风筝(第二课时) 课件
《风筝》ppt课件
小学数学：风筝第二课时
【第二课时】【教学目标】1．进一步理解除法的意义，能正确笔算两位数除以一位数的计算方法。
2．能利用所学知识提出并解决简单的实际问题。
3．感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。
【教学重难点】学会两位数除以一位数的计算方法。
【教学过程】一、两位数除以一位数的笔算（一）（一）创设情境，自主探索出示信息窗，学生认真观察后提问：你从信息窗中获得哪些信息？根据这些信息你能提出哪些问题？（一组3小时做了63只燕子风筝，一组平均每小时做了多少只燕子风筝？）1．请学生根据问题列算式：刚才同学们提的问题非常有价值，那么算式你会列吗？（63÷3=）2．为什么用除法列算式……根据我们的学习经验，如果是平均分的问题，我们用除法来解决。
这个问题也就是要我们把63平均分成3份，求每份是多少。
（二）算法交流，分析比较探索63÷3的算法。
1．摆小棒计算。
63÷3也就是把63只风筝平均分成3份，如果带63只风筝来给大家分会很麻烦，那我们就借助另外的工具来分一分。
（小棒）注意：在分小棒之前，先想一想，我们应该先分哪些小棒，再分哪些小棒，想好了同桌合作在作业纸上分一分。
请同学来说说你是怎样分的？刚才这位同学说先分……再分……哪位同学能把刚才的过程再给大家说一遍？（先分成捆的，把60根小棒平均分成3份，每份分得20根，然后把单根的平均分成3份，每份是一根，这样就把63根小棒平均分成了3份，每份是21根。
）课件演示一遍分小棒的过程：下面我们再来一起看一下分小棒的过程。
2．竖式计算。
请同学们把刚才分小棒的过程回想一下，你能用竖式把刚才摆小棒的过程表示出来吗？试一试写在练习本上。
找学生展示自己的算法并做出评价。
我们一起来回顾一下这位同学的计算过程：第一次我们先分六个十，用六个十除以3，每份分得两捆，所以商2，这个2要写在十位上，表示两个十。
然后这位同学又检查了一下，2×3=6，这个6就表示我们第一次把6个十分完了，但是这个算式我们算完了吗？还有个三还没算，所以把3落下来，3除以3商是1，这个1应该写在个位上，表示一个一，然后再来检查一下，1×3=3，最后3-3=0，这个0表示（所有的小棒都分完了，算式也算完了。
部编版语文二年级上册23 纸船和风筝第二课时 课件
纸船和风筝
受不了 屋顶
放纸船
吵折 架纸
船 折纸船
松鼠 做朋友
和好
送松果 送草莓
见纸船 放风筝
做朋友 放风筝
树枝上
扎 风 筝
吵 架
小熊
他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。
在古代战争中，胜利者常把打败一方的俘虏 或战死者的耳朵割下来。“取”的本义是攻 下、夺取。后来渐渐变为拿的意飞来，高兴得哭了。
说明松鼠非常 兴奋和激动。
同学们，学了这篇课文，你懂得了什么道理？
“好！” 他们一起画画。看，蓝蓝的天上挂着红太阳，阳光下的青山格 外美丽；小溪像白色的飘带，溪边花红柳绿；山下是一望无际的麦 田，麦田里翻滚着金色的麦浪…… “啊——真是美极了！”他们惊叹道。他们没有想到，集体的 力量竟有这么大。 “我们大家手拉手，唱一支歌好吗？”绿娃娃建议说。 “好！” 他们唱着，跳着，又画了一道彩虹。 啊，那是他们架起的友谊桥！
对比识字
漂
氵旁，表示和水有 关。表示在水上漂 。
飘
风旁，表示和风有 关。表示在风中飘 。
自由读第8、9自然段，说一说发生矛盾后 他们的心情是怎样的？
松鼠和小熊都很难过。
小熊很难过。他还是每天扎一只风筝,但 是不好意思把风筝放起来,就把风筝挂在高高 的树枝上。
松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船, 他也不好意思把纸船放进小溪,就把纸船放到 屋顶上。
纸船 风筝 松鼠 抓住 祝你幸福 愿意 哭
第二课时
自由读2—6自然段，说一说松鼠和小 熊是怎样成为朋友的？
松鼠折了一只纸船，想要送给小熊, 它应该怎么送给小熊呢?
松鼠折了一只纸船，放在小溪里，纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。
部编版四年级语文上册第16课《风筝》优质课件
我们去放风筝。一个人用手托着，
另一个人牵着线，站在远远的地方，说 声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空 飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地 跑起来。
动作
多么娴熟 的动作，多么 完美的合作。
讨论：和原句对比读，哪句话给你印象更为深刻?
第二部分(第 2 自然段)：做风筝。 第三部分(第 3-4 自然段)：放风筝。 第四部分(第 5-8 自然段)：找风筝。
课堂演练
一、补充词语。 （千）呼万唤 翩翩（飞 ）舞
大惊（失）色 垂头（丧）气
二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。
快活地 极快地
坐在田埂上 喊叫
垂头丧气地
飞走了
三、说一说课文围绕“风筝”讲述了一个 怎样的故事？在括号里填一填。
孩子们的心情起伏变化体现在哪里 呢？结合每一部分来体会。
做风筝
认真读第2自然段，用“ ”画出描写 孩子们心情的句子和词语。
向往的意思 我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。
孩子们做得很 认真，心中充
满了希望。
说话练习
假如让你做一个风筝，你想做一个什么样的？
我想做一个蜜蜂样 的风筝,希望它飞得高 高的,飞上蓝天,与小鸟 欢唱,与白云嬉戏。
我要放风筝
识字游戏
风筝 垂头丧气 幸福
蝴蝶
呼唤
词语解释
憧憬：对未来的美好生活的期 待与向往。本课指我们希望着、 梦想着做出世界上最美丽的风 筝，做出飞得最高的风筝。
天上的云变化多端，带给人们美好的憧憬。
大惊失色：非常害怕，脸 色都变了。本课指我们看 到风筝的线断了，风筝飞 走了，很害怕。
他看了这篇报道后,顿时大惊失色。
三年级语文上册备课风筝第二课时
三、回顾课文，畅谈感受
1、放筝时，线断了，风筝飞走了，孩子们很难过、着急，为什么还说放风筝是快乐的呢？你有过这种生活体验吗？
2、帮助学生再次疏导出全文线索，板书：做风筝，放风筝，找风筝，并再次朗读几个描写心情的重点句。
四、课堂练习
1、写几个描写心情的词语，并在小组内交流。
课题
10.风筝
课型
新授
课时
教学
目标
知识与技能
认识“依、歇、丧”等5个生字。会写“精、希、却”等12个生字。能读写“精心、希望、依然”等13个词语。正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法
正确、流利、有感情地朗读课文。体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。
情感态度与价值观
c、试一试：能不能用读表现出不同的心情来？
重点句子：我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
d、从哪些词语的朗读上能感受到“我们”的快乐或难受。
2、学习5、6、7、8自然段
（1）师：假如你高高飞着的风筝断了，飞了，你会怎样呢！
（2）师：我们来看看这些小朋友们是怎么做的？
重点读好：我们垂头丧气地坐在田埂上……
教学步骤与授课内容
学生活动
教法：
学法：
一、诵读回味表现情感
1、选择第1自然段至第3自然段中你最喜爱的一段话读给大家听，读出感情。
2、作者在做风筝，放风筝时的心情怎样？用一个词概括。
二、细读深究体悟感情
1、学习第4自然段பைடு நூலகம்
a、读一读：用心读读第4自然段，能发现“我们”的心情有什么变化吗？
b、说一说：说说你读后的发现。
10.风筝(第二课时)
指导读：快乐断了，自豪断了……我们的心也一下子从高高的云端掉下来了。多么难过，失落啊！谁能把这种感情的变化读出来？
（2）出示：我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
理解“大惊失色”。（非常吃惊，脸色都变了。）
此刻他们千呼万唤，想唤回什么呢？（风筝、快乐、幸福……）
2．学习材料分析：
第二课时的内容，是对全文的把握，从不同的心情中去体会情感。对文本的感情的理解要进一步提炼。
教学重点：
引导体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的的词语和句子。
学
习
目
标
1．能有感情地朗读课文，体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化
（3）你此时心情怎样？
（4）哪个词最能让人感受到这种难受的感觉？什么是“垂头丧气”？（5）在放风筝的过程中，真是有欢喜也有担忧，有希望也有失望，有欢笑也有泪水，同学们能把这样复杂的心情好好地读给同桌听听吗？（读第五自然段）同桌互读，指名读。
（6）出示：我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”……
小练笔。（作业本）
（2）为什么什么都不像还感到快活？还要把自己的名字写在上面？
3.风筝做好了，此时你最想干什么？
（1）想像说话。
（2）出示：一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。
（3）加上动作演一演。
4.当你奔跑在空旷的田野中，看到高高飘荡在天空中的风筝，你的心里产生了一种怎样的感受？
内容
10.风筝
课时
第二课时
设计
纸船和风筝 第二课时
飘
飘 飘
）扬 在操场四周。
2、小小竹排顺水（ 3、空中（ 筝。
漂
）流 。
）荡着各种各样的风
小熊很难过.他还是每天扎一 只风筝,但是不好意思把风筝放起 来,就把风筝挂在高高的树枝上.
松鼠也很难过.他还是每天折 一只纸船,他也不好意思把纸船放 进小溪,就把纸船放到屋顶上.
如果你愿意和好,就放一只 筝吧!
坏 抓 幸
扎 吵
莓
受
福
坏
抓
扎
幸福 抓住 扎风筝 草莓
piāo piào
吵闹
漂呀漂
漂亮
折纸船，放松果。 扎风筝，挂草莓。 乐坏了松鼠和小熊， 抓住幸脚 纸船 ），他们俩通过飘流的（ ）和飘荡 的（ 风筝）成了好朋友。可是因为一点 小事他们吵了一架，值得大家高兴的是 最终他们和好如初了。
傍晚,松鼠看见一只美丽的风筝朝他 飞来，高兴得哭了。他连忙爬上屋顶,取 下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。
祝你幸福！
祝 福
作业： 在昨天的小纸船上给你的 小伙伴写一句祝福的话吧！
松鼠折了一 只纸船，放在小 溪里。纸船漂呀 漂，漂到小熊的 家门口。
风筝乘着风， 飘呀飘，飘到了 松鼠家门口。
纸船和风筝让他们俩成了好朋友。
山顶上再也看不到 飘荡的风筝，小溪里 再也看不到漂流的纸 船了。
山顶上再也看不到 的风筝
飘荡 漂流
小溪里再也看不到 的纸船了。
我 会 填
漂
1、彩旗（
部编版四年级上册语文第16课《风筝》课文原文及教案
部编版四年级上册语文第16课《风筝》课文原文及教案【导语】这篇精读课文是贾平凹的作品，写了“我”童年时候和小伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的情形。
作者准备了以下内容，供大家参考。
<P style="BORDER-LEFT: #9F0000 5px solid; LINE-HEIGHT: 35px; PADDING-LEFT: 10px; MARGIN-BOTTOM: 8px; BACKGROUND:#FFEEEE; COLOR: #9F0000">原文童年的时候，我们这些孩子，的快乐就是做风筝，放风筝。
在芦塘里拔几根细苇，再找来几张纸，我们便做起风筝来。
做一个蝴蝶样的吧。
我们精心做着，心中充满了向往和期望。
风筝做好了，却什么也不像。
我们依然快乐，把它叫作“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
我们去放风筝。
一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就腾空飞起，渐渐高过树梢了。
牵线人飞快地跑起来。
风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着。
我们快乐地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。
村里人看见了，说:“放得这么高!”从清晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑。
风筝越飞越高，好像飞到了云彩上。
忽然吹来一阵风，线嘣地断了。
风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。
我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
我们都哭了，在田野里四处寻觅，找了半个下午，还是没有踪影。
我们垂头丧气地坐在田埂上，一抬头，看见远远的水面上半沉半浮着一个庞大的木轮，不停地转着，将水扬起来，半圈儿水在闪着白光。
那里是我们村的水磨坊。
“那儿找过了吗?”“没找过，说不定‘幸福鸟’就落在那儿呢。
”大家说。
我们向那房子跑去，连续寻觅我们的“幸福鸟”.......<Pstyle="BORDER-LEFT: #9F0000 5px solid; LINE-HEIGHT: 35px;PADDING-LEFT: 10px; MARGIN-BOTTOM: 8px; BACKGROUND: #FFEEEE; COLOR: #9F0000">教案1【学情分析】四年级学生已经局别一定的浏览方法与体会，思维方式处在具体形象的事物中，但对于通过人物的神态、动作体会内心活动有一定的难度。
三年级语文上《风筝》课文
三年级语文上《风筝》课文风筝作者：贾平凹童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是做风筝，放风筝。
在芦塘里拔几根细苇，再找来几张纸，我们便做起风筝来。
做一个蝴蝶样的吧。
我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。
风筝做好了，却什么也不像了。
我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
我们去放风筝。
一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。
牵线人飞快地跑起来。
风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。
村里人看见了，说：“放得这么高!”从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑。
风筝越飞越高，似乎飞到了云彩上。
忽然吹来一阵风，线嘣地断了。
风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。
我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。
我们垂头丧气地坐在田埂上，一抬头，看见远远的水面上半沉半浮着一个巨大的木轮，不停地转着，将水扬起来，半圈儿水在闪着白光。
那是我们村的水磨坊。
“那儿找过了吗?”“没找过，说不定‘幸福鸟’就落在那儿呢。
”大家说。
我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”《风筝》教学设计教学目标：根据《全日制义务教育语文课程标准》的基本精神，语文学习必须强调和协调知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展。
因而我从三方面拟定了本文的教学目标：(1)知识与能力目标：1按圈点勾画的读书方法，积累“虐杀、苦心孤诣”等词语。
2有感情地朗读课文，体会文中蕴含的浓浓亲情。
3整体感知课文内容，多角度、有创意地理解课文，进行探究性学习。
(2)过程与方法目标：自主、合作、探究式地探讨问题。
(3)情感态度与价值观目标：感悟亲情的含义，感受文中浓浓的手足之情;学习鲁迅严于自省、知错必改的情操与美德;了解科学的儿童教育思想，理解作品的批判性。
制作风筝教学课件
制作风筝教学课件一、项目的设计意图：风筝是我国古老的民间玩具，也是世界最早的一项航天科技作品。
学生放风筝是有利于身心发展的春季户外体育活动，也是一项运用数学、物理、美工知识进行动手、动脑的科技活动。
学生通过研究风筝，了解风筝的历史、了解风筝的演变、了解风筝的种类，在此基础上再让学生设计风筝、制作风筝、创造新风筝的基本任务。
本项目是以制作风筝为主线，加强学生手工技能的培养，通过“研究风筝”培养学生查阅资料、信息收集、信息处理能力；同时在手工技能上让学生学会画线、折叠、定位，学会扎线、剪纸、粘贴等基本能力；培养学生自主合作、积极探索的学习态度。
学生在设计风筝、制作风筝、放风筝获得相应的情感体验，感受到自我劳动带给生活的美好、快乐、情趣。
二、项目的目标：1、学生了解风筝的历史及演变过程。
2、学生能基本学会定骨架、扎线、粘纸等基本技能。
3、学生在同伴一起合作过程中，能相互帮助，体会合作的重要性。
4、学生体验劳动的喜悦，感受到劳动是一种创造。
三、项目的重点：风筝的制作四、项目的难点：风筝骨架的扎系、线的定位。
教学课时：三课时第一课时：教学目的：1、了解风筝的来历及演变过程、风筝的典故。
了解风筝的种类。
2、通过了解风筝的过去，激发学生对制作风筝的兴趣。
3、培养学生的收集、整理资料的能力，培养学生相互合作能力。
教学准备：各组收集资料、风筝图片、风筝录像、同学制作的风筝幻灯片。
教学过程：1、引发动机：同学们你们喜欢风筝吗？谁放过风筝？(是呀！大家都喜欢放风筝，每年的春天风筝便与我们大家一起分享时光的美妙，生活的精彩。
)2各学习小组讨论自己收集风筝的资料进行整理，准备汇报：3各小组汇报：a风筝的来历b、风筝的演变过程及图片c、风筝的典故d、风筝的故乡e、风筝的种类；4同学们听了各组收集风筝的资料、图片有什么感想？5、你们想看看现代的风筝吗？观看图片（课件）6、同学们讨论一下听了大家的介绍、看了现代的风筝大家有什么感触？相互交流。
鲁教版(五四制)六年级语文上册课件：7风筝 (共34页) (1)
课堂小结
内容、主题、写法
拓展延伸
课文中说：“游戏是儿童最正当的行 为，玩具是儿童的天使。”结合自身经历 和体验，具体说说你对这句话的理解。
鲁迅名言
1、时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是 有的。 2、时间就是性命。无端的空耗别人的时间， 其实是无异于谋财害命。 3、其实地上本没有路，走的人多了，也便成 了路。
1、小时候“我”嫌恶风筝、毁坏小兄弟精 心做的风筝，中年后回忆这件事却把它称为 “精神的虐杀”，品读3、4段，找一找对“我” 和小兄弟对风筝的不同态度。
在第三段中划出我和弟弟对放风筝的态度：
弟： 喜欢 张着小嘴 呆看出神 惊呼 高兴得跳跃
我： 嫌恶 没出息 对 笑柄 比 可鄙
2、 第四段写“我”粗暴干涉弟弟做风筝之事， 读 “我”和弟弟的不同反应，这样描写有何用意？
“我” ：愤怒、抓断、掷、踏扁、傲然走出
弟弟：惊惶、失了色瑟缩着、绝望 粗暴行为描写得越具体越能突出我对弟弟 的精神虐杀，也就越增加了后面醒悟后的沉 重感，越能体现作者勇于解剖自己，知错就 改的自省精神。
3、我为什么会认为爱放风筝就没出息呢？作 者当时认为怎样才算有出息，你如何评价？ 作者认为放风筝等游戏是浪费时间。 有出息的人应该循规蹈矩、终日伏案读书…
3、为什么说春天“久经逝去”？为什么 又说这春天就在北京的天空中荡漾了？
明确：这里所说的“春天”，是小时候的 故乡的有风筝的春天。由北京冬天的风筝 而联想到故乡春天的风筝，所以觉得这春 天“就在这天空中荡漾了”。
4、为什么说“悲哀”是无可把握的悲哀? “我”要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤， 而弟弟却全然忘却，精神被虐杀而不自知， “我” 无法补过的心情只能一直沉重下去， 这种悲哀是意想不到的，所以说“无可把握 的悲哀”，想摆脱也不可能了。
《风筝》第二课时教学设计
《风筝》第二课时教学设计《风筝》第二课时教学设计1一、教学目标：1、知识与技能：（1）认识“依、歇、丧”等5个生字。
会写“精、希、却”等12个生字。
能读写“精心、希望、依然”等13个词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。
（3）乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料，或动手做一做风筝，举办一次小小风筝展览会。
2、过程与方法：（1）通过朗读体会“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。
（2）收集有关风筝的资料。
（3）鼓励动手做风筝。
3、情感态度与价值观：体会“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。
二、教学重点学写12个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，三、教学难点：体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。
四、课前准备：教师：搜集有关风筝的文字资料和图片，放风筝的片断，制作多媒体课件。
学生：准备制作风筝的有关材料。
五、教学课时：两课时六、教学过程：第二课时一、诵读回味，表现情感选择第1自然段至第3自然段中你最喜爱的一段话读给大家听，表达出感情。
二、细读深究，体悟感情1、学习第4自然段a、读一读：用心读读第4自然段，能发现“我们”的心情有什么变化吗？b、说一说：说说你读后的发现。
c、试一试：能不能用读表现出不同的心情来？（可采用多次读的方式进行）d、评一评：你们觉得这些同学读得怎么样，从哪些语词的朗读上能感受到“我们”的快乐或难受。
2、学习第5．6．7．8自然段a、师问：假如你高高飞着的风筝断了，飞了，你会怎样呢。
b、师引：我们来看看这些小朋友们是怎么做的，请读读5、6、7、8自然段。
c、生读：在读中让学生逐渐表现出孩子们的难过而又不甘心的心情来。
d、体验：你是从哪些地方感受到孩子的难过而又不甘心的情感来的？三、回顾课文，畅谈感受1、放筝时，线断了，风筝飞走了，孩子们很难过、着急，为什么还说放风筝是快乐的呢？你有过这种生活体验吗？2、学生交流。
第2课 风筝风筝飞上天 (第二课时)PPT课件
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
第2课 风筝风筝飞上天
(第二课时）
第二料，制作风筝。
绘制风筝的工具
竹篾（竹条或竹片）
纱纸条或马拉纸
线
浆糊
剪刀
绘画材料
二、根据草图，制作风筝。
风筝的制作步骤：
备骨架
草图
三、步骤解析，体验感知。
风筝的制作步骤：
扎骨架
扎风筝骨架：要用竹 篾，其中基本骨架的 竹篾要选用宽厚一点 的，而轮廓骨架的竹 篾一般用薄而细软的 较为合适。整个结构 要简练、轻巧、对称、 均衡、扎缚牢靠。
同龄人作品欣赏：
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
结束语
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
三、步骤解析，体验感知。
风筝的制作步骤：
糊风筝：就是把纸或 绢糊在骨架上。纸的 质地要薄、韧、平整。
糊风筝
三、步骤解析，体验感知。
风筝的制作步骤：
绘风筝
绘风筝：就是绘制 风筝图样。图案要 形象鲜明，色彩要 艳丽明快，装饰性 要强。
四、展示评价，交流分享。
学生作品展示、交流、评价。
四、展示评价，交流分享。
初中风筝美术教案
初中风筝美术教案年级：八年级学科：美术课时：2课时教材：《初中美术课程标准》教学目标：1. 让学生了解风筝的历史、种类和制作方法，提高学生的审美素养。
2. 培养学生动手操作能力和团队协作精神，提高学生的创新能力。
3. 引导学生关注传统文化，增强学生的民族自豪感。
教学内容：1. 风筝的历史及种类2. 风筝的制作方法3. 风筝的放飞技巧4. 创作自己的风筝作品教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师展示各种风筝图片，引导学生关注风筝的美学特点。
2. 学生分享自己对风筝的了解和印象。
二、讲解风筝的历史及种类（10分钟）1. 教师讲解风筝的起源、发展历程及各类风筝的特点。
2. 学生认真听讲，记录重要信息。
三、示范风筝制作方法（15分钟）1. 教师展示风筝制作过程，讲解制作步骤及注意事项。
2. 学生跟随教师步骤，动手制作自己的风筝。
四、小组合作，完成风筝制作（20分钟）1. 学生分组，每组合作完成一个风筝作品。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
第二课时：一、复习风筝制作方法（5分钟）1. 教师回顾上节课的内容，检查学生掌握情况。
2. 学生展示自己的风筝作品，分享制作心得。
二、讲解风筝的放飞技巧（10分钟）1. 教师讲解风筝放飞的基本技巧，如风筝的选择、场地选择、风向判断等。
2. 学生认真听讲，记录关键信息。
三、实践放飞风筝（15分钟）1. 学生在校园内选择合适场地，尝试放飞自己制作的风筝。
2. 教师巡回指导，帮助学生解决放飞过程中遇到的问题。
四、总结与反思（10分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习收获，如风筝的制作方法、放飞技巧等。
2. 学生分享自己的学习心得，提出改进意见。
教学评价：1. 学生风筝作品的创意、制作质量及放飞效果。
2. 学生在课堂上的参与程度、合作意识及创新能力。
3. 学生对风筝文化的了解程度及民族自豪感。
通过本节课的学习，学生不仅掌握了风筝的制作方法和放飞技巧，还能深入了解风筝背后的文化内涵，增强对传统文化的认识和自豪感。
《风筝》第二课时课件
2、作者见到风筝浮动，为什么说 “是一种惊异和悲哀”？
3、第二段中讲到“四面都还是严冬 的肃杀，而久经诀别的故乡的久经 逝去的春天，却就在这天空中荡漾 了”，为何说春天“久经逝去”？ 为何又说这春天就在北京的天空中 荡漾了？
4、待到小兄弟惊异地笑着说“有 这样的事吗”，为何“我”不觉得 宽松反而觉得“沉重”？
如何理解“精神的虐杀”？
5、作者描写弟弟时用了那些语言和 描写方法？
利用外貌描写、神态描写、动作 描写、语言描写等方法描写一个 人（200字左右）
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相册
筝
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最大的乐趣
精心 希望 憧憬
哪几句话，哪几个词语描写了放风筝的动作？
托 牵 跑 叫
哪些句子最能体现我们当时的心情？
风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着， 我们快活地喊叫着，在田野里拼命地 奔跑。
朗读课文描写寻找风筝的部分， 找一找哪些句子最能体现找风筝的心情
我们大惊失色，千呼万唤， 那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
我们都哭了，在田野里四处寻找，找 了半个小屋，还是没有踪影。
我们垂头丧气地坐在田埂上。
课堂小结
做风筝：满怀憧憬，怀着希望 （高兴）
放风筝：自由自在，充满快乐 （快活） 线断了：大惊失色，千呼万唤 （着急） 找风筝：没有踪影，垂头丧气 （伤心）