影响医学生临床实习效果因素分析及其对策探讨
医学生临床实践中的几个问题及对策
医学生临床实践中的几个问题及对策医学是一门实践性很强的学科。
在临床医学教育中，培养学生临床思维能力和临床实践技能是教学的重要内容和主要环节，在同学们由医学生向医生转变的过程中起到极其重要的桥梁作用。
但近年来，因为种种原因，医学生在临床实践过程中临床思维能力和临床实践技能的提高未能与时俱进，影响了他们日后参加工作的能力发挥。
为此，我们认真思索找寻这种状况出现的原因，积极探索研究相应的对策。
1常见的几个问题及原因1.1有效临床实践时间缩短。
在实习的这一年里，按照医学院校《本科专业毕业实习大纲》的安排，共有约12个月的临床实践时间，实习前集中培训2个周，每个临床科室轮转约3个周。
但在实际实习时，同学们第一学期迫于考研的压力，第二学期迫于就业或复试的压力，不得不将更多的精力和时间用到考研和就业这两件事情上，真正参加临床实践的时间大大缩水。
1.2有效临床实践机会减少医患关系的紧张对立，病人及家属维权意识的增强，相关医疗法规的颁布，均不利于医学生进行有效的临床实践。
甚至就连最普通的采集病史和常规查体，有些病人和家属一旦清楚其实习生的身份，也会表示异议和拒绝。
这就使医学生对疾病的认识浮于表面，“只见树木不见森林”，难以全面了解和掌握疾病的诊断和治疗程序和要点。
实习工作大多局限于开化验单或检查单、书写病历、换药、拆线等简单而重复的工作，看似繁忙，难于深入，临床思维能力和实践技能提高较慢。
1.3 医德医风培养难度加大当医学生进入临床实习阶段以后，对医疗行业的种种不正之风逐渐有了感性认识，又耳濡目染部分医务工作者过分看重经济利益的现象，结合媒体上关于医务工作者的负面报道，其道德价值观念往往会发生根本性的转变，进而对医德教育产生逆反心理；医生的心理状态，沟通技巧至关重要，但是部分医学生自控能力差，网络成瘾，心理趋向封闭，社交能力下降；医疗纠纷、医疗事故的频繁发生，医闹的出现，使得医学生对职业的未来走向感到迷惘，甚至心存畏惧。
影响实习效果的因素研究及应对措施
影响实习效果因素及应对措施研究医学是一门专业性和实践性很强的学科，医学生要想成为一名合格的医生必须要有扎实的基础知识和熟练的操作能力。
医学生在进入临床实践后，在带教老师的指导下，只有通过自己的动手操作才能提高操作技能和临床诊疗能力。
然而，现实中，实习生的实习效果不如意，不能达到实践教学大纲的要求，这是诸多因素共同作用的结果，下面我们将分析其中的重要因素并提出相应的应对措施。
一、实习生自身因素研究临床实践是一个主动学习过程，但有些同学在实习中表现消极、被动，导致实习效果差，临床技能操作不规范、病历书写不标准、理论知识与实践能力不能正确结合等，分析其中原因主要有：（一）实习生的心理因素。
由于目前实习生的实习地点大都是由学校决定的，但有些同学对所分的教学医院不满意，导致带着情绪进入实践教学医院，实习过程中表现消极、唠骚、应付；其次部分实习同学对实习不重视，认为实习没有正规的期末考试，所以在实习中表现出实习不认真，只是单纯应付带教老师交给的任务。
（二）实习生的基础知识。
部分实习同学由于基础知识差，没有掌握常见病的病因、诊断及治疗等相关基础知识，导致在实践中对部分病种分析不明确、对带教老师的诊断和治疗不理解。
（三）考研与就业影响。
由于目前就业压力的增加，大多数同学都选择考研，使他们把大量的精力和时间花费在看书上，导致对实习重视程度下降，实习意识淡化，实习缺乏紧迫感和自觉性，甚至有些同学擅自脱岗复习迎考；其次部分同学由于难以找到合适的工作，到处考试、随意考试，浪费大量的实习时间，而且回到实习岗位上仍然表现为“坐不稳，心不安”，实习缺乏耐心，严重影响实习质量。
对于因学生自身因素导致实习效果差的问题，我们应加强对实习学生的教育，包括心理教育、入院培训以及考研就业相关指导；同时实习同学也应加强自身管理，包括心理调节、时间安排等。
二、带教老师因素研究实习同学在学校所学的都是课本上的知识，没有真正的动手操作过，因此其实践能力只有通过实践带教老师的正确指导才能够有所提高，才能把理论知识与实践技能相结合，也就才能把所学的知识应用于治病救人。
临床实习生实习质量现状、影响因素分析及对策研究的开题报告
临床实习生实习质量现状、影响因素分析及对策研究的开题报告一、选题背景与意义随着医疗水平的不断提高和人民群众对健康的不断追求，医学教育的质量也越来越受到关注。
临床实习是医学生进行实际操作、锻炼技能、提高临床能力的重要环节，是医学教育中不可或缺的一部分。
然而，近年来也出现了一些问题，如实习质量不佳、实习时间短、实习环境不理想等，这些问题严重影响了医学生的实际操作能力和临床实践能力的提高。
因此，对于临床实习生实习质量现状、影响因素和对策进行深入研究，对于提高医学生的实际操作能力和临床实践能力，有着非常重要的意义。
二、研究目的本研究的目的是探究目前临床实习生实习质量的现状，分析其影响因素，并提出相应的对策，从而提高医学生的实际操作能力和临床实践能力，为医学生的未来发展打下坚实的基础。
三、研究内容与方法本研究将以问卷调查和实地调研相结合的方式进行。
具体研究内容和方法如下：1. 实习质量现状调研。
通过设计问卷的方式，对目前临床实习生的实习质量进行调查，了解实习生对于实习环境、实习内容、实习体验的感受和评价。
2. 影响因素分析。
采用统计分析的方法，对实习质量的影响因素进行研究，包括：实习环境、实习安排、实习指导、实习生个人素质等方面。
3. 对策提出。
结合问卷调查和实地调研的结果，提出相应的对策，包括对实习环境和安排的改进、对实习指导和培训的加强、对实习生个人素质的提高等方面。
四、预期结果及意义通过本研究，预期能够对目前临床实习生实习质量的现状进行客观评估，找出存在的问题和改进的空间，并提出相应的对策，从而能够帮助医学生更好地完成实习任务，提高临床操作能力和诊疗水平，为今后的医学事业做出更大的贡献。
医学生在临床实习过程中存在的问题及对策探究-2019年教育文档
医学生在临床实习过程中存在的问题及对策探究-2019年教育文档医学生在临床实习过程中存在的问题及对策探究临床实习是医学理论和临床实践工作有机结合的连接点，是医学教育的重要组成部分，是医学生走向临床工作不可或缺的关键一步。
实习质量的高低在一定程度上影响了医学生在医学道路上的发展。
医学生在进行临床实习时存在实习倦怠、适应力差、心态浮躁、人际沟通障碍等问题，影响了实习的效果。
本文对实习生在实习过程中存在的各方面问题进行分析，提出相应的对策，以提高人才培养的质量，实现人才培养的根本目标。
1医学生在临床实习中存在的问题1.1思想观念上存在的问题1.1.1思想准备不足，适应力差，出现畏惧心理实习学生初到实习单位，对工作环境不熟悉，大部分学生思想准备不充足，在临床实习开始时不能很快适应新的学习工作环境。
另外，由于担心自己对医疗单位的日常事务及对患者的服务出现错误，实习学生往往产生强烈的畏惧心理，从而在临床学习中缺少主动学习、积极思考的积极性。
1.1.2 观念错误，浮躁心理和倦怠状态一方面，一部分实习学生来自独生子女家庭，由于长期娇生惯养，容易产生浮躁心理，即出现对自我估计过高，但实际操作能力及知识掌握水平较低的心理状态。
另一方面，随着医疗水平的不断提高，医护人员的工作任务也日益加重，实习生每天要面对诸如为患者换药、输液、书写病历、查询病房等繁琐的工作。
这些工作枯燥而又缺乏弹性，久而久之，容易产生失落、疲倦的负面情绪，甚至厌烦临床工作。
1.2实习生组织纪律观念问题学生组织纪律性不强，缺乏有效的监督机制。
部分实习生对所在医院的管理服从性较差，原因是实习医院的约束相对较少，学生上班迟到早退的现象比较严重，还有学生的主观能动性不强，缺乏基本的责任感。
各临床教学医院对临床实习虽有相关的管理制度以及考核和评价制度，但在落实上缺乏有效的监督机制，对医学生临床实习的考核过于笼统，缺乏一定的严肃性，甚至只是流于形式，使考核不能成为督促实习学生学习的有效机制[1]。
浅议影响临床实习教学质量的因素及其对策
（ １ ） 社 会 大 环 境 的 负 面影 响 。 随 着 市 场 纪 情 况 不加 惩 戒 放任 自流 ， 都 是 实习后 期 出
经 济 的 迅 猛 发展 ， 人 们 的思 想 异常 活 跃 ， 传 现 各 种 问 题 的 根 源 所 在 。 对 科 室 实 习带 教 ２ ． ３ 政 策方 面应 如 何调 整 亦是 导 致 此 现 象 模式一： 目前 高 校 普 遍 出现 因 考研 、 就 统 主 流 的伦 理 道 德和 价 值 观 ， 受 到 社会 多方 缺 乏 必 要 的 监 督 和 约束 ， 面的挑 战， 拜金主义、 虚 无享 乐 主 义 、 另类 的重要 因素 。 文 化 成 为部 分 当代 人 的追 求 ， 严重 污 染 了处 １ ． ５ 教 学 资 源不足 高校 大 规 模扩 招 ， 导 致 实 习人数 激 增 ， 于成长期、 缺 乏辨 别 力 的青 少 年 的 心 灵 ， 导 致其信仰缺失， 思 想 多元 化 、 情感早熟化 、
和关键环节， 是 医学 生 和 医学人 才 之 间的 一 致 就 业 率逐 年下 降 日益 严峻 的就 业形 势 ，
医学人 才市 场 出现供 大 于求 的 现 象 ， 从 而导 组 织 进 行 有 效 地 指 导 和 监 督 。 入 院 岗 前 培 训时 ， 应 该 安 排 专业 人 员对学 生 进 行 医德 医
Ｑ：
Ｓｃ ｉ ｅ ｎｃ ｅ ｅ ｎｄ Ｔｅｃ ｈｎ ｏｌ ｏｇ ｙ Ｉ ｎ ｎｏ ｖａｔ ｉ ｏｎ Ｈｅｒ ａｌ ｄ
学 术 论 坛
浅 议影 响 临床 实 习教 学质 量 的因 素及 其 对 策
胡强
（ 皖 南医学 院弋矶 山医院 摘
安徽芜湖
２ ４ １ ０ ０ ０ ）
要： 临 床 实习 作为医学生本科教学的一部分， 在医学教育与医疗实践中 起 着承前启后的作用， 它一方面能将课堂所学结合 临床实际加深了 解；
影响临床实习教学质量的相关因素与对策
影响临床实习教学质量的相关因素与对策1 相关影响因素[1]1.1 实习时间难以保障：目前医学院校学生一过大学四年级，就进入临床实习期，此时的思想特别复杂，精力不集中，实习时间很难保证。
其主要原因是1年后将面临毕业去向选择问题，这是人生一大抉择。
如一心考研，就必须有足够的复习时间，如选择就业就要联系单位，或到处应聘。
这些均需要精力和时间，处理不好，必然影响临床实习教学质量。
1.2 缺乏吃苦耐劳、勤奋好学精神：现在的学生都是20世纪80年代后出生的，且多数是独生子女，缺乏作为一个好医生应有的吃苦耐劳、勤奋好学精神。
对繁杂的临床实习兴趣不大，学习态度不积极、不主动，不愿多接触病人等现象比较普遍。
1.3 实习管理不严：目前大部分医学院校学生没有实习阶段考试，只有每个专科的出科考核，虽然带教老师有权可以按“优、良、中、差”给予评定，但部分临床带教老师出于同情学生为了找工作或考研的实际情况，放松临床实习教学，甚至放任自流，使出科考核留于形式，如此下去，势必影响临床实习效果。
1.4 重理论、轻实践：由于各地医学大专院校年年扩招，医学毕业生每年递增，条件较好的大医院对本科医学毕业生的需求甚微，所以不少学生选择读研，对于临床实习不够重视，导致“三基”中严重缺乏“基本技能”。
2 教学措施改革方案2.1 培养学生刻苦好学精神：现时期的实习生一直成长在优越的生活环境中，对“吃苦”缺乏必要的心理准备和感性认识，缺乏作为一名合格医生对社会应该负有的责任。
特别是当他们由一个长期枯坐教室聆听老师教诲的学生，猛然变成穿着白大褂走进病室面对病人的实习医生的转型期间。
因此，加强思想品质教育，帮助实习生提高自身素质，培养责任感，增强他们为医学事业的献身精神和救死扶伤、全心全意为伤病员服务的高尚医德，较之长期的医学知识灌输更为重要。
2.2重视综合素质的培养[2]2.2.1加强职业道德教育：在市场经济环境下，传统的医德观念正经受着前所未有的考验。
影响医学生临床实习效果的因素及对策思考
１ 影 响 临床 实 习效 果 的 因素
１ １ 医 疗行 业 风 气及 个人 价 值 取 向 的 影 响 随 着 医疗 体 制 ． 改 革 与 医疗 市 场 化 的 不 断 深 入 ， 人 收 入 与 劳 动 成 果 直 接 挂 个 勾 。在 经 济 利益 的驱 使 下 ， 医院 部 分 医护 人 员 存 在 收受 礼 金 、 代 金券 等灰 色 收入 现 象 。 对 于 从 学 校 刚 刚 步 入 社 会 的 学 生 来 说 ， 们 的世 界 观 、 生 观 、 值 观 尚未 发 展 成 熟 ， 易 受 到 不 他 人 价 极 良现 象 影 响 。在 学 生 中 间产 生 了 “ 切 向 钱 看 ” 思 想 ， 悖 一 的 有 于 “ 康 所 系 、 命 相 托 ” 圣 的 医 学 生 誓 词 。在 实 习 工 作 中 健 性 神
轻 怕 重 ， 不 动 手 则 不 动 手 ， 善 于 动 脑 思 考 ， 积极 主 动 配 能 不 不
法。
善 ， 生 在 每 个 科 学 实 习时 间较 短 ， 能 够 完 全 掌 握 实 习 大 纲 学 不
的 目标 要 求 ， 不 得 不 到下 一 个 科 室 实 习 ， 响 了 实 习 效 果 。 就 影 ２ 提 高 临 床 实 习质 量 的对 策思 考 ２ １ 加 强 医德 医风 及 职 业 道 德 的 培 养 与 教 育 良好 的人 格 ． 是 事 业 成 功 的 基 础 ］ 在 临 床 实 习 阶 段 ， 教 老 师 要 教 会 学 。 带
在 整 个 高 等 医 学 教 育 中 ， 床 实 习 教 学 至 关 重 要 。 医 学 临 生 通 过 临 床 实 习 环 节 将 医 学 知 识 系 统 化 ， 会 运 用 医 学 知 识 学 分 析 问 题 、 决 问题 、 握 基 本 临 床 技 能 ， 成 医 学 生 向 临 床 解 掌 完 医 生 过 渡 的 关 键 阶 段 。 由 于 受 多 方 面 因 素 的 影 响 导 致 临 床 实 习 效 果 降 低 ， 能 较 好 地 完 成 实 习 目的 。 在 此 结 合 我 校 实 习 不 生 具 体 情 况 就 影 响 临 床 实 习 教 学 的 因 素 及 对 策 思 考 谈 一 些 看
影响临床教学及临床实践的因素分析
影响临床教学及临床实践的因素分析临床教学和实践在医学教育中起着至关重要的作用。
它们是培养医学生、实习医生和专业医生所需的关键环节。
然而，影响临床教学及实践的因素却非常复杂。
本文将从师资力量、医疗资源、教学环境和教学方法等方面，对其进行深入分析。
一、师资力量师资力量是影响临床教学及实践的重要因素之一。
优秀的临床教师和医生可以向学生传授专业知识和实践技能，激发他们的兴趣和潜力。
然而，不同医学院或医院的师资力量有所差异，导致临床教学的质量也不同。
一些学校或医院可能面临师资不足、医生人数有限等问题，这将直接影响到学生的教学效果和实践经验。
二、医疗资源医疗资源的充足与否也是影响临床教学及实践的关键因素之一。
医疗资源包括医疗设备、诊疗工具、药物等。
在一些医学院或医院，由于种种原因，医疗资源可能不足，或者设备陈旧，这将直接影响到学生在实践中的学习和能力培养。
三、教学环境教学环境是影响临床教学及实践的另一个重要因素。
良好的教学环境能够提供适宜的学习氛围和条件，为学生提供更好的临床教学与实践体验。
然而，一些医学院或医院的教学环境可能存在问题，如设施不完善、管理不善等，这将直接影响到学生的学习效果和实践能力的培养。
四、教学方法教学方法是影响临床教学及实践的重要因素之一。
传统的医学教学方法过于注重理论知识，忽略了实践操作和技能培养。
现代医学教学倡导问题导向、实践导向的教学方法，通过病例分析、实际操作等方式，培养学生的实践能力和综合分析能力。
因此，教学方法的选择和灵活运用对临床教学及实践具有重要意义。
综上所述，师资力量、医疗资源、教学环境和教学方法等因素都对临床教学及实践产生着重要影响。
为提高临床教学和实践的质量，我们需要加强师资培养，优化医疗资源配置，改善教学环境，探索创新的教学方法。
只有通过不断改进和优化，我们才能够更好地培养出具备扎实临床医学知识和实践能力的专业医生。
影响医学生实习质量的因素及对策
影响医学生实习质量的因素及对策医学临床实习阶段是理论与实践相结合的桥梁，是将医学生培养成合格的临床医生的关键环节，也是医学生人生观、价值观、职业素养、职业习惯、作为医务工作者的社会责任感培养和构建的关键时期，因此临床实习质量的好坏，不仅直接关系到医学生的培养质量，而且关系到广大的医学院校、医院的可持续发展，必须给予充分的重视。
1、影响医学生临床实习质量的因素1.1 学生自身的因素实习生对临床实习的重要性认识不足，学习自觉性不高，缺乏吃苦耐劳、勤奋好学的精神，遇到不懂，老师不讲，学生也不主动去问。
另外由于生活条件的提高，实习生几乎人手一台笔记本电脑，手机更是人人有，个个能上网，下班后的时间常常花在上网、玩游戏、聊天上，有的上班时间也常常在玩手机，还有不少实习生实习期间请假或干脆旷工学驾驶，拿驾照。
1.2 实习医院的因素近年来我国高校招生规模扩大迅猛，医学院校也不例外，附属医院、教学医院数量也随之增加，各附属医院、教学医院教学、科研、带教意识，医疗、教学、技能培训设备，实习管理水平等差异较大，影响了医学生的实习质量。
许多临床带教老师没有经过系统的教学培训，带教经验不足、带教水平不高，且教学医院临床医疗、科研任务繁重，医院重医疗轻教学，教学投入不足，教学工作付出与回报严重不对等，也严重影响教学质量。
1.3 医疗行业新的法律法规的影响随着社会的不断进步，《中华人民共和国执业医师法》、《医疗事故处理条例》等医疗法律法规相继颁布实施，患者的维权意识不断增强，与之同时，医疗体制的不健全，一些不良事件的发生及社会舆论的导向使医患关系处于空前紧张状态，以前实习生普遍书写病历、病程等医疗文书，写完后由带教老师修改后使用，一些简单的临床操作如清创缝合、拆线、导尿、胸穿、腰穿等都可由实习生完成，而现在，在医患关系紧张的大环境下，患者普遍不愿配合学生实习，带教老师也怕实习生由于技术不熟练出现差错带来麻烦，医院为避免医疗纠纷的发生，使得一些检查、操作不再让实习生经手，大大减少了实习生动手训练的机会，影响了实习质量。
影响临床教学及临床实践的因素分析
影响临床教学及临床实践的因素分析临床教学的目的是完成医学生向临床医生的转变。
主要目的是通过观摩实例来培养基本操作技能、验证其学科领域中由虚幻性向实际性知识的过渡，通过这一时段的磨练，让医学生达到临床知识及临床思维能力的深层次拓宽。
标签：临床教学；临床实践；因素分析1影响医学生参与临床实习的问题与形成原因第一，医患关系的影响。
随着市场经济体制改革的不断深入，人们的法律意识和自我保护意识也在不断加强。
医患纠纷也在逐年上升，使实习生的动手机会大幅减少。
而实习生操作技术的熟练性有待于在临床实践中得到提高。
增加实习医生的操作机会必然会增加事故的发生概率，导致医患纠纷的发生率增多。
加之一些医患纠纷所产生的负面影响，使一部分患者对医院的实习医生不配合，甚至强烈排斥，有些则直接拒绝接受实习医生的服务，这是现实中存在的表现也最为突出的问题。
医学生动手操作的能力得不到实践性的锻炼，直接打击了医学生学习的积极性和参与实践的热情。
第二，学生就业压力的影响。
随着科技型社会发展进程的加快以及改革开放的不断深入，知识经济带来的社会浮躁现象也愈加突出，人才的竞争方式也表现出了日趋多元化。
同时，也使社会分配的就业形势更加严峻。
当代的毕业生成了双向互为的自主选择体。
医学生也不例外，在医学生面临这一人生抉择时，又要占用许许多多的实习时间，接纳的实习方（医院）也无心顾及对他们进行很重要的临床实习帮助。
另一方面用人单位对人才要求亦是追求高学历，这又使得大部分学生把实习的时间用于考研或者参加各种辅导班，有的医学生私自离开实习医院，去寻求辅助性的创收经济，以报答父母的养育之恩与缓解家庭经济压力，这些又都是现实中存在的现象。
第三，学生自身因素的影响。
医学生从单纯的学校课堂到人员复杂的医院，其学习方式、所处环境以及接触的对象都发生了很大变化。
这就导致了部分学生不能很好的适应。
在临床实习中欠缺学习方法、甚至不能很好得处理好人际关系，导致医学生在学习实践和生活中受到困惑。
医学临床本科学生实习质量的影响因素及对策
1 影响医学临床本科学生临床实习质量的各种因 素
1.1 学生本身的因素： 1.1.1 学生对临床实习不够重视
实习生在刚进入临床初期，学生学习情绪稳定，工作也 积极努力。但 3 个月后，松散的情绪开始出现。有的学生认 为实习期间没有考试压力，也没有紧张的理论学习，实习阶 段可以放松了。有的学生认为招聘单位的择优条件与临床 实习好坏无关，从而对实习的目的、意义及重要性理解不到 位。因此，学生很容易在实习期间出现松懈情绪，生活变得 散漫，作息无规律，表现的开始无组织无纪律。学生的学习 态度松散，造成整个学风问题，严重影响学生的实习质量和 毕业后的敬业精神。
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1.1.2 临床实习的考核制度不完善造成轻视实习的心理 目前，大多数医学院校临床实习的考核无标准或不统
一，实习期间笔试和技能操作分值只占最后总成绩的极小 部分，而且很多科室对学生的考核没有量化标准，也没有统 一的考核，有的科室甚至没有考核，出科的时候，实习手册 上的考核内容基本只有带教老师的评语或者日常考勤打分 等，这样容易造成学生表现的好坏区别不大，努力不努力， 积极不积极基本没有区别，影响了学生的学习积极性，造成 许多学生只重视理论学习，轻视实习期间的学习表现。 1.1.3 临床实习在时间上与考研、应聘相冲突
新形势下医学生临床实习面临的冲击与对策
新形势下医学生临床实习面临的冲击与对策临床实习是由学校走向工作岗位的过渡阶段，是一座桥梁。
近年来由于就业、考研、医疗体制改革等多种因素给临床实习带来了极大的冲击，使得医学生的实习质量急剧下降，这些因素成为临床教学中普遍存在和急待解决的重要问题。
1影响因素1.1就业对临床实习的影响：就业对医学生来说是一个重要的转折点，是他们走向社会独立生活的开始。
所以就业是绝大多数毕业生必须解决的主要问题。
由于近几年高校扩招使得毕业学生数量增加，再加上人才招聘制度的改革，人才招聘以市场为导向，各个行业就业难度增加，而医学生就业难问题也更加突出。
另一方面大部分学生就业观念比较陈旧，就业期望值居高不下，面对以市场为导向的双向选择招聘制度不能很好的适应，人为的造成就业难的问题。
另外，每年的招聘会都是在11月份开始到6月份这一期间，这与学生实习的时间相矛盾，使得大多数学生这段时间忙于找工作，请假、旷课、迟到、早退等现象屡见不鲜，学生没心思实习，使带教老师的积极性严重受挫，对学生找工作的事情又不能过度干预。
不管不行，管得太严也不行，为此大伤脑筋。
这或多或少给了学生以找工作为借口而逃避实习的机会。
上述原因不同程度的给学生实习带来了影响，使临床实习质量下降。
1.2考研对临床实习的影响：近年来应届生考研的数量越来越大，很多学生选择考研，影响了正常的教学秩序，已成为影响临床实习质量的一个重要因素。
主要原因是：(1)社会因素：随着我国经济的快速发展，社会对高技术人才的需求增加。
谁能够具备高学历，知识渊博，谁就能够在激烈的社会竞争中获得一席之地，谁就能够找一个比较好的工作岗位和就业环境，为自己将来的发展奠定一个良好的基础。
(2)医学专业自身的特殊性：医学专业是理论性和技术性很强的一门学科，医生是职业素养要求相当高的职业；而且医学生毕业后直接为病人服务，关系到病人的生命问题，这就要求每一位合格的医生必须具备宽而广的基础理论知识和高超精湛的临床技能，这就使一部分基础比较好的学生对自己提出更高要求而报考研究生，(3)学生自身因素：一些学生对自己的实际情况认识不够，盲目从众心理，使他们也参与到考研大军中去。
医学生在临床实习过程中存在的问题及对策探究
医学生在临床实习过程中存在的问题及对策探究【摘要】医学生在临床实习过程中经常面临着缺乏实践经验、沟通不畅以及情绪管理困难等问题。
本文旨在探讨这些问题的根源，并提出相应的解决对策。
针对缺乏实践经验的困扰，建议加强临床技能培训和实习机会。
对于沟通不畅的情况，提倡加强团队合作和沟通技巧的培训。
而针对情绪管理困难，应引入心理辅导和压力管理的措施。
通过实施这些对策，有助于提升医学生在临床实习中的综合能力。
展望未来，可以进一步探讨如何建立更完善的实习指导体系，促进医学生在临床实习中的成长。
【关键词】医学生、临床实习、问题、对策、实践经验、沟通、情绪管理、解决方案、未来研究方向1. 引言1.1 研究背景医学生在临床实习过程中是其医学教育的重要组成部分，通过实习可以锻炼学生的临床能力和专业素养，为将来成为优秀的医生奠定基础。
在实习过程中，医学生常常面临各种问题和挑战，如缺乏实践经验、沟通不畅和情绪管理困难等。
这些问题的存在不仅影响了医学生的学习和发展，也可能对患者的治疗和医疗质量产生负面影响。
对医学生在临床实习中存在的问题进行深入探讨并研究相应的对策显得尤为重要。
通过解决这些问题，可以提高医学生在实习中的学习效果和临床实践能力，为其未来的医疗事业奠定坚实的基础。
本文旨在对医学生在临床实习中存在的问题及解决对策进行探讨，为相关研究提供参考和帮助。
1.2 研究目的研究的目的是为了探讨医学生在临床实习过程中所面临的问题，并寻找有效的对策来解决这些问题。
通过深入分析医学生在实习中常见的困难，如缺乏实践经验、沟通不畅、情绪管理困难等，我们旨在为医学生提供有效的支持和指导，帮助他们更好地适应临床工作环境，提高实习效率并保障患者安全。
本研究旨在为医学教育提供实用的建议，并为未来的研究方向提供参考，以促进医学生在临床实习过程中的发展和成长。
通过对医学生在临床实习中存在的问题进行深入剖析，并提出有效的对策探究，我们希望能够为医学生的职业发展和未来的医疗工作提供支持和帮助，推动整个医学教育和医疗领域的进步和发展。
影响医学生实习质量的因素分析及对策探讨
影响医学生实习质量的因素分析及对策探讨【摘要】医学生实习质量是医学教育中的重要环节，但受到多种因素的影响。
本文通过分析师资力量不足、实习环境恶劣、实习安排不合理、缺乏指导与监督等因素对医学生实习质量的影响，指出了提升实习质量的对策，包括加强师资力量、改善实习环境、合理安排实习、加强指导与监督等方面。
这些对策将有助于提升医学生实习质量，培养高素质的医学人才，提高医学教育的质量和水平。
加强师资力量可以提供更专业的指导和辅导，改善实习环境可以提高学习效率和积极性，合理安排实习可以使学生获得更全面的实践经验，加强指导与监督可以保障实习过程的规范和质量。
应该重视这些因素，采取有效对策，不断完善医学生实习质量。
【关键词】医学生、实习质量、师资力量、实习环境、实习安排、指导与监督、对策、提高质量。
1. 引言1.1 研究背景医学生实习是医学教育中非常重要的环节，通过实习可以帮助学生将理论知识应用到实践中，培养其临床技能和解决问题能力。
目前一些医学生在实习过程中遇到了一些问题，导致实习质量参差不齐。
有必要对影响医学生实习质量的因素进行深入分析，找出问题的根源并提出解决对策，以提高实习质量并更好地培养医学生的专业能力。
在这样的背景下，本文将围绕影响医学生实习质量的因素展开研究，希望通过对这些问题的深入探讨，为进一步改进医学生实习质量提供一定的参考和帮助。
1.2 研究目的研究目的是为了深入分析影响医学生实习质量的各种因素，找出实习过程中存在的问题和障碍，为提高医学生实习质量提供有效的对策和建议。
通过研究，可以帮助学校和医院管理部门更好地了解医学生在实习中面临的困难，针对性地改进实习教育模式，优化实习安排，提升实习质量。
研究还可以为医学教育改革提供参考，促进医学生全面发展，培养更加符合社会需求的优秀医学人才。
通过对影响医学生实习质量的因素进行全面系统的分析和探讨，可以为提高医学生实习教育水平提供理论依据和实践指导，促进医学生在实习过程中的全面成长和发展。
浅析影响医学生临床实习教学质量的因素及对策
浅析影响医学生临床实习教学质量的因素及对策廖福建，蒋福政*，张冬梅，程洪全（重庆医科大学附属永川中医院，重庆402160）［摘要］在临床教育过程中，医学生临床实习是重要的环节，对于提升医学生的专业知识与技术水平发挥着十分重要的作用。
临床实习是医学生从学生向医生转变的重要过渡，同时也是医学生积累经验和丰富实践的重要环节。
但是受多方面因素的影响，导致医学生临床实习教学的质量不高，以此我们应全面分析影响医学生临床实习教学质量的因素，并积极探索有效对策，促进教学质量的提升，为社会培养出更多合格的临床医生。
［关键词］医学生；临床实习；教学质量；影响因素［中图分类号］G645［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2021）36-0228-02通过临床实习，可以帮助医学生将自身所学的医学理论与临床实践相结合，对于提升医学生的专业素养具有十分重要的意义，是提升医学生临床诊断能力的重要措施，同时也是培养优秀临床医生的重要手段。
但是受多方面因素的影响，导致医学生临床实习教学中依然存在一定的不足，使教学质量难以达到理想效果。
因此应针对存在的问题，采取更具针对性的措施，提升医学生的临床诊断能力。
一、影响医学生临床实习教学质量的因素（一）带教老师方面的因素医学生的临床实习需要带教老师进行指导，因此带教老师需要承担一定的教学任务，但带教老师同时也是临床医师，要负责大量的医院临床诊治工作。
由于临床医师的本职工作比较繁重，因此往往缺少时间和精力来指导医学生的实习[1]。
除此之外，由于教学任务比较繁重，而医院科室中能够承担带教责任的人员不足，为了满足医学生临床实习教学的需求，科室往往会降低带教老师的选拔标准，使得带教老师的能力和经验相对比较欠缺，这也会对医学生临床实习教学的质量产生不利影响。
（二）医学生自身方面的因素首先，医学生会面临比较严峻的就业形势，自身的就业压力较大。
而实习阶段也是医学生找工作的重要时期，在就业压力的影响下，导致医学生更加关注就业问题，而对实习缺乏重视。
影响医学生实习质量的因素分析及对策探讨-精选教育文档
影响医学生实习质量的因素分析及对策探讨【】Clinical practice is an essential part of medical students training process，an important approach to cultivate new era of high-quality talents of medicine. However，in the face of the particularity of the current social transformation，facing the practice teaching of legal environment，cultural environment，social environment，great changes which have taken place in the influence factors in the process of practice is far more than ever before. Therefore，it is necessary to explore various unfavorable factors existing in the practice process，maximize the to ensure the quality of practice teaching，help students to establish clinical thinking，causes the student to apply the correct clinical thinking in clinical practice to accurately collecting medical history，history analysis，observation of condition，prehensive thinking. Through the system of theoretical study and clinical technical operation training，causes the student to master the disease，reasoning，the ability of disease，diagnosis of diseases.临床实习是医学生认识疾病的过程，是全面训练业务的关键时期，是实现培养医学实用人才的重要环节，也是医学生到住院医生的必经之路。
高职院校影响涉医专业学生实习质量的 因素和对策研究
高职院校影响涉医专业学生实习质量的因素和对策研究一、引言随着医疗行业的不断发展，人才的需求日益增长，涉医专业的学生正在成为医疗市场上备受瞩目的人才。
而医疗行业的特殊性，要求涉医专业的学生在校期间必须进行大量的实习实践，以便提升专业技能和实际操作能力。
在实习过程中，高职院校影响涉医专业学生实习质量的因素也是不容忽视的。
本文将探讨高职院校影响涉医专业学生实习质量的因素和提出对应的对策，以期为涉医专业学生提供更好的实习环境和条件。
1. 师资力量不足在高职院校中，一些涉医专业的教师队伍并不充足，他们可能并非专业背景出身，而仅仅是用于填充学校教师额度的人员，这就带来了一定的师资力量不足的问题。
师资力量不足导致了在学生实习过程中，无法得到有效的指导和辅导，影响了学生在实际操作中的进步。
2. 实习资源匮乏高职院校对于涉医专业学生的实习资源并不足够，这就导致了学生无法接触到足够多的实际操作场景，影响了他们的实际操作能力的提升。
一些学校缺乏与医疗机构的有效合作关系，导致学生在实习时无法顺利进入医疗机构进行实践操作。
3. 实习管理不到位在高职院校中，有些学校对于实习管理并不到位，对学生的实习过程并没有进行有效的监管和指导。
这就使得学生在实习过程中可能会出现安全隐患，对患者和自身造成一定的安全风险。
4. 实习考核不公平一些学校对实习学生的考核并不严格公正，这就带来了一些学生可能通过其他渠道的“灰色操作”获取实习成绩，而并非真正掌握了实习所需要的技能和知识。
1. 加强师资队伍建设高职院校应该注重师资队伍的建设，优先招聘专业背景优秀的教师，并且提供相关的培训和发展机会，以改善师资力量不足的现状。
这样可以保证学生在实习过程中得到有效的指导和辅导。
学校应积极与医疗机构和企业进行合作，拓展涉医专业学生的实习资源渠道，为学生提供更多的实际操作机会，从而提升他们的实际操作能力。
学校应建立健全的实习管理制度，加强对学生实习过程的监管和指导，确保学生在实习过程中能够得到安全保障和专业指导。
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影响医学生临床实习效果因素分析及其对策探讨[摘要]目的通过对目前医学生在临床实习教学中存在的一些普遍性问题和现象,本文对临床实习教学工作提出了严峻的挑战。
对临床教师队伍、教学方法、临床教学手段和学生自身因素等进行了分析，找到存在问题的原因所在，并提出相应的策略与建议。
[关键词]临床实习影响因素策略临床教学阶段由临床理论教学、临床见习和临床实习三部分组成。
作为医学教育的核心部分,临床教学是培养临床理论、临床实际操作能力和临床思维的重要时期[1]。
临床实习又是医学教育和人才培养不可缺少的一个重要环节。
其主要目标在于培养医学生具有临床实际诊治能力、思维能力、医患沟通能力，使医学生利用这一实践机会掌握各种基本诊治思维、医疗常规、基本操作，规范自己的诊治行为，达到医务人员的基本要求。
由于医学生缺乏理论与实践锻炼，理论知识与实际运用存在一定的差距，往往在临床实际工作时出现单一、局限的思维方式；另一方面患者对实习生存在偏见，不愿意配合，甚至反对实习医师给他们进行诊疗操作等，使实际能力培养与期望能力培养难以达到预期的教学育目标和教学效果。
为了深刻认识影响医学生临床实习效果的根源，不断改革与创新医学临床教学模式和方法，培养合格的医务卫生人才，提高医学生对医学科学学习兴趣，树立全心全意为人民服务奉献精神，本文根据医学人才培养目标要求，结合目前临床教学现状，从以下几个方面进行探索。
一、影响医学生临床实习效果的因素分析（一）临床教师队伍因素。
1.带教老师结构不尽合理。
临床实习带教任务主要有青年教师来完成，安排高年资、高学历、高职称带教实际偏少，实习带教队伍的梯队结构尚未形成，带教队伍的学历结构，年龄结构、知识结构、职称结构，异质结构不尽合理，加之青年教师本身经历短暂、经验不足，按照规范和系统培训的机会不多，必然影响到临床教学质量。
2.临床教学意识比较淡漠。
在临床教学医院，由于医院任务繁重，工作压力加大，往往出现“医疗中心”与“教学中心”对立的矛盾，重医疗轻教学的现象不乏存在，教师的教学意识相对淡漠。
使其投入到实习教学上的精力和时间严重不足，有的甚至“厌恶”带教，在一定程度上影响了临床实习带教质量和效果。
3.对教师的主导地位和学生的主体地位认识不足。
由于传统教学观念的影响，不少教师惯用“我讲你听、我教你学、我做你看、我说你做”的带教方式，把教师的主导地位变为了主体地位，让学生成为“观众、听众”，学生处于被动学习，以学生为本的主体地位被削弱，其结果使临床教学有时出现“低效教学”或“无效教学”的状态，值得教师深刻反思。
4.对临床实习教学过程认识不深刻。
临床实习过程是一个完整的闭环系统，老师对实习安排、实习教育、实习带教、实习考核等环节的教学内涵认识和理解不到位。
未充分认识到过程与管理的重要作用，对教师“讲精、讲透、指导、引导”的教学过程和对学生实习“吸收、思考、应用、总结”的学习过程未做到有效衔接。
尚未认识到临床教学并不是完全通过理论讲解达到实习目标，而是通过在实际操作过程中顿悟与理解获得期待。
5.对学生的潜在能力认识不足。
教师往往对学生有一种不必要的担忧，认为实习生动手能力差，诊疗不规范，生怕出差错等。
这种顾虑重重，难以培养人才、发现人才，甚至可能埋没人才。
其实学生都是人才，开发潜力巨大。
高尔基曾经说过“人的天才只是火花，要想使他成为熊熊烈火，那只有学习、学习”。
学习对于学生和教师同等重要。
当学生在实习中出现问题的时候，老师往往只知道在学生身上找原因，不知道在自己的身上找责任，害怕承担责任。
（二）学生自身的因素。
一是对医学科学的认识不足，没有树立正确的医学科学观，对医学科学没有全面，系统的认识，缺乏对医学科学的献身精神；二是学习态度不够端正，有的学生是为了应付考试，拿毕业证和学位证，为就业增加成功的筹码，选择医学只是自己就业的一种渠道，功利性较强；有的则抱着可学可不学的态度，为了打发时间，临床实习工作不认真、懒散、对待病人态度生硬，不愿意学习，没有吃苦耐劳的精神，更没有主动学习的意识和动力；三是学习方法欠佳。
在临床实习过程中，多数学生学习热情高，也很认真，工作勤勤恳恳、任劳任怨，虽然“努力学习”，但收效甚微。
由于教师停留在原始的教学状态，学生停留在原始的死记硬背状态，没有主动思考，没有主动锻炼，没有把理论和实际相结合，没有养成良好的学习习惯，直接导致的结果就是所学的东西不能举一反三，同样的问题换了一个角度就不能够处理和接受。
二、调动学生学习兴趣的对策措施（一）教学环境设计。
主要是教学对象（病人的选择）、教学过程和教学策略的设计。
示范前认真做好理性准备、感性准备和有效设计，精心设计“魅力课堂”。
同时，进行理论知识和教学内容整合，明确“教什么、怎么教”，避免“无效教学”或“低效教学”，不断提学生理论联系实际应用能力。
（二）利用“课堂”渗透学生职业道德教育。
德国教育家赫尔巴得说过：“我想不到有任何无教学的教育，正如相反方面，我不承认有无任何无教育的教学。
”教书育人是教师的天职，不能把带教归结为传授专业知识专业技能，自觉不自觉地忽视了教学过程，不能把育人归结为做人，自觉不自觉地忽视了智育。
在临床教学中，教师应充分重视职业道德教育，把职业道德教育、职业道德规范教学贯穿于教学过程的始终。
（三）提高教师自身的临床教学艺术。
1.临床带教的艺术。
教学有法、教有定法和贵在得法，这是教师执教的法宝。
临床教学要注意语言魅力，重视语言质量，语言文雅、幽默风趣、得体；临床带教要注意传授魅力，不照本宣科，做到概念准确、重点突出、难点讲清、操作规范，让学生在学习中感受医务人员魅力美。
2.关爱学生的艺术。
关爱学生是老师应有的品质，用心里的太阳去温暖学生，激发学生的学习动力。
关爱要讲原则，做到以情为爱，以育为爱，以严为爱，以带为爱，切忌溺爱、偏爱。
3.鼓励的艺术。
学生自信来自老师鼓励，老师的表扬产生动力，用一分为二的观点看待学生，多看学生的优点、长处，长处可变得更长，短处可以变成长处。
鼓励、表扬要大方，场合要公开。
4.批评的艺术。
教师不应把批评挂在嘴上，不要认为学生就一无是处。
批评最好使用电话、信息或谈心，少用公开、当众批评。
医学生在临床实习过程中往往经常受到来自于患者、患者家属的歧视，有的甚至会对实习生找茬，老师不要一味的批评，应尊重、体贴和关爱学生，加强交流与沟通，拉近彼此的距离，成为学生的“心理按摩师”。
（四）帮助学生树立正确的医学观，提高学习兴趣。
1.增强学习信心。
由于社会原因造成医患之间存在一种不信任、不融洽现象，教师在临床教学中应进行正确的引导，让学生树立正确社会意识和坚定的学习信念；带教采取赏识教育，本着对优者鼓励，差者帮助的教育原则，鼓励优者再接再厉，帮助差者迎头赶上。
要善于发现学生每一个微小的进步，哪怕是一个简单操作，做对了、规范了就应及时用：“good！good job！”来肯定，增强他们动手的信心和兴趣，变“要我学”为“我要学”。
2.调动学生思维。
问题解决的关键是思考，就是要刨根问底“为什么？”、深思熟虑“怎么办？”。
古人曰：业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随。
充分说明了人的思维在成人、成才、成长中的地位和作用。
在临床教学中，带教老师一定要有培养学生科学思维方法的意识，善于运用临床思维的逻辑原理、思维方式、思维过程调动与启发学生的学习兴趣和积极思维，引导学生树立正确的思维方法、构建科学的思维模式，不断提高学生思维的质和思维的量。
三、对医学临床教学的几点建议（一）临床教学方案修订。
建议适当延长医学生的临床实习时间，增加更多实践动手机会，让学生有充足的实习时间，学习和掌握《实习大纲》规定的要求。
进一步强化临床技能训练，培养学生的动手能力，提高临床实习效果，避免临床实习“走马观花”。
（二）临床实习教材建设。
长期以来临床实习教学是以“临床实习指导”为依据，没有编写统一、规范的临床实习教材，教师的教学目标和学生的学习目的不够明确。
建议编写统一，规范的临床实习教材。
（三）教学条件建设。
实习医师是没有职业资格的，他们的动手就涉及违法的问题，建议从国家层面，高度，从医学后备人才培养的角度，出台临床实习医师动手和操作机会的相关规定；进一步加大教学投入，优化实习教学环境，配备必要的现代化教学设备，利用现代教学技术手段，丰富临床实习医师教学内容，拓展学生学习视野。
（四）实习生管理。
目前临床实习生的管理与学生主管部门有所脱节，加之临床教师工作繁忙，往往对学生疏于管理，导致实习生管理有时处于“真空”或“半真空”状态。
建议改革现行管理体制，明确管理职责，把实习生管理只能交给相关临床科室和带教老师，建立健全激励机制，实性实习生管理问责制，进一步强化实习生的教育与管理。
[参考文献][1]杨作成.临床教学中的问题及思考，实用预防医学.2004年6月.第11 卷.第3期[2]苗乃周，地方高校高素质高技能医学人才培养模式的研究与探索，继续教育研究,2010 年第9期[3]张玉根,加强医院对实习学生的管理,中华医院管理杂志2002年7月第18卷第7期[4]杨作成.临床教学中的问题及思考,实用预防医学.2004年6月.第11 卷.第3期[5]许玉霞.提高医学院学生临床实习质量的对策探讨，教育理论与实践第29卷（2009年）专刊.第67页[6]刘铁桥.医学生对医学专业的态度职业取向及其影响因素调查中国医学理论与实践,2003,(10):1399.40[7]秦红.《医疗事故处理条例》对医学教育的影响及对策，中国医师杂志.2003年8月.第5卷第8期（作者单位：遵义医学院附属医院急诊科贵州遵义）。