化学九年级下湘教版8.2金属的性质和金属材料教案
九年级化学金属和金属材料教案
九年级化学金属和金属材料教案一、教学目标1. 让学生了解金属的物理性质，如金属的颜色、状态、导电性、导热性、延展性等。
2. 让学生掌握金属的活动性顺序及其应用，能够运用金属活动性顺序解释一些化学现象。
3. 让学生了解金属的冶炼方法，认识金属的工业应用和保护。
4. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）金属的物理性质；（2）金属的活动性顺序及其应用；（3）金属的冶炼方法及金属的工业应用和保护。
2. 教学难点：（1）金属活动性顺序的应用；（2）金属的冶炼原理。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究金属的性质；2. 使用实验教学法，培养学生的实验操作能力；3. 采用案例分析法，使学生了解金属的工业应用和保护。
四、教学准备1. 实验器材：金属样品、试管、酒精灯、导线、电极等；2. 教学课件：金属的物理性质、金属活动性顺序、金属的冶炼方法等；3. 教学资源：金属的工业应用和保护的相关案例。
五、教学过程1. 导入：引导学生回顾小学科学中学到的关于金属的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 教学金属的物理性质：通过观察金属样品，让学生描述金属的颜色、状态、导电性、导热性、延展性等。
3. 教学金属的活动性顺序：讲解金属活动性顺序的定义，引导学生通过实验现象，理解金属活动性顺序的意义，并能运用金属活动性顺序解释一些化学现象。
4. 教学金属的冶炼方法：介绍金属的冶炼方法，如电解法、热还原法、热分解法等，并通过实验让学生了解冶炼过程。
5. 教学金属的工业应用和保护：分析金属在工业上的应用，如金属的腐蚀与防护，让学生了解金属资源的重要性和保护金属资源的必要性。
7. 作业布置：设计一些有关金属性质、活动性顺序的应用题目，巩固所学知识。
8. 课后反思：教师对本节课的教学情况进行反思，为下一步的教学做好准备。
六、教学内容与要求1. 让学生了解金属的分类，掌握常见金属的性质和用途。
化学初三下湘教版8.2金属的性质和金属材料教案
化学初三下湘教版8.2 金属的性质和金属资料教课设计【学习目标】1、认识常有金属的物理特点及其应用，初步形成物质性质决定物质用途的看法，能划分常见的金属和非金属。
2、能用金属活动性次序表对有关的置换反响进行简单的判断，并能解说平时生活中的一些现象。
3、认识到加入其余元素能够获得改进金属特征的重要物质——合金，知道生铁和钢等重要的合金。
【教课要点】物质性质决定物质用途的看法。
【教课难点】金属活动性次序的理解和应用。
【教课手段】实验为主，多媒体为辅。
【教课课时】2 课时【教课器具】课本 P38~39 波及的器械和药品。
【第 1课时】【教课流程】教师提示→学生看书→学生议论并发问→教师解答或实验→稳固练习→概括小结达成学习目标 1 和 2，分三步达成： A、达成目标 1B、达成目标 2C、稳固目标 2教课过程教课流程教师活动学生活动设计企图1、金属是一类用途宽泛的重1、学生着手看书、议论培育学生阅读和思A、教师提示→要资料，为何金属拥犹如和填表，概括得出结论。
考的习惯和能力，此宽泛的用途呢？指引学生2、学生在课本上达成。
建立性质决定用途学生看书→学看 P36 图 8-8和相应文字，的看法。
生议论→得出组织议论填补P37 的表格。
用时 6 分钟。
结论2 、讲堂练习： P43“实践应用” 1。
方才议论了金属的物理性1、学生相互检查并推出1、经过作业提早完质，那么金属有哪些重要的代表的作业让教师在实成，既培育学生知化学性质呢？物投影仪上投出并评识概括的能力，又1、检查前课作业 2，即 P37判，要点复习置换反响，节俭了讲堂时间，表格的复习状况，复习旧知得出有些金属能置换酸实现上下课之间的识，引出有些金属能置换酸中的氢。
密切联系。
B、教师提示→中的氢。
2、学生察看记录并达成用时 3 分钟。
2、能否全部金属都能置换出P38 的“剖析概括” ，得2、增强察看剖析能学生议论→演酸中的氢？做P38 图 8-9 的出两点结论。
九年级化学下《第八单元 金属和金属材料 课题2 金属的化学性质》教案设计_14
课题2 金属的化学性质
一、教学目标
理解金属的化学性质，知道置换反应的概念并会判断。
通过四种金属与酸反应的实验探究，以及铝、铜金属活动性顺序探究的方案设计、分组实验等活动，体验合作学习，激发探索的积极性。
通过金属活动性顺序表中常见元素的学习，体验实验、观察、比较、归纳等化学学习方法。
激发学生的学科兴趣的同时，注重培养学生准确的学科概念与基本观点。
二、教学重难点
重点：通过实验探究理解金属的化学性质，理解置换反应的概念并能判断
难点：通过实验探究理解金属活动性顺序，并能利用金属活动性顺序解释或解决生活中的相关问题。
三、活动准备
铜片、铁片、镁片、锌片、铝片、稀盐酸、稀硫酸、硫酸铜溶液、硫酸铝溶液、数只试管。
四、课时安排
１课时
板书设计
课题2 金属的化学性质一、金属与氧气的反应
常温：Mg、Ａl 高温：Fe 、Cu 不反应：Ａu 二、金属与盐酸或稀硫酸的反应
Fe+2HCl=FeCl2+H2↑
Mg+2HCl=MgCl2+H2↑
Zn+2HCl=ZnCl2+H2↑
置换反应：A+BC=AC+B
三、金属的活动性顺序
Fe+CuSO4=Cu+FeSO4
2Al+ 3CuSO4=3 Cu +Al2(SO4)3。
化学九年级下湘教版8.2金属的性质和金属材料同步学案要点
《金属》复习课学案一、学习目标：1.联系生活实际，知道金属的物理性质2.掌握金属的化学性质并会书写相应的方程式。
3.熟记并会判断金属活动性顺序，同时会探究金属的活动性顺序。
4．了解导致钢铁锈蚀的因素、防锈方法及保护金属资源的有效措施。
二、重点和难点重点1.掌握金属的化学性质并会书写相应的方程式。
2.熟记并会判断金属活动性顺序，同时会探究金属的活动性顺序。
难点：金属与酸溶液、盐溶液之间发生化学反应的规律、应用金属活动性顺序设计实验方案三、学习过程：（一）知识梳理：物理性质常见的金属合金__________________化学性质 __________________ 置换反应______________金属 ___________________金属活动性顺序__________________________原理________________________生铁的冶炼有关含杂质的化学方程式的计算铁生锈的实质___________________锈蚀与防护 ___________________减缓锈蚀的方法 _____________________________________________________________________废旧金属回收利用的意义__________________1．大多数金属都具有______，_____和______较大，_______较高，具有良好的_____性和_____、_____性能。
除汞外，金属常温下都是____体。
2．______的熔点高，所以被广泛用来制造灯泡中的灯丝。
_____的导电性优良，故被广泛用于电子制造业。
______特有的黄色象征着富有和高贵，被大量用作饰品。
3．金属材料可分为_____金属和 ______金属。
黑色金属材料通常包括____、_____、____及他们的合金，是应用最广泛的金属材料。
4．合金是在一种金属中__________其他金属或非金属而形成的具有________的物质。
仁爱湘教版9下化学 8.2金属的性质 教案设计
《金属的性质》一、教学目标（一）知识与技能1．知道常见金属：铁、铝、铜、锌等与氧气的反应。
2.初步认识常见金属与酸的置换反应，以及与盐溶液的置换反应，能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断，并能解释一些与日常生活有关的化学问题。
（二）过程与方法1. 通过金属和酸反应，根据金属和酸反应的剧烈程度判断金属活动性顺序。
2.知道实验是学习化学的重要方法。
提高设计实验方案、进行实验及交流、汇报等方面的能力，把知识内化为自己的能力。
（三）情感态度与价值观1.在实验操作中，获得科学方法的体验，养成实事求是的科学精神和严谨的科学态度，激发学习化学兴趣。
2.体验合作学习、探究学习的乐趣，激发创新精神与求知欲。
二、教学重点教学重点：金属和酸反应；金属的化学性质；置换反应的概念。
三、教学难点判断金属活动性强弱，金属活动性顺序及其应用。
四、教学准备课前准备：铜丝，铝丝，金，铁丝，稀硫酸，稀盐酸，硫酸铜溶液，硝酸银溶液。
教学设备（计算机，PPT）、试管、试管架、镁片、锌片、铁片、铜片五、教学过程一、引入新课在考古发现中，我们发现从地下出土的文物里，金银器具总是比铁器保存得完整、完好，而且年代比铁器久远。
你知道为什么吗？现在人们的生活水平普遍提高，人们开始购买很多金银首饰。
想一想，如何辨别真金和假金呢？俗语说真金不怕火炼，你知道这有什么科学道理吗？这节课我们就来了解这些问题，探究金属的化学性质。
日常我们在买黄金首饰时，你能用简单的方法去验证是不是真金以及纯度？二、新课学习（一）金属与氧气的反应回顾学过的铁、镁等与氧气的反应，学生书写化学方程式，再结合反应的难易和剧烈程度不同，设置学生讨论（老师可适当引导比较），得出这两种金属的活动性顺序。
铁、铜在常温下几乎不与氧气反应，但是在高温时能与氧气反应。
真金不怕火炼，说明金在高温时也不和氧气反应。
如果把金(Au)的化学活泼性与这两种金属比较，则金(Au)排在什么位置？为什么？从这些实验现象我们知道，最容易和氧气发生反应的金属是最活泼的，你能试一试排列一下镁、铁、铜、金的金属活性顺序吗？（二）金属活动性顺序大家都排列出了这几种金属的活性顺序，接下来我们来探究几种常见金属的活泼性，验证一下大家的结论。
九年级化学金属和金属材料教案
九年级化学金属和金属材料教案一、教学目标1. 让学生了解金属的物理性质和化学性质，能运用金属的性质进行分析和判断。
2. 让学生掌握金属的活动性顺序及其应用，能运用金属活动性顺序解释一些化学现象。
3. 让学生了解金属的冶炼方法和应用，提高学生的科学素养。
二、教学内容1. 金属的物理性质：金属的颜色、状态、熔点、沸点、导电性、导热性等。
2. 金属的化学性质：金属与氧气、金属与酸、金属与盐溶液的反应等。
3. 金属活动性顺序：K、Ca、Na、Mg、Al、Zn、Fe、Sn、Pb、(H)、Cu、Hg、Ag、Pt、Au。
4. 金属的冶炼方法：电解法、热还原法、热分解法等。
5. 金属的应用：金属在工业、日常生活和科技领域中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：金属的物理性质、化学性质、活动性顺序及应用。
2. 教学难点：金属活动性顺序的理解和应用，金属的冶炼方法。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究金属的性质和应用。
2. 利用实验、视频等多媒体资源，增强学生的直观感受。
3. 开展小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
五、教学过程1. 导入：通过展示金属制品，引导学生思考金属的性质和应用。
2. 教学金属的物理性质：通过实验或讲解，让学生了解金属的颜色、状态、熔点、沸点、导电性、导热性等。
3. 教学金属的化学性质：通过实验或讲解，让学生了解金属与氧气、金属与酸、金属与盐溶液的反应等。
4. 教学金属活动性顺序：通过实验或讲解，让学生掌握金属活动性顺序及其应用。
5. 教学金属的冶炼方法：通过讲解或实验，让学生了解电解法、热还原法、热分解法等冶炼方法。
6. 教学金属的应用：通过讲解或展示，让学生了解金属在工业、日常生活和科技领域中的应用。
7. 总结与作业：对本节课的内容进行总结，布置相关作业，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对金属物理性质和化学性质的理解程度。
2. 实验操作：观察学生在实验中的操作技能和问题解决能力。
九年级化学下册8.2金属的化学性质教案
金属的化学性质教学目标知识目标1、金属的化学性质：（3条）2、置换反应的概念。
3、金属与酸、盐性液反应现象。
4、金属活动顺序表及其应用（3条）能力目标培养学生熟练运用知识，提高应考能力情感目标振奋精神，激发斗志，增强自信教学重点金属的化学性质金属活动顺序表及其应用教学难点金属活动顺序表及其应用主要教法归纳法，合作探究法，讲授法教学媒体多媒体教学过程一、金属的化学性质：1、金属与氧气反应镁、铝常温下很容易反应，铜铁常温下反应很慢，金在高温下也不反应。
铝具有很好的抗腐蚀性能的原因; 真金不怕火炼的含义2、金属与酸的反应实验探究1：金属现象反应的化学方程式稀盐酸稀硫酸稀盐酸稀硫酸镁Mg+2HCl=MgCl2+H2↑Mg+H2SO4=MgSO4+H2↑锌Zn+2HCl=ZnCl+H2↑Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑铁Fe+2HCl=FeCl2+H2↑Fe+H2SO4=F eSO4+H2↑铜结论：不同的金属与酸反应的剧烈程度不同。
活动性：。
3、置换反应：__________________________________ 用字母表示_____________________4、金属与某些可溶性盐溶液的反应实验现象化学方程式铝丝浸入硫酸铜溶液中溶液蓝色变浅，铝丝上附着一层红色固体2Al+3CuSO4=Al2(SO4)3+3Cu 铜丝浸入硝酸银溶液中铜丝上附有银白色固体，溶液由无色变为蓝色Cu+2AgNO3=Cu(NO3)2+2Ag铜丝浸入硫酸铝溶液中无明显现象注意观察固体和液体的变化5、金属活动性有强逐渐减弱K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Au Pt Au金属活动性由强逐渐减弱6、金属活动性顺序表的重要应用①在金属活动性顺序中，金属的位置越靠前，它的活动性就越强。
K_____Ca Fe_____Zn Cu_______Ag②在金属活动性顺序中，位于氢前面的金属能置换出盐酸、稀硫酸中的氢。
九年级化学下册第八单元金属和金属材料课题2金属的化学性质(第1课时)教案
课题2 金属的化学性质（第一课时）教学目标1、知识与技能(1）知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应;（2）初步认识金属活动性顺序和置换反应;(3)能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。
2、过程与方法：初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，帮助学生逐步形成良好的学习方法和习惯。
3、情感态度与价值观(1)培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神；（2）培养学生辩证唯物主义观点，激发和增强对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣.教学重点:通过实验探究认识金属活动性顺序。
教学难点：运用金属活动性顺序解释生活、生产中的实际问题。
教学方法主要采用实验探究法为主线,结合使用启发法、归纳分析法以及多媒体辅助教学法。
教学过程引入新课在现代考古中，发现从地下出土的文物里，金银器具总是比铁器保存得完整、完好，而且年代比铁器早.你知道为什么吗？【活动探究一】金属与氧气反应【问题引导】所有金属是不是都能与氧气反应？（不,“真金不怕火炼”说明在高温下也不与氧气反应）【小结】（1）金属与氧反应的难易程度(见下表)发】据此，能否判断这三组金属的活泼程度？判断方法?活泼程度：镁、铝>铁、铜〉金,根据金属与氧气反应的难易程度判断。
【讲述】金属的活泼程度又称为金属的活动性，同时我们找到判断金属活动性的第一种方法。
【反思】这种方法其实有明显不足之处，同学们发现了吗?同组金属（如镁、铝）之间的活动性无法比较.【过渡】我们必须要找寻更科学的方法,那么研究方向在哪里呢？步骤3：设案探究,巡视指导（2）金属与酸的反应【活动探究二】金属与酸的反应改进:用塑料片把培养皿隔成四个区域（有间隙连通），先加入少量稀盐酸,再依次向四个区域中加入Cu、Fe、Zn、Mg四种金属，而课本中采用了4只试管来做这个对比实验。
相比之下，用改进过的装置来做这个对比探究,更加节省药品、节省时间，更加便于操作。
2019-2020年湘教版化学九年《金属的性质和金属材料》word教案
2019-2020年湘教版化学九年《金属的性质和金属材料》word教案一、选择题（每小题只有一个正确答案）1.(06山东)人类使用材料的历史，就是人类利用物质的进步史。
制造下列用品所需的材料不是通过化学变化获取的是（）A.石器B.青铜器C.铁器D.塑料器具2.（06无锡副卷）“真金不怕火炼”。
这句话说明黄金的化学性质在加强热的条件下（）A.很稳定B.很活泼C.易氧化D.易还原3.（06柳州北海）下列说法正确的是（）A.金属都是银白色的固体B.我国人民在商代就制造出精美的青铜器C.食醋中含有盐酸D.钢是一种合金，其机械加工性能比纯铁差4.（06枣庄）社会上一些不法分子以铜锌合金（金黄色，俗称黄铜）假冒黄金进行诈骗活动。
为了鉴别黄铜和黄金，以下方法可行且简便的是（）A.观察颜色B.放在水中C.加稀硫酸D.磁铁吸引5.联合国卫生组织经过严密的科学分析认为我国的铁锅是最理想的炊具，并向全世界大力推广，其主要原因是（）A.价格便宜B.烹饪的食物中留有铁元素C.保温性能好D.铁是地壳里含量最多的金属元素6.（06青海）今年7月1日，青藏铁路将正式运营，青藏线上的铁轨全部采用超长轨。
工程技术人员常用如下反应来焊接钢轨间的缝隙：2Al + Fe2O3Al2O3 + 2Fe 。
该反应属于（）A.化合反应B.分解反应C.置换反应D.复分解反应7.（06河北）金属、金属材料的性质在很大程度上决定了它们的用途。
下列说法中不正确的是（）A.不锈钢抗腐蚀性好，常用于制造医疗器械B.铁具有良好的导热性，可以用于制造炊具C.铝合金轻而坚韧，可作汽车、飞机和火箭的材料D.铅锑合金的熔点较低、电阻率较大，常用于制成发热体8.以下列矿石（括号内为各种矿石主要成分的化学式）为原料，通过高温冶炼制取金属，相对而言所产生的废气中，含污染空气并易造成酸雨危害成分的是（）9.炼铁的过程是（）A.含铁的化合物在高温下分解而得到铁B.含有铁的化合物与碳发生置换反应高温A B C DC.高温下用还原剂一氧化碳从铁的氧化物中将铁还原出来D.高温下用一氧化碳从铁的氧化物中将铁氧化出来10.（06陕西）某化学兴趣小组为测定Fe、Cu、Ag三种金属的活动性顺序，设计了四种方案，每种方案所用试剂如下，你认为不可行的是（）A.Cu、Ag、FeSO4溶液B.Fe、Ag、CuSO4溶液C.Fe、Cu、稀硫酸、AgNO3溶液D.Cu、FeSO4溶液、AgNO溶液二、填空与简答题11.（06北京）人们的日常生活离不开金属，高科技新材料的开发和应用也需要金属。
九年级化学金属和金属材料教案
九年级化学金属和金属材料教案九年级化学金属和金属材料教案作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编收集整理的九年级化学金属和金属材料教案，希望对大家有所帮助。
教学目标1、知识与技能⑴认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
⑵了解常见金属的物理性质，能区分常见的金属和非金属。
⑶知道生铁和钢等重要合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途。
⑷了解物质的性质与用途的关系。
2、过程与方法⑴由学生的生活经验和对实物性质的讨论入手，让学生了解金属的物理性质，并学会区分金属和非金属。
⑵通过对生活中常见的一些金属制品材料选择的讨论，引导学生从多角度分析问题，并形成以下认识：物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但不是唯一的决定因素。
⑶通过实验比较黄铜片和紫铜片、焊锡和锡及铅的多种性质，认识加入其他金属可以改良金属特性，以及合金具有更广泛的用途。
3、情感态度与价值观⑴通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
⑵在了解金属性质的基础上，了解材料选择要考虑的问题：如价格、资源、是否美观、是否便利以及废料是否易于回收等。
教学重难点1、金属材料的物理性质。
2、物质性质与用途的关系。
教学工具教师用具：投影仪、金属制品、金属制品的图片、铁架台、铁片、酒精灯、焊锡、铅、火柴等。
学生用具：大小形状相同的铁、铜，干电池，小灯泡，导线，酒精灯，火柴，黄铜，铜，与钛有关的资料和新型合金的资料等。
教学过程学习情景】展示金属制品的图片。
【提问】图片中的制品主要由什么材料制成？【讲解】金属材料包括纯金属以及它们的合金。
【新课引入】本单元我们就来学习金属和金属材料。
【展示】本节课的知识要点【板书】第八单元金属和金属材料课题1 金属材料【设问】根据生活经验，你所知道的金属有哪些？你见过哪些金属制品？我所知道的金属【学生回答、交流】【小结】金属的种类有很多，而我们最常见的金属有铁、铝和铜。
九年级化学下《第八单元 金属和金属材料 课题2 金属的化学性质》教案_13
课题2 金属的化学性质
教学目标
知识和技能：
（1）知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。
（2）初步理解常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活相关的化学问题。
过程和方法：
（1）理解科学探究的基本过程，通过教师的组织、引导和点拔，学生实行实验探究和讨论交流，从而理解金属的化学性质及其活动性顺序。
（2）初步学会使用观察、实验等方法获取信息，并能用图表和化学语言表达相关的信息。
（3）初步学会使用比较、归纳、概括等方法对获取的信息实行加工, 使学生逐步形成良好学习习惯和方法。
情感态度与价值观：
（1）培养学生辩证唯物主义观点，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。
（2）培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神。
（3）了解化学与日常生活和生产的密切关系。
重点通过实验探究理解金属活动性顺序，难点使用金属活动性顺序对置换反应作出判断
问题情景──实验探究──得出结论──练习巩固──联系实际
仪器药品
教师用具：投影仪、镁条、铜片、铝片、酒精灯、火柴。
学生用具：试管（若干）、烧杯，镊子、铁刀、镁条、铝丝、锌粒、铜丝、铜片、稀盐酸、稀硫酸、砂纸、火柴等
教学过程
2 2
2 2。
(新)湘教版化学九下《金属的性质》公开课(教案)word版 (3)
翻开材料之门金属的性质和金属材料教学目的 1.初步认识金属材料的广泛应用2. 形成物质的性质决定物质的用途的观点3.了解金属的物理性质和化学性质4.稳固和加深对氧气、酸、盐的性质的理解5.培养学生用实验的方法探究金属的活动性并能应用金属的活动性，顺序表教学重点 1. 形成物质的性质决定物质的用途的观点2. 学会用实验的方法探究金属的活动性教学难点金属的活动性顺序表的理解和应用教学方法实验探究,讲授,观察,讨论，练习。
教具多媒体。
教学用品仪器：试管架、试管药品：镁条、铜片、铁钉、铜丝盐酸、稀硫酸、AgNO3溶液、CuSO4溶液、FeSO4溶液教学时间本单元安排2课时〔本节课为第1课时〕教学过程引言:前面我们已经学习了氧气、碳单质、二氧化碳、酸碱盐等物质的性质和用途，你们知道金属有哪些性质和用途吗？这节课我们就来讨论一下金属的性质和用途。
[屏显]一组与金属材料的应用有关的图片〔配轻音乐〕〔播放图片时进行爱国主义教育,并由学生归纳金属材料的用途〕一、金属材料的用途：建筑，桥梁，器械，车辆,飞机,舰艇，生活用具等生活启示:1.灯泡为什么用钨作灯丝？2铝、铁为什么能作导线和炊具?3.金、银为什么能作手饰和货币?由学生答复并引导学生得出结论:物质的性质决定物质的用途引言：金属的用途这么广泛，金属有些什么样的性质呢？二、金属的物理性质引导学生归纳日常生活中熟悉的金属的物理性质。
列举金属的共性，并指出金属的特性。
例如：颜色：大多数银白色、有金属光泽。
铜为紫红色、金为黄色状态：一般是固体。
汞〔水银〕为液体密度：一般密度较大。
锇密度最大，锂最小熔点：一般熔点较高。
钨的熔点最高、汞最低硬度：硬度较大。
铬的硬度最大、汞最小导电、热性：良好的导电、导热性。
银的导电性最好，铜第二延展性：有延展性。
金最好，银其次三.金属的化学性质引导学生根据以前学过的氧气的性质，酸的性质，盐的性质中有金属参与的反响，归纳出金属的三点化学性质，并各举一例：1.与氧气反响点燃2Mg+O2===2MgO2.与酸反响Zn+H2SO4==ZnSO4+H2↑3.与盐反响Fe+CuSO4==FeSO4+Cu思考：1. 有些金属能与酸发生置换反响，但反响的剧烈程度是否是一样呢？2.有些金属能与某些盐溶液发生置换反响。
化学初三下湘教版8.2金属的性质和金属材料教案
化学初三下湘教版8【学习目标】1．了解常见金属的物理特点及其应用，初步形成物质性质决定物质用途的观点，能区分常见的金属和非金属。
2．能用金属活动性顺序表对有关的置换反应进行简单的判定，并能说明日常生活中的一些现象。
3．认识到加入其他元素能够得到改良金属特性的重要物质——合金，明白生铁和钢等重要的合金。
【教学重点】物质性质决定物质用途的观点。
【教学难点】金属活动性顺序的明白得和应用。
【教学手段】实验为主，多媒体为辅。
【教学课时】2课时【教学用具】课本P38~39涉及的器材和药品。
【第1课时】【教学流程】教师提示→学生看书→学生讨论并提问→教师解答或实验→巩固练习→归纳小结达成学习目标1和2，分三步完成：A．达成目标1 B．达成目标2 C．巩固目标2【课堂练习】1．运用金属活动性顺序表，回答下列问题：⑴在学习酸的性质时，曾提到它们都能够跟“某些金属”发生置换反应。
你认为那个地点的“某些金属”是指金属活动顺序表中的哪些金属？⑵什么缘故自然界中金、银能以单质形式存在，而其他大多数金属都不是以单质的形式存在？2．下列物质能否发生反应？写出能发生反应的化学方程式。
⑴银与稀盐酸⑵锌与硫酸铜溶液⑶铜与硫酸锌溶液⑷铝与硝酸银溶液【课堂小结】1．金属的用途是由它的物理性质决定的。
2．金属活动性顺序表有3层意思。
【板书设计】1．金属的物理性质决定了其应用，参见课本P37上边的表格。
2．科学探究流程是：提出问题→猜想与假设→制定打算→进行实验→收集证据→说明与结论→反思与评判→表达与交流。
我们在进行“金属与某些盐的反应”时，是简化了的探究，共5步。
3．金属活动性顺序口诀：“加盖那漂亮新贴，锡铅重统共一百斤”。
重是轻的反意，轻与氢谐音。
【课外作业】1．写出镁、铜、氧气、盐酸两两间能发生反应的化学方程式，并注明反应类型。
2．课本P43 “实践应用”4。
【第2课时】【教学流程】教师提示→学生看书→学生讨论并提问→教师解答→巩固练习→归纳小结【课堂小结】1． 合金是由一种金属跟其他金属或非金属熔合形成的具有金属特性的物质。
九年级化学下《第八单元 金属和金属材料 课题2 金属的化学性质》教案设计_6
一、教材分析1、本课题在教材中的地位和作用：中化学的重点，主要有常见金属的三点化学性质及置换反应的定义。
本课题是在学生原有知识的基础上对金属的化学性质实行较为深入、系统地学习，以实验探究为突破口，引导学生采用分类研究，对比分析的方法理解置换反应，归纳总结金属的相关反应规律，并通过对规律的应用，达到落实知识、形成水平的目的。
它侧重于对金属活动性顺序的理解和能利用金属活动性顺序解释—些与日常生活相关的问题，使学生在获得知识的同时，解决实际问题的水平也获得提升，而且学好本课题为以后学习酸、碱、盐打下良好的基础。
2、教学目标1、知识与技能（1）知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。
（2）初步理解常见金属与盐酸、稀硫酸的置换反应，以及与某些金属化合物溶液的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活相关的化学问题。
（3）能用金属活动性顺序对相关的置换反应实行简单地判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活相关的化学问题。
（1）理解科学探究的基本过程，教师组织、引导和点拔，学生通过实验探究和讨论交流，理解金属的化学性质及其活动性顺序。
（2）初步学会使用观察、实验等方法获取信息，并能用图表和化学语言表达相关的信息。
（3）初步学会使用比较、归纳、概括等方法对获取的信息实行加工，使学生逐步形成良好学习习惯和方法。
3、情感态度与价值观（1）培养学生的合作意识以及勤于思考、勇于创新实践、严谨求实的科学精神。
（2）了解化学与日常生活和生产的密切关系，提升学生解决实际问题的水平。
（3）在有趣的实验与老师的点拨中轻松掌握化学知识，体验到学习化学的乐趣。
3、教学重点、难点[来源:学科网]重点：铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。
初步理解常见金属与酸、金属与金属化合物的溶液反应。
难点：培养学生归纳思维水平、实验探究水平二、学情分析1.学生在前一阶段的学习中已经做过镁条、铁丝等在氧气中反应的实验，基于学生已有的基础知识，采用实验事实→归纳的方法，归纳出绝大部分金属都能与氧气反应，但反应的难易和剧烈水准不同。
九年级化学下《第八单元 金属和金属材料 课题2 金属的化学性质》教案_4
一、教学设计理念在课题1介绍金属的物理性质的基础上，本课题侧重介绍金属的化学性质，重点介绍金属和氧气,酸等的反应，以及金属活动性顺序。
九年级的学生己初步具备了一定的观察问题、分析问题和解决问题的水平，对事物的理解正处于从感性到理性的转变时期，实验是激发他们学习兴趣的好方法。
所以，在本课题中，我增强学生的主体意识，改进学生的学习方式，将学习的主动权交给学生。
学生在前一阶段的学习中已经做过镁条、铁丝等在氧气中反应的实验，为加深学生的感性理解，特意让学生补做铝片、铜片与氧气反应的实验，重点说明绝绝绝大部分金属都能与氧气反应，但反应的难易和剧烈水准不同，由此也可在一定意义上反应金属的活泼水准；如镁、铝比较活泼，铁、铜次之，金属不活泼。
教材的重点放在对金属活动顺序的探究上，采用实验──讨论的探究模式，通过对实验事实的分析，层层诱导，由学生自己归纳得出置换反应的特点，并通过对某些金属活动性的比较，进而引出金属活动性顺序。
通过练习，使学生能应用置换反应和金属活动性顺序解释一些与日常生活相关的化学问题，使学生学以致用，“做中学，学中会”。
为节省时间，在做金属与酸的反应时把全班学生分为两部分，一半做金属与稀盐酸反应，一半做金属与稀硫酸反应。
二、教学目标分析知识与技能：（1）知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。
（2）初步理解常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，以及与盐溶液的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活相关的化学问题。
（3）能用金属活动性顺序对相关的置换反应实行简单地判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活相关的化学问题。
过程与方法：(1)体验和学习利用控制实验条件实行科学探究的方法，学会使用控制实验条件探究金属活动性顺序。
(2)学习通过对实验现象实行筛选、对比、归纳、分析、实行信息处理，获取科学结论的科学方法。
情感态度与价值观：（1）通过对五彩纷呈的化学现象的观察，激发学生的好奇心和求知欲，发展学习化学的兴趣。
九年级化学下《第八单元 金属和金属材料 课题2 金属的化学性质》教案设计_10
《金属的化学性质》第二课时一、教学目标（1）知识与技能：①初步理解金属活动性顺序和置换反应②能用金属活动性顺序对相关的置换反应实行简单的判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活相关的化学问题（2）过程与方法：①初步学会使用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述相关信息②初步学会使用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息实行加工，协助学生逐步形成良好的学习方法和习惯（3）情感态度与价值观①培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神②培养学生辩证唯物主义观点，激发和增强对化学现象的好奇心和探究欲，提升学习化学的兴趣二、教学重、难点重点：通过实验探究理解金属活动性顺序是本课题的重点。
难点：使用金属活动性顺序对置换反应作出判断是本节课的难点。
启发诱导、分组讨论、实验探究。
四、教学流程（一）创设情境，温故导新【创设情景】复习金属的化学性质，回顾性质要领，调板学生回顾书写主要反应的化学方程式（锌和稀硫酸反应、铁和盐酸反应、铁和硫酸铜溶液反应），订正后的板书保留待用。
（二）活动探究、探索新知1、置换反应板演：分析三个化学方程式，思考：以上反应有什么共性？几种反应物？几种生成物？这些物质分别属于什么类型？（两种反应物，两种生成物，单质和化合物反应生成了单质和化合物。
）课件展示置换反应的概念，板书归纳置换反应的特点，并用字母表示该类型：A+BY—AY+B。
【设置探讨】：已学的置换反应有哪些？（氢气还原氧化铜、木炭还原氧化铜，木炭还原氧化铁等）教师强调以下要点：①置换反应是化学反应的基本类型之一；②一氧化碳还原氧化铜不属于置换反应（反应物为两种化合物）。
承转过渡：根据置换反应规律，Cu和FeSO4反应生成什么物质？能发生这样的反应吗？2、金属的活动性顺序（1）PPT展示金属活动性顺序，教师简单介绍金属锡及其元素符号、金属铅及其元素符号、非金属H排在金属的活动性顺序表中的原因，解除学生小疑问。
九年级化学下《第八单元 金属和金属材料 课题2 金属的化学性质》教学设计_9
(一) 复习目标：知识与技能：1．通过复习使学生进一步掌握常见金属与稀盐酸、稀硫酸等酸的置换反应，以及金属与盐溶液的置换反应。
2．进一步理解金属活动性顺序，并能灵活使用金属的活动性顺序解释与日常生活中相关的一些化学问题。
过程与方法：1.培养归纳总结的水平。
2.培养形成自我探讨问题的水平。
情感态度价值观1. 总结知识点及做题技巧中启发学生分析、探究、激发学习兴趣。
2. 激发学生学习化学的兴趣。
3. 培养学生勤于思考的精神。
（二）复习重点：1.金属与酸的反应，金属与盐溶液的反应。
2.金属活动性顺序及其应用。
（三）复习难点：金属的活动性顺序的灵活使用相关化学性质题型的做题技巧教学流程（四）教学流程：一、引入新课，展示目标教师活动：引入新课，分析近3年考题趋势和分值，展示中考说明的要求学生活动：理解目标并识记二、知识回顾;教师活动1：对学生的复习提出要求：4分钟内完成“知识回顾”内容，一名学生同时实行黑板板演，教师巡回指导学生活动1：按要求实行复习教师活动2：对学生的复习情况实行反馈，对学生的展示提出要求，对学生展示暴露的问题实行点拨学生活动2：交流“知识回顾”中的答案，订正错误答案，并对重要知识实行识记三、典型例题：教师活动1：要求学生在4分钟内完成题型一判断与金属相关的置换反应，教师实行巡视，并用红笔实行评价学生活动1：按要求做题，并实行展示，交流不同的意见，总结知识规律，并识记教师活动2：要求学生在4分钟内完成题型二：验证金属活动性强弱，并实行巡视，捕捉学生出现的问题并反馈，对学生的展示实行总结，用课件展示答题规律学生活动2：按要求完成并实行小组内交流，实行全班展示，对答题规律实行总结并识记。
四、当堂检测:教师活动：要求学生用5分钟完成，教师实行巡视并拿红笔实行评价，对学生出现的问题实行点拨学生活动：按要求独立完成，并实行全班展示，对错误的答案实行订正。
（附学案在下页）稀盐酸池W皮肤起泡X咬牙在叫Y偷偷在笑Z又哭又跳Y、Z的金属活动性顺序为（的是Y＞X=Y溶液发生反应：M + 2AgNO3 = M(NO3)2 + 2Ag 。
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单元2 金属的性质和金属材料
【学习目标】
1．了解常见金属的物理特征及其应用，初步形成物质性质决定物质用途的观点，能区分常见的金属和非金属。
2．能用金属活动性顺序表对有关的置换反应进行简单的判断，并能解释日常生活中的一些现象。
3．认识到加入其他元素可以得到改良金属特性的重要物质——合金，知道生铁和钢等重要的合金。
【教学重点】物质性质决定物质用途的观点。
【教学难点】金属活动性顺序的理解和应用。
【教学手段】实验为主，多媒体为辅。
【教学课时】2课时
【教学用具】课本P38~39涉及的器材和药品。
【第1课时】
【教学流程】教师提示→学生看书→学生讨论并提问→教师解答或实验→巩固练习→归纳小结
达成学习目标1和2，分三步完成：A．达成目标1 B．达成目标2 C．巩固目标2
【课堂练习】
1．运用金属活动性顺序表，回答下列问题：
⑴在学习酸的性质时，曾提到它们都能够跟“某些金属”发生置换反应。
你认为这里的“某些金属”是指金属活动顺序表中的哪些金属？
⑵为什么自然界中金、银能以单质形式存在，而其他大多数金属都不是以单质的形式存在？2．下列物质能否发生反应？写出能发生反应的化学方程式。
⑴银与稀盐酸⑵锌与硫酸铜溶液⑶铜与硫酸锌溶液⑷铝与硝酸银溶液
【课堂小结】
1．金属的用途是由它的物理性质决定的。
2．金属活动性顺序表有3层意思。
【板书设计】
1．金属的物理性质决定了其应用，参见课本P37上边的表格。
2．科学探究流程是：提出问题→猜想与假设→制定计划→进行实验→收集证据→解释与结论→反思与评价→表达与交流。
我们在进行“金属与某些盐的反应”时，是简化了的探究，共5步。
3．金属活动性顺序口诀：“加盖那美丽新贴，锡铅重统共一百斤”。
重是轻的反意，轻与氢谐音。
【课外作业】
1．写出镁、铜、氧气、盐酸两两间能发生反应的化学方程式，并注明反应类型。
2．课本P43 “实践应用”4。
【第2课时】
【教学流程
】教师提示→学生看书→学生讨论并提问→教师解答→巩固练习→归纳小结
1． 合金是由一种金属跟其他金属或非金属熔合形成的具有金属特性的物质。
2． 与纯金属相比，合金的硬度大，机械加工性能好，熔点低，能满足许多特殊的用途和高
科技的需要。
【板书设计】
纯金属加入其他金属或非金属就成了合金，合金性能优于纯金属。
单元2 金属的性质和金属材料参考答案
课堂练习
1.(1)是指金属活动顺序表中排在H 前的金属(除K 、Ca 、Na)。
(2)金、银的化学性质不活泼，不与氧气反应，故能以单质形式存在。
2.(1)不能发生反应 (2)Zn + CuSO 4 Cu+ZnSO 4
(3) (4)Al+3AgNO 33)3
课外作业1.2Mg+O 2 2MgO 化合反应 2Cu+O 2化合反应
2+H 2↑ 置换反应。