二年级上册语文30课教学设计

课堂教学教案
时间：年月日
课题30 《我是什么》教学设计
审查人
年月日
教学目标1.认识11个生字，会写“冲、晒、池、浮、灾害、黑、器”8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.了解水的不同形态及与人类生活的关系，激发学生观察和研究自然现象的兴趣。

4.初步感受课文运用拟人手法介绍科学知识的表达特点。

教学
重点、难点教学重点：识字、写字。

正确、流利、有感情地地朗读课文。

教学难点：通过朗读课文，了解自然界中的水的不同形态和与人类的
关系
教
学
准
备
课件
教学过程
（预习查评、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展）
二次备课
第一课时
一、导入新课
同学们，今天我们要结识一位新朋友，这位新朋友非常有意思，他
不直接告诉你们他是谁？他说：“你们猜猜，我是什么？”（板书“30我
是什么”学生齐读课题）他到底是什么呢？我们一起学习30课就知道了。

二、读文识字
1.小声地读课文，读准生字。

不好读的借助拼音，多读几遍，记住字音。

可以边读课文边勾画生字所在的词语，加深认识。

2.学习生字词。

（遵循从文到词再到字的认知规律）
A（课件1：词语）
漂浮雹子暴躁灌溉机器淹没庄稼冲毁灾害
（1）、指名认读。

读后评价，纠正字音。

（2）、强调淹没的“没”的读音，与没有的“没”的读音作比较。

认识“没”是个多音字。

对比读加深记忆。

（3）、强调庄稼的“稼”在词语中读轻声，单独读的时候读四声。

练习读、展示读。

B（课件2：生字）
浮雹暴躁灌
溉器淹稼毁灾
（1）指名读、集体读
（2）小组为单位识记生字，互相交流识字方法。

（3）师重点渗透“躁”字的识记方法，利用儿歌对比记忆相近字的字形和字义。

课件出示：
天气很干燥
有水洗个澡，
伸手做早操，
着急暴躁就跺脚。

C（课件三：词组）
灌溉田地发动机器淹没庄稼冲毁房屋
（1）学生自由读。

（2）引导学生发现这组词的组成特点，都是动词在前，名词在后的搭配。

（3）鼓励学生再说几个这样结构的词语，进行词语的积累。

D（课件四：课后“我会写”）
（1）学生自由组词读。

（2）仔细观察，想一想哪个字写起来有困难，提出来。

（3）师重点指导“黑”和“器”字的书写。

强调写“黑”的时候上部分的口要扁一些，下面的四点底要分布均匀，第一个点和后面三个点的方向不同。

“器”字要写的方正，上面“哭'的口稍小，下面的口稍大，中间的犬要扁一些。

（4）根据老师的提示，学生进行描红，练写。

师相机指导，强调正确的写字姿势，逐步养成良好的写字习惯。

三、再读课文，整体感知：
1、把生字词放回文中再读课文，边读边想，你读懂了什么？
2、全班交流读懂了什么？是从哪里读出来的？
3、指名分自然段展示读，其他同学想：我们的这位朋友是什么？（根据学生回答板书：水）
四、总结本课学习，布置下一课时的学习任务：
这节课我们重点学习了本课的生字词，知道了课文中的我是什么，课下请同学们继续读课文，找出你最喜欢的段落，试着把这一自然段读好，在读中感受词语的意思，思考不明白的问题，下节课我们将进一步认识我们的“水”朋友。

第二课时
一、导入新课：
上节课我们认识了一位新朋友——“水”，同学们能结合你的生活说说你对他的了解吗？自由说。

关于水还有很多我们不知道的知识呢，这
节课我们继续来了解他。

二、预习展示：
1、指名读自己喜欢的段落，试着读出自己的味道，说说自己的理解。

2、同桌互相读，读后评价。

三、精讲点拨，合作探究：
1、认真读课文的1--2自然段，边读边思考：水可以变成什么？
2、全班交流，根据学生的回答，相机板书: 汽云雨雹子雪。

3、重点理解指导怎样变成云的？抓住“无数极小极小漂浮”等关键词来理解。

出示白云、乌云、朝霞和晚霞的图片，帮助学生直观感受云的特点。

引导学生发现课文用了“有时候……有时候”这样的句式，把云的三种颜色写出来了，让我们感到非常神奇。

读出云的神奇，师生配合读。

4、抓住“落打飘”三个动词学习第二自然段，感受用词的准确性。

出示雹子的图片，帮助学生认识。

用填空的形式学习这三个词的运用。

＿＿＿＿＿落下来。

＿＿＿＿＿打下来。

＿＿＿＿＿飘下来。

带着自己的理解和体会再读第二自然段。

5、出示“霜、露、雾、冰”的图片进行“水”的形态变化的拓展。

并通过一首小诗从学习、感受语言文字的角度进一步认识和理解水的变化。

6、我们的这位朋友真是无处不在，五湖四海都留有他的足迹。

（为什么在池子里说是睡觉？在小溪里说是散步？在江河里说是奔跑，
在大海里说是跳舞、唱歌呢？）
谁能说说自己的理解？
.我们来亲眼看看水是怎样睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌的？分别出示池子里、小溪里、江河里和海洋里的水的图片。

我们应该怎样读这一段呢？指名有感情地读，范读，再指名读。

7、你们知道水为我们做过什么好事？做好事的时候我们可以用文中的一个词来说，就是——温和。

水发脾气时，做了哪些坏事？也可以用文中的一个词来说——暴躁。

引导发现温和和暴躁是一组反义词。

8、结合生活实际想象：没有水会怎样？从而感受到水是生命之源，与人们的生活密切相关，我们应该珍惜每一滴水。

齐读第4自然段。

四、总结全文，感受语言：
1、总结课文内容：你们看，课文第1、2自然段告诉我们太阳一晒，水变成了汽，又变成了云，云又变成雨、冰雹、雪。

这也就是水在自然界中的变化。

第3、4自然段写的是平时水在的地方和与我们人类的关系。

把每一自然段的意思连起来，我们就读懂了这篇课文。

4.引导学生发现拟人的表达特点：读了这篇课文，我们就像和一位新朋友在交谈，多么亲切！这是因为作者真的把水当成人来写，所以我们才会有这样的感受。

达标检测我会读：
漂浮灌溉灾害
机器电器乐器
冲毁毁坏毁灭
暴躁风暴暴风雪
作业布
置必做背诵自己喜欢的部分，积累好词佳句。

选做如果你们还想更多地了解水，课后可以继续找一些关于水的资料，大家一起办个“我的朋友——水”的展览。

板书设计 30 我是什么
汽云雨雹子雪
池子睡觉小溪散步江河奔跑海洋跳舞
好事坏事
教学反思。