人教新课标一年级上册数学教案 5、4、3、2加几教学设计
人教版一年级上册数学教案-第8单元第6课时 5、4、3、2加几
人教版一年级上册数学教案-第8单元第6课时 5、4、3、2加几一、教学目标1. 让学生掌握5、4、3、2加几的计算方法，能熟练进行计算。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的学习兴趣。
二、教学内容本节课主要学习5、4、3、2加几的计算方法，包括以下知识点：1. 5、4、3、2加几的计算方法。
2. 通过观察、操作，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3. 通过解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：5、4、3、2加几的计算方法。
2. 教学难点：理解计算方法，熟练进行计算。
四、教学方法1. 讲授法：讲解5、4、3、2加几的计算方法。
2. 演示法：通过实际操作，展示计算方法。
3. 练习法：布置练习题，让学生动手计算，巩固所学知识。
4. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际问题中运用所学知识。
五、教学过程1. 导入新课通过复习5以内数的加法，引出本节课的内容：5、4、3、2加几。
2. 讲解计算方法（1）5加几的计算方法5加几，个位数相加，满十进一。
例如：5 3=8，5 8=13。
（2）4加几的计算方法4加几，个位数相加，满十进一。
例如：4 6=10，4 9=13。
（3）3加几的计算方法3加几，个位数相加，满十进一。
例如：3 7=10，3 8=11。
（4）2加几的计算方法2加几，个位数相加，满十进一。
例如：2 8=10，2 9=11。
3. 演示计算方法通过实际操作，演示5、4、3、2加几的计算方法，让学生更直观地理解。
4. 练习计算布置练习题，让学生动手计算，巩固所学知识。
5. 解决实际问题创设生活情境，让学生在实际问题中运用所学知识，提高学生的逻辑思维能力。
6. 课堂小结总结本节课所学内容，强调5、4、3、2加几的计算方法。
7. 布置作业（1）完成练习题。
（2）预习下节课内容：6、7、8、9加几。
六、课后反思本节课通过讲解、演示、练习和解决实际问题，让学生掌握了5、4、3、2加几的计算方法。
人教版数学一上《5、4、3、2加几》教案
人教版数学一上《5、4、3、2加几》教案一. 教材分析《5、4、3、2加几》是人教版数学一上的一个教学内容，主要让学生掌握加法的基本概念和运算方法，培养学生对数字的敏感性和运算能力。
通过学习本节课，学生将能够理解加法的意义，掌握4、3、2加几的运算方法，并能灵活运用。
二. 学情分析学生在进入本节课的学习之前，已经掌握了10以内的数字认识和基本的加法运算。
但部分学生可能对加法的理解不够深入，对运算方法的掌握不够熟练。
因此，在教学过程中需要关注学生的学习情况，针对性地进行指导和帮助。
三. 教学目标1.让学生理解加法的意义，掌握4、3、2加几的运算方法。
2.培养学生对数字的敏感性和运算能力。
3.培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.加法的意义和运算方法。
2.学生对数字的敏感性和运算能力的培养。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，培养学生积极主动参与课堂活动的意识，引导学生通过观察、思考、讨论、操作等活动，掌握加法的基本概念和运算方法。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本节课内容相关的课件，包括图片、动画、游戏等。
2.教学素材：准备一些数字卡片、小物品等，用于游戏和操作活动。
3.教学场地：准备一个宽敞的教室，便于学生进行游戏和活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些图片，引导学生观察并数一数图片中的物品数量，引出加法运算的概念。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现4、3、2加几的算式，让学生观察并尝试说出答案。
教师引导学生思考加法的意义，并讲解加法的运算方法。
3.操练（10分钟）学生分成小组，每组分发一些数字卡片和小物品，让学生通过实际操作，练习4、3、2加几的运算。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（10分钟）教师邀请几名学生上台，进行加法运算的表演。
其他学生则在座位上跟着一起做，巩固加法运算的方法。
5.拓展（10分钟）教师提出一些有关加法的问题，引导学生进行思考和讨论。
人教版数学一年级上册《5、4、3、2加几》优质课教学设计
人教版数学一年级上册《5、4、3、2加几》优质课教学设计一、前言本节课是针对人教版数学一年级上册中的《5、4、3、2加几》这一小节进行设计的优质课教学方案。
本课程设计旨在激发学生学习兴趣，培养学生的数学思维和逻辑推理能力，让学生在轻松愉快的氛围中掌握加法的基本概念与技能。
二、教学目标1.知识目标：学生能够理解并掌握5、4、3、2加法的基本规律，能正确运用加法进行简单计算。
2.能力目标：培养学生逻辑思维和分析问题的能力，提高学生在数学解题中的灵活应用能力。
3.情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇敢探索、团队合作的精神。
三、教学准备1.教材：人教版数学一年级上册2.教具：数字卡片、计算器、黑板、彩色粉笔、学生练习册3.班级布置：小组合作学习，每组6人，每组分配一位组长。
4.教师准备：准备充分，熟悉本次教学内容，掌握教学方法和技巧。
四、教学过程1. 导入新知教师可以通过举例的方式引入新知，如：“小明有5个苹果，小红给了他2个苹果，现在小明手上有几个苹果？请同学们一起想一想。
”2. 操作实践1.教师出示数字卡片5和2，让学生通过观察和操作计算出结果。
学生可以互相讨论，积极思考。
2.学生可以用彩色粉笔在黑板上绘制相应数量的图形，帮助他们更好地理解加法。
3. 拓展应用1.让学生自己出一些类似的加法题目，让同伴来解答，鼓励学生动手尝试和实践。
2.小组合作比赛，每组出一道题目，其他组员计算答案，看哪组算得快又准确。
4. 巩固练习教师让学生打开练习册，完成课后练习，巩固所学内容。
鼓励学生积极参与，做得好的学生可以在班内表扬。
五、课堂总结通过本节课的学习，相信同学们对5、4、3、2的加法有了更深入的理解，掌握了加法的基本规律。
希望同学们在以后的学习中能够熟练运用加法进行简单计算，提高解题的速度和准确率。
六、作业布置布置一些简单的数学计算题作为课后作业，让学生巩固所学知识。
鼓励学生通过日常生活中的实际问题来练习加法运算，提高数学运用能力。
人教新课标一年级数学上册8.3《5、4、3、2加几加几》教学设计2
人教新课标一年级数学上册8.3《 5、4、3、2加几加几》教学设计2一. 教材分析《5、4、3、2加几加几》是人教新课标一年级数学上册第八章第三节的内容。
本节内容主要让学生通过观察和操作，掌握5、4、3、2加几加几的计算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
教材通过生动的图片和实际情境，引发学生的学习兴趣，让学生在实际操作中感受数学的乐趣。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的加减法，对于加几加几的问题，大部分学生能够解决，但部分学生可能还停留在死记硬背的阶段，对计算方法的理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过操作和思考，理解计算方法，提高运算能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察和操作，掌握5、4、3、2加几加几的计算方法，提高运算能力。
2.过程与方法目标：学生在实际操作中，培养观察、思考、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生掌握5、4、3、2加几加几的计算方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用计算方法，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实际情境，引发学生的学习兴趣，让学生在情境中感受数学的乐趣。
2.操作教学法：引导学生通过实际操作，观察和思考，理解计算方法。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，配合生动的情境和图片，吸引学生的注意力。
2.教学道具：准备一些小卡片，上面写着5、4、3、2加几加几的算式，用于引导学生操作和思考。
3.练习题：准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生动的情境，如小动物交朋友的故事，引入本节课的内容。
展示一些小卡片，上面写着5、4、3、2加几加几的算式，让学生观察。
2.呈现（10分钟）教师邀请几名学生上台，拿着小卡片，进行实际的加法操作。
《5、4、3、2加几》教案11篇
《５、４、３、２加几》教案11篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教新课标一年级数学上册8.3《5、4、3、2加几加几》教学设计3
人教新课标一年级数学上册8.3《5、4、3、2加几加几》教学设计3一. 教材分析《5、4、3、2加几加几》是人教新课标一年级数学上册第八章第三节的内容。
本节课主要让学生通过实际操作，理解并掌握5、4、3、2加几加几的计算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
教材以生动有趣的故事情境引入，激发学生的学习兴趣，同时配以丰富的图片和直观的示例，帮助学生理解和掌握计算方法。
二. 学情分析一年级的学生已经有了一定的数学基础，掌握了数的认识和基本的加减法运算。
但学生在进行加减混合运算时，对加数和被加数的理解还有待加强。
此外，学生的动手操作能力和合作能力也需要进一步培养。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解并掌握5、4、3、2加几加几的计算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过实际操作，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解并掌握5、4、3、2加几加几的计算方法。
2.教学难点：学生能够正确进行5、4、3、2加几加几的计算，并能够灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的故事情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2.直观演示法：通过实物和图片的展示，帮助学生直观地理解加法运算。
3.操作实践法：让学生通过实际操作，动手实践，培养学生的动手操作能力和合作能力。
4.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教具准备：故事情境图片、实物、计算器等。
2.学具准备：学生每人一份操作材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–故事情境引入：展示一个生动有趣的故事情境，引导学生关注故事中的数学问题。
–提问：故事中的小动物遇到了什么数学问题？它们需要怎样解决？–回答：小动物需要计算两个数的和。
2.呈现（10分钟）–展示实物：展示一些实物，如苹果、小鸟等，让学生直观地看到5、4、3、2加几加几的情景。
5、4、3、2加几-人教版一年级数学上册教案
5、4、3、2加几-人教版一年级数学上册教案教学目标1.能够通过口算的方式，回答5、4、3、2加几的问题。
2.能够通过图形和具体事物的配对，理解加法的概念。
教学重点1.通过口算回答5、4、3、2加几的问题。
2.加法的概念理解。
教学难点1.加法的概念理解。
教学过程1.Warming-up（热身）•首先，教师可以通过游戏的方式进行热身，如小朋友手拉手站成一圈，轮流数并拍手数目。
2.自由探究•准备多个数字牌，包括5、4、3、2和其他数字。
教师可以根据学生的能力适当调整数字的个数和范围。
•要求学生分别选出5、4、3、2这四个数字，并在数字牌上找到另一个数字，进行相加。
例如，如果学生选择了数字牌“2”，那么他们需要找到另一个数字牌，使得两张牌相加为“4”。
•学生可以用手指数数，也可以使用计数器，或者自行想象和口算。
同时，教师可以观察学生是否能够自行发现规律。
3.讲解和演示•给学生讲解加法的概念，即将两个数值相加的过程。
•通过具体事物或图形的配对来阐述加法的概念。
例如，用苹果或其他物品来阐述加法的概念，即将两个集合中的物品合并成一个集合。
•通过口算加法的例子来帮助学生更好地理解概念。
4.练习•准备加法练习题，包括口算和填空题，让学生进行练习。
5.总结•给学生布置相关练习题，巩固所学的加法概念。
•教师还可以安排小组比赛活动来巩固加法技能和鼓励团队合作。
常见问题解答1.如何让学生更好地理解加法的概念？答：通过具体事物或图形的配对，例如用苹果或其他物品来阐述加法的概念，即将两个集合中的物品合并成一个集合可以帮助学生更好地理解加法的概念。
2.加法的口算方法有哪些？答：口算加法的方法主要有进位加法、不进位加法和升级口算法等。
参考资料1.人教版一年级数学上册。
新人教版一年级数学上册《5、4、3、2加几》教案3
《5、4、3、2加几》教案教学目标1、掌握5、4、3、2加几的计算方法，能准确地进行计算；2、在计算过程中理解算理，掌握算法，将5、4、3、2加几的问题转化成9、8、7、6加几的进位计算。
3、在解决5、4、3、2加几的问题中，让学生感受到可以将新问题转化成已学过的问题，建立知识之间的联系；在学生比较熟练计算的基础上，引导学生观察，从计算的角度发现加法交换律的现象。
教学重点掌握5、4、3、2加几的计算的一般方法。
教学难点理解用交换加数位置的方法计算5、4、3、2加几的算理。
教具、学具准备口算卡片教学过程一、复习铺垫口算练习9+5 9+3 8+5 8+3 6+5 8+99+4 9+2 8+4 7+5 7+8 8+6（1）同学抢答（2）以8+9、7+8为例，请同学说一说怎样想的？（3）引导同学小结：计算小数加大数的试题可以交换加数的方法，想大数加小数得多少，推出得数；也可以用“凑十法”计算。
二、新课1、出示例1 5+7=？5+8=？（1）同学看算式后回答：这两道算式第一个加数是几？第二个加数是几？两个加数比较有什么特点？（2）5+7等于几呢？你能用以前的知识做这道题吗？（3）同学分组讨论，指名说一说怎样想的？（4）5+8得多少？怎样想的？请同学回答，同座相互说。
2、教学例2 4+8=？3+9=？（1）让同学试做，然后请同学回答是怎样想的？（2）指导同学看书，小结问：今天学习了什么内容？（板书：5、4、3、2加几）有什么特点？怎样算得快？为什么？三、巩固1、做第110页做一做中的第1-3题（1）第1题，左图：问：这幅图是什么意思？怎样列式？为什么用加法？右图：让同学自身考虑，列式计算。
集体订正。
（2）让同学从上往下做，并回答上下两题有什么联系？（3）同学独立完成，并问：你发现了什么？2、数学游戏转盘出示9加几、8加几、7加几的加法。
同学开火车进行。
人教版数学一年级上册《5、4、3、2加几》教案
人教版数学一年级上册《5、4、3、2加几》教案一、教学目标1.知识目标：能够正确理解5、4、3、2的意义，能够掌握5、4、3、2的加法运算规则。
2.技能目标：能够熟练进行5、4、3、2的加法口算运算。
3.情感目标：培养学生对数学学习的兴趣，培养学生合作学习的意识。
二、教学重点与难点•重点：掌握5、4、3、2的加法口算运算。
•难点：理解5、4、3、2的加法运算规则。
三、教学准备1.PowerPoint课件：包含相关加法口算运算的示例。
2.教学挂图：展示5、4、3、2的数量关系和加法运算规则。
3.小黑板和粉笔：用于教师临时书写示例和解题步骤。
四、教学过程步骤一：导入1.教师展示挂图上的5、4、3、2的图形，引导学生讨论并总结5、4、3、2的特点。
2.教师提出问题：“如果我有5个苹果，再加上4个苹果，一共是多少个苹果？”引导学生思考。
步骤二：讲解规则1.教师简要介绍加法运算规则，并给出几个简单的示例进行讲解。
2.教师指导学生一起完成一些5、4、3、2的加法口算运算练习。
步骤三：操练1.学生分组进行口算练习，每组选出一名代表在黑板上进行示范。
2.全班一起检查答案，纠正错误，夸奖正确的同学。
步骤四：拓展1.提出更有挑战性的问题，如“如果有3个香蕉，再加上2个香蕉，一共是多少个香蕉？”2.引导学生用类似的规则解决这些新问题。
步骤五：总结1.教师与学生共同总结5、4、3、2的加法口算规则，确保学生掌握内容。
2.鼓励学生互相分享学习心得，展示他们的口算技能。
五、课堂练习1.5+4=？2.3+2=？3.4+2=？4.5+3=？5.2+2=？六、作业布置1.完成课后练习册上关于5、4、3、2的加法运算的题目。
2.思考并回答问题：“你还能想到哪些类似的加法运算？”七、教学反思通过本节课的教学，我发现学生在理解和掌握5、4、3、2的加法口算规则方面存在一些困难。
在以后的教学中，我会增加更多有趣的互动环节来激发学生的学习兴趣，并结合生活实际引入更多情景式的练习，以提高学生的学习效果。
人教版数学一上《5、4、3、2加几》教案
人教版数学一上《5、4、3、2加几》教案一. 教材分析《5、4、3、2加几》是人教版数学一上的一个教学内容，主要让学生掌握加法的基本概念和运算方法。
通过学习，学生能够理解加法的意义，能够熟练地完成简单的加法运算。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了数字0-9的认识，对数字有一定的认识和理解。
但是，学生可能对加法运算的理解还不够深入，需要通过本节课的学习来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解加法的意义，能够正确地进行加法运算。
2.培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
3.培养学生的团队合作意识和交流能力。
四. 教学重难点1.加法的基本概念和运算方法。
2.学生对加法运算的理解和应用。
五. 教学方法采用游戏教学法、情境教学法和小组合作学习法，通过引导学生参与各种教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作意识。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，以便进行直观的教学。
2.教学道具：准备一些数字卡片，用于游戏和练习。
3.教学场地：准备一个宽敞的教室，以便进行游戏和活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的加法游戏，引导学生进入学习状态。
教师出示一些数字卡片，让学生进行配对加法游戏，比如出示数字3和数字2，让学生说出它们的和是5。
通过这个游戏，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，向学生介绍加法的基本概念和运算方法。
加法是指将两个数合并成一个数的运算，比如3加2等于5。
教师可以通过举例和讲解，让学生理解加法的意义和运算方法。
3.操练（10分钟）学生进行加法运算的练习。
教师可以出示一些数字卡片，让学生进行配对加法游戏，也可以出示一些计算题，让学生进行计算。
在练习过程中，教师可以给予学生适当的指导和鼓励，帮助学生掌握加法运算的方法。
4.巩固（5分钟）通过一个小游戏，巩固学生对加法运算的理解。
教师可以设计一个“加法接力赛”的游戏，将学生分成几个小组，每个小组的学生按照顺序进行加法计算，计算正确的组可以继续下一轮，直到所有小组都完成计算。
《5、4、3、2加几》数学教案设计
《5、4、3、2加几》數學教案設計教案设计：《5、4、3、2加几》一、教学目标：1. 知识与技能：通过本课学习，学生能够掌握5、4、3、2加几的计算方法，理解进位加法的概念。
2. 过程与方法：通过动手操作和实际应用，引导学生体验数学的乐趣，培养学生的逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，提高他们解决问题的能力，养成良好的学习习惯。
二、教学重点和难点：重点：掌握5、4、3、2加几的计算方法，理解进位加法的概念。
难点：理解和运用进位加法。
三、教学过程：（一）导入新课教师可以先让学生回顾一下之前学过的加法知识，然后引入今天的新课题——5、4、3、2加几。
（二）新知探究1. 教师讲解并示范5、4、3、2加几的计算方法，例如：5+8=？可以先算5+3=8，然后再加剩余的5，等于13。
2. 通过实物或图片展示，让学生直观理解进位加法的概念。
3. 学生进行分组讨论，尝试自己计算5、4、3、2加几的题目，并分享自己的解题思路。
（三）实践应用1. 教师提供一些练习题，让学生独立完成，以此检验他们的理解和掌握程度。
2. 设计一些生活中的情境问题，让学生用今天学到的知识去解决，如：小明有5个苹果，妈妈又给他买了7个，现在他一共有多少个苹果？（四）课堂总结请几位学生上台分享他们今天的收获，然后教师进行整体的复习和总结，强调今天所学的重点和难点。
四、作业布置：布置一些相关的习题，让学生在课后继续巩固和深化今天所学的内容。
五、教学反思：在教学过程中，要注意观察学生的学习情况，及时调整教学策略，确保每个学生都能理解和掌握新的知识点。
同时，也要注重培养学生的创新能力和团队协作精神，让他们在快乐中学习，在学习中成长。
一年级上册数学教案--5、4、3、2加几人教新课标
一年级上册数学教案5、4、3、2加几人教新课标教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级上册的数学教案，第五章“4、3、2加几”。
我们将通过例题和练习来让学生掌握这个概念。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解4、3、2加几的含义，并能够独立完成相关的计算。
三、教学难点与重点重点：掌握4、3、2加几的计算方法。
难点：理解4、3、2加几的实际意义。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习本。
学具：学生练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：同学们，你们有没有去过超市呢？在超市里，我们经常会看到各种各样的商品，比如苹果、香蕉、牛奶等等。
今天我们就要通过这些商品来学习一个新概念——4、3、2加几。
2. 例题讲解：（1）假设超市里有4个苹果，我又去买了个苹果，现在有多少个苹果呢？答案：5个苹果。
（2）超市里有3瓶牛奶，我又去买了2瓶牛奶，现在有多少瓶牛奶呢？答案：5瓶牛奶。
（3）超市里有2个香蕉，我又去买了3个香蕉，现在有多少个香蕉呢？答案：5个香蕉。
3. 随堂练习：请同学们用笔和练习本，按照上面的例题，自己尝试做一些类似的题目。
六、板书设计黑板上我会写出今天的主题“4、3、2加几”，以及一些相关的例题和答案。
七、作业设计1. 超市里有4个苹果，我又去买了2个苹果，现在有多少个苹果呢？2. 超市里有3个香蕉，我又去买了3个香蕉，现在有多少个香蕉呢？3. 超市里有2瓶牛奶，我又去买了4瓶牛奶，现在有多少瓶牛奶呢？答案：1. 6个苹果2. 6个香蕉3. 6瓶牛奶八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于“4、3、2加几”的概念掌握得很好，他们在课堂上积极参与，随堂练习也完成得很好。
但是在回家的作业中，我发现有些同学对于题目的理解还不够深入，希望大家能够在课后多加练习，加深对知识点的理解。
我们还可以在生活中找到更多类似的例子，让同学们更好地理解这个概念。
比如，我们可以让同学们数一数家里有多少个兄弟姐妹，或者数一数学校里有多少个班级。
【新】人教版一年级数学上册《5、4、3、2加几》教案.doc.doc
第八单元20以内的进位加法第3节5、4、3、2加几【第一课时】 5、4、3、2加几一、教学目标1．使学生掌握5、4、3、2加几的计算方法可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算，提高学生的计算能力。
2．学生经历用9、8、7、6加几计算的方法来计算5、4、3、2加几的式题的尝试过程，正确计算，同时发展了知识的迁移能力，提高了计算能力。
3．激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的计算习惯。
二、教学重点理解5、4、3、2加几的进位加法的计算方法，能够正确计算5、4、3、2加几的进位加法。
三、教学难点正确、快速计算5、4、3、2加几的进位加法。
四、教学具准备课件、学具卡片。
五、教学过程（一）复习口算。
9+2= 7+5= 8+5= 8+6= 9+4=9+5= 8+4= 8+3= 6+5= 9+3=教师：你用的是什么方法？怎么算得这么快？（二）新授1．出示5+7=，同桌合作学习。
（1）提问：5+7等于多少？怎样计算呢？（2）学生独立试做5+7。
（3）同桌交流并探讨多种计算方法。
（4）学生汇报各种算法，教师板书。
生1：把5分成2和3，3加7得10，10加2得12，所以5+7=12。
生2：把7分成5和2，5加5得10，10加2得12，所以5+7=12。
生3：想7+5=12，所以5+7=12。
（5）比较：你喜欢哪种算法？说说你的理由。
（6）小结：同学们在计算时喜欢哪种方法并能计算准确，就选择哪种方法。
2．小组合作，探究5+8、4+8、3+9。
（1）学生合作探讨每道题的算法。
（2）汇报不同的算法，教师板书。
在计算4+8、3+9时突出给较大数凑十计算比较简便。
3．整理5加几、4加几、3加几和2加几的进位加法都有哪些题目？师：5加几、4加几、3加几、2加几的进位加法题都有哪些？学生汇报：（1）5加几有：5+6 5+7 5+8 5+9（2）4加几有：4+7 4+8 4+9（3）3加几有：3+8 3+9（4）2加几有：2+9学生抢答计算得数。
人教版数学一年级上册5、4、3、2加几教案范文(精选3篇)
人教版数学一年级上册５、４、３、２加几教案范文（精选３篇）〖人教版数学一年级上册5、4、3、2加几教案范文第【1】篇〗【教学目标】：1.知识目标提高学生的计算速度和正确率，使学生能正确、迅速地计算20以内的进位加法。
2.能力目标通过多种形式的练习，提高学生的计算速度和正确率。
3.情感目标激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生的数感。
【教学重点】：使学生熟练地计算5、4、3、2加几。
【教学难点】：激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生的数感。
【教学准备】：口算卡片、口算小转盘。
【教学过程】：一、基本练习1.看卡片开火车。
9+4= 8+5= 7+6= 6+6= 8+7= 9+5=6+7= 7+5= 7+9= 5+6= 8+4= 3+9=2.说说你是怎样计算8+4、9+5、7+8的。
3.看谁算得又对又快。
（出示口算小转盘）5+7= 10-7= 4+8= 13-3= 5+9= 10-9=2+9= 3+8= 4+7= 4+9= 3+9= 5+8=二、指导练习先说得数，再写算式。
（完成P96页第1题）学生说一说，怎样算得比较快？指导学生书写算式。
师：怎样写不漏掉也不重复？为什么？出示练习。
在○里填上“>”“<”或“=”。
8+4○13 7+9○16 7+6○12 5+7○14 6+5○12 3+8○11 学生独立完成，集体订正。
说一说：你是怎样做的？引导学生完成P96页第2题。
学生看表格，弄清题目的意思。
分组讨论，并派代表说一说。
学生独立完成，师巡视，个别指导，然后集体订正。
三、数学游戏：找朋友让学生出示数字卡片。
***********从卡片中抽出两张，按游戏规则玩。
游戏规则：得数是10的两个数是好朋友。
得数是12的两个数是好朋友。
哪两张卡片上的数相加等于15？2.游戏方式：小组中进行。
3.每个小组评出两位优胜学生。
【板书设计】：〖人教版数学一年级上册5、4、3、2加几教案范文第【2】篇〗教学内容：新课标人教版小学数学一年级上册第95页“5、4、3、2加几”的进位加法。
人教新课标一年级数学上册8.3《5、4、3、2加几加几 》教案1
人教新课标一年级数学上册8.3《5、4、3、2加几加几》教案1一、教学目标1.能够把5、4、3、2加1、2、3、4、5拆成两个数并相加。
2.能够通过小组合作和游戏的方式掌握加法的基本概念。
3.能够培养学生对数学的兴趣，提高学生的专注力和动手能力。
二、教学重点1.5、4、3、2加1、2、3、4、5的基本运算。
2.能够把数字拆分成两个数进行相加。
三、教学难点1.能够正确拆分数字并进行相加计算。
2.运用游戏等方式培养学生的数学思维和逻辑能力。
四、教学准备1.教师准备：课件、教学工具、小组游戏道具等。
2.学生准备：学习用品、配合教师进行教学。
五、教学过程1. 导入•利用教具或图片展示5、4、3、2，并让学生快速数一数。
•引导学生提出问题：“5、4、3、2加几加几？”2. 新知讲解•通过示例（如5+1）向学生解释拆分数字的概念。
•让学生自己拆分5、4、3、2以及1、2、3、4、5，并进行逐一相加计算。
3. 实践演练•分组练习：让学生分组进行计算练习，每组派出一名学生上台展示计算过程，并组内其他成员进行点评。
•游戏互动：设计类似游戏的互动环节，让学生通过游戏形式加深对加法的理解和掌握。
4. 梳理反思•教师与学生一起总结今天所学的知识重点，并提出学生可能存在的疑惑和困惑。
•鼓励学生在课下继续练习，并准备下节课的内容。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了5、4、3、2加1、2、3、4、5的基本运算方法，培养了数学思维和逻辑能力，同时提高了学生的团队合作能力。
七、作业布置布置相关练习题，帮助学生巩固本节课所学内容，亦可布置一些拓展练习，拓展学生思维。
八、教学反思本节课采用了多种教学方法，在培养学生对加法的兴趣同时，也提高了他们的参与度。
在后续课程中，可以继续通过游戏等形式激发学生对数学学习的兴趣，并逐步加深他们对基础数学概念的理解。
一年级上册数学教案-5、4、3、2加几-人教新课标
一年级上册数学教案5、4、3、2加几人教新课标教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标一年级上册数学教材，主要涵盖第五章“4、3、2加几”的相关知识。
本节课将引导学生掌握4、3、2加几的计算方法，并通过实例让学生理解加法的含义。
二、教学目标1. 让学生掌握4、3、2加几的计算方法。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 培养学生对数学的兴趣和自信心。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解加法的含义，掌握4、3、2加几的计算方法。
2. 教学重点：培养学生独立思考、合作交流的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、铅笔、小棒。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出相同数量的物品，如：“找出4个苹果，3个橘子，2个橙子。
”2. 讲解加法的含义：通过实例讲解加法的含义，如：“我有3个苹果，老师给了我2个苹果，现在我有几个苹果？”引导学生理解加法是求和的过程。
3. 讲解4、3、2加几的计算方法：引导学生用小棒进行摆弄，如：“我用3根小棒表示3，再用1根小棒表示1，把它们放在一起就是4。
”让学生通过实践掌握4、3、2加几的计算方法。
4. 随堂练习：出示一些4、3、2加几的题目，让学生独立完成，如：“2加3等于几？3加4等于几？”5. 合作交流：让学生分组进行讨论，分享彼此的解题方法，如：“你是怎么计算2加3的？你是怎么计算3加4的？”六、板书设计板书内容：4 + 3 = 73 +4 = 72 + 5 = 7七、作业设计（1）2 + 3 =（2）3 + 4 =（3）2 + 5 =2. 答案：（1）2 + 3 = 5（2）3 + 4 = 7（3）2 + 5 = 7八、课后反思及拓展延伸本节课学生掌握了4、3、2加几的计算方法，但在实践中仍有个别学生对加法的含义理解不透彻。
在课后，我将继续关注这些学生的学习情况，通过个别辅导和课堂讲解，帮助他们更好地理解加法的含义。
人教版小学数学一年级上册8.3《5、4、3、2加几》教案
人教版小学数学一年级上册8.3《5、4、3、2加几》教案一、教学目标1.知识与技能：能够听说数的发生顺序；用数字5、4、3、2进行加法口算计算，解决简单的加法问题。
2.情感态度价值观：培养学生的合作意识和团队精神，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：掌握数字5、4、3、2的加法口算计算。
2.教学难点：能够正确理解并运用“加法”的概念，准确计算。
三、教学准备1.课件：包括配图、运算符号、计算题等内容。
2.教具：数字卡片、计数棒等。
3.教材：人教版小学数学一年级上册8.3《5、4、3、2加几》教材。
四、教学过程1. 导入通过数字卡片向学生展示数字5、4、3、2，让学生回顾这几个数字的写法，并对加法做一个简单的复习。
2. 学习5、4、3、2的加法1.让学生口算计算以下题目：–5+2=？–4+3=？–2+4=？–3+2=？2.引导学生分析计算过程，讨论不同计算方法的可行性，并总结规律。
3. 合作学习分组让学生互相合作，口算计算一些简单的加法题目，鼓励他们相互提醒、互相学习。
4. 温故知新回顾前几节课的内容，与本节课的加法运算相联系，强化学生对数学知识的理解和应用。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了数字5、4、3、2的加法口算方法，并能够解决简单的加法问题，为下节课的学习打下基础。
六、作业布置布置练习题目，要求学生独立完成，并督促他们在家中复习本节课的内容。
七、板书设计写出本节课的要点内容和重点题目，供学生复习查阅。
八、教学反思对本节课的教学过程和效果进行总结，发现问题并提出改进建议，为下次教学做好准备。
以上是本节课《5、4、3、2加几》的教案内容，希望能够对您有所帮助。
小学一年级上册数学《5、4、3、2加几》教案_1
小学一年级上册数学《5、4、3、2加几》教案小学一年级上册数学《5、4、3、2加几》教案小学一年级上册数学《5、4、3、2加几》教案1 教学内容：一年级上册95页例4和＂做一做＂。
教学目的：1．使学生可以纯熟掌握5、4、3、2加几的20以内进位加法的计算方法，正确纯熟地进展口算．2．培养学生利用9、8、7、6加几的计算方法学习5、4、6、2加几的迁移才能．3．浸透统计思想，培养学生良好的计算习惯和认真负责的品质．教学重点：使学生纯熟掌握5、4、3、2加几的计算方法．教学难点：使学生悟出5、4、3、2加几的的计算方法就是交换加数的位置，想大数加小数．教学过程：一、创设情境，复习引入1．谈话：今天，老师给大家带来一位客人，快瞧！他是谁？〔课件出示圣诞老人图片〕圣诞节快要到了，圣诞老人不仅为我们准备了精巧的礼物，还要邀请大家去参加圣诞晚会。
！大家想不想去啊？那就请同学们发挥你们的聪明才智闯过下面的四关，你就会收到礼物，得到邀请，准备好了吗？第一关：我是小小神算家课件出示题目9+5= 8+4= 7+5= 8+7= 7+8= 8+5= 6+5= 7+5= 9+3= 8+9= 指名说说8+9等于多少，你是怎么想的？并课件演示各种方法。
师小结引入新课，板书课题。
二、合作学习，探究新知第二关：装扮圣诞树1．课件出示：一棵圣诞树老师：圣诞老人想让大家帮助装扮圣诞树，只有算对了下面的'题才能帮助。
出示5+7=a.5+7等于多少？先自己想一想，怎样算能很快说出得数呢？b.学生独立考虑。
c.同桌交流并讨论多种计算方法。
d.学生汇报各种算法，老师板书。
e.统计每种方法有多少同学选择。
f.师引导：同学们在计算时喜欢用哪种方法能准确的计算，就选择哪种方法。
2．学生试做5+8= 4+8= 3+9= ，独立做后，汇报交流。
3．家族大团聚引导观察三个算式，象这样的小数加大数5、4、3、2加几的算式，你还能想到哪些？〔生说师板书〕第三关：数客人1．圣诞老人请了爱心小精灵来做客，课件演示，说图意，列算式。
人教新课标一年级上册数学教案5、4、3、2加几教学设计
5、4、3、2加几教学目标1．使学生学会运用交换加数的方法计算5，4，3，2加几。
2．通过综合练习提高学生的概括能力和计算能力。
3. 培养同学们的迁移能力。
教学重点掌握5，4，3，2加几的计算方法。
教学难点能正确迅速地口算。
教学过程一、复习准备1．板演：板演后指名学生说一说想的过程。
8＋6＝ 7＋6＝ 6＋8＝ 6＋7＝9＋6＝ 8＋7＝ 6＋9＝ 7＋8＝2．口算：6＋5＝ 7＋4＝7＋6＝ 7＋5＝ 8＋4＝8＋6＝ 8＋5＝9＋4＝ 9＋6＝ 9＋5＝9＋3＝ 9＋8＝ 8＋3＝ 9＋2＝ 9＋7＝二、学习新课启发谈话：我们已经学会了9，8，7，6加几的进位加法。
今天我们要用学过的知识来学习5，4，3，2加几（板书课题）这样的算式，不看图、不摆实物你们能不能很快想出得数？（能）好！看老师出题，比一比谁算得最快。
1．教学例1： 5＋6＝□ 5＋8＝□（1）老师板书：5＋6＝□师问：请你们说一说这道题怎样想能很快说出得数？指名说：（学生可能会说出两种方法）① 用凑十法。
② 用交换加数的方法。
想：6加5等于11，5加6也等于11。
（2）师说：你们想出的两种方法都可以。
下面我们再看：5＋8怎样想？板书：5＋8＝□学生仍会说出两种方法。
① 用凑十法。
② 用交换加数的方法。
想：8加5等于13，5加8也等于13。
（3）两种方法进行比较。
师说：刚才我们用两种方法计算了5加几的题目，请同学们比较一下，用哪种方法计算更快、更简便。
学生回答：第二种方法更快、更简便。
师说：好！你们都喜欢第二种方法，这第二种方法就是用交换加数的位置，想大数加小数的方法。
下面再请同学们想一想4加几、3加几应怎样算？2．教学例2： 4＋7＝□ 3＋9＝□（1）板书：4＋7＝□师问：这道题，你怎样想？想：7加4等于11，4加7也等于11。
师说：同学们算得真快，下面老师再出一道题，看谁算得快。
（2）板书：3＋9＝□指名说：你是怎样想的？引导学生回答：想大数加小数，9加3等于12，3加9也等于12。
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5、4、3、2加几
教学目标
1．使学生学会运用交换加数的方法计算5，4，3，2加几。
2．通过综合练习提高学生的概括能力和计算能力。
3. 培养同学们的迁移能力。
教学重点
掌握5，4，3，2加几的计算方法。
教学难点
能正确迅速地口算。
教学过程
一、复习准备
1．板演：板演后指名学生说一说想的过程。
8＋6＝7＋6＝6＋8＝6＋7＝
9＋6＝8＋7＝6＋9＝7＋8＝
2．口算：
6＋5＝7＋4＝7＋6＝7＋5＝8＋4＝
8＋6＝8＋5＝9＋4＝9＋6＝9＋5＝
9＋3＝9＋8＝8＋3＝9＋2＝9＋7＝
二、学习新课
启发谈话：我们已经学会了9，8，7，6加几的进位加法。
今天我们要用学过的知识来学习5，4，3，2加几（板书课题）这样的算式，不看图、不摆实物你们能不能很快想出得数？（能）好！看老师出题，比一比谁算得最快。
1．教学例1：5＋6＝□5＋8＝□
（1）老师板书：5＋6＝□
师问：请你们说一说这道题怎样想能很快说出得数？
指名说：（学生可能会说出两种方法）
①用凑十法。
②用交换加数的方法。
想：6加5等于11，
5加6也等于11。
（2）师说：你们想出的两种方法都可以。
下面我们再看：5＋8怎样想？
板书：5＋8＝□
学生仍会说出两种方法。
①用凑十法。
②用交换加数的方法。
想：8加5等于13，
5加8也等于13。
（3）两种方法进行比较。
师说：刚才我们用两种方法计算了5加几的题目，请同学们比较一下，用哪种方法计算更快、更简便。
学生回答：第二种方法更快、更简便。
师说：好！你们都喜欢第二种方法，这第二种方法就是用交换加数的位置，想大数加小数的方法。
下面再请同学们想一想4加几、3加几应怎样算？
2．教学例2：4＋7＝□3＋9＝□
（1）板书：4＋7＝□
师问：这道题，你怎样想？
想：7加4等于11，4加7也等于11。
师说：同学们算得真快，下面老师再出一道题，看谁算得快。
（2）板书：3＋9＝□
指名说：你是怎样想的？
引导学生回答：想大数加小数，9加3等于12，3加9也等于12。
（3）小结。
刚才我们计算的这四道题都是几加几的题？（是5，4，3加几）前面的加数比后面的加数怎么样？（前面的加数比后面的加数小。
）这就是小数加大数。
看到这样的题，我们应该怎样想？（想大数加小数）对！用交换加数的位置想大数加小数的方法来计算，这样算得又对又快。
3．师问：除了这几道题，还有没有5，4，3，2加几的题？请同学们想一想。
（1）学生出题，老师板书：
5＋7＝4＋8＝3＋8＝
5＋9＝4＋9＝2＋9＝
师说：你们想得很好，这6道题是5，4，3，2加几的题，也是小数加大数的题，你们能用今天学的新方法很快想出得数吗？谁来试一试？
先自己小声说一说怎样想。
（2）小结。
这节课我们学习了5，4，3，2加几的计算。
计算这样的题和前面学过的9，8，7，6加几不一样。
前面的题是大数加小数，用凑十法计算。
5，4，3，2加几是用交换加数的位置想大数加小数的方法来计算。
今天，同学们表现很好，能用学过的知识自己学会5，4，3，2加几的计算。
三、巩固反馈
1．对照练习：
8＋3＝6＋5＝8＋4＝3＋8＝5＋6＝
4＋8＝9＋2＝7＋5＝7＋6＝2＋9＝
5＋7＝6＋7＝7＋4＝9＋3＝8＋5＝4＋7＝3＋9＝5＋8＝
2．听算：
4＋8＝3＋8＝6＋7＝2＋9＝5＋7＝
8＋9＝4＋7＝4＋9＝5＋6＝
3．学生举数字卡片回答：
5＋（）＝13 3＋（）＝12 4＋（）＝12 4＋（）＝13
5＋（）＝14 5＋（）＝12 2＋（）＝11 6＋（）＝14
4．看谁算得又对又快。
5＋7＝10－7＝4＋8＝13－3＝5＋9＝10－9＝2＋9＝3＋8＝4＋7＝4＋9＝3＋9＝5＋8＝
5．看图列式计算：。