浅谈思想政治课学生创新意识的培养

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思想政治“活动课”教学中如何培养学生创新意识[论文]

思想政治“活动课”教学中如何培养学生的创新意识“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。

”创新不只是一种思想意识，更是一种认识水平，不只是一种方法，更是一种能力。

所谓创新，一定是充满个性色彩的，对所看到的事物有自己独特的想法，而这种想法是非常规推理的，有跳跃性的，有灵气的，乃至有灵感的。

青年学生是国家未来的建设者和接班人，是振兴中华民族的希望，及早培养他们的创新能力，是教育工作者肩负的重任，思想政治课教师更应首当其冲，肩负起这个重任，为我国的社会主义现代化建设作出更大的贡献。

思想政治课作为学校进行德育教育的主渠道，也必须把创新作为目标，把培养创新型人才作为主旨。

在思想政治“活动课”教学中应如何培养学生的创新意识、提高创新能力呢？作为一名中学思想政治教师，就此问题做了一些浅显的探讨。

一、对活动课教学中培养学生创新能力的思考思想政治活动课，是根据新修订的《课程标准》提出的新的要求，是能力要求的最高层次。

它以活动来代替过去的运用，说明对学生的要求有进一步的提高，要求学生把学到的有关知识，通过自己的有关实践，去加深理解，并运用到新情况、新问题、新事物之中，以达到使学生有所发现、有所创新的目的。

因此创设良好教学情境激励学生创新意识，教师首先自己应刻意求新，不因循旧习，勇于抛弃说教和陈规，努力形成有利于培养具有创造性人才的独特的教学风格。

其次，教师要对政治教材内容进行创造性的发现和创造性的发挥，要创设创新教育氛围，为学生提供主动学习、积极参与的空间，充分发挥学生主观能动作用。

再次，教学过程是师生共同活动的过程，政治课教学中要把看书权、思考权、讨论权还给学生，提倡在看、思、说中质疑和提高。

要呵护学生每一个具有新意的冲动和念头，珍惜他们每一个带有创意的言行。

重视学生的创新思维就是要开拓培养学生的发散思维，让学生运用掌握的知识，采用严谨的学习态度去解决问题，分析问题。

教材是教师与学生联系的桥梁，教材中的活动课设计是时代精神与创新精神的集中体现，新《课程标准》较大幅度地增加了实践活动的内容，从七年级至九年级设置的活动有让学生动手查找报刊、图书等方面资料的；有让学生对有关问题进行讨论的；有让学生进行调查、访谈活动的；有让学生对典型事例进行归纳和分析的；有让学生发表意见和感想的；有让学生对某些问题进行综合探讨或提出合理化建议的等等。

政治教学中创新意识的培养

浅谈政治教学中创新意识的培养摘要：在自学探究、合作互研的基础上，引导学生对教材知识和丰富多彩的生活实际进行深入探索，让学生提问题，找规律，推逻辑；在体验知识生成的过程中形成标新立异、追求卓越的竞争意识和发散、聚合、逆向等思维品质。

这是教学方式创新学习的价值追求。

关键词：政治创新意识在全面实施素质教育的过程中，思想政治课因其自身学科的特点决定了它具有不可替代的功能。

如何在传授知识的同时，培养学生的创新意识和创造能力，已成为思想政治课实施素质教育的一项重要和紧迫的任务。

那么，思想政治课教中如何实施创新教育呢？在教学实践中，我进行了一些初步的探索。

一、激发学生学习思想政治课的兴趣首先：入课,精选材料，设疑启思，引发求知，立足“学情”，精选背景材料，巧妙构思问题，将教学目标问题化，引发学生求知的兴趣和热情，是教学方式的操作起点。

精选什么样的材料，提出什么样的问题是本环节的关键。

作为教学起点的材料，既要紧扣教材重、难点，又能激发学生学习兴趣；设置的问题必须是具有“导学”功能的问题，既能引导学生认真阅读、钻研教材，又能实现预定教学目标。

为此，我们借助民间故事、诗词歌赋、名言锦句、时事政治等素材，运用演绎设疑、归纳设疑、扩展设疑、发散设疑、辨析设疑、层进设疑、反向设疑等方法，引导学生入课，唤起求知热情。

例如，在讲授高三《政治常识》“当代国家的政体”内容时，我运用多媒体技术展示三位公众人物的肖像：布什、布莱尔、朱镕基。

然后设问：“你认识照片上的人物吗？能分别说出他们的姓名、国籍和职位吗？”再问：“他们都是所在国家的政府首脑，为什么其职务称谓会不同呢？”（因为各自所在国家的政体不同）再深问：“为什么世界各国会有不同的政体呢？”这样，借助时政图片材料，配以层进式提问，引发了学生求知的兴趣，开启了学生思维，从而顺利切入课题。

二、突破答案的单一性，形成开放型教学，培养学生的发散思维能力其次，培养学生自学探究的学习能力是教学方式的价值取向之一，学有所思，思有所疑，疑有所问，是现代教学提倡的科学学习方式。

思想政治课教学中学生创新能力的培养

思想政治课教学中学生创新能力的培养中图分类号：g621国际上把二十一世纪称为创造教育的世纪。

在我国，也把实施创造教育作为迎接世界新技术革命的一项基本国策。

随着新一轮基础教育课程改革实验的全面展开，培养学生的创造意识和社会实践能力已成为素质教育的核心，是知识经济时代教育的主题。

我认为在初中思想政治课教学中也必须注重培养学生的创新能力和实践能力。

反思几年的思想政治课教学经历，得出了以下几点结论：1.改进教学模式，改变师生关系，激发学生的创新热情传统的教学模式存在着”填鸭式”“满堂灌”等模式，此模式不利于让学生发挥作用，也不利于学生对知识的吸收。

教师高高在上，照本宣科，脱离学生实际，学生学习的积极性就低。

因此，改进传统的教学模式，建立良好的师生关系是培养学生创新能力首要任务。

在教学中，老师要多采用”参与式”“讨论式”“启发式”等教学形式，注重把学生放在教学的主体位置，倡导主动的多样的学习方式，让学生的思想、意志、情感和行为方式得到同样的尊重，给予学生足够的展示自己才华、表达自己思想和情感的机会。

如初一下册第六课”活动--让我们的生活充满情趣”的教学，课本上只要求学生听歌和看书画作品，但为了更能体现学生学习的主体地位和增加师生间的互动性，我先让一位有音乐特长的女生上台一展歌喉，把学生带回了充满憧憬和乐趣的儿时；然后亲自挥笔泼墨，一个集书法和绘画于一体的”舞”字又让学生感受到了书画作品的美感。

这样既达到了培养学生欣赏能力的目的，又无形地教育学生要发展特长、培养情趣。

学生的创新能力就在教学过程中得到培养，就把课堂变成实现以创新精神和实践能力为重心的素质教育的主阵地。

2.巧设疑问，鼓励参与，培养学生的创新意识哲学家波普尔认为：”正是问题激发我们去学习，去发展知识，去观察，去实践。

”教学过程是一个设疑、质疑、解疑的过程。

教师在课前要认真研究教材，精心设计问题，才能在课堂上提出学生感兴趣的问题来，才能激发学生的创造性思维。

浅谈思想政治课教学中创新能力的培养

透和知识的迁移。在教学中要充分发挥学生的主体性，凋动学生的创造性，使学生等 “ ”喝变为自己主动找 “ 水水”喝。教学方法和学习结果不一定是现成的统一的，也不可能形成—个
知识的方法和提高表达能力；还可以联系生活， “ ”营围：以用汽车维修与我们现代人的工作、学习、生活密切相连，有丰富
而学生是来向老师求学的，理所应当听老师的话，服从老师的安排，生在教学活动中只能是消极、学被动的学习者和服从者。
思想政治课也不例外。如此教学，怎么能培养学生的创新能力
呢？而新课改、课程需要相应的新的教学观，强调师生的互新
动关系，倡导主动的多样的学习方式，师生之间是一种平等的
会的共识。
Байду номын сангаас
去观察，去实践 ” 。教学过程是—个设疑、质疑、解疑的过程。教师在课前要认真研究教材，精心设计问题，才能在课堂上提
出学生感兴趣的问题来，所提问题应能与生活实践相联系，令
人深思，给人启迪，能调动学生参与的积极性，要有思考价值的。这样，才能激发学生的创造性思维。爱因斯坦说：“ 被放在首要位置的永远是独立思考和判断的总体能力的培养，而不是获取特定的知识。 ”伽俐略的重力加速度理论的产生，袁隆平杂交水稻的培育成功，爱因斯坦相对论的提出……无一不是对既有观念的质疑而获得成功的。因而，教师在教学中要巧妙设疑，让学生讨论，激励学生质疑，积极引导学生去探索。第四，努力改善师生关系，营造良好的课堂氛围，激发学
适应学生具体实际的教学新路子。使学科教学克眼空洞乏味的说教，在教学过程中既要体现思想教育性和知识性，又要能吸引学生趣味性，使课堂变得生动活泼，寓教育性和知识性于趣味性之中。为此，教师应努力提高自身的创造性品质，不因循守旧，不随波逐流，不唯书唯上，不迷信权威，用创造性的思维品质，独到的见解，努力开拓新的解决问题的方法和途径，创造性地运用教育教学规律，在复杂多变的教育教学情境中培养具有创新能力的新人。

浅谈高中政治课堂教学中学生创新意识的培养

世纪的制高点，需要大批高素质的创新型新，民族的重担就落在你们肩上，你们一定华民族不如日本大和民族吗？些问题像这人才。创新能力的培养是素质教育的灵魂。要努力啊！这样以情激情、以理服人，引起以在政治课教学中，教师应重视学生创新并且点燃了他们内心深处潜藏的创新的火意识的培养，点燃学生创新的火把。在此，焰，我要创新 ” 观念明灯般地挂在每一 “ 的我浅谈几点自己在教学中的尝试。
密结合国内外形势，紧紧抓住社会热点，题，中第三点就是要有创新精神，运其坚持须生产物美价廉、销对路的产品，适接着
用教学新手段和教学新方法，实现思想政与时俱进，促进新事物的成长。我引导学问：怎样才能适销对路呢？” “ 经过诱导学
２１—７０００
象牙塔内
残淡高政抬课竺教世纪是知识经济的时代，科学技术要实现中华民族的伟大复兴，需要炎黄子思考：什么在中国人眼里不屑一顾的东１为
难迅猛发展，国际竞争日趋激烈。要抢占２孙的不懈努力，ｌ需要你们大胆改革，于创西到了日本人手里却身价倍增呢？道中勇
个学生的脑际。
《样对待货币》怎这一话题指出货币是财
、
紧抓社会热点。激发学生创新的紧
二、巧用哲学原理，启迪学生创新的思维富的象征，是每一个人生存发展必不可少
马克思主义哲学中许多基本理论是的，么我们怎样在市场经济大潮中去获那

中学思想政治课教学如何培养学生创新意识反思

中学思想政治课教学如何培养学生创新意识的反思创新精神是中华民族精神的重要内容，创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。

一个没有创新的民族，难以屹立于世界先进民族之林。

青少年是国家的未来、民族的希望，青少年的创新能力决定着国家的未来和发展。

而我国青少年创新意识和能力培养主要源自于学习和生活，因此培养青少年创新意识对我们的课堂教学提出了更高的要求，重视培养学生的创新意识，开发学生的创造潜能，应该成为广大教师在新时期教育中义不容辞的责任和义务。

下面，笔者就政治课教学如何发挥学生主体作用谈谈自己的看法。

一、转变教学观念，顺应时代要求过去的政治课教学，教师往往把自己作为课堂教学的中心，以学生能不能记住为导向，备课、讲课的过程主要考虑怎样能让学生记住为目的，这种教学模式限制了学生自我发展，尤其是限制了学生创造力的开发。

新课程教学改革下，教师要明确学校学习要把学生培养成什么样的人。

新形式下教学要求教师必须改变自己，笔者认为，教师的转变应从以下几方面着手：首先，在备课方面，要求教师既备教材，又备学生，不仅要认真研究教材大纲，而且能根据学生的心理特点、思维特征、认知能力、行为习惯等因素设计课堂教学；其次，精选教学方法，要求教师在课堂教学中，采用多种教学方法及教学方式，激发学生课堂参与积极性；再次，课堂教学给予学生足够的时间，让学生大胆发挥。

这种备课方式，有利于调动学生参与课堂教学的积极性，也有利于学生大胆地发挥自己的潜能。

二、发挥学生的主体作用，营造宽松和谐的学习氛围，创建培养创造性思维的环境著名的教育家赞可夫说过：“学生积极的情感、欢快的情绪，能使学生的精神振奋、思维活跃，容易形成新的联系，而消极的情绪则会抑制学生的智力活动。

”在教学活动中，教师起主导作用，学生是学习活动的主体，教师要重视学生的主体地位，发挥学生的主体作用。

要发挥学生的主体作用，就要提高学生的主体意识，让学生对学习内容表现出求知欲望，积极参与教学过程。

浅谈思想品德教学中如何培养学生的创新精神和能力

浅谈思想品德教学中如何培养学生的创新精神和能力创新精神和创新能力是一个国家和民族兴旺发达的不竭动力，也是一个现代人应该具备的素质。

只有具有创新精神和创新能力，我们才能在未来的发展中不断开辟新的天地。

在思想品德教学中如何培养学生的创新精神和创新能力，我进行了一些探索和尝试，概括起来有以下几个方面：一、激发学生学习兴趣，培养创新意识学习兴趣是创造能力发展的必要条件，浓厚的兴趣是一种巨大的动力，能吸收学生的注意力、思考力和想象力，驱使学生去积极思考、观察和研究。

因此，教师在教学中教师在教学中应注意激发学生的兴趣，设计形象生动的教学情景，激发学生强烈的探索欲望，使学生处于一种积极的思维状态，用兴趣的磁铁吸引学生思考、探索、创造。

这样才能有利于培养学生的创造思维能力。

二、设计探究性调查课题、培养创新思维设计探究性社会调查课题，在激发学生的创新欲望、培养他们的意识和创新能力等方面所具有的作用是其它常规方法所无法比拟的。

如学习我国的国情时，可以要求学生根据我国经济、政治、文化等方面的特点，联想我国的近代史，自己设计一个社会调查课题。

该课题可以参考教材的设计，但又不能与教材完全相同。

学生完成后，再组织学生一起分析、讨论、比较设计方案的可行性和优缺点等。

对好的方案特别是有创意的方案，进行表扬和奖励。

鼓励学生创新，调动学生的创新积极性和主动性。

爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。

”可见，想象能力对于学生创新能力的形成具有积极的作用。

还可从课外兴趣小组开始，构建初步的创新活动的框架。

要通过教师的指导，利用现有条件，想方设法开展课外科技小活动，以充分发挥学生的创新能力。

比如：针对环境污染问题可让学生收集样本，设计实验方案，验证解决办法，将结果写成调查报告；也可让学生完成课本上的家庭小实验；再结合课本，适当补充一些课外知识，拓宽学生的视野，进行一些有趣、有味、有意义的实验；并引导学生撰写成政治小论文，充分展示学生的创新才华。

思想政治课如何培养学生的创新能力

【教改创新】
思想政治课如何培养学生的创新能力
张改兰
（南省遂平县特殊教育学校，南河河
驻马店
４３０）６１０
摘要：新是一个民族进步的灵魂，国家兴旺发达的不竭动力。思想政治课作为学生人生成长的必修课，创是是
者。思是学之源，教师要以饱满的责任感，千方百计地引导学生积极认真地独立思考，让学生发现新问题，产生新见解、新思想、新结论。要实现这个目标，一是要鼓
高学生分析问题、解决问题的能力，使学生的创新潜力
得到发挥。四、创新教育要开展多种形式的活动活动课的形式要不拘一格。只要是围绕培养学生
力正是在这质疑、疑中得到了培养、高，想政治释提思课教学也就收到了明显的实效。
的参与意识和参与能力，提高学生运用科学的方式方法
提出问题、析问题和解决问题的能力，别是注重培分特
养学生的创新意识和实践能力为目标，所选取的活动形式都是可行的。针对学生好动、好强的特征，一般可以采取讨论式、竞赛式、查阅式（收集资料）演讲式等，度、多方向思考问题。教学过程是一个不断发现问题、分析问题、解决问题的
动态过程。鼓励求异，可以诱发学生的学习动机，激发
求知欲，扩展学生思路。二是要鼓励学生质疑。巴尔扎
克说过：打开一切科学的钥匙，毫无疑问是问号。” “ 只有质疑才有利于发散思维的发展，学生的创新思维能

思想政治课创新能力培养

思想政治课创新能力的培养“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。

”《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“智育工作要转变教育观念，改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新意识。

”创新已成为我国教育的时代主题，如何开展创新教育，已是摆在每一个教育工作者面前的一个紧迫的研究课题。

一、备课时围绕培养学生的创新意识、创新能力通盘考虑，全面设计。

培养学生的创新意识、创新能力必须贯穿整个教学过程，备课是第一环节。

要围绕培养学生的创新能力去备课，去设计教案，设计教法。

所谓通盘考虑，全面设计指的是对全班学生思想情况、接受能力通盘考虑；对教材和选用材料通盘考虑；对教学采用方法通盘考虑。

全面设计每个框题、每个问题的讲授、学习方法；全面设计课内课外的每项活动。

每项教学活动的设计都要以培养学生的创新能力为原则。

二、创设新型的师生关系和民主气氛。

活跃、民主的教学气氛是培养创造能力的重要条件。

学生如能在良好的教学气氛中，勇于发现自我，表现自我，敢于发表独特见解，便会逐渐成长为大胆探索的人。

对此，要求政治教师必须解放思想，大胆进行教学改革，更新教育观念。

首先，教师在课堂教学中，不要以绝对权威自居，独占课堂，而应充当教学的组织者和引导者，鼓励学生勇于提出自己的观点，把课堂变成一个启迪学生积极思考的王国，让学生在平等愉快的教学气氛中学好政治课。

其次，教师要灵活巧妙的调节课堂气氛，了解和把握学生的思想脉搏，在师生之间架起一座情感桥梁。

教师可采用“四允许”的方法：即“允许学生提意见，允许学生讲错改错，允许学生提出与老师与教材不同的见解，允许学生保留自己的观点”。

尊重学生，相信学生，把学生视作知识的探索者，问题的发现者，矛盾的解决者，调动学生的学习积极性。

三、在课堂上发动、引导学生积极思考。

学源于思，动脑思考是发展创新能力的关键。

教师要善于启发引导学生独立思考，创设积极思考的教学氛围，使整堂课充满新意，以激起学生的创造精神。

思想政治教学中学生创新意识和能力的培养

思想政治教学中学生创新意识和能力的培养摘要：作为传统学课的思想政治教育，在培养学生创新意识和创新能力方面，更应该发挥自己的优势。

这样就对教师的创新观念和意识提出了更高的要求。

要求教师改进教学方法，使用新方法新方式，建立民主和谐合作的教学氛围，注意理论知识联系实际生活，提高学生的综合素质。

关键词：创新创新能力教学观念意识在思想政治教学中，对于学生创新意识和创新能力的培养，不仅需要教师的创新观念和意识，而且在实际教学中，教师还要不断创新教学，建立一个民主和谐的教学环境，能够理论联系实际，贴近现实、贴近生活，使学生乐于学习。

只有这样才能激发学生的学习兴趣，提高学生的创新意识和能力。

一、教师要具备创新的观念和意识二十一世纪是知识经济时代，一个民族惟有创新，才能屹立于世界民族之林，所以创新已成为一个民族兴衰存亡的关键。

随着基础教育课程改革实验的全面展开，培养学生的创造意识和社会实践能力已成为素质教育的核心。

传统的思想政治课教学正面临着一场前所未有的革命，如何培养学生的创新能力是摆在每一位思想政治课教师眼前的头等大事。

作为其中的一员，深刻地感到需要脚踏实地、大胆改革、锐意进取、与时俱进，为祖国培养一大批具有创新精神和实践能力的优秀人才，是我们不可推卸的责任和伟大的使命。

但由于受传统教育观念的影响，一些政治教师认为：政治课就是传授马克思主义原理，让学生了解和接受了这些原理就可以了，关于培养学生创新观念那就是其它学科的事情了。

因此在教学过程中，教师只注重讲清楚教材，而忽视了对学生创新意识的培养。

在一些思想政治课上，教师高高在上，照本宣科、满堂灌输，脱离学生实际，学生当然不喜欢，学习的积极性自然就低。

这样就变成了教师上课画教材，下课学生背教材，结果学生变成了背书的机器，马克思主义理论变成了教条，学生的思想被束缚，能力和觉悟的提高更无从谈起。

如此教学，怎么能培养学生的自我创新能力呢？教学实践使我深深体会到政治与其它学科一样，也肩负着教会学生学习方法，培养学生独立意识和创新能力的任务。

思想政治课如何培养学生创新思维的能力

思想政治课如何培养学生创新思维的能力思想政治课如何培养学生创新思维的能力我国的职业教育担负着为现代化建设培养高级应用人才的重任。

创新思维能力是整个职业教育中的重要组成部分，是中等职业学校学生学习做人、做事、成才的基础。

如何在思想政治课教学中有意识地培养学生的创新思维能力已成为每一位思想政治教师必须面对的课题。

一、创新思维能力的内涵创新思维能力是指思维活动的创造意识和创新精神，不墨守成规、奇异、求变，表现为创造性地提出问题和解决问题；也就是由相辅相成的发散思维与聚合思维所组成，是发明或发现一种新方式用以处理某种事物的思维过程的能力。

创造性思维是需要后天思考、培养锻炼出来的。

其培养途径主要包括激发人的好奇心和求知欲，是培养创造性思维能力的主要环节；培养发散思维和聚合思维，是发展创造性思维能力的重要方面；培养直觉思维和逻辑思维，是培养创造性思维不可缺少的环节。

二、在思想政治课教学中培养学生的创新思维能力1.创设问题情境，在讨论启发中培养学生创新思维由于中等职业学校学生对思想政治课程的错误认知、课时偏少等原因，不少学生缺乏学习政治课的内驱力。

为此，政治教师应结合政治学科特点，有目的地、有针对性地从政治知识本身提出具有启发性的问题，组织学生讨论，探索解决问题的办法，激发他们的求知欲，促使他们发挥想象，发展他们的智力。

思维是从问题开始的，要调动学生的思维，使他们动脑子，就必须把矛盾的问题引入课堂。

如在讲析“共同富裕是社会主义的本质要求，是社会主义区别于以往所有剥削制度的根本标志”时，组织学生根据共同富裕的含义进行适当讨论得出：一是共同富裕是社会主义的本质要求。

发展生产力，提高生活水平，是社会主义根本任务。

二是共同富裕是全体人民的共同富裕，即要否定“富裕连阡陌，贫者无立锥之地”的贫富不均的现象，在此基础上进一步坚定学生走社会主义道路的信念。

经常地把此类问题摆在学生面前，引导他们积极思考，使他们养成爱思考的习惯，就能够使他们独立获取知识的能力得到发展。

浅谈思想政治课如何培养学生的创造思维能力

浅谈思想政治课如何培养学生的创造思维能力1．创设情景，激发学生的创新动机，有效导入新课有效导入新课是课堂教学的一个重要环节，一堂成功的课离不开好的开头。

新课的开头，如果贴近内容巧秒设置情景，能吸引学生的注意力，而学生也会带来兴趣或解疑的需求，探索问题的思考进入新课的学习。

如在讲《我国社会主义初级阶段的人口问题》一框时，可以先投影漫画《苦难的母亲》然后带着问题，这幅图反映了什么问题?造成地球母亲苦难的原因是什么?然后组织学生展开讨论，然后引导学生分解图意，最后导入这节课的内容，这样使学生对这节课的学习产生浓厚的兴趣。

新授课从一个有趣的漫画开始，可以增强学生的听课的趣味性，并能起到以趣引思的妙用。

由于导入新课形式新颖，学生兴趣锐增，注意力一下集中起来，教师创立的教学情景，应有利于培养学生的求知欲，有利于调动学生的积极性和主动性，这是帮助学生形成与发展创造思维的重要条件。

2．精心设计探究性问题，培养学生的发展思维能力教学过程是一个不断发现问题，分析问题，解决问题的动态过程，好的问题可以诱发学习动机，启迪思维，激发求知欲。

在课堂教学中，教师要不断提出富有思考价值的问题，步步深入，把学生的思维引导到更深入，更开阔的空间中去；不断提出富有思维碰撞的问题，从而引导学生在新知与未知的矛盾冲突中去探索，去把握，去发展。

在课堂上提出的问题不应是单向的教师问学生，可以是学生提出问题问老师，还可以是学生间互提问、探讨，既有自主学习又有互相合作的良好氛围。

在教学中提问的质量高低，直接影响创造思维能力的培养。

如何提出高质量的问题呢？这要求教师必须吃透教材，了解学生、开阔思想，要抓住知识重点、难点、衔接点、探究问题的关键点，消极定势的易疏忽点等。

所提出的问题难易要适度，不仅要接近学生的最近思考区，而且问题的编排要良好的艺术性，顺序性和趣味性，问题要新颖，具有较强的启发性和趣味性才能更好地诱发学生的积极性和创造性。

还有提出的问题要精练，要能牵一发而动全身，既有高度又有坡度。

浅谈如何在思想政治课教学中培养学生创新思维能力

浅谈如何在思想政治课教学中培养学生创新思维能力作者：彭芳梅来源：《读写算》2013年第26期一、生动形象的导入——教师要创造“激发求知欲”的课堂形象教学是用具体和感人的艺术形象或生动的语言进行教学,它具有直观性、通俗性,创造愉悦、和谐的教学气氛,启发学生围绕教学主题开展思维活动,针对学生的审美心理,诱发学生的审美情感,充分调动学生求知的积极性。

主要方式有:1、表演法。

所谓表演法,就是创编一些与教学内容有关的小相声、小话剧、小品等,在引出新课前,让学生去说、去演。

学生被活生生的艺术形象所启示,既增加课堂的活跃气氛,又使学生在愉快的环境中自然轻松地进入新课,有效地达到思想教育的目的。

2、漫画法。

漫画是人们喜闻乐见的一种艺术形式。

它通过夸张的笔法、幽默的情趣、深刻的讽刺,展示深奥的哲理。

在教学中,适当运用往往能使教学内容显得直观形象,浅显贴切。

3、比喻法。

生动形象的比喻可以使抽象深奥的道理变得形象通俗,教学效果更为明显。

具体形象的比喻引入,为学生掌握和理解知识点提供了感性认识。

4、故事法。

政治课讲授新课前,先讲述一个与课文内容有关的神话、寓言、传说故事,让故事中的形象去感染学生,使学生从故事中明白事理,得到教育,形成良好的品行。

5、使用俗语。

利用群众中广泛流传的俗语导入新课,生动活泼,形象有趣,观点鲜明。

二、增强自信——教师要创造体现“无过错原则”的课堂自信是一种相信自己能力的心理状态,这种心理可以促进学生勇敢地创造。

我们很难想象一个失去自信、盲目轻信他人的人,会有发明和创造。

教师在教学中,一要善于发现学生的优点,多鼓励学生,使之经常体验成功,增长自信。

培养学生勇于表现自己,勇于探索、创新的健康的心理品质。

二要给学生一个相对宽松的成长环境,宽容地对待学生在探索过程中出现的错误和表现出的不成熟,不要急于评价,重在分析出现问题的原因,保护学生的探索积极性,从而大胆创造。

三、激发兴趣——教师要创造具有“乐学环境”的课堂孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。

思想政治课教学如何培养学生的创新能力

思想政治课教学如何培养学生的创新能力摘要：随着新一轮基础教育课程改革实验的全面展开，培养学生的创造意识和社会实践能力已成为素质教育的核心。

传统的思想政治课教学正面临着一场前所未有的考验，如何培养学生的创新能力是摆在每一位思想政治课教师面前的头等大事。

本文就思想政治课教学中如何培养学生的创新能力，谈了谈自己的认识。

关键词：政治；课堂教学；培养；创新能力思想政治课是一门对学生进行思想品德教育，提高学生分析问题的能力和思想政治觉悟，使学生形成正确的人生观、世界观的课程。

为适应新课程改革的要求，在思想政治课教学过程中应着重培养学生的创新思维能力。

我们所说的“创新”，是指通过对学生施以教育和影响，使他们作为独立的个体，充分发挥其主观能动性，能够善于发现和认识有意义的新知识、新事物、新方法。

笔者结合多年的教学实际，从以下几方面谈谈如何对学生进行创新能力的培养。

一、激发兴趣，培养创新意识杨振宁博士在总结科学家成功之道时说：“成功的秘诀在于兴趣”。

可见，兴趣是创造的动力，成功的先导。

一个人的创造性成果，无疑不是在对所研究的问题产生浓厚兴趣的情况下所取得的，所以，在教学时，首先得注意激发学生的兴趣，用兴趣的磁铁吸引学生去思考、去探索、去创造。

教学过程中，要激发学生的兴趣。

教师要在积累素材的基础上，设计问题情境，运用语言技巧，将引人入胜的寓言，言简意赅的歇后语、饶有情趣的民谣、美妙动听的音乐、启迪智慧的谜语、幽默省人的漫画等融入到教学中，让学生上每一节课都有新感觉、新发现、新体验，从而保持浓厚的学习兴趣，并产生强烈的求知欲望和创新意识。

如在讲“保护生态环境”这一内容时，我讲了这样一句话：“自从‘东郭先生和狼’的故事传开以后，人们对狼深恶痛绝。

但最近几年来，科学家却向人类呼吁：救救狼吧!美国阿拉斯加涅利钦自然保护区在饱尝‘杀狼保鹿’的痛苦之后，竟然又将狼请回来‘做客’了。

”几句话，说得大家哄堂大笑，课堂气氛立即活跃了起来，同时也激发了学生的学习兴趣。

浅谈初中思想政治课中创新能力的培养

浅谈初中思想政治课中创新能力的培养【摘要】在现代社会，创新能力已经成为一种必备的素质。

初中思想政治课作为培育学生综合素质的重要途径，也应当注重对学生创新能力的培养。

本文从加强思想政治教育、提倡学生思考和自主学习、引导学生参与社会实践、开展创新教育活动、引入跨学科教学等方面探讨了初中思想政治课中如何培养学生的创新能力。

通过这些方法，可以在实践中激发学生的创新潜能，提高他们的实际操作能力，培养综合素质，为学生全面发展提供坚实的思想政治基础。

通过积极探索和实践，将初中思想政治课中的创新能力培养模式不断完善，为学生的未来发展打下坚实的基础。

【关键词】初中思想政治课、创新能力、培养、重要性、现代社会、思维能力、学生思考、自主学习、社会实践、创新教育活动、跨学科教学、多元发展、探索、模式、全面发展、思想政治基础。

1. 引言1.1 初中思想政治课的重要性初中思想政治课作为学校教育体系中重要的一环，具有不可替代的作用和价值。

初中思想政治课是培养学生社会主义核心价值观的重要阵地，是引导学生正确树立世界观、人生观、价值观的关键课程。

通过思想政治课的学习，学生能够深入了解国家制度、社会政治、历史文化等方面的知识，树立正确的社会主义核心价值观，增强国家意识和集体荣誉感。

初中思想政治课也是培养学生创新思维、批判思维和解决问题能力的重要途径。

在这门课程中，学生不仅可以学习到丰富的知识，还可以培养独立思考、辨析问题的能力，提高解决问题的实际操作能力。

初中思想政治课的重要性在于能够引导学生正确树立社会主义核心价值观，培养学生的创新思维和解决问题能力，为学生全面发展提供坚实的思想政治基础。

1.2 创新能力在现代社会的意义在现代社会，创新能力成为一个越来越重要的能力。

随着科技的不断发展和社会的快速变革，传统的知识和技能已经不再足以适应日益复杂和多变的现实世界。

而具备创新能力的人才，不仅能够适应这种变化，更能够引领和推动社会的发展。

探究思想政治课教学如何培养学生的创新能力

探究思想政治课教学如何培养学生的创新能力内容提要：新课程理念要求思想政治课要把培养学生的创新能力作为重要的任务，本文从以下几个方面做出努力：思想政治教师在备课时要围绕培养学生的创新意识、创新能力进行通盘考虑和全面设计；思想政治教师要创设新型的师生关系和民主气氛；思想政治教师要努力创设生动有趣的教学情境；思想政治教师在课堂上要引导学生积极思考；思想政治教师要通过平时的练习培养学生的创新能力；思想政治教师要引导学生走出课堂，关注社会，在理论联系实际的过程中培养学生的创新能力。

关键词：新课程理念创新能力新课程理念要求课堂教学应该具有开放性、师生关系具有民主性、教学模式具有多样性和教学手段要实现现代化，实际上，基础教育改革的主要方向就是开展以培养学生主体精神和创新精神为重点的素质教育，这样就给思想政治教学带来了新的机遇和挑战。

思想政治课应该适应时代发展的要求，将创新作为自己的重要任务，大力培养学生的创新意识和创新能力。

作为思想政治教师在教学中更应充分把握好机遇，在以学生发展为本的理念指导下，注重培养和发展学生的主体性、创造性，把培养学生的创新能力作为思想政治课教学的主要目标之一。

为了实现这个目标我们应该从以下几方面做出努力：一、思想政治教师在备课时要围绕培养学生的创新意识、创新能力进行通盘考虑和全面设计。

在平时的思想政治教学实践过程中，我们必须要注重把培养学生的创新意识、创新能力贯穿于整个教学过程，其中备课是首要环节。

要围绕培养学生的创新能力去备课，去设计教案和教学方法。

所谓通盘考虑指的是对全班学生的接受能力、思想情况、对教材和选用的材料、对采用什么样的教学方法要进行通盘考虑。

所谓全面设计是指全面设计每个框题、每个问题的教授与学习方法、课内课外的每项活动，对于每项教学活动的设计都要以培养学生的创新能力为准则。

二、思想政治教师要创设新型的师生关系和民主气氛。

活跃与民主的教学气氛是培养学生创新能力的重要条件。

政治教学中学生创新意识的培养

126教育管理与艺术 2014年第6期学科教育创新是一个民族进步的灵魂，是促进国家经济文化发展的不竭动力。

现行初中政治教学过程中对于学生创新意识的重视，不仅是促进素质教育战略实施的有效途径，也已成为时代发展的迫切需求。

为此，教师应摒弃传统的模式化教育观念，着力培养学生的创新意识，努力将课堂向受学生们欢迎的方向迈进。

一、学生创新意识培养的必要（一）新课程标准为学生创新意识的培养提供了依据现行新课标标准下的初中政治教材改变了过去的严谨有余但缺乏活泼的编排风格，不再以灌输式的教学方式进行授课，而开始编排一些生动活泼、引人入胜的内容来调动起学生的情感因素与创新意识。

这样的教材编排充分符合初中学生的年龄特点，同时也满足了学生强烈的好奇心与参与积极性，为教师培养学生创新意识模式的选择提供了客观依据，同时也为充分挖掘学生潜在的创新意识提供了良好的契机。

（二）为顺应时代发展的迫切需求21世纪是我国社会经济与文化发展的关键年代，我们基础教育教学工作者肩负着培养社会主义接班人的光荣使命。

作为教师，应把握住当代学生的心理特点，以高度的历史责任感与紧迫感来充分挖掘学生学习上的创新意识，并努力培养其对初中政治课程的兴趣，以此为动力，加强对于学生创新意识的培养与提升。

二、学生创新意识培养的原则（一）激发学生兴趣爱因斯坦曾说，兴趣是最好的老师。

在初中政治教学中想让学生能够跟随教师的脚步，最终达到学以致用的关键则应在于对学生进行兴趣教学。

要实现对学生的兴趣教学，教师应采用一些新型的教学手段，如巧妙的课堂设计、趣味的材料运用以及能够引导学生参与的教学情境创设等；也可以通过对传统教学手段的创新应用来起到让学生耳目一新的感觉，如提问、阅读与讨论等。

（二）鼓励学生质疑学源于思，思起于疑。

这就要求教师在学习活动中应鼓励学生勇于探索，善于发现，敢于质疑，对学生所提出的问题，应积极的加以肯定。

（三）刺激学生需要学生的需要是多方面的，任何政治教学中学生创新意识的培养湖南省汨罗市白塘中学…李厚国一个学生都希望自身的创造需求得以满足。