激励机制在高校学生管理中的运用
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
行． 等级 明确 ． ． （ 二） 设定 层 次 ． 多级 反 馈
至记过处分。 高 校 管 理应 坚 持 管 理从 严 ， 处 理从 宽 。 在 严 格 的管 理 中达 到 对 学生 的制 约 ． 在人 性 化 的处 理 中帮 助 学 生 认 识 到 自
身不 足 之 处 ｆ 三） 拓 宽激 励 范 围
摘要 ： 对 高校 学 生 的有 效 管 理 是 目前 高校 研 究 的 重 点 内容
之一 ， 在 学 生 主 体 地 位 日益 重 要 的 背景 下 ． 对 学 生 的 管 理 理 应 更为 人 性 化 激 励 机制 在 传 统 管 理 中 多 用 于企 业 ． 通 过 对 员工 的激 励促 进 绩 效 上 涨 在 高校 管 理 中 ． 激 励 机 制 同样 能 够 达 到 对 学 生 的诱 发 、 推 动作 用 本 文 基 于 激励 机 制 的 特 点 ． 分 析 了高 校 在 实施 激励 机 制 时应 遵 循 的 原 则 与 运作 要 点 ． 并 在 此 基 础 上
存 在 内 定 情况 会 严 重 影 响 这些 学 生 的积 极 性
二、 激 励 机 制在 高校 中的 运 用 要 点 （ 一） 统筹 精 神 激 励 与 物 质激 励 精 神 与 物质 两 方 面 本 应 相 辅 相 成 ． 但 一 些 高 校 在 实 施 激 励
机 制 的 时 候经 常会 忘 记 物 质 激励 ．只 为学 生颁 发奖 状 或 证 书 ． 或是用一些杯子、 文 具 等小 型 礼 品 作 为 物 质激 励 目前 ． 高 校 在 精 神 与 物 质 激 励结 合 下 的奖 项 只 有 奖 学 金 这类 ．像 优 秀 学生 、 优 秀班 级 干 部 之类 的 只有 奖 状 奖 励 物 质 激励 与精 神 激 励 是互 为 条 件 而存 在 的 ． 不 可 单独 使 用 高校 在实 施 激 励机 制 的 同时 理 应将 这两 者 同 步运 用 高校 学 生 文化 层 次较 高 ． 并 不会 对 单 纯 的 物质 激 励起 到足 够 兴趣 ． 因此 还 需 要 精神 与 物质 相 结合 。 通常 情 况下 ． 高 校 都应 将 精神 奖励 放 在 重点 ， 将 物 质激 励 作为 辅 助 ． 帮助 学 生认 识 到 自身 价值 （ 二） 奖 惩 结 合 激 励 机 制 并 非 只有 奖 励 ． 适 当 的惩 罚也 是必 要 环 节 奖 励 能 够达 到对 学 生 鼓 励 的 作用 ． 帮 助 学 生 激 发 自身 竞争 心态 与创 造性 ， 建 立 良好 的道 德 品 质 当然 ， 除奖 励 之 外 ． 对 于 一些 表现 不 好 或 是难 以管 理 的 学 生 也 应 建 立一 系列 惩 罚 措 施 ． 达 到 管 理
ห้องสมุดไป่ตู้
对 学 生 的管 理也 可 以使 用 激励 机 制 ． 可 达到 有效 管 理 的 目的
一
高校 实 施 激 励 机 制 的基 本 原 则
（ ～） 全 民参 与 ． 共 同 评 选
对 学 生 的管 理 务必 要 公平 进 行 。一些 高 校 在管 理 过 程 中有 时会 因 为某 位 学 生 是学 生 会 干部 或 “ 有关系” 而 在评 选 优 秀 时有 所偏 袒 当这 类行 为 被其 他 学 生发 现 时 ． 他们 对这 类 奖项 的评 选 只会 不 屑 一颐 ． 自然 不 会 为 了奖 项 去 努力 学 习 ． 评 选也 失 去 了 效 用 又如 ． 一 些 高 校在 评 选 奖学 金 等 涉及 到 金 钱 奖励 的奖 项 时 ． 会存 在 “ 内定” 名额 ． 这 种 现象 在 学 生 间 已经 是 公 开的 秘 密 在 这种不公平 、 不 公 开 的 激 励 政策 下 ． 学 生 会 逐 渐 变得 不 信 任 校方 ． 甚 至 影 响 到对 社 会 公 信 力 的态 度 。 因此 ． 校 方 实 施 激 励机制 的基本原 则就 是“ 公 正” 二字 ． 确 保 激 励 制 度 的 公 平 执
于刊 周Ｉ ｌ 学术探讨
Ｌ Ｅ Ａ ＲＮＩ Ｎ ＧＷＥ Ｅ Ｋ Ｌ Ｙ 。 ’ 。 ’。 ’ ’
２ ０ １ ４ 年 第 ２期 （ 总 第 ２１ ０期 ）
激励ｊ Ｉ ｉ ｎ Ｉ 制在高校 学生管理 中的运用
管 震 （ 盘 锦职业 技术 学院 ， 辽宁 盘锦 １ ２ ４ ０ ０ ０ ）
的公 平 性 。对 于 上 课 经 常 迟 到甚 至 旷课 的学 生 ． 应 取 消 其 奖 学 金 或 优 秀学 生评 选 资 格 ， 若仍没有效 果 ． 可 在 全 校 提 出批 评 甚
提 出 了几 点具 体 运 用方 式 ． 旨在 提 升 高校 学生 管 理 效 用 关键词 ： 激励机制： 学生 管理 ： 应 用要 点 激励 机 制是 近 年来 较 为 流 行 的一 种 管理 模 式 ．在 这 种模 式 的管 理 下 ． 管 理对 象 在 精 神 上能 够 受 到鼓 励 与 激励 ． 促使 潜 力 的 激发 。实 际 上 ． 激 励机 制 利 用 了一 种 “ 诱导因素” ． 让 目标 对 象 为 了一定 的 奖励 或荣 誉 （ 即物 质层 面与 精 神层 面 ） 而 更 为努 力 地 奋 斗． ． 这 种 诱导 因素 的 运用 需 要 建 立在 对 目标对 象 的充分 了解 基 础之上， 在 经 过调 查 、 预 测 与分 析 的基 础 上展 开 。对于 高校 而 言 ，
高 校采 取 的激 励 机 制并 非 只 能够 局 限 于 学 习方 面 ．对 于平 时表 现较 好 或 是在 一 些 比赛 中获 得 奖励 为 学 校争 光 的 学 生也 应 实施 激励 。总 之 ， 激 励 机制 应 结合 学 生生 活 、 学 习 与工 作创 新 。 １ ． 学 习方 面 。对 于 学 习 较 好 ． 在 日常 学 习 中能 够 主动 帮助 同学 ． 在 班 级 内起 到 先 进 带 头 作 用 的 学 生 给 予鼓 励 学 习成 绩 是 衡 量 学生 学 习效 率 的重 要 因 素 ．对 成 绩 好 且 表 现 好 的 学 生 ， 校 方 的 奖励 不 仅 能 够 达 到对 该 生 的鼓 励 效 果 ． 还 能 够 对 其 他学 生 起 到 激励 作 用 。这 类激 励可 以通 过 奖 学 金 或 保 研 来 实 施 ， 将
至记过处分。 高 校 管 理应 坚 持 管 理从 严 ， 处 理从 宽 。 在 严 格 的管 理 中达 到 对 学生 的制 约 ． 在人 性 化 的处 理 中帮 助 学 生 认 识 到 自
身不 足 之 处 ｆ 三） 拓 宽激 励 范 围
摘要 ： 对 高校 学 生 的有 效 管 理 是 目前 高校 研 究 的 重 点 内容
之一 ， 在 学 生 主 体 地 位 日益 重 要 的 背景 下 ． 对 学 生 的 管 理 理 应 更为 人 性 化 激 励 机制 在 传 统 管 理 中 多 用 于企 业 ． 通 过 对 员工 的激 励促 进 绩 效 上 涨 在 高校 管 理 中 ． 激 励 机 制 同样 能 够 达 到 对 学 生 的诱 发 、 推 动作 用 本 文 基 于 激励 机 制 的 特 点 ． 分 析 了高 校 在 实施 激励 机 制 时应 遵 循 的 原 则 与 运作 要 点 ． 并 在 此 基 础 上
存 在 内 定 情况 会 严 重 影 响 这些 学 生 的积 极 性
二、 激 励 机 制在 高校 中的 运 用 要 点 （ 一） 统筹 精 神 激 励 与 物 质激 励 精 神 与 物质 两 方 面 本 应 相 辅 相 成 ． 但 一 些 高 校 在 实 施 激 励
机 制 的 时 候经 常会 忘 记 物 质 激励 ．只 为学 生颁 发奖 状 或 证 书 ． 或是用一些杯子、 文 具 等小 型 礼 品 作 为 物 质激 励 目前 ． 高 校 在 精 神 与 物 质 激 励结 合 下 的奖 项 只 有 奖 学 金 这类 ．像 优 秀 学生 、 优 秀班 级 干 部 之类 的 只有 奖 状 奖 励 物 质 激励 与精 神 激 励 是互 为 条 件 而存 在 的 ． 不 可 单独 使 用 高校 在实 施 激 励机 制 的 同时 理 应将 这两 者 同 步运 用 高校 学 生 文化 层 次较 高 ． 并 不会 对 单 纯 的 物质 激 励起 到足 够 兴趣 ． 因此 还 需 要 精神 与 物质 相 结合 。 通常 情 况下 ． 高 校 都应 将 精神 奖励 放 在 重点 ， 将 物 质激 励 作为 辅 助 ． 帮助 学 生认 识 到 自身 价值 （ 二） 奖 惩 结 合 激 励 机 制 并 非 只有 奖 励 ． 适 当 的惩 罚也 是必 要 环 节 奖 励 能 够达 到对 学 生 鼓 励 的 作用 ． 帮 助 学 生 激 发 自身 竞争 心态 与创 造性 ， 建 立 良好 的道 德 品 质 当然 ， 除奖 励 之 外 ． 对 于 一些 表现 不 好 或 是难 以管 理 的 学 生 也 应 建 立一 系列 惩 罚 措 施 ． 达 到 管 理
ห้องสมุดไป่ตู้
对 学 生 的管 理也 可 以使 用 激励 机 制 ． 可 达到 有效 管 理 的 目的
一
高校 实 施 激 励 机 制 的基 本 原 则
（ ～） 全 民参 与 ． 共 同 评 选
对 学 生 的管 理 务必 要 公平 进 行 。一些 高 校 在管 理 过 程 中有 时会 因 为某 位 学 生 是学 生 会 干部 或 “ 有关系” 而 在评 选 优 秀 时有 所偏 袒 当这 类行 为 被其 他 学 生发 现 时 ． 他们 对这 类 奖项 的评 选 只会 不 屑 一颐 ． 自然 不 会 为 了奖 项 去 努力 学 习 ． 评 选也 失 去 了 效 用 又如 ． 一 些 高 校在 评 选 奖学 金 等 涉及 到 金 钱 奖励 的奖 项 时 ． 会存 在 “ 内定” 名额 ． 这 种 现象 在 学 生 间 已经 是 公 开的 秘 密 在 这种不公平 、 不 公 开 的 激 励 政策 下 ． 学 生 会 逐 渐 变得 不 信 任 校方 ． 甚 至 影 响 到对 社 会 公 信 力 的态 度 。 因此 ． 校 方 实 施 激 励机制 的基本原 则就 是“ 公 正” 二字 ． 确 保 激 励 制 度 的 公 平 执
于刊 周Ｉ ｌ 学术探讨
Ｌ Ｅ Ａ ＲＮＩ Ｎ ＧＷＥ Ｅ Ｋ Ｌ Ｙ 。 ’ 。 ’。 ’ ’
２ ０ １ ４ 年 第 ２期 （ 总 第 ２１ ０期 ）
激励ｊ Ｉ ｉ ｎ Ｉ 制在高校 学生管理 中的运用
管 震 （ 盘 锦职业 技术 学院 ， 辽宁 盘锦 １ ２ ４ ０ ０ ０ ）
的公 平 性 。对 于 上 课 经 常 迟 到甚 至 旷课 的学 生 ． 应 取 消 其 奖 学 金 或 优 秀学 生评 选 资 格 ， 若仍没有效 果 ． 可 在 全 校 提 出批 评 甚
提 出 了几 点具 体 运 用方 式 ． 旨在 提 升 高校 学生 管 理 效 用 关键词 ： 激励机制： 学生 管理 ： 应 用要 点 激励 机 制是 近 年来 较 为 流 行 的一 种 管理 模 式 ．在 这 种模 式 的管 理 下 ． 管 理对 象 在 精 神 上能 够 受 到鼓 励 与 激励 ． 促使 潜 力 的 激发 。实 际 上 ． 激 励机 制 利 用 了一 种 “ 诱导因素” ． 让 目标 对 象 为 了一定 的 奖励 或荣 誉 （ 即物 质层 面与 精 神层 面 ） 而 更 为努 力 地 奋 斗． ． 这 种 诱导 因素 的 运用 需 要 建 立在 对 目标对 象 的充分 了解 基 础之上， 在 经 过调 查 、 预 测 与分 析 的基 础 上展 开 。对于 高校 而 言 ，
高 校采 取 的激 励 机 制并 非 只 能够 局 限 于 学 习方 面 ．对 于平 时表 现较 好 或 是在 一 些 比赛 中获 得 奖励 为 学 校争 光 的 学 生也 应 实施 激励 。总 之 ， 激 励 机制 应 结合 学 生生 活 、 学 习 与工 作创 新 。 １ ． 学 习方 面 。对 于 学 习 较 好 ． 在 日常 学 习 中能 够 主动 帮助 同学 ． 在 班 级 内起 到 先 进 带 头 作 用 的 学 生 给 予鼓 励 学 习成 绩 是 衡 量 学生 学 习效 率 的重 要 因 素 ．对 成 绩 好 且 表 现 好 的 学 生 ， 校 方 的 奖励 不 仅 能 够 达 到对 该 生 的鼓 励 效 果 ． 还 能 够 对 其 他学 生 起 到 激励 作 用 。这 类激 励可 以通 过 奖 学 金 或 保 研 来 实 施 ， 将