农村小学教育现状及建议

农村小学教育的现状及建议

摘要：小学教育是人的一生中历时最长最广泛的基础教育。而长期以来，农村小学教育远远落后于城市小学教育，随着城市化建设步伐的加快，城乡差别越显突出。文章分析了农村小学教育现状，并在此基础上提出了建议。

关键词：农村小学教育现状建议

近年来国务院和各地政府已出台了各项政策来保障农村小学教育，如教育专项资金、两免一补、中西部地区农村中小学勤工俭学、教师的绩效工资等。社会各界加大了对小学教育的重视使小学教育有了提高，但也要看到,基础教育尤其是农村地区的基础教育仍存在着基础薄弱、发展差距大、质量不高等等突出问题。只有正确有效的处理好农村小学的教育问题，才能促进教育的公平问题，以及城乡差距的问题。

一﹑农村小学教育的现状

（一）国家对农村小学教育经费投入较少

自普及九年义务教育以来,各级政府在基础教育上投入了较多的物力和财力,对农村小学实施了“两免一补”等政策,使基础教育的整体水平有了很大提高。可重城市轻农村的教育投资取向仍未有根本改观。对于一些债务多的农村小学来说只能是九牛一毛，只能解燃眉之急。教育经费投入少直接导致了农村基础教育中村级小学的办学条件尤为落后。一些村级小学没有微机教室，没有图书馆，实验室，课桌椅破损陈旧,教学设施设备器材不足,教师只能是一本书、一支粉笔、一块黑板，采用原始的教学方法。另外,目前对农村小学教师的进修提高,地方财政也缺乏有力的支持。

（二）农村小学教师队伍整体素质不高，工作质量有待提高。

农村小学的教师一部分是由七十年代的民办教师直接转为公办教师的，一部分是近几年由代课教师通过考试转为公办教师是他们支撑起了农村基础教育。但是这部分教师也存在着年龄偏大，学历偏低，没有受过专业培训等不足，缺乏专业的学科教师，不同程度制约了学校教学成绩的提高。近几年招聘的非师范类“特岗教师”，他们虽然有大学专科以上学历，但由于专业的不对口，学非所用，又没有系统学习过教育学和教材教法，教学方法欠佳，教学质量难以提高。再有，传统教学观念在广大农村教师头脑中根深蒂固，并经过多年的积习沉淀，顽固地控制着他们思想，使他们的课程观、教学观、学生观难以跳出传统的藩篱。既有经验的束缚，陈旧观念的积习难改使他们安于现状，沦于保守，不愿接受新思想。最后，人往高处走，很多优秀教师和应届师范生不愿到乡村。导致农村学校优秀教师外流严重，师招不来、留不住，缺编现象也很严重，同样影响农村小学教学质量的提高。

（三）素质教育难于实行，新课程理念贯彻不力素质教育已经提出多年，新课程标准也推行了十来年了，但当今农村小学的课堂却一如既往。其原因主要是观念陈旧，教育目标错位。受大环境的制约和影响，老师们却把学生考高分作为自己的唯一目标，学校及主管部门也将学生的成绩作为衡量教师教学水平的唯一依据。加之目前绩效考核制度实行，这种“应试教育”还将继续下去。虽然学校征订英语教材已经三、四年了，但是许多农村小学英语课程一直没能开设，那些教材只能成为一堆废纸。音乐、体育、美术课程虽然开设，但形同虚设，它们大都被语文、数学老师以各种理由“借用”，学生们难以得到全面发展。

（四）农村小学学校的建设及留守儿童的教育问题农村小学，尤其是边远山区小学里的学生上学路途遥远，远的有近8公里山路，要步行近3个小时，夏天

还好些，冬天上学就特别困难。这部分学生基本上是早上打着电筒、火把上学，晚上又是打着电筒、火把回家，只有白天在学校的时间是学生仅有的学习时间，学生学习时间很少，而且大多农村家庭的孩子在两个及以上，家庭条件也不富裕重男亲女的现象任然存在。即使国家实行了义务教育免费的政策，可任有家长认为女娃读书没用。很多女孩上不了学或者很晚才上学，上了学回家也还有庞大的家务要做，根本没有时间和精力去复习功课。

很多家长出门打工把孩子留在家里。这些农村留守儿童由于普遍处于生活上缺人照应、行为上缺人管教、学习上缺人辅导的“三缺”状态，用“物质 + 放任”的方式来补偿孩子，使得留守孩子拥有零花钱的数量增加，使用自由度提高，孩子极易养成功利主义价值观和享乐主义人生观。调查显示，部分留守儿童厌学，缺乏进取心和刻苦钻研精神，不求上进，成绩普遍较差。监护人对孩子缺乏及时有效的约束管教，只要不犯大错，监护人对孩子的行为一般不关注。孩子们的家庭辅导基本上也是一片空白，导致了他们知识面狭窄，获取知识的途径单一。在这种情况下，导致这一群体普遍产生了日常生活质量下降，家务负担加重，学业隐忧增多，性格孤僻、自闭、自卑者多等诸多问题。对孩子的身心发展都很不利，让教师的教学工作也难以开展。

综上所述，当前农村的小学教育情况实在是不容乐观，农村小学教育占了义务教育的半壁河山，必须高度重视它所存在的弊端。基础教育不扎实，教育的发展也就只能成为一句空洞的口号。其问题的解决也是实现教育公平、均衡的必经途径。否则，就相当于丢掉了小学阶段的大多数，丢掉了整个基础教育的基础，也就谈不上什么全民素质教育了。因此，只有采取合适的措施才能彻底改变农村孩子接受条件最差的学校教育的现状，加强和牢固基础教育链条上的薄弱环节，使农村小学教

育走出困境，为农村基础教育的发展打下扎实的基础，推动农村教育的发展。

二﹑建议

（一）加大农村小学的投资力和重视度

国家应加大对农村学校的支持力度，具体应该结合本地农村教育实际，出台多项措施，着力提高农村教育水平。努力提高农村标准化中小学建设水平。重点加快标准化专业教室和设施建设，加大教学仪器设备、图书、文体设施和学校后勤服务设施的投入力度在更新教学设施、以硬件促软件，用现代化设备引领教师观念的变化的同时，更要增加在改善教师的待遇、教师进修学习及培训等方面的资金投入，以提高广大农村教师的工作积极性,只有下大力气改善农村学校的办学条件，努力改善农村教师的生存现状，让所有的农家孩子都能享受到和城市孩子一样的教育环境，农村的教育才会越来越有希望。深入农村基层宣传义务教育的必要性，让每一个农村孩子都能享受应有的教育。已有很多的希望工程和爱心基金的成立帮助了数以万计的农村小学生，让我们看到了希望。可还不够，除了加大投入外也需要社会各界的关注。相信有了全民齐心的努力下农村的教育会上一个新的台阶。

（二）加强对农村小学教师的培训，提高教师整体素质首先，政府和教育主管部门应注重教师培训的经常性，创造条件和机会使农村小学教师能够参加继续教育。通过学习和培训，掌握现代化教学手段，在知识的广度和深度上不断有所完善，从而提高教师的整体素质。

其次，教师也要不断提高自身的教学技能和教育责任感，根据学生的不同特点和素质教育的要求，不断改进教学方法。采用启发式教学，发展农村小学孩子良好的思维品质和创造能力，以适应现代社会对人才的需要。由于所处生活环境和学习条件的限制，农村小学的孩子更需要教师的关心，激励和帮助。尽可能对每个学生，尤其是打工子女的基本情况进行了解，多关注其学习过