八年级生物上册第五单元第一章第一节腔肠动物和扁形动物教案新版新人教版
八年级生物上册第五单元第一章第一节腔肠动物和扁形动物教案(新版)新人教版
第一节腔肠动物和扁形动物教学目标1．探究水螅、涡虫的形态结构。
2．概述腔肠动物的主要特征。
3．概述扁形动物的主要特征。
4．举例说明腔肠动物和扁形动物与人类生活的关系。
教学重难点重点：腔肠动物、扁形动物的主要特征。
难点：水螅、涡虫的形态结构与其生活环境、生活习性相适应的特点。
教学设计(设计者：)教学过程设计创设情境导入新课展示海葵图片。
(PPT2)固着在海中礁石上的海葵，乍一看宛如艳丽的花朵，因此有人称之为“海中之花”。
然而，它们却不是植物，而是动物。
那么它们是如何获取食物的呢？教材导学自主学习1．学生活动一：阅读分析教材P3～5内容，回答学生用书中的问题。
学生活动二：阅读分析教材P4～6的内容，回答学生用书中的问题。
2．教师巡回检查学生学习效果。
(对学生学习中的问题，及时做好记录)3．对学生学习的效果展示和交流。
(PPT3)4．学生自我矫正错误、增强对知识的认识与记忆。
合作探究点拨升华学生活动三：学生探究问题。
学生完成学生用书中的问题。
探究点一观察与思考：观察水螅或观看水螅捕食的录像，讨论问题。
(1)水螅的身体能分出背面和腹面，左侧和右侧吗？这样的体形与捕食有什么关系？(2)水螅怎样捕食水蚤？推测它是如何将水蚤消化的？(PPT4、5)学生讨论交流得出答案，教师在此基础上提出问题：腔肠动物有什么特征？它的生殖方式是什么？它与人类有什么样的关系？(PPT6、7)教师点拨：腔肠动物主要特征：身体呈辐射对称；体表有刺细胞；有口无肛门。
水螅主要通过出芽的方式进行生殖。
芽体长成小水螅后，就会从母体上脱落下来，独立生活。
海蜇可加工成营养较高的海产品；珊瑚礁是海洋生物的主要栖息场所。
探究点二用放大镜观察涡虫。
它的体形有什么特点？这样的体形有什么优势？扁形动物的体壁与腔肠动物有什么区别？(PPT8)教师点拨：扁形动物的主要特征：身体呈两侧对称，背腹扁平，有口无肛门。
涡虫生活在淡水溪流中的石块下，自由生活；以活的或死的蠕虫、小甲壳类及昆虫的幼虫为食物；其它常见的扁形动物：华枝睾吸虫、血吸虫、绦虫。
八年级生物上册第五单元第一章第一节腔肠动物和扁形动物《扁形动物》教案新人教版(new)
《扁形动物》教案一、教学目标：1. 概述扁形动物的主要特征。
2.举例说明扁形动物与人类生活的关系。
3.关注血吸虫病等寄生虫病的预防，培养良好的卫生习惯。
二、教学重点、难点：重点:识记扁形动物的主要特征；扁形动物与人类生活的关系.难点：扁形动物的主要特征。
三、教学准备:教师准备：活涡虫，培养皿,放大镜，清水等。
学生准备：教材和习题.四、教学过程：环节及要点教师活动学生活动导入师课件出示扁形动物的结构示意图。
联系刚学过的腔肠动物的主要特征。
师引导学生思考问题：涡虫是腔肠动物吗？师引导学生进一步思考，既然涡虫不是腔肠动物,那它属于哪一个动物类群呢？具有哪些主要特征呢？这节课让我们一起来学习吧。
学生观察，思考，回答：“涡虫不是腔肠动物”.扁形动物的典型代表—引导学生进行分组实验“观察涡虫”。
涡虫师结合教材图5—6涡虫结构示意图引导学生思考，涡虫的身体有什么特点？推测涡虫是怎样消化食物的？师结合教材图5-7涡虫的身体呈两侧对称的示意图，阅读教材P6，请学生自主学习并思考:涡虫的身体能分出背面和腹面，左侧和右侧吗?在此基础上，引导学生结合图5-3水螅的身体呈辐射对称的图片进行比较，并小组讨论：1.身体呈两侧对称与捕食有什么关系？2。
扁形动物除了身体两侧对称外，扁形动物与腔肠动物还有何异同？学生用肉眼或放大镜观察涡虫，回答问题。
涡虫的身体背腹扁平，形状像柳叶。
背面呈褐色,三角形的前端背面有两个可感光的眼点。
腹面有口,其内有一个管状的咽,可伸出口外捕食水中的小动物。
吃进去的食物在肠内消化，消化后的食物残渣仍从口排出，有口无肛门。
学生阅读、回答问题讨论交流，回答问题.扁形动物的主要特征扁形动物与人类的关系采用比较方法时，教师要提示学生注意既有“异”也有“同"，给学生充分的时间讨论并给予适当的点拨，使学生深入理解“两侧对称”的概念。
师展示华枝睾吸虫、血吸虫和绦虫的图片。
引导学生了解扁形动物中像涡虫这样自由生活的种类很少，大多数扁形动物寄生在人和动物体内，如华枝睾吸虫、血吸虫和绦虫.引导学生思考:这些寄生虫有哪些特点呢？引导学生总结扁形动物的基本特征。
八年级生物上册第五单元第一章第一节腔肠动物和扁形动物教案 新人教版
第一节腔肠动物和扁形动物教学目标：1．知识方面（1）知道腔肠动物和扁形动物是一类结构简单的低等多细胞动物。
（2）知道腔肠动物和扁形动物与人类的关系。
（3）识记腔肠动物和扁形动物的主要特征。
重点难点：1．水螅的形态结构和腔肠动物的主要特征2．涡虫和华枝睾吸虫形态结构和扁形动物的主要特征3.准备活体水螅是上好本课的关键和难点。
教具准备：活体水螅、水螅纵切切片、显微镜、放大镜、教学软件。
教学内容师生活动设计意图一、导入新课图片导入二、探究新知（一）腔肠动物水螅的基本特征水螅多生活在水流缓慢、水草繁茂的清洁淡水中，长约1厘米，身体几乎透明，一端常附着在水草等物体上，口周围有5~12条柔软细长的触手，用于探寻和捕获猎物（辐射对称定义通过身体纵轴的任何平面都能把身体平分为相等的两部分）水螅身体呈辐射对称，辐射对称便于感知周围环境中来自各个方向的刺激，从各个方向捕获猎物、进行防御。
水螅身体由两层细胞组成-----内胚层和外胚层。
内胚层围成的空腔叫做消化腔，消化腔与口相通。
口周围有触手，适应固着生活；触手上有许多刺细胞，刺细胞里大多藏有教师口述导语：大家请看大屏幕上的动物，大家知道这种动物的名字吗？学生回答今天我们就一同走进，这种生物的生活世界来了解一下它。
师出示大屏，并板书课题下面我们首先来认识一下水螅的形态结构特点。
教师：在大屏中出示图片让学生观察学生总结：水螅的形态点师：提出问题1、水螅的身体能分出背面和腹面，左侧和右侧吗？2、这样的形体结构与捕食有什么关系？3、水螅怎样捕食水蚤？4、推测它如何将水蚤消化学生：通过观察总结水螅的形太结构特点。
通过色彩鲜艳刺激的视频图片将学生带入学习的世界。
激发学生的好奇心，让学生迸发学习的热情。
出示图片让学生观察培养学生观察能力，通过总结让学生提高总结能力和语言表达能力。
通过让学生总结水螅身体呈辐射对称。
渗透生物的形太结构与生理功能是样适应的。
了解水螅的繁殖方式有性生殖和无性生殖两种方式无性生殖有芽体，芽体长成小水螅后就会脱离母体，独立生活腔肠动物的主要特征大多数生活在海水中，少数生活在淡水中，身体呈辐射对称，体表有刺细胞，有口无肛门常见的腔肠动物海葵，水母，海蜇，腔肠动物与人类的关系海蜇可加工成营养较高的海产品；珊瑚虫分泌的石灰质物质构成珊瑚礁，珊瑚礁可以形成岛屿，加固堤岸，还是海洋生物的主要栖息场所和庇护地。
八年级生物上册第五单元第1章第一节腔肠动物和扁形动物教案新版新人教版
腔肠动物和扁形动物年级八科目生物任课教师授课时间课题第五单元第一章第一节腔肠动物和扁形动物授课类型新授一、教材分析本节课包括腔肠动物和扁形动物两个动物类群。
这两种动物离学生的生活较远，形态结构生活习性都不熟悉。
但它们在动物的进化过程中占有重要地位。
对学生了解动物的进化具有重要意义。
二、学情分析学生好奇心强，但对“腔肠动物和扁形动物”缺乏了解。
三、教学目标【知识性目标】1. 识别腔肠动物和扁形动物。
2. 概述腔肠动物和扁形动物的主要特征及它们和人类的关系。
【技能性目标】1. 尝试观察、实验、资料分析等研究动物的基本方法。
2. 运用生物学知识描述腔肠动物和扁形动物的主要特征。
【情感目标】1. 初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学观点。
2. 养成良好的卫生习惯。
四、教学重点难点重点1.识别腔肠动物和扁形动物。
2. 概述腔肠动物和扁形动物的主要特征及它们和人类的关系。
难点1. 尝试观察、实验、资料分析等研究动物的基本方法。
2. 运用生物学知识描述腔肠动物和扁形动物的主要特征。
五、教学过程设计一、引入：目前已知的动物大约有150万种。
科学家按体内有没有脊椎骨把他们分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。
二：（1）出示学习目标：1、以水螅为例了解腔肠动物的形态结构和生理特点2、以涡虫为例了解扁形动物的形态结构和生理特点3、识记腔肠动物和扁形动物的主要特征及与人类的关系三：学生自学四：串讲上述3个问题六、练习及检测题见PPT25~28页七、作业设计必做练习册基础达标部分；选作综合提升第二题第三题。
2024年八年级生物上册第5单元第1章第1节腔肠动物和扁形动物教案(新版)新人教版
4. 在课后巩固阶段，运用教学软件和网络资源，布置相关练习和拓展任务，帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。
教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标：引起学生对腔肠动物和扁形动物的兴趣，激发其探索欲望。
- 比较法：比较腔肠动物和扁形动物之间的异同，分析生物进化的关系。
- 实验法：通过实验活动，验证生物的某些特性，提高科学探究能力。
教学评价与反馈
1. 课堂表现：
- 学生在课堂上的参与度、积极性和注意力作为评价的重要指标。
- 关注学生在课堂上的提问和回答问题的情况，评价学生对知识的掌握程度和思考能力。
在策略上，我认识到自己在课堂管理和时间分配上还有待提高。有时候，我在讲解某个知识点时会过于详细，导致课堂进度不够紧凑。我需要更好地控制课堂节奏，确保每个环节都能顺利进行，同时也要留给学生足够的时间和空间进行思考和讨论。
在管理上，我发现自己在课堂纪律的维持上还有待加强。虽然大多数学生都能遵守纪律，但总有个别学生会分散注意力或干扰他人。我需要更加严格地执行课堂规则，确保每个学生都能在一个良好的学习环境中学习。
- 结合教学目标，调整教学策略，以提高教学效果。
6. 学生自评与互评：
- 鼓励学生进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足。
- 组织学生互评，培养学生客观评价他人，学会借鉴他人优点的习惯。
7. 家长评价与反馈：
- 指导家长关注学生的学习情况，鼓励家长参与评价过程。
- 收集家长对教学的意见和建议，为教学改进提供参考。
- 有网状神经系统。
- 代表物种：水螅、海蜇等。
2. 扁形动物的主要特征：
八年级生物上册第五单元第一章第一节腔肠动物和扁形动物腔肠动物教案
《腔肠动物》教案一、教学目标：1. 概述腔肠动物的主要特征。
2.举例说明腔肠动物与人类生活的关系。
3.通过对水螅的观察，培养学生热爱科学、勇于探索、实事求是的科学态度。
二、教学重点、难点:重点：识记腔肠动物的主要特征。
难点：腔肠动物与人类的关系。
三、教学准备：教师准备：海蜇和海葵的标本、活水螅、活水蚤、烧杯、放大镜、清水等。
学生准备：教材和习题。
四、教学过程：学生观看，思考，回答学生阅读、回答学生分组观察水螅（可以食物就在腔内被内胚层细腔肠动物的主阅读教材，回结出腔肠动物的主要特征。
如海蜇可食用；珊瑚虫分物提供了重要的栖护场所。
从而使学生意识到爱护珊瑚礁势在五、板书设计：2019-2020学年八上生物期末复习试卷一、选择题1．158．下图为某地区青蛙数量的变化情况，导致青蛙数量减少的原因不正确的是( )A．天敌数量的减少 B．农药的大量使用C．降雨量的减少 D．人类的大量捕杀2．下列关于线形动物的叙述，正确的是（）A．蚯蚓是典型的线形动物 B．食物残渣由口排出C．有口有肛门 D．身体扁平，利用触手捕食3．下图为鲫鱼的形态结构图，下列有关叙述正确的是：A．鲫鱼游泳时能保持前进的方向的是⑤B．鲫鱼游泳时能保持身体平衡主要靠④的作用C．鲫鱼游泳时为获得充足的氧气，鼻与鳃盖交替张合D．鲫鱼游泳时能感知水流的方向和变化，主要靠⑦的作用4．下列属于腔肠动物的是（）A．血吸虫、蛔虫 B．青蛙、海蛰 C．蜗牛、丝虫 D．水母、水螅5．下列关于骨骼肌的叙述错误的是（）A．每块骨骼肌都至少跨越一个关节B．两端的肌腱分别固着在同一块骨上C．每块骨骼肌都包括肌腹和肌腱两部分D．受刺激能够收缩6．蝶蛾类昆虫的雄虫的嗅觉感受器位于（）A．雄蛾胸部 B．雄蛾腹部 C．雄蛾四肢 D．雄蛾触角7．著名的巴斯德鹅颈瓶实验证明了细菌（）A．生活需要肉汤B．繁殖需要漫长的时间C．由原来已存在的细菌产生的D．是空气衍生出来的8．沙蚕、水蛭等环节动物具有的共同特征是A．身体由许多彼此相似的体节构成 B．有足或刚毛C．有环带和吸盘 D．没有足9．下列动物中属于昆虫的是（）A．寄居蟹 B．蜘蛛 C．蜈蚣 D．蜜蜂10．按照不同的需要将野生岩鸽逐渐培育出信鸽、观赏鸽、肉食的等，由此可以看出生物进化的基础是（）A．遗传的多样性 B．生物种类的多样性 C．生态系统的多样性 D．人工选择的多样性11．对被子植物进行分类时，其中最重要的分类依据是A．根茎叶的特征 B．花、果实和种子的特征C．子叶的数目 D．人类对其利用价值大小12．在我们研究生物的分类时，哪一项不能作为分类的依据( )A．亲缘关系 B．经济价值 C．生理特性 D．形态习性13．日本的金龟甲虫在美国比在日本危害更为严重，其原因是（）A．雨量充沛 B．避天敌较少 C．植物较多 D．环境污染14．保护生物多样性最有效的措施是（）A．人工栽培和养殖B．实施大型生态工程C．防止生态污染D．建立自然保护区15．下列有关保护我国生物多样性的叙述，错误的是A．需要在遗传物质、物种和生态环境三个层次上制定保护战略B．保护生物多样性，意味着禁止开发和利用生物资源C．建立自然保护区是保护生物多样性最为有效的措施D．我国相关法律的颁布和实施，对保护生物多样性也起到重要的作用16．下列有关学名的叙述中，正确的是A．同一种生物有时可能会有几种不同的俗名和学名B．每个物种的学名是由两部分组成，而第一部分是该物种的种名C．通常种名是名词，而属名是形容词D．每个物种的学名均为拉丁文，并为斜体字17．经调查和分类鉴定发现，北京山区野生植物有1 166种，其中一级保护植物7种，二级保护植物45种，三级保护植物105种。
八年级生物上册 第五单元 第一章 第1节《腔肠动物和扁形动物(第2课时)》教案 (新版)新人教版
第一节腔肠动物和扁形动物第二课时教学目标：1.描述涡虫的形态结构、生理特征。
2.举例说出扁形动物寄生种类的危害及预防措施。
3.概述扁形动物的主要特征及其与人类生活的关系。
4.养成爱护动物及其生活环境的意识。
教法设计多媒体教学法、启发式教学法、演示法。
教学过程学习任务二扁形动物（一）代表动物——涡虫（重、难点）教师组织学生观察涡虫的图片，学生思考讨论以下问题：通过观察和讨论思考，说出涡虫的生活习性、形态结构、外部形态、内部结构和生殖方式等。
总结如下：生态习性：涡虫生活在淡水溪流中的石块下，营自由生活；以活的或死的蠕虫、小甲壳类及昆虫的幼虫为食物；形态结构：身体柔软、柳叶形、背腹扁平、左右对称; 体长一般10-15mm；•前端：前端呈三角形，两侧各有一发达的耳突，嗅觉功能；•背面：背脊部隆起，具黑色素斑、颜色较深；•身体前端，背部两侧有一对黑色眼点，只感光，不成像；•腹面：颜色浅，有口、密生纤毛；使涡虫能在物体表面作游泳状的爬行•口位于腹面近体后1／3处，无肛门；生殖孔位于口的稍后方；左右对称：又称两侧对称，是指通过身体的中央轴，只有一个切面可以将身体分成相等的两部分。
摄食：咽部外翻，释放消化酶，消化食物颗粒，再吸入体内，进行消化；消化：细胞内消化与细胞外消化并存呼吸：体表扩散神经系统：梯形神经系统感官：眼点、耳突、（二）扁形动物的特征（重点）身体呈两侧对称；背腹部扁平；有口无肛门。
板书设计第一节腔肠动物和扁形动物二、扁形动物的主要特征1．身体呈两侧对称2．背腹扁平3．有口无肛门。
八年级生物上册第五单元第一章第一节腔肠动物和扁形动物教案新人教版
第一节腔肠动物和扁形动物教学目标：1．知识方面（1）知道腔肠动物和扁形动物是一类结构简单的低等多细胞动物。
（2）知道腔肠动物和扁形动物与人类的关系。
（3）识记腔肠动物和扁形动物的主要特征。
重点难点：1．水螅的形态结构和腔肠动物的主要特征2．涡虫和华枝睾吸虫形态结构和扁形动物的主要特征3.准备活体水螅是上好本课的关键和难点。
教具准备：活体水螅、水螅纵切切片、显微镜、放大镜、教学软件。
教学过程一、导入新课图片导入二、探究新知（一）腔肠动物水螅的基本特征水螅多生活在水流缓慢、水草繁茂的清洁淡水中，长约1厘米，身体几乎透明，一端常附着在水草等物体上，口周围有5~12条柔软细长的触手，用于探寻和捕获猎物（辐射对称定义通过身体纵轴的任何平面都能把身体平分为相等的两部分）水螅身体呈辐射对称，辐射对称便于感知周围环境中来自各个方向的刺激，从各个方向捕获猎物、进行防御。
水螅身体由两层细胞组成-----内胚层和外胚层。
内胚层围成的空腔叫做消化腔，消化腔与口相通。
口周围有触手，适应固着生活；触手上有许多刺细胞，刺细胞里大多藏教师口述导语：大家请看大屏幕上的动物，大家知道这种动物的名字吗？学生回答今天我们就一同走进，这种生物的生活世界来了解一下它。
师出示大屏，并板书课题下面我们首先来认识一下水螅的形态结构特点。
教师：在大屏中出示图片让学生观察学生总结：水螅的形态点师：提出问题1、水螅的身体能分出背面和腹面，左侧和右侧吗？2、这样的形体结构与捕食有什么关系？3、水螅怎样捕食水蚤？4、推测它如何将水蚤消化学生：通过观察总结水螅的形太结构特点。
通过色彩鲜艳刺激的视频图片将学生带入学习的世界。
激发学生的好奇心，让学生迸发学习的热情。
出示图片让学生观察培养学生观察能力，通过总结让学生提高总结能力和语言表达能力。
通过让学生总结水螅身体呈辐射对称。
渗透生物的形太结构与生理功能是样适应的。
有毒液和刺丝。
当遇到猎物或捕食者时，水螅能迅速弹出长而中空的刺丝，并将毒液通过刺丝注射到猎物或捕食者题内，从而将其麻醉或杀死了解水螅的繁殖方式有性生殖和无性生殖两种方式无性生殖有芽体，芽体长成小水螅后就会脱离母体，独立生活腔肠动物的主要特征大多数生活在海水中，少数生活在淡水中，身体呈辐射对称，体表有刺细胞，有口无肛门常见的腔肠动物海葵，水母，海蜇，腔肠动物与人类的关系海蜇可加工成营养较高的海产品；珊瑚虫分泌的石灰质物质构成珊瑚礁，珊瑚礁可以形成岛屿，加固堤岸，还是海洋生物的主要栖息场所和庇护地。
八年级生物上册第5单元第1章第1节腔肠动物和扁形动物教案新版新人教版
第一节腔肠动物和扁形动物一、教学目标1．明白腔肠动物和扁形动物是一类结构简单的低等多细胞动物。
2．明白腔肠动物和扁形动物与人类的关系。
3．识记腔肠动物和扁形动物的要紧特点。
二、重点难点重点：1.水螅的形态结构和腔肠动物的要紧特点。
2．涡虫和华枝睾吸虫形态结构和扁形动物的要紧特点。
3．腔肠动物、扁形动物与人类的关系。
难点：腔肠动物和扁形动物的要紧特点。
三、教学预备活体水螅、水螅纵切切片、自制课件四、引入新课用多媒体展现本节课所学生物的一些图片，提问：大伙儿都明白这些生物的名字吗？今天咱们就一路走进这些生物的生活世界来了解一下它。
学生回答老师提出的问题。
通过色彩鲜艳的图片将学生带入学习的世界，激发学生的好奇心，让学生迸发学习的热情。
五、探讨新知一、腔肠动物让学生观看烧杯中的水螅及水螅纵切切片。
1．水螅的躯体能分出背面和腹面，左侧和右边吗？2．如此的体形与捕食有什么关系？3．水螅如何捕食水蚤？4．推测它是如何将水蚤消化的？5．观看水螅纵切切片，总结水螅的形态结构。
辐射对称的概念、水螅的形态结构及大体特点。
适才咱们走进了水螅的生活世界，了解了水螅的形态和生活。
大伙儿明白水螅属于哪一种生物类群吗？你能从水螅身上总结一下腔肠动物的特点吗？让学生分组讨论，总结腔肠动物的要紧特点；联系生活实际，说说腔肠动物的价值。
腔肠动物的要紧特点：躯体呈辐射对称；体表有刺细胞；有口无肛门。
通过观看，试探并回答老师的问题，最后总结水螅的形态结构特点。
回答问题并分组讨论，总结腔肠动物的要紧特点。
培育学生的观看能力，通过总结让学生提高总结能力和语言表达能力；通过总结水螅躯体呈辐射对称，渗透生物的形态结构与生理功能是相适应的生物学观点。
培育学生的合作能力。
二、扁形动物让学生观看讲义P6 图5－6 涡虫结构示用意。
1．涡虫的躯体能分出背面和腹面，左侧和右边吗？2．如此的体形与运动有什么关系？3．涡虫是如何消化食物的？左右对称的概念、涡虫的形态结构。
推荐八年级生物上册第五单元第一章第一节腔肠动物和扁形动物扁形动物教案新版新
学生尝试总结扁形动物的基本特征：身体呈两侧对称；背腹扁平；有口无肛门。
学生思考，回答问题。“不安全。因为生鱼片中可能含有华枝睾吸虫的幼虫，若不将鱼煮熟直接食用，有可能会感染华枝睾吸虫病。”
学生用肉眼或放大镜观察涡虫，回答问题。
涡虫的身体背腹扁平，形状像柳叶。背面呈褐色，三角形的前端背面有两个可感光的眼点。腹面有口，其内有 一个管状的咽，可伸出口外捕食水中的小动物。
吃进 去的食物在肠内消化，消化后的食物残渣仍从口排出，有口无肛门。
学生阅读、回答问题
讨论交流，回答问题。
1.涡虫的身体呈两侧对称，也称左右对称，就是经过身体的纵轴只有一个切面将身体分为对称的两部分。绝大多数的身体都呈两侧对称，身体可以分出前后、左右、背 腹，前端（头部）感觉器官集中，能够最先感知外界刺激，使身体定向运动，身体的两侧或腹面通常有专门的运动器官。
学生准备：教材和习题。
四、教学过程：
环节及要点
教师活动
学生活动
导入
师课件出示扁形动物的结构示意图。联系刚学过的腔肠动物的主要特征。师引导学生思考问题：涡虫是腔肠动物吗？
师引导学生进一步思考，既然涡虫不是腔肠动物，那它属于哪一个动物类群呢？具有哪些主要 特征呢？这节课让我们一起来学习吧。
学生观察，思考，回答：“涡虫不是腔肠动物”。
1.身体呈两侧对称与捕食有什么关系？
2.扁形动物除了身体两侧对称外，扁形动物与腔肠动物 还有何异同？
采用比较方法时，教师要提示学生注意既有“异”也有“同”，给 学生充分的时间讨论并给予适当的点拨，使学生深入理解“两侧对称”的概念。
人教版生物-八年级上册第五单元第一章第一节腔肠动物和扁形动物腔肠动物教案人教版
《腔肠动物》教案一、教学目标：1. 概述腔肠动物的主要特征。
2.举例说明腔肠动物与人类生活的关系。
3.通过对水螅的观察，培养学生热爱科学、勇于探索、实事求是的科学态度。
二、教学重点、难点:重点：识记腔肠动物的主要特征。
难点：腔肠动物与人类的关系。
三、教学准备：教师准备：海蜇和海葵的标本、活水螅、活水蚤、烧杯、放大镜、清水等。
学生准备：教材和习题。
环节及要点教师活动学生活动导入师课件出示固着在海中礁石上的海葵的示意图。
师提问：乍一看这海葵宛如艳丽的花朵，因此有人称之为“海中之花”。
然而它们却不是植物，而是动物。
那么，它们是如何捕获食物的呢？今天我们就一同走进这种动物的生活世界，来一起了解和学习它。
学生观看，思考，回答认识腔肠动物腔肠动物的典型代表—水螅师引导学生阅读教材P3，找出腔肠动物的种类有哪些？课件展示常见的腔肠动物，水母、海蜇、水螅等腔肠动物的图片。
师引导学生阅读教材P3最后一段找出水螅生活在什么样的环境中？师组织学生阅读教材第3---4页的相关内容，回答“观察与思考”中的讨论题。
1.水螅的身体能分出背面和腹面，左侧和右侧吗？这样的体形跟捕食有什么关系？2.水螅怎样捕食水蚤？推测它是如何将水蚤消化的？学生阅读、回答问题阅读教材，回答问题学生分组观察水螅（可以借助放大镜），阅读教材中的相关内容，认真观察烧杯中的水螅，看看它们的身体结构有什么特点。
用滴管吸取两三个活水蚤，在水螅的正上方2厘米处，将水蚤从滴管中轻轻推出，观察水螅的捕食过程。
然后回答问题。
1.不能，水螅的体形为辐射对称，即身体只能分出上下，分不出前后、左右和背腔肠动物的主要特征腔肠动物与人类的关系师引导学生阅读教材P4,思考水螅的身体结构简单，却依然能完成基本的生命活动。
那水螅的身体是由哪些结构构成的呢？腔肠动物特有的攻击和防御的利器是什么？在哪个结构最多？引导学生总结水螅的基本特征。
师展示海蜇和海葵的标本，提示学生归纳总结出腔肠动物的主要特征。
2020八年级生物上册 第五单元 第一章 第一节 腔肠动物与扁形动物教案 (新版)新人教版
自学找出扁形动物的特征，级代表动物
课中作业
完成板书
环
节
三
课中作业
课后作业设计：
课后习题
（修改人：）
板书设计：
教学反思：内容简单，要充分发挥学生自主学习的能力，培养兴趣
腔肠动物与扁形动物
课题
腔肠动物与扁形动物
课时安排
共（）课时
课程标准
标注课程标准页码10
学习目标
自学掌握动物的主要特 征，代表物种。通过图例讲解了解水螅的结构
教学重点
教学难点
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ教学方法
教学准备
课前作业
预习刻板
教学过程
教学环节
课堂合作交流
二次备课
（修改人：）
环
节一
自学找出腔肠动物的特征
课中作业
完成表格
环
节
2020八年级生物上册 第五单元 第一章 第一节 腔肠动物与扁形动物教案 (新版)新人教版
自学找出扁形动物的特征，级代表动物
课中作业
完成板书
环
节
三
课中作业
课后作业设计：
课后习题
（修改人：）
板书设计：
教学反思：内容简单，要充分发挥学生自主学习的能力，培养兴趣
腔肠动物与扁形动物
课题
腔肠动物与扁形动物
课时安排
共（）课时
课程标准
标注课程标准页码10
学习目标
自学掌握动物的主要特 征，代表物种。通过图例讲解了解水螅的结构
教学重点
教学难点教学Βιβλιοθήκη 法教学准备课前作业
预习刻板
教学过程
教学环节
课堂合作交流
二次备课
（修改人：）
环
节一
自学找出腔肠动物的特征
课中作业
完成表格
环
节
2019八年级生物上册 第五单元 第一章 第一节 腔肠动物与扁形动物教案 (新版)新人教版
课题
腔肠动物与扁形动物
课时安排
共（）课时
课程标准
标注课程标准页码10
学习目标
自学掌握动物的主要特 征，代表物种。通过图例讲解了解水螅的结构
教学重点
教学难点
教学方法
教学准备
课前作业
预习刻板
教学过程
教学环节
课堂合作交流
二次备课
（修改人：）
环
节一
自学找出腔肠动物的特征
课中作业
完成表格
环
节
二
自学找出扁形动物的特征，级代表动物
课中作业
完成板书
环
节
三
人：）
板书设计：
教学反思：内容简单，要充分发挥学生自主学习的能力，培养兴趣
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第一节腔肠动物和扁形动物
教学目标：
（1）知道腔肠动物和扁形动物是一类结构简单的低等多细胞动物。
（2）知道腔肠动物和扁形动物与人类的关系。
（3）识记腔肠动物和扁形动物的主要特征。
重点难点：
1．水螅的形态结构和腔肠动物的主要特征
2．涡虫和华枝睾吸虫形态结构和扁形动物的主要特征
3.准备活体水螅是上好本课的关键和难点。
教具准备：
活体水螅、水螅纵切切片、显微镜、放大镜、教学软件。
教学内容师生活动设计意图
一、导入新课
图片导入
二、探究新知
（一）腔肠动物
水螅的基本特征
水螅多生活在水流缓慢、水草繁茂的清洁淡水中，长约1厘米，身体几乎透明，一端常附着在水草等物体上，口周围有5~12条柔软细长的触手，用于探寻和捕获猎物（辐射对称定义
通过身体纵轴的任何平面都能把身体平分为相等的两部分）
水螅身体呈辐射对称，辐射对称便于感知周围环境中来自各个方向的刺激，从各个方向捕获猎物、进行防御。
水螅身体由两层细胞组成-----内胚层和外胚层。
内胚层围成的空腔叫做消化腔，消化腔与口相通。
口周围有触手，适应固着生活；触手上有许多刺细胞，刺细胞里大多藏有毒液和刺丝。
当遇到猎物或捕食教师口述导语：大家请看大屏幕上
的动物，大家知道这种动物的名字
吗？学生回答
今天我们就一同走进，这种生物的
生活世界来了解一下它。
师出示大屏，并板书课题
下面我们首先来认识一下水螅的
形态结构特点。
教师：在大屏中出示图片让学生观
察
学生总结：水螅的形态点
师：提出问题
1、水螅的身体能分出背面和腹
面，左侧和右侧吗？
2、这样的形体结构与捕食有什
么关系？
3、水螅怎样捕食水蚤？
4、推测它如何将水蚤消化
学生：通过观察总结水螅的形太
结构特点。
通过色彩鲜艳刺激的视频图片将
学生带入学习的世界。
激发学生的
好奇心，让学生迸发学习的热情。
出示图片让学生观察培养学生观
察能力，通过总结让学生提高总结
能力和语言表达能力。
通过让学生总结水螅身体呈辐射
对称。
渗透生物的形太结构与生理
功能是样适应的。
者时，水螅能迅速弹出长而中空的刺丝，并将毒液通过刺丝注射到猎
物或捕食者题内，从而将其麻醉或杀死
了解水螅的繁殖方式
有性生殖和无性生殖两种方式
无性生殖有芽体，芽体长成小水螅后就会脱离母体，独立生活
腔肠动物的主要特征
大多数生活在海水中，少数生活在淡水中，身体呈辐射对称，体表有刺细胞，有口无肛门
常见的腔肠动物
海葵，水母，海蜇，
腔肠动物与人类的关系
海蜇可加工成营养较高的海产品；珊瑚虫分泌的石灰质物质构成珊瑚礁，珊瑚礁可以形成岛屿，加固堤岸，还是海洋生物的主要栖息场所和庇护地。
然而由于过度采挖、环境污染等因素，珊瑚礁破坏严重。
（二）扁形动物
1、涡虫
生活习性
涡虫生活在淡水清澈溪流的石块下面；以水中小动物为食物
外部形态
（1）身体柔软、柳叶形、背腹扁平、两侧对称; 体长一般1~1.5厘米；
两侧对称：又称左右对称，是指经过身体纵轴，只有一个切面将身体分为对称的两部分
（2）前端：前端呈三角形，背部两侧有两个可以感光的黑色眼点（3）腹面：颜色浅，有口，口内有一个管状咽，吃进去的食物在肠内消化，消化后的残渣仍从口排出，有口无肛门。
教师板书
过渡，刚刚我们认识了水螅的形态
结构特点。
现在我们来了解一下水
螅的繁殖。
师：出示图片，让学生通过了解水
螅的生殖方式，思考并得出。
学生回答教师给预提导。
过渡：刚才我们走进了水螅的生活
世界。
了解了水螅的形态以及生
活。
大家知道水螅属于哪种生物类
群吗？对腔肠动物。
那你能从水
螅身上总结一下线形动物的特征
吗？
让学生分组讨论，学生总结：线形
动物的主要特征。
教师：在大屏中出示图片让学生
观察
学生总结：涡虫的形态点
师：提出问题
1、涡虫的身体能分出背面和腹
面，左侧和右侧吗？
2、这样的形体结构与运动有什
么关系？
3、涡虫怎样消化食物的？
学生：通过观察总结水螅的形太结
构特点。
腔肠动物的主要特征是重点内容。
以分小组讨论合作的方式来完成。
通过色彩鲜艳刺激的视频图片将
学生带入学习的世界。
激发学生的
好奇心，让学生迸发学习的热情。
出示图片让学生观察培养学生观
察能力，通过总结让学生提高总
结能力和语言表达能力。
通过让学生总结涡虫身体呈两侧
对称。
渗透生物的形太结构与生理
功能是样适应的。
（4）涡虫能在物体表面作游泳状的爬行
2、猪带绦虫
成虫寄生于人体小肠内，
体长2－8m，700－1000个节片，头节有4个吸盘，顶突有小钩（2排，25－50个）。
人吃了未熟的含囊尾蚴的猪肉（米猪肉）后患病3、华枝睾吸虫
由卵巢、精巢和子宫构成，生殖器官发达，营寄生生活
4、日本血吸虫
危害：血吸虫病，肝脾肿大、腹水、丧失劳动力，死亡
寄生部位：哺乳动物的门静脉和肠系膜静脉；
中间宿主：钉螺
感染状态：幼虫
扁形动物的主要特征
身体两侧对称，背腹扁平，有口无肛门
本课小结学生讨论，自学其他扁形动物
过渡：刚才我们走进了扁形动物的
生活世界。
了解几种扁形动物的形
态以及生活。
那你能从他们身上
总结一下扁形动物的特征吗？
让学生分组讨论，学生总结：扁形
动物的主要特征。
师设疑：通过本节课的学习，你了
解到了哪些知识？学生回答。
教师
补充
学生自主学习其他扁形动物，培养
学生自学能力，同时培养同学积极
主动思考能力
腔肠动物的主要特征是重点内容。
以分小组讨论合作的方式来完成。
对学过的知识加以总结，让学生养
成总结的好习惯。
课堂上已经总结的内容加以整理，
是每个学生必须做到的，养成良好
的复习习惯。
板书设计：
第一节：腔肠动物和扁形动物
一、腔肠动物
1、代表生物淡水：水螅
海水：海葵、水母、海蜇、珊瑚虫
2、水螅的结构：内胚层、外胚层、消化腔、触手、口、芽体
3、腔肠动物的特征：①身体呈辐射状②体表有刺细胞③有口无刚
二、扁形动物
1、代表生物独立生活：涡虫
寄生生活：血吸虫、绦虫
2、涡虫的结构：眼点、口、咽、肠
3、扁形动物的特征：①身体呈辐射状②背腹扁平③有口无肛
教学反思：。