小熊住山洞(2017年部编人教版小学一年级语文教案01)
一年级人教版语文《小熊住山洞》的教案（精选8篇）
一年级人教版语文《小熊住山洞》的教案（精选8篇）一年级语文《小熊住山洞》的教案篇1一、教材分析《小熊住山洞》是一年级上册教材中的一篇阅读课文。
课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树，多少年过去了，他们仍然住着山洞。
森林里的动物们很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。
这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，语言浅显，符合儿童特点。
二、教学目标：根据教材和年段特点，本文的教学目标是：1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识“石”字旁。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。
本课的教学重点是识字、写字和朗读课文。
根据教学目标，我把本课教学分为两课时。
第一课时：初读课文、识字、写字。
第二课时：正确、流利、有感情地朗读课文。
三、设计思路：1、由于本课语言浅显，采用连环画的形式出现，虽然全文不注音，但可采用图文对照的方法学习课文。
故在设计上应注重教材的整合。
主要通过看一看、读一读、演一演、想一想的方法来学习课文。
通过读感悟林中环境之美，小熊一家行为之美。
从而欣赏美、感悟美、表达美。
2、注重体现学生的自主性。
在3—6自然段的学习中学生喜欢哪个季节的美景就说哪幅图，并把相应的段落读好。
不必按部就班的按课文内容进行，给他们自主选择的空间。
3、注重从一年级就开始培养学生收集、处理信息的能力，拓宽学生语文学习的渠道。
四、教学过程：(一)创设情境，欣赏美。
1、小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好？（课件展示森林的美丽画面，激发学生对森林的向往，初步感受林中环境之美。
）2、今天，小熊还邀请小朋友们到他们家做客，小熊家住在哪里呢？（住在山洞里，生说师板书课题）让我们一块去他们家看一看吧！(二)品读课文，感悟美。
1、学习第一、二自然段①看图：（课件展示插图一）说说你知道了什么？②朗读：生找出与图相对应的第一、二自然段朗读。
人教版语文一年级上册《小熊住山洞》教案
人教版语文一年级上册《小熊住山洞》教案一、教学目标1.通过学习本课文，培养学生对于小动物生活方式的观察和想象能力。
2.通过阅读《小熊住山洞》，培养学生的语感和语言表达能力。
3.培养学生对大自然的热爱和保护动植物的意识。
4.帮助学生在初步阅读的基础上，理解文章主题，掌握故事情节。
二、教学重点和难点•教学重点：学生能够正确朗读文章，理解文章大意和基本情节。
•教学难点：学生理解和掌握一些感性词语或生僻词汇的意义。
三、教学准备1.课本：人教版语文一年级上册。
2.课件：包含《小熊住山洞》故事图片和相关问题。
3.课堂布置：准备小组讨论和角色扮演的活动环节。
4.辅助教学媒体：黑板、彩色粉笔等。
四、教学过程1. 热身•让学生看图片，简单描述画面内容，以引起学生对于课文主题的好奇心。
2. 导入•带领学生朗读课文标题《小熊住山洞》，引导学生猜测课文内容。
3. 教学主体第一部分：学习课文1.播放课文录音，让学生跟读，注意语音语调。
2.教师讲解课文内容，解释生僻字，帮助学生理解文章意义。
第二部分：课文讨论1.分小组讨论《小熊住山洞》中小熊的生活习惯，为什么选择住在山洞？2.各小组呈现讨论结果，引导学生学会表达自己的想法。
第三部分：角色扮演1.分角色进行《小熊住山洞》故事的角色扮演活动，提升学生语言表达和情感表达能力。
4. 拓展延伸•让学生自由发挥，在山洞中还能和谁成为朋友，编写续篇小故事。
5. 总结•引导学生总结本堂课所学内容，复述课文主要内容。
五、板书设计•小熊住山洞•主题：生活习惯•感诉性词语六、课后作业1.背诵课文《小熊住山洞》2.描述你想住的理想房子，并写上理由。
七、教学反思通过本次教学，学生对于《小熊住山洞》有了更深入的理解，发现了更多关于小熊生活的有趣之处。
在后续教学中，可以通过拓展故事情节，引导学生多角度思考和表达。
小学一年级语文《小熊住山洞》原文及教案
小学一年级语文《小熊住山洞》原文及教案一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材第四单元《小熊住山洞》章节，详细内容包括：故事情节理解、生字词学习、朗读与表达、价值观教育。
二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，理解故事内容，提高阅读理解能力。
2. 培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的良好品质。
3. 培养学生朗读与表达能力，激发学生对语文学习的兴趣。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习与运用，故事情节的理解与表达。
难点：如何引导学生理解故事中的寓意，培养学生的环保意识。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示大自然的美景，引导学生感受大自然的魅力，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：引导学生自主阅读课文，了解故事大意，找出新学的生字词。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生在小组内交流讨论，巩固记忆。
4. 例题讲解：挑选具有代表性的例题，讲解解题思路，引导学生学会分析问题。
5. 随堂练习：设计相关练习题，让学生及时巩固所学知识。
6. 朗读与表达：指导学生有感情地朗读课文，培养学生的表达能力。
7. 价值观教育：通过故事中的小熊，引导学生学会珍惜大自然，保护生态环境。
六、板书设计1. 小熊住山洞2. 生字词：山洞、小熊、树木、花草、春天、冬天3. 故事梗概：小熊与山洞的故事4. 环保意识：保护大自然，珍惜生态环境七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）朗读课文，给家长讲述故事内容。
（3）思考：小熊为什么不愿意离开山洞？2. 答案：（1）略（2）略（3）因为小熊知道，山洞是大自然的馈赠，离开山洞就意味着离开了自己的家园。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动有趣的故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了学生的学习兴趣。
但在价值观教育方面，还需加强对学生的引导，提高他们的环保意识。
2. 拓展延伸：组织学生进行户外活动，让他们亲身感受大自然的美好，增强保护环境的责任感。
《小熊住山洞》教案6篇
《小熊住山洞》教案6篇《小熊住山洞》教案篇1教材分析：这篇童话故事主要讲住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树。
多少年过去了，他们仍旧住在山洞里。
文章以“小动物们对小熊一家的“感恩”作结尾，潜移默化地使儿童懂得爱惜树木，爱护环境是一种美德。
学情分析：本课不注拼音，但由于同学有了肯定的识字基础，可以用“猜读”、看生字表或请教别人等多种形式独立认字、阅读。
设计理念：《小熊住山洞》一文具有深厚的人文气息，是一篇行文精美、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。
课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林漂亮的景色之中。
因而，在设计中，通过课件创设情景境，依据同学的需求爱好安排教学，给同学直观的形象感受，把同学领进丰富多彩的童话世界中，使同学感受大自然的美妙，并在美读课文中，培育同学的感悟。
另外，同学已接触过无拼音标注的课文，且文中部分内容结构相像，用字重复涌现，课文对同学来说难度不大。
因而，在认读生字和读课文上，引导同学采用相互援助，以会带不会的方法进行。
一、教学目标1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识“石”字旁。
2、正确流畅地朗读课文，美读课文，培育口头表达技能。
3、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得爱惜树木，爱护环境是一种美德。
二、教学重点、难点：重点：能正确、流畅地朗读课文，懂得爱惜树木、爱护环境，人人有责。
难点：体会小熊一家的爱林之心。
三、信息资料：森林四季景色的课件，小熊、熊爸爸及几种小动物的头饰，课文录音及生字词课件。
四、教学时间：3课时五、教学过程：第一课时教学要点1、初步了解课文内容，能独立正确地朗读。
2、认识10个生字，学懂课文1、2自然段。
〔一〕情境导入、激发爱好1.播放课件：小熊从山洞里走出来兴奋地对大家说：“嗨，小伙伴们，告知你们一个好消息，我家要造房子啦!我们一家就不用住这又阴暗、又潮湿的山洞啦!到时候，我请你们都到我家来作客，好吗?”〔同学依据已有生活阅历认为他们的家又阴暗又潮湿，应当重新造房子把同学带入情境，拉近了孩子们与大自然、动物的距离，开始了与小熊一家的沟通。
小学一年级语文《小熊住山洞》原文及教案
小学一年级语文《小熊住山洞》原文及教案一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材第三单元《小熊住山洞》一文。
该文讲述了一只可爱的小熊在山洞里度过一年四季的故事，描绘了山洞周围景色的变化和小熊的生活习性。
具体内容包括：1. 熟读课文，理解课文内容。
2. 学习生字词：山洞、小熊、春天、树木、叶子、冬天等。
3. 了解课文中的自然常识，如季节变化、动植物习性等。
二、教学目标1. 让学生掌握本课生字词，并能熟练运用。
2. 培养学生阅读理解能力，了解课文内容，感受自然之美。
3. 培养学生观察、思考和表达能力，激发学生对大自然的热爱。
三、教学难点与重点重点：熟练朗读课文，掌握生字词。
难点：理解课文内容，观察自然现象，表达对自然的热爱。
四、教具与学具准备1. 教师准备：课文挂图、生字卡片、多媒体课件。
2. 学生准备：课本、笔、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于小熊的谜语，引发学生对本节课的兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，理解课文内容。
3. 讲解：教师带领学生分析课文，讲解生字词，解答学生疑问。
4. 实践情景引入：出示课文挂图，引导学生观察并描述山洞周围四季景色的变化。
5. 例题讲解：分析课文中的句子，讲解自然常识。
6. 随堂练习：让学生朗读课文，进行生字词填空、课文内容问答等练习。
7. 小组讨论：分组讨论四季景色变化对小熊生活的影响。
六、板书设计1. 小熊住山洞2. 生字词：山洞、小熊、春天、树木、叶子、冬天等3. 课文结构：四季景色变化、小熊生活习性七、作业设计1. 作业题目：描述一下你最喜欢的季节，并说明原因。
答案示例：我最喜欢春天，因为春天万物复苏，景色美丽，还可以出去踏青。
2. 朗读课文，并用自己的话复述课文内容。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对课文内容的掌握程度，以及对生字词的熟练运用情况。
2. 拓展延伸：让学生观察周围的自然环境，记录下四季的变化，并进行分享交流。
人教版一年级上册《小熊住山洞》教案 人教版一年级上册教案
人教版一年级上册《小熊住山洞》教案人教版一年级上册教案《小熊住山洞》以“小动物们对小熊一家的“感激”作结尾，潜移默化地使儿童懂得爱护树木，保护环境是一种美德。
下面是小编分享的课文教案，一起来看一下吧。
教学目标：1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个生字。
认识一个偏旁“石”。
2、正确流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。
教学重点难点：认识生字，懂得爱护树木，保护环境。
信息资料：森林四季景色的图片或课件；文中小动物的头饰；音乐录音带。
教学流程：一、谈话导入1、出示课件或图片（小熊和他的山洞）：图上画的是什么？他们的家怎么样？（学生根据已有生活经验认为他们的家又阴暗又潮湿，应该重新造房子。
）2、教师导入：是啊，小熊一家是应该重新造一间木头房子了。
他们是怎样造房子的呢？我们今天来学习一篇童话故事——《小熊住山洞》。
3、板书课题。
二、自主研读。
（一）、学生初读课文，读书要求：读准字音，读通课文，说出每幅图画的是什么。
教师指出：课文没有注音，遇到不认识的字怎么办？学生想办法：查课后的生字表、问老师、问学习伙伴、根据上下文猜读或联系画面都可以。
）（二）、检查初读情况：重点是读准字音，读通课文。
1、检查字音掌握情况：（1）出示生字：砍、造、满、舍、结、年、直、动、束、丽。
这些生字哪些你已经认识了？你是怎样认识的？指名读、分组读。
（2）小组内练读，然后指名当小老师领读。
（3）打乱顺序挑战读。
（指定一人读，同学打等级，另一人如果不服气可以向他挑战。
）（4）做游戏：同座互拿字卡比赛读。
（5）把生字送回课文的词语中，指名读词语，开火车式读词语。
（读得全对的小组可以得到一座小房子。
）（三）、学生选择自己喜欢的自然段读给大家听，同学互相评议，看谁读得既正确又流利。
（四）、图文结合，正确流利的朗读课文。
（1）“舍不得”是什么意思？你有过这种心情吗？（学生联系自己的生活体验畅所欲言。
）教师小结：小熊和你们一样，他们也不忍心砍掉小树，体会一下小熊此时的心情，自己练习读一读：“春天，他们走进森林。
小学一年级语文《小熊住山洞》原文及教案
小学一年级语文《小熊住山洞》原文及教案一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材第二册，第四单元《小熊住山洞》一文。
该文讲述了一只可爱的小熊和它的妈妈在山洞里度过一年四季的故事。
文章通过对小熊和熊妈妈在春夏秋冬四季的活动描述，让学生了解季节变化对生活的影响，以及与自然和谐共处的重要性。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，如“山洞”、“春天”、“树叶”等；学会运用课文中的词语造句。
2. 过程与方法：培养学生通过观察插图，理解课文内容的能力；通过小组合作，提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受四季的变化，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
三、教学难点与重点重点：生字词的认识和理解，运用课文中的词语造句。
难点：理解课文内容，体会四季变化对生活的影响。
四、教具与学具准备教师准备：课文插图、生字词卡片、教学挂图、四季变化的视频。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程2. 新课内容学习：（1）教师带领学生朗读课文，边读边理解课文内容。
（2）学习生字词，教师出示生字词卡片，引导学生认读并理解。
（3）教师通过挂图和视频，让学生感受四季的变化，引导学生用课文中的词语描述四季的特点。
3. 例题讲解：教师选取课文中的一句话，如“春天，山洞外的树木长出了嫩绿的树叶。
”引导学生分析句子结构，学会运用课文中的词语造句。
4. 随堂练习：学生根据教师给出的句子，运用课文中的词语进行造句。
5. 小组合作：学生分成小组，讨论四季变化对小熊和熊妈妈生活的影响，然后进行汇报。
六、板书设计中心词：小熊住山洞四周词语：春天、夏天、秋天、冬天、树木、树叶、山洞、温暖、和谐七、作业设计1. 作业题目：运用课文中的词语，描述一下你最喜欢的季节。
答案示例：我最喜欢春天，因为春天万物复苏，百花盛开，阳光明媚。
2. 课后阅读：阅读一篇关于季节变化的文章，了解其他地区的季节特点。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生观察插图、学习生字词、感受四季变化，使学生掌握了课文内容。
小学一年级语文《小熊住山洞》原文及教案
小学一年级语文《小熊住山洞》原文及教案一、教学内容《小熊住山洞》选自人教版小学语文一年级下册第四单元。
本文讲述了小熊一家住在山洞里，他们热爱自然，与森林里的动物们和谐相处。
详细内容涉及：认识生字词，如“小熊、山洞、森林、动物”等；学会书写汉字“洞、熊、森、林”；理解故事情节，培养爱护自然的情感。
二、教学目标1. 学生能够正确认读生字词，理解故事内容。
2. 学生学会书写汉字“洞、熊、森、林”，并能在实际语境中运用。
3. 培养学生爱护自然、与动物和谐相处的情感。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习与运用，汉字书写的掌握。
难点：理解故事寓意，培养爱护自然的情感。
四、教具与学具准备教具：挂图、生字卡片、PPT课件。
学具：田字格本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅美丽的森林图片，引导学生关注自然环境，激发学习兴趣。
2. 学习生字词：教师带领学生认读生字词，如“小熊、山洞、森林、动物”等，并让学生在田字格本上书写汉字“洞、熊、森、林”。
3. 阅读课文：教师带领学生朗读课文，理解故事情节。
4. 例题讲解：讲解汉字书写要领，示范书写“洞、熊、森、林”。
5. 随堂练习：学生自主练习书写，教师巡回指导。
6. 实践情景引入：让学生设想自己是小熊，生活在美丽的森林里，他们会做些什么来保护森林和动物朋友。
7. 情感教育：引导学生体会小熊一家与森林动物和谐共处的美好情感，培养学生爱护自然的意识。
六、板书设计1. 课题：《小熊住山洞》2. 生字词：小熊、山洞、森林、动物3. 汉字书写：洞、熊、森、林七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，画出小熊和它的动物朋友们在森林里的快乐生活。
2. 答案要求：画面生动，内容丰富，能够体现出课文中的美好情感。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对生字词的掌握程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察身边的自然环境，了解和关注动植物，学会珍惜和保护大自然。
《小熊住山洞》优秀教案
《小熊住山洞》优秀教案《小熊住山洞》优秀教案（通用12篇）《小熊住山洞》优秀教案篇1设计理念1．以学生自读自悟为主，借助图片，帮助学生理解课文内容。
2．创设情境，体会大自然的美，使学生受到美的启迪，唤起学生内心对美的爱，从而去保护环境。
3．在朗读过程中，调动学生朗读的兴趣，提高朗读能力，能够把对课文内容的理解表现在对课文的朗读中。
4．注重对学生综合实践能力的培养，在课堂内外安排社会实践活动，使课本知识落到实处。
5．注重识字方法的运用，培养自学能力。
教材分析《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第20课。
课文用童话的文体，通过小熊一家对大森林的爱护，教育学生爱护大自然，自觉保护大自然。
图文并茂，适合儿童学习。
学情分析学生经过一个学期的学习，已经认识了许多生字，在今天的学习中，去掉拼音小帽子，他们是否还能够正确地读出课文呢？教学目标1．知识目标：认识本课出现的10个生字，会写“年、左右”，认识“石”字旁。
2．能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，能够选择自己喜欢的段落背诵。
3．思育目标：学习小熊一家，自觉地保护大自然。
教学时数3课时教学准备头饰、多媒体课件。
教学设计第一课时一、创设情境、激情导入在我们的地球上，有一个重要的组成部分，它的名字叫大自然，大自然中的成员可真不少，而且一个比一个漂亮，（放课件）看有绿绿的小草，漫山遍野的野花，潺潺流动的小溪，在上课之前，老师就带大家去美丽的大自然做客。
师：从大自然中出来，你想对主人说些什么吗？（体会大自然的美）师：除了美丽的小溪，森林外，大自然中还住着许多可爱的小动物呢，今天，老师请来了一位，你们看看他们是谁？（出示小熊头饰）小熊请一些朋友去做客，想去吗？可小熊家要经过几关考试才可以去。
二、巧设关卡，主动识字1．读课文，用你喜欢的方式来认识一下，这一课中出现的生字。
2．和你的同桌读一读，比比谁读的最棒（孩子喜欢比赛，喜欢取得胜利）3．交流一下，你是用哪些方法来记住这些字的？把你的方法告诉你身边的朋友听听。
一年级上册语文《小熊住山洞》优秀教案
一年级上册语文《小熊住山洞》优秀教案一年级上册语文《小熊住山洞》优秀教案「篇一」[片段一]师：“动物们给小熊一家送鲜花时会说些什么。
”生：“小熊，谢谢你。
”生：“熊爸爸，谢谢你们没有砍树。
”生：“我把最美的鲜花送给你们，谢谢。
”[片段二]师：“你愿意当哪种小动物去给小熊一家送鲜花？送花时你会说什么呢？”生：“我是小兔，熊爸爸，因为你们没有砍树，我才有地方躲起来不让坏人抓走，谢谢你们。
”生：“小熊，因为你们没砍树，我老猪才有那么多好吃的果子，身体长得胖胖的，真是太感谢了。
”生：“我是小松鼠，我的家在大树上，你们不砍树，我才有温暖的家。
”以上两个片段是我在两次执教《小熊住山洞》时不同的效果，《小熊住山洞》是一个意在表示人与自然和谐相处的动人的童话故事，小朋友们喜欢学。
但从中不难发现，在片段一中，同学回答的.语言贫乏、平淡，除了“谢谢”两个字好像再也没什么能说的了。
而片段二中，同学的发言各不相同，好像有说不完的话。
第一次教《小熊住山洞》是失败，我分析原因，这个环节的设计是没问题的，只是少了铺垫。
所以今年再教时，我做了如下铺垫：一、说和画相结合。
在上课初始，我一边描述森林的美景，一边在黑板上一棵又一棵的大树。
说完了画完了，我指着黑板上的图问；“在这美丽的大森林都住着谁呢？”同学们不假思索的就答出有松鼠、兔子、猴子、刺猬、野猪、鹿、小鸟这样一来，同学的头脑中就有了这样的印象：动物们的家在森林，森林是动物们的家。
二、让同学想象。
在同学知道小熊舍不得砍树后，我问：“假如他们砍了树，可能会发生什么事呢？”正因为有了前面两个细节的铺垫，才有了效果较好的第二个片段。
在课堂上，我和同学一起不但感受到了小熊一家人心灵的美，也感受到了语言的美、想象的美。
一年级上册语文《小熊住山洞》优秀教案「篇二」活动目标：1、通过有序地观看图书、阅读画面，基本理解画面的人物形象的故事情节。
2、初步学习根据画面的提示，大胆讲述故事中的小熊的语言，认读汉字：春天、夏天、秋天、冬天。
一年级语文《小熊住山洞》教案
一年级语文《小熊住山洞》教案
一年级语文《小熊住山洞》教案
作为一位杰出的老师，时常需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的一年级语文《小熊住山洞》教案，希望对大家有所帮助。
一年级语文《小熊住山洞》教案1
材分析
《小熊住山洞》为一篇童话。
课文讲了住在山洞里的小熊一家想造一间木头房子，可是走进森林他们始终舍不得砍树。
多少年过去了，他们一直住在山洞里。
全文语言优美，图文结合，适宜儿童阅读。
课文中生字不注音，让学生自主学习，鼓励他们用多种方法学会生字。
教学理念
阅读教学应该让学生充分地去读、去想、去问。
使学生在阅读中"积累词语"，在想象中"获得初步的情感体验，感受语言的优美"，在问题中"关心自然和生命，对感兴趣的人和事提出自已的感受和看法，并乐于与人交流"。
教学目标
1、认识10个生字，会写"年、左、右"3个字，随字认识偏旁"石"。
2、正确，流利地朗读课文，在阅读中领悟小熊一家的行为是一种美德。
3、培养学生自学能力，能与同伴进行合作、交流、说出自己的内心情感。
课前准备
1、文中各种小动物的头饰
2、轻快乐曲的录音带
教学流程
一、质疑揭题
小朋友，老师给你们讲一个故事：在一个茂密的森林里，住着很多小动物，其中小熊一家住在山洞里。
一天，熊爸爸和小熊去砍树，准备造一间木头房子，大家想知道他们的房子造得怎样吗？（教师边讲故事边播放乐曲，板书课题）。
(一年级语文教案)《小熊住山洞》第一课时教学设计
《小熊住山洞》第一课时教课方案一年级语文教课方案【教材剖析】《小熊住山洞》是小学语文一年级上册的课文。
这是一个意在表现人与自然和睦相处的感人童话故事。
课文用流畅简短的笔触把我们带进了漂亮的大丛林，经过小熊一家一直舍不得砍树造房屋的行为，表达了人类的环保意识，最后以动物献鲜花来赞誉小熊一家的行为之美。
课文语言文字优美，以孩子们喜闻乐道的连环画形式出现，易于激发少儿的朗诵和学习兴趣。
【学生剖析】一年级的学生开朗好动，喜爱表达自己的所想，对很多事情充满了好奇，经过一个学期的认、读实践，学生初步掌握了识记生字的方法，绝大多半的学生能用自己感觉便利的方式来识字，所以课上大多半学生能自己借助图画或其余方式认识生字，读通课文。
【设计理念】《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人。
语文教课应为学生创建优秀的自主学习环境，激发学生的学习兴趣，着重培育学生自主学习意识和习惯，依据一年级学生的年纪特色和认知规律，设计上表现以下几点：１、我充足地利用卡片、图、多媒体等手段，创建情境，把学生带进一个触目可及的童话般世界之中，使学生感觉大自然之美、小熊一家的环保行为之美。
２、学生已初步掌握了识字方法，所以，鼓舞学生用自己感觉便利的方法来识字。
３、在朗诵课文中培育学生语感。
【教课目的】１、认识１０个生字，会写３个生字，认识一个偏旁“石”。
２、正确、流畅有感情地朗诵课文。
３、认识课文内容，从学习中领会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。
【教课要点】识字、写字和朗诵课文。
【教课准备】多媒体课件、动物头饰。
【教课流程】一、导入同学们，老师带大家去一个漂亮的地方（课件出示丛林的画面）你们看，这就是漂亮的大丛林，这里的松树像撑开的一顶顶绿茸大伞，铺天盖地，松影下开着各样小花，招来了各色的小蝴蝶，绿油油的小草，还有喳喳叫的小鸟，开朗可爱的小鹿，他们都生活在这里。
今日，老师预先与小熊家打了招呼，要带同学们去他家做客，你们愿意吗？请同学们翻开语文书，自由读 20 课，假如碰到不认识的字画出来，标出自然段。
人教版部编语文级下册《小熊住山洞》教学课件- (一)
人教版部编语文级下册《小熊住山洞》教学课件- (一)《小熊住山洞》是一篇儿童文学作品，它为我们展示了小熊艰难求生的故事。
在这篇文章中，我们可以看到小熊在边缘生存的严酷条件下所采取的种种努力，也可以看到人类对大自然的破坏所造成的伤害。
这一篇文章非常适合我们在教学中使用，并通过让学生阅读这篇文章来引导他们更好地理解生态平衡的意义。
一、故事简述小熊住在一个山洞里，它为了生存而不断地采取行动。
它去寻找山上的果实、鱼和树枝，来建造自己的家园。
但是，山洞的位置被人类所发现，人类开始在这里建造了一个大型工程，并且砍伐了小熊家园附近的所有树木。
小熊虽然很担心，但同样也很聪明，在真正的危机中成功逃脱了人类的追捕。
二、教学课件结构1、基本信息-本课的主要内容、教学目标、教学重点。
2、教学进度-课程安排、教学计划。
3、知识要求-课前知识准备、相关知识点。
4、教学设计-引导学生读懂课文、提高学生阅读能力。
5、教学方法-语言点讲解、课堂讨论。
6、教学评估-帮助学生检查自己的学习成果。
7、作业安排-课后作业和讲评。
三、教学目标1、理解故事中所传达出的道理，包括人类对自然的破坏，生态平衡的意义等。
2、提高学生的口头表达能力和阅读能力。
3、触发学生思考环保问题，并培养学生的环保意识。
四、教学设计1、引导学生读懂课文(1) 教师先向学生介绍故事背景，帮助他们了解小熊生存的艰难。
(2) 帮助学生逐一理解文章中出现的生词、短语及难句结构。
2、提高学生阅读能力(1) 引导学生发现课文中的重要内容及情节，让他们描述小熊的生活方式、对自然的保护意识、人类对环境的破坏等。
(2) 给学生分配一些阅读任务，让他们利用阅读理解技巧来解决问题。
3、教学方法(1) 通过讨论及讲解，帮助学生理解和掌握生词、短语和难句的含义。
(2) 利用小组讨论和活动来培养学生的口头表达和思考能力。
4、教学评估(1) 通过阅读、讨论和作业，考察学生对所学知识的掌握程度。
人教版一年级上册语文《小熊住山洞》教案
人教版一年级上册语文《小熊住山洞》教案【教学目标】1、掌握卡片解析法，学会使用组合媒体语言描述一家小熊族的人物形象与居住环境；2、运用启发式教学理念，激发学生动手实操的主动性，培养创新思维和动手能力；3、培养学生对生活环境的认知与感悟，提高学生的观察力和理解能力；4、激发学生对少数民族文化的兴趣与好奇心，关注文化的多样性。
【教学重点】1、使用组合媒体语言描述一家小熊族的形象和居住环境；2、结合实际生活情境，图片等素材，运用启发式教学，激发学生创新思维和动手能力。
【教学难点】1、如何帮助学生掌握卡片解析法，使用组合媒体语言描述一家小熊族的形象和居住环境；2、如何结合实际生活情境或图片素材，运用启发式教学，激发学生创新思维和动手能力。
【教学过程】一、引入问题，导入情境运用图片等素材，让学生们通过猜测、分析来认识生活在山洞里的小熊族，通过朗读课文，让学生们对小熊居住环境和生活习惯有一定的认识。
二、学习课文1、询问“课文中的小熊们都住在哪里？”让学生自由发言，从中猜测和分析出小熊居住环境。
2、和学生共读课文，并引导学生了解课文大意。
3、通过创设具象物，使用卡片解析法，让学生们自由组合各种媒体语言，描述一家小熊族的人物形象和居住环境。
三、运用启发式教学理念，开启小熊家园创设活动，激发学生创新思维和动手能力。
1、组成小组，运用自己的想象和创意，利用课堂自带的材料，创设自己的小熊家园。
2、结合所学习的课文，制作一个小熊的家和家园。
家中除了床铺、桌椅等必备基础设施外，还要有小熊族的特殊生活、文化等元素的反应，比如冰箱、炉灶、旗帜、箫笛等等。
3、提供参考品，比较各组的小熊家是否符合小熊居住环境的生活习惯，呈现出一种多元文化氛围。
【教学评估】1、教师进行实地考察，并根据学生的小熊家园作品，评估学生是否真正掌握使用卡片解析法，运用组合媒体语言描述小熊的形象和居住环境。
2、学生进行口头展示，并与班级同学进行互动，达到交流和共策的目的。
部编版一年级语文下册《小熊住山洞》教学设计 (1)
《小熊住山洞》教学设计教学目标：1.在老师的指导下学习一定的阅读方法，使学生充分地去读、去想、去问。
2.正确，流利地读故事，在阅读中领悟小熊一家的行为是一种美德。
培养学生自学能力，能与同伴进行合作、交流、说出自己的内心情感。
教学重难点：指导学习阅读方法，培养自学能力，学会合作、交流。
教学过程：一、谈话激趣，导入主题。
1. 小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好？（播放课件）你们看，这就是大森林。
这里有高高的松树、绿茵茵的小草，还有叽叽喳喳的小鸟，蹦蹦跳跳的小鹿，这里美不美？在这美丽的大森林里一直流传着一个动人的故事，这个故事是（出示课题）生读题，想听吗？教师配乐读。
二、借助拼音，自读故事。
好听吗？想自己读一读吗？好，让我们开启今天的故事之旅吧。
1．轻轻打开课本，翻开到第115页，如果在读的过程中遇到不认识的字怎么办？（学生交流：圈出来，可以问同学，可以问老师，可以根据拼音多读几遍。
）2．用上这些方法自己试着读读，要求是1.读准字音，读通句子，读两遍。
2.读完后标上自然段序号。
不着急，注意读书姿势------书本稳稳手中拿，还要稍稍向外斜，读好坐端正，老师知道你最棒！开始读吧。
3．小朋友读得真投入，老师要为你们点赞。
谁能告诉我课文有几个自然段？4．表扬你们会学习。
你喜欢哪一个自然段呢，就把这个自然段多读几遍，待会儿读给大家听。
5．都读好了！谁先来！其他同学做评委，仔细听哦！（我要表扬他，我要提醒他）三、理解朗读，体味情感1．小朋友真是读书高手。
读完课文你们知道小熊一家住在哪里？他们有什么打算？出示第一自然段。
点名读。
2．一年又一年过去了，小熊一家的木头房子到底造得怎样呢？出示第6自然段，点名读。
3．小熊一家那么想住进木头房子里，为什么过了那么多年，他们还住在山洞里？（学生交流）4．你从什么地方感受到小熊舍不得砍树的？跟你的小伙伴说说。
5．学习第二段①出示图：瞧，春天，熊爸爸带着小熊来到树林里，小熊看到了什么？它会怎么想或者说些什么呢？看图猜一猜。
人教版一年级《小熊住山洞》教学设计 人教版一年级教学设计
《人教版一年级《小熊住山洞》教学设计人教版一年级教学设计》摘要：教学程()创设情境欣赏美，、学习、二然段①看图（课件展示插图）说说你知道了什么，、学习八然段①看图熊宁愿住山洞也不砍树造房子教学设计般包括教学目标、教学重难、教学方法、教学步骤与分配等环节下面是编整理人教版年级《熊住山洞》教学设计欢迎、教材分析《熊住山洞》是年级上册教材课课讲是住山洞里熊想造木房子可走进森林他们始终舍不得砍树多少年了他们仍然住着山洞森林里动物们很感激熊给他们送束束美丽鲜花这是表现人与然和谐相处动人故事以孩子们喜闻乐见连环画形式出现语言浅显合儿童特二、教学目标根据教材和年段特教学目标是、认识0生会写“年、左、右”3认识“石”旁、正确、流利、有感情地朗课3、了课容懂得爱护树木、保护环境是种美德三、教学重、识、写和朗课、正确、流利、有感情地朗课3、了课容懂得爱护树木、保护环境是种美德四、设计思路、由课语言浅显采用连环画形式出现虽然全不音但可采用图对照方法学习课故设计上应重教材整合主要通看看、、演演、想想方法学习课通感悟林环境美熊行美从而欣赏美、感悟美、表达美、重体现学生主性3—6然段学习学生喜欢哪季节美景就说哪幅图并把相应段落不必按部就班按课容进行给他们主选择空3、重从年级就开始培养学生收集、处理信息能力拓宽学生语学习渠道五、教学程()创设情境欣赏美、朋友们老师带你们美丽森林里看看不？（课件展示森林美丽画面激发学生对森林向往初步感受林环境美）、今天熊还邀请朋友们到他们做客熊住哪里呢？（住山洞里生说师板课题）让我们块他们看看吧(二)品课感悟美、学习、二然段①看图（课件展示插图）说说你知道了什么？②朗生出与图相对应、二然段朗（采用指名生评价齐方式进行）、学习七然段学们熊周围到处是郁郁葱葱树木造房子太容易了那熊愿望实现了吗？（没有）你是从哪里知道？（七然段）你能七然段吗？（采用生练组比赛方式进行）3、图对照学习3—6然段感悟美（环节是从看图感受美到通美抒发情感学生融入其把对环境美感受对熊行美认、赞扬都包含其）①看看说说课件展示林年四季幅插图学生说图感受森林景色美丽学生喜欢哪幅就说哪幅（尊重学生主选择）②出与图画相对应然段教师相应拨指导出景色美“舍不得”三应请轻地出爱惜情（采用灵活形式朗如指名组比赛愿起等）③演演（表演）配乐连续3—6然段边边加上适当动作让学生优美旋律表达美④想想熊不砍树原因假如砍了树会有怎样？、学习八然段①看图熊宁愿住山洞也不砍树造房子他们这种做法受到动物们赞扬你瞧他们干什么？（课件展示插图5）生观察说图②朗指名八然段重指导长句子朗③练习完“束束美丽鲜花”练习课说说④思维拓展动物给熊送鲜花会说些什么？（你喜欢哪动物就选哪说）(三)情境模拟运用语言记者采访熊（组合作模拟练习、表演）(四)系生活深化主题、学生汇报交流课前收集环保并询问学生从哪里了这些信息、熊了保护森林直住山洞生活我们应该怎么做呢？（增强学生环保识）。
一年级上册语文《小熊住山洞》优秀教案
一年级上册语文《小熊住山洞》优秀教案一年级上册语文《小熊住山洞》优秀教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的一年级上册语文《小熊住山洞》优秀教案，欢迎阅读与收藏。
【情境描述】一、情境导入你瞧，图片上的小熊满脸笑容，什么事儿让它这么高兴?(生猜)原来呀，小熊的家一直在森林旁的山洞里，现在，他们准备造一间木房子。
要住进木房子了，小熊可高兴了。
想一想，住木房子和山洞有什么不同?二、初读课文，认识生字生读课文，如果遇到不认识的字，圈出来，可以问其他同学。
指名分节读，及时正音。
小组合作读，读中巩固识字。
识记生字。
再次出现全部生字，请学生当小老师领读。
哪些字你以前就认识了?哪个字你有好办法记住?设计意图：通过多种形式的读，使学生能顺利地读通课文。
认识生字体现梯度，增强了自主识字的意识。
三、读中感悟课文小熊家的墙上有四幅照片，看看这四幅照片美不美?美在哪儿?请同学们喜欢哪一幅就说哪一幅。
说完图意，读图画对应的自然段。
师点拨、指导。
指名读、小组读、打擂台读、男女赛读。
设计意图：从各种形式的读中体会大自然的'美，体会到小熊的做法是完全正确的。
从而也培养了学生的朗读能力和理解能力。
四、发散思维1、一年四季，森林都呈现出不同的美景，让小熊对大自然、大森林产生了热爱之情。
所以，他们一直住在山洞里，但得到了动物们的感激。
一束束美丽的鲜花绽放在小熊的家中。
想一想：动物们给小熊献花时会说些什么?学生独立思考后，带头饰表演。
2、假如小熊住上了木头房子会发生什么事情呢?设计意图：这样设计意在发展学生的想象力，加深对课文的理解，注重情感的渗透，充分感受了课文的美。
五、延伸拓展我们应该怎样热爱大自然、保护大自然呢?设计意图：发挥了学生的想象力，拓展了知识，训练了口语，进行了思想品德教育。
【问题讨论】您认为这堂课上的怎么样?我们从中受到什么启发?语文丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。
小熊住山洞教案
小熊住山洞教案教案：小熊住山洞一、教学内容本节课选用的人教版小学语文教材一年级下册第五单元第13课《小熊住山洞》。
本课主要讲述了小熊一家住在一个大山洞里，他们为了建设新家园，将山洞的石头搬出去，找到了一个美丽的山谷，建设了一个新的家园的故事。
二、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文，使学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过分角色朗读、讨论等方式，培养学生合作学习的能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，教育学生要勤劳、善良、勇敢。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
难点：理解小熊一家的勤劳、善良、勇敢品质，以及他们对新家园的热爱。
四、教具与学具准备教具：PPT、课文课件、生字词卡片、小熊贴纸等。
学具：课本、练习本、文具盒等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示小熊住山洞的图片，引导学生说出：“小熊住山洞”。
然后简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，遇到不理解的生字词可以举手请教老师。
老师巡视课堂，解答学生的问题。
3. 合作学习（10分钟）学生分角色朗读课文，可以组内进行，也可以邀请其他组的学生。
通过朗读，进一步理解课文内容。
4. 讨论交流（10分钟）引导学生谈谈对小熊一家的印象，他们有哪些品质值得我们学习。
学生可以结合自己的生活经历进行交流。
5. 课堂练习（10分钟）设计一些关于课文内容的练习题，如选择题、填空题等。
让学生在课堂上完成，检查他们对课文内容的理解。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书小熊住山洞板书内容：小熊一家勤劳、善良、勇敢新家园热爱大自然、保护环境七、作业设计1. 朗读课文，熟读成诵。
2. 完成课后练习题。
3. 写一篇关于小熊一家的故事，可以发挥想象，也可以结合自己的生活经历。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过朗读、讨论等方式，让学生理解了课文内容，掌握了生字词。
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小熊住山洞
一、教材说明：
这是一篇以熊为主角的童话故事。
讲述了小熊一家想砍些树，造一间木头房子，可是小熊始终舍不得砍，以致于多少年过去了，他们一直住在山洞里。
课文结尾用动物们给小熊一家献花告诉大家：小熊一家这样做是对的，值得敬佩、称赞。
全文不注拼音，旨在培养学生独立识字、阅读的能力。
整篇课文共有8个自然段，其中第3～6段结构相同，都是讲一个季节里，他们走进森林，小熊舍不得砍树。
二、预设目标：
1、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。
2、在原有识字基础上，能独立朗读全文，做到正确、流利。
3、认识10个生字，会写"年、左、右"3个字，认识"石字旁"。
三、教学重点、难点：
重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保护环境，人人有责。
难点：体会小熊一家的爱林之心。
四、教学准备：课件、头饰
五、教学时间：3课时
六、预设过程：
第一课时
课时目标：
1、初步了解课文内容，能独立正确地朗读。
2、学懂课文3～6段，体会大自然的美丽。
3、认识五个生字：砍、造、满、舍、结。
预设过程：
（一）设疑揭题，激发兴趣：
1、出示课件：小熊的家--山洞
2、师范背课文第一、二段，随机在课件上出示：砍树、造房子。
3、设疑：可是一年又一年，他们却没有砍树造房子，猜猜看这是为什么？
（二）初读课文，了解大意：
1、学生自由读全文。
要求：拿好书，坐端正；读通课文，不添字漏字。
自己最喜欢的一段话，多读几遍。
2、检查初读情况：哪段话读得好，读给大家听？
正音：结满了果子、舍不得、一束束
（三）细读课文，讨论解疑，
1、抛出问题：他们为什么没有砍树造房子？
2、研读课文第3～6段：
⑴课文哪几段写小熊舍不得砍？读3～6段。
口头完成填空：（），他们走进森林。
树上（），小熊舍不得砍。
⑵出示课件：四季图。
四人小组合作，选择一个季节，说说小熊会怎样说服爸爸不砍树的？
想象说话：树上（），小熊对爸爸说："_______________________"。
⑶指导朗读：读出小熊的舍不得。
多种形式朗读。
⑷表演朗读3～6段。
同桌分工，自由准备，报名表演。
（课件做背景。
）
（四）认读生字。
1、出示：砍树、造房子、长满、舍不得、结满
2、认读词语。
3、显红生字：砍、造、满、舍、结
4、交流识字方法。
5、游戏：捉迷藏。
课件演示字的一部分，请学生猜字。
第二课时
课时目标：
1、读懂课文7、8两段，感受小动物们内心的感激，了解森林对于动物们的意义
2、巩固生字，学会生字"年、直、动、束、丽"，会写"年、左、右"。
预设过程：
（一）复习生字：
1、猜字谜：石头打呵欠。
一口咬掉牛尾巴，伸长腿儿走得快。
风里飘来小雨滴，淋湿两个小朋友，快快躲进草丛中。
2、游戏：小熊找朋友。
课件演示各种小动物，每种小动物身上有一个生字。
学生认读生字后，该动物移至小熊身边。
（二）学习课文7、8段。
1、出示课文插图第六幅，说说图意。
2、找出有关段落，读读议议。
⑴自由读7、8段，想想有没有不明白的地方？随机理解：感激。
小动物们是怎么表示他们的感激？
比较"一束"和"一束束"
比较"一束束鲜花"、"一束束美丽的鲜花"
认读"美丽"，说说近义词。
⑵小动物送来一束束鲜花时,会说些什么?分小组每人代表一种小动物说一句感激的话。
小组讨论,代表汇报。
⑶指导朗读：读出小动物们内心的激动。
（三）认读生字：
1、出示生字：年、直、动、束、丽
2、说说你在什么地方见过？
3、口头扩词。
（四）学写生字：
1、出示生字：年、左、右
2、描笔顺，说说会写哪个字？提示大家注意哪一笔？
3、学生练写生字。
4、展示评议。
第三课时
课时目标：
1、梳理课文内容，明白小熊一家爱护树木、放弃造房的做法保护了环境，有利于大家。
2、通过表演的形式，提高想象力和口头表达能力。
预设过程：
（一）完成课后"读读说说"
1、出示：束一束束一束束美丽的鲜花
棵一棵棵一棵棵高大的松树
读一读，引导比较。
2、出示课件四季图
用同样的形式说说每个季节树上的东西
例：片一片片____________绿叶
完成课后：个_________________ 只_________________
（二）梳理课文：
1、出示课题：小熊住山洞。
及课文插图第一幅、第六幅。
2、师：从图上，我们可以小熊喜欢住在哪里？可是一年又一年，小熊一家，还是住在山洞里，小熊还是笑咪咪的。
你有没有话要对小熊说或想问小熊的？
3、再读课文，评选小熊为_____宝宝。
（三）课本剧表演：
1、编排指导：森林里熊爸爸和小熊会说什么？小动物们会说什么？加上动作编。
2、自由组合。
3、各组表演。
教学反思。