2013贝壳专业课
贝壳研学课程设计
贝壳研学课程设计一、教学目标本课程旨在通过学习，使学生掌握贝壳的基本结构、分类和生态环境，培养学生对海洋生物的兴趣和保护意识。
具体目标如下：1.知识目标：（1）了解贝壳的定义、基本结构和功能。
（2）掌握贝壳的主要分类及其特征。
（3）了解贝壳的形成过程和生态环境。
（4）了解海洋生物多样性的保护意义。
2.技能目标：（1）能够识别常见的贝壳种类。
（2）能够运用观察、比较等方法分析贝壳的特征。
（3）能够运用所学知识，解决实际问题。
3.情感态度价值观目标：（1）培养学生对海洋生物的兴趣。
（2）增强学生保护海洋生物多样性的意识。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括四个方面：1.贝壳的基本结构：介绍贝壳的定义、组成和功能。
2.贝壳的分类：介绍贝壳的主要分类及其特征。
3.贝壳的形成过程和生态环境：介绍贝壳的形成过程，以及与生态环境的关系。
4.海洋生物多样性的保护：介绍海洋生物多样性的保护意义和措施。
三、教学方法本课程采用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：1.讲授法：讲解贝壳的基本概念、分类和形成过程。
2.讨论法：学生讨论贝壳的生态环境和保护措施。
3.案例分析法：分析实际案例，引导学生运用所学知识解决问题。
4.实验法：进行贝壳观察实验，提高学生的实践能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将准备以下教学资源：1.教材：《贝壳学》教材，提供基本理论知识。
2.参考书：提供相关领域的拓展阅读资料。
3.多媒体资料：制作课件、图片、视频等，辅助教学。
4.实验设备：提供贝壳观察实验所需的显微镜、标本等设备。
五、教学评估为了全面、客观地评估学生的学习成果，本课程将采用以下评估方式：1.平时表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习态度和兴趣。
2.作业：布置适量的作业，检查学生对所学知识的掌握程度。
3.考试：安排期中和期末考试，测试学生的知识水平和应用能力。
4.实验报告：评估学生在实验过程中的观察、分析和总结能力。
贝壳培训课程表
贝壳培训课程表
摘要：
1.贝壳培训课程表简介
2.课程分类与具体内容
3.课程时间安排
4.课程对象与报名方式
5.课程优势与特点
正文：
贝壳培训课程表为您提供了一站式的专业培训课程，涵盖了多个领域，旨在帮助您提升职业技能，丰富知识体系，拓宽视野。
以下是我们的课程概述：
1.贝壳培训课程表简介
贝壳培训课程表包含了多个领域的课程，如市场营销、人力资源、财务管理等。
我们致力于为您提供最实用、最具针对性的培训课程，帮助您在职场中脱颖而出。
2.课程分类与具体内容
我们的课程分为多个类别，包括：
（1）市场营销：包括市场分析、品牌建设、网络营销等课程；
（2）人力资源：涵盖招聘技巧、员工培训、薪酬管理等课程；
（3）财务管理：包括财务报表分析、成本控制、税收筹划等课程。
3.课程时间安排
我们的课程通常安排在周末或晚上，以方便您在工作之余参加学习。
具体
课程时间会在您报名后发送给您，请注意查收。
4.课程对象与报名方式
我们的课程面向全社会开放，无论您是企业员工还是个人，只要对相关领域感兴趣，都可以报名参加。
您可以通过以下方式报名：
（1）关注我们的官方微信公众号，点击“报名课程”进行在线报名；
（2）访问我们的官方网站，填写报名表进行报名。
5.课程优势与特点
我们的课程具有以下优势和特点：
（1）实战为主，理论为辅，让您在实际工作中应用所学知识；
（2）师资力量雄厚，拥有一批经验丰富的专业讲师；
（3）课程内容紧跟行业发展趋势，让您掌握最新的行业动态；
（4）提供线上线下结合的培训模式，方便您随时随地学习。
幼师贝壳课件教案模板范文
一、教学目标：1. 让幼儿了解贝壳的基本特征和种类，培养幼儿对自然生物的兴趣。
2. 通过观察和操作，让幼儿学会分类和比较，发展幼儿的逻辑思维能力。
3. 培养幼儿的审美能力，引导幼儿欣赏自然之美。
二、教学重点：1. 贝壳的基本特征和种类。
2. 贝壳的分类和比较。
三、教学难点：1. 贝壳的种类和特征。
2. 贝壳的分类和比较方法。
四、教学准备：1. 知识准备：教师提前收集贝壳图片、实物或模型。
2. 物质准备：课件、电脑、投影仪、贝壳实物或模型、分类卡片、比较卡片。
五、教学过程：（一）导入1. 教师展示贝壳图片或实物，引导幼儿观察并提问：“小朋友们，你们知道这是什么吗？它们有什么特点？”2. 幼儿回答后，教师总结：“这些都是贝壳，它们的外形和颜色都各不相同。
”（二）认识贝壳1. 教师通过课件展示贝壳的图片，引导幼儿观察贝壳的外形、颜色、纹理等特征。
2. 教师提问：“你们知道贝壳是由什么做成的吗？贝壳有什么用途？”3. 幼儿回答后，教师总结：“贝壳是由一种叫做“贝壳素”的物质构成的，它们可以用来做装饰品、工艺品等。
”（三）贝壳分类1. 教师出示分类卡片，引导幼儿根据贝壳的特征进行分类。
2. 幼儿进行分类后，教师提问：“你们是如何分类的？为什么这样分类？”3. 幼儿回答后，教师总结：“贝壳可以根据颜色、大小、形状等特征进行分类。
”（四）贝壳比较1. 教师出示比较卡片，引导幼儿比较不同种类的贝壳。
2. 幼儿进行比较后，教师提问：“你们发现了哪些不同？为什么会有这些不同？”3. 幼儿回答后，教师总结：“贝壳的种类繁多，每种贝壳都有其独特的特征。
”（五）总结与延伸1. 教师总结本节课的内容，强调贝壳的种类和特征。
2. 教师鼓励幼儿回家后继续观察和探索贝壳，了解更多关于贝壳的知识。
六、教学反思：1. 本节课通过观察、操作、分类和比较，让幼儿了解了贝壳的基本特征和种类。
2. 教师应注重引导幼儿主动参与，培养他们的观察能力、思维能力及审美能力。
《贝壳》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《贝壳》教案一、教学目标：1.了解贝壳的分类和结构特点；2.学习贝壳的生长和形成过程；3.了解贝壳在生态系统中的作用；4.培养学生观察和分析问题的能力。
二、教学重点：1.贝壳的分类和结构特点；2.贝壳的生长和形成过程。
三、教学内容：1.贝壳的分类：根据壳的结构和形状，贝壳可以分为单壳类和双壳类。
单壳类贝壳是一种只有一个壳的贝类动物，如蜗牛；双壳类贝壳是由两个壳片构成，如蛤蜊。
根据贝壳的形状，贝壳可以分为扇贝形、螺旋形、管状形等。
2.贝壳的结构特点：贝壳一般由碳酸钙组成，在贝壳内部有许多坚硬的壳牙，可以防止捕食者的袭击。
贝壳的颜色和纹理多种多样，它们与贝壳生长过程中的环境、食物和遗传有关。
3.贝壳的生长和形成过程：贝壳的生长和形成是一个渐进的过程。
贝类动物会分泌贝壳的物质，这些物质会沉积在贝壳上，形成新的贝壳层。
随着贝壳层的不断生长，贝壳会逐渐变大和强壮。
贝壳的生长速度与环境和营养状况有关，一般来说，海水中的贝壳生长速度比淡水中的快。
四、教学方法：1.讲述法：通过教师的讲解，介绍贝壳的分类和结构特点，引导学生了解贝壳的形态和功能。
2.实物展示法：教师可以准备一些真实的贝壳样本，供学生观察和研究。
3.讨论法：教师可以提出一些问题，引导学生讨论贝壳的生长和形成过程，激发学生的思维。
五、教学评估：教师可以通过以下方式对学生进行评估：1.观察学生在课堂上对贝壳的分类和结构特点的理解情况；2.针对贝壳的生长和形成过程，设计小组讨论题目，评估学生的团队合作和分析问题的能力。
六、教学拓展：1.实地考察：组织学生到海滩或水族馆等地考察贝壳的种类和分布情况，增加学生的实践经验。
2.文化延伸：了解不同文化中对贝壳的重要性和象征意义，培养学生的跨文化理解能力。
3.艺术创作：鼓励学生运用贝壳进行艺术创作，如制作贝壳画、贝壳手链等，培养学生的审美能力和动手能力。
七、教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解贝壳的分类和结构特点，了解贝壳的生长和形成过程，并培养了观察和分析问题的能力。
《贝壳》教学设计4篇 贝壳之歌教学设计及反思
《贝壳》教学设计4篇贝壳之歌教学设计及反思下面是分享的《贝壳》教学设计4篇贝壳之歌教学设计及反思，供大家阅读。
《贝壳》教学设计1教学目标知识与技能：1.品读、欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。
2.了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。
3.体悟生命的意义，引导积极、认真对待生命的态度。
过程与方法：1.学生学习细致入微地描写事物，对于细小的东西要仔细的观察和细致的描写。
2.引导学生仔细品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及课文表达的思想情感。
情感、态度与价值观：1.教育学生珍视自己的生命。
2.引导和培养学生积极、认真地对待生命的态度。
3.感悟人生，理解有关生命哲理。
教学重点1.感知课文内容，准确理解课文内容。
2.学习先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。
教学难点了解本文由一个具体细小的事物引出抽象深刻哲理的写作技巧。
教学时间2课时教学基本过程第一课时教学内容与步骤一、导入新课，激趣入题对于人生，不同的人会有不同的感悟，宗璞面对紫藤萝花的由衰到盛，感悟到人生的美好和生存的永恒。
今天我们来看看作家小思和席慕蓉对人生有哪些感悟呢?她们又想告诉我们什么呢?我们来学习短文两篇。
一篇是小思的《蝉》，一篇是席慕蓉的《贝壳》。
首先我们来认识一下小思和席慕蓉。
(作者简介见“课前导学”中的“作家作品”)二、初读课文，整体感知课文1、自由诵读，积累生字词。
(1)字音蝉(chán )收敛( liǎn )颤(chàn )动聒(guō)宽恕(shù)卑(bēi)微(2)词义卑微：卑贱微小，地位低下。
一丝不苟：形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。
苟，敷衍了事，马马虎虎。
2、自由有感情地朗读课文，解决字词。
在朗读中，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。
3、概括两篇散文的内容。
学生默读课文，四人一组讨论并归纳。
三、跳读课文,体验情感1《蝉》一文中有一句话，是全文的文眼，找出来并说说对它的理解。
《贝壳》课件
贝壳形态各异，表面常有生长线、放射线、同心圆等纹理，颜色也丰富多彩。
鉴别方法
通过观察贝壳的形态、纹理、颜色等特征，结合其生活环境和习性，可以初步 判断其所属种类。同时，还可以使用显微镜观察贝壳的微观结构，进一步确认 其种类。
02
贝壳生物学特性及生态环 境
生活习性及分布范围
生活习性
贝壳类动物大多栖息于潮间带至浅海的沙泥底或岩礁上，利 用足丝固着生活。它们有的靠滤食海水中的微小生物为生， 有的则能分泌珍珠质形成珍珠。
贝壳的文化意义
探讨了贝壳在人类文化中的地位和 作用，如作为货币、饰品、艺术品 等，以及不同文化对贝壳的诠释和 象征意义。
思考题与课堂讨论
思考题 你如何鉴别不同种类的贝壳？ 贝壳的成因有哪些？它们与地质年代有什么关系？
思考题与课堂讨论
贝壳有哪些应用领域？你了解 过哪些贝壳制品？
02
01
贝壳在人类文化中有什么象征意 义？请举例说明。
有极高的艺术价值。
现代创意设计
将贝壳元素融入现代创意设计中， 可制作出时尚、实用的家居装饰品 、首饰等，满足现代消费者的审美 需求。
技艺传承与创新
通过举办贝壳工艺品制作技艺培训 班、创意设计比赛等活动，促进技 艺传承与创新，推动贝壳工艺品产 业的持续发展。
05
贝壳保护意识培养与实践 活动
环保意识提升途径
意义等方面的知识。
02
网站
中国贝类学会官网、海洋生物 博物馆官网等，这些网站提供 了丰富的贝类学术资源和科普
知识。
03
视频
B站、抖音等视频平台上有很 多关于贝壳的科普视频和手工 制作教程，可以帮助学生更直 观地了解贝壳的知识和应用。
04
贝壳公开课教案范文
一、教案基本信息教案名称：贝壳公开课——探索海洋的奥秘课时安排：45分钟年级水平：小学四年级教学目标：1. 让学生了解海洋生物的特点和种类2. 培养学生对海洋生态的保护意识3. 提高学生合作探究和观察能力教学重点：1. 海洋生物的特点和种类2. 海洋生态的保护方法教学难点：1. 海洋生物的生活习性和生态环境2. 如何在日常生活中保护海洋生态教学准备：1. 海洋生物的图片和视频资料2. 贝壳公开课教学PPT3. 学生分组，每组一台电脑或平板二、教学过程Step 1：导入（5分钟）教师通过展示海洋生物的图片和视频资料，引导学生关注海洋生物的美丽和神秘，激发学生对海洋生物的兴趣。
Step 2：探究海洋生物（10分钟）学生分组，每组利用电脑或平板，浏览贝壳公开课网站，了解海洋生物的特点和种类。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
Step 3：小组分享（5分钟）每个小组选择一种自己喜欢的海洋生物，向全班同学介绍其特点和生活习性。
其他同学在听的过程中，可以随时提问。
Step 4：学习海洋生态保护（5分钟）教师利用PPT讲解海洋生态的重要性，以及如何在生活中保护海洋生态。
学生认真听讲，并结合自己了解的海洋生物知识，思考如何保护海洋生态。
Step 5：实践活动（5分钟）学生分组讨论，设计一个保护海洋生态的宣传活动，如制作海报、编写口号等。
教师巡回指导，提供建议。
三、作业布置请学生结合本节课所学，回家后和家长一起讨论如何在生活中保护海洋生态，并将讨论结果以日记形式记录下来。
四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，观察学生的学习效果，针对存在的问题，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
五、评价方式1. 学生课堂参与度2. 小组分享的表现3. 实践活动的设计和执行4. 作业完成情况六、教学延伸Step 1：海洋生物主题活动（2课时）教师组织一次海洋生物主题活动，让学生通过制作手工艺品、绘画等形式，展示自己对海洋生物的了解和喜爱。
贝壳培训课程表
贝壳培训课程表摘要：一、课程介绍1.课程背景2.课程目标3.课程内容二、课程安排1.课程时间2.课程地点3.课程周期三、课程模块1.课程模块一2.课程模块二3.课程模块三四、课程师资1.教师团队介绍2.教师资质与经验五、课程报名与费用1.报名方式2.费用及支付方式3.优惠政策六、课程收获与评价1.学员收获2.社会评价3.学员反馈正文：贝壳培训课程表贝壳培训课程是一门针对广大贝壳爱好者和从业者的专业培训课程。
课程旨在帮助学员全面了解贝壳的知识、技能与价值，提升学员的贝壳鉴赏能力与市场竞争力。
通过系统的课程学习，学员将能够掌握贝壳的基本鉴别方法、市场分析技巧以及投资策略。
一、课程介绍课程背景：随着贝壳收藏与投资市场的不断升温，越来越多的人对贝壳产生了浓厚的兴趣。
然而，由于贝壳种类繁多、鉴别难度较大，许多爱好者及从业者亟需专业的培训与指导。
贝壳培训课程应运而生，旨在满足市场需求，传播贝壳知识，培养专业人才。
课程目标：使学员全面了解贝壳的基本知识、鉴赏技巧与投资策略，提升学员在贝壳市场中的竞争力。
课程内容：课程内容涵盖了贝壳的基本概念、分类、鉴别方法、市场分析以及投资策略等方面，全方位满足学员的学习需求。
二、课程安排课程时间：根据学员需求，课程时间安排在周末或节假日，方便学员参加。
课程地点：课程将在贝壳博物馆或专业培训教室进行，为学员提供良好的学习环境。
课程周期：课程为期一个月，共计四个周末，学员需在规定时间内完成所有课程学习。
三、课程模块课程模块一：贝壳基础知识。
此模块将介绍贝壳的基本概念、分类、形态特征、生长环境等方面的知识，帮助学员建立贝壳的基本认知。
课程模块二：贝壳鉴别技巧。
此模块将教授学员如何鉴别不同种类的贝壳，包括外观鉴别、内部结构鉴别等方面的技巧。
课程模块三：贝壳市场分析与投资策略。
此模块将分析当前贝壳市场现状，教授学员如何进行贝壳投资，以及如何规避投资风险。
四、课程师资教师团队介绍：课程师资由具有丰富贝壳研究经验的专业人士组成，他们对贝壳有着深入的了解，能够为学员提供权威的指导。
第1章 第3节 软体动物 - 公开课
列为一级国家保护海洋生物。
船艄（shao ）
列入《世界自然保护联盟》（IUCN）2013年濒危物 种红色名录ver3.1--低危（LC）。
海洋污染！
作为一名学生，我们能为软体动物的保护做些什么？
·知识总结·
第三部分
软体动物
组成
结构
贝壳 （质地坚硬）
美食
中药 装饰品
血吸虫 传播寄生虫
管圆线虫 生物入侵
软体动物与人类的关系
（1）水产养殖（食用）：富含蛋白质和多种维生素，且低脂肪 （2）药用：鲍的壳(石决明)、乌贼的壳（海螵蛸）、珍珠粉 （3）装饰品：螺壳和珍珠等 （4）危害：传播疾病
库车砗磲 鳞砗磲
砗磲
大砗磲
列入《世界自然保护联盟濒危物种红色名录》。 列入《华盛顿公约》CITES附录Ⅱ级保护动物。
外套膜
（有韧性、 腺细胞）
（肌肉足发达）鳃（或肺）
部位
功能 保护
保护 分泌
运动器官 呼吸器官
关系
水产养殖、食用、药用、装饰品…
·随堂练习·
第四部分
一. 单选题
1.软体动物的体表都有（ A ）
A.外套膜
B.贝壳
C.刺细胞
D.触手
2.河蚌的贝壳是由下列哪一 种物质（或结构）形成的（ C ）
A.柔软身体产生的分泌物 C.外套膜的分泌物 3.河蚌外套膜的作用正确的是（ A.保护身体内部柔软部分 C能使贝壳开和闭 4.软体动物的主要特征是（ C
6足
灰质贝壳，因而称为双壳类动 物。
观察与思考
（1）体表的贝壳作用是什么？ 保护内部柔软身体
（2）你所观察到的动物靠什么结构运动的？又是 靠什么结构呼吸的呢？
贝壳花桥学堂 课表
贝壳花桥学堂的课表非常丰富多彩，涵盖了多个学科领域，旨在提供全面而优质的教育。
首先，该学堂的课表重视语言课程，包括英语、汉语、西班牙语、法语和德语等，旨在培养学生的语言表达能力。
此外，学堂还提供科学课程，如物理、化学、生物等，旨在培养学生的科学素养和实验能力。
除了基础课程外，花桥学堂还提供一系列的选修课程，如艺术、音乐、体育等，旨在培养学生的综合素质和兴趣爱好。
此外，该学堂还注重实践教学，提供一系列的实践课程和活动，如社会实践、志愿者活动等，旨在培养学生的社会责任感和实践能力。
总的来说，贝壳花桥学堂的课表注重全面发展，不仅涵盖了基础课程和选修课程，还注重实践教学和综合素质的培养。
这样的课表有助于学生掌握扎实的基础知识和实践能力，为未来的发展打下坚实的基础。
贝壳培训课程表
贝壳培训课程表
（原创实用版）
目录
1.贝壳培训课程表简介
2.课程表的主要内容
3.课程表的亮点与特点
4.如何报名参加课程
正文
贝壳培训课程表是一份针对房地产行业的专业培训课程表，旨在帮助房地产从业者提升自身能力，掌握行业最新动态，提高业务水平。
本文将从课程表的简介、主要内容、亮点与特点以及报名参加课程的方法等方面进行详细介绍。
贝壳培训课程表涵盖了房地产行业的各个方面，包括房地产市场分析、房地产政策法规、房地产营销策略等。
课程表按照不同的主题和难度，分为初级、中级和高级课程，使得不同层次的学员都能找到适合自己的课程。
此外，课程表还设置了一些特色课程，如房地产投资分析、房地产项目管理等，帮助学员全面提升自己的综合素质。
贝壳培训课程表的亮点与特点主要体现在以下几个方面：首先，课程内容丰富，涵盖了房地产行业的各个领域，使得学员能够全面了解行业动态和最新资讯；其次，课程设置合理，既有理论知识，也有实践操作，使得学员能够学以致用；最后，课程表定期更新，保证了课程内容的时效性和前瞻性。
如果您有兴趣报名参加贝壳培训课程，可以按照以下步骤进行操作：首先，访问贝壳培训官方网站，了解课程详情和报名流程；其次，根据您的需求和兴趣，选择合适的课程；最后，按照提示填写报名信息，完成报名手续。
报名成功后，您将收到课程通知，按照通知要求参加课程即可。
总之，贝壳培训课程表为房地产从业者提供了一个全面提升自己的专业平台。
通过参加这些课程，您可以掌握行业最新动态，提高业务水平，为自己的职业生涯增添砝码。
幼儿园大班探究课《贝壳》教案：启发与实践
幼儿园大班探究课《贝壳》教案：启发与实践幼儿园大班探究课《贝壳》教案：启发与实践一、前言在幼儿园教育领域，探究课是一种非常有意义的教学形式。
通过设计精心的课程，可以引导幼儿主动参与探究，培养他们的好奇心和观察力，促进他们的综合发展。
在本文中，我们将探讨幼儿园大班探究课《贝壳》教案的启发与实践，分析课程设计的特点和教学实践的有效性，帮助读者更深入地理解这一主题。
二、课程设计的特点1. 以幼儿为中心《贝壳》探究课的教案是以幼儿的发展需求和兴趣为出发点，设计了丰富多彩的教学内容。
课程设计充分考虑了幼儿的认知特点和心理特点，让他们在探究中获得知识，培养动手能力和创造力。
2. 体现综合发展教案内容涵盖了幼儿园各个学科领域，例如观察、思维、语言、运动等，通过多种形式的活动，全面培养幼儿的综合素质。
这不仅是一堂科学课，还是一堂语言课、手工课和艺术课。
3. 引导性强通过设计富有启发性的问题和活动，激发幼儿的学习兴趣和积极性，提升他们的学习动力。
教案中的各种活动能够引导幼儿主动探究，主动思考，真正体验探究的乐趣。
三、教学实践的有效性1. 激发幼儿的好奇心和观察力通过观察不同形状和颜色的贝壳，幼儿可以激发对自然的好奇心，培养观察的习惯。
他们会发现，贝壳的形状各异，颜色斑斓，通过观察和比较，加深对这些生物的认识。
2. 培养幼儿的动手能力和创造力教案中设计了制作贝壳画、贝壳手链等手工活动，让幼儿动手实践，培养他们的动手能力和创造力。
在实践中，他们不仅能够锻炼手部肌肉，还能培养细心和耐心。
3. 促进幼儿的语言表达能力和思维发展在观察、实验和游戏的过程中，幼儿会提出各种问题，教师引导他们用语言表达自己的思考，培养他们的语言表达能力和思维发展。
通过参与讨论和分享，幼儿可以拓展自己的思维，增加对自然的认识。
四、个人观点和理解《贝壳》探究课的教案设计非常注重启发性和实践性，有助于激发幼儿的学习兴趣，促进他们的综合发展。
教师在实施教学过程中，应当注重引导幼儿主动参与，发挥他们的主体性，让他们在探究中不断成长，全面发展。
《贝壳》听课评析
《贝壳》听课评析《贝壳》听课评析孙永芳在学校的组织下，我听了同年级赵有娟师和贾丽老师的同课异构《贝壳》的讲课，这对于仍在语文教学路上摸索的我而言，给了我很大的震动，也让我收获很多。
置身于课堂中，倾听着贾老师和赵老师精心准备的课，领略着她们对教材的深刻解读，感受着她们对课堂的准确把握，体会着她们对学生的密切关注。
她们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。
下面我把自己此次听课的收获汇报如下：值得学习的亮点：1、课前互动小活动。
用来调动学生兴趣和学习的积极性，拉近师生间的关系。
2、教师教态自然大方，语气有很强的亲和力，不急不躁。
3、备课资料丰富翔实，课件实用性强，内容精当，能很好的辅助教学。
4、书写规范美观，板书设计美观。
5、教师语言组织能力强。
导语、过渡语、结束语的设计不仅能很好的调动学生情感，引领学生走进文本、研读文本，自然地衔接教学的知识板块，也能灵活对学生的课堂活动效果作出指导性的评价。
6、注重语文朗读，课堂书声琅琅。
7、注重合作探究式学习，体现以“学”为主。
教学设计贴近学生，侧重学生对文本的真实体验和感受。
想办法让学生去触及文本，并不断引导学生从文字中体会感悟其中包含的情感。
“你能读一读吗？”“你读出了什么？”“请你带着这种理解读一读”“我们大家一起读一下”这样的评价细节随处可见。
教学反思：自己平时多数时候只是充当了一个搬运工，从书上搬了出去而已，惭愧啊！很多时候自己就是个传声筒，将教案上或教参上的内容直接照搬给学生，缺乏自己的个性解读。
通过这次学习，我对自己制定了如下努力方向：1、做个有心人，平时要多读书、多思考，不断提高自己的业务素养，尤其是知识方面的积累和课堂语言的锤炼。
这是提高课堂教学实效的根本所在，只有教师自己的业务素养提高了，才会创出实效的教学方法来。
2、要在备课上下真功夫。
自己先对文本真的有自己的认识和感受，然后再根据学生的情况，确定相应的教学重点和教学方式方法。
十二节课贝壳数学很后悔
十二节课贝壳数学很后悔摘要：I.引言- 提到十二节课贝壳数学- 表达很后悔的情感II.课程概述- 介绍贝壳数学的课程设置- 讲述课程的优点III.课程体验- 描述在课程中的感受- 谈论遇到的困难和挑战IV.反思与总结- 分析为什么感到后悔- 提出对课程的建议和意见V.结论- 总结对贝壳数学的看法- 表达对未来的展望正文：我曾经报名参加了十二节课的贝壳数学课程，然而现在回想起来，我真的很后悔。
在这篇文章中，我将详细阐述我在这门课程中的体验，以及为什么我对这门课程感到后悔。
贝壳数学的课程设置相当丰富，涵盖了很多领域。
课程分为基础课程和进阶课程，适合不同层次的学生。
课程内容既有理论知识，也有实践操作，旨在培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
然而，尽管课程看似诱人，我的实际体验却并非如此。
在课程中，我遇到了许多困难和挑战。
首先，课程进度相当快，老师往往在一节课内要讲解很多知识点。
对于我这样基础薄弱的学生来说，很难在短时间内消化这些内容。
其次，课程的实践环节较为缺乏，我无法通过实际操作来巩固所学知识。
再者，课程的互动性不强，学生在课堂上很难与老师进行有效的交流。
现在反思起来，我觉得贝壳数学的课程并没有达到预期效果。
首先，课程内容过于庞杂，无法让学生扎实地掌握基本知识。
其次，课程的实践性和互动性不足，导致学生在学习过程中缺乏动力和兴趣。
因此，我对这门课程感到非常后悔。
当然，贝壳数学也并非一无是处。
我认为，课程在设置上仍有改进的空间，比如放慢教学进度，增加实践环节，提高课堂互动性等。
希望未来的贝壳数学能够吸取教训，为学生提供更好的学习体验。
总之，虽然我报名参加了贝壳数学的课程，但我对这门课程感到非常后悔。
贝壳课程总结
贝壳课程总结介绍贝壳课程是一种在线学习平台，旨在帮助学生提高学习效果和成绩。
该平台提供了丰富多样的课程，涵盖了各个学科和教育阶段。
本文将对贝壳课程进行总结，包括平台特点、课程内容和学习体验等方面。
平台特点1.综合性：贝壳课程提供了从小学到高中的全科课程，涵盖了语文、数学、英语、物理、化学等多个学科。
学生可以根据自己的学习需求选择适合的课程。
2.精选内容：平台上的课程由专业团队精选和设计，内容丰富、系统完整。
每个课程包含了知识点讲解、习题练习、考试技巧等部分，帮助学生全面掌握知识。
3.互动学习：贝壳课程提供了在线答疑和讨论的功能，学生可以在学习过程中与老师和其他学生进行互动，解决问题和分享心得。
4.学习计划：平台还提供了学习计划功能，学生可以根据自己的学习进度和目标，设置合理的学习计划，帮助他们更好地管理时间和提高效率。
课程内容贝壳课程的课程内容丰富多样，包括以下几个方面：知识点讲解每个课程都包含了对相关知识点的讲解和解析。
讲师通过视频和文字等多种形式，清晰地讲解了每个知识点的概念和要点，帮助学生建立正确的学习思路和理解深度。
习题练习贝壳课程提供了大量的习题和练习册，供学生进行巩固和练习。
习题涵盖了各个难度级别和题型，帮助学生巩固理论知识、提高解题能力。
考试技巧为了帮助学生应对考试，贝壳课程还专门设置了考试技巧课程。
这些课程主要讲解考试的应对策略、解题技巧和备考方法，帮助学生在考试中取得更好的成绩。
学习体验贝壳课程提供了良好的学习体验，主要体现在以下几个方面：清晰的界面设计平台的界面设计简洁明了，学生可以快速找到自己需要的课程和功能。
同时，界面布局合理，让学生能够轻松地浏览课程内容和进行操作。
多媒体教学贝壳课程采用了多媒体教学的方式，包括视频、文字、图片等。
这样的教学形式使得学习更加生动有趣，有助于学生更好地理解和记忆知识点。
个性化学习平台支持学生根据自己的学习需求进行个性化学习。
学生可以根据自己的学习进度和目标，合理安排学习计划，灵活选择学习内容，提高学习效果。
贝壳班课表 9.2-9.6
餐前
活动
经典诵读：《三字经》
绘本欣赏：《咕咚来了》
经典诵读：《三字经》
绘本欣赏：《棒棒天使》
作品展示时间
下
午
4、奥夫尔音乐：《快乐的鸭宝宝》
◇随着音乐做快乐出小鸭的模仿动作，使幼儿初步具备听音乐做模仿动作的能力。体验音乐活动的快乐
4、美术活动：《美丽的红色》
◇让幼儿认识红色。鼓励幼儿大胆尝试，初步掌握涂刷的方法，体验美术活动的乐趣。
贝壳班周课表
2013年9月2日－9月6日
Monday
Tuesday
Wednesday
Thursday
Friday
周目标：知道新学期开始了，班里有许多新小朋友，会做自我介绍；友好相处，乐于与朋友一起分享玩具和图书；了解新幼儿园的环境，喜欢新幼儿园。
建议家长配合：多从正面引导幼儿对小朋友的喜爱之情；培养生活自理能力，了解各种食物的好处，尽量做到不挑食。
游戏
活动
舞蹈时间：《荷塘月色》
剪纸活动：《树叶宝宝》
劳动活动：《擦桌椅》
涂色活动：《漂亮的小鱼》
手指操：《找朋友》
上
午
English time：
◇会用英文打招呼；学习Bag\bag等常见英文单词；复习相关歌曲。
阳光
户外
体育游戏：《切西瓜》
体育游戏：《开飞机》
体育游戏：《可爱的青蛙》
体育游戏：《小鸭捉鱼》
4、数学活动：《好玩的圆形宝宝》
◇认识圆形并说出其名称。能从众多图形中认出圆形。体验与圆形宝宝游戏的愉悦。
4、语言活动：ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ幼儿园像我家》
◇激发幼儿对幼儿园像我家的情感，是小朋友爱上幼儿园。理解并初步记住儿歌内容，能有节奏的念这首儿歌。
幼儿园贝壳搜集小课程设计 幼儿园自然教育
幼儿园贝壳搜集小课程设计一、引言在幼儿园自然教育中，贝壳是极具教育意义的教学资源。
通过搜集不同种类的贝壳，幼儿可以观察、比较、分类，了解贝壳的形态特征、生态习性，培养幼儿的观察、归纳、分类、比较等能力，加深对自然的认识。
设计一系列贝壳搜集小课程，有助于丰富幼儿园自然教育的教学内容，提升幼儿的自然科学素养。
二、小课程设计2.1 目标通过贝壳搜集小课程的设计，培养幼儿的观察力、分类能力、团队合作精神，提升其对自然的兴趣和认识，促进幼儿自然科学素养的发展。
2.2 内容（1）贝壳的形态特征：通过观察不同类型的贝壳，引导幼儿发现贝壳的外形特征，如形状、纹理、颜色等。
（2）贝壳的分类：帮助幼儿学习使用分类标准对贝壳进行分类，比如按大小、颜色、形状等方面进行分类。
（3）贝壳的生态习性：引导幼儿了解贝壳所居住的环境、生活习性，培养对自然的关注和保护意识。
2.3 过程（1）引导幼儿搜集贝壳：在户外或者课堂内，组织幼儿搜集各种类型的贝壳。
（2）观察和描述：让幼儿观察、描述所搜集到的贝壳的形态特征，包括大小、形状、颜色等。
（3）分类和整理：组织幼儿对搜集到的贝壳进行分类整理，并给予指导和帮助。
（4）共享和展示：让每个小组共享他们的搜集成果，向其他幼儿展示自己的搜集成果，并进行讨论。
2.4 教学方法（1）启发式教学：通过提问引导幼儿主动思考、探究。
（2）小组合作学习：组织小组活动，培养幼儿的合作意识和团队精神。
（3）观察实践：引导幼儿通过观察贝壳的形态特征，培养其细致观察和描述能力。
2.5 教学评价通过观察、记录幼儿在搜集、观察、分类、共享等环节中的表现，给予肯定和鼓励，并针对存在的问题进行指导和帮助。
可以采用口头评价、书面记录、成果展示等形式进行评价。
三、小课程的实施3.1 准备工作（1）准备贝壳：老师可以提前准备一些不同种类的贝壳，也可以让幼儿自己带来自己搜集的贝壳。
（2）教具准备：准备放大镜、分类标准、图版等教学辅助工具。
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北京科技大学2013年硕士学位研究生入学考试试题============================================================================================================= 试题编号： 824 试题名称：管理学与经济学基础（共 6 页）适用专业：管理科学与工程、企业管理、技术经济及管理、会计学、金融学、国际贸易学、产业经济学说明：所有答案必须写在答题纸上，做在试题或草稿纸上无效。
=============================================================================================================管理学部分（75分）一、选择题（每题1分，共15分。
注：全部为单选题，请选择最合适的答案）1.所谓授权，是指（）。
A.在组织设计时，规定下属管理岗位必要的职责与权限B.在组织调整时，规定下属管理岗位必要的职责与权限C.领导者将部分处理问题的权限委派给某些下属D.委托代理关系2.霍桑试验表明（）。
A.非正式组织对组织目标的达成是有害的B.非正式组织对组织目标的达成是有益的C.企业应采取一切措施来取缔非正式组织D.企业应该正视非正式组织的存在3.某公司产品市场份额高，但增长率低，显示该产品处于业务矩阵的（）领域。
A.瘦狗B.问题C.现金牛D.明星4.菲德勒权变理论认为，如果一项工作只能用一种方式来完成，这项工作就叫做（）。
A.单一任务结构B.标准任务结构C.高任务结构D.低任务结构5.下列哪种组织结构又称为“斯隆模型”？（）A.直线职能型B.事业部制C.矩阵型D.多维立体型6.“管理机构从最高一级到最低一级应该建立关系明确的职权等级系列”指的是法约尔十四项管理原则中的哪一项？（）A.统一指挥B.统一领导C.等级链D.集中化7.某公司人力资源部在公司的快速发展时期，为公司人力资源的开发利用做出了重要贡献。
有人说，这在相当程度上得益于人力资源部前几年在内部进行了较细致的专业分工，从而使有关人员可以快速熟悉专业，提高业务水平。
但近来公司领导发现该部门工作效率和工作质量出现了一定的滑坡，许多成员不满于单调乏味的工作。
对此，你认为最好采取下列哪一措施？（）A.严格内部规章制度，以改善工作作风和工作态度B.调整该部门领导班子，促其改变当前的工作面貌C.以工作丰富化为原则，进行工作和职务再设计D.调整该部门的工作目标，将部门职能分解出去8.以下命题不正确的是（）。
A.管理的实质是协调B.管理的目的是实现组织目标C.管理就是计划D.管理是在一定环境下进行的9.美国心理学家赫茨伯格认为（）。
A.保健因素能直接起到激励职工的作用B.保健因素改善后会导致积极的后果C.保健因素能防止职工产生不满的情绪D.激励因素不能产生使职工满足的积极效果10.控制就是事情按计划进行。
为此就需要在企业中建立信息反馈机制，随时监控是否存在偏差。
在发现偏差后，有人提倡“消灭偏差”，对于这种提法你如何看待？（）A.这种提法是正确的，只有消灭了偏差才能确保计划的顺利实现B.这种提法是错误的，如果要完全消灭偏差成本太高了C.这种提法是错误的，应该允许偏差存在，只有超出预定范围的偏差才进行纠偏D.以上提法都不正确11.相对于高层管理者而言，中层管理者在时间的分配上（）。
A.虽然领导活动所占的比例上升，但组织职能所占的比例下降B.虽然领导活动所占的比例下降，但组织职能所占的比例上升C.不仅领导活动所占的比例上升，而且组织职能所占的比例上升D.不仅领导活动所占的比例下降，而且组织职能所占的比例下降12.下列哪种情况属于非程序化决策？（）A.餐厅里的一位服务员因工作不慎，将饮料溅到一位顾客的衣服上，顾客非常恼火，要求赔偿，经理就从餐厅的开支中拨出一笔钱作为顾客的洗衣费B.一位顾客因产品质量问题向企业提出索赔，企业需要决定是否同意赔偿C.随着规模的扩大，企业决定仿照同行其他企业，将现行的直线职能型组织结构改为事业部制D.企业流动资金发生短缺，选择筹资渠道13.当人们认为自己的报酬与劳动之比与他人的报酬与劳动之比相等时，就会有较大的激励作用，这种理论称为（）。
A.双因素理论B.公平理论C.期望理论D.强化理论14.一个组织若需要创造出一种高昂士气来实现组织目标时，下述何种沟通方式是一种行之有效的措施？（）A.链式沟通B.Y式沟通C.轮式沟通D.环式沟通15.管理过程理论强调（）。
A.管理是让别人同自己去实现既定目标的过程B.在管理中要重视人的因素C.管理的核心是提高劳动生产率D.要建立正式的、非人格化的组织体系二、判断题（每题1分，共10分。
注：正确的在括号内划“√”，错误的划“Х”）1.决策就是从若干可行方案中选取最佳方案。
（）2.根据管理方格图，对一个企业来说，团队式管理是最理想的领导方式。
（）3.直线职能型组织结构使直线和参谋之间建立了十分有效但有时也有冲突的相互关系。
（）4.组织规模的大小，也是影响集权与分权的因素之一。
规模越大，管理层次和管理部门越多，为了提高管理效率，集权程度就应高些；相反亦然。
（）5.保健因素就是物质因素，激励因素就是精神因素。
（）6.组织在动态变化的环境中，为了确保实现既定的组织目标而进行的检查、监督、纠正偏差等管理活动，就是控制。
（）7.Y理论是以积极的态度看待工人的理论，它代表了人际关系学派的假设。
（）8.效率与效果之间的差别可表述为：效果是使组织资源的利用成本达到最小化，而效率则是使组织活动实现预定的目标。
（）9.表彰和奖励能起到激励作用，批评和惩罚不能起到激励作用。
（）10.当组织处于不稳定的环境之中，较宽的管理幅度能确保更有效的管理。
（）三、简答题（每题6分，共30分）1.图示沟通过程，并简述管理者作为信息接收者时的沟通技巧。
2.根据亨利·明茨伯格的观察与研究，管理者通常需要扮演哪几方面的角色？其含义是什么？3.简述高耸型组织结构的特点并分析其存在的主要问题。
4.从期望理论的角度说明，为了获得好的激励效果，管理者应该做什么？5.简述管理的概念及其职能。
四、案例分析题（20分）某市建筑工程公司是一个大型施工企业，下设一个工程设计研究所，三个建筑施工队。
研究所由50名高中级职称的专业人员组成，施工队有400名正式职工，除少数领导骨干外，多数职工文化程度不高，没受过专业训练，在施工旺季还要从各地招收400名左右农民工补充劳动力的不足。
张总经理把研究所的工作交给唐副总经理直接领导、全权负责。
唐副总经理是一位高级工程师，知识渊博，作风民主，在工作中总是认真听取不同意见，从不自作主张做硬性规定。
公司下达的施工设计任务和研究所的科研课题，都是在全体人员共同讨论、出谋献策、取得共识基础上做出具体安排的。
他注意发挥每个人的专长，尊重个人兴趣、爱好，鼓励大家取长补短，相互协作，克服困难。
在他的领导下，科技人员积极性很高，聪明才智得到了充分发挥，年年超额完成创新计划，科研方面也取得了显著成绩。
公司的施工任务由张总经理亲自负责。
张总经理作风强硬，对工作要求严格认真，工作计划严密，有部署，有检查，要求下级必须绝对服从，不允许自作主张，走样变形。
不符合工程质量要求的，要坚决返工、罚款，不按期完成任务的扣发奖金，在工作中相互打闹、损坏工具、浪费工料、出工不出力等破坏劳动纪律的都要受到严厉的批评、处罚。
一些人对张总的这种领导方式很不满意，背后骂他“张军阀”。
张总深深地懂得，若不迅速改变职工素质低、自由散漫的习气，企业将难以长期发展下去，于是他亲自主抓职工文化水平和专业技能提高的各种相关工作。
在张总的严格管理下，这支自由散漫的施工队逐步走上了正轨，劳动效率和工程质量迅速提高，第三年还创造了全市优质样板工程，受到市政府的嘉奖。
张总经理与唐副总经理这两种完全不同的领导方式在公司中引起了人们的广泛讨论。
请结合上述资料回答下列问题：1.张总经理与唐副总经理各自采用的领导方式是什么？比较两种领导方式的特点。
2.结合领导相关理论分析为什么他们都能在工作中取得好成绩？经济学部分（75分）一、选择题（每题1分，共15分。
注：全部为单选题，请选择最合适的答案）1. 关于新古典经济学，下面哪个说法是正确的？( )A．杰文斯建立了奥地利学派；B．门格尔建立了英国学派；C．瓦尔拉斯建立了洛桑学派；D．三个说法都不对。
2. 某女士在收入比较低时购买大宝SOD蜜作为化妆品，而在收入提高时，则去购买欧莱雅，大宝SOD蜜对这些人来说是（）A ．吉芬商品；B ．低档商品；C ．正常品；D ．生活必需品。
3. 在序数效用论中，商品的效用（ ） A ．取决于价格； B ．取决于使用价值； C ．可以通过确切的数字表示； D ．可以比较。
4. 一家企业购买或租用任一生产要素的费用为（ ） A ．显性成本；B ．隐性成本；C ．可变成本；D ．固定成本。
5. 如果商品甲和商品乙的交叉价格弹性为零，则 ( ) A ．甲和乙是替代品； B ．甲和乙是低档商品； C ．甲和乙是独立品； D ．甲和乙是互补品。
6. 在短期生产函数分析中，第二阶段是合理阶段，是因为它满足( )。
A ．总产量保持不变； B ．边际产量下降，平均产量提高； C ．边际成本下降； D ．平均产量最大，总产量最大。
7. 在MR=MC 的均衡产量上，企业 ( ) A ．必然会得到最大利润； B ．不可能亏损； C ．若获利润则利润最大，若亏损则亏损最小； D ．可能亏损。
8. 某人的吸烟行为属于 ( ) A ．生产的外部经济； B ．消费的外部不经济； C ．生产的外部不经济； D ．消费的外部经济。
9. 下列各项中，能够计入GDP 的有（ ）。
A ．家庭主妇的家务劳务折合成的收入；B ．出售股票的收入； C ．拍卖毕加索作品的收入； D ．为他人提供服务所得收入。
10. GDP 与NDP 之间的差别是（ ） A ．直接税； B 、间接税； C ．折旧； D ．净出口。
11. 若个人收入为960美元，个人所得税为100美元，消费为700美元，利息支付为60美元，个人储蓄为100美元，则个人可支配收入为( )。
A ．860美元； B ．800美元； C ．700美元； D ．760美元。
12. 在经济过热时，政府应该采取（ ）的财政政策。
A ．减少政府财政支出； B ．增加财政支出； C ．扩大财政赤字； D ．减少税收。
13. 如果导致通货膨胀的原因是“货币过多而商品过少”，则此时的通货膨胀是（ ）。
A ．结构型的； B ．需求拉上型的； C ．成本推动型的； D ．混合型的。