《浪淘沙》说课稿-word文档资料
部编版语文六年级上册浪淘沙其一说课稿(优选3篇)
部编版语文六年级上册浪淘沙其一说课稿（优选3篇）【部编版语文六年级上册浪淘沙其一说课稿第1篇】【说教学目标】1，认识1个字。
2，能正确，流利，有感情地朗读，背诵古诗。
3，能借助注释，结合图画，展开想象，理解诗句的意思，感受黄河磅礴的气势和作者丰富的想象，体会其表达的思想感情。
4，感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。
【说教学重点】理解古诗意思，想象诗中意境，感受黄河气势磅礴，体会诗人所表达的情感，有感情地诵读。
【说教学难点】体会诗人丰富奇特的想象和用词的生动传神。
【说教学课时】一课时【说教学过程】导入：同学们，我们今天学习一首古诗——《浪淘沙》，作者唐代诗人刘禹锡。
他创作的《浪淘沙》共九首。
今天我们学习其中的一首。
二，读通读顺。
请大家看着书，自由地朗读古诗，注意把字音读准。
多练读几遍，还可以同位互读。
（板书：簸bǒ）谁来读请你读！其他同学注意听，他是否把字音读准了。
预设：师：同学们，他把字音读准了吗评：你第一个站起来朗读，就能把生字和多音字的字音都读正确，真了不起！不过，我想问一下，曲是多音字还读qǔ你为什么读qū师：对，你真会学习，根据字义来选择字音。
谁还想读师：同学们，他把字音读准了吗哪个字音不正确师：你想再读读吗评：这一遍，进步真大，把字音都读准了，请坐！谁还想读评：你把平翘舌直上和鼻音牛女都读得正确。
评：你读得很认真。
字正腔圆，真好！还有谁想读来，我们一起读。
三，读懂诗意。
1，同学们把字音都读准了，古诗的意思能读懂吗行，那就借助注释和插图试着自己说说诗意。
有不懂的字词，可以和同位交流。
2，同学们，有哪些字词还不懂吗预设一：万里沙为什么理解沙多你想想万里还形容什么对，万里沙不仅告诉我们水里夹带着大量泥沙，其实还告诉我们黄河河流漫长。
预设二：浪淘风簸谁知道形容浪怎样为什么浪大风大掀起巨浪，浪头很高，波涛汹涌。
预设三：自天涯自什么意思，谁知道自字典里有许多意思，其中有自己也有来自。
《浪淘沙》说课稿
《浪淘沙》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是刘禹锡的《浪淘沙》。
一、说教材《浪淘沙》是小学语文教材中的一首经典古诗。
这首诗描绘了黄河的雄伟气势和壮丽景象，同时也表达了诗人积极向上的精神和豪迈的气概。
对于小学生来说，理解古诗的意境和诗人的情感是有一定难度的。
但是，通过引导学生诵读、想象和体会，能够帮助他们感受古诗的魅力。
二、说学情咱们的小学生呀，充满了好奇心和求知欲。
他们对于新鲜的事物总是充满兴趣，但是在理解抽象的古诗方面可能会遇到一些挑战。
不过，他们的想象力丰富，只要我们给予适当的引导，就能让他们在古诗的世界里畅游。
就像上次，我给孩子们讲古诗的时候，有个小朋友瞪着大眼睛问我：“老师，黄河真的有那么厉害吗？”这让我意识到，孩子们对于这些抽象的景象还需要更直观的感受。
三、说教学目标基于教材和学情，我制定了以下教学目标：1、让学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、引导学生理解古诗的意思，想象古诗所描绘的画面，体会诗人的情感。
3、培养学生对古诗的热爱，激发他们对传统文化的兴趣。
四、说教学重难点教学重点是理解古诗的意思，感受黄河的雄伟气势。
教学难点则是体会诗人表达的情感，领悟古诗所蕴含的哲理。
五、说教法和学法为了实现教学目标，突破重难点，我主要采用以下教学方法：1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受古诗的韵律美。
2、想象法：引导学生展开想象，描绘出古诗中的画面。
3、讲解法：对于一些难以理解的字词和诗句，进行适当的讲解。
在学法方面，我注重培养学生自主学习和合作学习的能力。
让学生通过自主诵读、小组讨论等方式，理解古诗，体会情感。
六、说教学过程接下来，我详细说一说教学过程。
（一）导入新课上课伊始，我会播放一段黄河奔腾的视频，然后问学生：“同学们，你们看到了什么？有什么感受？”从而引出课题《浪淘沙》。
（二）初读古诗让学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句。
然后检查学生的朗读情况，重点指导“簸”字的读音。
部编版语文六年级上册浪淘沙其一说课稿推荐(3)篇
部编版语文六年级上册浪淘沙其一说课稿推荐（３）篇〖部编版语文六年级上册浪淘沙其一说课稿第【1】篇〗一、内容湘教版语文四年级上册第23课古诗《浪淘沙》。
二、设计理念根据资源特点和学生年龄特点，以文定教、顺学而导，借用网络资源、CAI课件配合教学，引导学生读通古诗，读懂古诗，在品读想象中悟境，在赏读背诵中悟情，在教学互动中生疑、释疑，提高学生的语文素养。
三、说教学目标1、认识“淘、簸、涯”3个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、理解古诗意思，能提出并请教自己不懂的问题。
4、能借助注释、结合图画、展开想象，理解诗句的意思，感受黄河磅礴的气势和作者丰富的想象，体会其表达的思想感情。
四、说教学重难点理解古诗意思，想象诗中意境，感受黄河气势磅礴，体会诗人所表达的情感，有感情地诵读。
突破重难点的对策：让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶；借助多媒体手段，启发想象，通过想象诗中意境，感受黄河气势磅礴。
五、教法学法设计（一）教法预设学生喜欢读古诗，但对于黄河大浪淘沙之势并没有亲眼目睹，对相关知识不了解，尤其对黄河的源远、气势缺乏了解认识。
为此，我主要采用以下三种教法：1、诵读教学法熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，采用形式多样的读，以读代讲。
2、多媒体辅助教学法采用多媒体辅助教学，创设情境，使他们兴趣盎然地参与教学活动。
3、鼓励欣赏法在小组中、班集体中的点评，主要是鼓励学生充分地展示朗读想象才能，满足他们希望得到赞许、羡慕，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强学习信心。
（二）、学法预设借用注释，查阅资料、工具书，质疑问难，讨论交流，品读想象，赏读成诵。
六、说教学准备多媒体课件，网络资源。
（黄河壶口瀑布视频：“百度搜索”、下载播放器）指导学生预习古诗，搜集反映黄河、牛郎织女的相关资料七、教学时数 1课时八、说教学过程设计及意图说教学过程设计设计意图及多媒体应用简析一、谈话导入（课件出示黄河）师：这是一条奔腾不息的大河，她用甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中华儿女，孕育了灿烂的华夏文明，她就是黄河。
部编版语文六年级上册浪淘沙说课(精选3篇)
部编版语文六年级上册浪淘沙说课（精选３篇）〖部编版语文六年级上册浪淘沙说课第【1】篇〗说教材分析本课是第六单元的第二课。
教材根据单元主题“水”选编了《浪淘沙》和《饮湖上初晴后雨》两首古诗。
第一首的作者是唐代诗人白居易，作为实际主义诗人，他既用恢宏的笔触形象再现了海面的壮美广博，又用寥寥数语描写了海上的变化，耐人寻味，发人深省。
第二首的作者是宋代诗人苏轼，他用细腻的笔调，描写了宁静素雅、美仑美奂的西湖景致。
此诗写于公元1073年，描写了西湖刚晴又雨时富于魅力的美景。
晴天里的西湖波光闪闪，旖旎可爱，蒙蒙雨天的山色，同样妩媚动人。
她宛如那美丽的西施，不论怎么打扮都是那么动人。
诗人的想象新奇，写出了西湖的神采和韵味。
学生状况分析我校是一所普通的市区小学，学生经过四年的语文学习，接触过不少古诗，加之上学期我们开展的“古诗文诵读竞赛”，提高了学生学习古诗的积极性。
在此基础上，很多学生能够通过诵读、借助工具书对古诗有初步的感悟，但也存在极大的差别。
作为在海边长大的小朋友，对大海十分熟悉，但对西湖却缺少形象的感受，教学本课时需要教师有针对性的制作课件。
说教学目标1、识记本课四个生字并能做到正确书写、运用。
2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵这两首古诗。
3、感受两首诗的不同风格，积累与水有关的古诗。
4、情感目标：体会作者的思想感情，培养审美情趣，提高审美能力。
教具准备自制课件（西湖美丽的风景并为朗诵配音）说教学过程课前预习：了解唐朝诗人白居易和宋朝诗人苏轼的生平，收集、背诵学过的他们写的'诗。
一、导游介绍，激趣导入1、谈话：假期中，我们班的×××同学在家人的带领下到杭州的西湖游玩，那里给他留下了深刻的印象。
今天，我们就请他来当导游带我们一起去游览一番。
（学生边介绍边出示课件，带领学生领略西湖的美丽风光）西湖美吗？从你们专注的眼神，惊异的表情，老师已经感受到了。
面对西湖的山光水色，我们只感到语言的贫乏，可古时候的诗人们，却能用寥寥数语勾勒出西湖的美丽，今天我们就来学习其中最有名的一篇。
2024《浪淘沙》(说课稿)范文
2024《浪淘沙》(说课稿)范文今天我说课的内容是《浪淘沙》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《浪淘沙》是高中语文必修一第四单元的一篇古文课文。
它是一篇形象生动的叙事散文，通过描写波涛汹涌的浪花冲击沙滩，寓意着人生的坎坷和反复。
这篇课文既具有审美的价值，也富含着深刻的人生哲理。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①知识目标：理解古文《浪淘沙》的主题和寓意，掌握文章的基本内容和结构。
②能力目标：提升学生的阅读理解能力，学会分析文学作品的情感表达手法。
③情感目标：通过阅读古文《浪淘沙》，培养学生的情感审美能力和对人生价值的思考。
二、说教法学法采用多种教法和学法相结合的方式，以激发学生的积极性和主动性。
教法：讲授法、分析讨论法、阅读朗诵法。
学法：独立阅读法、合作学习法、思维导图法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了多媒体课件和相关的教学素材，以提供直观的呈现和活动的支持。
四、说教学过程1. 导入：通过展示一幅海滩的图片，引发学生对海洋和浪花的印象，进而引出今天的课题《浪淘沙》。
2. 讲授：首先，我会简要介绍《浪淘沙》的背景和作者的简介，让学生对课文有一个初步的了解。
然后，我会讲解课文的内容和结构，让学生明确主要人物和情节的发展。
3. 阅读理解：我会让学生进行独立阅读，并提供一些问题让学生思考和回答。
例如，课文中的浪花和沙滩分别象征着什么？作者通过描写波涛汹涌的浪花和冲击沙滩的场景，表达了什么样的情感？等等。
4. 分析讨论：通过学生的回答和讨论，我会引导学生深入分析课文的语言特点和情感表达手法。
例如，作者运用了哪些形象生动的描写手法？这些描写手法是为了表达什么样的情感？5. 朗诵演练：我会组织学生进行课文的朗诵演练，让他们通过朗读来感受古文的韵味和情感表达。
同时，我也会提供一些表演技巧和情感引导，让学生更好地将自己的情感融入到朗诵中。
沪教版小学一年级语文下册《浪淘沙》说课稿
沪教版小学一年级语文下册《浪淘沙》说课稿一、教材分析《浪淘沙》是沪教版小学一年级语文下册的一篇课文。
该篇课文主要讲述了一个小男孩在海滩上玩耍的情景，通过描述小男孩的举止和心情，引发学生对海洋的向往和对大自然的热爱之情。
本课是第二单元的第一课，是围绕“大自然”这一主题展开的。
二、教学目标1.知识目标：–通过阅读《浪淘沙》使学生了解海滩的基本特点和大自然的魅力。
–能正确朗读课文，理解词汇和句子的意思。
–学会正确书写生词和句子。
2.能力目标：–提高学生的阅读理解能力，能根据课文内容回答简单问题。
–培养学生的观察能力和表达能力，能够用简洁的语言表达对大自然的向往和热爱。
3.情感目标：–培养学生对大自然的热爱和保护自然环境的意识。
–引导学生欣赏大自然的美丽，感受大自然给人类带来的快乐和心灵的震撼。
三、教学重点和难点1.教学重点：–学生能正确朗读课文，理解词汇和句子的意思。
–学生了解海滩的基本特点和大自然的魅力。
2.教学难点：–学生能够用简洁的语言表达对大自然的向往和热爱。
–学生能够根据课文内容回答简单问题，提高阅读理解能力。
四、教学过程1. 导入新课老师出示一幅描绘海滩的图片，引导学生观察图片并谈论。
老师提问：“大家看到了什么？我们今天的课程和这张图片有关吗？”引导学生逐步进入学习状态。
2. 预习导入老师给每个学生发放课本，让学生翻到课文《浪淘沙》所在的页面，引导学生阅读课文标题，观察插图和字数，并提出问题：“根据标题和插图，你们猜测一下这篇课文的内容是什么？”鼓励学生发表自己的想法。
3. 阅读课文学生自读课文，并且标记出不认识的生词。
然后，老师带领全班朗读课文，重点讲解生词的发音和意义。
引导学生理解课文的大意和基本结构，帮助学生提升阅读理解能力。
4. 词语理解与拓展老师逐个解释学生标记的生词，并组织学生进行词语辨音、词语拼写和词语搭配等练习，巩固和拓展学生对词汇的理解。
5. 情感教育通过播放相关音乐和展示多个与大自然有关的图片，引导学生沉浸在大自然中，激发学生对大自然的情感认同。
部编版语文六年级上册浪淘沙说课稿推荐(3)篇
部编版语文六年级上册浪淘沙说课稿推荐（３）篇〖部编版语文六年级上册浪淘沙说课稿第【1】篇〗一、说教学目标：知识与技能目标：1.结合注释理解诗中的重点字词。
2.有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
过程与方法目标：1.结合注释理解诗歌内容，想象诗歌描写的壮观景色，体会诗歌表达的情感。
2.分析每句诗文中景物的特点，思考作者是如何将景物的特点展现出来的。
3.揣摩诗歌语言，掌握想象、动静结合等写法。
情感态度与价值观目标：想象诗歌描绘的黄河的壮丽景色，体会诗人奋发有为的精神和豪迈的气魄。
二、说教学重点：想象诗歌中描写的景物，体会作者是如何写出景物的特点的。
三、说教学难点：读中感悟，感受古诗语言与意境的美，体会诗人表达的情感。
四、说教学过程：（一）、激趣导入，揭示课题1.复习导入，激发兴趣。
导语：在第一单元，我们学习了三首古诗词，同学们还能背出来吗？（背诵）这三首古诗词都描绘了大自然的美丽风光，每每吟诵起来,都很有画面感。
今天我们要学的这三首古诗也描绘了大自然的风光。
（板书课题）我们先来听一听，第一首《浪淘沙》想一想它们又给我们呈现了怎样的画面。
2.板书课题：古诗三首。
3.过渡：本节课我们学习第一首《浪淘沙》板书诗题（17.浪淘沙（其一））4.一起读诗题，理解文题结合书中的注释说一说浪淘沙是什么意思？（唐代名曲）（浪淘沙：唐代教坊曲，由刘禹锡、白居易创造。
其形式为七言绝句，后又用作词牌名。
“浪淘”的意思是“波浪淘洗”。
浪淘沙的意思就是在风浪中淘洗泥沙，这种职业叫淘金者，他们整天在风浪泥沙中奔波、讨生活。
）5.教师播放朗读音频，学生听读古诗，观赏插图，进入古诗描绘的情境。
（二）、初读课文，整体感知1.初读古诗，扫清字词障碍。
2.指名读，读出节奏。
《浪淘沙》九曲／黄河／万里沙，浪淘／风簸／自天涯。
如今／直上／银河去，同到／牵牛／织女家。
3. 学生再读古诗，边读边想，感受诗歌描绘的画面。
画出自己觉得好或难以理解的字词。
预设一：“九曲”“万里沙”九曲黄河：自古以来黄河相传有九曲十八弯的说法。
人教部编版(五四)语文六年级上册第12课《古代诗歌三首浪淘沙》说课稿
人教部编版（五四）语文六年级上册第12课《古代诗歌三首浪淘沙》说课稿一. 教材分析《浪淘沙》是部编版（五四）语文六年级上册第12课中的一首古代诗歌。
这首诗由刘禹锡创作，以简洁的语言、生动的描绘展现了黄河浩渺的景象，同时融入了作者对国家命运的关切和对人民苦难的同情。
在教材中，这首诗旨在让学生感受古代诗歌的魅力，培养他们对文学艺术的欣赏能力，同时也体现了人与自然和谐共生的理念。
二. 学情分析六年级的学生已经有一定的诗歌鉴赏基础，他们可以通过分析诗歌的语言、形象和情感来理解诗文。
然而，对于这首诗的深层含义和作者的创作背景，他们可能还不够了解。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解诗文，感悟作者的思想感情。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵《浪淘沙》，理解诗歌的基本内容，把握诗歌的结构和韵律。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏古代诗歌，提高文学素养。
3.情感态度与价值观：感受黄河的伟大和作者的爱国情怀，培养热爱祖国、关注民生的价值观。
四. 说教学重难点1.重点：理解《浪淘沙》的意境，感受作者的思想感情。
2.难点：领悟诗歌的深层含义，联系创作背景，理解作者关注国家命运和人民生活的情怀。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、情感教学法、启发式教学法和对比教学法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等辅助教学，帮助学生更好地理解诗歌内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示黄河的图片，引导学生回忆以前学过的关于黄河的诗歌，为新课的学习营造氛围。
2.自主学习：让学生自由朗读《浪淘沙》，理解诗歌的基本内容，体会诗歌的韵律美。
3.合作探讨：分组讨论，分析诗歌的意象和意境，交流对作者思想感情的理解。
4.说文解字：解释诗中的一些生僻字词，让学生更好地理解诗文。
5.情感共鸣：引导学生联系创作背景，领悟作者关注国家命运和人民生活的情怀。
浪淘沙说课稿
浪淘沙说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《浪淘沙》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《浪淘沙》是一首经典的诗词作品，被选入了具体教材版本的语文教材中。
这首词以其豪迈奔放的风格、雄浑壮阔的意境和深刻的人生哲理，深受人们的喜爱。
从教材的编排来看，《浪淘沙》处于具体单元位置，这个单元的主题是单元主题，旨在引导学生通过阅读诗词，感受古代文人的情感世界和审美情趣，提高学生的文学鉴赏能力。
二、学情分析我所面对的学生是具体年级的学生，他们已经具备了一定的诗词积累和阅读能力。
但是，对于诗词的理解和感悟还不够深入，对于诗词中所蕴含的文化内涵和历史背景也缺乏足够的了解。
在教学过程中，我需要充分考虑学生的认知水平和学习特点，采用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂教学，提高教学效果。
基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读《浪淘沙》，背诵这首词。
（2）学生能够理解词中的重点字词和句子的意思，体会词的意境。
2、过程与方法目标（1）通过朗读、想象、品味等方式，培养学生的诗词鉴赏能力。
（2）引导学生运用自主、合作、探究的学习方式，提高学生的学习能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生感受诗词的魅力，激发学生对传统文化的热爱之情。
（2）引导学生体会诗人豁达的胸怀和积极向上的人生态度，培养学生乐观、自信的品质。
四、教学重难点1、教学重点（1）理解词的意思，体会词的意境。
（2）有感情地朗读和背诵《浪淘沙》。
（1）体会诗人在词中所表达的情感和人生哲理。
（2）培养学生的诗词鉴赏能力和审美情趣。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、朗读法通过多种形式的朗读，让学生在朗读中感受诗词的韵律美和意境美，提高学生的朗读水平和语感。
2023年部编版语文六年级上册浪淘沙说课稿(推荐2篇)
部编版语文六年级上册浪淘沙说课稿（推荐２篇）〖部编版语文六年级上册浪淘沙说课稿第【1】篇〗【说教材分析】《浪淘沙》是统编教材小学六年级上册第六单元《古诗三首》中的第一首，是唐代刘禹锡的一首七言绝句体，全文内容共28个字，诗人由景色联想起黄河与天河相通的典故，进而驰骋想象，表现了诗人逆流而上、直冲九霄的豪迈气概。
整首诗前两句的写景与后两句的典故，呈现了层层相映，将黄河的壮阔与诗人的情感仅仅交织在一起。
【设计理念】课标指出：学生是学习和发展的主体。
立足于每一个学生的发展，面向全体学生，尊重每一个学生的差异性、自主性和独立性，着眼于并关注学生的全面发展。
通过三维目标，设置精准的适合学生思考的教学环节和教学问题，充分发挥教师的引导作用，紧扣关键字词，最大化的为学生创建获取直接经验的环境，以方法引导学生对知识的积累和情感的深化与沉淀。
【说教学目标】1.有感情地朗读课文，随文识字“涯”。
2.通过感知“九曲”“浪淘”“万里”关键词语感受黄河壮阔雄伟的气势。
3. 通过神话传说故事和作者自身的遭遇，体会刘禹锡当时逆流而上的心境。
【说教学难点】通过神话传说故事和作者自身的遭遇，体会刘禹锡当时逆流而上的心境。
【说教学重点】通过感知“九曲”“浪淘”“万里”关键词语感受黄河壮阔雄伟的气势。
【教法学法】引导法、情境教学法、铺垫法。
想象法、圈点批注法、以读促悟法。
【说教学过程】一、导语与感知：1.同学们，黄河自古以来就是我们的母亲河，她用她那甘甜的河水滋养了一代又一代的华夏儿女，今天让我们一起走进唐代刘禹锡的一首词，《浪淘沙》。
板书并齐读课题。
2.五千年的黄河，既是一幅画，也是一首诗，让我们打开翰墨文字，把每一个字读到心里去，读准字音，读出节奏。
（PPT出示文字全诗。
）推荐读。
集体读。
（指导读：重读、节奏读）设计意图：检查学生在这首诗中字词读音是否准确及朗读是否流畅。
明确前两句写景和后两句的用典。
这首诗的内容很简单，大家读几遍就可以成诵了，那么，这首诗写景与用典，有何关联。
人教部编版(五四)语文六年级上册第12课《古代诗歌三首浪淘沙》说课稿1
人教部编版（五四）语文六年级上册第12课《古代诗歌三首浪淘沙》说课稿1一. 教材分析《古代诗歌三首浪淘沙》是人教部编版（五四）语文六年级上册第12课的内容，本节课主要讲述了三部古代诗歌《浪淘沙·北戴河》、《浪淘沙·夜泊牛渚怀古》和《浪淘沙·赋得古原草送别》。
这三首诗都是唐代著名诗人创作的，具有很高的文学价值和历史价值。
教材通过这三首诗让学生感受古代诗歌的魅力，培养学生的文学素养和审美情趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的古文阅读能力，对古代诗歌有一定的了解。
但是，对于这首《浪淘沙》来说，学生可能对一些生僻字词、古代背景和文化内涵的理解还存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导他们通过查阅资料、小组讨论等方式，深入理解诗歌的内容和背景，提高他们的古文阅读能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵这三首《浪淘沙》；理解诗歌的基本内容，把握诗歌的意象和意境；了解诗人的生活背景和创作风格。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，学生能够提高自己的古文阅读能力，学会欣赏古代诗歌的美。
3.情感态度与价值观：学生能够感受古代诗歌的魅力，培养对文学和艺术的热爱；通过学习诗歌，学生能够了解和传承我国优秀的传统文化。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读和背诵这三首《浪淘沙》；理解诗歌的基本内容，把握诗歌的意象和意境。
2.教学难点：理解诗人的生活背景和创作风格；深入体会诗歌所表达的思想感情。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习和探究学习等教学方法，引导学生主动参与课堂教学，提高他们的古文阅读能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等教学资源，帮助学生更好地理解诗歌的内容和背景。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过简要介绍唐代诗歌的发展背景，引出本节课的学习内容《浪淘沙》。
2.自主学习：学生自主朗读诗歌，通过查阅资料或小组讨论，解决生僻字词、古代背景和文化内涵等方面的问题。
2024《浪淘沙》说课稿范文
2024《浪淘沙》说课稿范文今天我说课的内容是《浪淘沙》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《浪淘沙》是2024年版语文教材的第三篇课文。
它是一首富有浪漫主义色彩的诗歌，通过描绘海浪冲刷沙滩的场景，表达了诗人对大自然的景观的赞美之情和思考人生的哲理。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解诗歌中的意象和意义，掌握表达情感和思想的方式。
②能力目标：培养学生分析诗歌结构和韵律的能力。
③情感目标：在欣赏诗歌的过程中，让学生感受美的力量和人生哲理。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解诗中的意象和意义，把握诗歌表达情感的方式。
难点是：分析诗歌结构和韵律，理解诗人的思想和意图。
二、说教法学法通过学生与文本的互动和情感的渗透，激发学生的兴趣和注意力。
因此，这节课我采用的教法是情感教学法和探究式学习法；学法是体验式学习法和合作学习法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了课件，以图文并茂的方式呈现诗歌的内容和意象，以增加学生的理解和感受。
同时，我还准备了一些海浪和沙滩的图片和音频材料，用于引发学生对诗歌的联想和情感体验。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”。
本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、谈话引入，导入新课。
课堂伊始，我会给学生展示一张海滩的图片，并引导学生观察和描述海浪冲击沙滩的场景。
通过引入学生的感官体验，激发学生对诗歌的兴趣和好奇心，同时提出思考问题：海浪的冲击力是如何形成的？这种景象与我们的生活有什么关联？接着，我会介绍诗歌《浪淘沙》的内容和作者，并给出学习的目标。
环节二、欣赏诵读，感受意象。
我会播放一段诵读录音，让学生跟读和聆听。
然后，通过教师和学生的共同分析，引导学生理解诗歌中的意象和意义。
例如，通过诗中描绘的海浪冲击沙滩的场景，诗人借景抒发对人生的思考和追求真理的决心。
小学语文《浪淘沙》说课稿 共三套 部编版
《浪淘沙》说课稿（一）教材分析:本诗为唐代著名诗人刘禹锡的一首七言诗。
《浪淘沙》为一组诗，共九首，此为其中第一首，为刘禹锡于穆宗长庆年间（８２１～８２４）任连州刺使时所作。
这首诗表现出诗人对祖国的母亲河黄河的赞美之情，及其对田园生活的憧憬与向往，通过学习，学生将更深切的感悟黄河宏伟壮观的魅力，体会诗人充满想象的浪漫主义情怀。
教学目标：知识与技能目标：1.能正确,流利,有感情地朗读,背诵古诗。
2、借助注释和插图等理解古诗大意，体会诗的意思。
3.感受诗句的优美,品味诗人用词的精妙,进一步培养学生的语感。
过程与方法目标：引导学生通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思。
情感态度与价值观：想象诗歌描绘的祖国大好河山的壮丽景色，体会诗人奋发有为的精神和豪迈浪漫的气魄。
教学重难点：教学重点：理解古诗意思,想象诗中意境,感受黄河气势磅礴,体会诗人所表达的情感,有感情地诵读。
教学难点：体会诗人丰富奇特的想象和用词的生动传神。
课前准备：多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，激趣导入1、师：同学们，黄河被誉为中华民族的摇篮，历史上有许多的文人墨客写下千古诗句或文章来赞美歌颂我们的黄河母亲。
今天，老师要带着大家学习一首古诗——《浪淘沙》，作者是唐代诗人刘禹锡，他创作的《浪淘沙》共九首，今天我们学习其中的一首。
就让我们跟随唐代文学家刘禹锡再次走进黄河吧。
2、板书课题。
3、全班齐读课题。
【设计意图】通过展示黄河风景课件，激发了学生的学习兴趣，有效地调动了课堂气氛。
二、回顾方法，初解诗题1、师：在学这首古诗之前，我请同学们来说一说古诗的学习方法。
生回答：解诗题，知作者——诵读全诗——抓字眼，明诗意，理解大意——品意境，悟感情。
2、解诗题。
“浪淘沙”怎样理解？互相交流资料。
（浪淘沙创自刘禹锡、白居易，其形式为七言绝句，后又用为词牌名。
）3、诗人简介。
刘禹锡（772-842），唐代诗人，字梦得，洛阳（今河南洛阳）人。
是柳宗元的好友，人称刘柳，因参加永贞革新而被流放，性格豪迈，决不向恶势力低头。
2023年部编版语文六年级上册浪淘沙说课稿(推荐3篇)
部编版语文六年级上册浪淘沙说课稿（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册浪淘沙说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、认识 1 个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、能借助注释，结合图画、展开想象，理解诗句的意思，感受黄河磅礴的气势和丰富的想象，体会作者表达的思想感情。
说教学重、难点：在多形式的诵读中，感受古诗的韵律美，意境美。
教学时数：一课时说教学过程：一、导入。
1、挖掘积累：小朋友们谁会背诵古诗？由朗朗背书声，营造学诗氛围，自然过渡，板书课题。
2、观察描绘：出示放大的课文插图，引导学生观察画面。
图中都画了些什么？你能把观察的内容用自己的话说一说吗？在此基础上引入学诗。
看看古代诗人是如何描绘的？二、初读（借助拼音，自读诗句，达到正确流利，培养识读能力。
）1、出示诗句，让会读的学生领读，教师相机指导。
2、抓住生字和难点音，强调读准。
3、自由练读，把句子读通，读熟。
三、细读1、引导学生自读质疑，读懂了什么还有哪儿没读懂？2、根据学生的质疑师生互动，寻找解决问题的方法和答案。
教师应在充分引导学生观察，讨论的基础上，古诗诵读浪淘沙气势磅礴直冲云霄〖部编版语文六年级上册浪淘沙说课稿第【2】篇〗一、教学要求：1、学习生字：淘、簸、涯。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、理解古诗的内容，想象诗句描绘的画面，体会诗歌表达的感情。
二、说教学重点、难点：1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、把对句子的理解和想象结合起来，体会诗歌表达的情感。
三、说教学准备：1、课前收集有关作者及其作品的资料。
2、多**课件。
四、教学课时：一课时五、说教学过程：一、创设情境，导入课文。
1．上课前，我们一起观看一段关于黄河的录像。
播放课件：黄河波涛汹涌、奔流不息的画面你看到了什么？感受到了什么？2．这节课，让我们一起去感受唐代诗人刘禹锡笔下黄河的风采神韵吧！3．板书课题：浪淘沙。
齐读课题。
二、检查预习，交流资料。
1．通过预习，你有什么收获？2．谁愿意为大家读一读这首诗？个别读、集体读同桌对读3．检查自学生字情况。
《浪淘沙》说课稿
《浪淘沙》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的题目是《浪淘沙》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《浪淘沙》是一首经典的诗词作品，被选入了我们的语文教材。
这首词具有独特的艺术魅力和深厚的文化内涵。
从单元编排来看，本单元以古典诗词为主题，旨在引导学生感受古代文学的魅力，提高诗词鉴赏能力。
《浪淘沙》在单元中起到了承上启下的作用，既延续了前面诗词的风格和特点，又为后面的学习打下了基础。
从诗词内容上看，作者通过生动的描写和丰富的想象，展现了大自然的雄伟壮丽和变幻无穷，同时也表达了自己对人生的思考和感悟。
二、学情分析授课对象是_____年级的学生，他们已经具备了一定的诗词积累和阅读理解能力。
但对于古代诗词的理解还存在一定的难度，尤其是对诗词中蕴含的深刻情感和文化内涵的把握还不够准确和深入。
在学习过程中，学生可能会对诗词中的生僻字词、古代文化常识感到困惑，也可能会因为诗词的抽象性而难以理解作者的思想感情。
因此，在教学中需要引导学生结合注释和背景资料，加强对诗词的理解和感悟。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读和背诵《浪淘沙》，理解诗词中的重点字词和句子的意思。
2、过程与方法目标通过诵读、想象、分析等方法，培养学生的诗词鉴赏能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生感受诗词中所描绘的大自然的壮丽景色，体会作者积极向上的人生态度，激发学生对古代文学的热爱之情。
四、教学重难点教学重点：理解诗词的意思，体会作者的思想感情。
教学难点：领悟诗词的意境，感受诗词的艺术魅力。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：1、教法（1）诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗词的韵律美和节奏美，加深对诗词的理解。
（2）情境教学法：创设生动的教学情境，帮助学生更好地理解诗词的内容和意境。
《浪淘沙》说课稿
《浪淘沙》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《浪淘沙》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《浪淘沙》是一首经典的诗词作品，它以其独特的艺术魅力和深刻的内涵，在文学史上占据着重要的地位。
这首词语言简洁明快，意境雄浑壮阔，通过描绘黄河的波澜壮阔和淘沙的艰难历程，表达了诗人对人生的感慨和对未来的期待。
教材将其选入，旨在让学生领略古代诗词的魅力，提高学生的文学素养和审美能力，同时也有助于培养学生的爱国情感和对大自然的敬畏之心。
二、学情分析授课对象为具体年级的学生，他们已经具备了一定的诗词基础知识和阅读理解能力。
但是，对于古代诗词的意境和情感的把握还不够准确和深入，需要在教学中加以引导和启发。
此外，这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，喜欢探索新鲜事物。
因此，在教学中可以采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够熟练背诵《浪淘沙》，理解诗词的大意，掌握重点字词的含义。
2、过程与方法目标通过朗读、赏析、讨论等方式，培养学生的诗词鉴赏能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标让学生体会诗人在诗词中所表达的情感，感受大自然的雄伟壮丽，培养学生的爱国情怀和积极向上的人生态度。
四、教学重难点1、教学重点理解诗词的含义，体会诗人的情感，掌握诗词的艺术特色。
2、教学难点领悟诗词的意境，感受诗词的魅力，培养学生的诗词鉴赏能力。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、诵读法通过反复诵读，让学生感受诗词的韵律美和节奏美，加深对诗词的理解。
2、赏析法引导学生对诗词中的词句进行赏析，品味诗词的语言艺术，提高学生的文学鉴赏能力。
3、讨论法组织学生进行小组讨论，让学生在交流中碰撞出思维的火花，培养学生的合作精神和创新能力。
部编版语文六年级上册浪淘沙其一说课稿(优选3篇)
部编版语文六年级上册浪淘沙其一说课稿（优选3篇）【部编版语文六年级上册浪淘沙其一说课稿第1篇】各位尊敬的领导和同仁们：大家下午好！一、说教材今天我说课的内容是统编教材六年级语文上册第六单元中的一首古诗《浪淘沙》，这是一首描写黄河雄伟气势的著名诗篇。
诗的开篇与众多的黄河诗一样，着力描写九曲黄河大浪淘沙之势。
紧接着运用牛郎、织女的典故，另辟一条境界，增添了一层奇妙的神话色彩。
全诗立意新颖，思想深刻，明快清新。
表现了诗人迎难而上的豪迈气概以及他对美好的幸福的田园生活的向往之情。
二、说学情关于《学情》这个环节，我只能作如下揣测：学生在经过了五年的语文学习后，已经形成了一定的诗歌的学习方法和学习步骤，能通过资料以及背景了解诗歌的大意及进行自学理解。
但同时，学生还存在对诗歌的理解有时不够深入，缺乏自己的思考过程，特别是在体悟诗歌情境上有着明显的不足。
因此，教师在教学中应着力培养学生联系上下文赏析诗歌的意识和习惯的同时，需帮助学生在头脑中更好的建构起诗中情境画面，让学生由诗句产生丰富的联想，体会诗歌的意象美。
三、说教学目标根据教学大纲对六年级语文教学的要求和高年级学生的认知能力的现状，我确定了以下三个教学目标：教学目标1、抓住关键词语来理解诗歌大意，体会诗歌包含的情感。
2、学会用正确的读书方法——吟诵来学习这首古诗，弄懂平仄，并有感情地吟诵古诗，背诵古诗。
3、如情入景地学习古诗，培养学生的想象能力。
教学重难点在重难点方面，主要是让学生体会作者不屈服、不妥协的迎难而上的奋发有力的精神和豪迈浪漫的气魄。
四、说教学方法1、设计理念本课教学致力于引导学生反复诵读、展开丰富想象，体验和感悟诗情画意；同时合理运用相关资料，丰富教育资源，拓展诗歌的文化内涵，增加课堂情趣。
2、教学方法针对本课的教学目标和古诗的特点，本课采用的教学方法为：（1）设境想象法：运用画面创设情境，音乐渲染情境，语言描述情境。
学生在心境愉悦的环境中学习，受到美的熏陶，形象思维和抽象思维得到发展。
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《浪淘沙》说课稿
下面这篇《浪淘沙》说课稿，是之前我在上到这篇课文的时候所作，今天来跟大家分享下。
【教学目标】
1,认识1个字.
2,能正确,流利,有感情地朗读,背诵古诗.
3,能借助注释,结合图画,展开想象,理解诗句的意思,感受黄河磅礴的气势和作者丰富的想象,体会其表达的思想感情.
4,感受诗句的优美,品味诗人用词的精妙,进一步培养学生的语感.
【教学重点】
理解古诗意思,想象诗中意境,感受黄河气势磅礴,体会诗人所表达的情感,有感情地诵读.
【教学难点】
体会诗人丰富奇特的想象和用词的生动传神.
【教学课时】一课时
【教学过程】
导入:
同学们,我们今天学习一首古诗——《浪淘沙》,作者唐代诗人刘禹锡.他创作的《浪淘沙》共九首.今天我们学习其中的一首.
二,读通读顺.
请大家看着书,自由地朗读古诗,注意把字音读准. 多练读几遍,还可以同位互读.(板书:簸bǒ)
谁来读请你读!其他同学注意听,他是否把字音读准了.
预设:
师:同学们,他把字音读准了吗
评:你第一个站起来朗读,就能把生字和多音字的字音都读正确,真了不起!不过,我想问一下,曲是多音字还读qǔ你为什么读qū
师:对,你真会学习,根据字义来选择字音.谁还想读
师:同学们,他把字音读准了吗哪个字音不正确
师:你想再读读吗
评:这一遍,进步真大,把字音都读准了,请坐!谁还想读
评:你把平翘舌直上和鼻音牛女都读得正确.
评:你读得很认真.字正腔圆,真好!还有谁想读来,我们一起读.
三,读懂诗意.
1,同学们把字音都读准了,古诗的意思能读懂吗
行,那就借助注释和插图试着自己说说诗意.有不懂的字词,可以和同位交流.
2,同学们,有哪些字词还不懂吗
预设一:万里沙
为什么理解沙多你想想万里还形容什么对,万里沙不仅告诉我们水里夹带着大量泥沙,其实还告诉我们黄河河流漫长.
预设二:浪淘风簸
谁知道形容浪怎样为什么浪大风大掀起巨浪,浪头很高,波涛汹涌.
预设三:自天涯
自什么意思,谁知道自字典里有许多意思,其中有自己也有来自.你选择哪一个自天涯的意思呢好像来自遥远的天边.
3,这些字义理解了,谁能说出诗意呢可以说一句也可以说整首诗.
黄河弯弯曲曲挟带着泥沙,波涛滚滚好像来自天涯.我想沿着黄河巨浪,直上银河寻访牛郎织女的家.
四,品读想象.
(过渡)诗人站在黄河边,望着滚滚的波涛,他浮想联翩写下这千古佳作.(课件师范读)听了老师的朗读,你眼前仿佛看到了什么
别急同学们,自己再细细地读诗,想想你眼前会浮现哪些画面你是从哪些字词中想象到的在这些字词下做上记号,等会儿和周围同学交流一下.
同学们,诗人用短短四行描绘出生动的画面,你最欣赏其中
哪一行诗所描绘的画面呢
你想象到什么你是从哪些字词中想象到的
预设:
九曲黄河万里沙
九曲弯——蜿蜒曲折弯曲悠长像巨龙盘旋
万里沙沙多长——河流漫长自西向东绵延万里黄河入海流
师:你想象得真丰富呀!我们似乎身临其境了.我们仿佛来到了黄河边了!
师:再读读这一行,你还想象到什么这个画面,有谁想补充吗
九曲
师:想读得更好吗想象一下,九曲黄河蜿蜒曲折,怎么读评:好一个九曲读出了黄河曲折悠长的画面.
万里沙
师:想象一下,你站在黄河边,向西望得到头吗向东呢再远一点呢是呀,自西向东绵延万里,怎么读
评:真好一个万里你读出了黄河蜿蜒漫长的画面了
九曲万里沙
师:你想象得真好,把这种想象读进去,读到词的字里行间去.
评:真好!你读出了黄河曲折悠长的画面了还有谁想读
评:你想象一下,黄河入海流,一眼望不到头,带着这种感觉再读.
师:来,我们一起读,读出你自己的想象.
师:想看一看黄河远景吗 (课件)解说这就是九曲黄河,从高空俯瞰,如巨龙蜿蜒盘旋.它是中国第二长河,是世界第五大河流,流经九个省和自治区.
黄河多么源远流长啊!(范读)九曲黄河万里沙,来,齐读. 过渡:同学们,欣赏了黄河的远景图,你还欣赏黄河的哪一幅画面
浪淘风簸自天涯
要求:簸浪大浪高——波涛汹涌惊涛骇浪巨浪滔天一泻千里
(听)奔腾咆哮震耳欲聋排山倒海 (感受)气势磅礴,气吞山河
自天涯长——黄河之水天上来,奔流到海不复回
预设想象简单
师:你仿佛看到了什么生:浪大.
师:能读出这种画面吗
师:你能把浪读得再大一点吗
评:这一次,你读出了黄河的波涛汹涌.
师:有谁对这个画面还有补充
再读读浪淘风簸你仿佛还听到了什么
师:你想象得很生动很形象,能把想象的画面(情景)读出来吗
预设一
评:你的朗读把巨浪滔天的画面展现出来了,真棒!
师:谁再来读一读,让我们感到黄河的涛声震耳欲聋.
预设二
师:你能把浪读得再大一点吗
评:这一遍老师从你读的浪淘风簸中似乎看到黄河一浪高过一浪.
师:想象大风掀起万丈巨浪,如万马齐奔浩浩荡荡.谁能把这种气势读出来
师:好,读出了巨浪排山倒海的气势还有谁能读出黄河奔腾咆哮的气势
师:再读读这一行浪淘风簸自天涯你还想象到什么
师:就像黄河之水天上来,奔流到海不复回.从天上来又流向天际.
预设一
评:你读出了黄河巨浪一泻千里气吞山河的雄伟气魄.
预设二
师:你浪淘风簸一词读出了黄河波涛汹涌的画面,你再想象巨浪滚滚一泻千里好像来自遥远的天边,你再读
师:读得真不错!让我们感到黄河的磅礴气势.请女生读男生
读全班齐读.
同学们,让我们随着诗人的脚步一同到黄河边去亲临其境
吧!(课件)解说:这是黄河源头,发源于青藏高原,经过一段
平缓的河流,穿越峡谷劈开万刃山波涛滚滚向东流惊涛
骇浪巨浪滔天如千万匹骏马奔腾多么惊心动魄的气势!多
么雄伟壮丽的奇观!来,我们一起读,九曲——
(过渡):我们欣赏了黄河远景和咆哮图,你再读读三四行诗句,你还想象到什么画面
如今直上银河去,同到牵牛织女家.
要求:直上——浪大,浪高牵牛织女家——静谧美好
师:想象得真丰富,如同黄河远上白云间jiàn的感觉.能读出来吗
评:朗读得真有感情.你读出了黄河直上云霄的非凡气魄. 师:想象一下巨浪滚滚直上银河,能读出这种气势吗
评:你读出了黄河直上云霄的非凡气魄.
师:诗人想乘着巨浪扶摇直上去寻访牵牛织女家,谁知道牛
郎织女的故事
请你简单地讲述一下(生述)
师:谢谢你为我们讲述.同学们,我们不妨也随诗人的脚步到牵牛织女家去,想象一下你会看到怎样的画面 (生述)
师:男耕女织,互敬互爱多么温馨甜蜜呀! 轻声地读,别让我们打扰他们,谁想读
师:刚才我们想象到牛郎织女的家是那么宁静温馨,想想怎么读谁来试试你能像她这样读吗
评:你柔柔的声音把我们带进牛郎织女温馨甜蜜的家.还有谁想读
评:同到牵牛织女家读得好,你为什么读得这么轻柔
评:你的朗读让我们仿佛看到牛郎织女美满幸福的生活画面!
师:听你读牵牛织女家读得很温和,很轻柔,我好像也感觉到牵牛织女家是那么安宁美好!
师:来,我们一起读.
五,赏读背诵
(过渡)师:诗人刘禹锡用精练的语言,将现实中汹涌的黄河与想象中静谧的银河相融,这是多么奇伟的想象.
师:还想读吗请同学们自由练习吟诵全诗,体会古诗的韵味.(练读)
师:同学们,谁想吟诵 (指名读)
师:好,试着像古人那样吟诵古诗,老师给你配上音乐. 评:同学们,他吟诵得怎样
预设
师:谁能评一评你觉得哪里可以读得更好呢
师:说得好.谁还想评或者有好的建议
师:你评得很好,你能给他不足的地方做个示范吗
评:你读得抑扬顿挫,颇有古人吟诗的风范,还有谁想读
评:你读得荡气回肠,令人回味.
师:谁来像古人那样吟诵古诗,还可以加上动作.
师:古人云:好诗不厌百回读.谁还想吟诵
师:我们男女生合作读怎样请男生读一二行,女生读三四行.
师:我们一起来读.
六,课外拓展
黄河——伟大的母亲河,民族的摇篮,灿烂文化的发源地,古往今来多少诗人为它吟诵. 同学们,用刚才的感觉自己试着读一读这些描写黄河的诗句.
1,白日依山尽,黄河入海流.(唐)王之涣《登鹳雀楼》
2,黄河远上白云间jiàn,一片孤城万仞rèn 山.(唐)王之涣《凉州词》
3,君不见,黄河之水天上来,奔留到海不复回. (唐)李白《将进酒》
谁来为大家朗读我们一起来读.
七总结全课
这节课,我们欣赏了唐代诗人刘禹锡创作的《浪淘沙》.古人用他们的双脚踏遍了祖国山川河流,用饱含深情的语言写下无数千古不朽的名篇.课余请大家收集有关的古诗读一读,去领略中华民族特有的古诗古韵!
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