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田忌赛马

田忌赛马01年，听了杭州特级教师曹晓红的《》，将这节课进行了整理，。贴在这里，请大家进行比较。

用游戏来完成学习过程

提高儿童课堂学习的生活质量

记得的《文汇报》上曾有一篇文章谈到人的生活质量的问题。在这篇文章中，

作者提出了这样一种观点——“人的生活质量水平高低，取决于人生活得是否

愉快”。的的确确，在人的基本衣食温饱的需求得到满足以后，真正的幸福，

真正的生活高质量是人们的精神需求得到满足，从而产生心情的愉悦。

儿童的主要生活时光是在课堂上度过的。但是，传统教学是以教师为中心的教学，在那样的教学中，学生处于被动的附属地位，课堂教学机械、沉闷和程式化，缺乏生气与乐趣，缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激，使学生的生命力

在课堂中得不到充分发挥，导致学生厌学因素，是学习为苦恼。传统课堂教学

视为最主要的认识性任务也不没有得到完全和有效的实现。

那么，如何提高儿童在课堂上的生活质量，换句话说，如何使学生在课堂学习

生活中感到愉快？

儿童生活的高质量首先在于儿童的好奇心、自尊、交往、归属、荣誉感等精神

生活需求的满足。就儿童来讲，适合于他们满足自己精神生活需求的方式，主

要是游戏。特别是现在，人们的物质生活已经比较丰富的今天，儿童已经基本

上远离了为了谋生而进行的“成人生计”活动。儿童在日常的主要活动除了在

课堂上学习，主要是在游戏。

有专家指出：游戏是儿童重要的学习方式。北京师范大学的肖川在《负担过重

何以导致肤浅》中谈到：“游戏是儿童与世界打交道的最佳方式。”

游戏中,儿童在心理上表现出以下特点：1、儿童自主选择（至少可以实现对内

容的认同和趋向），自由操作，没有谁给以限制。2、主动性。儿童游戏的动机完全出于一种兴趣自觉自愿的，是一种趋向于自我实现的需求。3、角色转化快、体验深。儿童在团体游戏中，能够很快进入游戏制定的角色，并且全身心投入，达到忘我的境地。这是儿童游戏反映社会化背景的重要方面。4、自由性。想玩

就玩，不想玩就不玩，随心所欲。5、平等、民主、自律。在游戏中，儿童为了游戏而制定规则、遵守规则，具有极强的自觉性。在游戏规则面前人人平等。

由于游戏具有以上的特点，所以，学生主动地投入精力和时间。从游戏过程中

来看，除了儿童为取得成功而更舍得花费精力以外，他们的身心潜能可以得到

极大的开拓与张扬，创造力同时得到很好的发展。在游戏中，儿童的身心是愉

悦的，情绪亢奋，能表现出极大的热情，应该说，这是儿童生活的高质量。

占据儿童大部分生活时光课堂教学能否实现游戏化？

答案是肯定的。

杭州市天长小学副校长、特级教师（国家级骨干教师培训班学员）曹晓红执教

的《》一课时，就采用了游戏的方式来引导学生学习课文。

游戏贯穿整个教学过程

。

●课伊始，曹晓红老师先和学生玩了个游戏。游戏内容是让学生藏一只“小白兔”、教师猜东西藏在那里。教师背过脸去，学生自己藏好，然后喊1、2、3！教师转过身，猜出东西藏在谁的手里。游戏共做了两次，都猜准了。然后，老

师问学生有什么想法。学生出现了三种态度。第一种：夸老师，认为老师聪明；第二种：认为有人告诉老师，实际上，这一些人是在“猜”；第三种：“有听

课的老师告诉你，我看见了。”在场听课的老师笑了，曹老师点头，表扬：好，你观察的非常仔细

曹老师为什么做这个游戏？这里，目的有两个，一是为了“亲近学生”，因为

她在教学中使用的是华东师大附小的学生。另一个更重要的是本课书学习内容

中的一个重点是对学生进行“细致观察”的教育。在这个游戏中，曹老事先进

行了“细致观察的渗透性锻炼”，为后面学生理解“孙膑细致观察”奠定了经

验基础。这是一个与课堂教学有关的游戏，而这在活跃了学生气氛的同时，又

做了“民主、和谐、平等”的铺垫——老师的漏洞你们同样可以指出来。课堂

气氛更加热烈了。

然后，组织学生交流预习收获，了解了课文中的几个主要人物，课文的主要事件——“、转败为胜”，在此基础上，曹老师提出一个问题——进一步学习是

想知道什么？让学生针对课文的主要内容和人物提出问题。

在这里，让学生针对课文的主要人物和事件提出问题，教师利用了学生天生的

好奇心和求知欲望——好奇心是针对具体的学习内容产生的，求知欲是针对于

具体的学习内容产生的，这样，整个课堂学习，为学生主动积极地进行学习探

索奠定了“动机基础”。

接下来，在完成“学生自主理解课文的重点内容和关键语言”的教学目标