人教版初一语文上册《散步》教学设计及反思

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《散步》教案教学设计(人教版七年级上册)共3篇

《散步》教案教学设计(人教版七年级上册)共3篇《散步》教案教学设计(人教版七年级上册)1《散步》教案教学设计（人教版七年级上册）第一章总体设计1.教材分析《散步》是人教版七年级上册语文教材中一篇文言文阅读篇目，作者为清代文学家纳兰性德。

本篇文章主要描述了一个美妙的行走的过程，通过对景象的描写及动作的刻画，使读者能够感受到作者内心的愉悦与畅快。

本篇文章的文学价值不仅在于其对景象的娓娓道来，还在于对读者生活态度的影响。

因此，教学时应注重学生情感教育，引导学生对生活中美好的事物多一份关注，对生活的态度也要更加积极。

2.教学目标知识目标：1）了解文言文阅读的一般规律和技巧。

2）掌握文言词汇，如“嬉笑怒骂”“畅行便当”等，理解其在古代社会中的意义。

3）理解“文以载道”的意义，积极探究文学作品的人生哲理。

能力目标：1）通过阅读理解，掌握文言文的基本阅读方法和技巧，提高阅读理解能力。

2）通过表述和归纳，提高思辨能力。

3）通过朗读及模仿，提高语文表达能力。

情感目标：1）通过阅读，对以往的古代社会更加了解，培养对历史的兴趣。

2）自觉抵制浮躁之情，健康、积极地对待生活中的美好事物。

第二章课堂设计1.探究文言文的基本特点目的：让学生了解文言文的特点，为后面的阅读打除积极的基础。

方法：教师通过播放视频、PPT等形式介绍文言文的历史背景、语言特点、影响等方面，并通过不同的例子强化学生的理解，呈现文言文的深层次内涵。

2.显现文本音韵美目的：通过感悟文本美学效果，提高学生的审美能力。

方法：教师要求学生在小组中自主朗读一段文言文，并对其中的音韵押韵、平仄抑扬等美学效果进行感悟。

学生在小组内交流分享感受，并要求向大家展示自己的朗读效果。

3.阅读理解目的：通过阅读，《散步》并结合课文讲解，让学生理解文本的深层含义。

方法：教师通过教案提供的教材及自己的讲解，在提醒课堂中进行阅读散步的文本，并利用教材中所提供的问题帮助学生理解文本的深层含义。

人教版初一七年级上册语文《散步》说课稿教案反思

人教版初一七年级上册语文《散步》说课稿教案反思《人教版初一七年级上册语文《散步》说课稿教案反思》这是一篇七年级上册语文教案，《散步》是一篇文字浅显，情感温暖的美文，作者抓住日常生活中的琐事娓娓道来，情真意切，字里行间流露出对亲人的关爱，对家庭的责任，对亲情的赞美，是一篇从平凡小事中写亲情的典范作品，题材极其平凡，意蕴却十分丰富。

人教版初一七年级上册语文《散步》说课稿教案《散步》说课稿各位老师，大家好！今天我说的课题是：初中语文七年级上册第五单元23课《散步》。

下面我将从教材、学情、目标、重难点、教法、学法等方面说一下我的讲课思路。

一、说教材《散步》选自七年级上册第五单元，本单元所选文章以家庭亲情为主题，浓浓亲情动人心弦。

《散步》是一篇文字浅显，情感温暖的美文，作者抓住日常生活中的琐事娓娓道来，情真意切，字里行间流露出对亲人的关爱，对家庭的责任，对亲情的赞美，是一篇从平凡小事中写亲情的典范作品，题材极其平凡，意蕴却十分丰富。

学习本文，要引导学生用心发现亲情、感受亲情并珍爱亲情。

本文是一篇自读课文，在充分预习的基础上我准备用一个课时完成教学的主要内容。

二、说学情根据《语文课程标准》的基本精神，语文课的主要目的是要培养学生的品德修养和审美情趣。

本课对象是七年级学生，这个年龄段的学生有强烈的好奇心和旺盛的求知欲。

但对生活的观察不够细致，缺乏生活体验，又由于社会上一些不良因素的误导，许多学生尊老爱幼的观念比较淡薄，没有形成正确的家庭伦理观，因此正确的引导尤为重要，我的教学目标确定如下。

三、说目标知识与能力目标：1、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。

2、品味课文清新质朴的语言。

3、理解最后一句话的深刻含义。

过程与方法目标：学会自主、合作、探究的学习方式情感态度价值观目标：通过本课的学习，感知文中蕴含的家人之间深沉的爱，培养尊老爱幼的传统美德。

四、说重难点根据《语文课和标准》在基本理念部分强调要丰富学生语言的积累、培养语感。

《散步》教学设计与反思

《散步》教学设计与反思教学目标：1.通过阅读理解散步的故事，了解散步的好处。

2.培养学生良好的生活习惯，养成每天散步的习惯。

3.激发学生对健康生活的兴趣，增强他们关注自己身体健康的意识和能力。

教学重点：1.理解故事内容，认识散步的好处。

2.运用所学知识，培养学生每天散步的习惯。

教学难点：激发学生对健康生活的兴趣，增强他们关注自己身体健康的意识和能力。

教学准备：教材、电子白板、故事大卡片、图片资料。

教学过程：一、导入（5分钟）1.师生互动，询问学生们每天的健康习惯，引导学生讨论并将其写在黑板上。

2.引入新课，告诉学生今天要学习一个新的健康习惯，散步。

二、呈现（10分钟）1.用电子白板呈现《散步》的故事大卡片，让学生看图猜测故事的内容。

2.播放《散步》的故事视频，引导学生一边观看，一边聆听，了解故事内容。

三、讨论（15分钟）1.回顾故事，让学生回答一些关于故事内容的问题，如“What did Lucy and Tom do every day?”（露西和汤姆每天都做什么？）“Why did they walk to s chool?”（为什么他们要步行去学校？）等。

2.引导学生讨论散步的好处，如锻炼身体、增加大脑活力、放松心情等。

四、操练（15分钟）1.让学生分成小组，互相问答：“Do you like walking? Why or why not?”（你喜欢散步吗？为什么或为什么不喜欢？）2.每个小组选一名代表进行集体讨论，并汇报他们的观点。

五、拓展（10分钟）1.向学生展示一些散步的图片资料，让学生观察图片描述散步的场景和心情。

2.让学生根据自己的理解和想象进行描述，鼓励学生用形象的语言来表达想法。

六、总结（5分钟）总结教学目标，培养学生每天散步的习惯，关注自己的身体健康，并且激发他们对健康生活的兴趣。

反思：教学中，我通过导入引起学生兴趣，使他们积极参与讨论。

通过呈现故事大卡片和故事视频，激发了学生对散步的好奇心，并培养了对健康生活的兴趣。

《散步》教学设计及反思

《散步》教学设计及反思教学时段：单次课程，约45分钟。

教学目标：1. 学生能够理解并正确运用与“散步”相关的词汇和表达；2. 学生能够运用所学知识描述自己和他人的散步经历；3. 学生能够与同伴进行简单的对话，分享自己的散步经历。

教学步骤：1. 导入（5分钟）- 利用图片或实物引入“散步”主题，激发学生对散步的兴趣。

2. 大词汇讲解（10分钟）- 准备课件或图片，介绍与散步相关的词汇，如：散步、公园、花草、湖泊、鸟儿、阳光等。

并进行示范发音。

- 配合图片教学，让学生理解词汇的含义，并进行口头解释。

3. 听力训练（10分钟）- 播放一段关于散步的短对话录音，让学生在听的过程中找出与散步相关的信息。

例如，“今天天气很好，我们一起去散步吧。

”- 让学生互相交流他们听到了哪些关键词，进一步训练他们的听力技能。

4. 语言表达（15分钟）- 将学生分组，让每个小组选择一位代表，描述他们自己的散步经历，使用之前教过的相关词汇。

- 老师在黑板上设计一个描述自己散步经历的模板，引导学生运用所学词汇填写。

5. 对话练习（15分钟）- 学生之间进行对话练习，分享自己的散步经历。

每个小组互相交替进行对话练习，同时老师巡视并纠正错误。

6. 小结（5分钟）- 结合图片和实物，综合复习所学的词汇和表达。

反思：整堂课的教学设计能够引发学生对“散步”的兴趣，然后通过词汇讲解、听力训练、语言表达等环节，有针对性地提高学生的语言能力。

与此同时，通过小组对话练习，培养学生的口语交流能力。

然而，在教学过程中，仍存在一些不足之处。

首先，教学时间安排较为紧张，有些环节可能会受到时间限制。

因此，在备课阶段应该更仔细地控制时间的分配，确保每个环节都能得到充分的展开。

另外，在教学设计中，可以考虑引入更多的互动和合作活动，例如游戏活动，以提高学生的参与度和积极性。

同时，在语言表达和对话练习环节，教师应该充分注意学生的发音和语法错误，并及时进行纠正，以提高学生的语言准确性。

初一上册语文《散步》教案优秀7篇

初一上册语文《散步》教案优秀7篇篇一：初一上册语文《漫步》教案篇一一、教学目标1、学问与实力目标识记字词，赏析课文富有表现力的语言。

2、过程与方法目标朗读课文，在整体感知的基础上，结合自己的生活体验谈感悟。

3、情感看法与价值观目标培育尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

二、教学重难点1、识记字词，赏析课文富有表现力的语言。

（难点）2、培育尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

（重点）三、教学过程（一）导入1、观赏音乐《让爱住我家》2、亲情是甘泉，给我们枯干的心灵以滋润；家庭是港湾，为我们遮挡一生的风雨。

家因为有了深深的爱而温馨，家因为有了浓浓的亲情而美妙。

爱，让家庭暖和。

家庭之爱，更体现在细微环节中、小事里，比如漫步。

今日就让我们一起走进莫怀戚先生的家，陪伴他们一家三代去漫步，共享他们之间那浓浓的亲情。

（二）预习检测（三）活动一：朗读课文，整体感知要求：带着任务，朗读课文1、自由朗读课文，选择你喜爱的语句或段落，可以自己读，也可以小组为单位合作朗读。

2、快速阅读课文并思索：（1）漫步的人有哪些？（2）漫步的时间是什么时候？地点在哪里？（3）漫步中发生了什么事？（用原文中的一个词来回答）（4）文中写了一件什么事？（人物+时间+地点+事务）（四）活动二：精读课文，走进人物要求：老师分派任务——小组合作探究——主动展示假如你有一束漂亮的花，请您把它送给文中的某个人物，并请说说理由（概括人物的品质和性格）（五）活动三：品尝探究赏析语言要求：独立完成——个人主动展示1、“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。

这一切都使人想着一样东西——生命。

”（从环境描写的角度赏析句子）2、“今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。

但是春天终于来了。

我的母亲又熬过了一个严冬。

”（从画线词语的角度赏析句子）（六）课堂小结1、中心思想2、写作手法（七）拓展延长拥抱亲情感恩的话语我们要说，感恩的行动我们更要做，请同学们观赏一些图片（八）课后作业感恩亲情1、请同学们周末回到家中，不妨用自己的真心，亲自为父母捶捶背，揉揉肩，洗洗脚……以表示理解和感恩。

七年级上册语文《散步》教学设计优秀4篇

七年级上册语文《散步》教学设计优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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七年级语文《散步》教学反思5篇

七年级语文《散步》教学反思5篇七年级语文《散步》教学反思5篇《散步》选取了祖孙三代在田野里散步这个生活画面，生动地展示了一家人互敬互爱、和睦相处的深厚感情和生活乐趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。

下面是小编给大家整理的七年级语文《散步》教学反思，希望大家喜欢！七年级语文《散步》教学反思篇1当科组长把上一节精品课程课的任务交给我时，我心里是很没底的，作为一个新老师，对于平常上公开课都没十足的把握，更何况是采用一种我从来没尝试过的教学模式——“学生讲课”。

但是为了完成任务，同时也是锻炼自己，我还是接受了。

尽管由于准备的时间短，来不及充分的时间给学生适应这中模式，加之小老师的素质差异，在上课过程中出现了紧张的情况，因而课后的结果并不能让我满意，但是我还是从中收获了很多。

散文《散步》是一篇不可多得的当代千字美文，在看似寻常的一次家庭散步中，涉及了中年人在生命延续过程中的承前启后的作用，涉及了尊老爱幼这一亘古常新的伦理问题，还有如何享受家庭亲情等。

七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。

但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对散文知识的了解更少，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭的误导，许多学生没有形成正确的家庭道德伦理准则。

因此如何在“学生讲课”的模式下，让初一的学生在学习本文时明白中年人所处的重要的地位，体会课文浓浓的亲情，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则，是摆在我面前的一个大难题。

为此下来我仔细的阅读了文本，查阅了很多相关的资料，对文章内涵的把握基本上没有了问题，但是如何通过小老师的嘴让学生逐渐理解更深层次的内容又是一个大大的难题，为此，我先和几个小老师在宽松的环境下进行了平等的合作和探究。

当时的效果还不错，在我的引导下，他们都对本文有了深层次的理解。

其中有个小老师说“以前还认为当老师很容易，现在真正要让自己当老师时才发现有这么多东西要准备”，这也算是一个意外的收获吧，只是这次小老师的人数稍显少了一点，以后可以尝试分组，让每一组的同学准备轮流讲课，这样对于激发他们的学习积极性，以及对语文这门科目的整体了解会有很大的帮助。

部编版语文七年级上册散步教案与反思(优选3篇)

部编版语文七年级上册散步教案与反思（优选3篇）【部编版语文七年级上册散步教案与反思第1篇】一、教学内容义务教育课程标准实验教科书人教版语文七年级上册第五单元第23课《散步》。

二、教学设计理念（一）教材分析当代作家莫怀戚的散文《散步》是一篇自读课文。

文章在散步这一平常之事中，让读者感受到了浓浓的亲情，是“语文与自我”的一个展现层面，以“自我”为核心，紧扣“亲情”这一单元主题，与本单元其他文章反映了同一主题，引领学生进入中外名家的亲情世界。

同时与第四单元“人与自然”（科学精神）、第六单元“人与社会”（想象世界）相衔接，体现语文与生活的联系。

三大板块诠注了全新的育人观念，《新课程标准》的要求是用丰富的人文内涵影响学生的精神领域。

教学中应让学生结合自己的生活体验去感受人世间真挚而美好的亲情，品味哲理，初步思考家庭亲情中的责任、谦让、互敬互爱等问题。

（二）学情分析七年级为初中的起始阶段，学生处于初中学习的适应期，语文课堂应该注重基础知识的扎实积累，注重理解、审美、创新等各项能力的积极培养。

七年级的学生正处于独立思维的重要发展阶段，不喜欢被动接受知识，他们的自尊心、主动性和求知欲都有所提高，与此同时学生已经具备一定的分析、理解、审美、筛选信息的能力及口头表达的能力，通过前四个单元的学习，已有初步的自主、合作、探究的学习能力。

但是，对于我校的七年级学生来说，他们语文基础较为薄弱的同时缺乏良好的观察生活的习惯，缺少生活阅历和对生活的体验，部分学生没有形成正确的家庭道德伦理准则，感情较为淡漠。

在语文知识方面，学生对“散文”这一文体知识的了解不多。

（三）设计理念语文新课程标准突出以人为本，以学生发展为本，重视培养学生良好的个性和健全的人格。

明确学生是学习的主体，强调关注学生的个体差异和不同的学习要求。

课文《散步》以“人与自我”为主线，注重工具性和人文性的结合，突出人文性教育，让学生在感受浓浓亲情的同时，体悟生命与责任。

《散步》教学反思

《散步》教学反思散步是一种简单而有效的运动方式，不仅可以提高身体健康，还能带来心灵上的放松和平静。

在教学工作中，散步也可以被运用到教学过程中，起到促进学生学习的效果。

本文将从不同角度对教学中的散步进行反思，探讨其在教学中的作用和意义。

一、提高学生专注力和注意力1.1 散步可以匡助学生放松身心，减轻学习压力，提高学习效率。

1.2 通过散步，学生可以呼吸新鲜空气，增加大脑氧气供应，提高专注力和注意力。

1.3 散步可以让学生远离电子设备，减少对手机等电子产品的依赖，有利于培养学生的自律和集中注意力的能力。

二、促进学生身体健康2.1 散步可以增加学生的体育锻炼量，促进身体健康。

2.2 散步可以改善学生的体态，增强体质，减少疾病发生的几率。

2.3 散步可以匡助学生建立健康的生活习惯，培养长期坚持运动的意识。

三、创造更好的学习环境3.1 散步可以改变学生在教室里长期坐着的状态，让学生在户外环境中呼吸新鲜空气。

3.2 通过散步，学生可以欣赏大自然的美景，激发学生的学习兴趣和创造力。

3.3 散步可以让学生放松心情，缓解学习压力，创造更好的学习氛围。

四、促进师生之间的交流和沟通4.1 散步可以让师生之间在轻松的环境下进行交流，增进师生之间的感情。

4.2 通过散步，师生可以更加亲近，建立良好的师生关系，有利于学生的学习和成长。

4.3 散步可以让师生在不受时间和空间限制的情况下进行沟通，促进师生之间更深层次的交流。

五、促进学生全面发展5.1 散步可以培养学生的团队合作意识，提高学生的社交能力。

5.2 通过散步，学生可以接触到不同的环境和人群，拓宽学生的视野，促进学生的全面发展。

5.3 散步可以让学生在自然环境中感受生命的夸姣，激发学生的热爱生活和探索未知的勇气。

总之，散步在教学中的应用具有多方面的益处，能够促进学生的学习和身心健康发展。

教师们可以在教学中灵便运用散步这种简单而有效的方式，为学生提供更好的学习体验和成长空间。

新人教版七年级语文上册第6课《散步》优秀教案教学设计教学反思

新人教版七年级语文上册第6课《散步》优秀教案教学设计教学反思《新人教版七年级语文上册第6课《散步》优秀教案教学设计教学反思》这是一篇七年级上册语文教案，《散步》一文作者莫怀戚，文章通过生活中，最平常的散步，来表现，家庭的和睦、美满。

新人教版七年级语文上册第6课《散步》优秀教案教学设计教学反思6. 散步知识目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2．体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。

能力目标学习“以小（故事、细节、情节）见大（思想、情感、立意、主旨）”的写作方法。

情感目标培养尊老爱幼、珍爱亲情的情感。

第1课时学习目标1．积累生字词，整体感知课文内容。

2．体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。

教学过程★★★一、导入新课孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感--亲情。

其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。

哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情?(学生举例回答，教师予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，等等。

哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。

《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。

二、教学新课☞目标导学一：初读课文，整体感知1.齐读课文，初步感知。

（1）散步的时间：初春（2）散步的地点：南方的田野上（3）散步的人物：我、母亲、儿子、妻子（4）散步的经过：发生分歧，母亲要走大路，儿子要走小路（5）散步的结果：互敬互让，我背母亲走小路2．理清全文思路，填空：①“我”劝母亲散步→②全家一起散步→③走大路小路的分歧→④“我”决定委屈儿子→⑤母亲却依从了孙子→⑥“我”和妻子分别背起母亲和儿子走小路。

3．从这篇文章中，你看到了一个怎样的家庭？互敬互爱、其乐融融【教学备注】‖学法指导‖记叙文的六要素即：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。

在一篇记叙文中，六要素不一定全部出现。

如果某一项是大家都了解的，不写不会影响到表达效果，也可以省略。

2021年七年级上册第二单元第6课《散步》教学设计(精选3篇)

2021年七年级上册第二单元第6课《散步》教学设计（精选3篇）七年级上册第二单元第6课《散步》教学设计1 教学目标：1.整体感知、理解__思想内容。

2.品味富有表现力的语言。

3.体会并学习“尊老爱幼”的传统美德。

教学重点：整体把握课文内容，体会欣赏__的音韵美、景色美、亲情美。

教学过程：一、导入：描绘意境，深情导入多少个日落，多少个清晨，我们和家人一起散步在公园的小路，散步在乡间的田野，今天就让我们一起走进莫怀戚的《散步》。

二、“三读”课文：整体感知——主旨把握——品味语言通过“三读”课文，逐步理解课文的思想内容，体会__的思想美和语言美。

1.“一读”课文，整体感知内容。

(1)教师范读课文，学生听读，要求：用一句话这篇课文写了一件什么事。

教师提示：(出示幻灯片)(什么人?在什么时间?什么地点?干什么?)学生回答，明确：一家祖孙三代在初春的田野上散步。

(2)学生自由朗读课文，思考：课文围绕“散步”这一中心事件写了哪些具体的事?学生自由回答，边答边板书。

(请简要复述__的主要内容，100字左右。

)师明确：“我”劝母亲散步——全家一起散步——选择大路小路的分歧——“我”决定委屈儿子——母亲却依从了孙子——在不好走的地方，“我”和妻子分别背起母亲和儿子。

师：家庭犹如一口池塘，有时波平如镜，有时波浪起伏。

在散步的过程中，这个三代之家就像平静的水面涌起了波澜。

在岔路口，“我”的母亲要走大路，“我”的儿子要走小路。

大路平顺，便于老人行走;小路难行，可是秀色可心。

在鱼与熊掌不可得兼的情况下，“我”决定舍鱼而取熊掌。

“我”认为，母亲年老体弱，余年不多，伴随她的机会已很少;儿子年纪尚幼，来日方长，伴随他的机会还很多。

于是“我”决定委屈儿子，顺从母亲，作出了“走大路”(板书)的决定。

这个决定是明智的，体现了中华民族“尊老”(板书)的美德。

同时母亲的选择是——走小路。

这又体现了我国另一种传统美德，是——爱幼。

) (尊老与爱幼最好由学生总结出。

《散步》教学设计与教学反思(优秀8篇)

《散步》教学设计与教学反思（优秀8篇）七、结语：“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。

这次散步成为定格在读者心中的温馨的画卷。

我们在课堂上徜徉：我，我的学生，我的朋友和导师。

这节课，希望也定格在我们的心中，提醒我们感受生活，学会懂你。

”《散步》优秀教学设计篇八一、教学设想本文是自读课，注重“以人为本”，“以学生为主”，“以学生的发展为主旨”的理念。

积极倡导自主，合作，探究的学习方式。

让学生加深对含意深刻句子的理解，赏析一家四口各成员的性格特点，从中体会三代人互敬互爱的浓浓亲情以及尊老爱幼的民族传统美德。

同时在课上积极营造一种美（人性美、景物描写的诗意美、语言美）的氛围，让学生从生活中感受文章的主旨美。

注重理论和实际动手能力的相结合，培养学生的口语交际能力和写作能力。

二、教材分析本文是一篇寓意深刻而文辞冲淡的文章。

学习本文的关键是由表及里，由浅入深地引导学生理解文章主旨。

最终领悟作者借散步表达的深意，有两处关键需要注意：一是面对分歧时所作的决定；二是篇末所说的“整个世界”。

着重引导学生深入理解这两处蕴含的深刻含意，以理解文章关于亲情、责任及生命的主旨。

三、学情分析七年级学生拥有强烈的好奇心和旺盛的求知欲，不喜欢被动地接受知识。

初步具有自主、合作、探究学习的能力。

缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验。

尊老爱幼的观念比较淡薄。

四、教学目标1、知识与技能整体感悟课文内容，培养正确、流利、有感情朗读课文的能力，体会文章的语言美。

2、过程与方法体会文章中的深长意味，借鉴“以小见大”的写作方法。

在合作探讨中提高赏析能力。

3、情感态度价值观结合自身实际，理解、感悟文中的亲情，培养尊老爱幼，珍爱亲情、珍惜生命的情感。

继承中华民族的传统美德。

五、重点难点重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，品味文章的语言美。

2、培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素质。

难点：1、文章“以小见大”的语言特点。

初步学会运用“以小见大”的写作方法。

部编版语文七年级上册散步教案与反思(推荐3篇)

部编版语文七年级上册散步教案与反思（推荐3篇）【部编版语文七年级上册散步教案与反思第1篇】【教学目标】1.有感情地诵读，把握全文感情基调，训练朗读语气、节奏的技巧。

2.探究本文的语言特点，整体感知课文内容，多角度理解文章内涵，体会作品中的人性美。

3.引导学生联系生活，反思自我，加深对亲情、社会责任的理解。

【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.有感情地诵读，整体感知课文内容，把握全文的感情基调。

2.品味重点词句，感受文章中展现的亲情美。

【教学过程】一、导入新课，初步感知师：家是温暖的港湾，在我们疲惫时给我们依靠；家是人生的加油站，当我们感到沮丧时，它总是给我们前进的力量。

今天，我们一起学习莫怀戚的《散步》，走进他笔下温暖的家。

1.初识作者查找相关资料，了解作者。

2.明确写作背景资料助读：课件出示：本文写于1985年。

莫怀戚的父亲刚过世，照料父亲多年的母亲一下子生活没有了目标，身体也不好。

做医生的弟弟私下说母亲处于丧偶综合征中，必须谨慎度过，最不能缺的就是子女的陪伴。

同时，作者在和他的好友——美国汉学家柯尔特先生交流的时候发现他对中国人的敬老爱幼大加赞赏，认为是“文化的精髓”，因此在一次全家三辈四口人散步的时候产生了写这篇文章的念头。

这次散步就是一次陪伴，与陪伴相伴的，是作者对“生命”的感受和思考。

【设计意图】以比喻导入新课，自然而贴切。

资料助读，既能让学生随堂巩固对作者信息及写作背景的了解，又能让他们初步感受文章的感情基调。

二、朗读悟情，整体感知1.自由朗读学生自由朗读，并在文中找出概括文章主要内容的句子。

预设我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。

2.探究学习比较：下面改写后的句子和原句相比，哪个更好？课件出示：（1）我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。

（2）我们在田野上散步：我、母亲、妻子和儿子。

预设第（1）句更好。

“我的”重复出现，以第一人称作为叙事主体，一是突出“我”在家庭中的重要，二是突出“我”与“我”的母亲、“我”的妻子和儿子之间的至爱亲情。

七年级上册语文《散步》教学设计【优秀3篇】

七年级上册语文《散步》教学设计【优秀3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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七年级语文《散步》课文教案及反思

七年级语文《散步》课文教案及反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）分析课文中的修辞手法和表达方式，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，培养学生的合作意识和团队精神。

（2）学会欣赏和评价文学作品，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受亲情的伟大和孝道的的可贵，培养学生的家庭观念和社会责任感。

二、教学重点1. 课文内容的把握，理解课文的主旨。

2. 分析课文中的修辞手法和表达方式。

三、教学难点1. 体会作者通过细腻的笔触描绘出的亲情之情。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究。

2. 运用情景教学法，让学生身临其境，感受课文中的情感。

3. 采用小组合作、讨论的方式，培养学生的合作意识和团队精神。

五、教学过程1. 导入新课a. 教师简要介绍课文作者及背景。

b. 学生齐读课文，感受课文的语言美。

2. 自主学习a. 学生自读课文，理解课文大意。

b. 学生找出课文中的优美语句，进行品读、赏析。

3. 合作学习a. 教师提出问题，引导学生深入思考。

b. 学生分组讨论，分享学习心得。

4. 课堂讲解a. 教师针对学生的讨论进行点评，解析课文中的难点。

b. 分析课文中的修辞手法和表达方式。

5. 情感体验a. 学生联系自身实际，谈谈对家庭观念和社会责任感的认识。

b. 教师引导学生体会作者通过细腻的笔触描绘出的亲情之情。

6. 课堂小结b. 学生分享学习收获。

7. 课后作业a. 学生回家后，向家人分享课文中的故事，感受亲情的伟大。

b. 写一篇关于家庭观念和社会责任感的作文。

六、教学反思在本节课的教学过程中，我发现学生在理解课文内容方面存在一些困难，特别是在分析课文中的修辞手法和表达方式时，部分学生显得不够主动。

针对这一情况，我应在今后的教学中更加关注学生的个体差异，针对不同程度的学生给予适当的引导和帮助，提高他们的阅读理解能力。

《散步》教学设计 (人教版七年级上册)共3篇

《散步》教学设计 (人教版七年级上册)共3篇《散步》教学设计 (人教版七年级上册)1一、教材分析《散步》是人教版七年级上册的第一单元，是生活常识类的文章。

这篇文章主要介绍的是散步的好处以及散步的技巧。

本篇文章使用了许多描写性的语言，以描述出一个年轻女孩周末散步的情景。

二、教学目标1.知识目标：1)了解散步的好处。

2)掌握散步的技巧。

2.能力目标:1)提高学生阅读文章的能力。

2)培养学生的语言表达能力。

3)培养学生的听说读写能力。

3.情感目标：1)增强学生的环保意识。

2)培养学生的团队合作与沟通能力。

三、教学内容及教学方法（一）阅读课1.预习任务要求学生通过学习《散步》一课，能够回答下列问题：1)散步的好处是什么？2)散步的技巧有哪些？3)你平时喜欢散步吗？2.教学活动1）呈现文本呈现文本，先让学生大声朗读一遍，提醒学生注意标点和读音，强调语调调节要得当，要感性阅读出文中的美好景色与感受。

如有可能，背景配合清新舒适轻快的音乐。

（可选择大自然摄影图、旅游图片等向学生展示此篇文章发生的场景，激发学生的兴趣）2）师生互动认真阅读文本，并逐一分享阅读中有感动的句子或段落。

要求学生自主抓住文本中的难点句子：翩翩起舞之余，自然呼吸，徐徐迈步，感受自然。

3）词语解析解释本篇文章中生词：翩翩起舞，纯净，使劲，冷饮，乏味。

4）小组讨论讨论“散步是一种运动吗？”该问题，让学生到课堂前将自己的观点写下来，然后以小组为单位讨论，在讨论过程中，引导学生抓住文中相关词语进行理解。

5）大合唱合唱《散步》一篇文章，要求学生能够将文章朗读出来，并注意学生的语调、语速与口感。

6）在线互动启发式问题回答，并提出问题引导学生思考，学生问题大发。

（二）拓展课1、进一步探讨散步的意义与益处引用散步常见的好处，如：预防肥胖、降低心脏病的几率、减缓和延缓退化、调节心境康健等。

2、小组活动检测学生的散步技巧，在活动的过程中让每组演示散步姿势：如走路并绕地球一周但每次都往同一个方向走、太极拳散步、以及蹦蹦跳跳的散步等，让每组同学给出自己的评价。

新编人教版七年级语文上册优课教学设计和课后反思《散步》

新编人教版七年级语文上册优课教学设计和课后反思《散步》教学目标1、知识与能力：积累“信服、霎时、各得其所”等词语；有感情地朗读课文；品味质朴语言的丰富内涵。

2、过程与方法：继续学习圈点勾画通过朗读和抓关键词句品味语言的内涵。

探究、合作、质疑。

3、情感态度与价值观：理解文中所体现的“浓浓的亲情”。

体会身边的亲情，尊重关心长辈。

教学重难点教学重点：有感情地朗读课文，通过抓关键词句品味语言的内涵，感悟“浓浓的亲情”。

教学难点：景物描写的表达作用；主题的多角度解读。

教学课时1课时。

教学过程一、导入新课师：今天，我们学习一篇很美很精致的散文——《散步》。

我们现在一起走进课文，去揭开它神秘的面纱。

首先，我们通过读“自读提示”来了解这篇课文。

请同学们齐读“自读提示”，然后告诉大家，你了解到了一些什么？生朗读，勾划关键词。

然后表达。

课件：提示“自读提示”中关键词。

二、整体感知师：刚才，我们获得了对这篇课文的初步印象。

现在，我们这样来进一步理解文意。

请同学们自由朗读课文，然后试着给文章再拟一个标题，并说明你的理由。

生自由读课文。

然后思考。

学生思考前，教师指导——标题的拟订可以从事件入手，也可以从人物、主题入手。

当然，还需要包装一下。

要简洁些、响亮些。

学生发言交流自己拟订的标题。

教师点拨学生对课文的解读。

师小结：刚才同学们拟了很多非常好的标题。

老师也感受到了同学们对课文的理解。

下面来看老师给拟的一些标题。

分歧、责任、春意、呵护、选择、生命、三代同行、小事情深、温馨瞬间、亲情无边、幸福的家庭、背起整个世界、大路与小路。

这里边，有从人物入手，有从事件入手的，还有从主题入手的。

你们看，我们就这样理解了文，还有画面意，但是话说回来，要说本文的标题呢，还是“散步”好，它简明准确，有情味，有情致感，有故事味。

三、品味语言师：我们就是通过“散步”这件平凡小事，感受到了这一家人“浓浓的亲情”。

你认为哪些语句最能体现“浓浓的亲情”？课件：要求与示例。