ 识 经济 时代 ，创新 决 定着 一个 国家和 民族 的综合实 力和 竞争力 。江泽 民同志 曾经讲过 ：
“ 创新是一个 民族进 步 的灵魂 ，是一个 国家兴旺发
、
发挥信 息技术 的优 势，提高学生 的学习兴
趣与学习能 力。
小学生认知 的基本规律是 ：从感知形象一 形成 表 象 一逐 步抽 象 的过 程 发展 的 ，利用 现 代信 息 技 术 ，加 强直 现 教 学 ，可加 深 学生 对 事物 的感 性 认 识 ，使他 们从形象思维逐 步 向抽象思维过渡 。凭借 现代信 息技术 ，用生动 的画面形象直观地再现 抽象 的语言文 字所承载 的内容 ，具有形象性 、直观 性、 趣味性 的特 征 。它融声 、光 、情 、景为一体 ，创 设 了美 的意境 。 图文 并 茂 、丰 富 多彩 的知 识表 现 形 式 ，不仅 增加 了教材 的艺术 感染力 ，还可 以有 效地
林 ”。而发展 学生的思维能力 ，特别 是创新思维能 力是素质教育 的重要组成部分 。因此 ，培养学生 的 创新思维能力 已成 为当今时代 的要求 。作为跨世纪 的教师 ，培养 学生的创新精神和创新 能力，是我们 义不 容 辞 的责任 和 使命 。根 据 “ 程整 合 ”的理 课 念 ，使信息技 术与语文学科或实 际的社会 生活 问题
象 。但通过 多媒体影 片的播放 ，学生 明 白到下 雪就 是这 样子 ， “ 彤云密布 ”就是 那么 的景象 ，雪后 的
体会到作者对 大兴安岭 的热 爱之情 。 课文 中景物 的描 写 ，学 生通过画 面的展示和想 象加 以理 解 ，这 样 还 不够 ，还 要注 意 培养 学 生 的 发散性 思维 。所谓 发散性 思维又称求 异思维 ，是指 对 同一 个 问题 ，沿 着 不 同 的方 向去思 考 、不 同角
发挥网络信息技术优势 提高历史高考备考绩效
除了传统的文字史料和地图史料外． 还提供了漫画作品、
诗歌作品、 考古壁画作品、 曲线图、 示意图等等。．Ｐ 。 ｔ ￣全国 ｌ ｔ 文综卷用表格的方式、重庆文综卷用柱状图的方式来呈现
史料 也引 人注 目。 四是 注重 严密 的逻辑 推理 。传统 史学认 为历 史学 家与
侦探 家 的思维 方式 是一 样 的 ， 只要 掌握充 足 的证 据 、 行严 进
情感作为非智力因素，是学生健全 ＾ 格形成的重要方 面， 因此课堂上要加强生生及师生间的语言交流， 建立积极 和谐的 人际关系， 避免出现由传统的“ 满堂灌” 变成了“ 满机 灌” ，扼杀了学生的思维活动 ，抑制了学生创造力的发展，
“ 心灵封闭” 现象的产生。
而使学生思维得到进一步的发展。 是学生理解知识、 练习 掌
４ ．帮助学生掌握课程标准中的核， ［ 帕
５ ．掌握提取材料信息的力怯 。
观。
７ ．从 问答题 、 材利题 向综 合型材 料题转 变。
・
２ ・ ７
信 息 技 术 教 育 ２１年 Ｎ ． ００ Ｏ１
提高信息技术教学质量的五个环节
府谷县前石畔学校 赵 伟
信息技术学科教育 己成为中小学的必修课 之一 ， 如 何 能够使学 生掌握好这门技术 ，提 高信 息技 术教学质 量， 本人通过几年的教学实践 ， 谈谈 自己的几点心得。
中可以把抽象的概念和不易操作的实验活动过程进行处 理， 生动、 形象地展现在学生面前。 在教学过程中， 我们可以
点就是努力体现历史学科的专业特色。 历史学科的专业性。 指的是学生必须通过系统的训练才能够掌握的历史知识 、
理解和应用数学的信 ， 逐步养成勇于探索、 勇于创新的科 学精神。
发挥信息技术优势
计算机教学、英 语教学以“建构主义” 学习理论为指导，以 创设情境、协作学习、 自主学习、任务驱动 效果评价为方式，凭 借优越的多媒体网络 教育技术教学设备， 让学生提高了获取信 息和处理信息的能力， 培养了创新思维和科 学精神。
近年来，学校坚持素质教育的办学方向，积极推进教育创新，办学水 平实现了新的飞跃，整体面貌发生了根本的变化，已成为安阳市一所知 名的窗口学校。 2002年以来，学校被命名为安阳市中学唯一的国家级现代教育实验 校、全国和谐教学重点实验校、承担了国家教育部11个课题，荣获了全 国第二届中小学心理健康教育 优秀成果先进学校、全国 中小学公民道德教育及德育成 果展评集体二等奖、全国中小 学生“我是五好小公民”读书 征文、演讲大赛组织奖、全国 和谐教育实验先进单位、省爱 国卫生先进单位、市文明单位 标兵、市“五一”劳动奖状、 市关心下一代先进集体、市第 一批示范性家长学校、市专项 教育督导评估先进单位、教学 质量优秀奖等荣誉称号。
今天的安阳市七中，与时俱进、开拓创新，以邓小平理论和 “三个代表”的重要思想为指导，继更新教育理念，打造办学 特色，为创建华夏古都安阳名校再创辉煌。
二：信息化建设概况
一、校园网建设及功能。 校园网建设及功能。 二、利用校园网进行网上教学。 利用校园网进行网上教学。 三、利用计算机网络技术，实现资源共享。 利用计算机网络技术，实现资源共享。 四、校园网在课堂教学的应用。 校园网在课堂教学的应用。
一、校园网建设及功能 我校计算机网络的建设分为两块）：一块是联结三个学生 机房、教室和分散于校园各处室、年级组的计算机校内网，方 便学校各部门的信息的传输和交流。另一块是网络中心，网络 中心建有一台主域服务器、一台文件服务器，一台WEB服务器， 一台代理服务器，一台K12资源服务器，主域服务器控制整个 校园网的计算机用户，并安装有CSC校长办公系统和校园网管 理平台，让每一个用户亨有其应得的权力。文件服务器为学校 教师和处室提供安全的网络空间，以保证大家不因共用计算机 或因计算机故障而导致的文件丢失或破坏。WEB服务器让学生 和老师都可以建立自己的网站。K12资源服务器为全校师生提 供工作和学习的各种资源。提供建立与internet网的连接。代 理服务器通过专线(ADSL)与Internet网进行的联接，为学校内 部网提供互联网服务。同时学校租用万网的虚拟主机建立自己 的网站（），为学校的教学，管理，办公，信 息交流和通讯等提供综合的网络应用环境。
农村初中语文教学中充分发挥信息技术的优势
风 景 ，又 能欣 赏 到不 同 角度 、设计 迥 异 的 园林 建筑 ， 同 优 秀 人 物给 学 生 讲 自己 的成长 经 历 、 先进 事迹 ，教 育 广
学生 的积 极 性 被 调动 起 来 ，对 了解 苏 州 园林 自然就 产 生 ３ 利用信 息技术优化 阅读教学 的课堂环境
运用 信 息 技术 ，根据 教 学 需要 将 不 同 的信 息形 态 组 的课 件 ，利 用 其 图 、文 、声 、像 并 茂 的特 点 ，可 以吸 引 合呈 现 ，增 强 动 感 ，有 意识 地 创 设学 生 学 习 的情趣 ，不 学生 的注 意力 ，激 发学 生 的 阅读 兴 趣 ，调 动 学生 的积 极 仅 可 以有 效地 吸 引注 意 ，提 高 学 生 学 习的 兴趣 ，而且 为 性 ，使 学生 在 轻 松愉 快 的情景 中进 入 学 习状 态 ，取 得 良
关 重要 。
问 ： “ 们到 过 苏州 园林 吗 ？ ”让 学生 回 忆各 种 建筑 美 你
如 诗歌 教 学 中 ，要充 分 调动 学生 的想 象 力 ，想 象 和体 会 音 ，衔接 性好 ，交 互 性强 。但在 Ａ ｔ ｏ ｗ ｒ 中把 图形放 ｕｈｒａｅ 诗 歌 的意 境 ，可 以指 导 学生 用 自己 的话 描述 感 受 到 的生 大 ， 边 缘 会 出现 锯 齿 ，而 Ｆ ａ ｈ ￣ 会 。Ｆ ａ ｈ 的动 １ｓ ｉ不 １ｓ中 动 画面 ， 并把 它们 画 下 来 ，再 用 实物 投 影仪 等 设备 展 示 画，具有使物体 自动缩放、旋转、变色、变形等功能， 出来 。这样 既给 学生 以形象 直 观 的感 受 ，又 保 护 了他 们 制 作 动 画 更轻 松 ，交 互 功 能更 强 大 教 师 应根 据 自己 的 的 想象 力 ，还 使 他们 得 到美 的熏 陶 。要 注 意 的是语 文 课 喜好 和 教 学 的需 要 ，多 项整 合 ，发挥 各 自的优 势 ，巧妙 件 中的 图形 图像 的作 用不 同于 数学 、美术 等学 科 。 地 利 用 现有 素 材 ，在 缩 短制 作 时 间 的 同时 ，让 课 件 的功
发挥信息技术教学优势,优化语文课堂教学
发挥信息技术教学优势，优化语文课堂教学所谓信息技术与小学课程整合，就是通过小学学科课程将信息技术与学科课程的教与学融为一体，让内容丰富的学科课堂教学作为信息技术的有效载体，又把信息技术作为学科课堂教学的一种崭新的支撑，提高学与教的效率，改善学与教的效果，改变传统的教学模式，朝基础教育现代化的目标靠拢。
下面仅从小学语文的角度来谈谈利用信息技术与教学有机整合的几条有效途径：一、搭建平台，让语文课堂成为主动学习的乐园信息技术环境下的语文教学，充分利用现代信息技术的数字、声音、图象压缩技术，教师在有限的时空内，打破地域和时空限制，以形声色一体、情境交融、动静结合、图文并茂的立体形式，活生生地再现古今中外的客观生活实际，把语言文字所蕴涵的诗情画意，直观形象逼真的展现出来，让学生身临其境，把非智力因素集中起来，通过自主参与和合作探究，学会用视觉，感觉去领略、感悟、感受和体验语言文字描绘的美景，从形象感知中增强学习、参与语文实践的乐趣，实现师生之间、同学之间、人际之间和教材之间、人机之间的交往，达成教学目标，真正让语文课堂成为学生主动学习的乐园。
《海底世界》一课，我根据“三维目标”的达成度和儿童以形象思维为主的认知特点进行整体构思，确定以多媒体技术嵌入磨合作为突出教学重点、解决教学难点的手段和方法，采取在阅读中培养语感，抓住时机、应变、生成的教学策略。
上课时，关上教室的电灯，拉上窗帘，凭借精心准备的多媒体课件，打开视屏：啊！展现在眼前的是一个神奇的海底世界！学生们仿佛置身海底，随着不断变化的镜头，伴随优美悦耳的配乐朗诵，尽情欣赏瑰丽无比的海水、富饶的水产、美丽的贝壳、漂亮的珊瑚、笨重的海龟、形状怪异的鱼群……学生们完全陶醉在课文的情境之中，仿佛正在倾听海洋生物的窃窃私语，情不自禁地提出了一个个课文预设的问题。
教学中，我利用多媒体技术让学生轻轻松松地在诗情画意中识字学词、领悟重点词语的含义，理解课文内容；伴随娓娓动听的配乐朗诵，引导学生抓住重点词句有感情地朗读课文，在朗读中体验作者对大海的情感，较好的达到了预期教学效果。
让预设与生成充分发挥信息技术的优势
让预设与生成充分发挥信息技术的优势随着信息技术的突飞猛进，现代教育技术在各个学校越来越被广泛应用，从模式一、模式二再到模式三，一线教师做了大胆而积极的运用实践与探索。
而今，越来越多的学校实现了班班通，每个教室都装备了多媒体，甚至电子白板。
然而，日常教学中预设与生成未能充分发挥信息技术的优势。
主要表现在以下几方面：一是教学预设与生成中没有重视信息技术的应用；二是信息技术与课程未能有机整合，应用不科学：（1）用落后思想指导信息技术的教学应用，使之仅成为传授式教学工具。
（2）追求表面的热闹与花哨，把多媒体功能异化为一种表演或信息快餐。
（3）喧宾夺主，预设情境没有引发学生对字、词、句、段的解读与感悟。
（4）资源切入点不准，或作用点过多，或其组合“形似”而“神离”。
（5）没有着力充分发挥信息化环境和资源的独特优势去变革教与学方式。
总之，由于受各种因素的限制，学校运用远教资源上课并不多，有的学生听说运用远教资源上课，会比较兴奋，因此上课时可能只带一本书，听教师讲，看老师做，缺乏主动学习、主动记录的意识，这样远教资源对于他们来说成了纯粹的娱乐。
教学预设未能摆脱“桎梏”，打开“樊篱”，冲出“围墙”，教学实施未能活化预设，唤起体验，促成生成，教学评价、目的、重点、内容、主体都不够开放，未形成鲜活生命体雀跃、相互涌动、充满人文关怀、交流互动、盈溢智慧、魅力四射的课堂，课堂教学观念、形态、行为、风格都缺乏较高有效性。
那么，在如何让预设与生成充分发挥信息技术优势呢？笔者做了初浅的尝试。
一、预设真实情境，让学生在观察与思考中焕发探求兴趣信息技术的运用，无疑使教学资源更加丰富。
我们可以方寸之间尽览天下秀色，足不出户游历世界美景。
1、激活情趣，于课堂“开篇”时。
教学伊始，先让学生观看与课文内容有关的辅助课件，学生有了兴趣，自然能主动、愉快地学习。
如《雪地里的小画家》一课的教学。
上课后，先播放雪花儿纷纷扬扬从天而降的动态画面。
发挥信息技术学科优势,走以研促教发展之路
【六安市“省示范高中校长会议”交流材料】发挥信息技术学科特色，提升学校内涵发展舒城县千人桥中学二〇一五年一月八日发挥信息技术学科特色，提升学校内涵发展舒城县千人桥中学教育信息化是教育面向信息社会的要求和必然结果，是实现教育现代化的重要步骤。
近年来，作为一所农村省级示范高中，在城镇化进程的大潮中，我校积极利用学校信息技术学科教师团队力量强的优势，审时度势，找准发展突破口，把信息技术学科确立为学校特色，进行优先发展。
通过信息技术学科的引领，在推动课程改革与课题研究、打造名师团队、促进教师队伍建设和培养学生创新能力、提升教育教学水平等方面做了很多有益的尝试，取得了良好的效果，形成了自己鲜明的办学特色，为农村学校发展闯出了一条捷径。
一、确立信息技术学科特色，打造信息技术教师团队2003年，全国开始兴起一股新课程改革的春风。
我校凭借信息技术学科优势，申请立项了安徽省重点课题《新课程理念下利用信息技术促进学科整合的研究》。
借助该课题的实验研究，使一批教师快速成长为各学科骨干，并为学校整体办学水平的提升奠定了基础。
到2006年该课题结题时，我省普通高中才正式实施新课程改革实验，而我校已走在同层次学校的前列。
为此，我校被安徽省教育厅确立为全省53所“新课程改革样本学校”之一。
初尝甜头后，学校自上而下迅速统一思想，找准学校发展切入点。
确立了以信息技术学科为特色，以新课程改革为契机，走一条农村高中特色发展的办学之路。
从此，学校的发展前景变得峰回路转，并由此跨上了一条良性发展的快车道。
在确立了以信息技术学科为特色后，学校高度重视对信息技术教师的培养，鼓励教师参加各种类型的培训，打造信息技术名师团队，为学校信息化建设提供人才保障。
通过多年的培养，学校现有一支年轻有为、朝气蓬勃、善于钻研的信息技术教师团队。
该团队中获“六安市学科带头人”称号1人，获“六安市农远应用新星”称号1人，获六安市优质课大赛一等奖1人，成立六安市首批信息技术名师工作室——王克胜名师工作室。
科技论文范文3000字(精选12篇)
科技论文范文3000字（精选12篇）篇1：科技论文信息技术与课程整合，简而言之，就是发挥信息技术的优势，使学生的素质得到更好的培养和提高。
那么，究竟用它来提高学生的什么素质呢？显然更多的在于提高学生的智力水平。
也就是说，重在解决如何培养学生认知能力和创新能力的问题。
计算机及其网络能够以软件和多媒体的方式给学生提供各种知识信息，以交互式的方式给教师和学生创造进行探究式、主动学习、协作学习、研究性学习的各种现代教学环境。
多少年来，在教育软件的开发目标上有过很多不同的见解。
人们熟知的计算机辅助教学，将信息技术的应用定位在辅助教师讲授课程，结果出现了很多对重点、难点知识的演示教学软件。
这种软件主要目的不在于培养、提高学生的认知能力和创新能力，而在于帮助教师把知识难点给学生讲清楚。
学生对难点知识的理解确实变得容易了，但是，它仍然是就知识论知识，学生观察事物、发现问题、解决问题的能力，以及驾驭知识、发展知识的能力并没有得到实质性的提高。
还有一类是计算机辅助学习软件，它的目的主要是利用计算机的交互功能，建立学生自主学习的模式。
但实际上，学生学习的效果，不单是取决于软件的交互功能，更主要的还是软件提供的.内容本身。
实质还在?quot;整合的目的和水平.由此可见，利用信息技术进行教与学，其效果取决于教育信息资源设计目标的层次和水平。
没有明确的、高层次设计目标的教育资源，一定不可能达到明确的、高水平的教学效果。
我们的目标应该是，真正解决学生认知能力和创新能力培养上的难点问题，解决学生在认知过程和创新过程中所必须要解决，而传统教学难以甚至是无法解决的能力培养问题。
这些难点包括：感知事物存在特征与变化过程本质的能力；科学想象能力；科学推理能力；掌握科学思想的能力；理解学术观念、驾驭学科知识的能力；获取、利用信息资源的能力；在交流中获取知识、提高素质的能力等等。
以上诸多能力的培养，是传统教学的短处，但恰是信息化教学的长处所在。
发挥信息技术优势,展望项目成果与技术贡献
发挥信息技术优势，展望项目成果与技术贡献展望项目成果与技术贡献2023年，信息技术已经在各行各业中得到了广泛的应用和发展，为社会带来了巨大的变革和机遇。
在这个充满机遇和挑战的时代，我们应该充分发挥信息技术的优势，以期展望项目成果和技术贡献。
信息技术的蓬勃发展为我们提供了更多的创新机会。
通过前沿的技术，如物联网、5G、云计算和大数据分析，我们能够在各个领域挖掘更多的商业价值和社会效益。
比如，在医疗领域，信息技术可以帮助我们实现远程医疗、医疗数据的快速共享与分析，大大提高医疗服务的效率和质量。
在城市管理方面，信息技术的应用可以实现智慧交通、智能安防等，提升城市的运行效率和生活质量。
在制造业中，信息技术的应用可以实现智能制造、物联网的构建，提高生产效率和产品质量。
正是得益于信息技术的发展，我们能够看到更多的智能设备和应用的诞生。
信息技术的优势使得传统行业得以快速转型升级。
随着信息技术的发展，很多传统行业所面对的困境和挑战也随之而来，如何应对这些挑战并实现转型升级成为摆在我们面前的一项任务。
而信息技术的优势正是我们应对这些挑战的利器。
以传统零售业为例，随着电子商务的兴起，很多传统零售商纷纷面临现实的困境。
然而，通过信息技术的运用，传统零售商可以借助云计算、大数据分析和区块链等技术手段，实现线上线下的融合、精细化管理和个性化服务，进而快速实现业务转型和升级。
这个例子不仅仅是零售业，更是所有传统行业需要面对的转型问题。
信息技术的优势使得这些传统行业能够找到转型的路径，并迎接未来的挑战。
再者，信息技术的贡献可以带来社会的进步和发展。
信息技术的应用可以改变人们的生活方式、工作方式，促进社会的进步和发展。
比如，在教育领域，信息技术的应用可以推动个性化教育、在线教育的发展，提高教育资源的配置效率和教育质量。
在农业领域，信息技术可以帮助农业生产实现精确化、智能化，提高农业生产效益和资源利用效率。
在能源领域，信息技术可以帮助我们实现智能能源管理、能源的高效利用，促进能源的可持续发展。
发挥信息技术优势
发挥信息技术优势引言在现代社会中，信息技术的发展和应用已经成为推动社会进步的重要力量。
随着互联网的普及和各种新技术的涌现，信息技术的优势也愈发凸显。
本文将探讨如何发挥信息技术的优势，为企业、组织和个人带来更多的机遇和发展空间。
信息技术的优势1.提高工作效率：信息技术的应用可以帮助企业和组织提高工作效率。
通过使用办公自动化软件、项目管理工具和在线协作平台，可以实现团队成员之间的更好协作，减少重复劳动，提高工作效率。
2.拓展市场和客户：互联网的普及使得企业、组织和个人可以通过网站、电子商务平台和社交媒体等渠道更加便捷地与消费者进行沟通和交流。
信息技术的应用可以帮助企业拓展市场，找到更多的潜在客户，并与他们建立良好的关系。
3.提供个性化服务：信息技术的发展使得企业和组织可以更好地了解消费者的需求和喜好。
通过数据挖掘和分析，可以获取大量的用户数据，并进行个性化的推荐和服务，提高用户体验，提升品牌形象。
4.促进创新和创业：信息技术的快速发展带来了无数的创新机会和创业可能。
通过利用云计算、、大数据和物联网等新兴技术，可以开发出各种新产品和服务，满足人们的需求，创造新的商机。
发挥信息技术优势的策略要发挥信息技术的优势，以下是几个策略建议：1. 技术升级和更新及时进行信息技术的升级和更新是发挥信息技术优势的基础。
随着技术的不断进步，新的技术和工具不断涌现，企业和组织需要及时跟进，并选择适合自己的技术进行升级。
定期进行系统维护和安全更新也是至关重要的。
2. 提升信息技术人员的能力拥有一支高素质的信息技术团队是发挥信息技术优势的关键。
企业和组织应该注重人才培养和提升，为信息技术人员提供持续的培训和学习机会，使他们能够掌握最新的技术和工具，并能够在实际工作中灵活运用。
3. 加强信息安全管理信息安全是信息技术应用中不可忽视的问题。
企业和组织应该加强信息安全管理，建立完善的信息安全体系，采取各种安全措施，保护企业和客户的信息不受未授权访问和恶意攻击。
发挥信息技术自身的专业优势,运用多种形式优化中学信息技术课堂
发挥信息技术自身的专业优势，运用多种形式优化中学信息技术课堂中学信息技术不是一门纯理论的课程，而是操作性很强的一门实践性课程。
信息技术教学虽然有别于单纯的计算机教学，但它仍然是基于计算机运用的一门学科。
这就为教师利用现代化教学方法和手段来提高教学效率提供了极大的便利。
教学中如何把复杂的问题简单化，把抽象的东西具体化，使学生感到看得见、摸得着、学得会是提高课堂教学效率的重要途径。
要做到这点，就要发挥信息技术自身的专业优势，运用多种形式，优化课堂结构。
一、激发兴趣，增强求知欲望，使学生乐学会学好奇心和求知欲既是激发创造活动的诱发剂，又是进行创造性活动的原动力。
强大的功能和全方位的处理能力对以前较少接触计算机的学生无不充满神奇色彩。
面对计算机，如何引导学生逐步深入，揭开层层神秘面纱，并最终拿到进入现代化殿堂的金钥匙，是信息技术教学关键的一步。
教学实践中，教师应非常重视第一节课的教学安排。
俗话说：良好的开端是成功的一半。
第一节信息技术课，借助多媒体演示，结合典型事例讲解，使学生对计算机的发展、应用有一个比较系统、全面的了解，并从中感悟到学习信息技术的重要性，从而激发出他们的学习欲望。
在此基础上，教师要向学生讲明，为了最大限度地利用有限课时，一方面教师对学习内容和学习目标会做精心的设计和安排；另一方面，也需要同学们密切的配合。
这样就让学生有一个必要的心理准备，为今后的学习尤其是上机课能充分利用好45分钟开个好头。
其次是注重上机课的教学形式安排。
如采用多种形式的竞赛活动，借助相关软件组织师生之间，学生与学生之间的相互交流以及虚拟网上冲浪等等。
二、结合教材，用好“任务驱动式”教学《中小学计算机教学指导》中提到，任务教学模式，就是在学习告一段落后，给学生布置相应难度的任务，要求学生在一定期限内完成，并组织学生之间相互交流、讨论，提高学生运用知识解决问题的能力。
在教学实践中，要充分利用教材上或师生共同收集的一些富有趣味性的信息处理内容，由教师巧妙设置任务，把教学内容融于实际任务中去，让学生在实际上机操作中去学习新知识，感受新方法，形成新技能，从而培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
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发挥信息技术优势
发挥信息技术优势整合学科课程资源
优化课堂教学方式促进师生共同发展
——“学业奠基、创新助力、德育导向三促进和谐发展”的浅识与实践天津市蓟县邦均镇二中张海青刘国王志合《国家基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生的互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多采的教育环境和有力的学习工具。
”信息技术能引起教学模式的变革，带来教学方法的改变，使新的学习方式的实现成为可能。
但必须将信息技术与学科的教学有机融合，使知识技能、过程方法、情感态度与价值观的整合在课堂教学中得以实现，才能创造出一种真正意义上的人与人交流、合作以及基于新技术的教和学的新方式。
信息技术与学科课程的整合是改革传统教育模式、教学方式和教学手段的重要途径，也是全面推进新课程改革的必经之路。
新课程强调学生的创新精神和实践能力是重点，而更应注重过程与方法以及情感态度与价值观等方面的培养。
如何借助信息技术，整合学科课程资源，挖掘学科德育因素，优化教学方式和学习方式，将过程与方法直观形象地展现在学生面前，引导学生在形成知识技能的同时，学会运用过程与方法解决实际问题，并在整个学习过程中形成正确的情感、态度、价值观。
这是信息技术与学科课程整合的重点和难点所在。
近
年来，我们在承担国家立项课题《全国中小学信息技术道德教育研究与实验》基础上，借助专家的智慧和潜能，构建并推广了的“学业奠基、创新助力、德育导向三促进的和谐发展”信息技术与学科整合中渗透思想道德教育课堂教学新模式，用以引领新课程改革，构建充满生命活力的新课堂。
收到了良好的效果。
“三促进”的和谐发展的内涵和关系是：
学科知识技能与学业能力奠基（学业奠基）是落脚点，信息技术素养综合实践与科技创新（创新助力）为学科知识技能与学业能力奠基助力，相关社会责任感及思想道德修养（德育导向）为信息技术素养综合实践与科技创新和学科知识技能与学业能力确立了发展方向。
与学业能
这一信息技术和学科整合渗透思想道德教育的具体方式要求我们：在课题研究与教学实践中，要研究如何在中小学信息技术课中有意识地渗透与信息技术应用有关的情感、态度、价值观和相关的思想
道德教育，力图在信息技术课和活动中做到“健康地学工具，学健康的工具”；研究如何在信息技术与学科教学的整合中确定德育的结合点，并在信息技术应用的全过程中渗透相关法律、法规和伦理道德教育，培养学生形成合法、负责、健康、安全的信息技术使用习惯。
基于此，我们在研究实验信息技术整合中确定思想道德教育结合点的同时，与学科科学文化教育有机融合，实现新课程标准中知识能力、过程方法、情感态度价值观三维目标的全面整合，实现了课堂教学四大整合目标：
（1）教学设计巧妙地将传统的基础知识教学与网络信息教育特色有机结合，挑战以应试为目标的教学思路，充分开发计算机强有力的潜在功能，达到表现方式多样、检索信息方便、反馈系统灵活、呈现生动的目标。
（2）使信息技术真正成为学生自主使用的认知、探索手段和解决问题的工具，达到改善学习的目标。
（3）利用信息技术构建学生自主学习、发现性学习、探究性学习和研究性学习的教学环境，改变学习方式，提高学生自主获取信息，处理、交流、发布和加工整理及应用信息能力的目标。
（4）利用信息技术挖掘学科教学的德育因素，确定德育的结合点（注重知识、能力、学科德育的和谐统一。
如：语文科注重发散思维训练，培养学生搜集归纳信息能力；数学科侧重多向、立体思维训练，培养学生科学严谨的态度和缜密的思维习惯；理化生科侧重动手实践能力的运用，培养学生的科学精神和科学态度；英语科侧重口语交际
使用能力，培养学生的团队合作精神；政治学科注重规律的运用与辨析，培养学生追求真理精神意识和批判精神的运用；史地学科渗透唯物主义观点和科学发展观），全程渗透法律法规和伦理道德教育，实现学科育人的德育目标。
只有这样，才实现了真正意义上的“在常规教学中渗透德育，通过德育升学常规教学”。
避免了德育与教学脱节现象，也避免了教师实验和教学中千篇一律穿靴戴帽式强化德育渗透而忽视教学现象，有利于积累一些切实有效且具有推广价值的教学案例，提升课堂价值，更有利于一线学科带头人参与本课题的研究与实验。
通过实践在促进学生健康成长的同时，也加速了我校构建充满生命活力的新课堂进程，为新课改注入了活力。
（1）积极开发课程资源。
尤其在学科课程教学活动与信息技术的整合上，贯穿研究性学习方式，利用实验室、信息室、图书馆等，结合社区服务和社会实践拓宽课程资源。
把课堂变成学生探索世界的窗口，变“教科书是学生的世界”为“世界是学生的教科书”。
2007年王志刚老师，在“信息技术与学科整合”教学活动大赛中荣获市级一等奖并参加全国比赛荣获三等奖。
近年来学校三名教师在“信息技术与学科整合”青年教师新课改说课大赛中均获县级二等奖，一名教师做县级“信息技术与学科整合”课改公开课一节，一名教师在“信息技术与学科整合”优秀课评比中荣获县级二等奖。
（2）改变教学行为，优化学习方式。
教师的角色由传授者转化为促进者转化为促进者，由管理者转化为参与者，师生互教互学，教学
相长。
强化自主、合作、探究式学习方式，让学生的主体地位得到充分体现，让他们感到学习的快乐。
在教学行为与学习方式优化和更新上，贯彻落实苗逢春博士的“三促进”的和谐发展原则，在各类优秀课必须运用信息技术的基础上，确定德育的结合点，全程渗透法律法规和伦理道德教育，使学生的知识能力、过程方法、情感态度价值观三维立体目标得以实现和发展。
推出张学英等8名教师县级公开课各一节，张淑兰、路国明等14位教师在“双优课”评比中均获县级一、二等奖。
程玉聪等5名教师、的优秀课改案例入选县教研室主编的《课改从课堂抓起》（开明出版社）一书。
卢佳胜等4名教师的优秀教学设计均获县级奖。
王洪生的《“三步五环”教学模式》，刘国、张淑兰《异步目标导学模式》、《“指导发现，主体参与”教学模式》均在国家级出版社出版的文集中发表。
（3）课堂评价上，改变课堂只关注教师“教”的观念，更多的关注学生的参与和体验，也就是“以学论教”，使每一节课都是师生不可重复的生命体验。
通过“三促进的和谐发展”的研究与教学实践，促进学生主体发展，加速了教师专业成长，促进了学校和谐发展。
近年来，我校在信息技术奥林匹克大赛和信息技术实践活动中，百余名学生获市级奖励。
目前，我校培养出县镇级骨干教师26名，县镇级三育人先进个人8名，市、县级兼职教研员9人次，市县级教科研先进个人5名，市县级先进教师、师德标兵10名，在国家、市、县教育学会担任理事、会员10余名。