13. 金色的鱼钩[3]
13.金色的鱼钩(优质教案)
《金色的鱼钩》教学设计教材分析：这篇课文中作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。
课文用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻。
“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。
这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。
作者语言朴实，像讲故事一样按照事情的发展顺序娓娓叙述，表达了对老班长的深切怀念。
教学目标：１.快速默读课文，了解文章的主要内容，能复述课文。
２.抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句，体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。
３.认识.生字和新词，理解“喜出望外、奄奄一息”等词语的意思，能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。
４.学习红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。
教学重点：体会文章中蕴含的思想感情。
教学难点：理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、设疑自探1.揭示课题长征是世界军事史上一个伟大的奇迹，一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。
在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。
今天就让我们走进一个老班长的故事。
板书课题生读课题2.有这个题目你会想到什么？（引导学生质疑，师归纳板书）预设问题：（1）谁的鱼钩？（2）为什么是金色鱼钩？（3）鱼钩背后有着怎样的故事？师：刚才大家提的问题都很好，其实问题答案都在课文中。
大家有信心自己找到答案吗？二、初读课文，整体感知1.同学们，想要弄明白这些问题，就得好好读课文，从字里行间去体会。
请同学们根据老师的自探提示读课文。
出示自探提示：（1）默读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
画出不理解的词语，联系上下文或借助工具书解决。
部编版六年级语文下册《13、金色的鱼钩》课文知识点讲解
课文主题：
作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。
问题归纳：
1.课文以“金色的鱼钩”为题有什么深刻的含义？
课文用“金色的鱼钩”为题，意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。
2.文中的老班长有什么任务？
老班长的任务是尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地。
3.老班长接收任务后，遇到了什么困难？又如何解决的？
老班长接受任务后遇到的困难是青稞面吃完了，面临着饥饿的威胁。解决的办法是挖野菜、钓鱼，给战士做鲜鱼野菜汤，补充营养。
3、他临走的时候说：“他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员啊，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。”
这是老班长肩负的三重责任。说他是上级，是因为他要带领三个战士走出草地；说他是保姆，是指三个战士年轻，又是病号，老班长要像保姆一样细致地照顾他们；说他是勤务员，是因为每到宿营地老班长都要找野菜，挖草根，给病号们做饭。这三个身份表现了老班长对革命工作高度的责任心。
段落大意：
这篇课文篇幅长，按照事情发展顺序可以分为四段。
第一段（第１、２自然段）：１９３５年秋天，“我”和两个小同志因生病没法和大部队一起过草地，指导员便派炊事班长照顾我们。
第二段（第３～２２自然段）：青稞面吃完了，老班长想方设法钓鱼煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃，而他自己没吃过一点鱼。
第三段（第２３～３３自然段）：讲走到草地边缘，老班长牺牲了。
4.老班长为何不喝鲜鱼野菜汤，哪怕是在生命垂危的时刻？
部编版小学语文六年级下册13《金色的鱼钩》知识点总结
文本解读
8．第 自然段对老班长进行了细致的外貌描写， 这样写有什么作用？
“皮包骨头”“深深地陷了下去”表明老班长 由于长期忍饥挨饿、日夜操劳而身体极度衰弱。在 这样的情况下，他还打起精神鼓励“我们”，体现 了老班长忠于革命、乐观向上的精神。
文本解读
6．一个搪瓷碗，“我”为什么觉得有千斤重呢？ 当“我”知道鱼来之不易，以及老班长把仅有 的一点儿鱼汤都给三个病号吃而自己却吃草根、鱼 骨头充饥时，“我”的内心极为沉重。“我”实在 不愿意看着老班长的身体一天天衰弱下去，所以觉 得手中的搪瓷碗“有千斤重，怎么也送不到嘴边”。
文本解读
7．老班长说的这最后一句话，是在向“我”传 达怎样的意思呢？
文本解读
4．“我觉得好像有万根钢针扎着喉管”这句话 运用了什么修辞手法？从中我们能感受到什么？
运用了夸张的修辞手法。从中可以感受到老班 长硬咽鱼骨头时非常痛苦，以及“我”看到这一幕 时内心非常难受。
文本解读
5．为什么指导员说老班长“是上级，是保姆， 是勤务员”？
指导员说老班长是“上级”，是因为他要领导 三个小战士走出草地；说他是“保姆”，是因为他 一路要细心周到地照顾三个生病的小战士；说他是 “勤务员”，是因为他还要照顾好三个小战士的日 常生活。
文本解读
2．想象一下，老班长“喜出望外地跑回来”时， 心里是怎样想的？
示例：嗬，这水塘里居然有鱼，太好了！我可 以钓鱼，做鱼汤给三个小病号吃，改善改善伙食。
文本解读
3．老班长“好像回味”什么？他为什么这样做？ 老班长“好像回味”刚吃过的鱼汤的鲜美味道。 他这样做是为了消除“我”的怀疑，让“我们”安 心吃鱼汤。
统编六年级语文下册第13课《金色的鱼钩》课文梳理 知识点讲解
13.金色的鱼钩一、多音字宿sù（宿舍露宿）xiǔ（一宿）xiù（星宿）二、理解词语严厉：严肃而厉害。
文中指老班长的态度严肃认真。
收敛：①(笑容、光线等)减弱或消失。
②减轻放纵的程度(指言行)。
文中指老班长的笑容消失了。
粗糙：不精细，不光滑。
文中指老班长的手因长期劳作而不光滑。
抽噎：一吸一顿地哭泣。
喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
目不转睛：不转眼珠地(看)，形容注意力集中。
奄奄一息：形容气息微弱。
三、课文结构这篇课文篇幅长，按照事情发展顺序可以分为四段。
第一段（第１、２自然段）：１９３５年秋天，“我”和两个小同志因生病没法和大部队一起过草地，指导员便派炊事班长照顾我们。
第二段（第３～２２自然段）：青稞面吃完了，老班长想方设法钓鱼煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃，而他自己没吃过一点鱼。
第三段（第２３～３３自然段）：讲走到草地边缘，老班长牺牲了。
第四段（第３４自然段）：讲“我”把老班长留下的鱼钩小心地保存起来。
四、问题归纳1.课文以“金色的鱼钩”为题有什么深刻的含义？课文用“金色的鱼钩”为题，意义深刻。
“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。
2.文中的老班长有什么任务？老班长的任务是尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地。
3.老班长接收任务后，遇到了什么困难？又如何解决的？老班长接受任务后遇到的困难是青稞面吃完了，面临着饥饿的威胁。
解决的办法是挖野菜、钓鱼，给战士做鲜鱼野菜汤，补充营养。
4.老班长为何不喝鲜鱼野菜汤，哪怕是在生命垂危的时刻？老班长不喝鲜鱼野菜汤是因为找食物非常困难，食物非常少，他把找来的食物全部给了战士们，自己不吃是为了省下来给小战士们吃，努力完成党交给的任务。
5.你觉得老班长是个什么样的人？老班长是一个忠于革命、舍己为人、坚强乐观、关心热爱战士、尽职尽责的人。
五、课文主题作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。
六六语下13金色的鱼钩课外阅读练习题及答案
六六语下13金色的鱼钩课外阅读练习题及答案六年级语文下册13金色的鱼钩课外阅读练习题及答案六年级语文下册13金色的鱼钩课外阅读练习题及答案类文阅读-13 金色的鱼钩一条马肉（节选）副官处的同志非常担心毛泽东的身体，他们发现警卫战士的粮袋中只剩下很少的一点儿青稞麦了，便坚持要给毛泽东同志留下两指宽的一条马肉。
警卫战士们悄悄收下了。
做饭的时候，战士们拿出了那条马肉，准备混在野葱、野菜中煮汤吃。
毛泽东见到马肉后，语带责备地说道:“你们又打埋伏了!”但他知道警卫战士们的良苦用心，况且战士们也是很长时间没沾荤腥了。
他不忍再说他们什么了。
于是，他便帮着战士们生火、煮菜。
忽然间，他又想起了什么，吩咐战士们说:“马肉不能全吃尽，要给戴天福同志留下一些!”戴夭福是警卫班中年龄最小的战士,在过大渡河的时候,他不幸患了疟疾，紧接着爬雪山，又劳累过度，身体更加虚弱了。
一路上,毛泽东对他格外照顾。
战士们说:“小戴是重病号，他一定能分到一份。
”毛泽东说:“还是留下一些好，万一他分不到马肉,不就可以补救啦!”正谈着的时候，奉命去照顾戴天福的钟福昌气喘吁吁地走了过来。
毛泽东问:“小钟，戴天福同志呢?”钟福昌再也忍不住眼泪,他哽咽着说:“他……牺牲啦……”他边说边将一个纸包递给了毛泽东。
毛泽东接过纸包，轻轻地将它打开，里边包着的竟是一条马肉。
他明白了,这是分给戴天福的那条没有来得及吃的马肉。
毛泽东托着纸包的手微微地颤抖起来。
（选自《红军长征的故事》蓝天出版社）1.联系上下文，解释词语。
气喘吁吁：写出三个结构（ABCC式）的词语：2. “你们又打埋伏了!” 这句话中“打埋伏”的意思是。
3. “他……牺牲啦……”前后省略号的作用是（）A. 前面的表示说话断断续续，后面的表示表静默或思考。
B.前面的表示表语言的中断，后面的表示话未说完，语意未尽。
C. 面的表示话未说完，语意未尽，后面的表示表静默或思考。
4.“毛泽东托着纸包的手微微地颤抖起来”此时，主席的心情是怎样的？5.从这篇文章，我们能从毛主席身上学习哪些优秀品格？[参考答案]1. 形容呼吸急促，大声喘气。
部编版语文六年级下册第13课《金色的鱼钩》图文讲解+知识要点
部编版语文六年级下册第13课《金色的鱼钩》图文讲解+知识要点一、多音字宿sù（宿舍露宿）xiǔ（一宿）xiù（星宿）二、理解词语严厉：严肃而厉害。
文中指老班长的态度严肃认真。
收敛：①(笑容、光线等)减弱或消失。
②减轻放纵的程度(指言行)。
文中指老班长的笑容消失了。
粗糙：不精细，不光滑。
文中指老班长的手因长期劳作而不光滑。
抽噎：一吸一顿地哭泣。
喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
目不转睛：不转眼珠地(看)，形容注意力集中。
奄奄一息：形容气息微弱。
三、课文结构这篇课文篇幅长，按照事情发展顺序可以分为四段。
第一段（第１、２自然段）：１９３５年秋天，“我”和两个小同志因生病没法和大部队一起过草地，指导员便派炊事班长照顾我们。
第二段（第３～２２自然段）：青稞面吃完了，老班长想方设法钓鱼煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃，而他自己没吃过一点鱼。
第三段（第２３～３３自然段）：讲走到草地边缘，老班长牺牲了。
第四段（第３４自然段）：讲“我”把老班长留下的鱼钩小心地保存起来。
四、问题归纳1.课文以“金色的鱼钩”为题有什么深刻的含义？课文用“金色的鱼钩”为题，意义深刻。
“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。
2.文中的老班长有什么任务？老班长的任务是尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地。
3.老班长接收任务后，遇到了什么困难？又如何解决的？老班长接受任务后遇到的困难是青稞面吃完了，面临着饥饿的威胁。
解决的办法是挖野菜、钓鱼，给战士做鲜鱼野菜汤，补充营养。
4.老班长为何不喝鲜鱼野菜汤，哪怕是在生命垂危的时刻？老班长不喝鲜鱼野菜汤是因为找食物非常困难，食物非常少，他把找来的食物全部给了战士们，自己不吃是为了省下来给小战士们吃，努力完成党交给的任务。
5.你觉得老班长是个什么样的人？老班长是一个忠于革命、舍己为人、坚强乐观、关心热爱战士、尽职尽责的人。
五、课文主题作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。
部编人教版六年级语文下册第13课《金色的鱼钩》优秀PPT课件
照料——（ 照顾 ） 充满——（ 弥漫 ）
安排——（ 安顿 ） 严峻——（ 严厉 ）
二、下列段落中省略号表示（ C ）。
“不，你们吃吧。你们一定要走出草地去！ 见着指导员，告诉他，我没完成党交给我的任 务，没把你们照顾好。看，你们都瘦得……”
A.没照顾好战士，老班长感到愧疚 B.老班长不好意思把话说完 C.话未说完，老班长就牺牲了
我会认
huò
kē
táng
ěr
liǎn
和
稞
搪
饵
敛
chān yǎn
yē
zhā
xiù
搀
奄
噎
n瞻
锈
多音字
（hé) 温和、柔和
和
（hè) 曲高和寡
（huò) 拌和、和药
（huó) 和面
词语解释
奄奄一息：只剩下一口气，形容临近死亡。奄奄，呼 吸微弱的样子。
造句：在医生和护士们的努力下，这个奄奄一息的战 士终于得救了。
13* 金色的鱼钩
▷ 谁的鱼钩？ ▷ 为什么是金色的鱼钩？ ▷ 鱼钩背后有着怎样的故事？
自读提示
1.默写课文，读准字音，读通句子，难读的 地方多读几遍。
2.画出不理解的词语，联系上下文或借助工 具书解决。
3.思考提出的问题，并画出相关的语句，把 自己的体会批注在旁边。
字词识记
读一读
quán
bìn
神地看。 （ 无边无涯 ）：无边无际，没有边际。
时整间体感19知35年秋天
地点 红军长征途中过草地
人物 炊事理班清长文（章主顺要序人，物概）、括三主个要病内号容。
起因 指导员派炊事事班情长发照展顾顺三序个病号
经过
老班长尽心尽力地照顾三个病号，想尽办
金色的鱼钩
诗人故事
• 原文： 君子食无求饱，居无求安，敏于事 而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已 。
• 译文：
• 君子不会致力于饮食及在居住环境上追求 安饱，君子会努力勤快地做事并且谨慎地 说话，又能主动地向行为高尚的人请求教 导指正，这样就可以称得上是好学的人了 。
10 古诗三首
诗人故事
• 《论语》里有很多关于学习的话，那么以 下哪句是在讲述学习的方法呢？（C）
10 古诗三首
诗人故事
• 原文： • 学而时习之，不亦说乎？ • 有朋自远方来，不亦乐乎？ • 人不知而不愠，不亦君子乎？ • 译文： • 学过的知识，经常去温习，不也是很愉快的吗？
• 有志同道合的朋友从远方来，不也是很愉快的吗 ？
• 别人不了解我，而我心中并不怨恨，这样才算是 君子。
10 古诗三首
10 古诗三首
诗人故事
• 原文：
运筹帷幄之中，决胜千里之外。 《史记·高 祖本纪》
• 译文：
在小小的军帐之内做出部署，能决定千里之 外战场上的胜负。
• 原文：
智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得。 《史记·淮阴侯列传》
• 译文：
聪明的人在上千次考虑中，总会有一次失误； 愚蠢的人在上千次考虑中，总会有一次收获。
9
13 金色的鱼钩
七律•长征 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
10
谢谢观看
10 古诗三首
诗人故事 孔子：学而不厌诲人不倦
《论语》共二十篇，是儒家最著名的经典，其中记载了许 多关于道德修养与学习态度的话，而最核心的是讲述做人的
5
13 金色的鱼钩
13金色的鱼钩笔记
13.金色的鱼钩一、中心本文记叙了长征途中，一位炊事班长接受并牢记党的嘱托，为照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的感人故事，赞扬了老班长关心同志、忠于革命、舍己为人的崇高品质。
二、多音字别bié（别人）biè（别扭）悄qiāo（悄悄）qiǎo（悄然无声）咽yān （咽喉）yàn（吞咽）yè（呜咽）作zuō （作坊）zuò（作风）zuó（作料）三、解词喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
目不转睛：不转眼珠地看，形容注意力集中。
弥漫：充满、布满。
支吾：说话含混躲闪。
无边无际：没有边际。
三长两短：指意外的灾祸或事故。
奄奄一息：形容呼吸微弱，生命垂危。
四、句子赏析1.炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
这句话是对老班长的外貌描写，说明老班长饱经风霜，给人留下了深刻的印象。
2.他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱着眉头硬咽下去。
我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”“皱着眉头硬咽下去”神态描写，写出了老班长硬咽草根和鱼骨头时的痛苦。
“好像有万根钢针扎着喉管”比喻、夸张的修辞手法，写出了我当时极度难受的心情。
3.我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。
这句话运用夸张的修辞手法，写出了我当时不忍喝下鱼汤的沉重心情。
五、问答课文为什么以“金色的鱼钩”为题？答：因为在这个长满红锈的鱼钩上，凝结着老班长舍己为人的高尚品质，闪烁着老班长金子般的思想光辉。
以“金色的鱼钩”为题表达了作者对老班长的深切怀念和对老班长高贵品质的赞扬。
13金色的鱼钩。(完美版.)
反义词： 衰弱--- 强健 浪费--- 节约
脆弱--- 坚强 粗糙--- 细腻
支持--- 反对 爱惜--- 糟蹋
金色的鱼钩
JINSEDEYUGOU
瞻仰：仰望，恭敬地看。 抽噎：一抽一抽地低声哭泣。 支吾：说话含混躲闪。 挽救：从危险或不利中救回来。 奄奄一息：形容呼吸微弱，生命垂危。 喜出望外：所遇超过了所望，因而感到特别高兴。 目不转睛：眼珠一转不转。形容注意力集中，看得 出神。 弥漫：充满。夜色弥漫只到处充满夜的景色。 严峻：严厉、严格的意思。
“不，你们吃吧。你们一定要走出草地去！见着指导 员，告诉他，我没有完成党交给我的任务，没把你们照 顾好。看，你们都瘦得……”
老班长用粗糙的手抚摸我的头。突然间，他的手垂 了下去。
“老班长！老班长！”我们叫起来。但是老班长，他， 他的眼睛慢慢地闭上了。
说说自己的感受，为什么有这样的感受？
分角色朗读
• 老班长“奄奄一息”，身体已经极度虚弱， 同时又对战士们充满牵挂和关爱。
为人
接受任务——保存鱼钩 子孙瞻仰 （教育）
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接受任务：草原途中，照顾我们
金 护送病号：弯钩钓鱼，自己不吃 舍 忠
色
的 鱼
壮烈牺牲: 安定情绪，昏迷不醒
己于 为革 人命
钩
永远怀念：保存鱼钩，子孙瞻仰
1935年，中国工农红军为了北上抗日，曾 经越过人迹罕至的松潘草地。松潘草地位于四 川省阿坝藏族羌族自治州北部，纵横300余千 米，海拔在3500米以上。它是块大草甸、沼 泽地。上面看上去是一片水草，底下却是烂泥 塘，行人稍不小心，陷下去就再也爬不上来了。 而且草地的气候变化莫测，忽风忽雨，忽霜忽 雪，或者是一场大冰雹，环境极其恶劣。
充分体现了老班长忠于党，忠于革命， 舍己为人的崇高品质
部编六年级下册语文 13金色的鱼钩
老班长虽然瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下 去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。 老班长“瘦得只剩皮包骨头”“眼睛深深地陷了下 去”，还“一直用饱满的情绪鼓励着我们”，老班 长的外貌和饱满的情绪形成对比，充分表现了老班 长的革命乐观主义精神和坚定的革命信念。
部编六年级下册语文
“小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃 吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地 去！” 老班长宁肯牺牲自己的生命，也要把生的机会留 给战士们，从中可以体会到老班长舍己为人的高 贵品质。“一定要走出草地去”是他对战友的鼓 励。
部编六年级下册语文
我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失 声喊起来：“老班长，你怎么……” “好像有万根钢针扎着喉管”，运 用夸张的修辞手法，写出了“我”看 到老班长硬咽鱼骨头时内心的难受程 度。
部编六年级下册语文
“指导员把你们三个人交给我。他临走的时候 说，‘他们年轻。一路上，你是上级，是保姆， 是勤务员啊，无论多么艰苦，也要把他们带出 草地。’……” 这是指导员向老班长交代任务时说的话，这 个排比句指出老班长肩负的三重责任。是“上 级”，指老班长要负责领导三个病号走出草地； 是“保姆”，指三个小战士既年轻又是病号， 对他们的照顾要像保姆一样细致周到；是“勤 务员”，指照顾病号要全心全意。
这句话是对老班长的外貌描写。老 班长还不到四十岁，但样子却十分 苍老。从中可以体会到他在长征途 中饱经风霜，生活非常艰苦。
部编六年级下册语文
他喜出望外地跑回来，取出一 根缝衣针，烧红了，弯成个钓 鱼钩。 这句话写出了鱼钩的来历。 “跑”“取”“烧”“弯”一 连串的动作表现了老班长迫切 的心情。
部编六年级下册语文
部编六年级下册语文
本文表达了怎样的一种思想感情？ 赞扬了红军战士忠于革命、舍己为 人的崇高品质。
RJ 六下语文13《金色的鱼钩》 作者简介
作者简介
陆定一（1906年—1996年），男，1906年6月9日出生于江苏无锡，伟大的共产主义战士，杰出的无产阶级革命家，中国共产党宣传思想阵线杰出的领导人。
1925年加入中国共产党，1926年毕业于交通大学。
1927年起担任共青团中央宣传部长、共青团驻少共国际代表。
长征时，在红军第一方面军“红章”纵队政治宣传部工作，后任红军总政治部宣传部长。
建国后，任中共中央宣传部部长、国务院副总理、中央书记处书记、文化部部长、全国政协副主席。
是中共第八届中共中央政治局候补委员、第十一届中央委员，第十二届、十三届中顾委常委。
1996年5月9日，因病医治无效，在北京逝世，享年90岁。
新部编人教版小学六年级下语文13金色的鱼钩优质精品课教学课件
小组合作学习： 按照故事的发展试着用小标题概括每个
部分内容。
接受任务
护送病号
壮烈牺牲
永远怀念
课文解读 1.学习第一部分。
快速浏览课文第一部分，思考： （1）故事发生的时间是什么时候？ （2）老班长的任务是什么？ （3）画出文中对老班长外貌描写的句子，
说说你从中感受到了什么。
饱经风霜 炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点 儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓 都斑白了。因为全连数他岁数大，对大家又特 别亲，大伙都叫他“老班长”。
新课导入
13* 金色的鱼钩
初读课文
自由朗读课文，借助查字典等方法读准
字音，理解不懂的词语。
quán
bìn 前鼻音
颧骨 两鬓 威胁 喜出望外 收敛
弥漫 衰弱 瞻仰 奄奄一息 通过查阅资料和联系上下文的方法，互
相交流理解词语。
快速浏览课文，概括文章主要内容。
课文叙述了在长征途中一位炊事班班长接 受并完成党组织交给自己的任务，照顾三个生 病的小战士过草地而牺牲了自己的故事。
（2）老班长奄奄一息为什么不喝鱼汤呢？
舍己为人，忠于革命，为别人想得多, 为自己想得少。
4. 学习第四部分，传承革命精神。 齐读： 擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小 心地包起来，放在贴身的衣兜里。我想：等 革命胜利以后，一定要把它送到革命烈士纪 念馆去，让我们的子子孙孙都来瞻仰它。在 这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金 色的光芒！
2. 学习第二部分。
小组合作：在护送病号的途中，老班 长是怎样做的？在文中画出相关语句，写 上批注。
分男女生读：
老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整 夜地合不拢眼。 没有吃的，忧虑。
他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针， 烧红了，弯成个钓鱼钩。这天夜里，我们就 吃到了新鲜的鱼汤。 发现了鱼，开心。
13.金色的鱼钩(教案+反思)
13*.金色的鱼钩［教学目标］1.识记重点词语。
2.快速阅读，能简要地复述故事。
3.学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。
4.体会课文的思想感情，感受老班长的人物形象，使学生感受到老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
［教学重难点］1.学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。
2.体会课文的思想感情，感受老班长的人物形象。
［教学课时］1课时教学过程一、设置悬念，导入新课（课件出示：他快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
）师：请同学们读一读这句话，说说这属于哪种描写方法。
你们知道这句话描写的是谁吗？（生举手回答）他是一位普通的红军战士，也是一位英雄，大家都叫他“老班长”，今天就让我们去认识一下这位老班长。
（板书课题:金色的鱼钩）看到这个题目你有哪些疑问？（老班长与金色的鱼钩有什么关系？为什么说鱼钩是金色的呢？）二、初读课文，了解内容1.用学过的速读方法完整地读一遍课文，注意不能只图快，还要边读边思考文章主要写了一件什么事以及刚才提出的问题。
2.分角色朗读课文，简评阅读效果。
3.小组合作探究问题，学生汇报交流。
4.师生共议，明确：课文记叙了长征途中，一位炊事班长接受党组织交给他的任务，照顾三个生病的小战士过草地，最为光荣牺牲的故事。
三、入情入境，重点品析（一）以老班长为主线。
1.默读课文，边读边从课文中画出描写老班长外貌和神态的语句。
2.这几处描写有什么不同，说明了什么？（出示句子）（1）炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
师：三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征？（说明老班长在长征途中饱经风霜，体现了长征的艰苦。
）（2）他整夜整夜地合不拢眼→他喜出望外地跑回来（日夜为小战士们操劳，因为找到了一个能让战士们吃上好一点东西的办法，而无法抑制内心的激动，可以看出他是多么尽职尽责。
缩写《金色的鱼钩》_3
竭诚为您提供优质文档/双击可除缩写《金色的鱼钩》
1935年的秋天，红四方面军进入草地许多人得了病，我和两个小同志病得跟不上队了，指导员派炊事班长照顾我们。
因为炊事班长在连队中年纪最大，快到四十了，所以我们叫他“老班长”。
老班长让我们开始吃青稞面和野菜做的饭，后来吃光了，就吃野菜和草根做的汤。
有一天，老班长在水塘边洗衣裳，看见一条鱼跳出水面，就决定钓鱼。
可是老班长却一点也不吃鱼，说是吃过了。
我不信，悄悄跟着他，发现他正吃着我们吃剩的鱼骨头和草根。
我心里如针扎一般。
老班长看见了我，不让我告诉另两个病员，而他却一天天地瘦弱了。
老班长总是把营地扎在离水不远的地方，为了方便钓到鱼，因为身体弱，天一黑眼就模糊，有一天长时间没回来，他昏倒在水塘边。
我们三分了工，由我照顾老班长。
但是我们弄来的鱼汤送到他面前时，他却牺牲了。
我们悲痛万分哭了很久很久。
我们把老班长留下的鱼钩保留下来，要把它送到纪念馆去，等革命胜利以后，让我们的子子孙孙永远发扬着革命传统。
《金色的鱼钩》_3
《金色的鱼钩》导读：教学目标：1、理解课文内容，体会课文的思想感情，学习老班长忠于革命，舍己为人的崇高品质。
2、有感情地朗读课文，复述故事。
教学重点：训练快速阅读课文教学难点：品词品句，体会老班长舍己为人的崇高品质。
课前准备：幻灯教学时间：1课时教学过程：一、引入新课1、板书课题。
2、简介时代背景。
3、引入新课。
二、感知内容三、快速阅读课文，想想课文主要讲什么？四、课文是按什么顺序叙述的？五、学习生字词，质疑。
三、理解内容1、自由读读课文，画出你感动的句子。
2、小组交流感受，感动的句子。
3、学生汇报，教师点拨，引导朗读。
（出示幻灯）（1）炊事班长快四十岁了......叫他老班长。
（2）老班长看我们......瘦得厉害。
（3）他坐在那里......剩的鱼骨头......。
（4）有时候等了半夜......找不到......一棵棵地摸。
（5）你们吃吧......没把你们照顾好......。
4、小结。
四、学生质疑1、学生质疑。
2、引导学生解疑。
五、总结全文1、引导学生总结全文。
2、小结学习方法。
六、作业设计：1、有感情地朗读课文。
2、摘抄文中你喜欢的词句。
3、复述《金色的鱼钩》。
板书设计18*金色的鱼钩我饥饿威胁合不拢眼关心同志做钓鱼钩忠于革命只吃鱼骨舍己救人老班长光荣牺牲感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。
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• 教师的言语——是一种什么也替代不了的 生心灵的工具。教师的艺术是：决不要让学 意力放在那些无关紧要的琐碎事情上，而要 使他接触他将来必须知道的重大关系，以便 够正确地判断人类社会中的，学校教育注重 全的人格，故处处要使学生自包子有肉，不 人有学问，不挂嘴上。吃饭不嚼不知味，读 不知意。凡是教师缺乏爱的地方，无论品格 慧都不能充分地或自由地发展。 学校是造