阅读的历险——阅读活动在技工院校文化理论课中的重要意义
浅谈中职语文中的阅读教学
浅谈中职语文中的阅读教学中职语文阅读教学是中职语文教育中重要的一部分，阅读教学是培养学生的语文素养、提高语文能力的重要途径之一。
下面将结合自身教学经验，对中职语文中的阅读教学进行探讨。
阅读教学要注重培养学生的阅读能力。
阅读能力是学生掌握语文知识和运用语文能力的基础，也是学生获取知识的主要途径。
在教学过程中，我们要注重培养学生的阅读兴趣，引导学生主动参与阅读活动。
通过开展多种形式的阅读训练活动，如阅读日记、阅读讨论、阅读比赛等，培养学生的阅读兴趣，并对学生的阅读能力进行全面的训练。
阅读教学要注重培养学生的阅读理解能力。
阅读理解能力是学生理解文章、把握文章主旨、准确理解作者意图的重要能力。
在教学过程中，我们要引导学生善于运用各种阅读策略，如预测、推理、联想等，帮助学生深入理解文章。
通过注重细读、扩读、精读等训练，培养学生的综合阅读能力，提高学生的阅读理解能力。
阅读教学要注重培养学生的阅读修养。
阅读修养是学生的道德、智慧、情感修养在阅读中的体现。
在教学过程中，我们要注重培养学生的道德修养，引导学生正确识别文章信息，正确对待不同观点，培养正确认识和正确价值取向。
我们还要注重培养学生的智慧修养，培养学生对思想文化的探究和理解能力。
我们还要注重培养学生的情感修养，培养学生的审美情感和情感交流能力，使学生在阅读中能够感受到美的力量，提高学生的人文素质。
中职语文阅读教学应注重培养学生的阅读能力、阅读理解能力、阅读思维能力和阅读修养。
通过多种形式的阅读训练活动，引导学生主动参与阅读，培养学生的阅读兴趣；通过引导学生善于运用各种阅读策略，帮助学生深入理解文章，提高学生的阅读理解能力；通过引导学生提出问题，训练学生的问题意识，培养学生的阅读思维能力；通过注重培养学生的道德修养、智慧修养和情感修养，提高学生的人文素质。
只有这样才能更好地促进学生的语文素养的提高，提高学生成绩，提高社会适应能力。
阅读教学在职高语文教学中的地位和作用
征 ， 中国古 代劳动人 民智慧 、 是 力量与血 汗的结 晶 ， 被称 世界古 代
七 大奇迹 之一 ，被誉 为人类 文明的纪念 碑… …任何 一篇 文章 ． 是 很难 把长城 的方方面 面都写 到的。 为了求得 对某一事 物有一个 较 全 面完整 的认识 ． 因此 ， 阅读 中有意 识地 将相 关 的文章 进行 比 在
阅读文章是 透过书面 语言领会其 意义 ，从 中获取思 想和 学习语
阅读 中的纵 向 比较可 以就事 物 的发展 变化 作前 后之 间的 比 较 。 向比较 可 以是 两篇 以上 的文章作 比较 。 纵 例如《 段最古 的长 一 城 长 城 远眺》 长城 》 《 这三 篇课 文 写自三 个不 同时期 ， 我们 也 可 以通过 纵向 比较来 了解 ２ Ｏ世纪 ６ ０年代 初期 、０年代 末期 和 改 ７ 革开放 十年后 这三个 不同时期 的社会状 况 、人们 的思想 认识 、 以 及 时代 发展 变化的不 同侧面 。 纵向 比较也可 以是一篇 文章中 的段
横向 比较 就是对 描述 同一对象 的一组文章 作体 裁 、内容 、 主 旨、 构 、 结 语言 风格 、 表现 手法等 多项 的对 照分析 。 如《 例 一段最 古
的长 城》 长城远 眺》 长城 》万 里长 城》 以长 城 为题材 ， 《 《 《 都 但侧 重
点各 有不 同。《 一段最 古的长城 》 侧重于描 述长城 的史 实 ， 示历 提 史 的启迪 ；长城 远 眺》 重于 在登 临长城 远眺 时的 联想 ， 《 侧 抒发 对 社会 与人生 的感悟 ； 长城》 《 则是 表达 由长 城而 引发的对 中华 民族
育作 用。 以自己富有激情 和感染 力的正音范 读 ， 把学 生带入 文章 中 ，
分析阅读在中等职业学校语文教学中的作用
分析阅读在中等职业学校语文教学中的作用摘要：在现阶段纷繁复杂的社会环境中，中职学生的思想体系尚未发育完整，容易受到来自社会各方面的诱惑而失去辨别能力。
在这样一种情况下，提高学生的知识储备体系、人文素养和道德素养应是我们教学的重点之一。
职中学生普遍年龄偏小，正处在长身体、长知识的一个良好学习时机，在语文教学中应把握时机，引导学生多读书，读好书，养成阅读的良好习惯，做到乐于阅读，善于阅读。
在阅读中发现问题、了解问题，并获得分析的能力和思维、想象的能力，将阅读视为提高语文教学质量和提高学生学习能力及人文、道德素养的催化剂。
关键词：阅读语文教学中职学生学习能力语文，是语言和文字的组合，在世界文明史的发展过程中，留下了许多铿然有声的足迹。
在我国历代就有“典籍浩瀚”的说法。
尤其汉语，作为我国的主要语言，是中华民族的灵魂和精髓，是五千年文明史发展的历史见证。
不管是爱情的“关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑”；还是友情的“高山流水”；还是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的情怀；还是“富贵不能淫，威武不能屈”的气节；还是“采菊东篱下，悠然见南山”的淡然；还是鲁迅笔下敢于正面淋漓鲜血的真的猛士；还是佛教理论的“内心无魔，便将无所畏惧”的人生哲理等等。
都为我们民族的进步和发展做出了巨大的贡献，也培养了无数的民族英雄。
我们在教学中，只有将学生引入那样一个世界，培养学生对经典名著的兴趣和民族英雄的崇敬，从而让学生养成良好的阅读习惯，在阅读中获取知识，在阅读中增长才干。
笔者认为，要发挥阅读在语文教学中的作用，首先要克服和解决当前在语文教学中存在的问题。
一、阅读在语文教学中存在的问题及对策首先，在现阶段的语文教学中，大多数学生觉得阅读或语文课枯燥无聊，空洞乏味，加之教师教法离学生的实际生活、学习、思想太远，不是知心、贴心、倾心；另外教师照本宣科，空疏说教，久而久之，导致了学生学无兴趣，厌学甚至不学。
教师应该认识到，我们的中职学生在年龄上普遍偏小，理解能力和感悟能力较弱，还没有完全脱离家长的呵护，思想教育体系还未发育完整。
浅谈中职语文中的阅读教学
浅谈中职语文中的阅读教学引言：语文是中职教育中非常重要的一门课程，而阅读是语文学习中至关重要的一环。
通过阅读，学生可以获取知识，提升语言能力，拓展视野，培养良好的阅读习惯和阅读能力。
如何有效地开展中职语文中的阅读教学成为了当下语文教师需要思考和探讨的问题之一。
本文拟从阅读的必要性、中职语文中阅读教学的特点以及有效的阅读教学策略等方面进行探讨，希望能够对中职语文教师进行一些帮助和启发。
一、阅读的必要性阅读在语文学习中具有非常重要的地位，其重要性主要表现在以下几个方面：1. 获取知识和信息阅读是学习和获取知识的主要途径之一，通过阅读，学生可以获取到各种各样的信息和知识，拓宽自己的知识面，增加见识，提高综合素质。
2. 提升语言能力阅读可以锻炼学生的语言能力，包括词汇量、语法结构、表达能力等。
通过阅读，学生可以了解到不同风格、不同时期和不同地区的语言表达特点，从而提高自己的语言水平。
3. 培养阅读能力阅读是一种良好的习惯，培养学生良好的阅读习惯，不仅有助于学习，也是一种对自己人格修养的一种提升。
并且阅读能力也是学生今后学习和工作的必备能力之一。
阅读在中职语文学习中具有非常重要的地位，对学生的个人发展和综合素质提升有着不可替代的作用。
二、中职语文中阅读教学的特点1. 学生的实际需求性中职学生一般都是面向工作市场的，对语文学习的实际需求性较强，因此在进行阅读教学时，需要结合学生的实际情况和实际需求，将语文知识与实际工作需求相结合，使学生学到的知识和技能更具实用性。
2. 学生的学科特点中职学生的学科特点主要表现在实践性强、专业性强等方面，因此在进行阅读教学时，可以选择一些与学生所学专业相关的阅读材料，以提高学生的学科素养和专业技能。
3. 教学的灵活性中职语文中的阅读教学需要具有一定的灵活性，可以结合学生的学习兴趣和特点选择不同形式的阅读材料，采取多种教学策略，激发学生的学习兴趣，提高阅读效果。
三、有效的阅读教学策略1. 合理的阅读材料选择在中职语文中进行阅读教学时，需要根据学生的年龄特点、学科特点和实际需求，选择一些合适的阅读材料。
浅谈在技工语文教学中加强课外阅读的必要性
基础教育浅谈在技工语文教学中加强课外阅读的必要性文/黄 群课外阅读对于学生智力发展和语文能力提升有着积极的促进作用。
技校学生的课余时间非常充裕，这也为开展课外阅读提供了前提条件。
技工学校的语文教学一直沿用传统的教学方式，教师在课堂上耗费大量时间讲解课文。
这种耗费时间的教学方式导致语文教学质量低下，因此技工语文教师要改革传统的教学方式，应培养学生的阅读能力，加强学生们的课外阅读。
一、课外阅读在技工语文教学中的重要性1.课外阅读能够培养学生的健全人格课外阅读对于学生语文能力的提升有着非常重要的意义。
课外阅读除了能够培养学生扎实的语言文字基础外，还能够丰富学生们的精神世界，提高学生对外界事物的审美能力，有助于学生全面素质的养成。
我国那些具有悠久历史的古诗词，传承了几千年文化，其中蕴含着满满的正义感、爱国爱民的心、为国奉献的志、报效国家的心。
《诗经·蒹葭》是一首被人传诵不已的诗，对后世的影响非常大。
宋玉的《九变》中有这样一段话：“悲哉秋之为气也！萧瑟兮草木摇落而变衰；憭慄兮若在远行，登山临水兮送将归。
”这首诗对情形的描写也是受到了蒹葭的影响。
其中蕴含的苍茫意境，令多少后世读者为之惊叹。
热爱并阅读它们，当代的技工学生就会遨游在我们国家传承文化的海洋中，从心中涌起炙热的爱心，养成深刻的爱国情怀和智慧，从而变成一位具有健全人格的人。
鲁迅曾经说过：人读书应该像蜜蜂采蜜一样，只有采过大量的花，才能形成蜜，如果一直在一处采摘，得到的东西就是枯燥、有限的。
2.课外阅读能够提高学生的认知能力世人劝学经常说到的一句话就是：“书中自有黄金屋、书中自有千钟粟”。
这句话也被古人奉为经典，同时激励着现代学子积极向上。
由此可见，书中蕴含的知识是非常广阔的，就好比辽阔的大海，苍茫的宇宙。
学生通过课外阅读能够丰富自身的生活阅历，开阔眼界，还可以在其中感悟生活、品味生活，对书中描述的现象进行求证。
学生在进行课外阅读时，能够获得精神上的享受，与此同时，学生会自然地进入到我国悠久的历史文明中，并提高学生的认识能力，改变学生的生活态度。
浅析职业中专院校学校学生语文课外阅读
浅析职业中专院校学校学生语文课外阅读摘要：阅读是人们了解世界和反省自身的一个过程，对于自身的成长和发展都有重要的促进作用。
中专阶段是学生成长的关键阶段，在这个时期，学生的世界观、人生观、价值观都会逐渐形成。
学生通过阅读大量的优秀作品，可以在这个过程中提升自身的文学素养，陶冶情操，丰富自身内心的情感，提升对于社会的认知水平，自身待人接物的方式更加成熟。
但是在社会的大环境中，竞争压力非常大，中专学生在这个时候就已经可以感受到压力，很多学校依然将培养学生的能力和应用型技能当作主要方向，而忽视了培养学生课外阅读的习惯，没有充分意识到学生阅读能力的提升对于未来发展的重要性。
因此，本文将探索职业中专院校学生语文课外阅读的重要性以及培养方式。
关键词：课外阅读职业中专院校随着社会的不断发展进步，对于人才的要求不仅仅只是掌握一定的实用型技能，同时也要有一定的待人接物能力。
对于中专学生来说，他们在学习过程中对于这些能力的提升非常有限，而阅读就是提升他们的一种非常显著的方法。
1.加强职业中专学校学生语文课外阅读的意义在现阶段的语文教学过程中，老师更多的是以课本为基础，为学生讲授一些语文知识，但是并没有基于此为学生拓展一些课外的内容。
这对于学生来说是一种损失，他们对于语文学习的兴趣也会逐渐降低。
因此，语文课外阅读也是对于学生语文素养和语文成绩的一种提升。
如果学生的课外阅读知识比较丰富，老师教学的效率就会更高，在完成已有的教学目标之后，还有时间为学生将课堂的知识进行一定的延伸学习。
另外，学生进行课外阅读也有利于他们学习专业技能、形成健康的思想。
一个人的进步和成长离不开阅读，中专学生在未来更多的是直接面向社会，他们需要掌握一定的应用型技能，但是这些技能也在不断的更新中，很多知识和学习内容都在不断的发展变化，学生在学习过程中也需要具有一定的阅读能力，这样才能更好的进行学习，提升自身。
现在社会的就业压力大，诱惑较多，学生在学习过程中也可能产生一些不良的习惯或者心理问题，在阅读的过程中可以更好的思考自身问题，纠正错误，摒弃一些不良的习惯，养成良好健康的思想。
浅谈中职语文课外阅读教学的重要性
浅谈中职语文课外阅读教学的重要性摘要:课外阅读可以增长中职学生知识,扩大视野，是提高中职学生素养的重要途径。
课外阅读对中职学生的学习能力和智力的发展有着重要的影响。
在当今信息化和多元化的社会,中职学生大都低头玩手机和平板电脑,图书馆里看书的学生更是寥寥无几。
中职学生的课外阅读可以说已深陷危机。
关键词:中职学生，课外阅读，重要性阅读可以让人滤除浮躁，阅读可以让人丰富知识，阅读可以让人灵魂纯洁。
阅读是一把钥匙,为我们打开知识宝库的大门；阅读是一盏明灯,为我们照亮前进的阳光大道；阅读是一位向导，帮我们找到知识的源泉。
课外阅读在中职学生的成长过程中是必不可少的，会对学生产生积极的，重要的影响。
阅读本身就是对知识的积累，也是自身素质的提升。
谁不善于阅读,谁就不善于思考。
读书会影响中职学生学习能力和智力的发展。
课外阅读的重要性毋庸置疑,但在现有教育体制和规实社会中,在被边缘化的中职学校中,语文是最被边缘化的公共课程之一,学生更重视的是专业课程,因此常常对语文都不大重视，更别说课外阅读了。
在当今信息化和多元化的社会,中职学生大都低头玩手机和平板电脑,图书馆里看书的学生更是寥寥无几。
中职学生的课外阅读可以说已深陷危机。
如何加强中职学生的课外阅读，培养他们的课外阅读兴趣显得更为迫切。
一、充分让中职学生了解课外阅读的重要性在这个竞争的年代，时代不断地创新发展，社会不断的改革变迁，知识需要跟进社会进步的步伐，所以社会对教育产生了严重的影响，所以教育是当今二十一世纪面临的重要的问题。
社会需要具有较高综合素质的人才，来促进当今社会的不断发展，这种素质来自于人文精神和自身教育素质的结合。
所以，由此可见当今社会对于基本素质教育特别重视。
《中等职业学校语文教学大纲》表述语文课程性质为：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”由此可见，语文对于当代的重要性。
语文阅读一方面能够促进个人文化素质的提高,同时也能够让学习的同时学到最基本的知识和能力，语文阅读对个人的文化素养，个人情操，个人发展起着决定性的作用。
结合工匠精神谈技工院校的语文阅读教学
结合工匠精神谈技工院校的语文阅读教学随着工业4.0时代的到来，传统民间艺术，特别是传统工艺技艺正被社会热捧，工匠精神得到了广泛的赞誉与肯定。
技工院校是我们可持续发展的宝贵宝库，其所启迪我们技艺之学习，理性之历程，技艺之探究，情趣之继承，无穷乐趣，是技工院校的人文与品格的培育之本。
其中语文阅读教学也是技工院校学子旅途中的必经之路。
一方面，语文阅读教学是技工院校学子沉浸于传统文化的体验之地——李白的酣畅淋漓，苏轼的饱满柔美，曹操的激昂奔放，杜甫的壮烈庄重，唐宋诗词中琳琅满目的意境，古典文学中错落有致的场景，现代文学里隐现深邃的智性与细节。
沉浸于文学情趣，语文阅读成为技工院校学生文化素养及技艺表达等方面提升的窗口。
另一方面，语文阅读之不仅仅是读，更是在读，在读中体会工匠精神的孜孜以求，以细求大，唤起工匠精神，不失其乐趣。
欣赏与分析，研究文学手法与主题，引导学生走出熟悉的地带，对文学有一个跃跃欲试探索的思维征途，才能将语文阅读及学习有效的贯通起来。
语文阅读在技工院根植于传统文化与工匠精神，朝着兼收并蓄之境地进发，前行。
浅谈阅读在技工教育中的作用
浅谈阅读在技工教育中的作用【摘要】技工教育在现代社会中具有重要意义，而阅读在技工教育中扮演着不可或缺的角色。
阅读能够帮助提升技工学生的知识水平，培养其解决问题的能力，拓展视野，促进职业发展，提高教育质量。
阅读在技工教育中不可或缺，应加强对技工学生的阅读教育。
通过阅读，技工学生可以不断积累知识和技能，提升自身素质和竞争力。
教育部门和学校应该重视阅读在技工教育中的作用，加强对技工学生的阅读指导和培养，为他们的未来发展打下坚实的基础。
阅读不仅是获取知识的途径，更是提高技工学生综合素质的有效方法，同时也是促进技工教育进步和发展的重要保障。
【关键词】技工教育、阅读、知识水平、解决问题能力、视野、职业发展、教育质量、不可或缺、加强、学生、技能提升、专业发展、阅读教育。
1. 引言1.1 技工教育的重要性技工教育旨在培养学生掌握一定的职业技能，成为社会需要的劳动力。
通过技工教育，学生能够在短时间内掌握实用技能，为社会做出贡献。
技工教育不仅能够满足社会的用人需求，还可以帮助学生实现自身的职业梦想和人生价值。
技工教育在当今社会具有重要的意义和作用。
技工教育还可以帮助解决社会问题，促进经济发展。
随着社会的不断进步和发展，对技工人才的需求越来越大。
技工教育可以为社会培养更多的实用型人才，缓解人才短缺问题，促进经济的可持续发展。
技工教育的重要性不仅体现在个人的职业发展上，还体现在社会的整体利益上。
技工教育为社会培养了大量的实用型人才，为社会发展做出了积极贡献。
1.2 阅读在技工教育中的作用在技工教育中，阅读扮演着至关重要的角色。
阅读不仅仅是获取知识的途径，更是培养学生解决问题能力、拓展视野、促进职业发展的重要手段。
通过阅读，技工学生可以提升自己的知识水平，了解最新的技术和行业发展动态，从而更好地适应市场需求。
阅读还能培养学生解决问题的能力，通过阅读各种资料和案例，学生可以锻炼自己的思维能力和逻辑推理能力，提高解决问题的效率和质量。
浅谈阅读在中职语文教学的重要性
2020年08月DANQDAIJIAOYANLUNCONQ議_»»教131浅谈阅读在中职语文教学的重要性方思琳(福建省云霄职业技术学校福建漳州363300)【摘要】本文以阅读在中职语文教学的重要性为切入点，展开具体分析,并以此为依据。
提出中职语文教学中遇到的困境、闻读在中职语文学业考试中运用的有效措施，通过名篇阅读，重视情感的渗透；开展多样的教学活动；贴近学生实际需求，有效的培养学生的阅读能力，进而促进学生语文综合素养的提高。
【关键词】阅读学习；中职语文；有效措施【中图分类号】G"71【文献标识码】A【文章编号】2〇95-6517(2〇2〇)〇8-0131-01On the Importance of Reading in Secondary Vocational Chinese TeachingFA N G Silin(Yunxiao Vocational and Technical School, Zhangzhou 363300, China )【Abstract】In this paper, the importance of reading in secondary vocational Chinese teaching a s a starting point, to carry out a specific analysis, and on this basis. This paper introduces the difficulties encountered in the secondary vocational Chinese teaching and the effective measures of reading in the secondary vocational Chinese academic examination, such a s reading famous articles, paying attentionto the penetration o f em otion, carrying out various teaching activities, closing to the actual needs of students, effectively cultivating students* reading ability, and promoting the improvement o f students* comprehensive Chinese quality.【Keywords】 Reading learning;Secondary vocational Chinese;Effective measures随着素质教育的不断深入，中职学校应该改变以往的教学模式，不是只注重学生的技能培养，还要进行全面教育的培养。
浅谈中等职业技术院校的学生业余阅读与引导
浅谈中等职业技术院校的学生业余阅读与引导中等职业技术院校的学生业余阅读往往被忽视，大多数学生只把业余时间用于娱乐活动，却忽略了阅读对于个人素质的重要性。
对于这一现象，我们应该关注并积极引导学生进行业余阅读。
业余阅读对学生的成长与发展具有重要的作用。
阅读能够拓宽学生的知识面，提高学生的思维能力、表达能力和创造力。
通过阅读，学生可以了解各种不同的观点和思想，培养自己的独立思考能力和分析问题的能力。
阅读还能够培养和提高学生的文化素养，拓宽学生的视野，增强学生的社会适应能力和人际交往能力。
中等职业技术院校的学生需要引导他们进行适合的业余阅读。
由于学生们的专业特点和时间限制，我们需要根据他们的实际情况进行精准引导。
一方面，可以鼓励学生阅读与其所学专业相关的书籍和杂志，提高他们的专业知识和实践能力。
还可以引导学生阅读一些与个人发展和兴趣爱好相关的书籍，培养他们的综合素质和个人兴趣。
学校可以设立阅读角或者图书馆，提供丰富的书籍资源，并定期组织阅读活动，促使学生积极参与其中。
中等职业技术院校应该创建良好的阅读氛围。
学校可以通过举办各种与阅读相关的比赛和活动，鼓励学生参与并为优秀的读者颁发奖励，激励学生更加积极地进行业余阅读。
学校和老师还可以定期推荐一些优秀的书籍给学生，以及提供一些阅读指导和建议，帮助学生更好地选择适合自己的读物。
中等职业技术院校的学生业余阅读和引导是非常重要的。
通过适当的引导和培养，学生可以从中获得许多益处。
学校和教师应积极关注学生的阅读情况，营造良好的阅读氛围，为学生提供阅读资源和指导，引导他们养成良好的阅读习惯，并从中受益终生。
探析经典文学阅读对高职学生传统文化教育的推进作用
283教育智库探析经典文学阅读对高职学生传统文化教育的推进作用王新颖（河北对外经贸职业学院 河北秦皇岛 066311）摘 要：本文简要阐述开展经典文学阅读活动，对高职学生传统文化教育所能起到的推动作用，探索经典文学阅读价值所在，并以实现在高职学生传统文化教育中，有效开展经典文化阅读，充分发挥其推动作用等为目的，分别为其提供三点有效对策，以供参考。
关键词：经典文学；阅读；高职学生；传统文化教育基金项目：本论文系2020—2021年度河北对外经贸职业学院院级科研项目《探析经典文学阅读对高职学生传统文化教育的推进作用》（B202025）的终期结项成果。
在新时代发展背景下，习近平总书记已广泛提出“文化自信”这一指导思想，注重对经典文学作品与中华优秀传统文化的宣传和推广。
而经典文学阅读作为丰富高职学生传统文化教育内容形式，推进其创新发展的有效途径，实现在高职学生传统文化教育中开展经典文学阅读，既是满足新时代发展需求，也是提升传统文化教育的重要。
因此，经典文学阅读与高职学生传统文化教育的深度融合，势在必行。
探析经典文学阅读对高职学生传统文化教育的推进作用能够丰富传统文化教育内容，促进传统文化教育顺应时代要求。
与普通高等教育相比，高职教育更注重专业型、应用型职业人才的培养，通常是为促使高职学生直接参与就业服务而开展的教育活动。
所以，我国大多数高职院校在办学方向与办学目标的选择上，大多是以培养学生职业能力为本位，与提升学生应试能力、考试成绩与学历等相比，更注重培养学生职业能力与专业技术水平。
因此，大部分学者认为高职教育是对普通高等教育的内在升华，是改革普通高等教育中“以知识为本位”教育观的一种有效措施，也是充分体现我国教育观不断进步、不断提高的一种重要途径。
传统文化教育作为对中华优秀传统文化的弘扬、传承与推广有效途径，以及高职教育中最重要的组成部分，在高职办学中开展传统文化教育，对引导高职学生树立正确的世界观啊、人生观与价值观，深化高职学生对传统文化的理解和掌握有着极为重要的作用。
浅谈中职语文中的阅读教学
浅谈中职语文中的阅读教学
阅读是语文教学中非常重要的一部分，也是学生语言能力的关键环节。
中职语文中的
阅读教学要注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力，促进学生的全面发展。
在中职语文的阅读教学中，要注重培养学生的阅读兴趣。
阅读兴趣是学生主动主动阅
读的内在动力，而不是教师强迫性的要求。
教师可以引导学生选择适合自己的阅读材料，
例如小说、报纸、杂志等，让学生在阅读中感受到乐趣和收获。
教师还可以组织学生进行
读书分享会，让学生互相分享阅读体验和感受，进一步激发学生的阅读兴趣。
在中职语文的阅读教学中，要注重培养学生的阅读能力。
阅读能力是指学生对阅读材
料的理解和应用能力。
教师可以通过多种方式提高学生的阅读能力，例如教学生如何使用
各种阅读技巧，例如略读、快读、精读等，帮助学生提高阅读速度和理解能力。
教师还可
以进行阅读理解训练，提供各种阅读材料，引导学生进行分析和思考，提升学生的阅读思
维能力。
在中职语文的阅读教学中，还要注重培养学生的阅读习惯。
阅读习惯是指学生长期形
成的有关阅读的习惯和态度。
教师可以通过组织学生进行定期的阅读活动，例如朗读比赛、读书报告等，让学生真正喜欢并形成阅读的习惯。
教师还要引导学生培养良好的阅读态度，例如认真、细致、有耐心等，帮助学生提高阅读效果和阅读质量。
中职语文中的阅读教学旨在培养学生的阅读兴趣和阅读能力，促进学生全面发展。
教
师应注重培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力，培养阅读策略和习惯，使学生成为具有优
秀阅读能力的终身学习者。
“阅读”在高职教学中的重要性探析
“阅读”在高职教学中的重要性探析现在正处于信息爆炸的年代，各种媒介都在利用全力去争夺人们的“时间”。
对于学生来说，更是他们争夺的主要战场，学生每天都可以轻易获取大量的资讯及娱乐项目，例如刷各种网页、看微博、玩游戏、看电视剧等。
那么作为教师要想上好一门课，留住学生的心，可能比以往任何时候面临的难度更大。
因为现在不只是要求教师单纯对知识点的讲解，还需要在讲解中能够具有趣味性、充实性。
每次课堂内容的准备，背后可能需要加之大量的“阅读”。
标签：消费者行为学；阅读；时间争夺战1 现状分析在当今社会阅读变得似乎越來越简单，因为我们现在面临着越来越多的开放资源，使得获取资源的过程变得简易。
我们可以轻易地购买到纸质书目、可以拿到电子文章还可能是免费的、开放的课件、甚至一些名牌大学的公开课、名人演讲等等。
资源的获取过程似乎简单了，但是大家对于这些知识的热情反而并没有随之升高，而且是面临更严重的“时间争夺战”，要与游戏时间、微博时间、游玩时间、娱乐节目观看时间等等事项争夺，而往往后者显的更有趣。
我们所面临的学生，对于资源的获取变得更容易了，相对的将他们留在课堂更多的是将他们的心留在课堂就更难了。
这时候就需要增加课堂的趣味性，与其他娱乐资源争夺时间并引导学生对于时间及精力的分配方向。
那么单纯的课本教学已经不能满足学生的诉求，当然这就需要教师大量的“阅读”不断地积累。
何为阅读呢？阅读是运用语言文字来获取信息，认识世界，发展思维，并获得审美体验的活动。
它是从视觉材料中获取信息的过程。
视觉材料主要是文字和图片，也包括符号、公式、图表等。
阅读的对象使人最容易联想到的就是文章的阅读。
这儿指到的阅读可能是更广义地概念，包括书目的阅读，也包含一些公开课、名人演讲等视频资源的观看。
针对一些管理学院课程，阅读可能在课堂教学中显得更为重要。
课堂上不是简单的讲解课本知识，可能更多的是案例补充、知识点的扩展，更多地是源于积累及不断学习地过程。
技工学校更应注重阅读教学
技工学校更应注重阅读教学摘要：当今社会，多数人沉迷于视频、聊天、网络游戏，人心浮躁，技校学生这一现象尤为突出。
这种状况不利于学生的进步和社会的发展。
我们在语文教学中要加强阅读训练，努力培养学生的阅读习惯，为他们的终身发展奠定基础。
关键词：阅读教学阅读习惯阅读水平一、当今国人生活中的阅读现状当今社会能够静坐下来读书的人越来越少了。
能够持续读书不断充实自我的人少之又少。
在一个家庭中，中老年人打麻将，青年人上网，少年儿童看电视。
中国人的业余生活几乎就浓缩为麻将、上网和看电视。
而上网的大多数都在玩游戏，看视频，少部分在聊天。
在网上和图书馆查阅资料或读书的学生少之又少。
读书已经变成了学者的专利。
日本管理大师大前研一的著作《低智商社会》中说道：在中国旅行时发现，城市遍街都是按摩店，而书店却寥寥无几，中国人均每天读书不足15分钟，人均阅读量只有日本的几十分之一，中国是典型的“低智商国家”，未来毫无希望成为发达国家！据统计我国平均45.9万人才拥有一所图书馆。
而匈牙利，平均每500人就有一座图书馆，它的国土面积和人口都不足中国的百分之一，但却拥有近两万家图书馆，诺贝尔奖得主就有14位，涉及物理、化学、医学、经济、文学、和平等众多领域。
记得有一位学者说过：一个人的精神发育史，应该是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平；一个社会到底是向上提升还是向下沉沦，就看阅读能植根多深，一个国家谁在看书，看哪些书，就决定了这个国家的未来。
读书不仅仅影响到个人，还影响到整个民族，整个社会。
要知道：一个不爱读书的民族，是可怕的民族；一个不爱读书的民族，是没有希望的民族。
笔者认为国人不爱读书的原因主要是“应试教育”让孩子们没有时间和精力去读课外书，孩子们从小没有养成良好的阅读习惯。
技校学生文化基础不扎实，甚至有的学生字词量不达标，阅读存在一定障碍，他们更不愿意读书。
作为一名技工学校的语文教师，这一现状的确值得我们忧虑和深思，如何身体力行地尽我们的绵薄之力去改变这一状况，从我们的学生抓起，让我们的学生学会阅读，喜欢阅读，养成阅读的良好习惯是我们的当务之急。
浅析在技工语文教学中加强课外阅读的必要性
浅析在技工语文教学中加强课外阅读的必要性发布时间：2022-05-06T06:10:53.024Z 来源：《中国教师》2022年2期作者：苗蕊[导读] 在学生的学习过程当中，总是会遇到很多的问题，尤其是在语文课堂当中，语文阅读的问题也逐渐的显露出来。
苗蕊哈尔滨市铁乘中等专业学校摘要：在学生的学习过程当中，总是会遇到很多的问题，尤其是在语文课堂当中，语文阅读的问题也逐渐的显露出来。
在技工学校，也要对学生的学习能力进行培养，不仅要让学生学习到更多的技术工作，也要让学生学习到更多的语文课外阅读知识，才能丰富自身的知识体系。
教师不仅要在原有的课堂基础上创新课堂中的语文知识，也要让学生在不断的学习过程当中，培养出自身主动阅读的能力，让学生对课外阅读充满兴趣。
本文主要根据，在技工学校中，提升学生的课外阅读能力的主要现状，以及提升技工学生学习语文阅读的主要措施。
关键词：语文教学；课外阅读；培养教育技工学校的学生在学校中不仅要学习一些技术上的知识，更要学习一些理论性的语文知识，这样不仅能够丰富自身的文学底蕴，还能够提升学生的整体综合素养。
语文对于学生来说，是一门十分重要的学科，我们的日常生活也更离不开语文阅读的学习，学生的语言表达能力和社交能力，以及透露出的语文基本素养，都是与语文阅读息息相关的，教师不仅要向学生强调学习语文的重要性，更要让学生在实际生活中应用语文，学习语文。
一、培养学生健全的人格正常引导学生在语文阅读当中，存在着许多的阅读道理，多次的课外阅读能够提升学生的综合素养，也能够让学生拥有全面的人格，能够让学生全面的综合发展，课外阅读不仅能够让学生看到更多外面的世界，也能够让学生丰富自身的精神世界，在语文阅读中总是存在着许多的知识，比如说一些经典的古诗词，或者是一些包含中国精神的一些文章，这些都能够让学生感受到中华文化的魅力，无论是浪漫的宋辞，还是《岳阳楼记》中的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，都能够让学生充分感受到古代诗人对于报复祖国和朝廷的迫切和渴望，虽然说学生的力量不是十分的强大，但是学生可以从中学习一些自强不息，严谨认真的精神，能够在其中了解到更多的精神，并且应用在其中。
浅谈中等职业技术院校的学生业余阅读与引导
浅谈中等职业技术院校的学生业余阅读与引导中等职业技术院校的学生，多是具备一定职业理论基础和实践技能的学生，其学习重点主要放在了课程学习和职业实训上。
但在课余时间，学生们也需要适当的业余阅读和自我提升。
本文将从学生的业余阅读重要性以及院校的引导方式两方面谈谈这个话题。
1. 阅读有助于学生的成长业余阅读不仅可以开启学生的视野，增长知识，而且还可以引导学生更好地了解社会，提升自己的人文素养。
对于职业技术院校学生来说，阅读可以让他们更好地认识自己的职业，增加职业技术的背景知识和应用技能，让学生的能力得到更加充分和全面的发展。
阅读应该是未来职业人员在成长路径上必备的一项技能。
职场需要的不仅是具备实际操作能力的人，更需要具备思考能力和创新能力的人。
而阅读可以帮助学生丰富思想，了解前沿研究，充分掌握职业技术的现状和趋势，为未来职业道路做好充分的准备。
除了具备扎实的职业基础知识和技能之外，学生在学习过程中还需要有更高的素养和能力。
阅读不仅能帮助学生提升文化修养，还可以让学生更好地改善自己的沟通能力、表达能力和组织管理能力等多方面能力。
1.创建阅读氛围创建阅读氛围是图书馆的职责，学校图书馆是学生接触阅读的重要场所。
学校图书馆、班级图书角以及网络阅读平台等具有集中阅读资源的场所都是很好的阅读氛围创造场所，除此之外，老师也可以配合给学生推荐一些具有代表性的专业书籍或是文学作品让学生自由选择阅读。
2. 多样化引导方式不同的学生有着不同的阅读爱好，或者喜欢不同的阅读形式和内容，学校应该多样化地开展引导方式，让学生有更丰富的选择和更好的体验。
例如可以在班级、学校的媒体平台等开展阅读分享活动，丰富学生的阅读体验。
3. 关注推荐图书针对不同的学生阅读水平，学校可以选一些代表性的书籍，如经典名著、适合各个职业的行业知识读本、关于道德修养的读物、创新创业的案例读物等，推荐给学生，激发他们的阅读兴趣，丰富他们的内涵。
4. 细致做好阅读管理作为中等职业技术院校的管理者和老师，需要做好阅读管理工作，比如每学期学生必读书目的安排和考评，评比奖励等，以此鼓励企业员工积极参与阅读活动，提高业务能力和激发社会责任感。
浅谈中等职业技术院校的学生业余阅读与引导
浅谈中等职业技术院校的学生业余阅读与引导
中等职业技术院校学生阅读业余书籍的重要性不可忽视。
业余阅读可以增加学生的知识面，提高思维能力，培养兴趣爱好，促进个人成长。
因此，学校应该引导和鼓励学生进行业余阅读。
首先，业余阅读可以帮助学生增加知识面。
在学校的教育培养下，学生学会了很多实用的技能。
但是，这些技能只是一个开始，需要不断拓展知识面来做好更多的事情。
通过业余阅读，学生可以接触到不同的书籍，涉及到各种知识领域，增加自己的知识储备。
其次，阅读可以提高学生的思维能力。
在中等职业技术院校学习中，学生需要处理不同的任务。
每个任务需要学生思考，进行判断和决策。
与此同时，阅读还可以训练学生的思维能力，使他们能够更好地处理复杂的问题。
这些技能将有助于学生在学习和工作中做出明智的决策。
再次，业余阅读可以培养学生的兴趣爱好。
大多数学生在中等职业技术院校培训期间没有太多的时间进行文化课程的学习。
但是，业余时间可以让学生尝试新的兴趣爱好。
如果学生发现了一本特别喜欢的书籍，他们可能会更加热爱这个领域，并且会愿意投入更多的时间和精力去了解这个领域。
最后，学校应该引导和鼓励学生进行业余阅读。
学校可以在学生宿舍或学生文化活动中心设立书籍展示，提供各种类型的书籍，以激发学生的兴趣。
此外，学校还可以开展读书活动和讲座，为学生提供更多的阅读体验。
浅谈中职语文中的阅读教学
浅谈中职语文中的阅读教学
阅读是语文教学中的重要环节，也是学生综合能力的重要组成部分。
中职语文阅读教
学应以提高学生的阅读理解能力为目标，帮助学生掌握阅读的技巧和方法，培养学生的阅
读兴趣和阅读习惯。
中职语文阅读教学需要注重培养学生的阅读兴趣。
阅读是一种学习和娱乐的活动，只
有真正喜欢阅读，才能主动去进行阅读。
教师可以通过多种形式创设阅读情境，如讲故事、朗读、戏剧表演等，激发学生的阅读欲望和兴趣，使他们主动去阅读。
中职语文阅读教学需要注重培养学生的阅读习惯。
阅读是一种良好的学习习惯，只有
养成了阅读的习惯，才能不断提高阅读水平。
教师可以在课堂上组织一些阅读小组活动，
每周安排一定的阅读时间，鼓励学生自主选择阅读材料，并及时反馈学生的阅读情况，让
学生真正养成每天阅读的习惯。
中职语文阅读教学需要注重培养学生的阅读技巧。
阅读技巧是提高阅读理解能力的重
要手段，只有掌握了一定的阅读技巧，才能更好地理解和领会阅读材料。
教师可以教授学
生一些常见的阅读技巧，如预测、推理、寻找关键词等，帮助他们在阅读中更好地抓住重点，理清思路，提高阅读效率和准确性。
中职语文阅读教学需要注重培养学生的阅读策略。
阅读策略是解决问题和获取信息的
有效方法，只有学会了一定的阅读策略，才能更好地应对各种阅读任务。
教师可以引导学
生在阅读之前，先了解一些与阅读内容相关的背景知识，培养学生的思维能力和理解能力；在阅读中，给学生提供合适的阅读策略，如扫读、略读、精读等，帮助学生提高阅读效
果。
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University Education201５年１月Ｊａｎｕａｒｙ，201５University Education［摘要］不同的读者，在阅读相同的作品时，都会出现误读现象，造成对作品的曲解。
可见具备一定的阅读能力是必要的。
在对作品进行解读时，也会有过度解释的嫌疑。
这往往会背离作者的原意。
因此，只能在既定的范围内对作品进行解释。
［关键词］阅读误读语境诠释［中图分类号］Ｇ０［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（201５）01-0101-0２阅读的历险黄真年［收稿时间］2014-06-30［作者简介］黄真年（１９７１－），男，河南信阳人，硕士研究生，讲师，研究方向：美学专业方向，职业教育。
（北京市工艺美术高级技工学校，北京102200）有论者认为：“阅读不要求有天赋，它摒弃了求助于某种天生的特权。
”[１]从比较宽泛的意义来说，这种说法对普通读者来说是适用的。
实际上，普通读者的话语权的缺失一直伴随着所谓的精英读者的解读。
当然，随着网络的广泛运用，这种状况也有所改变。
阅读需要一些特别的能力，这直接关系到对作品进行解读时所形成的某些观点是否比较准确与客观。
一、阅读的能力有论者认为，作者在创作时会考虑到自己的作品有没有读者阅读，而在下意识中会有某种期待意识或召唤意识。
“在文学阅读之先及阅读过程中，作为接受主体的读者，基于个人与社会的复杂原因心理上往往会有既成的思维指向与观念结构。
读者的这种据以阅读文本的既成心理图式，简称期待视野。
”[２]在我看来，所谓的召唤意识只不过是批评家们的臆想而已。
我们在阅读之中经常会有这样的体验：当我们手执纸质作品或面对电脑中的电子作品时，尽管作品的物质载体有所不同，然而关注的重点都是作品之中的语言文字符号及其动态状况之下所形成的流变的形象而已。
只有抛开或离开对作品的组织或阅读，并与作品产生了某种距离之后，我们才会思及与作品有关联的第三者。
布朗肖认为，作者往往担心“无知的读者也许会把作者的作品当耳旁风；作者的不懈的努力，无数的牺牲，全部身心的倾注，盘算谋划，乃至孤独的生活、沉思和寻求等，也许会被读者忽视”。
[３]在我看来，即使说创作者为作品的组织及其构建倾注了大量的心血，但绝不能认定读者都是一些没有心智的人。
事实上，读者在进行阅读时，也会将全部心力投注于文本之中。
读者同作品直接接触并力图穿过那作品本身所设置的厚厚之墙，直逼作品中那活动的文字所构建的种种形象。
或进行无声的友善交谈，或进行无声的激烈交锋。
读者并不缺乏严肃的心态，也不缺乏深入的思考。
同作者一样，读者对创作的作品的投入其实也是一种历险的过程。
布朗肖说：“在阅读中，作品总是首次出现，即那是独一无二的阅读，每次是第一次，每次是唯一的一次。
”[４]这既是针对不同的读者在阅读作品时来说的，也是针对同一读者对同一作品所进行的重复阅读情况来说的。
每个读者阅读同一作品时往往处于一种变动不居、异常复杂的状态，正如人们常说的“一千个读者就有一千个哈姆雷特”那样。
当读者将视线从作品上移开，将心力收回，他就会产生一种对作品深层含义的遗忘，或者有一种远离作品的深刻含义的感觉。
当读者再次对同一作品进行阅读时，他就不得不再次试图穿过作品所设置的似曾相识的厚厚之墙，并重复着类似以前的那种阅读经历。
作品又一次被读者的阅读过程所重构。
这种“重复”“重构”是以不同的“我”在不同的时间（也可能存在地点的不同）并以不同的心境介入作品的。
正是在这个反复走开、走进的过程中，阅读呈现出其尽可能有的意义与价值。
优秀之作的被发现、被挖掘得益于同它产生契合的真正能够读懂它的心灵。
因此，准确把握文本真正的内涵就成为考验读者阅读心智、阅读能力乃至诠释能力的重要标尺之一。
然而，现实生活中所发生的，无论是在文艺作品的阅读中，还是在理论作品的阅读中，都普遍存在着误读现象。
误读也称为误解，分为正误与反误两种。
最可怕的是后者。
“反误，是指读者自觉不自觉地对文学作品进行的穿凿附会的认知与评价，包括对作品非艺术视角的歪曲等。
”[５]列维－布留尔说：“不管怎样，读者的误解是应当避免的。
我的补充说明迄今未能阻止误解的出现，不论我怎样解释，误解总是层出不穷。
”[６]误读现象的产生，笼统说来是因语言环境的不同而造成的。
“语境，是说话人和受话人的话语行为所发生于其中的特定社会关联域，包括具体语言环境和更广泛而根本的社会生存环境。
”[７]———阅读活动在技工院校文化理论课中的重要意义101从大的方面讲，是由于处于不同历史时期、不同地域、不同国家、不同民族、不同肤色、不同作者的人生观、价值观、信仰等因素影响创作者对自己的作品的组织与书写。
作为一个阅读者，他不可能完全与创作者在以上诸多方面达到吻合。
从小的方面讲，作者的构思、布局、语言的运思、字词的选择、表达方式的确定乃至修辞手法的运用等，是造成阅读障碍的诸多因素。
布莱说：“读者意识，尤其是典型读者即批评家意识的特征是和与自己的思想不同的另一种思想认同。
”[８]一般来说，最宽泛意义上的阅读并不需要特别的能力，只要具备基础性的阅读能力、理解能力以及惯常的思维能力就可以对作品进行阅读了。
然而，对于能够给我们以真正启迪并对现在乃至未来的生活有较为重要作用的阅读，却必须要有一颗敏感、睿智且深广的心灵。
这就要求读者不仅要具备深厚的语言功底，还要具备超常的理解能力以及缜密细腻的表达能力。
二、解读的权限很多人认为，从作品出发是阅读和诠释的基础和前提。
但是，解读作品遇到的最大障碍就是对作品的语言文字的理解与解释。
在创作时，创作者要通过对生活世界中的各种关系或生活中的种种现象的深刻领悟，再以精心挑选的语言文字将其置换为文艺作品或理论作品。
而语言本身具有准确性与模糊性双重性质。
作为解读者，我们如何凭借具有双重性的语言文字去揭示出作品的真实面目？如何将作品的真实意图还原出来并呈示给人们？比较正确的解释仍得益于阅读。
有论者指出：“在纯粹消极的阅读中，人们没有试图理解它们（引注：句子及其投射的对象），特别是没有综合地构成它们，所以在消极阅读中没有发生同虚构对象的任何交流。
”“在积极阅读中，人们不仅理解句子意义，而且理解它们的对象并同它们发生交流。
”[９]在这里，英伽登针对读者仅仅对作品的字面意义的阅读与解释的做法提出了批评。
他指出，这种消极的阅读并不会给理解作品带来本质上的变化。
只有真正地既理解了作品的字面意义，同时又通过对作品字面意义的深层次的领悟，并将字面意义指向其应当指向的对象，阅读才会发生质的变化与飞跃。
在我看来，我们不可能完全通过语言文字理解作品的全部内涵，作品只能对我们敞开它可以敞开的心灵。
正如戈德曼所说：“我只能解释我所理解的东西。
相反地，如果我不能解释某种东西，那是因为我没能理解它。
”[１０]当我们面对作品时，尽管作品不会如现实中的人那样产生敌对情况，但语言文字本身也会具有一种阻拒感。
正是这种阻拒感让我们不能顺利进入它的深处。
但是，我们可以通过文字来解释作品。
原因主要在于字与字组合成词、词与词组合成句、句子与句子组成段落与篇章，是一个按照某种规则与序列进行的排列。
我们可以先从表面去考察这些词语所表达的含义，继而探讨句子的内涵。
当然，对词语的理解不能拘泥于词语的本义，而要联系词语所出现的语境来进行解释。
因此，我们在阅读乃至诠释任何作品时，不能仅仅将作品中所出现的词语作为一种孤立状态去解释它的意义。
除了对具体的作品及其语言文字的处理进行正确的理解和解释之外，我们还要将特定作品由语言文字所构建的艺术世界以及理论阐释与创作作品时的历史时期结合起来。
也就是说，我们要放弃自己的思想，即抛却个人的经验去理解作品，这样会更接近作品的真实面貌。
我们在诠释作品时，不应掺杂过多的个人的经验之见，而应当站在作者的立场上并与作者共同来思考。
然而现实中对作品的过度解读已经泛滥成灾。
在中外文化交流中，我们在“拿”别人的理论来进行研究和创新的时候，要么是望文生义，要么是肢解文意，要么就是生搬硬套。
既不理会作品内部的语境，也不理会作品产生的时代背景。
但是我们在进行理论创新时，也应当是基于对原有理论的正确理解。
有些理论，如果我们没有弄懂它或者说没有基本掌握其中应有之义，就去任意解释，并任由这种解释泛滥，那么我们的理论建设乃至文化建设是没有益处的。
因此，无论是阅读，还是诠释，都要尊重作品及其产生的时代，因为我们不仅仅是为了阅读而阅读，或为了诠释而诠释，更重要的是通过针对现实的阅读或解释生成客观而准确的理论。
［注释］［１］［３］［４］［法］莫里斯·布朗肖著，顾嘉琛译.文学空间［M ］.北京：商务图书馆，２００３：１９３，２００，２０５－２０６．［２］［５］［７］童庆炳主编.文学理论教程（修订二版）［M ］.北京：高等教育出版社，２００３：３３２，３４５,７０．［６］［法］列维－布留尔著，丁由译.原始思维［M ］.北京：商务印书馆，１９８１:２．［８］［９］［比利时］乔治·布莱著，郭宏安译.批评意识［M ］.南昌：百花洲文艺出版社，１９９３：８９．［１０］［法］吕西安·戈德曼著.段毅，牛宏宝译.文学社会学方法论［M ］.北京：工人出版社，１９８９：５２.102。