部编本一年级下册语文全册 田字格生字组词共32页
部编一年级语文上册田字格生字组词
部编一年级语文上册田字格生字组词识字：【田字格生字组词】8页2 yī 一(一个)(一人)(一只)(一头)èr二(二个)(二月)(二人)sān 三(三天)(三个)(三月)shànɡ上(上下)(上学)(上山)(上来)(上衣) 3 kǒu 口(人口)(出口)(门口)(开口)(口水)mù 目(头目)(耳目)(目中无人)(书目)ěr 耳(木耳)(耳目)(耳朵)(中耳)shǒu 手(对手)(手心)(手足)(手里)4 rì 日(日子)(日月)(今日)(日本)tián田(水田)(田里)(田地)hé禾(禾木)(禾苗)（禾田）huǒ 火(火把)(上火)(水火)(生火)(大火) 5 chóng 虫(飞虫)(虫子)(虫牙)(小虫)yún 云(白云)(乌云)(一片云)(云朵)shān 山(大山)(山羊)(上山)(山林)(火山) 园地一bā 八(八个)(八天) (八日) (八十)(八月)shí 十(十个)(十天)(十年)(十月)课文【田字格生字组词】55页1 le了(走了)(来了)(大了)(火了)zǐ 子(儿子)(日子)(口子)(天子)rén人(人口)(大人) (人生)(人力)dà 大(大小)(大人)(大米)(大方)2 yuè 月(月牙) (月儿) (日月)(半天)ér 儿(儿子) (女儿) (少儿)tóu 头(木头)(开头)(心头)(个头)lǐ 里(心里)(手里)(里头)(山里)3 kě 可(可口)(认可)(可以)(可是)dōng 东(东西)(东方)(山东)xī 西(东西)(西方)(西瓜)(山西)4 tiān 天(今天)(天上)(天下)(白天)sì 四(四个)(四天)(四年)(四月)shì是(不是)(可是)(是的)(就是)园地四nǚ 女(女儿)(子女)(女生)(女人)kāi 开(开门)(开水)(开心)(开口)识字二【田字格生字组词】67页6 shuǐ 水(水果)(水田)(水牛)(开水)qǜ 去(出去)(回去)(来去)(去处)lái 来(回来) (出来) (下来)(本来)bù 不(不好)(不见)(不是)(不三不四)7 xiǎo 小(大小)(小手)(小鸟)(小子)shǎo 少(多少)(少见)(少儿)(少年)niú 牛(牛羊)(牛毛)(水牛)(小牛)ɡuǒ果(水果)(瓜果)(果皮)(果子)niǎo 鸟(小鸟)(飞鸟)(鸟儿)(鸟头)8 zǎo 早(早上)(早日)(清早)(早晚)shū 书(书本)(书皮)(书生)(书包)dāo 刀(大刀)(小刀)(刀子)(刀口)chǐ 尺(尺子)(直尺)(尺寸)běn 本(书本)(本子)(本来)(本人)9 mù 木(木头)(木门)(木马)(木工)lín 林(林子)(山林)(竹林)(林地)tǔ 土(水土)(土山)(土里)(土地)lì 力(用力)(有力)(出力)(火力)xīn心(开心)(用心)(手心)(小心)10 zhōnɡ中(中文)(中心)(中国)(中午)wǔ 五(五天)(五年)(五月)(一五一十) lì 立(立正)(自立)(起立)(立马)zhènɡ正(立正) (头正)(正好)(正在)课文【田字格生字组词】81页5 zài 在(正在)(不在)(在哪)(我在)hòu 后(后果)(后来)(后门)(后天)wǒ 我(我们)(我的)(自我)(我会)hǎo 好(好心)(好比)(只好)(正好)6 chánɡ 长(长年)(长江)(生长)(长大)bǐ比(比一比)(好比)(对比)bā 巴(下巴)(大巴)(中巴)bǎ 把(一把)(火把)(把手)(把关)7 xià 下(上下)(下午)(下山)(下来)ɡè个(几个)(半个)(两个)(个人)yǔ 雨(雨水)(下雨)(风雨)(雨衣)mén 们(他们)(她们)(我们)(人们)8 wèn 问(问好)(学问)(问题)(提问)yǒu 有(有无)(有名)(没有)(只有)bàn 半(半个)(半天)(半年)(一半)cóng 从(从头) (从小) (从不)(从来) nǐ 你(你们)(你好)(你的)(你我)9 cái 才(人才)(天才)(才干)(有才)míng 明(明天)(明白)(明日)(明月)tóng 同(同心)(不同)(同学)(一同)xué 学(上学) (小学)(同学)(学会)10 zì 自(自己)(自大)(自来)(自由)jǐ 己(自己)(知己)yī 衣(毛衣)(大衣)(上衣)(雨衣)11 bái 白(白天)(白云)(白马)(白开水) de 的(好的)(有的)(大的)(小的)yòu 又(又大又红) (又是) (又一天) hé 和(和平)(和气)(和好)(不和)12 zhu 竹(竹子)(竹叶)(竹林)(竹园) yá 牙(门牙)(大牙) (白牙) (月牙)mǎ 马(马车)(木马)(马上)(白马)yònɡ 用(用心)(用力)(用处)(不用) jǐ 几(几个)(几天)(几年)13 zhǐ 只(只有)(只要)(只是)(只好) shí 石(石头)(石子)(青石)(石油)duō 多(多少)(好多) (不多) (多心)chū 出(日出)(出去)(出入)(出口)(出门) jiàn 见(会见)(再见)(开门见山)(不见)14 duì 对(对面)(对照)(对错)(对立)mā 妈(妈妈)(大妈)(奶妈)quán 全(大全)(全心)(全力)(全对)huí 回(回去) (回来)(回头) (回家)园地八gōng工(工人)(工作)(做工)(手工)(工厂) chǎng 厂(电厂)(工厂)(厂里)(厂长)。
部编版一年级语文下册第15课《文具的家》优质课件【最新】
包 bāo
部首：勹
结构：半包围
书写指导：先外后内。撇从竖中线左侧起笔， 竖弯钩的起笔对准撇的尾部，写得 舒展。
整体感知
读课文，课文写了一件什么事？
贝贝粗心大意，__常__丢__文__具___
贝贝要新文具，__妈__妈___教育贝贝
贝贝_珍__惜__、__爱__护___文具，文具终于有家
课文品读
课堂小结
本文写的是一个名叫 贝贝 的小朋友，粗心大 意，总是丢 文具 ，在 妈妈 的帮助下，改掉了粗心 的毛病，变成了一个爱惜 文具 的好孩子的故事。
品读释疑
本文写的是一个名叫 贝贝 的小朋友，粗心大 意，总是丢 文具 ，在 妈妈 的帮助下，改掉了粗心 的毛病，变成了一个爱惜 文具 的好孩子的故事。
读一读，记一记。
点拨：以上是本文生字“新、平、些” 的扩词练习，我们可以通过用生字组成多个 词语的方式巩固对生字的识记与理解。如：
找 寻找 查找 找零 找补 包 书包 包子 包车 沙包
课外练习
1.朗读课文；正确书写本课生字新词。 2.观察自己的文具盒，向同桌介绍你的文
具盒中的文具。 3.和身边的同学交流在生活、学习中还应
15 文具的家
第2课时
第1课时
第1课时
铅笔 橡皮 圆珠笔 尺子 ……
字词识记
jù
文具
tā
她们
suǒ
所有
cì
一次
xiē
这些
nǎ
哪里
读一读
diū
丢失
zǐ
仔细
xīn
新的
pínɡ pínɡ
平 平安安
jiǎn chá
检查
měi
每天
具 真次 吹 哪 那她 他
部编人教版一年级语文下册12、古诗两首《池上》《小池
• 字义：①作量词，用于诗歌、乐曲等。
•
②头。③第一，最高的。
• 组词：首先 首领 首都 一首诗
• 造句：我会朗诵《唐诗三百首》。
• 首屈一指 • 首当其冲 • 首善之区 • 群龙无首
成语
• 采(cǎi)
字词全解
• 字义：摘。
• 组词：采用 开采 采取/采(cài)地
• 造句：我们采了许多野菊花。
•
②喜好。
• 组词：可爱 热爱 爱心
• 造句：我爱我的祖国——中国。
爱心
• 尖(jiān)
字词全解
• 字义：末端极细小。
• 组词：笔尖 尖刀 尖兵
• 造句：我不小心把笔尖折断了。
笔尖
字词全解
• 角(ji像角的东西。
• 组词：角度 角落 牛角/角(jué)色
• 造句：牛的两只角弯弯的。
三角形
词语运用
• 近义词： • 采——摘 回——归
• 反义词： • 藏——露 细——粗
课文主题
• 中心思想： • 《池上》描述了一个小孩偷采白莲撑艇返
回的有趣情景，表现了儿童的天真烂漫， 及诗人对家乡孩子的喜爱之情。
• 《小池》通过对涓涓的细流、浓密的树荫、 尖尖的小荷、停落的蜻蜓的描绘，形象地 勾画出一幅初夏小荷花池的风景画。
采蜜
• 无(wú)
字词全解
• 字义：没有的意思。
• 组词：无比 无声 无线电/南无(mó)
• 造句：大海一望无边。
无花果
字词全解
• 树(shù)
• 字义：①木本植物的统称。
•
②种植，栽培。
• 组词：树木 小树 树叶 树苗
• 造句：这棵桃树上结满了桃子。
树木
部编版一年级语文下册全册教案(表格式)
2．多媒体出示课文插图，引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物，在此过程中，教师要根据学生的表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。
3．根据学生的表达情况，相机出示词语卡片“青草"“红花”“游鱼"“飞鸟”，指名多生认读，全班齐读，确保每一位学生都能读正确。
课堂小结
同学们，这节课我们认识了时光老人的四个孩子,了解了他们各自的特点，还结交了很多有趣的汉字朋友，收获可真多呀！
练习或作业
板书设计
教学后记
课 题
识字
1.春夏秋冬
课 时
本内容共课时 现第课时 总第课时
授课时间
2018年月日 星期第节
教学内容
1.春夏秋冬
教学目标
通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思,了解四季景物特点，体会四季的美好。
1．学生自主观察课文插图,借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍,并与同桌互相检查朗读情况。
2．检查学生的自读情况。
师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”,指名学生认读,根据学生的朗读情况相机正音，强调“风、霜”是后鼻音，“春”是翘舌音。
3．图文结合，理解词语。
(1）师多媒体出示相关图片，引导学生观察图片，用自己的话说一说图上都有什么。
3．出示第四、五行，认识复姓。
(1）跟着老师读好复姓。
(2)教师介绍复姓.
（3）学生补充自己知道的复姓。
（4)教师补充常见的复姓。
4．指名读第二节。
5．齐读第二节，背诵第二节。
三。比赛朗读,加深记忆。
1．个人挑战赛.
2．男生女生集体比赛。
3．齐读课文。
课堂小结
(2023春)部编版语文一年级下册《 荷叶圆圆》PPT课件
tíng
亭 表音
加一加
日+日+日=晶 木+几=机
比一比
身
躺
“身”变成身字旁时，最后一笔不出头。
读一读
zhū zhǎn chì chàng
翘 珠展翅唱 后
舌
鼻
音 tǎng jīng tíng bǎng
音
躺 晶停膀
多音字
hé 荷花
荷
hè 重荷
词语积累
近义词
展开——张开
反义词
展开——合拢
透明——透亮
歌台
朗读指导
小青蛙说：“荷叶是我的歌台。” 小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
读出小青蛙的快乐。
我还能说出几个像“呱呱”这样的拟声词：
嗡嗡 哞哞 咩咩
汪汪 咕咕 啾啾
喵喵 嘎嘎 吱吱
小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小 鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一 朵朵很美很美的水花。
笑嘻嘻：快乐 游来游去：自由自在
jī
组词：飞机 机会
书写：左窄右宽，左高右低。
（1）木字旁最后一笔是点。 （2）“几”的竖撇从竖中线起笔，与 木字旁穿插，横折弯钩的弯要写圆润。
duǒ
组词：花朵 一朵
书写：上小下大。
（1）上半部分“几”字没有钩。 （2）“木”的横在横中线，竖 出头与“几”字穿插，撇捺要 左右舒展。
课堂演练
熟字组词读一读：读对九宫格 上的词语，就可以翻开卡片看卡片 后的图案啦！
停机坪 摇篮
你会说这样的句子吗？ 荷叶是我的摇篮。
荷叶是我的停机坪。
荷叶是我的歌台。
荷叶是我的凉伞。
想一想，池塘中还有什么小动物会把荷叶 当成什么呢？
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顺
1、春夏秋冬
2、姓氏歌
3、小青蛙
4、猜字谜
1、吃水不忘挖井人
2、我多想去看看
3、一个接一个
4、四个太阳
5、小公鸡和小鸭子
6、树和喜鹊
7、怎么都快乐
8、静夜思
9、夜色
10、端午粽
11、彩虹
识字5
识字6
识字7
识字8
12、古诗二首
13、荷叶圆圆
14、要下雨了
15、文具的家
16、一分钟
17、动物王国开大会
18、小猴子下山
19、棉花姑娘
20、咕咚
21、小壁虎借尾巴
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最新部编版一年级语文下册教案(全册)
最新部编版一年级语文下册教案(全册)1 春夏秋冬教案设计设计说明这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文.本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面.全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点.课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大.《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力.因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字.同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美.课前准备1．生字卡片，制作多媒体课件.(教师)2．预习生字，做字卡.(学生)课时安排1课时.教学过程一、谈话激趣，出示词语1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？2．出示图片，做游戏.猜猜出示的图片分别是哪个季节.设计意图：低年级的孩子活泼好动.声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣.顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中.二、多种方法，识记生字1．出示课文中的四季图.认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”.(1)仔细观察插图，说说看到了什么.先跟同桌说一说，然后告诉老师.(2)根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗读词语.(4)指名读、小老师领读、开火车读.其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点.3．出示：霜和雪(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？(2)教师讲解有关霜的小知识.雨字头的字大都是一种天气现象.大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字.(3)相机识记生字.认识部首“雨字头”.(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化.(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺.4．教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘(1)出示短语.学生借助拼音自读.(2)说说春风吹过来的感觉.(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受.(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”.(5)了解“霜降”.认识部首左耳旁.交流自己积累的带有这个部首的其他字.(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈.(7)有感情地齐读第二组词串.5．教学词串：青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物.(2)指导学生用自己的话交流.(3)出示词串三和四.(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音.(5)指名朗读，开火车读，齐读.6．仔细观察，自主识记生字.(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的.(换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆.)(2)小组内互相交流好方法.设计意图：教给识字方法，促进自主识字.有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同时，发展语言，提高认识能力.可以说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果.三、示范指导，书写生字1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”.(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音.(2)分析生字，记忆生字，了解结构.(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写.重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展.“冬”的两点要在竖中线上.“入”的第二笔要长，并且要出头.“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当.复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远.)2．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置.遇到学生说不准的地方，教师重点讲解.3．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写.(提醒学生注意书写姿势.)4．教师巡视，对个别学生予以指导.5．利用投影仪进行书写展评.设计意图：抓住汉字的构字规律，掌握识字方法.教学中，让学生通过观察比较，了解生字的结构.一年级的识字教学要扎扎实实地落到实处，教师要注重多示范，一笔一笔地教，力求让学生把每个笔画写正确、写规范、写到位.四、反复朗读，加强巩固1．学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文.可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读.2．班内交流读.方法1：按照词语——词组——词语——词组的顺序.方法2：调整次序，如：春风——春风吹夏雨——夏雨落秋霜——秋霜降冬雪——冬雪飘3．指导学生运用多种方式读.4．教师总结.设计意图：这里采用了多样的朗读形式，通过重组朗读，使识字语境更加丰富多彩，更加生动有趣，更具有清晰的画面感.2 姓氏歌教案设计设计说明这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏.整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣.培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念.因此，本节课设计，教师以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生“学习独立识字”.同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情.课前准备1．生字卡片.(师生)2．课件.(教师)课时安排1课时.教学过程一、诵读导入，激发兴趣1．播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读.2．说说自己姓什么.在播放的音频文件中听到了吗？3．揭示课题，并板书.4．随文识字：“姓”.(1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音.(2)学生交流怎么记这个生字.(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比较的方法.)(3)组词.(4)教师范写，学生书空.教师提醒写字注意点：“姓”的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上.(5)生描红.设计意图：开课伊始，节奏感强的《百家姓》诵读一下子让学生充满好奇，充满兴趣，注意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果.同时顺势随文识写生字，有效地提高识字的数量和质量，也有效地促进了儿童语言的发展.二、自主学习，了解儿歌1．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍.2．指名朗读，集体订正后齐声诵读.3．小组合作.(1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴.(2)还有不懂的地方，在旁边做上记号.4．指名朗读，其他同学认真倾听.5．交流自己读懂了什么，还有什么不懂的.设计意图：儿歌内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，互动交流中获得对儿歌内容的大致理解，但是对于第二小节中出现的复姓，学生会有疑难，因此需要引导学生质疑，渗透“学贵有疑”的思想.三、开展游戏，趣味诵读(一)诵读第一节.1．指名朗读第一节.2．齐读第一节.3．了解第一节的姓氏介绍方法.出示：什么李？木子李.什么张？弓长张.古月胡，口天吴，双人徐，言午许.(1)说说发现了什么.(通过把字拆开的方式来介绍姓氏.)(2)出示几个姓，让学生尝试拆解.如“章—立早章”“吕—双口吕”“林—双木林”“陈—耳东陈”“黄—草头黄”等.(3)齐读第一节.(4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节.4．采用不同的方法讲述.(1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？(2)照样子说一说.出示：你姓什么？我姓方.什么方？方向的方.①师生问答.②学生同桌之间游戏问答.5．齐读第一节，背诵第一节.(二)诵读第二节.1．引读：师：中国姓氏有很多——生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王.指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音.2．说说你还知道哪些姓氏，接一接.3．出示第四、五行，认识复姓.(1)跟着老师读好复姓.(2)教师介绍复姓.(3)学生补充自己知道的复姓.(4)教师补充常见的复姓.4．指名读第二节.5．齐读第二节，背诵第二节.(三)比赛朗读，加深记忆.1．个人挑战赛.2．男生女生集体比赛.3．齐读课文.设计意图：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯.低年级学生注意力集中时间短，采用拍手游戏、朗读比赛等形式寓教于乐，可以让学生始终保持浓厚的学习兴趣.四、合作学习，识记生字1．出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首.(1)指名朗读生字.(2)介绍部首：“弓、走、钅”.(3)说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同.2．出示生字：么、国、方、什、双、王……说说有什么好方法可以快速记住它们. 3．小组合作交流.预设：国：四四方方一个框，里面住着小玉儿.(猜谜法)方：“放学”的“放”去掉反文旁，就是方.(熟字拆解法)双：又又成双.(部件组合法)王：王王王，王嘉成的王.(介绍班级同学姓氏法)…………4．出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读.5．比一比，看谁组的词语多.(把生字进行组词.)设计意图：引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象能力，通过对多种识记生字的方式的肯定，激发学生自主识字的兴趣，从而达到对字形字义的整体识记.五、指导书写，掌握笔顺1．复习写字姿势.(“三个一”)2．动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空.3．观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置.4．教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置.遇到学生说不准的地方，教师重点讲解.(如：国——方框儿要稍微大一些，竖画要直，“玉”字要写得小，里面的一竖写在竖中线上；双——两个“又”在写的时候要注意变化，左边的捺要变成点，稍稍比右边的“又”小；王——笔画少，注意竖写在竖中线上，第二横要写在横中线上，稍短，第三横最长，稳稳托住上面的笔画.)5．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写.(提醒学生注意写字姿势.) 6．教师巡视，对个别学生进行指导.7．利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握生字的写法.设计意图：本环节采用动画演示、课本观察、集中讲解、教师示范、自由练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，使学生准确掌握每一个汉字的书写，为后续的书写打下坚实的基础.3 小青蛙教案设计设计说明《小青蛙》是一首儿歌韵文.这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋.本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识.同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣.在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字.课前准备1.(1)课文相关图片.(2)辅助课件.(教师)2.制作本课字卡.(学生)课时安排1课时.教学过程一、激趣导入1.猜谜激趣.课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动.”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙.(板书：小青蛙)3.课件出示漂亮的小青蛙.导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)4.说说你对青蛙有哪些了解.5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题)设计意图：用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距离，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫.二、读文识字(一)初读课文.1.教师范读.要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音.2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍.3.检查读文.教师相机正音.(二)随文识字.★学习第一句.1.指生读第一句.2.指生评议朗读.3.赛读.4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”.(1)指生领读生字.(2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么.(3)汇报交流：预设一：“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字.①导学：猜猜它们是什么意思.我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？预设：“清”，清水的“清”.追问：你是怎么知道的？导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字.师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解.“晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关.(出示晴天的图片)导学：谁能给“晴”找个相对的朋友？(出示阴天的图片)扩词：雨过天晴、晴空万里.(练习说话)“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关.我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛.②导学：怎样区分“睛”和“晴”？③想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字.(发现生字中的“请、情”)预设二：“眼、睛”都是“目字旁”.①说说这两个字都和什么有关.②请眨眨你们的小眼睛.5.指导朗读.(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)男女生赛读第一句.★学习第二句.1.指生读第二句.2.相机学习生字“保、护、害、事、情”.(1)指生领读生字.(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字.3.指导朗读.(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)全班比读第二句.★学习第三句.1.指生读第三句.2.指生评议朗读.3.赛读.4.相机学习生字“请、让、病”.(1)指生领读生字.(2)引导学生交流如何识记这几个生字.5.指导朗读.(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)小组比读第三句.(三)巩固生字.1.挑战过关.(认读生字)第一关：读读带拼音的生字.第二关：擦掉拼音认读.第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师.第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片.第五关：开火车读，看看哪组最棒.2.找朋友游戏.一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语.设计意图：识字教学是低年级的重点.此环节老师对生字的教学非常扎实.在读准字音、识记字形等方面花了很多时间，能够充分调动学生学习生字的积极性，并使学生能够采用多种方法主动识字.用“游戏”加以检测，更有效地调动了学生识字的动力和兴趣.三、指导书写1.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”.2.学生读字.3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？上下结构：青左右结构：清晴情请独体字：气生4.根据结构特点，重点指导：青、请、气.(1)教师指导书写“青”.①导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？②教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上.③学生书空跟写.④学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导.⑤教师展示字例，学生评价.⑥学生再写2个“青”字.(2)教师指导书写“请”.①导学：想想左右结构的字的书写特点是什么.仔细观察每一笔在田字格中的什么位置.书写时需要注意些什么呢？②教师边范写边强调书写要领.③学生书空跟写.④学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导.⑤教师展示字例，学生评价.(3)教师指导书写“气”.重点强调第四笔的写法.设计意图：一年级是书写习惯养成的关键期，教师要抓住每一次时机指导学生写字.在进行写字教学时，要注重引导学生自主读字，观察生字在田字格中的占位，以及笔画的书写，提升学生的汉字审美能力，再通过书空、描红等美观地书写生字，培养学生良好的写字习惯.四、总结延伸1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？(交流怎样保护小青蛙)2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！设计意图：青蛙是人类的好朋友，在学生识字学文之后问“你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？”这几个问题，让学生更加明晰“青蛙是益虫，我们应该保护它”.而“把这首儿歌背给你们喜欢的人听”既巩固了儿歌的学习，又将保护青蛙的思想传递给更多的人，可谓“一举多得”.4 猜字谜教案设计设计说明《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口.本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题.引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣.课前准备1.制作多媒体课件、字卡、词卡.(教师)2.制作本课字卡.(学生)课时安排1课时.教学过程一、谈话导入1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏.”4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题.设计意图：通过谈话，教给学生猜字谜的方法，激发学生对字谜的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调.二、读文识字(一)初读课文.1.教师范读.要求学生仔细听，听准生字的字音.2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍.3.检查读文.教师相机正音.(二)随文识字.★学习第一则字谜.1.指生读第一则字谜.2.指生评议朗读.3.赛读.4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”.(1)指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话.(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导.(4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？”(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法.(6)汇报交流.相机指导：①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记.②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记.5.指导朗读.(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？(2)男女生赛读第一则字谜.6.指导猜谜.(1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜.(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁.(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因.(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的.★学习第二则字谜.1.指生读第二则字谜.2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”.(1)指多个学生领读短语.互相尊重令人感动万里无云纯净透明(2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话.(3)学生用喜欢的短语说话，教师相机指导.(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法.(6)汇报交流.相机指导：①“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记.②“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记.3.指导朗读.(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)男女生赛读第二则字谜.4.指导猜谜.(1)导学：谁能猜出谜底？(生：青)说说你为什么要这样猜.(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁.(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因.(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的.(三)巩固生字.1.挑战过关.(认读生字)第一关：读读带拼音的生字.第二关：擦掉拼音认字.第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师.第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片.第五关：开火车读，看看哪组最棒！2.创编字谜.(1)导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？(2)指导学生同桌合作编字谜.(只要学生敢于编就及时鼓励)(3)交流字谜.(4)小结：同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！设计意图：识字教学是低年级的重点.此环节教师对生字的教学非常扎实.通过各种形式，将识字学词落到实处.用“闯关”加以检测，有效地调动了学生识字的动力和兴趣.“把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜”既巩固了字谜的学习，又激发了学生猜字谜、编字谜的兴趣.三、指导书写1.课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”.2.学生读字.3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？上下结构：字半包围结构：左右左右结构：红时动独体字：万4.根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写.(1)教师指导书写“字”.①导学：认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？②教师边范写边强调：“子”的写法.③学生书空跟写.④学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导.⑤教师展示字例，学生评价.⑥学生再写两个“字”字.(2)教师指导书写“右”.①导学：认真看一下：这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时需要注意什么.。
部编人教版小学一年级语文下册教案(全册)
部编版人教版一年级语文下册教案(全册)(1)仔细观察插图，说说看到了什么。
(2)根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪(4)指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜3．出示：霜和雪(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？(2)教师讲解有关霜的小知识。
雨字头的字大都是一种天气现象。
大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。
(3)相机识记生字。
认识部首“雨字头”。
(5)教师范写生字“雪”4．教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘(1)出示短语。
学生借助拼音自读。
(5)了解“霜降”。
认识部首左耳旁。
交流自己积累的带有这个部首的其他字。
(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。
5．教学词串：青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林(1)出示课文插图，(2)指导学生用自己的话交流。
(3)出示词串三和四。
第2/5页6 (1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。
(换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。
)(2)小组内互相交流好方法。
三、示范指导，书写生字1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。
“冬”的两点要在竖中线上。
“入”的第二笔要长，并且要出头。
“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。
复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；A.落、降B.降、飘C.飘、吹A B C说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。
学生书空，并口头说出笔顺学生借助拼音自读。
(2)说说春风吹过来的感觉。
(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。
(7)有感情地齐读第二组词串。
部编版语文一年级上册写字表田字格描同步字帖,组词版
一一一一一一一天二二二二二二二月三三三三三三三年上上上上上上马上口口口口口口口头目目目目目目目的耳耳耳耳耳耳耳朵手手手手手手左手日日日日日日日子田田田田田田水田yī一1 笔èr二2 笔s ān一3 笔sh àng一3 笔kǒu口3 笔mù目5 笔ěr耳6 笔shǒu手4 笔rì日4 笔ti án田5 笔禾禾禾禾禾禾禾苗火火火火火火火山虫虫虫虫虫虫虫子云云云云云云云儿山山山山山山大山八八八八八八八个十十十十十十十分了了了了了了不了子子子子子子儿子人人人人人人大人hé禾5 笔huǒ火4 笔chóng虫6 笔yún一4 笔sh ān山3 笔bā八2 笔shí十2 笔le乛2 笔zǐ子3 笔rén人2 笔大大大大大大大人月月月月月月月牙儿儿儿儿儿儿儿子头头头头头头里头里里里里里里千里可可可可可可不可东东东东东东东方西西西西西西西方天天天天天天天空四四四四四四四个dà大3 笔yuè月4 笔ér儿2 笔tóu大5 笔lǐ里7 笔kě一5 笔dōng一5 笔xī覀6 笔tiān大4 笔sì口5 笔是是是是是是不是女女女女女女女子开开开开开开开会水水水水水水水鸟去去去去去去回去来来来来来来来去不不不不不不不好小小小小小小大小少少少少少少多少牛牛牛牛牛牛公牛shì日9 笔nǚ女3 笔k āi开4 笔shuǐ水4 笔qù厶5 笔l ái一7 笔bù一4 笔xi ǎo小3 笔sh ǎo小4 笔niú牛4 笔果果果果果果果树鸟鸟鸟鸟鸟鸟小鸟早早早早早早早上书书书书书书书写刀刀刀刀刀刀小刀尺尺尺尺尺尺尺子本本本本本本标本木木木木木木木头林林林林林林山林土土土土土土土地guǒ木8 笔niǎo鸟5 笔zǎo日6 笔shū乛4 笔dāo刀2 笔chǐ尸4 笔běn木5 笔mù木4 笔lín木8 笔tǔ土3 笔力力力力力力力气心心心心心心中心中中中中中中中心五五五五五五五百立立立立立立立正正正正正正正正中在在在在在在正在后后后后后后后天我我我我我我我们好好好好好好好多lì力2 笔xīn心4 笔zhōng丨4 笔wǔ一4 笔lì立5 笔zhèng止5 笔zài土6 笔hòu⺁6 笔wǒ戈7 笔hǎo女6 笔长长长长长长长江比比比比比比比方巴巴巴巴巴巴尾巴把把把把把把把手下下下下下下下去个个个个个个一个雨雨雨雨雨雨雨点们们们们们们人们问问问问问问提问有有有有有有有时cháng长4 笔bǐ比4 笔bā乛4 笔bǎ扌7 笔xià一3 笔gè人3 笔yǔ雨8 笔men亻5 笔wèn门6 笔yǒu一6 笔半半半半半半半天从从从从从从从小你你你你你你你的才才才才才才才子明明明明明明明亮同同同同同同同学学学学学学学学习自自自自自自自从已已已已已已已经衣衣衣衣衣衣青衣bàn丶5 笔cóng人4 笔nǐ亻7 笔cái一3 笔míng日8 笔tóng冂6 笔xué子8 笔zì自6 笔yǐ己3 笔yī衣6 笔白白白白白白白天的的的的的的好的又又又又又又又去和和和和和和和气竹竹竹竹竹竹竹子牙牙牙牙牙牙门牙马马马马马马马上用用用用用用有用几几几几几几几乎只只只只只只几只bái白5 笔de白8 笔yòu又2 笔hé口8 笔zhú竹6 笔yá牙4 笔mǎ马3 笔yòng冂5 笔jǐ几2 笔zhī口5 笔石石石石石石石子多多多多多多多么出出出出出出出口见见见见见见见面对对对对对对对比妈妈妈妈妈妈妈妈全全全全全全全面回回回回回回回去工工工工工工工人厂厂厂厂厂厂工厂shí石5 笔duō夕6 笔chū凵5 笔ji àn见4 笔duì寸5 笔mā女6 笔qu án人6 笔huí口6 笔g ōng工3 笔ch ǎng厂2 笔。
部编本一年级下册语文全册 田字格生字组词
外 （里外）（外头）（门外）（外国）
看 （看见）（好看）（看书）（看一看）
爸
（爸爸）（老爸）
晚 （晚上）（早晚）（今晚）（晚会）
笑 （大笑）（玩笑）（好笑）（可笑）
再 （再见）（再会）（再三）（再来）
10 端午粽 午 （上午）（中午）（下午）（午后） 节（春节）（过节）（节日）（中秋节） 叶 （红叶）（竹叶）（叶片）（叶子） 米 （大米）（小米）（玉米）（米尺） 真 （真心）（真正）（天真）（认真） 分 （分开）（分手）（十分）（分数） 豆 （红豆）（土豆）（大豆）（青豆）
4 四个太阳 太 （太阳）（太子）（太后）（太太） 阳 （阳光）（阳春三月）（阳春白雪） 校 （学校）（校门）（校长）（校友） 金 （金光）（金子）（金秋）（金鱼） 秋 （秋天）（秋风）（秋雨）（立秋） 因 （因为）（因果）（主因）（原因） 为 （为了）（为什么）（因为）（为何）
5 小公鸡和小鸭子 他 （他们）（其他）（他人）（他日） 河 （小河）（江河）（河水）（山河） 说 （说明）（听说）（小说）（说书） 也 （也许）（也好）（也对）（也是） 地 （土地）（种地）（地上）（地方） 听 （听见）（听说）（动听）（听从） 哥 （哥哥）（大哥）（二哥）（师哥）
期末生字复习
1 春夏秋冬 春（春风）（春雨）（春天）（春日） 风（风雨）（风云）（大风）（东风） 冬（冬天）（立冬）（冬日）（冬雪） 雪（大雪）（风雪）（雪人）（雨雪） 花（开花）（花白）（雪花）（白花花） 飞（飞鸟）（飞天）（飞虫）（飞机） 入（入学）（入口）（出入）（入门）
2 姓氏歌 姓（姓名）（百姓）（姓王）（姓吴）
6 古对今 古（古今）（自古）（古文）（古方） 凉（凉快）（清凉）（凉风）（凉水） 细（细雨）（细长）（细叶）（细心） 夕（夕阳）（前夕）（七夕节）（旦夕） 李（李子）（李树）（行李）（瓜田李下） 语（语文）（成语）（外语）（鸟语花香） 香（香水）（香气）（清香）（书香门第）
2023春部编版一年级语文下册《识字5 动物儿歌》PPT课件
齐读全文，发现特点
什么动物
哪里
干什么
观察词语，总结规律
蜻蜓展翅 蝴蝶飞舞 蚯蚓松土 蚂蚁搬家 蝌蚪游水 蜘蛛结网
什么动物 ＋ 干什么
（课后第2题）
看图仿说词组。 什么动物 ＋ 干什么
大雁南飞 公鸡打鸣 知了唱歌
看大图雁模（仿课空文中编）儿歌（往南飞）
蜻蜓半空展翅飞
什么动物 哪里 干什么
鱼儿水中游得欢 公鸡（ 草地知）了（（打树鸣上欢））（把歌唱）
撇、点 要分布均匀。
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左窄右宽
chí
三点水呈 弧形，第二点 写在横中线上， 右半部分“也” 的一竖写在竖 中线上，竖弯 钩要舒展，比 横折钩要宽。
水池 池塘
左小右大
huān
“欠”的 第一笔撇从竖 中线往右些起 笔，第二个撇 从中心点往右 些起笔，穿插 到又字旁下面， “人”字的撇 和捺要舒展。
语文 一年级 下册
dòng wù ér gē
5 动物儿歌
第一课时
听一听，做一做：《动物手指游戏》
初读课文
自由读课文：读 准字音，读通句子， 把会认字在课文中圈 画出来，多读几遍。
学认字
后鼻音
平舌音
qīnɡ tínɡ mí cánɡ zào mǎ
蜻蜓迷藏造蚂
翘舌音
yǐ shí liánɡ zhī zhū wǎng
蜻蜓半空展翅飞
蝴 蝶 花 间 捉 迷 藏
我来问，你来答。
蜻蜓半空做什么？ 蜻蜓半空展翅飞。 蝴蝶花间做什么？ 蝴蝶花间捉迷藏。
“半空”是蜻蜓飞行的乐园， “花间”是蝴蝶的舞台，“捉迷 藏”运用了拟人的手法，表现了 蝴蝶在花丛中的自由自在。
q蚯iū 蚓yǐn 土tǔ l里ǐ zà造o ɡ宫ōnɡ d殿iàn， m蚂ǎ 蚁yǐ 地dì s上hànɡ 运yùn s食hí l粮iá。nɡ
部编人教版小学一年级下册语文全册集体备课(表格式教案)
部编版一年级（下册）第一单元部编版一年级（下册）第一单元部编版一年级（下册）第一单元部编版一年级（下册）第一单元部编版一年级（下册）第一单元部编版一年级（下册）第一单元小结：同学们真会观察思考和说话！这幅图和泡泡提示的话告诉我们，就像“和大人一起读”一样，可以在家里与爸爸妈妈或者长辈们一起读课外书，可以读读故事书。
三、看图说话，了解情境图2、3、4关于课外阅读的提示。
1.导语：有的同学，爸爸妈妈外出工作了，或者工作都很忙，或者不和其他长辈住在一起，不能一起读课外书，那么，又可以怎样读课外书呢？我们继续观察图画，了解解决的办法。
（PPT出示情境图2、3、4）出示任务：自己尝试读读各幅图泡泡里的话，遇到不会读的字，可以猜读，也可以问老师。
2.反馈指导。
分别指名读这三幅图泡泡的句子，正音，范读带读。
3.出示任务：观察这三幅图画，结合泡泡里的话，想一想：图画分别告诉我们，读课外书可以在哪里读？可以读些什么书？可以和谁一起读？个体观察思考，同桌交流。
4.反馈指导。
图画2：图画告诉我们，读课外书可以在家里读，可以读故事书，可以和小伙伴们一起读。
读了故事书还可以讲故事。
图画3：图画告诉我们，读课外书可以在书店里读，可以读图画书，可以自己一个人读。
图画4：图画告诉我们，读课外书可以在图书馆或阅览室里读，可以读知识性的书，比如汉语拼音书，可以和同学们一起读读。
（形成有关板书）四、小结（小结怎样读课外书，具体内容见板书）五、布置和明确“第二阶段：课外阅读”活动要求。
（PPT出示要求，带读，讲解。
）活动要求：1.选择适合自己情况的课外阅读地点和人们开展读课外书的活动。
2.根据“读书真快乐”图画的提示选择自己喜欢读的课外书阅读。
3.采用图文结合的方法记录下自己是怎样进行课外阅读，还可以用图文结合的方法记录下自己读课外书发生的故事。
（不会写的字可以请教家长，或老师，或别人。
一定是自己画、写。
）4.活动时间一周。
六、总结。
部编人教版版一年级语文下册教案(全册)
2020春新部编版一年级语文下册全册教案识字1 春夏秋冬设计说明这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。
本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。
全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。
课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。
《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。
因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。
同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。
课前准备1．生字卡片，制作多媒体课件。
(教师)2．预习生字，做字卡。
(学生)课时安排1课时。
教学过程一、谈话激趣，出示词语1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？2．出示图片，做游戏。
猜猜出示的图片分别是哪个季节。
设计意图：低年级的孩子活泼好动。
声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。
顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。
二、多种方法，识记生字1．出示课文中的四季图。
认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔细观察插图，说说看到了什么。
先跟同桌说一说，然后告诉老师。
(2)根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
3．出示：霜和雪(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？(2)教师讲解有关霜的小知识。
雨字头的字大都是一种天气现象。
大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。
部编版一年级语文下册第二单元第3课《四个太阳》(教学课件)
香甜的 金黄的 多彩的 温暖的
阳光 水果 落叶 季节
种太阳
南极 北冰洋
我想种个太阳送给__北__极____，因为_那__里__的__北__极__熊__比__ _企__鹅__还__要__怕__冷_____________。
课文结尾说：“春天是个多彩的季节。”作者为 什么这样说呢？结合你在春天见到的景物，写一写。 _春__天__，__各__种__颜__色__的__花__儿__都__开__了__，__有__红__的__、__白__的__、__黄___ _的__、__紫__的__…__…__所__以__说__春__天__是__个__多__彩__的__季__节__。_________ ______________________________________________
雪白 淡红 翠绿
读一读课文第2自然段，想一想： “我”画了金黄的太阳送给了谁？
“金黄”是秋天 的颜色，写出了 秋天的丰收景象。
我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里，果子熟了。 金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
这句话运用了什么修辞手法？有什么好处？
“邀请”运用拟人的修辞手法，形象地表达了 “我”的美好愿望。
仿写设问句。 示例：穿红色衣服的是谁？李丽。
夏天 一片清凉
秋天 水果香甜
善良童心
冬天 温暖手脸
美好愿望
春天 多彩的季节
本文以一个孩子的口吻，讲述“我”为 四季画了不同颜色的太阳，给世间万物带来 各种美好的故事，表达了“我”希望人们在 每个季节都能快乐、幸福的美好愿望。
善良 四个太阳，四个心愿，作者美好的心灵 像太阳一般温暖着我们的心，我们要像她一样， 做一个善良的人，为别人带来幸福和快乐。
金全为力 黄( 金 ) 完( 全 ) 因( 为 ) ( 力 )气
(部编版)一年级语文(下册)7 怎么都快乐 生字词语 知识考点梳理汇编
7 怎么都快乐
用于课文中“我会写”（田字格）“我会认”（生字条） 生字 的字音、字形、笔画、笔顺、音序以及组词和形近字的系统复习
我会认
zěn dú tiào shéng jiǎng yǔ
怎独跳绳讲羽
怎么 独自 跳远 绳子 讲话 羽毛
qiú
xì
pái lán lián yùn
偏旁：讠 笔画数：6
组词：也许 允许 许许多多
笔顺：
造句：篮子里面有许多的苹果。
děi
得
真得 得亏
qiú
球
羽毛球 足球
xì
戏
游戏 戏曲
lán
篮
篮球 篮子
pái
排
排球 排队
lián
连
连衣裙 连队
yùn
运
运动会 运行
我
会
wán
hěn dānɡ
写 玩很当
yīn
jiǎnɡ
xínɡ
qí
xǔ
音 讲
结构：左右 笔画数：8
组词：好玩 玩具 游山玩水
笔顺：
球戏排篮连运
气球 看戏 排队 篮球 连忙 运动
我会认
zěn dú tiào shénɡ jiǎnɡ děi
怎独跳绳讲得
yǔ qiú xì pái lán lián yùn
羽球戏排篮连运
zěn
怎
怎么 怎样
tiào
跳
跳绳 跳远
dú
独
独自 孤独
shénɡ
绳
跳绳 绳子
jiǎnɡ
讲
讲故事 讲话
yǔ
羽
羽毛球 羽毛
笔顺：