新课改下如何提高通用技术课堂有效性
如何提高通用技术课堂的教学实效性
授课 时不具 备这 些条件 ， 即使教得 再辛 苦 ， 也不 能
三、 怎样 提 高通用技 术课 堂的教 学实效 性
术 内容 为载体 ， 过技 术教学 活 动 ， 高学 生 的技 称之 为“ 通 提 有效 ” 教学 。
术素养 ， 培养 学生 的创新 精神 和实践 能 力。 在现 阶 段 通用 技术课 程 的师 资 、 备设 施 、 价 等方 面普 设 评
遍 存在 一定 困难 的条 件下 ，有效 的教学 实施 得
１ 行整体 教学设 计 ． 进 普 通 高 中新 课程结 构 由学 习领域 、 目、 科 模块
尤为迫 切 。 什么是 有效 的教学 、 追求 有效 教学 的途 组成 ，这是 和传 统 的以各 学科 知识体 系作 为课 程 径 有 哪些 、教师 怎样提 高通 用技 术课 堂 的教学 实 结构 的一个 最大 区别 。 同样 ， 与传统 的 以知识 的逻 效性 ？本文 就这些 方 面进行 了几点思 考 。
流与 评价 等三个 大 的单元 ，每个 单元 下又 包 含若 用讲 解 、 展现 、 演示 等 方法 ， 于 程序 性知 识 ， 对 可采
干小 主题 ， 和学 生 的 自主学 习 、 究性 学 习活 动 用任 务驱 动 、 可 研 问题解 决 、 论 和 自主型 教学 方 法等 讨
整合来 进行 。 之 ， 而 整体地 对教 学进 行设 计 多种 形式 。 总 综合
农 吁
教 研 究 学
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ｌ ＇ 提 高 通 用 技 术 课 堂 的 教 学 实 效 性 ｚｆ ａ． － － Ｊ
邹 良
（ 湖南省 长沙市教育科学研 究院）
普 通高 中阶段 的通用技 术课 程 以提 高学 生的 学到 什么程 度 ， 才会有 意识 地 主动参 与 ； 是采用 三 技 术 素养 、促进学 生 全面 而又 富有个 性 的发展 为 学生 易于理 解 的方式 ，即教学语 言有 自己的独 特
三步骤提高中学通用技术课教学效果
三步骤提高中学通用技术课教学效果通用技术成为了普通中学新课程的必修课程,说明中学课改的课程理念发生了较大的变化,由应试教育向实用教育转变,对传统教育观发生强有力的冲击。
在授课过程中,我从一堂又一堂的课中反思自己的不足,分析^p 问题,引深问题,把问题结合自身行动来解决,这激励着自己改正缺点,不断进步。
要上好通用技术课,我个人认为,仍旧要做好以下三步:一、课前——精心设计“导入”,激发学生的学习兴趣精彩的课堂导入不仅能很快地集中学生的注意力,而且还会把学习当成一种乐趣,促使教学任务顺利完成。
所以老师应根据学生的心理特点,精心设计好导入,一开始就充满趣味,让学生兴趣盎然,产生强烈的求知欲望,从而使学生在愉快的心情中跨进知识大门。
(一)设计教学情境导入。
教学实践告诉我们,教师在课堂教学过程中,有意识地设计情境,通过提出一些与教材有关的富有启发性的问题,将学生带入情境之中,容易激发学生的学生动机,培养学习兴趣。
(二)用视频导入。
教师可以展示一段视频,激发学生的好奇心和学习兴趣,启发学生的思维,课堂——培养学生素养,激发学习激情大家知道,任何课程都有相同的特征:学生如果不愿意学习,教学就难以达到理想的目标。
但是,一旦这门课程有了考试的支撑,无论多枯燥的内容,都可以达到教师想要达到的要求。
可是“通用技术”没有考试的支撑,因此学生有的学,有的不学。
而这门课程内容又偏重于技术思想与方法,似乎让人感觉是一门无聊的课程,如果照本宣科,有可能影响学生对“通用技术”系列课程学习的积极性。
因此要激发学生的兴趣与热情,教师丰富多彩的课堂教学就显得非常重要。
1.注重学生的全员性和全程性参与。
我通过引导学生亲历技术学习过程来落实教学目标,即要求每个学生都要参与技术活动,每个学生都要经历技术活动的全过程。
引导学生生成多个设计方案,并加强了设计中的过程评价。
经过发现问题、分析^p 问题和解决问题的活动过程,使学生产生多样化的思维,形成规范的操作行为,实现情感、价值观的体验,从而提高了学生的技术素养,培养了学生的创新精神和创新思维。
高中通用技术课堂有效教学策略之我见
高中通用技术课堂有效教学策略之我见高中通用技术课堂是培养学生综合能力的重要环节，如何有效地进行教学，培养学生的创新能力和解决实际问题的能力，是我在教学中一直思考和探索的问题。
以下是我对高中通用技术课堂有效教学策略的一些见解。
重视实践操作。
通用技术课程的特点是注重学以致用，课堂教学应以实践操作为重要环节。
我会提前准备好相应的实验器材和材料，并结合课程内容，设计一些简单但有挑战性的实践操作任务，让学生亲自动手进行操作和实践。
通过实践操作，学生可以巩固所学知识，培养动手能力和创新思维能力。
注重项目式学习。
通用技术课程强调学生通过参与项目，进行学习和实践。
在教学中，我会设计一些小型项目，让学生在项目中发挥创造力，独立思考并解决实际问题。
在教授3D打印技术时，我可以让学生设计和制作一个小型的3D打印模型，让他们在实践中学习到相关技能和经验。
这样一来，学生会更加主动地参与学习，培养动手能力，提高解决问题的能力。
注重培养学生的团队合作能力。
在通用技术课堂中，培养学生的团队合作能力尤为重要。
因为在实际工作中，很少有一个人能够独自完成一个项目，团队合作是必不可少的。
我会在课堂中组织学生分组进行小组活动，让学生在合作中学会倾听他人的意见，学会与他人合作，并培养解决问题的能力。
第四，激发学生的兴趣。
通用技术课程内容相对抽象和复杂，学生容易产生学习的兴趣缺失。
激发学生的兴趣成为课堂有效教学的重要一环。
我会结合学生的兴趣和实际需求，设置具有趣味性和实践性的教学内容，用智能手机进行编程控制，让学生更容易产生学习兴趣和动力。
第五，鼓励学生参加科技竞赛。
科技竞赛是通用技术课程教学的重要一环，也是培养学生创新能力和解决实际问题能力的有效途径。
在教学中，我会经常向学生宣传和推荐各类科技竞赛活动，并鼓励学生参加。
通过参加科技竞赛，学生可以将所学知识应用到实践中，并通过与他人的比拼和交流，不断提升自己。
高中通用技术课堂的有效教学需要结合实践操作、项目式学习、团队合作、激发兴趣和参加科技竞赛等多种策略。
浅谈高中通用技术构建有效课堂的策略探索
浅谈高中通用技术构建有效课堂的策略探索高中通用技术教学应该注重培养学生的实践能力。
在教学中，我们可以通过开设实验课程、课外实践活动等方式，让学生亲自动手进行实验，提高他们的动手能力和实践能力。
利用现代化实验仪器设备、工具材料进行教学，也能更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。
利用多媒体技术进行教学也是构建有效课堂的重要手段。
在当前高中通用技术教学中，多媒体技术已成为一种主要的教学工具。
通过利用幻灯片、视频、音频等多媒体形式，可以生动形象地向学生展示相关知识点，吸引学生的注意力，激发兴趣，提高学习效果。
在教学过程中，可以通过播放有关技术的视频，让学生更加全面、直观地了解相关知识，从而提高学习的效果。
导入数字化教学平台，也是有效提高课堂效果的一种探索策略。
现今，随着信息技术的快速发展，数字化教育已成为社会教育改革的重要方向。
利用数字化教学平台，可以为学生提供更加丰富的学习资源，包括教材、练习题、实验设计等。
通过数字化教学平台，可以实现教师与学生的互动，更好地为学生提供指导和辅导，并进行学习成果的评价。
通过数字化教学平台的引入，可以更好地调动学生的积极性，提高他们的学习效果。
在构建高中通用技术有效课堂的策略探索过程中，注重与产业界的深度合作也是一种重要的方向。
在现今社会，产业界迫切需要高素质的技术人才。
高中通用技术教学需要与产业界深度合作，结合行业实际，针对性地开展教学内容，让学生更好地了解相关行业技术发展方向和实践应用需求。
通过深度合作，学生们不仅能够获得课本知识，同时还能够更深入地了解相关行业的需求和发展方向，为将来的就业做好充分的准备。
构建高中通用技术有效课堂的策略探索中，教师的角色也是至关重要的。
在教学过程中，教师应该身先士卒，不断更新知识，提高自身素质。
在教学中，教师应该做到尊重学生，引导学生，鼓励学生，培养学生的创新精神和实践能力。
教师还要利用现代化的教学手段，不断创新教学模式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
提高通用技术课堂教学效率的方法
提高通用技术课堂教学效率的方法作者：余杰来源：《学习周报·教与学》2020年第27期摘;要：随着教育教学的不断发展，通用技术课程逐渐进入到教学课堂中。
并且通用技术课程因其现代化的特点，决定了其不能按照传统的教学方式进行教学。
所以说，教师在进行通用技术课堂教学时，应结合本学科的具体情况，采用针对性的方法来提高通用技术课堂教学的效率。
关键词：通用技术;课堂教学;有效性一、将课堂知识与生活案例相结合，提高教学效率通用技术的学科特性决定了在通用技术课程的教学中，教师要根据本校学生的学情特点，对教材进行一定的处理，挖掘教材的深度。
选用生活中的典型例子作为扩充课程教学内容的载体，可将教材知识与实际生活相联系，让理论知识能更贴近学生的生活，能有效激发学生的学习兴趣，使教学过程充满生机。
选用恰当的、生活中常见的典型案例作为教学的载体，为学生创设真实的情境氛围，让学生经历对案例进行“讨论—实践—总结”的过程，能提升学生在情境中的创新实践能力。
这种情境教学的应用，可以有效挖掘学生的大脑潜能，锻炼学生的创造性思维，提升学生的操作能力。
在确定载体案例后，学生进行活动之前，教师要告诉学生在实践活动观察中要注意的事项，并提示学生根据预定的内容进行实地考察;活动中，学生前往实地进行观察、对比，并做好详尽记录;学生活动结束返回课堂后，教师在课堂上要引导学生分析这些区别设计的原因。
这样经过观察、对比、分析及总结的过程，让学生思考讨论并阐述自己观点见解的教学流程;能有效帮助学生理解人机关系的目标及实现这些目标需要考虑的因素。
在这样的教学过程中，教师选择以贴近学生生活的案例为教学载体项目，依据课程标准，针对学生的学习水平设置恰当的疑问，让学生带着问题主动听讲。
经过教师的恰当引导、点拨，学生由浅入深地挖掘、理解教材中隐含的信息。
之后教师通过情境讲解，让学生在问题中找到知识，帮助学生在课堂中有目的地吸收知识，将抽象的理论知识与生活实践相结合。
立足生活化,提高通用技术教学有效性
立足生活化，提高通用技术教学有效性随着科技的不断发展，通用技术在我们的生活中扮演着越来越重要的角色。
通用技术教学也愈发受到重视，但是在实际的教学过程中，往往会遇到一些问题，如教学难度大、学生学习兴趣不高等。
如何提高通用技术教学的有效性成为了一个亟待解决的问题。
本文将从立足于生活化角度出发，提出一些可以提高通用技术教学有效性的方法和措施。
通用技术教学应立足于生活化，将学习内容与学生的实际生活经验和实际需求相结合。
我们可以通过分析学生的实际需求，选择适合学生的案例，并将其融入到教学内容中。
在教授电子产品的使用技巧时，可以以学生常用的手机、电脑等为例，让学生亲自动手操作并解决实际问题，这样可以增强学生的学习兴趣和参与度。
通用技术教学应注重培养学生的实际动手能力。
通用技术教学不仅仅是为了让学生获得知识，更重要的是培养学生进行实际操作的能力。
我们可以通过组织一些实践活动，如手工制作、维修、设计等，让学生动手实践，提高他们的实际动手能力。
在教学中可以采用一些实验、实物展示等方式，让学生直观地感受和学习知识，培养他们的实际动手能力。
通用技术教学还应注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。
通用技术教学内容涉及到很多实际问题，我们可以通过提供一些开放性问题或者模拟实际情境的问题，引导学生进行思考和解决问题。
鼓励学生提出不同的解决方法和创新点子，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
通用技术教学还应与现代科技结合，采用多媒体教学手段。
现代科技为通用技术教学提供了很多便利和可能性，我们可以通过计算机、多媒体等技术手段，将教学内容变得更加生动、直观。
通过动画、视频等方式，展示实际操作过程；通过网络教学平台，提供学习资源和交流平台，让学生可以随时随地进行学习和交流。
通用技术教学还应注重培养学生的团队合作能力。
现实生活中，通用技术教学所涉及的问题往往都是需要多个人共同合作来解决的。
在教学过程中应鼓励学生进行小组合作学习，让学生通过团队合作，相互学习和交流，培养他们的团队合作能力。
浅谈如何提高通用技术课堂教学的实效性
教育研究与评论 ・ 技术教育
７ ９
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
闹钟、 灯笼 、 五金 （ 塑料 ） 具及产 品等 。这些 模
质、 价值 及 任务 选 择 的、 泛应 用 于 日常生 广 活， 对学生 发展有 广泛 迁移价 值 的技术 。通 用技术课程涉 及 的知识非 常广 ， 一 门高度 是 综合 的课 程 ， 这必 然要 求教 师 的知识 面 比较
机模型 （ 制） 自动 吊车 、 纸 、 玩具 车 、 功能笔 多 筒、 相框 、 桥梁模 型 、 制房 屋 、 倒翁 、 型 木 不 新
师教学参考资料 、 师技 术培训或 自学 用书 、 教 学生学习参考 资料 以及学生课 外阅读技术类 用书等 。我校使用的是粤教 版的通用技术 教
材， 但我们每位 通用技 术 教师 的书架 上还 有
点 ， 比较容易能吸引学生 的学习兴趣 ， 应该 但
是， 如果教师在教学 中不注意 挖掘课程价值 、 展现课堂 教学魅 力 ， 学生 的 学习兴趣 有可 能 衰退或丧失 。这容易 导致学生喜欢 听不 喜欢
科知识 ， 高教学能力都是必需的。 提
４ ．突破时空的限制 ， 建立网络资源共享 ，
及教师 自制教具等 。主要体现在通用 技术室
的设备 ， 一般需要有基本 的金工 和木工工具 、 简单加工材料 、 简单 加工设备等 ， 主要用于配 合教材 的教 学 内容 ， 高学生 的动 手能力 与 提
技术素养 。除此之 外 ， 师 自制 的教 具也 是 教
因此 ， 通用技术教学 资源除 了文本 资源外 ， 还
的教案、 课件 、 图像 、 视频 ， 还有 一些图文说 明
素材 、 案例 等。每位通 用技 术教师 不定 期地 补充 、 修改资源库 ， 并经 常通过 网络获取相关 信息 、 资料 。 ５ ．技术基地资源 主要 是各地普通 高 中、
提升高中通用技术教学效果的途径和措施
合作学习项目
安排学生合作完成一些实际的项目 或任务，让学生在合作中学会分工 、协作和解决问题，培养学生的团 队协作精神和实践能力。
小组竞赛
通过小组竞赛的方式，激发学生的 竞争意识和团队精神，提高学生的 学习积极性和参与度。
个性化指导，满足不同层次需求
1 2
分层教学
根据学生的基础和能力水平，将学生分成不同的 层次进行教学，使每个学生都能得到适合自己的 指导和帮助。
搭建家校互动平台，共同关注孩子成长
01
建立家校互动平台
利用现代信息技术手段，建立家校互动平台，方便家长和学校之间的信
息交流和资源共享。
02
及时发布课程动态和学生表现
通过家校互动平台，及时向家长发布通用技术课程的最新动态、教学计
划和学生表现等信息，让家长了解孩子的在校情况。
03
鼓励家长提出意见和建议
关注前沿技术
关注前沿技术动态，将其 引入课堂，让学生了解最 新的科技发展趋势。
培养创新精神
鼓励学生关注科技创新， 培养创新精神和实践能力 。
03
教学方法创新与手段多样化
启发式、探究式教学方法应用
创设问题情境
通过提出富有启发性的问 题，引导学生主动思考和 探究，激发学生的学习兴 趣和求知欲。
鼓励学生提问
02
组织开展实践性教学活动，如实验、制作、调查等，提高学生
的实践能力。
引导学生将所学知识应用于实际生活中，培养其解决问题的能
03
力和社会责任感。
02
教材内容优化与资源整合
精选合适教材内容
针对性选择
根据教学目标和学生需求 ，选择针对性强的教材内
容。
实用性考虑
如何提高通用技术课堂教学的有效性
堂教学枯燥乏味 ， 教学效 果不理想 。为了提高通用技术课 堂教学 的
有效性 ， 结合几年的教学经验 ， 总结 出以下教学策略 ： 注重课堂教学
与实 际生活 的联系 。 注重学 生学 习兴趣 的培养 ， 借 助多媒体 技术提 高课 堂教学效果 。 关键词 ： 通用技术 课堂教学 有效性
课堂教学 的有效性是 指通过课 堂教学使 学生获得 发展 。在通 用技 术课 堂 教学 中 ， 教 师不 能只向学 生直接 灌 输知识 和 技 能 ， 而应
技术的最终 目标是应用技术 来改造 生产和生
“ 不倒 的易拉罐 ” 的演示活动 。我 在易拉罐 里 放人一些水 ， 然后想让 易拉罐侧 立起来 ， 即支
撑面是底面两 个 同心 圆形 成 的侧 边 面积 ， 但
２ ０ １ ３ 年第 ３ 期
教育研究与评论 ・ 技术教育
是始终不 成 功。学生 见状 ， 都 认为 这 是不 可
学中培养和 积 累学生 的学 习兴 趣 ， 对 教 师成 功实现有效 教学是 有帮助 的 。在这方 面我做
了如下 尝试 ：
的水 ， 再 倒 进易拉 罐 里 ， 此时， 易拉 罐 却能稳
稳地侧 立起来 。学生睁 大 了眼 睛 ， 我解 释道 ： “ 对于一 个结构而言 ， 如果重 心所在 点 的垂 线
例如 ， 在教学苏教版通用技术 教材必 修 ２
效率 。
一
中《 结构 与设计 》 单元 中的“ 稳 固结构 的探析”
创设生活化情境 。 引领课 堂教学 时， 我利用 生活 中 常见 的易拉 罐设 计 了一个
、
技术源于生活 ， 是人们在 生产 、 生 活中逐 渐积累起来 的方 式和方 法 的 总结 ， 我 们学 习
浅谈新课程环境下如何提高通用技术课堂教学的有效性
浅谈新课程环境下如何提高通用技术课堂教学的有效性摘要：在新课程改革进行的如火如荼之时，课堂教学效率的高低已经成为新课程改革精神能否有效落实的重要标准。
如何针对学生的特点充分调动教与学的积极性，提高课堂教学效率，成为当前研究的一大课题。
本文针对当下学生对通用技术课程认识的误区，对提高课堂教学有效性提出了几点想法，以提高通用技术课堂教学的有效性。
关键词：课堂教学通用技术有效性一、背景分析山东省从2004年实行新课程改革后，新增了通用技术课程。
新课程倡导以学生为主体，教师为主导的教育理念。
学生是课堂教学的主体，课堂教学是否有效关键在于学生学的是否有效；通用技术课程作为一门新兴学科，老师都是从别的专业转行过来的，自身对教材的理解就存在偏差，这对提高课堂教学的有效性提出了更高的要求。
二、学生对通用技术课程的错误认识通过对通用技术教学的亲身经历，笔者发现学生在刚接触通用技术这门课程时，普遍感觉非常新鲜，表现出比较感兴趣的喜人景象，但随着时间的推移，这种“好景”不长。
进而出现教师精心设计课堂，学生听课效率不高的现象。
这种误区产生的原因主要表现在以下几个方面：1.学生认为课程内容简单，进而认为上课随便听听或课下自己看看就可以了，久而久之就产生了对课程精力投入不多，课堂不认真听讲，“眼高手低”等不良现象。
2.大部分学生仍停留在为“考试”而学的错误认识误区之中。
而我们的学科期中、期末考试多数采用高三基本能力考试样式，给学生造成的错觉是所学内容不一定考，关键在于自己知识面的宽窄。
上述现象的存在，在一定程度上影响了通用技术课堂教学的有效性，这就要求老师多思考一下课堂教学的设计，调动学生学习的积极性，提高课堂教学的效率。
三、提高课堂教学有效性的一些想法在通用技术的教学中，笔者一直在探索如何提高课堂教学的有效性。
经过分析思考，我认为可以从以下几个方面提高课堂教学的有效性。
1.更新观念，做好课堂设计在应试教育的影响下，传统的“填鸭式”“一刀切”教学使得学生在学习过程中感到枯燥乏味，兴趣淡然，所以，老师若要提高课堂教学效率，必须改变传统的教学模式，将演讲法、讨论法、辩论法等适时地运用到教学中去，激发学生学习的激情，让学生去感受，理解知识产生发展的过程，变被动为主动，引导学生进入求知的殿堂。
浅谈高中通用技术构建有效课堂的策略探索
浅谈高中通用技术构建有效课堂的策略探索随着信息技术的不断发展和普及，高中教育也在不断探索如何利用通用技术构建有效课堂，提高学生的学习效果和教学质量。
通用技术不仅可以帮助学生更好地获取和理解知识，还可以帮助教师提高教学效率和质量。
本文将从学生学习和教师教学两个方面，探讨如何利用通用技术构建有效课堂的策略。
一、学生学习方面1.增强学生学习兴趣通用技术可以帮助教师设计更加生动有趣的课堂，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
通过多媒体教学，可以将枯燥的知识变得生动形象，让学生更容易理解和接受。
在地理课上使用地图软件展示地理景观、分布等，学生可以通过地图软件更加直观地了解地理知识，增强学习兴趣。
2.提供个性化学习途径通用技术可以根据学生的不同学习能力和兴趣提供个性化的学习途径。
通过网络课程、在线资源，学生可以根据自己的学习进度和需求进行学习，选择适合自己的学习资料和方法。
这可以提高学生的学习积极性，让每个学生都能找到适合自己的学习途径。
3.鼓励学生合作学习通用技术可以促进学生之间的交流和合作学习。
通过在线讨论平台、协作工具，学生可以分享学习心得、互相讨论问题，共同解决学习中的困难和疑惑。
这不仅可以增加学生的学习动力，还可以培养学生的合作意识和团队精神。
二、教师教学方面1.个性化教学通用技术可以帮助教师实现个性化教学。
教师可以根据学生的不同学习能力和兴趣，设计个性化的学习计划和课程内容。
通过在线测试、作业批改系统，教师可以及时了解学生的学习情况，根据学生的实际情况调整教学内容和方法，更好地满足学生的学习需求。
2.提高教学效率通用技术可以帮助教师提高教学效率。
教师可以通过多媒体教学、课件展示等方式，将课堂内容变得更加直观生动，让学生更容易理解和接受。
通过课堂管理系统、电子教案等工具，教师可以更好地组织和管理课堂，提高教学效率。
3.创新教学方法通用技术可以帮助教师创新教学方法，提高教学质量。
可以利用虚拟实验室进行实验教学，让学生通过模拟实验更深入地理解实验原理和方法；可以利用互动课堂工具进行即时互动，让学生更积极地参与课堂讨论和活动。
立足生活化,提高通用技术教学有效性
立足生活化，提高通用技术教学有效性
通用技术教学是对学生通用技能进行综合培养和提高的教育过程。
这种教育不仅帮助学生掌握不同领域的技术知识和技能，同时也能提升学生的创新思维和解决问题的能力。
然而，通用技术教学面临的一个主要问题是如何提高教学有效性。
为了提高通用技术教学的有效性，我们需要依靠以下几个关键要素：
1. 实践为主
传统的教学方法往往侧重于理论知识，并忽略了实践的重要性。
但是，人们往往更容易通过实践来掌握技能。
因此，通用技术教学应该以实践为主，让学生亲身参与实践，从而更好地掌握相关知识和技能，并在实践中发掘更多的问题和解决方法。
2. 个性化教学
学生的个性和背景各不相同，因此，通用技术教学需要个性化教学方式。
要充分考虑学生的特点，针对学生的不同需求，采用不同的教学方法，提高学生的学习兴趣和主动性。
3. 引导探究
通用技术的教学应该注重引导学生进行探究。
引导学生自主探索，激发其创新和发现的能力。
通过探究，学生可以深入了解技术知识的底层原理和各个方面的应用，进而提高其独立思考和创新能力。
4. 与生活相结合
通用技术教学的内容应与生活紧密结合，从生活中发掘问题并解决问题，引导学生学以致用。
通过将理论知识与实践相结合，让学生更好地了解技术知识的实际应用，从而更好地理解和掌握相关知识和技能。
总之，通用技术教学应该立足生活化，强调实践和个性化教学，引导学生进行探究，同时又要与生活相结合，从而提高教学的有效性。
通过不断地探索与实践，通用技术教学将不断推进，为学生未来的工作和学习打下良好的基础。
浅议高中通用技术有效性教学策略
浅议高中通用技术有效性教学策略一、课程设置1. 设置学科目标在制定高中通用技术课程时，首先要明确课程设置的目标。
通用技术课程的目标应该是培养学生的实践能力和创新精神，使他们具备信息技术和设计技术方面的基本知识和技能。
也要通过通用技术课程培养学生的动手能力和动脑能力，激发他们对科技创新的热情。
2. 突出实践教学通用技术是一门注重动手实践的学科，因此在课程设置中要突出实践教学的地位。
可以通过设计实验、制作作品、参与项目等方式，让学生在实际操作中学习知识和技能，感受技术的魅力。
还可以开设一些与实际生活密切相关的课程内容，使学生能够将所学知识应用到实际情境中。
3. 结合学科特点设置课程内容通用技术涉及的内容非常广泛，包括计算机硬件和软件、电子电路、机械设计、网络技术等多个方面。
在课程设置时要结合学科特点，合理安排各个模块的内容，确保学生能够全面掌握所需的知识和技能。
二、教学方法1. 多媒体辅助教学在通用技术教学中，多媒体技术可以用来辅助教学。
通过多媒体教学，教师可以利用图片、视频、声音等形式展示知识内容，使学生更直观地了解相关知识。
多媒体技术还可以用来展示实验过程和案例分析，提高教学的趣味性和实用性。
2. 项目驱动教学通用技术是一门强调实践的学科，因此可以采用项目驱动的教学方法。
通过设计和实施项目，可以让学生在实践中学习知识和技能，提高他们的动手能力和实际操作能力。
项目驱动教学还可以激发学生的创新意识和团队合作精神，培养他们解决实际问题的能力。
3. 差异化教学通用技术学生的学习能力和兴趣水平存在差异，因此在教学中可以采用差异化教学的方法。
教师可以根据学生的学习情况和兴趣爱好，设置不同的教学内容和任务，让每个学生都能够在适合自己的学习环境中学习和成长。
三、评价方式1. 综合评价通用技术是一门注重实践的学科，因此在评价学生时要注重综合评价。
除了书面考试外，还可以采用实验报告、作品展示、项目成果等方式，全面考察学生的实际能力和创新潜力。
高中通用技术课堂有效教学策略之我见
高中通用技术课堂有效教学策略之我见高中通用技术课程是培养学生综合实践能力和技术创新能力的重要课程之一。
在教学中，教师要根据学科特点和学生的实际情况制定有效的教学策略，以提高教学效果。
在我看来，高中通用技术课堂有效教学策略应包括以下几个方面：第一，培养学生的实践动手能力。
通用技术课程注重实践能力的培养，因此在教学中应引导学生多进行动手实践操作。
教师可以设计一些简单实用的实践操作项目，如拆装家用电器、制作简单的电子产品等，让学生亲自动手，体会到科技知识的应用和实际操作的乐趣。
通过这些实践操作，学生可以提高自己的动手能力和实际操作能力，培养实际应用技术的能力。
第二，引导学生进行项目式学习。
通用技术课程是一个具有实践性和应用性的学科，因此在教学中可以引入项目式学习。
教师可以设计一些实际的项目，让学生从项目的立项、设计、制作、测试等全过程参与通过项目的学习和实践，让学生掌握相关技术知识和技能。
这种项目式学习不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养他们的团队合作能力和创新精神。
注重课程内容的实际应用。
通用技术课程的内容都是围绕着日常生活和实际应用进行设计的，因此在教学中要注重对课程内容的实际应用。
教师可以通过案例分析、实例讲解等方式，让学生了解到课程内容在实际生活中的应用场景，并引导学生思考如何运用所学知识解决实际问题。
通过这种方式教学，可以帮助学生更好地理解和掌握课程内容，提高课程的实际应用价值。
第四，激发学生的创新思维。
通用技术课程注重培养学生的技术创新能力，因此在教学中要注重激发学生的创新思维。
教师可以引导学生参与一些科技创新活动或比赛，鼓励学生设计一些创新性的作品或实验，培养学生的创新意识和创新能力。
在教学中可以引导学生多进行思维拓展和扩展性的实践操作，帮助学生培养创新思维的能力。
第五，注重教学资源的多样化。
通用技术课程的教学内容涉及广泛，因此在教学过程中要充分利用各种教学资源。
教师可以结合多媒体、实物模型、实验仪器等教学资源，以丰富多彩的教学手段帮助学生更好地理解和掌握课程内容。
浅议高中通用技术有效性教学策略
浅议高中通用技术有效性教学策略一、关注学生的学习特点高中生正处于青春期的成长阶段，他们具有好奇心强、创新意识强、对技术知识的需求强等特点。
在通用技术的教学中，教师要注意结合学生的学习特点，采用引导式教学、启发式教学等方式，激发学生的学习兴趣和思维能力。
在教学过程中要注重培养学生的实践能力，组织学生进行实际操作、动手实验，让学生通过动手实践来掌握技术知识和技能，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
只有充分关注学生的学习特点，才能提高通用技术教学的有效性。
二、注重理论与实践相结合通用技术是一门理论和实践相结合的学科，理论知识需要通过实践应用才能得到巩固和提高。
高中通用技术的教学策略中，应该注重理论与实践相结合，把教学内容贯穿于实践活动之中，让理论知识与实际操作相结合，让学生在实践中不断提高自己的技能和解决问题的能力。
在教学过程中，可以通过案例分析、项目设计等方式来引导学生将理论知识应用到实际问题中，并通过实践活动来检验理论知识的有效性，培养学生的创新能力和应用能力。
三、注重项目式教学四、注重信息技术的运用信息技术已经成为现代社会的重要组成部分，也是高中通用技术教学中不可或缺的一部分。
在通用技术的教学中，可以通过信息技术的运用来提高教学的效果，比如利用多媒体教学手段，设计技术课件等，使教学内容更加直观、生动；利用互联网资源，让学生在实际应用中获取更多的技术知识和信息，提高学生的学习兴趣和积极性；利用信息技术开展虚拟实验，让学生在虚拟环境中进行实际操作，提高学生的技能和实践能力。
通过信息技术的运用，可以提高通用技术教学的有效性，使学生在实践中更好地掌握和应用技术知识。
五、注重培养学生的创新意识通用技术教学的目的是培养学生的创新意识和应用能力，因此在教学过程中，要注重培养学生的创新意识。
可以通过设计创新性的课程内容、鼓励学生进行自主设计的项目活动、参与技术竞赛等方式来激发学生的创新潜力，培养学生的创新意识和实践能力。
高中通用技术课堂有效教学策略之我见
高中通用技术课堂有效教学策略之我见高中通用技术课程是培养学生综合素质和实践能力的重要课程之一，而有效的教学策略对于提高学生的学习效果和兴趣具有重要意义。
在我看来，高中通用技术课堂的有效教学策略应该包括以下几个方面：激发学生的兴趣，关注学生的实际需求，采用多元化的教学方法和关注学生的创新能力。
激发学生的兴趣是高中通用技术课堂有效教学的关键之一。
学生在学习过程中如果缺乏兴趣，那么他们对于知识的吸收和理解自然也会受到影响。
教师应该在教学过程中注重培养学生对于通用技术课程的兴趣，可以通过一些生动有趣的案例、实验和故事来引发学生的学习兴趣，以及引导学生主动参与到课堂学习中去，进而激起他们的学习热情和动力。
关注学生的实际需求也是高中通用技术课堂有效教学的重要内容。
通用技术课程的设计是要和学生的实际生活和未来职业发展需求相结合的，教师应该了解学生的兴趣和专业发展方向，并结合现实生活中的问题来引入课程内容，这样才能让学生更加容易理解和接受课程内容，同时也更容易将所学知识和技能应用到实际中去，增强学习的有效性和实用性。
采用多元化的教学方法也是高中通用技术课堂有效教学的重要策略之一。
教师可以采用讲授、示范、讨论、实验、作品制作等多种教学方法，以丰富课堂教学的形式和内容，满足学生的不同学习方式和习惯，使学生在不同的学习环境和条件下都能够得到有效的学习和掌握技能的机会。
同时也可以培养学生的学习兴趣和创新能力，提高学生的综合素质和实践能力。
关注学生的创新能力也是高中通用技术课堂有效教学的重要策略之一。
通用技术课程是以培养学生的实践能力和创新能力为目标的，教师应该引导学生从实际问题出发，运用所学理论和技能，不断地进行创新实践，培养学生的创新意识和创新思维，提高学生解决问题的能力和技巧，使学生更好地适应未来社会的发展和需求。
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样才能打破传统课堂 的传教式 ，这就需要老师的智 生得 到 机会 ，有 了压 力 ，学 生才 会主 动 去 思考 ，而
慧 ，把 死板 的课堂 变 得 生动 活跃 起 来 ，让 没有 实 验 得到更 好 的锻炼 。 工具 的课 堂 ，学生 也 能操 作 ，通 过 学生 动 手达 到 课 应该 怎 么做 呢 ７ 苏 教 版 技 术 与 设 计 一第 三 章 设 计 过 程 、原 堂 教 学 的效 果 ！那 么提 高课 堂 教学 ，通 用 技术 教 师 则 、 及评 价 ，当时 面 对 这 个 教 学 内容 ， 我 思考 了
３ ４ 教育理论
新课 改下如何提高通用 技术课堂有来自性 田 英 贵州 Ｉ 省贵 阳市第三实验 中学 摘 贵阳 ５ ５ ０ ０ ０ ０
要 ：随着贵 州省全 面进入 新课 改 ，面对新课 改 ，我们老 师的课 堂教 学又该何去何从 ，一度让我们 的教
师 茫然 ，然而无论 怎么改革课 堂教 学的有 效性 都应该是我们教 师课 堂教 学追 求的宗 旨，课 改后 通 用技 术作 为一
门新 的课程进 入 高中的课 堂。这 门学科课 堂教 学的有效性 更需要 我们通用技 术老 师在课 堂教学 中不 断的去探 索
和研 究。
关键词 ：新课 程 ； 通 用技 术 ； 课 堂教 学 ； 有效性
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普 通 高 中 的 技 术 课 是 与 九 年 义 务 教 育 中 的信 合 理 的运 用 。 以下 是 我 课 堂 教 学 中常 用 的几 种 教
息技术教育和劳动与技术教育相衔接 ，以提高学生 学 方 法 。
技 术素 养 为主 旨，以设 计 学 习 、操作 学 习 为主要 特 １ 实践 学 习教 学 法 征 基础 教 育课 程 。通 用 技 术要 求 配备 有 实验 室 ，但 在 上 课 的过程 中 ，常规 的教 学方 式经 常 会 出现 扬 ，但 下面 总 有一 小 部分 的学 生开 小差 ，学生 思 考
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由于各种原因，实验室并没有完全配备好 ，准确的 这样的情况 ：教师在课堂上讲得精彩纷呈、激情飞 说还不能使用 ，这对通用技术课要求的设计学习，
操作 学 习 带来 了极 大 的挑 战 ，这对 我 们教 师 的教 学 得少 ，课堂教学效果就会有所折扣 。如何让所有学 也 带 来 了前 所 未有 的 困难 ，我 们 的老师 到底要 怎 么 生都 动 起来 我认 为 ，实践 教 学法 一定 会让 你 的 学