让感恩教育走进课堂

让“感恩教育”走进课堂

感恩是一切良好非智力因素的精神底色，感恩是学会做人的支点,是一种责任意识、自尊意识和追求人生成就的精神境界。感恩之心，正是一个孩子健康成长中不可或缺的阳光雨露，只有胸中怀着一颗感恩的心，才会不断涌动着诸如温暖、自信、坚定、善良等等这些美好的品格，才能在成长的路上经受住种种考验，获得成功的人生。

自从学校开展“感恩教育”主题教育活动以来，已经收到了良好的实效，广大师生的心灵也得到了洗礼，学校显得更加风清气正、更加和谐，可以说，几年来，学校保持了实行感恩教育常态化的良好势头。

学校教务处也是本着“服务于教学，服务于教师”的原则，在“感恩教育”主题教育活动中，根据校本研究积极开展了一系列以“感恩教育”为主题的校本教研、教育教学活动及学科竞赛等。

这其中我印象最深的是：

首先“服务于教学，服务于教师”积极听取并采纳教师提出的意见和建议，满足教师的教学需求，增强教师的工作幸福感。１、减轻教师的工作负担。原来每学期，老师要写教学工作计划、教案、课改实验、教学总结、听课记录等等，不仅繁琐而且多有重复。经过老师提议后讨论，在侯永华校长的带领下，教务处拿出了一份全新的教学课堂记录手册，将老师的重复工作减少了。２、每学期结束，教务处都会再三询问各学科组教学用具的使用情况并及时补充、配齐。如：语文组的拼音卡片、数学组的挂图、音乐组的电子琴、英语组的扩音器、体育组的器械等。３、积极听取并采纳老师提出的

有利于教学的意见建议。如：低年级老师提出的练习本格子太小，期中、期末检测试卷的纸张太脆等，学校都一一解决。相信有这样坚强的后盾，这么多关爱和支持，没有哪一位老师会承认自己教不出好学生，没有哪一位老师会不全身心投入自己的教学工作，钻研自己的教学业务。

其次是充分发挥老师的主观能动性。所谓天生我才必有用，每位教师都有自己的特长，如何“尊重个性，发掘潜力”。2008年，学校准备编撰校本教材《品味经典》和《唱响实验小学》，在学科教研会上一宣布，就得到了全体语文老师和音乐老师的大力支持。从搜集古诗文、搜集经典红歌到找注音、译文，找曲谱再到分类、挑选、排版、印刷……老师们干得热火朝天。这四本书一发到师生手中，大家都觉得它很有保存价值。因为这毕竟是我们学校老师自己合力编撰的教材，每一张纸上都下了老师们辛勤的汗水。历时两年，在教学中老师也发现这套教材的不足之处，比如：《品味经典》高中低三册线条不清晰，主题不突出，诗文不经典等。《唱响实验小学》只有十首歌曲，经典红歌有很多，还可以再编一册，让孩子们唱唱。所以在2011年，学校教务处再次组织骨干教师，在侯永华校长的带领下，利用暑期将这套教材进行了改编。这一次，大家总结了经验，从选材、编排、画面设计、插花等都细致入微。经过改编后的《品味经典》主题鲜明、层次清晰，画面古香古色，完全符合“感恩教育”主题，让孩子们通过吟诵经典诗文，感受中华国学，受到感恩教育熏陶。

“感恩教育”不仅是语言教育，更是行动教育、体验教育，我们希望的是孩子们从迈进校门开始就可以感受到的一种春风雨露般的滋润与细无声的影响。学校正在努力提高每一位教师的职业幸福感，而只有懂得感恩的老师，才会教出感恩的学生。在新的一年里，我们教务处会一如既往地为教师服务，

为教学服务，同时我们也更加追求这样的完善：让感恩教育经常化，生活化，走进课堂（但不光是语数英，不单单只是唱歌），并且形成学习生活、教学工作常态化。

教师——传道、授业、解惑者，教师——太阳底下最光辉的职业，教师——人类灵魂的工程师，扎扎实实上好每一堂课，就是您对“感恩”的最好诠释。