(2017年春季版)《小松鼠找花生果》教学设计1
《小松鼠找花生果》课堂教学设计(第一课时) - 思涵 -
《小松鼠找花生果》课堂教学设计（第一课时） - 思涵 -《小松鼠找花生果》课堂教学设计（第一课时）-思涵-作者：佚名转贴自：本站原创点击数：24一、教学目标1、进行小组合作识字，使学生掌握十二个生字的读音。
2、通过帮助小松鼠找花生，体验帮助他人的快乐感。
3、通过多种情境的创设，加强同伴间的交流学习。
二、教学重点进行多形式的识字活动三、课前准备、生字卡片、花生米，有田字格的纸片四、教学过程1、导入师引：小朋友们，赶快收拾起书本，现在我们马上要赶去森林，帮助一位小动物朋友解决一个难题。
出示：插图2师导：图中是谁，他的表情你会想到一个什么词？（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）（着急、惊讶，不知所措等）听他在说什么？中小松鼠正自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢？”师导：它在跟谁说？你自己演小松鼠说一说。
（读中体会这话是对自己说的）用一个词代替，出示“自言自语”师导：原来小松鼠在干什么？——找花生揭题“小松鼠找花生”（有些爱动脑筋的小朋友已经开始猜测答案，教师引导：小朋友真热心，都忙着给小松鼠找答案了，可花生到底是在地里还是被人偷了？小朋友不如做回小侦探，从小松鼠的话里找线索。
）2、了解课文情节师：到底发生了什么事，我们听听松鼠怎么说。
小松鼠自述：这棵大树旁边的地里种了许多花生。
花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外艳丽。
（小松鼠边叙述，中边展示花生花的图片，图画与声音结合让学生充分体验文中所描写花生花的艳丽。
）小松鼠继续说：本来我不知道这是花生的花，我是问了蚯蚓才知道的。
出示：松鼠与蚯蚓的对话师：想象当时的情景，同桌分角色读一读（个别抽读，教师进行朗读指导。
）师：听了的话小松鼠会想什么？学生想象师：小松鼠多么想尝尝花生的味道啊！它是怎么做的？松鼠继续说：于是我每天都到地里去，看看结花生了没有。
我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可没看见一个花生。
说完小松鼠哭了起来。
“是谁把花生摘走了呢？”师：看小松鼠又急了，花生哪儿去了？（“花生已经落在地底下了”这个小常识对于现在的小朋友来说已经非常熟悉了，但仍会有小朋友说被人偷走了。
《小松鼠找花生果》教案
小松鼠找花生果教案一、教案背景本教案适用于幼儿园大班的艺术活动课。
通过故事情节和动作游戏，让孩子们学习颜色、形状、方向的概念，提高他们的观察力和动手能力。
二、教学目标1.认识颜色：红色、绿色、黄色。
2.认识形状：圆形、方形、三角形。
3.掌握方向词：上、下、左、右。
4.提高观察力和动手能力。
三、教学准备1.教具：小松鼠玩偶、花生果模型（红、绿、黄色各5个）、形状卡片（圆形、方形、三角形各5个）。
2.背景音乐：适合幼儿园的欢快音乐。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师向学生介绍今天的故事《小松鼠找花生果》。
提问学生：“谁知道花生果是什么样子的？”鼓励学生回答，然后提醒他们在故事中留意花生果的颜色和形状。
2. 故事讲述（10分钟）教师以生动有趣的方式讲述故事《小松鼠找花生果》。
讲述过程中，教师注意用简单的语言描述花生果的颜色，如“红色的花生果”“绿色的花生果”“黄色的花生果”。
3. 观察和分类（15分钟）教师将5个红色花生果、5个绿色花生果和5个黄色花生果放在教室的不同位置，让学生观察。
然后，教师将形状卡片分别放在圆形花生果、方形花生果和三角形花生果旁边。
教师引导学生按颜色和形状分类，说出每个花生果的颜色和形状。
4. 方向指示（15分钟）教师让学生站成一排，拿着自己选择的花生果。
教师用简单的指令引导学生按指示的方向移动，如“向前走”“向后走”“向左转”“向右转”。
在指令中加入花生果的颜色和形状，提醒学生根据指令的要求找到相应的位置。
5. 动作游戏（20分钟）教师利用花生果和形状卡片设计一系列动作游戏。
比如，教师说出一个花生果的颜色和形状，学生们要根据描述找到相应的花生果和形状卡片，然后在教师的指导下进行动作表演。
例如，教师说：“红色的圆形花生果，跳上圆形卡片。
”学生们要找到红色的圆形花生果和圆形卡片，并进行跳跃动作。
6. 游戏总结（5分钟）教师带领学生回顾刚才的游戏活动，鼓励学生分享他们喜欢的部分，并简单总结本节课学到的知识。
《小松鼠找花生果》课堂教学设计(第一课时,教案设计
《小松鼠找花生果》课堂教学设计（第一课时21一、学习目标：1、有主动识字的愿望，自主认识9个生字，能准确认读。
能按笔顺规则正确、美观地书写“每、直”等生字，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。
2、初读课文，了解课文内容。
3、根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，在读文中交流自己的感受，感受语言的美感。
二、学习重点、难点：1、认识本课中的9个生字，会写“每、直”等生字。
2、练习朗读，在读文中交流自己的感受。
三、教学准备：多媒体课件四、教学过程：（一）猜谜激趣，导入课题1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师给大家带来一个谜语，看哪位聪明的小朋友能猜出来？（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）（多媒体课件出示：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。
）2、看来这个谜语难不倒咱们班的小朋友，它的谜底就是花生，（多媒体课件出示：花生图）我们也把它叫做花生果。
（板书：花生果）能说说你对花生果的了解吗？3、你们喜欢吃花生果吗？（多媒体课件出示：松鼠图）瞧，他也喜欢吃，他是谁呀？（板书：小松鼠）4、小松鼠可没有你们知道得多，他不知道花生果长在哪里。
这节课，我们就帮着小松鼠一起去找花生果，好吗？（板书：找）5、齐读课题。
（二）初读课文，整体感知1、过渡：小松鼠上哪儿去找花生果？结果怎样呢？快读读课文吧！2、读完了课文，再来看看小松鼠，你想到了什么？3、认读生字：看，小松鼠想吃花生了，可是，花生里躲着生字谜，你如果能读准生字，小松鼠就能吃到花生了，谁来帮助他？（多媒体课件出示：生字）4、这些小花生果里的生字又藏到词语里了，你还认识吗？（指名读，齐读）重点指导“绿油油”：细心的小朋友会发现，这个词的读音有些特殊，当它单独一个字的时候，它读第二声，而在这个词语里，它读第一声，这是普通话中一种特殊的音变现象，谁来读一读？延伸：像“绿油油”这样的词还有很多，他们组成了一个大家庭，你能说一说在他们家庭中还有哪些成员吗？启发引导说说ABB形式的词5、小花生果里的生字最喜欢和聪明的小学生做朋友，它现在都跳进你们的课文里了。
小松鼠找花生果教案
《小松鼠找花生果》教案教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的9个生字，绿线内的9个只识不写。
认识一个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3、使学生了解花生果结在地下的特征，激发他们认识自然的兴趣。
教学重难点：识字、写字；朗读课文、背诵课文。
教学具准备：多媒体课件。
教学过程：(第二课时)一、复习揭题1、上节课我们认识了一个新朋友-----大尾巴的小松鼠(出示松鼠图)，今天它要请我们一(2)班的小朋友去树林里，和它一起去做一件快乐有趣的事。
你们想去吗？猜猜看小松鼠会带你们干什么呢？2、对了，小松鼠要带我们去——(出示课题)。
谁来读好它？(指名读)3、不过小松鼠说它最喜欢爱动脑筋、爱发言的小朋友。
所以在去之前它得先考考你们，你们有有信心闯这一关吗？4、准备好了，听句练习：花生长着绿油油的叶子，黄灿灿的小花，真好看！出示词语(1)花生果高兴笑着睁大眼睛(2)真好蚯蚓金色钻出来(3)长着留着看见摘下来(4)绿油油黄灿灿自言自语自由读指读开火车读、齐读。
问：你还能说说其他表示颜色的词吗？)二、看图说话，归纳课文。
1、第一关我们顺利通过，小松鼠要奖励我们看动画片，看仔细了。
(课件演示动画)2、这个故事有趣吗？看起来有趣，学起来就更有趣了，就让我们一起走进树林。
出示文中花生果开花的插图，问：“你能用几句话说说你看到了什么吗？”三、美读课文，读中感悟。
1、出示第一小节，谁能美美地来读一读。
2、树林旁边长着许多花生，绿油油的叶子，黄灿灿的小花，真好看。
可是，我们的小松鼠却不明白这是什么，瞧，它是怎么想的怎么说的呢？(出示第二小节)同桌分角色读读这段话，看看哪只松鼠更可爱。
3、指名交流，点评，你感觉小松鼠这时怎样？(高兴)小松鼠是心里偷偷地高兴，那么这种偷偷高兴该怎么读呢？指名读，齐读。
4、松鼠有了美好的打算，它多么想尝尝花生的味道啊！看，它又是怎么做的呢？(出示第三小节)自己读一读，你读懂了什么，把你的感受轻轻地告诉你的小伙伴。
(2017年春季版)《小松鼠找花生果》教学设计1
《小松鼠找花生果》教学设计教学目标⒈认识12个生字，会写3个字。
⒉正确、流利地朗读课文。
⒊知道花生在地下结果这一特性，产生观察植物的兴趣。
教学重点识字、写字和朗读课文。
教学难点知道花生结果的特点。
教学准备课件；生字卡片。
教学课时2课时教学过程第一课时一、谜语导入，图片揭题1、猜谜语：麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子。
2、出示花生图片：看，这是什么？（学习“生”字。
）3、花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。
（出示松鼠图片）4、今天就让我们一起来学习小松鼠找花生果。
5、板书课题，齐读后质疑：看到这个课题，你想知道些什么？二、初读课文，识记生字1、教师范读全文，听后说说，课文写了一个怎样的故事？（大树旁边的地里种了许多花生。
小松鼠原本打算等花生结了果，摘下来留着冬天吃。
可是，等啊等，等到花都落了，却找不到一个花生，它很奇怪：是谁把花生摘走了呢?）2、生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音，并标出自然段。
3、出示生字新词，自主识字。
注意：读准翘舌音“找”、带后鼻韵母的字“生、旁、种”。
4、交流识字方法。
说说记住了哪些字，怎么记住的？鼓励学生用自己喜欢的方法识记生字。
如，用“熟字加偏旁”的方法识记“种、呀、外、艳”；用编字谜的方法(一头牛站在独木桥上)记住“生”。
5、生字巩固。
巩固生字提倡结合具体语境进行。
如，将生字“找、生、格、外、呀”编进儿歌：“小松鼠，找花生，没找到，格外急。
花落了，果结了，花生呀，在地里。
”6、检查读课文情况。
三、细读课文，理解感悟1、自由读课文，思考：哪几个自然段写了第一幅图的内容？哪几个自然段写了第二幅图的内容？（1－2自然段写了图1的内容，3－5段写了图2的内容）2、读悟第1－2自然段。
⑴自读1自然段，说说你知道了些什么？⑵看图，你觉得花生的花怎么样？书上用了一个什么词来形容？（鲜艳）理解“鲜艳”就是颜色明亮好看。
⑶思维拓展：还有哪些东西很鲜艳？（五星红旗、漂亮的衣服、五彩的贝壳等）⑷读好句子：“一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。
《小松鼠找花生果》教学
介绍《小松鼠找花生果》是一本适合幼儿阅读的绘本故事。
它由David McPhail所写，主要讲述了一个小松鼠为了找到它最喜欢的花生果而经历的冒险之旅。
这个故事简单易懂，情节有趣，形象生动，语言精炼，是孩子们非常喜欢的绘本之一。
在教学中，我们可以根据孩子的认知水平来设计不同形式的活动，来提高孩子的语言能力和思维能力。
下面，我们详细了解一下怎样推荐这本书进行教学。
词句教学活动本书采用的语言简练，直接明了，适合幼儿学习。
我们可以针对其词汇和句子进行教学，并通过多种有趣的教学方法来提高孩子的语言能力。
1.词汇教学活动1：认识动物词汇通过故事中的主人公——松鼠和其他的小动物，介绍一些小动物的词汇。
让孩子们认识和学习这些词汇，了解小动物的特征和生活习性。
活动2：认识水果和植物词汇故事中，小松鼠喜欢的花生果，在孩子们的日常生活中易于接触和认识的水果和植物。
我们可以将花生果和些许植物相关词汇单独取出来，同样进行教学和学习。
2.句型教学活动1：识别简单句这本书的句子结构适合幼儿的理解能力。
通过故事中简单的句子，让孩子们认识并且区分简单的句子结构，为之后的认字和语言交流打下坚实的基础。
活动2：语音替换学习这本书不仅要掌握词汇和句型，也要理解书中文字的含义。
通过音、形、义的相互联系，教孩子在读音相似的单词时进行语音替换，以此加强学生的记忆和语言表达能力。
阅读理解活动本书适合的年龄阶段较为年轻，我们可以通过一些有趣的阅读理解活动去提高孩子队阅读的理解程度和阅读习惯的养成。
活动1：角色扮演通过引导孩子化身为松鼠，展开角色扮演的游戏。
在游戏中，让孩子们逐渐了解松鼠的特点和行为方式，例如：努力寻找花生果，发现了困难不放弃等。
通透角色扮演游戏，孩子们可以更加深入地了解故事内容，增强对读物内容的理解。
活动2：解读图片布置作业时，要求孩子们看完故事后成功地解读图片。
孩子在阅读一本书的时候，会倾向于将注意力放在故事的文字上，而忽视书中绘制的图画。
《小松鼠找花生果》课堂教学设计(第一课时) - 思涵 -
《小松鼠找花生果》堂教学设计（第一时） - 思涵 -《小松鼠找花生果》堂教学设计（第一时）-思涵-作者：佚名转贴自：本站原创点击数：24一、教学目标1、进行小组合作识字，使学生掌握十二个生字的读音。
2、通过帮助小松鼠找花生，体验帮助他人的快乐感。
3、通过多种情境的创设，加强同伴间的交流学习。
二、教学重点进行多形式的识字活动三、前准备、生字卡片、花生米，有田字格的纸片四、教学过程1、导入师引：小朋友们，赶快收拾起书本，现在我们马上要赶去森林，帮助一位小动物朋友解决一个难题。
出示：插图2师导：图中是谁，他的表情你会想到一个什么词？（友情提醒：查找本更多资料，请在站内搜索文题目）（着急、惊讶，不知所措等）听他在说什么？中小松鼠正自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢？”师导：它在跟谁说？你自己演小松鼠说一说。
（读中体会这话是对自己说的）用一个词代替，出示“自言自语”师导：原来小松鼠在干什么？——找花生揭题“小松鼠找花生”（有些爱动脑筋的小朋友已经开始猜测答案，教师引导：小朋友真热心，都忙着给小松鼠找答案了，可花生到底是在地里还是被人偷了？小朋友不如做回小侦探，从小松鼠的话里找线索。
）2、了解文情节师：到底发生了什么事，我们听听松鼠怎么说。
小松鼠自述：这棵大树旁边的地里种了许多花生。
花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外艳丽。
（小松鼠边叙述，中边展示花生花的图片，图画与声音结合让学生充分体验文中所描写花生花的艳丽。
）小松鼠继续说：本来我不知道这是花生的花，我是问了蚯蚓才知道的。
出示：松鼠与蚯蚓的对话师：想象当时的情景，同桌分角色读一读（个别抽读，教师进行朗读指导。
）师：听了的话小松鼠会想什么？学生想象师：小松鼠多么想尝尝花生的味道啊！它是怎么做的？松鼠继续说：于是我每天都到地里去，看看结花生了没有。
我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可没看见一个花生。
说完小松鼠哭了起来。
“是谁把花生摘走了呢？”师：看小松鼠又急了，花生哪儿去了？（“花生已经落在地底下了”这个小常识对于现在的小朋友来说已经非常熟悉了，但仍会有小朋友说被人偷走了。
《小松鼠找花生》教案设计（精选6篇）
《小松鼠找花生》教案设计《小松鼠找花生》教案设计（精选6篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的《小松鼠找花生》教案设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《小松鼠找花生》教案设计篇1教学目标1、认识十二个生字，会写“生、里、果”三个字，认识一个新偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。
教学重点认识生字、朗读课文，读好小松鼠心情变化的句子。
教学难点认识生字、朗读课文，读好小松鼠心情变化的句子。
信息资料1、课前布置学生了解植物开花、结果的情况。
2、教学挂图、生字词语卡片。
一、导言：孩子们，课前老师曾请你们了解植物开花、结果的情况，现在，老师来考考你。
师任举几个例子：你们说说它们的果实长在哪儿？（根据课前调查，教师以考一考的方式，挖掘学生的积累和经验，激发学生观察和发现的兴趣。
）二、初读1、轻声读全文，边读边圈生字，读准字音。
2、自己拿生字卡片认读。
3、小组内选小老师带领组员认读。
去掉拼音，组员互相检查认读情况。
4、交流汇报识记方法，先小组交流，再全班汇报，师生评议。
5、你读懂了什么？还有哪些地方不明白？三、朗读1、自己读，边读边思：两幅插图分别写的是哪个自然段的内容？2、学习第一、二自然段。
（1）指名读第一自然段。
认读：旁、种、许、格、艳。
（2）指名读第一自然段第二句话。
看插图理解：鲜艳口头填空：鲜艳的（）结合句子理解“鲜艳”的意思。
最后指导朗读。
（3）同桌互读第二自然段，看图练读对话，师强调读好疑问句的语气。
3、选择自己喜欢的方式读第三—五自然段，找出表示小松鼠动作的词。
4、同桌交流小松鼠的做法。
5、品读第四自然段，学生看图体会小松鼠的失望，练读，师生评议。
6、品读第五自然段，指名读；换词理解：“奇怪”；看图理解：“自言自语”。
试读、体会读：把自己当成小松鼠，看谁读得好。
《小松鼠找花生果》教学设计
《小松鼠找花生果》教学设计《小松鼠找花生果》教学设计作为一名人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《小松鼠找花生果》教学设计，欢迎大家分享。
《小松鼠找花生果》教学设计1复习导入师：这节课我们继续走进有趣的童话故事----《小松鼠找花生果》（生读），瞧，小松鼠蹦蹦跳跳地来了！（出示画面）我们也跟他打个招呼吧！（嗨，小松鼠好!）看，小松鼠还给我们带来礼物呢，（出示词语）生分行读词，“结了果”多读。
师：小朋友们读得真好，看来大家都很喜欢小松鼠的礼物，他可高兴啦，邀请我们一起去树林边玩一玩呢！让我们赶快出发吧！咦，树林边是什么呀？让我们和小松鼠一起来看一看，（板书：看）读一读。
生读第一自然段。
师：你看到了什么呀？谁来说说？生：我看到了花生。
师：长什么样儿的？生：绿油油的叶子，黄灿灿的小花。
师：（出示图文）谁来读？指名读。
（2个）师：绿得发亮，黄得耀眼，真美！（绿得不浓，黄得不艳，示范，再读读。
对了，就应该这样读！）师：黄绿相衬，多美呀！我们一起记住它，读。
生齐读第一自然段。
师：这么好看的花生，小松鼠可没见过，他问蚯蚓，（出示对话，板书：问），谁来当小松鼠问一问？指名读（一个），听得出小松鼠很想知道。
蚯蚓说，谁来答？（指名一个答）。
师：花生？小松鼠很（高兴），这可是他特别喜欢的呀，小松鼠很（高兴），捧起书读2，3两个自然段，找找小松鼠喜欢花生的句子生读课文，找“喜欢”句子。
师：小朋友们读得真认真呀，谁先说？你从哪儿看出小松鼠特别喜欢花生的。
板块一：小松鼠很高兴，他想，等花生结了果，我就去摘下来，留着冬天吃。
师：你真厉害！这么快就找到了。
你怎么看出来的？（留着）现在还舍不得吃呢，小松鼠可会过日子了,为了防止冬天找不到食物，总是早早就开始准备了，这一大片花生地该收多少他喜欢的花生呀！小松鼠很高兴。
《小松鼠找花生》教学设计（15篇）
《小松鼠找花生》教学设计《小松鼠找花生》教学设计(15篇)在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的《小松鼠找花生》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《小松鼠找花生》教学设计1【教学目标】１、认识１２个生字，会写“生、里、果”三个生字；２、能正确、流利地朗读课文；３、知道花生在地下结果这一特性，激发观察植物的兴趣。
【教学重点、难点】识字、写字和朗读课文；知道花生结果的特点。
【教学准备】课文录音磁带、录音机、一粒花生、生字卡片、花生生长过程的图片或幻灯片、布置学生课前了解一般植物开花结果的过程情形。
【教学时间】２课时。
第一课时【教学目标】会读并认记生字；初读课文，把句子读正确、通顺；学习课文第一、二自然段。
【教学过程】一、猜谜激趣，揭示课题猜谜语：小朋友们，我有一个谜语请你们猜？麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子。
出示花生实物，引出课题：这就是我们都喜欢吃的花生。
其实除了我们，小松鼠也很喜欢。
有一次，它发现一块地里种了许多花生，就决定今年要靠花生来过冬。
可是后来它的愿望没能实现，这到底是怎么回事呢？今天我们要来读一读这个故事《小松鼠找花生》。
出示课题，认识“生、找”。
可用字谜“一头牛站在独木桥上”也可用“值日生”袖标记住“生”字，齐读这两个生字和课题。
二、读通课文自主朗读全文：请你借助拼音，用自己喜欢的方式读一读这个故事。
把字读正确。
学生质疑：你觉得哪些字难读？对课文有什么想不明白的地方？出示带拼音的生字卡片，集体逐个认读——开小火车读——去掉拼音齐读。
学生自己练读生字和课文。
激励个别朗读课文，夸一夸，帮一帮：他（她）哪里读得好？哪里要改正？（重点评议字音，读准翘舌音和后鼻音）。
全班跟录音齐读。
三、认记生字出示本课生字：在这些生字中你能记住哪些？怎样记的？引导学生可用“熟字加偏旁”的方法或寻找生活中的常见的事物来记。
语文《小松鼠找花生果》教案
语文《小松鼠找花生果》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解故事情节，理解小松鼠找花生果的过程。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对故事情节的兴趣。
（2）采用问题引导法，引导学生主动思考、探究，提高解决问题的能力。
（3）运用小组讨论法，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）教育学生要有耐心、勇敢面对困难，勇于尝试。
（3）培养学生珍惜果实、感恩的心。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解故事情节。
（2）学习生字词，提高阅读能力。
（3）培养学生关爱动物、珍惜果实的情感。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）引导学生深入体会故事中的情感。
三、教学准备：1. 课件：故事图片、生字词卡片。
2. 教学工具：黑板、粉笔。
3. 教学资源：相关动物、植物的图片或视频。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示小松鼠的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对小松鼠的了解。
（3）板书课题《小松鼠找花生果》。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生合作学习，讨论生字词的含义。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，让学生口头练习。
（2）讲解故事情节，引导学生深入理解。
（3）引导学生思考小松鼠找花生果的过程，培养学生的逻辑思维能力。
4. 实践练习：（1）学生分角色朗读课文，体会故事情感。
（2）学生运用生字词编写小故事。
5. 总结拓展：（1）学生分享学习心得，总结收获。
（2）教师引导学生关注大自然，关爱动物，珍惜果实。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察大自然，记录一种动物的生活习性。
（3）写一篇关于关爱动物的短文。
2. 拓展作业：（1）调查身边的植物，了解其生长过程。
（2）邀请家长参与课后活动，一起关爱动物。
《小松鼠找花生果》教案
《小松鼠找花生果》教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和操作，培养学生的观察能力和动手操作能力。
2. 帮助学生理解故事情节，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
3. 引导学生学会分享和合作，培养学生的团队精神和社交能力。
二、教学内容：1. 学习故事情节，理解小松鼠找花生果的过程。
2. 通过观察和操作，学习花生果的成长过程。
3. 学习相关的科学知识，了解花生果的种植和收获。
三、教学重点与难点：重点：让学生理解故事情节，掌握花生果的成长过程。
难点：引导学生学会分享和合作，培养学生的团队精神和社交能力。
四、教学方法：1. 采用故事讲述法，引导学生学习故事情节。
2. 采用观察和操作法，让学生通过实际操作学习花生果的成长过程。
3. 采用小组合作法，引导学生学会分享和合作。
五、教学准备：1. 准备故事课件，展示故事情节。
2. 准备花生果种子和种植工具，让学生观察和操作。
3. 准备小组合作材料，引导学生进行小组合作。
教案内容请根据实际教学情况进行调整和修改。
六、教学过程：1. 导入：通过展示小松鼠找花生果的图片，引导学生进入学习情境。
2. 新课导入：讲述小松鼠找花生果的故事情节，引导学生学习故事内容。
3. 观察与操作：让学生观察花生果种子和种植工具，指导学生进行种植操作，学习花生果的成长过程。
4. 小组合作：让学生分组进行合作，共同完成花生果种植任务，培养学生的团队精神和社交能力。
七、教学评价：1. 学生能复述故事情节，理解小松鼠找花生果的过程。
2. 学生能正确操作种植工具，了解花生果的成长过程。
3. 学生能在小组合作中积极参与，表现出团队精神和社交能力。
八、教学拓展：1. 组织学生进行花生果收获活动，让学生亲身体验收获的乐趣。
2. 引导学生进行花生果创意制作，培养学生的创造力和动手能力。
3. 开展花生果品尝活动，让学生学会分享和享受劳动成果。
九、教学反思：在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果的达成。
《小松鼠找花生果》第一课时优秀教学设计
《小松鼠找花生果》第一课时优秀教学设计【教材简解】《小松鼠找花生果》是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)一年级下册的一篇课文。
这是一篇科普童话，通过小松鼠找花生果的故事，告诉小学生花生是在地下结果的。
全文共五个自然段，以小松鼠找花生果为线索：花生开花了——小松鼠想摘花生果过冬——小松鼠始终没见一个花生果——小松鼠怀疑花生果被人摘走了——蚯蚓告诉小松鼠花生果全在泥土里。
【目标预设】1、有主动识字的愿望，自主认识9个生字，能准确认读。
能按笔顺规则正确、美观地书写“每、直” 等生字，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。
2、初读课文，了解课文内容。
3、根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，在读文中交流自己的感受，感受语言的美感。
【重点、难点】1、认识本课中的9个生字，会写“每、直”等生字。
2、练习朗读，在读文中交流自己的感受。
【设计理念】第一课时是对学生进行读写训练，提高课文素养的起始点。
正确处理好第一课时能唤起学生学习语文的欲望，为第二课时的教学与学习打下坚实基础。
扎扎实实地阅读文本，实实在在地学习生字，向第一课时要效率。
【设计思路】1、趣(1)教者语言要富有童趣，缩短师生间的心理距离，让学生产生亲切感;(2)设计游戏等趣味环节，活跃气氛，激活思维;2、实：(1)扎扎实实地阅读文本;(2)实实在在地学习生字。
【教学过程】一、猜谜激趣，导入新课。
1、今天老师给小朋友们带来一个谜语：麻房子，红帐子，里面住个白胖子。
(相机板书：花生果;并展示花生实物)2、你们喜欢吃花生果吗?你对花生了解多少?3、花生果结在哪里?4、有一个动物朋友跟小朋友一样爱吃花生果，但却不知道花生果是结在泥土里的。
因为此，还差点引起一点误会呢!它是谁?(在课题处贴上小松鼠的图片)5、完善课题，用红笔板书“找”，齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、师：看了(《小松鼠找花生果》)这个题目，你最想知道什么?(生畅所欲言，师相机板书)(1) 小松鼠为什么要找花生果?(2) 它是怎样找花生果的?(3) 它找到花生果了吗?2、师：让我们带着这些问题一起来欣赏动画《小松鼠找花生果》，从动画中你会找到答案的。
《小松鼠找花生果》语文教案
一、教案基本信息教案名称：《小松鼠找花生果》语文教案年级：大班学科：语文课时：1课时二、教学目标1. 让学生通过听故事、讲故事、演故事等多种方式，了解小松鼠找花生果的过程，培养学生的倾听、表达、想象和创造能力。
2. 让学生通过观察、讨论，了解花生的生长过程，培养学生对自然的探究兴趣。
3. 让学生通过小组合作，制作花生果的手工作品，培养学生的合作意识和动手能力。
三、教学内容1. 故事《小松鼠找花生果》，让学生了解小松鼠找花生果的过程。
2. 观察花生植株，了解花生的生长过程。
3. 制作花生果手工作品，培养学生的动手能力。
四、教学步骤1. 导入：让学生观察花生植株，引导学生思考花生的生长过程。
2. 听故事《小松鼠找花生果》，让学生了解小松鼠找花生果的过程。
3. 分组讨论：让学生分组讨论花生的生长过程，引导学生思考问题。
4. 制作花生果手工作品：让学生分组合作，制作花生果的手工作品。
5. 展示评价：让学生展示自己的手工作品，互相评价，培养学生的合作意识和表达能力。
五、作业设计1. 让学生回家后，向家长讲述故事《小松鼠找花生果》的内容。
2. 让学生观察家里的花生植株，了解花生的生长过程，并与家长分享。
六、教学评价1. 评价学生对故事《小松鼠找花生果》的理解程度，通过提问学生对故事情节的描述和理解。
2. 评价学生对花生生长过程的认知，通过提问学生对花生生长过程的描述和理解。
3. 评价学生制作花生果手工作品的质量，通过观察学生的作品和学生的自我评价。
七、教学资源1. 故事《小松鼠找花生果》的文本。
2. 花生植株的图片或实物。
3. 制作花生果的手工材料。
八、教学建议1. 在讲故事的过程中，可以加入一些生动的表情和动作，吸引学生的注意力。
2. 在讨论花生生长过程时，可以邀请学生分享自己家里的花生植株，增加学生的参与度。
3. 在制作花生果手工作品时，可以引导学生发挥创造力，制作出独特的花生果作品。
九、教学反思在教学过程中，教师应时刻关注学生的反应，根据学生的实际情况调整教学内容和方式，确保教学目标的有效达成。
小松鼠找花生果word版教案1【可编辑】
26小松鼠找花生果教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的生字，会写“语、油、结”三个生字。
3、了解花生果长在地下的科学知识。
教学重难点：会组词，会写本课生字，会用绿油油说句话。
教学准备：花生果的图教学过程：一、导入1、今天我们继续学习26课，请小朋友们一起读课题“小松鼠找花生果”。
2、谁找花生果？（生：小松鼠）那你怎么读题目？（齐读）小松鼠找什么呀？（生：花生果）又该怎么读课题？（齐读）二、复习词语1、（出示词语）这些词语小朋友能读好吗？自己读读看。
2、指名逐行读，领读第一行“绿油油”出示拼音读，“结果”的“结”读第一声，齐读第二行“留着”轻声、“直到”翘舌、“金色”平舌男女生读第三行“睁大眼睛”后鼻音和轻声三、新授学习第1自然段1、上节课小朋友提了很多问题，老师觉得这三个问题比最重要：第一，小松鼠为什么找花生果？它怎么找花生果的？它找到花生果了没有？2、请小朋友仔细读一读第一、二自然段，看看小松鼠是怎么会想到要去找花生果的。
（生自读）谁来说说呢？（指名说）3、小松鼠看到了怎样美丽的景象呢？出示“绿油油”。
在你的脑中怎么样的叶子才能称为“绿油油”的叶子？（绿得发亮），那你能读好这个词语吗？（指名读）出示“黄灿灿”。
这花不光是黄，而且黄得非常耀眼，谁能像刚才那样读好这词语吗？（指名读）4、小朋友读得真好，我们来看看图上的花生。
瞧，它的叶子是小花是。
5、谁能把这句话读好，让所有的小朋友眼前都好象出现一幅美丽的图画。
（指名读，齐读）学习第2、3自然段第2自然段1、小松鼠知道这是花生吗？（不知道）所以它问蚯蚓——（引读），小松鼠可想知道答案了，该怎么问？（指名读问句，齐读）2、小蚯蚓肯定地回答他说——（引读）指名读，读好肯定的语气。
3、男女生分角色朗读。
4、小松鼠听了蚯蚓的话很——（高兴），他想——（引读）5、是啊，当到了冬天，西北风呼呼地刮起来，外面天寒地冻，什么事物也找不到。
可是小松鼠躲在树洞里，吃着自己摘下来的花生果，香香脆脆的，味道美极了，那是多么幸福的时刻啊。
《小松鼠找花生果》教案
《小松鼠找花生果》教案《小松鼠找花生果》教案（精选6篇）《小松鼠找花生果》教案篇1教学目标：①学会本课2个生字，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文；②经历品读课文的过程，了解花生的生长规律，学会细致地观察生活。
教学重难点：①抓住“绿油油、黄灿灿、自言自语、奇怪”等词进行语言文字的训练；②了解花生的生长规律，激发学生走进自然的兴趣。
教学准备：多媒体课件。
教学过程（一）谜语激趣，“猜”花生1.在大松树上，住着一位可爱的朋友，它是谁呢？今天它给我们带来了一个谜语，大家一起来猜一猜。
出示谜语：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。
（板书：花生果）2.谜底就是花生果。
那小松鼠和花生果之间到底发生了什么事情呢，今天我们继续学习第26课，齐读课题。
（二）词语吊趣，“摘”花生过渡：走进这片茂密的树林之前，我们先来挑战一下这些词语，谁会读？出示：小松鼠，花生果，蚯蚓摘下来，钻出来，结了果黄灿灿，绿油油，金色睁大眼睛，自言自语，奇怪1.借助拼音，指名读，纠正。
2.去掉拼音，开火车读，小老师领读。
（1）第二组词语注意轻声。
（2）第三组颜色的词语，拓展：你还知道哪些ABB结构的颜色词语。
（3）描写小松鼠动作和神情的词语。
读一读，演一演。
3.齐读词语。
4.听课文朗读，思考：课文讲了一件什么事情？（用上第一排的三个词语）指名说。
（三）朗读生趣，“找”花生过渡：真棒，下面我们一起跟着小松鼠去树林里找花生吧。
1.学习第一自然段。
（1）出示花生图片。
提问：你们看，这是什么呀？请同学们读第一自然段。
（2）你觉得这花生长的怎么样？引导学生观察叶子、小花，用自己的话说说。
引导说话：花生长着（），开着（）。
a.理解“绿油油、黄灿灿”：像这些绿得发亮，像是冒出了油似的，我们就说是绿油油。
花生除有绿油油的叶子，还有黄灿灿的小花，黄灿灿是像这样黄得耀眼夺目的，我们就叫黄灿灿。
（多种形式读）b.引导学生完成填空：绿油油的（）黄灿灿的（）黄灿灿的（）呢？（向日葵，油菜花，迎春花）（3）读好这两个词语。
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《小松鼠找花生果》教学设计
教学目标
⒈认识12个生字，会写3个字。
⒉正确、流利地朗读课文。
⒊知道花生在地下结果这一特性，产生观察植物的兴趣。
教学重点
识字、写字和朗读课文。
教学难点
知道花生结果的特点。
教学准备
课件；生字卡片。
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一、谜语导入，图片揭题
1、猜谜语：麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子。
2、出示花生图片：看，这是什么？（学习“生”字。
）
3、花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。
（出示松鼠图片）
4、今天就让我们一起来学习小松鼠找花生果。
5、板书课题，齐读后质疑：看到这个课题，你想知道些什么？
二、初读课文，识记生字
1、教师范读全文，听后说说，课文写了一个怎样的故事？（大树旁边的地里种了许多花生。
小松鼠原本打算等花生结了果，摘下来留着冬天吃。
可是，等啊等，等到花都落了，却找不到一个花生，它很奇怪：是谁把花生摘走了呢?）
2、生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音，并标出自然段。
3、出示生字新词，自主识字。
注意：读准翘舌音“找”、带后鼻韵母的字“生、旁、种”。
4、交流识字方法。
说说记住了哪些字，怎么记住的？
鼓励学生用自己喜欢的方法识记生字。
如，用“熟字加偏旁”的方法识记“种、呀、外、艳”；用编字谜的方法(一头牛站在独木桥上)记住“生”。
5、生字巩固。
巩固生字提倡结合具体语境进行。
如，将生字“找、生、格、外、呀”编进儿歌：“小松鼠，找花生，没找到，格外急。
花落了，果结了，花生呀，在地里。
”
6、检查读课文情况。
三、细读课文，理解感悟
1、自由读课文，思考：哪几个自然段写了第一幅图的内容？哪几个自然段写了第二幅图的内容？（1－2自然段写了图1的内容，3－5段写了图2的内容）
2、读悟第1－2自然段。
⑴自读1自然段，说说你知道了些什么？
⑵看图，你觉得花生的花怎么样？书上用了一个什么词来形容？（鲜艳）理解“鲜艳”就是颜色明亮好看。
⑶思维拓展：还有哪些东西很鲜艳？（五星红旗、漂亮的衣服、五彩的贝壳等）
⑷读好句子：“一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。
”
⑸指名读第2自然段：小松鼠看见花生的花，它是怎样问鼹鼠的呢？鼹鼠又是怎么回答的？
⑹分角色读鼹鼠和小松鼠的对话。
点拨：“这是什么花呀？”要突出问话的语气。
“花生可好吃啦！”要突出感叹的语气，读出儿童的童真童趣。
3、读悟第3－5自然段。
⑴引读第3、4段：小松鼠听了鼹鼠的话，它是怎么做的呢？（学生读：小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有？）结果怎么样？（学生读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。
”）
⑵朗读指导：小松鼠没看见花生，心里觉得怎样？（很奇怪，也很失望）谁能用这样的语气再读读这句话？第四段还要用较慢的速度表现出小松鼠急切渴望的心情。
（重点读好：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。
”）
⑶引导置疑：如果你是小松鼠，此时你有什么问题？（“是谁把花生摘走了呢？”要读出疑问语气。
）
点拨：这句话是小松鼠自己说给自己听的，这叫“自言自语”。
⑷小组合作讨论这个问题。
（理解花生的果实是结在地里的。
）
4、思维拓展：通过课前预习，你还知道我们吃的食物中，还有哪些是长在土里的？（藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯……）
5、有感情地朗读全文。
四、拓展实践，续编故事
1、讨论：小松鼠后来找到花生没有？它是怎样找到的？（去问鼹鼠、自己上网查资料、
请土地公公出来帮忙等等）
2、小松鼠找到花生后会怎样呢？（和鼹鼠一起吃、自己把花生藏起来留着冬天吃等等）
点拨：讲故事不但要讲清楚事情的经过结果，还要讲清楚小松鼠是怎么想的，怎么说的。
3、小组内讲故事。
（题目可定为《花生找到了》）
4、指名上台讲给大家听。
评价（普通话是否正确、语言是否流利、故事内容是否合理等）。
五、布置作业
1、朗读课文，背诵喜欢的自然段。
2、给家长讲《花生找到了》的续编故事。
第二课时
一、复习揭题
1、上节课我们认识了一个新朋友——大尾巴的小松鼠(出示松鼠图)，今天它要请我们去树林里，和它一起去做一件快乐有趣的事。
你们想去吗？猜猜看小松鼠会带你们干什么呢？
2、对了，小松鼠要带我们去——(出示课题)。
谁来读好它？(指名读)
3、不过小松鼠说它最喜欢爱动脑筋、爱发言的小朋友。
所以在去之前它得先考考你们，你们有有信心闯这一关吗？
4、准备好了，听句练习：花生长着绿油油的叶子，黄灿灿的小花，真好看！
出示词语：
(1)花生果高兴笑着睁大眼睛
(2)真好蚯蚓金色钻出来
(3)长着留着看见摘下来
(4)绿油油黄灿灿自言自语
自由读指读开火车读、齐读。
问：你还能说说其他表示颜色的词吗？
二、看图说话，归纳课文
1、第一关我们顺利通过，小松鼠要奖励我们看动画片，看仔细了。
(课件演示动画)
2、这个故事有趣吗？看起来有趣，学起来就更有趣了，就让我们一起走进树林。
出示文中花生果开花的插图，问：“你能用几句话说说你看到了什么吗？”
三、美读课文，读中感悟
1、出示第一小节，谁能美美地来读一读。
2、树林旁边长着许多花生，绿油油的叶子，黄灿灿的小花，真好看。
可是，我们的小松鼠却不明白这是什么，瞧，它是怎么想的怎么说的呢？(出示第二小节)同桌分角色读读这段话，看看哪只松鼠更可爱。
3、指名交流，点评，你感觉小松鼠这时怎样？(高兴)小松鼠是心里偷偷地高兴，那么这种偷偷高兴该怎么读呢？指名读，齐读。
4、松鼠有了美好的打算，它多么想尝尝花生的味道啊！看，它又是怎么做的呢？(出示第三小节)自己读一读，你读懂了什么，把你的感受轻轻地告诉你的小伙伴。
5、交流，指名说，齐读。
6、小朋友们再想想，小松鼠自从花生开花以来，每天都到花生地里去，天天等天天盼，可这时却没发现一个花生果，他心里会感到怎么样？(奇怪、不理解、失望)
7、小松鼠睁大眼睛自言自语地说：“奇怪，花生果被谁摘走啦？”小松鼠是在跟谁说话呢？自己跟自己说话声音会怎么样？(小声点读)试着读一读，把小松鼠奇怪的样子读出来？
8、指名交流，朗读，理解“自言自语。
”认读生字“言、语”。
师：看小松鼠又急了，花生哪儿去了？
9、你们知道花生果被谁摘走啦？小朋友不如做回小侦探，从小松鼠的话里找线索。
(相机出示第五小节)
10、读读这段话，一起去告诉小松鼠这个好消息吧。
11、小松鼠听到这个好消息，它心里怎样？它又会怎么做呢？
教师提议：不如马上翻土瞧瞧。
(课件展示)教师掀开泥土状的卡纸，里面露出颗颗饱满的花生。
小松鼠这时是多么的开心。
谁来做开心的小松鼠读读课文。
12、丰富想象编编结尾：以《花生找到了》为题目编编故事。
四、趣味识字
吃花生，学生字。
1、小松鼠高兴地赞扬：真是一群聪明的小朋友，不如就在我这儿尝花生吧。
每颗花生果上都有一个小秘密，能够发现的小朋友就能吃到花生。
A、指名抽读检查生字掌握情况。
B、小组合作学习生字。
C、吃了小松鼠那么多花生，让我们每人写一个字送给它，就写花生的“生”吧，看范例，全班交流“生”的字形结构及三横的特点。
【本课要求写的三个字，“生”字只需稍加提示：竖在竖中线上，起笔要比撇高些。
重点要指导“里、果”。
里：先写“曰”，写扁一些，最后一横在横中线上。
第五笔是竖，写在竖中线上。
最后写两横，上横短，下横长。
这个字的笔顺容易写错，要提醒学生仔细观察。
果：先写“曰”，写在上半格，然后写“木”，一横一竖分别压在横中线和竖中线上，撇、捺要舒展。
】
师范写。
学生练习、评价。
五、拓展总结
1、这节课小朋友们学得很认真，谁能把这节课的收获说一说？
2、你还知道哪些东西长在泥土里？推荐读《一粒种子》这本书。
3、总结：小朋友，大自然是美丽的，是奇妙的，只要大家用自己的眼睛去观察，用自己的心去感受，用自己的大脑去思考，我们就会发现并揭开大自然许多神奇的秘密，让我们为我们今天的学习喝彩，用更热烈的掌声为我们的未来喝彩吧。