认识钟表第一课时
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板书
设计
认识钟表
一．认识钟面
分针（长）时针（短）
分针指着12，时针指着8，是8时。1277时
1233时
二．整时的表示方法
7时7:00
反思
以及
改进
措施
检测效果：（平均分，满分人数，不合格学生名单）
课后反思：（包括典型案例分析，成功或失败）
改进措施：（解决问题的方法，避免出现重复问题）
学生准备：学具钟或实物表一块。
预习
指导
（学案）
1.想想自己每天几点起床、几点上学、几点吃饭、几点睡觉等等。
2.拿出学具钟，自己看看钟面上都有什么?
学习指导预案
设计意图
集体智慧
一．情境导入。
1.同学们喜欢猜谜语么?那好今天老师说个谜语，看看聪明的你能否猜出它是什么？“嘀哒嘀哒，嘀哒嘀哒，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候睡，什么时候起。”同学们，你们知道是什么吗？
分别指名说一说，一个人说一幅图。学生说完老师总结。同学们说得都很好，那有没有人发现小丁是7时起床的，为什么6时在看电视呢？谁能给我讲讲？从而引出早上、中午、下午、晚上的时间概念。老师：你们教的真明白，老师听懂了。所以我们应向小明学习，不睡懒觉，合理安排，做健康、聪明的好孩子。
四．运用知识巩固发展
1.写一写。刚才大家分别说了小丁一天的安排，现在就帮他落实到笔头上吧！看看谁写得又快又好！同桌之间检查。
（二）认识整时。
刚才同学们拨出三种时间，下面我们就来学习其中的整时。老师先问个问题，咱们每天几点上课？生：八点。好都是守时的好学生。不过，我们说的“X点”是口头语，正确的书面用语叫“时”，所以要说8时。（板书）跟我读一遍，8时。会写这个字吗？伸出你们的小手跟老师一起书空。
追问：怎么认出是8时的呢？（指名答，生回答不出时师引导）
那谁能说说这些钟表都有哪些作用呢？（生自由回答）
师：钟表既然有这么多用途，那咱们可要先认识它，才能使用它，你们说是不是呀？（是）好！今天就请小朋友们和老师一起来“认识钟表”。（板书课题：认识钟表）
二．教学新课。
（一）初步认识钟面。
1.教师：同学们（师拿着钟的模型），这就是我今天要介绍给大家的新朋友----钟表。下面就一起来看看它吧！拿出你的学具钟，看看钟面上都有些什么？把你看到的跟你的同桌说一说。同桌互说，老师巡视。
根据学生回答，师板书。板书：1277时（边写边说，全班齐说）
B、下面第二、三个钟面：这两个时刻，你们还会认吗？跟你的同桌说一说。给出模式：请你这样说“分针指着几，时针指着几，就是几时。”（指名几对同桌说）
分别板书：1233时；1266时（边写边说，全班齐说）师：观察这3个时刻，你们发现有什么共同的地方？指着板书提示，请把你的发现大声的告诉大家！（指名几人说）
通过开放性的提问，让学生的思路更宽，更好地学好本课。
让学生自己总结，自己说，让学生做课堂的主人，同时也提高了学生的表达能力。
本课知识相对抽象一些，让学生多看、多说、多动手，才能达到更好效果。
温故知新
逐步引导完成教学目标。
给学生自己思考作息时间的机会，也把课本和生活实际更好地联系在一起。
惜时教育
通过相关练习及游戏，符合学生这个年龄段的心理，同时也巩固了今天所学的内容。
这是整时的第二钟表示法，叫电子表示法。谁能当小老师给全班讲一讲，学生说后老师总结，即：是几时就先写几，然后写上“：”再写两个“00”。
C．出示教具钟，老师拨钟，先让学生说出是几时，在用电子表的形式写下来。此时教师要强调写法。
三．回归课本。
时间真是一件相当宝贵的东西，我们一定要珍惜时间，安排好我们每天的生活及学习。今天咱们就用刚才学到的知识一起看一看小丁一天的安排，咱们看看他安排的合理么？一起把书打到92页。
虹桥学校小学部教学设计
单元
第八单元
课题
认识钟表
课时
第一课时
学习
目标
1.使学生结合生活经验认识钟面，学会看整时及会用两种方法表示整时。
2.培养学生观察能力，能用自己所学的知识合理安排自己的时间。
3.初步培养学生的时间观念，做时间的主人。
重点Leabharlann 难点正确读写钟面上的整时，其中包括钟表和电子表。
课前
准备
教师准备：教学相关主题图，教具钟一个或实物钟、电子表一块。
生：钟表。真聪明，说对了。
2.揭示课题。
老师很想知道每天早上按时到校，是谁叫你们起床的？（生自由回答，教师注意引导）
师：大家来回答得真好！老师有个小小的提议，你们想不想听一听？（想）老师觉得我们应该像那个请闹钟叫起床的小朋友学习，这样就不用麻烦家长了。听到闹钟响，就马上起床，不能睡懒觉，我们要做遵守时间，珍惜时间的好孩子，你们说这样好吗？（好）
生：还有两个针，又短又粗的针是时针，又细又长的针是分针。
4.这位同学说的又对又好，你负责当小老师，把这个教给大家！领大家齐说：“短针是时针，长针是分针”。
教师板书：分针（长）时针（短）
5拨一拨，说一说。
现在同学们，认识了钟面，知道上边有十二个数，还有时针和分针，那现在就来拨一拨，并且把你拨出的时间进行分类，同桌合作。老师巡视。最后同学汇报，老师总结，引出整时，半时及几点几分。
生：“分针指几，时针指几，就是8时？”老师板书：分针指着12，时针指着8，是8时。
师：同桌互相说一说。好，我们一起学着说一说。（齐说）板书：1288时（原来…,教师边写边说）
（2）“试一试”：
师：学会了认8时还不够，我们再来认认其它的时刻好不好？我们一起来看91页上的钟表，看看它们都是几点？
A、看第一个钟面，告诉老师小朋友几点起床的？
2.指名回答后，老师总结，并顺势提问。好，同学们说钟面上有许多数字，咱们一起来顺着念一念。
3真好，念得真整齐。这其中有几个数字所在的位置比较特殊，下面听我说，你们用手在自己的模型钟上指一指并说出来好吗？
师：最上面是——12，最下面是——6，最右边是——3，最左边是——9
师：钟面上除了12个数字，还有什么呢？问：知道它们叫什么吗？谁来说说？
2．做游戏找朋友。练习十六第一题。
3．说一说。同桌之间一个拨，一个说，看谁能难倒谁？还是两个都是小聪明！
4终极挑战。分发给学生一张钟表图，老师说时间，学生画出分针时针的位置，此时追问再过一小时是几时？（提示可以在学具钟上拨一拨）。多练几个，让学生达到不用拨就知道答案。
谜语一下子就能激发了学生的学习热情，激活了学生思维，调动了学生学习的积极性，从而以轻松的状态投入到本节课的学习中来。
因此，我们可以得出这样的结论：只要分针指着12，时针指着几，就是几时。（对着板书说）
（3）整时的表示方法。
A、整时的常用表示法。
(板书)刚才我们已经会整时的常用表示法，就是几时先写几，再写一个“时”字
B、整时的第二种表示法。
小朋友观察身边的事儿，非常仔细，教师出示电子表，你见过这种时间吗?在哪里见过?学生自由说。
设计
认识钟表
一．认识钟面
分针（长）时针（短）
分针指着12，时针指着8，是8时。1277时
1233时
二．整时的表示方法
7时7:00
反思
以及
改进
措施
检测效果：（平均分，满分人数，不合格学生名单）
课后反思：（包括典型案例分析，成功或失败）
改进措施：（解决问题的方法，避免出现重复问题）
学生准备：学具钟或实物表一块。
预习
指导
（学案）
1.想想自己每天几点起床、几点上学、几点吃饭、几点睡觉等等。
2.拿出学具钟，自己看看钟面上都有什么?
学习指导预案
设计意图
集体智慧
一．情境导入。
1.同学们喜欢猜谜语么?那好今天老师说个谜语，看看聪明的你能否猜出它是什么？“嘀哒嘀哒，嘀哒嘀哒，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候睡，什么时候起。”同学们，你们知道是什么吗？
分别指名说一说，一个人说一幅图。学生说完老师总结。同学们说得都很好，那有没有人发现小丁是7时起床的，为什么6时在看电视呢？谁能给我讲讲？从而引出早上、中午、下午、晚上的时间概念。老师：你们教的真明白，老师听懂了。所以我们应向小明学习，不睡懒觉，合理安排，做健康、聪明的好孩子。
四．运用知识巩固发展
1.写一写。刚才大家分别说了小丁一天的安排，现在就帮他落实到笔头上吧！看看谁写得又快又好！同桌之间检查。
（二）认识整时。
刚才同学们拨出三种时间，下面我们就来学习其中的整时。老师先问个问题，咱们每天几点上课？生：八点。好都是守时的好学生。不过，我们说的“X点”是口头语，正确的书面用语叫“时”，所以要说8时。（板书）跟我读一遍，8时。会写这个字吗？伸出你们的小手跟老师一起书空。
追问：怎么认出是8时的呢？（指名答，生回答不出时师引导）
那谁能说说这些钟表都有哪些作用呢？（生自由回答）
师：钟表既然有这么多用途，那咱们可要先认识它，才能使用它，你们说是不是呀？（是）好！今天就请小朋友们和老师一起来“认识钟表”。（板书课题：认识钟表）
二．教学新课。
（一）初步认识钟面。
1.教师：同学们（师拿着钟的模型），这就是我今天要介绍给大家的新朋友----钟表。下面就一起来看看它吧！拿出你的学具钟，看看钟面上都有些什么？把你看到的跟你的同桌说一说。同桌互说，老师巡视。
根据学生回答，师板书。板书：1277时（边写边说，全班齐说）
B、下面第二、三个钟面：这两个时刻，你们还会认吗？跟你的同桌说一说。给出模式：请你这样说“分针指着几，时针指着几，就是几时。”（指名几对同桌说）
分别板书：1233时；1266时（边写边说，全班齐说）师：观察这3个时刻，你们发现有什么共同的地方？指着板书提示，请把你的发现大声的告诉大家！（指名几人说）
通过开放性的提问，让学生的思路更宽，更好地学好本课。
让学生自己总结，自己说，让学生做课堂的主人，同时也提高了学生的表达能力。
本课知识相对抽象一些，让学生多看、多说、多动手，才能达到更好效果。
温故知新
逐步引导完成教学目标。
给学生自己思考作息时间的机会，也把课本和生活实际更好地联系在一起。
惜时教育
通过相关练习及游戏，符合学生这个年龄段的心理，同时也巩固了今天所学的内容。
这是整时的第二钟表示法，叫电子表示法。谁能当小老师给全班讲一讲，学生说后老师总结，即：是几时就先写几，然后写上“：”再写两个“00”。
C．出示教具钟，老师拨钟，先让学生说出是几时，在用电子表的形式写下来。此时教师要强调写法。
三．回归课本。
时间真是一件相当宝贵的东西，我们一定要珍惜时间，安排好我们每天的生活及学习。今天咱们就用刚才学到的知识一起看一看小丁一天的安排，咱们看看他安排的合理么？一起把书打到92页。
虹桥学校小学部教学设计
单元
第八单元
课题
认识钟表
课时
第一课时
学习
目标
1.使学生结合生活经验认识钟面，学会看整时及会用两种方法表示整时。
2.培养学生观察能力，能用自己所学的知识合理安排自己的时间。
3.初步培养学生的时间观念，做时间的主人。
重点Leabharlann 难点正确读写钟面上的整时，其中包括钟表和电子表。
课前
准备
教师准备：教学相关主题图，教具钟一个或实物钟、电子表一块。
生：钟表。真聪明，说对了。
2.揭示课题。
老师很想知道每天早上按时到校，是谁叫你们起床的？（生自由回答，教师注意引导）
师：大家来回答得真好！老师有个小小的提议，你们想不想听一听？（想）老师觉得我们应该像那个请闹钟叫起床的小朋友学习，这样就不用麻烦家长了。听到闹钟响，就马上起床，不能睡懒觉，我们要做遵守时间，珍惜时间的好孩子，你们说这样好吗？（好）
生：还有两个针，又短又粗的针是时针，又细又长的针是分针。
4.这位同学说的又对又好，你负责当小老师，把这个教给大家！领大家齐说：“短针是时针，长针是分针”。
教师板书：分针（长）时针（短）
5拨一拨，说一说。
现在同学们，认识了钟面，知道上边有十二个数，还有时针和分针，那现在就来拨一拨，并且把你拨出的时间进行分类，同桌合作。老师巡视。最后同学汇报，老师总结，引出整时，半时及几点几分。
生：“分针指几，时针指几，就是8时？”老师板书：分针指着12，时针指着8，是8时。
师：同桌互相说一说。好，我们一起学着说一说。（齐说）板书：1288时（原来…,教师边写边说）
（2）“试一试”：
师：学会了认8时还不够，我们再来认认其它的时刻好不好？我们一起来看91页上的钟表，看看它们都是几点？
A、看第一个钟面，告诉老师小朋友几点起床的？
2.指名回答后，老师总结，并顺势提问。好，同学们说钟面上有许多数字，咱们一起来顺着念一念。
3真好，念得真整齐。这其中有几个数字所在的位置比较特殊，下面听我说，你们用手在自己的模型钟上指一指并说出来好吗？
师：最上面是——12，最下面是——6，最右边是——3，最左边是——9
师：钟面上除了12个数字，还有什么呢？问：知道它们叫什么吗？谁来说说？
2．做游戏找朋友。练习十六第一题。
3．说一说。同桌之间一个拨，一个说，看谁能难倒谁？还是两个都是小聪明！
4终极挑战。分发给学生一张钟表图，老师说时间，学生画出分针时针的位置，此时追问再过一小时是几时？（提示可以在学具钟上拨一拨）。多练几个，让学生达到不用拨就知道答案。
谜语一下子就能激发了学生的学习热情，激活了学生思维，调动了学生学习的积极性，从而以轻松的状态投入到本节课的学习中来。
因此，我们可以得出这样的结论：只要分针指着12，时针指着几，就是几时。（对着板书说）
（3）整时的表示方法。
A、整时的常用表示法。
(板书)刚才我们已经会整时的常用表示法，就是几时先写几，再写一个“时”字
B、整时的第二种表示法。
小朋友观察身边的事儿，非常仔细，教师出示电子表，你见过这种时间吗?在哪里见过?学生自由说。