实验一四则运算(INTERNET)

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四则运算实验报告

实验3四则运算表达式求值背景在工资管理软件中，不可避免的要用到公式的定义及求值等问题。

对于数学表达式的计算，虽然可以直接对表达式进行扫描并按照优先级逐步计算，但也可以将中缀表达式转换为逆波兰表达式，这样更容易处理。

问题描述四则运算表达式求值，将四则运算表达式用中缀表达式，然后转换为后缀表达式，并计算结果。

基本要求使用二叉树来实现。

实现提示利用二叉树后序遍历来实现表达式的转换，同时可以使用实验2的结果来求解后缀表达式的值。

输入输出格式：输入：在字符界面上输入一个中缀表达式，回车表示结束。

输出：如果该中缀表达式正确，那么在字符界面上输出其后缀表达式，其中后缀表达式中两相邻操作数之间利用空格隔开；如果不正确，在字符界面上输出表达式错误提示。

选作内容（1）在输入输出方式上要求使用：输入：将中缀表达式存于文本文件中，程序从该文本文件中读出表达式。

输出：如果该中缀表达式正确，则将后缀表达式输出到该文件中原表达式的后面，它们之间用“---”后相连；如果不正确，请在输出表达式错误提示到该文件原表达式的后面，它们之间用“---”相连。

(2) 利用堆栈来实现中缀表达式转换为后缀表达式。

测试用例输入：21+23*（12-6）输出：21 23 12 6 -*+程序代码：#include <iostream>#include <string.h>using namespace std;#define SIZE 100#define STACKINCREMENT 10template<class T>//栈class stack{public:void InitStack() {S.base = (T *)malloc(SIZE * sizeof(T));if(!S.base) exit(0);S.top = S.base;S.stacksize = SIZE;}void DestroyStack(){free(S.base);}void ClearStack(){S.top = S.base;}bool StackEmpty(){if(S.top == S.base) return true;else return false;}int StackLength(){return (S.top - S.base);}bool GetTop(T &t){if(S.top != S.base){t = *(S.top - 1);return true;}else return false;}void Push(T t){if(S.top - S.base >= S.stacksize){S.base = (T *)realloc(S.base,(S.stacksize + STACKINCREMENT) * sizeof(T));if(!S.base) exit(0);S.top = S.base + S.stacksize;S.stacksize += STACKINCREMENT;}*S.top = t;S.top++ ;}bool Pop(T &t){if(S.top == S.base) return false;else S.top-- ;t = *S.top ;return true;}private:struct SqStack{T *base;T *top;int stacksize;}S;};class BiTree{private:struct BiTreeNode{char OPT[10];BiTreeNode *lchild,*rchild;};BiTreeNode *T; //T是根结点int index; //index是后缀表达式转换二叉树时的索引int number_of_point ;//销毁一颗树void DestroyTree(BiTreeNode *T){if(T){DestroyTree(T->lchild);DestroyTree(T->rchild);free(T);}}void DestroyTree(){DestroyTree(T);}//1表示栈顶优先级高于待入栈的元素int compare(char a,char b){ //定义了任意两个运算符的优先级if(a == '(' && b == ')') return 0;else if((a == '+' && b == '*') || (a == '+' && b == '/') || (a == '-' && b == '*') || (a == '-' && b == '/')|| (a != ')' && b == '(') || (a == '(' && b != ')'))return -1;else return 1;}//递归构造start,end分别是一个式子开始值和结束值的索引/*递归构造中缀表达式转化为的二叉树（利用栈） */void InorderCreate(BiTreeNode *&T,char str[30][10],int start,int end){ if(start == end) { //递归终止if(!(T = (BiTreeNode *)malloc(sizeof(BiTreeNode)))) exit(0);strcpy(T->OPT,str[start]);T->lchild = NULL;T->rchild = NULL;}else{stack<char> opt;stack<int> num;num.InitStack();opt.InitStack();char last;int index;int a;bool jump = false;for(int i = start;i <= end;i++) { //begin求解优先级最小的一个运算符if(jump) break;number_of_point = 0 ;if(IsNumber(str[i][0]) || str[i][0] == '-' &&IsNumber(str[i][1]) )continue;else{char c = str[i][0];char b;if(i == start && c == '(') {start += 1;continue;}else if(opt.StackEmpty() || (opt.GetTop(b) && compare(b,c) == -1)){opt.Push(c);num.Push(i);}else{if(c != ')'){opt.Pop(b);num.Pop(a);if(!opt.StackEmpty()){opt.GetTop(b);if(compare(b,c) == 1){opt.Pop(b);num.Pop(a);opt.Push(c);num.Push(i);}else{opt.Push(c);num.Push(i);}}else{opt.Push(c);num.Push(i);}}else{for(opt.GetTop(b);compare(b,c) != 0;opt.GetTop(b)){opt.Pop(b);num.Pop(a);if(opt.StackEmpty()){opt.Push(b);num.Push(a);end -= 1;jump =true;break;}}if(compare(b,c) == 0) {opt.Pop(b);num.Pop(a);}}}}} //end，得到的是该步中的根结点字符last及其索引indexopt.Pop(last);num.Pop(index);if(!opt.StackEmpty()){opt.Pop(last);num.Pop(index);}opt.DestroyStack();num.DestroyStack();if(!(T = (BiTreeNode *)malloc(sizeof(BiTreeNode)))) exit(0);T->OPT[0] = last;T->OPT[1] = '\0';InorderCreate(T->rchild,str,start,index-1);InorderCreate(T->lchild,str,index+1,end);}}bool IsNumber(char a){ //判断一个字符是否为数值形式的if( a == '.' && number_of_point == 0 ) {number_of_point ++ ;return true;}else if('0' <= a && a <= '9') return true ;else return false;}//递归求解树表示的表达式的值double Operate(BiTreeNode *T){if(T->lchild==NULL && T->rchild==NULL){double num = atof(T->OPT); //调用系统函数atof()将字符串转换为浮点数return num;}double ld,rd;ld = Operate(T->lchild);rd = Operate(T->rchild);char c = T->OPT[0];switch(c){case '+': return ld+rd;break;case '-': return rd-ld;break;case '*': return ld*rd;break;case '/': return rd/ld;break;default:cout << " you have entered wrong data ! "<< endl ;return 0;break ;}}void display(BiTreeNode *T){if(T == NULL ) return ;display(T->rchild);display(T->lchild);cout << T->OPT << " " ;public:BiTree() {T = NULL ;index = 0 ;number_of_point = 0 ;}/*以下两个函数重载私有成员函数方便计算*/void InorderCreate(){char OPT[30][10];cout << "输入中缀表达式: " << endl;char c = getchar();bool flag = true;int i = 0,j = 0 ;while(c != 10) { //输入的是空格j = 0;if(c == '-' && flag == true) { //flag判断是否是一个负数的值OPT[i][j++] = c;for(c = getchar() ; IsNumber(c) ; c = getchar() )OPT[i][j++] = c;OPT[i++][j] = '\0';flag = false;}else if(IsNumber(c)){OPT[i][j++] = c;for(c = getchar();IsNumber(c);c = getchar())OPT[i][j++] = c;OPT[i++][j] = '\0';flag = false;}else //运算符时的处理{flag = true;OPT[i][j++] = c;OPT[i++][j] = '\0';c = getchar();}}InorderCreate(T,OPT,0,i-1);}double Operate(){return Operate(T);}void display(){display(T) ;}~BiTree() {DestroyTree();};int main(){BiTree tree;tree.InorderCreate();cout << endl << tree.Operate() << endl;tree.display() ;cout << endl ;return 0;}测试结果：。

【7A版】四则运算表达式求值实验报告

HUNANUNIVERSITY课程实习报告题目：四则运算表达式求值学生姓名：学生学号：专业班级：指导老师：完成日期：一、需求分析四则运算表达式求值，将四则运算表达式用中缀表达式表示，然后转换为后缀表达式，并计算结果。

本程序要求利用二叉树后序遍历来实现表达式的转换，同时可以使用实验2的结果来求解后缀表达式的值。

在字符界面上输入一个中缀表达式，回车表示结束。

如果该中缀表达式正确，那么在字符界面上输出其后缀表达式，其中后缀表达式中两相邻操作数之间利用空格隔开；如果不正确，在字符界面上输出表达式错误提示。

测试数据输入：21+23G（12-6）输出：2123126-G+二、详细设计输入和输出的格式输入本程序可以将输入的四则运算表达式（中缀表达式）转换为后缀表达式输出后缀表达式为：//输出结果的位置表达式的值为：//输出结果的位置三、调试分析本次实验的难点主要是在建立二叉树的问题上。

关于如何把中缀表达式存入二叉树中，我参考了网上的一些方法，成功实现了目标，但是却遇到了一个问题，那就是不能处理小数，甚至两位或两位以上的整数。

因为如果采用字符数组来存储操作数，运算符合一位整数还可以处理，但对于两位数就就会出问题，最后我改进采用字符串数组来存储操作数，成功解决了问题。

另外在处理输入的非法表达式问题中，我也费了很大功夫，但总体问题不大。

四、测试结果五、用户使用说明（可选）1、运行程序时提示输入四则运算表达式本程序可以将中缀表达式转化为后缀表达式，并计算结果请输入四则运算表达式：输出后缀表达式为：表达式的值为：程序源代码（c++）#include<iostream>#include<string>#include<stack>#include<iomanip>constintMaG=100;usingnamespacestd;classNode{public:charch[MaG];//考虑到数值有时会是两位数，所以使用字符串数组NodeGlChild;NodeGrChild;Node(){strcpy(ch,"");lChild=rChild=NULL;}~Node(){if(lChild!=NULL)deletelChild;if(rChild!=NULL)deleterChild;}};staticintcount=0;staticchararray[MaG];//保存原始的中缀表达式staticcharstr[2GMaG];//保存后序遍历出来的字符串，为表达式求值提供方便staticintk=0;chargetOp(NodeGtemp);//temp指针保存每个结点，返回的是运算符NodeGcrtTree(NodeGroot);//传入根结点指针，返回根结点指针voidoutput(NodeGroot);//获得处理后的字符串boolisError(char);//判断字符是否有问题voiddeal();//对字符数组进行处理doublevalue(string);//计算后缀表达式，得到其结果。

长整数四则运算实验报告

“数据结构”课程设计报告长整数四则运算学生姓名：吴成杰徐文良指导教师：陈少军所在系：电子信息系所学专业：计算机科学与技术年级：2010计算机（1）班目录第1章需求分析 (1)1.1选题要求 (1)1.2选题背景和意义 (1)1.3选题目标 (2)1.4组员分配任务 (2)第2章概要分析 (2)2.1系统数据流图 (2)2.2原始数据 (3)2.3输出数据 (3)2.4对数据的处理 (3)2.5数据结构（存储方式） (4)2.6模块分析 (4)第3章详细设计 (4)第4章系统说明书 (11)第5章系统测试 (12)项目总结 (16)参考文献 (17)第1章需求分析1.1选题要求1、实现一个任意长度的整数进行四则运算的演示程序(1) 运算过程分步骤显示(2) 完成含有加法和减法的四则运算(3) 完成含有乘法和除法的四则运算(4) 包含括号的四则运算2、2个人对应完成2个人各自的任务1.2选题背景和意义（1）选题背景操作系统老师曾经布置我们做一道斐波拉契数列和求30的阶乘，但是计算的结果很大，还不知道该做样的存储，老师告诉我们需要用高精度数的知识能将计算的结果存储起来，数据结构老师也曾经布置过一个实验题，是计算长整数的加法的，但是长整数的位数是固定的。

于是我们试想计算任意长度的整数是不是能把所有的四则运算问题解决。

（2）选题意义我们选的这个课题能计算任意的四则运算，比如：1234567+7654321=8888888987654321-123456789=86419754123*456=5608884/42=2586-25*15+8*（9*2-144/12）=586-375+8*（18-12）=586-375+8*6=586-355+48=211+48=2591.3选题目标实现一个任意长度的整数进行四则运算的演示程序(1) 运算过程分步骤显示(2) 完成含有加法和减法的四则运算(3) 完成含有乘法和除法的四则运算(4) 包含括号的四则运算1.4组员分配任务我们组有两个成员，分别为吴成杰和徐文良，一个负责写主函数、函数整体的框架和写转换函数函数和对输入的字符进行处理，一个负责写出栈函数和写处理函数和拼接，程序出现错误，两个人一起在一起互相商量，修改。

一四则运算

一四则运算1 加减混合运算一、口算。

45＋8-23= 24-8+10= 54+36-1234+66-45= 9+71-18= 21+3-16=二、小判官 105-36+64 =105-100 =5三、根据图示列综合算式。

12。

16 +52综合算式：综合算式：四、解决问题前进小学四年级四班参加科技小组和音乐小组共７８人，其中参加科技小组的有５１人，音乐小组长有４２人，那么两个小组都参加的有多少人？2乘除混合运算一、口算。

１２×８＝５×１５＝４０×２５＝５０×６０＝７８×５０＝６４×６６＝７５÷５＝５６÷８＝６９０÷３＝二、算一算２８÷４×９４８÷８×１５７２×５÷６三、解决问题1、一个工人５天做７５套衣服，6个工人一天可以做多少套衣服？可以先算再算列式为：2、一箱橘子汁48元，芳芳要买4瓶，，需要付多少钱？（先补充信息再解决问题）四则运算1、口算68×8= 76×5= 58×80=330—29= 756—198= 452—78=760÷40= 810÷17= 99÷99=2、计算480+700÷25×4 840÷20—320÷8090×8—875÷25 24+53÷53+243、解决问题李伯伯家养了42只鸡，养鸭的只数是鸡的一半。

李伯伯家一共养了多少只鸡、鸭？一、口算36÷18= 42÷3= 13×4= 65÷13= 15×7= 120×7= 198÷9= 210×6= 102÷34= 26×20= 540÷27= 50×80= 220＋190= 24×30=五、计算下面各题（9分）（124－85）×12÷26 75＋240÷40－25367－144÷24×13八、解决问题。

数据结构综合实训长整数四则运算

4
长整数四则运算实现
长整数四则运算实现
加法
对于加法，我们需要从低位到高位依次相加。如果结果大于等于10，我们需要进位。我们可以使用链表或数组来实现这个算法
链表加法示例代码(Python)
THANK YOU
2
数据结构选择
数据结构选择
链表
链表是一种动态数据结构，可以根据需要随时增加或减少节点。链表中的每个节点包含两部分：数据和指向下一个节点的指针。使用链表可以方便地实现长整数的每一位的存储和操作
数据结构选择
数组
数组是一种静态数据结构，其大小在创建时确定，不能更改。对于长整数，我们可以使用数组来表示每一位数字，从而实现大数的存储和运算
20XX
数据结构综合实训 -长整数四则运算
时间：20XX-XX-XX
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1 2 3 4
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引言
引言
在计算机科学中，长整数四则运算是一个经典问题
由于计算机的整数类型通常有固定的范围，在进行大数运算时，必须采用特殊的数据结构和技术来处理
本实训将介绍如何使用链表和数组来实现长整数的表示和四则运算
数据结构选择
3
长整数表示
长整数表示
链表表示法
我们可以将长整数表示为一个链表，其中每个节点存储一个数字(0-9)。例如，数字123可以表示为1->2->3。链表的头部表示整数的低位，尾部表示高位
长整数表示
数组表示串中的每个字符存储在数组的一个元素中。例如，数字123可以表示为array [ 0]=1, array [ 1]=2, array [ 2]=3

四则运算教案

四则运算教案运算教案篇一教学目标：1．学生进一步掌握整数、小数、分数四则运算的法则及计算法则之间的联系，能选择口算、笔算、估算以及计算器等不同方法进行计算，进一步认识常见的数量关系，并能解决一些简单的实际问题。

2．学生在整理与复习的过程中，进一步了解计算原理，感受知识之间的内在联系，进一步体会基本的数量关系，提高运算能力，以及分析问题和解决问题的能力。

3．学生进一步养成独立、认真计算等学习习惯，培养按规则计算的品质，增强学习数学的积极性，体会学习成功的乐趣。

重点难点：理解四则运算的意义和法则。

正确进行四则运算。

教学过程：一、揭示课题谈话：前几节课，我们只要复习了数的认识，今天开始我们要复习数的运算。

这节课先复习数的四则运算。

（板书课题）通过复习，同学们要熟悉掌握四则运算的法则，能选择不同方法进行计算，并能解决一些简单的实际问题。

二、知识梳理1．小组讨论。

引导：通常所说的四则运算是指加法、减法、乘法和除法。

想一想，整数、小数、分数加、减法分别怎样计算？整数、小数和分数乘、除法呢？先独立思考，找一些例子想一想，再在小组里交流你的想法。

学生各自整理后在小组里讨论。

2．集体交流。

（1）提问：整数加、减法是怎样计算的？小数加、减法，分数加、减法呢？生答。

追问：你能说说这些计算方法之间的联系吗？生交流，汇报。

（2）提问：怎样计算整数、小数和分数的乘、除法？你能举出一些例子吗？结合学生交流，用简单的例子说明，进一步明确法则。

提问：小数乘、除法计算和整数乘、除法有什么联系？要注意什么问题？学生交流，总结。

提问：分数乘、除法计算有什么联系？指出：分数乘法用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母；分数除法用被除数乘除数的倒数，转化成分数乘法后按分数乘法的方法进行计算。

三、基本练习1．做练习与实践第1题。

直接写出得数。

运算教案篇二教学设计思路：根据课堂教学设计的基本原理，并结合《小学数学课程标准》，制定了“四则运算”第二课时的教学设计方案。

四则运算实验报告

a=rand()%100+1;/*在1~100随机取一个数*/
b=rand()%100+1;/*在1~100随机取一个数*/
printf("%d+%d=",a,b);
s=a+b;
scanf("%d",&ans1);//扫描用户输入答案//
if(ans1==s)
{
printf("Very Good!\n");
if(ans2==s)
{
printf("Very Good!\n");
count++;
}
else
{printf("Wrong!!!\n");}
}
}
printf("***正确率为%.0f%%***\n",100.0*count/N);
}
count，a，b，j，ans1，ans2用法与加法运算函数相同;N仍为10，作用相同;仍需srand((unsigned)time(NULL))使随机数a，b在每次运行中保持不同，用户在退出后再次进入并选择相同种类运算时，程序给出的数不会与先前给出的数相同;
整体功能:实现减法运算，并作出批改结果及正答率。
乘法运算函数
h();
void h()//乘法运算函数//
{
int count=0,j,a,b,ans1,ans2,s;
for(j=1;j<=N;j++)
{srand((unsigned)time(NULL));
a=rand()%100+1;
b=rand()%100+1;
while(a+b<201)//保证给出的是整除运算//

四则运算的实现

四则运算的实现在数学运算中，四则运算是最基本也是最常见的运算之一。

它包括加法、减法、乘法和除法四种运算方式。

在计算机科学领域，实现四则运算是编程语言中一个非常基础和核心的功能。

本文将介绍四则运算的实现原理及其在计算机编程中的应用。

一、加法运算的实现加法运算是最简单的运算之一，通常用符号“+”表示。

在编程中，实现两个数的加法运算可以通过以下步骤：1. 输入两个待加数。

2. 将两个数相加得到和。

3. 输出和作为运算结果。

以下是一个示例代码，演示了如何实现加法运算：```pythona = int(input("请输入第一个数："))b = int(input("请输入第二个数："))sum = a + bprint("两数之和为：", sum)```二、减法运算的实现减法运算是在两个数之间进行相减的操作，通常用符号“-”表示。

在编程中，实现两个数的减法运算可以通过以下步骤：1. 输入被减数和减数。

2. 将被减数减去减数得到差。

3. 输出差作为运算结果。

以下是一个示例代码，演示了如何实现减法运算：```pythona = int(input("请输入被减数："))b = int(input("请输入减数："))difference = a - bprint("两数之差为：", difference)```三、乘法运算的实现乘法运算是将两个数相乘的操作，通常用符号“×”表示。

在编程中，实现两个数的乘法运算可以通过以下步骤：1. 输入两个待乘数。

2. 将两个数相乘得到积。

3. 输出积作为运算结果。

以下是一个示例代码，演示了如何实现乘法运算：```pythona = int(input("请输入第一个数："))b = int(input("请输入第二个数："))product = a * bprint("两数之积为：", product)```四、除法运算的实现除法运算是将被除数除以除数的操作，通常用符号“÷”表示。

计算机计算四则混合运算最高效的算法

计算机计算四则混合运算最高效的算法
在计算机中，计算四则混合运算最高效的算法是使用栈结构。

栈结构是一种后进先出（LIFO）的数据结构，它非常适合用于计算四则混合运算，因为运算符的优先级和括号可以很容易地通过栈来处理。

以下是使用栈结构计算四则混合运算的基本步骤：
1. 读取输入的表达式，并将其中的数字和运算符分别压入栈中。

例如，对于输入表达式 "2 + 3 4"，首先将数字2、3和4压入栈中，然后将运算符+和也压入栈中。

2. 从栈中弹出运算符和操作数，并执行相应的运算。

如果弹出的运算符是+或-，则将其与栈顶的两个操作数相加或相减；如果弹出的运算符是或/，则将其与栈顶的两个操作数相乘或相除。

3. 将运算结果压入栈中。

4. 重复步骤2和3，直到栈中只剩下一个结果。

5. 将栈顶的结果作为最终输出。

使用栈结构计算四则混合运算的优点在于它可以很容易地处理运算符的优先级和括号。

当遇到括号时，可以将括号内的表达式压入一个子栈中，直到括
号被关闭。

当遇到优先级较高的运算符时，可以先将其压入栈中，等待优先级较低的运算符被处理完后再进行计算。

总的来说，使用栈结构计算四则混合运算是一种高效且易于实现的算法。

小学信息技术教案四则运算

小学信息技术教案四则运算四则运算是小学数学中的基础内容，也是信息技术教育中的重要内容之一。

通过学习四则运算，学生能够提高自己的计算能力和解决问题的能力。

本文将从小学信息技术角度出发，设计一节关于四则运算的教案。

一、教学目标1. 理解四则运算的概念和规则；2. 能够进行简单的加、减、乘、除法运算；3. 发展学生解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 加法与减法的简单计算；2. 乘法与除法的简单计算；3. 运用四则运算解决实际问题。

三、教学准备1. 教师准备：教学课件、小黑板或白板、计算器、练习题；2. 学生准备：学生课本、练习本、铅笔和橡皮擦。

四、教学过程1. 导入在教学课件上展示一些简单的加减法题目，引起学生的兴趣，激发他们对四则运算的好奇心。

2. 讲解加法与减法运算(1) 根据教学课件上的示例，讲解加法运算的规则和步骤。

例如：将两个数的个位数相加，若和大于10，则进一位；再将十位数相加，并继续进位。

然后讲解减法运算的规则和步骤。

例如：从被减数的个位数开始，若被减数的个位数小于减数的个位数，则向十位数借1，然后继续减。

(2) 在小黑板上写下一些加法和减法的练习题，让学生上台进行计算，并进行讲解和纠正。

(3) 在课堂上分发练习题给学生，让他们自己进行加法和减法的运算练习。

3. 讲解乘法与除法运算(1) 根据教学课件上的示例，讲解乘法运算的规则和步骤。

例如：将两个数的个位数相乘，并记录下结果；然后将个位数与十位数相乘，并记录下结果；最后将两个结果相加得到最终结果。

然后讲解除法运算的规则和步骤。

例如：先将被除数的个位数除以除数的个位数，得到商和余数；再将商和被除数的十位数相除，得到最终的商和余数。

(2) 在小黑板上写下一些乘法和除法的练习题，让学生上台进行计算，并进行讲解和纠正。

(3) 在课堂上分发练习题给学生，让他们自己进行乘法和除法的运算练习。

4. 运用四则运算解决实际问题讲解四则运算如何应用于解决实际问题。

c语言四则运算连续计算

c语言四则运算连续计算在现代编程领域中，C语言是一种被广泛使用的高级程序设计语言。

它以其简洁、灵活和高效而闻名，被广泛应用于操作系统、数据库、游戏开发等领域。

C语言的设计思想既可以满足底层硬件操作的需求，又能提供高级程序设计的功能。

在C语言中，四则运算是一项基本且常见的操作，可以利用其进行数值计算、表达式求解等。

本文将探讨C语言中四则运算的连续计算。

C语言中，四则运算（加法、减法、乘法、除法）是基本运算，也是程序员最常使用的运算操作。

通过使用C语言提供的运算符和表达式，我们可以在程序中灵活地使用四则运算。

在进行四则运算时，C 语言有一定的运算优先级规则，按照规定的优先级进行计算，从而得到准确的结果。

在C语言中，我们使用运算符+、-、*、/来进行加法、减法、乘法和除法运算。

这些运算符可以用于整数和浮点数类型的操作数，使得我们可以进行不同数据类型的计算。

例如，我们可以使用以下语句进行简单的四则运算：int a = 10;int b = 5;int c = a + b; // 加法运算int d = a - b; // 减法运算int e = a * b; // 乘法运算int f = a / b; // 除法运算通过以上代码，我们可以得到变量c、d、e和f的值，分别代表加法、减法、乘法和除法的结果。

值得注意的是，当进行除法运算时，C语言会进行整数除法，将结果取整数部分。

如果我们希望得到浮点数的结果，可以将操作数中至少一个转换为浮点数类型。

除了进行简单的四则运算，C语言还提供了一些特殊的运算符，如取余运算符（%），用于求取两个整数相除的余数。

例如，我们可以使用以下语句进行取余运算：int a = 10;int b = 3;int c = a % b; // 取余运算在以上代码中，变量c的值为1，代表了10除以3所得的余数。

取余运算常用于判断一个数是否为偶数或奇数，可以通过判断余数是否为0来进行判断。

在实际的程序开发中，我们经常需要进行多个四则运算的连续计算。

五年级下册信息技术教案-第2课《四则运算》人教版

（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与四则运算相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将使用计算器软件进行四则运算的操作演示。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和操作结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“四则运算在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了四则运算的基本概念、优先级规则和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对四则运算的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
b.在编写程序时，学生可能会对顺序结构感到困惑，教师可以通过具体示例，如编写一个计算圆面积的程序，强调每一步操作的顺序和逻辑。
c.在应用四则运算解决实际问题时，教师可以提供一些生活中的例子，如购物找零、面积计算等，指导学生如何从问题中抽象出数学模型，并运用四则运算进行求解。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《四则运算》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要计算多个步骤的问题？”比如，购物时计算总价并找零。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索四则运算的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）

《第2课四则运算》学历案-小学信息技术人教版三起01五年级下册

《四则运算》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“小学信息技术课程《四则运算》”，旨在让学生掌握四则运算的基本知识和技能，培养学生在信息技术环境下进行数学计算的能力，以及运用计算机辅助学习和解决实际问题的能力。

二、学习目标1. 知识与技能：（1）理解四则运算的概念及运算法则；（2）掌握在计算机上使用键盘和鼠标进行四则运算的基本操作；（3）学会使用信息技术工具辅助完成简单的四则运算练习。

2. 过程与方法：（1）通过观察、模仿和实践，学会在计算机上完成四则运算；（2）通过小组合作，共同探讨和解决四则运算中的问题。

3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对信息技术课程的兴趣和热情；（2）培养学生自主探究、合作学习的精神；（3）让学生认识到信息技术在日常生活和学习中的重要性。

三、评价任务1. 知识理解评价：通过课堂提问和课后小测验，评价学生对四则运算概念和运算法则的理解程度。

2. 操作技能评价：通过观察学生在计算机上的实际操作，评价其键盘输入和鼠标操作的熟练程度。

3. 小组合作评价：通过小组活动中的表现和合作成果，评价学生的合作能力和问题解决能力。

四、学习过程1. 导入新课：通过生活中的实例，引出四则运算的概念和重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 新课学习：（1）讲解四则运算的概念和运算法则；（2）演示在计算机上使用键盘和鼠标进行四则运算的基本操作；（3）引导学生进行简单的四则运算练习，并纠正错误。

3. 实践操作：学生独立或在小组内进行四则运算的实践操作，教师巡视指导，及时纠正错误。

4. 总结反馈：总结本课学习的重点和难点，对学生进行评价和反馈，鼓励学生继续努力。

五、检测与作业1. 检测：进行一次四则运算的课堂小测验，检验学生对知识的掌握情况。

2. 作业：布置相关的四则运算练习题，要求学生独立完成，并鼓励学生在家中使用计算机进行练习。

六、学后反思1. 教师反思：本课教学中，教师的教态、语言、板书等方面是否存在不足？教学方法和手段是否有效？如何改进？2. 学生反思：学生在本课学习中是否达到了预期的学习目标？在实践操作中遇到了哪些问题？如何解决？对今后的学习有何建议？通过本次《四则运算》的学习，学生不仅掌握了基本的四则运算知识和技能，更重要的是学会了在信息技术环境下进行数学计算的方法和技巧。

C语言实验报告四则运算

《C语言》课内实验报告学生姓名:及学号：学院:班级:课程名称：C语言实验题目:实验二选择结构程序设计指导教师姓名及职称：年月日一、实验目的1．掌握逻辑表达式和if语句、嵌套的if语句、switch语句和break语句的格式、语义。

2．掌握选择结构程序设计方法。

二、实验内容编写程序实现两个数的四则运算，要求从键盘输入进行运算的两个数字以及相应的运算符（'+'、'-'、'*'、'/'），程序给出算数表达式及运算结果。

（如下图所示，要求使用if语句和switch语句两种方法实现）三、实验结果1、流程图2、源程序（1）使用if语句#include <stdio.h>void main(){float a,b;char c;printf("please input two numbers:");scanf("%f%f",&a,&b);getchar();printf("\nplease input the operator:");//fflush(stdin);scanf("%c",&c);printf("\n");if(c=='+')printf("%10.2f+%10.2f=%10.2f\n",a,b,a+b);else if (c=='-')printf("%10.2f-%10.2f=%10.2f\n",a,b,a-b);else if (c=='*')printf("%10.2f*%10.2f=%10.2f\n",a,b,a*b);else if (c=='/')printf("%10.2f/%10.2f=%10.2f\n",a,b,a/b);elseprintf("Input error!\n");}（2）使用switch语句#include <stdio.h>void main(){float a,b;char c;printf("please input two numbers:");scanf("%f%f",&a,&b); //输入a，b的值getchar();printf("\nplease input the operator:"); //输入操作符scanf("%c",&c);printf("\n");switch(c) //判断输入操作符{case '+': //若操作符为'+'，输出a+b printf("%10.2f+%10.2f=%10.2f\n",a,b,a+b);break;case '-': //若操作符为'-'，输出a-b printf("%10.2f-%10.2f=%10.2f\n",a,b,a-b);break;case '*': //若操作符为'*'，输出a*b printf("%10.2f*%10.2f=%10.2f\n",a,b,a*b);break;case '/': //若操作符为'/'，输出a/b printf("%10.2f/%10.2f=%10.2f\n",a,b,a/b);break;default:printf("Input error!\n");}}2、运行结果输入12、13以及+，得到结果如下：输入12、13以及-，得到结果如下：输入12、13以及*，得到结果如下：输入12、13以及/，得到结果如下：输入12、13以及a，得到结果如下：3、结果分析题目要求编程实现两个数的四则运算，因此只需判断输入的操作符为四则运算中的哪一个，编程时可以使用if语句或者switch语句实现判断过程。

小学四则运算实验报告

石家庄经济学院“高级语言程序设计”课程实习报告班级：试点2班姓名：贺迎春学号：410109030221日期：2011-10-19目录1.实习目的 (3)2.实习题目与程序功能 (3)3.算法设计 (3)4. 主要数据结构和标识符及其说明 (4)5. 程序运行实例 (5)6. 源程序清单 (6)7. 实习体会 (9)1.实习目的（1）掌握分支语句、循环语句的基本语法、语义。

（2）熟练使用if语句、case语句进行分支结构的程序设计、熟练使用for语句、repeat语句、while语句进行循环结构的程序设计。

（3）掌握嵌套的分支、循环结构。

（4）掌握基本的程序调试技能。

能够使用Trace Into、step over步进追踪，断点等控制程序的运行步骤，能够使用Watch监视表达式的值,并且点击project点击options点击compiler点击optimization把代码优化去掉，这样件事变量的之就能显示出来、添加条件断点等等。

（5）能够合理的设计程序的测试用例并验证程序的有效性能。

2.实习题目与程序功能实习题目：小学生的加减乘除以及混合运算的自动出题及评分系统。

功能描述：系统首先会给出提示信息，根据提示信息，当n=1时，系统会自动出10道十以内的加法练习题目并自动评分；当n=2时，系统会自动出10道十以内的减法练习题目并自动评分；当n=3时，系统会自动出10道十以内的乘法练习题目并自动评分；当n=4时，系统会自动出10道十以内的除法练习题目并自动评分；当n=5时，系统会自动出10道十以内的混合运算题目并自动评分；当n=6时，结束练习，退出系统；性能要求：要保证程序有足够的健壮性。

3.算法设计（1）分析①此系统的使用对象使小学生，所以加法、减法、乘法以及除法都是10以内的整数，并没有涉及到小数的问题。

小学生并未学习负数，所以当减法自动出题时，把答案为负数的情况删掉；而除法，则是利用10以内的整数相乘采用逆思维的方法来生成的。

实验一复数四则运算.doc

实验一复数四则运算一、实验目的本次实验的主要目的在于帮助读者熟悉抽象数据类型的表示和实现方法。

抽象数据类型需借助固有数据类型来表示和实现，即利用高级程序设计语言中已存在的数据类型来说明新的结构,用已经实现的操作来组合新的操作，具体实现细节则依赖于所用语言的功能.通过本次实习还可以帮助读者复习高级语言的使用方法.二、实验内容设计一个可进行复数运算的演示程序。

要求实现下列六种基本运算：1)由输入的实部和虚部生成一个复数;２）两个复数求和;3)两个复数求差；４)两个复数求积,5）从已知复数中分离出实部；6)从已知复数中分离出虚部。

运算结果以相应的复数或实数的表示形式显示。

三、实验仪器、设备及材料５８６以上微机四、实验原理复数在计算机中的表示及复数的四则运算规则.五、实验步骤１。

问题分析和任务定义；2。

数据类型和系统设计；３. 编码实现和静态检查;4。

上机准备和上机调试；5．总结和整理实验报告。

六、实验报告要求实验报告开头就给出题目、班级、姓名、学号和完成日期,并包括以下七个内容：１. 需求分析；2．概要设计;３．详细设计;4. 调试分析；5。

经验和体会等;6。

测试结果;７.附录。

七、实验注意事项实验前先预习，完成问题分析和任务定义的工作。

实验二集合的并、交和差运算一、实验目的本次实验的主要目的在于帮助学生熟练掌握线性表的基本操作在两种存储结构上的实现，其中以各种链表的操作和应用作为重点内容.二、实验内容编制一个能演示执行集合的并、交和差运算的程序。

三、实验仪器、设备及材料586以上微机四、实验原理利用链表的基本运算（插入、删除、查找及合并等)实现集合的基本运算。

五、实验步骤1。

问题分析和任务定义;２．数据类型和系统设计；3。

编码实现和静态检查;4。

上机准备和上机调试；5。

总结和整理实验报告。

六、实验报告要求实验报告开头就给出题目、班级、姓名、学号和完成日期,并包括以下七个内容：1．需求分析；２。

概要设计；3．详细设计；４．调试分析；5. 经验和体会等;６．测试结果；7. 附录。

网页版命令行实现四则运算

⽹页版命令⾏实现四则运算⼀、github地址：项⽬成员：李树，李家杰⼆、题⽬要求：实现⼀个⾃动⽣成⼩学四则运算题⽬的命令⾏程序。

1. 使⽤ -n 参数控制⽣成题⽬的个数。

2. 使⽤ -r 参数控制题⽬中数值的范围。

3. ⽣成的题⽬中计算过程不能产⽣负数，也就是说算术表达式中如果存在形如e1 − e2的⼦表达式，那么e1 ≥ e2。

4. ⽣成的题⽬中如果存在形如e1 ÷ e2的⼦表达式，那么其结果应是真分数。

5. 每道题⽬中出现的运算符个数不超过3个。

6. 在⽣成题⽬的同时，计算出所有题⽬的答案，并存⼊执⾏程序的当前⽬录下的Answers.txt⽂件。

7. 程序应能⽀持⼀万道题⽬的⽣成。

三、PSPPSP2.1Personal Software Process Stages预估耗时（分钟）实际耗时（分钟）Planning计划 40 60· Estimate· 估计这个任务需要多少时间 40 60 Development开发 710 600· Analysis· 需求分析 (包括学习新技术) 120 150· Design Spec· ⽣成设计⽂档 60 40· Design Review· 设计复审 (和同事审核设计⽂档) 30 30· Coding Standard· 代码规范 (为⽬前的开发制定合适的规范) 30 30· Design· 具体设计 120 60· Coding· 具体编码 210 200· Code Review· 代码复审 40 30· Test· 测试（⾃我测试，修改代码，提交修改） 100 60Reporting报告 100 80· Test Report· 测试报告 40 40· Size Measurement· 计算⼯作量 30 30· Postmortem & Process Improvement Plan· 事后总结, 并提出过程改进计划 30 30740合计850四、解题思路传⼊核⼼函数range...五、核⼼代码下载到本地的函数// ⽣成txt⽂件，并且可以输出下载function download(filename, text) {var pom = document.createElement('a');pom.setAttribute('href', 'data:text/plain;charset=utf-8,' + encodeURIComponent(text));pom.setAttribute('download', filename);if (document.createEvent) {var event = document.createEvent('MouseEvents');event.initEvent('click', true, true);pom.dispatchEvent(event);} else {pom.click();}}解析指令函数 function run (command) {var commandArr = command.split(' ')var num, rangefor (var i = 0; i < commandArr.length; i++) {if (commandArr[i] === '-n') {num = commandArr[i + 1]} else if (commandArr[i] === '-r') {range = commandArr[i + 1]}}if (!num || !range) {alert('参数错误')return false}for (var j = 0; j < num; j++) {console.log(arithmetic(range))}}实现⽹页terminal<script src="https:///jquery-3.2.1.min.js"></script><script src="https:///ajax/libs/jquery.terminal/1.22.7/js/jquery.terminal.min.js"></script><link href="https:///ajax/libs/jquery.terminal/1.22.7/css/jquery.terminal.min.css" rel="stylesheet"/> $(function() {$('#term_demo').terminal(function (command) {run(command) // 开始解析指令}, {greetings: 'Javascript Interpreter',name: 'js_demo',height: document.documentElement.clientHeight,width: document.documentElement.clientWidth,prompt: '在此输⼊命令> '})})核⼼函数function arithmetic (range) {var operaterArr = ['+', '-', '*', '/']d1 = Math.floor(Math.random()*range) // [0,range)d2 = Math.floor(Math.random()*range)operater = operaterArr[Math.floor(Math.random()*4)]var resultvar strswitch (operater) {case '+':result = d1 + d2str = d1 + '+' + d2breakcase '-':if (d1 > d2) {result = d1 - d2str = d1 + '-' + d2} else {result = d2 - d1str = d2 + '-' + d1}breakcase '*':result = d1 * d2str = d1 + '*' + d2breakcase '/':if (d1 > d2) {result = d2 + '/' + d1str = d2 + '/' + d1} else {result = d1 + '/' + d2str = d1 + '/' + d2}break}return str + '=' + result}六、⼼得体会收获满满。

实验报告长整数四则运算

实验报告：长整数四则运算实验者：唐怡04120082 题目：设计一个实现任意长的整数进行加法运算的演示程序一．需求分析1．本演示程序中，长整数为任意长的带符号的长整数的输入及求加法后输出的长整数形式为每四位一组，组间用逗号隔开，输入以“回车符”为结束标志。

2．程度执行的命令包括：1）构造整数1，2）构造整数2，3）做加法运算，4）结束3．测试数据（1）0；0；应输出“0”（2）-2345，6789；-7654，3211；应输出“-1，0000，0000”（3）-9999，9999；1，0000，0000，0000；应输出“9999，0000，0001”（4）1，0001，0001；-1，0001，0001；应输出“0”（5）1，0001，0001；-1，0001，0000；应输出“1”（6）-9999，9999，9999；-9999，9999，9999；应输出“-1，9999，9999，9998”（7）1，0000，9999，9999；1；应输出“1，0001，0000，0000”。

二．概要设计为实现上述程序功能，应以有序表实现长整数的存储，为此，需要抽象数据类型：有序表1．有序表的抽象数据类型定义为：ADT Dulinklist{数据对象：D={ai|ai为带符号整数，1，2,…,n,n>=0}数据关系：R1={<ai-1,ai>|ai-1,ai属于集合D,ai-1<ai,i=2,…..,n}基本操作：InitDulinklist(&)操作结果：构造一个空的有序表LDestroyDulinklist(&)初始条件：有序表L已存在操作结果：销毁有序表LDulinklistLength(L)初始条件：有序表L已存在操作结果：返回有序表L的长度DulinklistEmpty(L)初始条件：有序表L已存在操作结果：若有序表L为空表，则返回TUER，否则返回FALSEGetElem(L,pos)初始条件：有序表L已存在操作结果：若干1〈=POS〈=LENGTH（L），则返回有序表L中第POS个数据元素。

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