9奇妙的护身术教学反思-精品
第九课 奇妙的护身术
第九课奇妙的护身术一、教学目标：（一）科学探究目标：1、能通过仔细观察，发现各种动物是通过什么方式隐藏自己的。
2、能归纳出动物保护自身的特殊方式。
（二）情感态度与价值观目标：1、能通过与其他同学交流，找到问题的结论。
2、能感受到生物的多样性。
（三）科学知识目标：1、能举例说明保护色和拟态的概念。
2、能分别举例说明动植物保护自身、适应环境的特殊方式。
3、能举例说明动植物保护自身方式的意义。
（四）科学、技术、社会、环境（STSE）目标：1、能通过观察发现人们是如何利用动物拟态或保护色远离解决实际问题的。
2、能举例说明人类是怎样利用动植物分泌的毒素为人类治病的。
二、教学重难点：教学重点是指导学生通过对动物各种迁徙方式的研究，知道环境对生物生长及生活习性的影响以及生物是如何与环境相适应的。
三、课时安排：2课时。
第一课时完成活动1，第二课时完成活动2。
四、教学过程：（一）导入：将小壁虎借尾巴的故事。
请一名同学讲一讲这个故事，讨论一下庇护容易掉尾巴对壁虎有什么好处。
（二）新课教学：第一课时活动1：它们在哪里？1、请同学描述自己知道的动物自我保护的方法。
2、观察教材的插图，图的左侧有一只蝴蝶，旁边有猫头鹰；鹿和猫身上的花纹有保护作用，图中过于突出；左下角的蝗虫及右侧的竹节虫分别利用保护色和拟态的方式保护自己。
3、学生讨论，“找到了几种动物，容易发现它们吗？为什么？”。
4、阅读教材P32倒数第二段，初步了解“保护色”和“拟态”的概念，用这些概念去判断插入中的动物那些用保护色保护自己，那些用拟态保护自己。
举出更多的例子5、将教学内容拓展到仿生技术的运用，分析迷彩服的作用。
6、思考：人们还在哪些地方利用动物保护色和拟态远离解决生产生活中的实际问题。
（三）板书设计：（四）作业：无第二课时（一）导入：复习导入。
活动2：特殊的保护1、分析动物保护自己的方法。
臭鼬用排放臭气的方法保护自己；海龟用硬壳（盔甲）保护自己；响尾蛇用声音通知其他动物危险来临并警告敌人；变色龙通过变色保护自己。
奇妙的护身术---教学反思
教学反思本课内容是五年级上册，第九课《奇妙的护身术》一课。
与《动物的食物》《仙人掌的刺》属于同一种课型，都属于观察课。
内容分三部分。
1、保护色2、拟态3、其它护身方法的学习。
整堂课划分成了五个环节：1、引入部分。
利用视频激发兴趣，形成问题：自然界中，是不是每一种动物都有保护自己的方法？从而引出这节课的主题：《奇妙的护身术》的学习。
2、保护色的学习3、拟态部分，因拟态比较难观察，所以我借助视频来解决这个难题，给学生一个深刻的认识。
4、其它护身方法的学习。
主要是通过视频进行快速的学习。
5、总结与拓展。
因为只一节课40分钟的研究是远远不够的，应让学生树立一个终身学习，在生活中学习的习惯。
最后，我设置一个开放性问题：利用上网查询，研究那些灭绝的生物，是为什么灭绝的？从而把这节课延伸到课下。
整个教学分三步走：1、观察感知：是运用大量图片与视频让学生进行观察，提供足够的感性认识。
2、归纳、概括：是归纳、概括出保护色和拟态。
3、实践运用： A、让生说一说生活中的一些相关实例。
B、和我们人类利用保护色的原理制造出了迷彩服。
主要特点：本节课充分利用多媒体，解决了一些平时无法解决的问题。
其实本人也是没办法，语言表达不过关，也只能取个巧，多利用多媒体，少说话。
让学生多说、多做。
本课缺点：本节课虽环节清晰，这样更利于教师操作。
但同时产生一个弊端，就是统的有点死，开放性不够强。
而有些老师的教法是，把保护色、拟态及其它护身方法一块学，那种教法，具有更强的探究性。
但那种方法对老师的素质要求太高，因本人水平有限，实在运用不好那种方法，所以就没用。
最后，请各位领导和老师对我的课多批评指正，多提宝贵意见。
奇妙的护身术
奇妙的护身术
五年级科学上册第九课奇妙的护身术
教学与反思
《奇妙的护身术》是五年级科学上册第九课内容。
这节课我的教学目标是：科学探究目标方面：能通过查阅资料，发现各种动物是通过什幺方式隐藏自己的，能归纳出动物保护自己的特殊方式；情感态度与价值观目标：能通过与其他同学交流，找到问题的结论，能感受到动物的多样性；科学知识目标：能举例说明哪些动物是用保护色和拟态来保护自己的，能举例说明动物保护自己，适应环境的特殊方式；科学、技术、社会、环境目标：能由此联想到人类在战争中是如何保护自己的。
本课的教学重点是：通过观察、分类、阅读资料等形式的探究活动，使学生了解一些动物在自身防护方面的具体实例，增强对生物适应环境的理解。
在教学过程中，我分了以下几个部分：
一、导入部分：以“壁虎与天敌相遇的时候，常会丢弃自己的尾巴，来诱惑敌人，自己一溜烟地逃离险境……”学生从图中找小动物以此激发起他们寻找小动物的欲望
二、新授部分：
（一）认识动物保护色、拟态的保护方式
从导入部分由此让学生认识到这几种动物都是运用怎样的方式来隐藏的，对他们理解这几种保护方式做好铺垫。
在理解保护色、拟态的保护方式基础上师给出动物图片学生进行分类。
在此基础上师追问：你们还知道哪些动物也是用保护色或拟态来保护自己的呢？学生不是空着脑子进入课堂的，了解学生已知，调动学生已知，是我们必须的。
以此进入新授课的下一环节：资。
《奇妙的护身术》教学分析与设计
动 物 利 用 拟 态 和 保 护 色 保 护 自己 的 认 识 ， 学 生 了 解 什 么 是 警 戒 使
色。
（ ） 论 交 流 ， 升 认 识 三 讨 提
１ ．引 导 学 生 说 本 课 的 收 获 ， 师 生 共 同对 本 课 内容 做 一 个 总 结
回顾 。
设计意 图 ： 趣是 学生积极 、 兴 顺 利 完成 学 习任 务 的前提 条 件 ， 而 问题 是 科 学 探 究 的 开 始 。 在 这 个
１ ．能 举 例 说 明保 护 色 和拟 态
的概念 ， 能举 例 说 明动 植物 保 护 自 身 、 应环 境 的特殊 方式 及 意义 。 适 ２ ．能 通 过 仔 细 观 察 ， 现 各 发
种 动 物 是 通 过 什 么 方 式 隐藏 自己 的， 能归 纳 出动 物保 护 自己 的特殊
二 、 学 目 标 教
就 五年 级 的 学生 而 言 ， 们初 他 步 形 成 了一 定 的学 习态 度 ， 有初 具 步 的认 知 能 力 ， 造性 成 分 日益 增 创 多 。他 们 能 逐 渐 意识 到 自己 的情 感 表 现及 随 之可 能产 生 的后 果 ， 自 觉性、 果断 性 、 自制性 、 持性 有 一 坚
方式 。
定 发 展 ， 不 显著 。他 们 从生 活 中 但
对 动 物 的护 身术 有 点滴 的 了解 ， 但 缺 乏更 多 、 深入 的认 识 。 更 经 过 了两 年科 学 课 程 的学 习 ，
己 的方 式 。 它 以 小 壁 虎 借 尾 巴 的 五 年 级学 生 对科 学课 很 感兴 趣 ， 并
题的。 三、 学 准备 教
感 受 到 生 物 的 多样 性 与 它 们 护 身
总结 归 纳 出来 的 。 由观 察 图 片到 归纳 概 念 的过 程 符 合 学 生 的认 知
《奇妙的护身术》教学反思教案反思
《奇妙的护身术》教学反思教案反思作为一名有着十多年教学经验的一线教师，我一直致力于为学生提供有趣、实用的教学内容。
在教学《奇妙的护身术》这一课时，我尝试了一种全新的教学方式，现将我的教学反思和教案分享如下。
一、教学目标1.让学生了解常见的护身术，提高自我保护意识。
2.培养学生勇敢、自信的品质，增强面对困境的勇气。
3.激发学生对传统文化的兴趣，传承民间艺术。
二、教学内容1.护身术的起源与发展2.常见的护身术及其特点3.护身术在生活中的应用4.护身术与传统文化的联系三、教学过程1.导入我以一个引人入胜的故事导入本节课，讲述一位勇敢的小英雄在面对困境时，运用护身术成功脱险的故事。
这个故事激发了学生的兴趣，让他们对的教学内容充满期待。
2.讲解护身术的起源与发展在这一环节，我简要介绍了护身术的起源和发展过程，让学生了解到护身术在我国有着悠久的历史，是民间艺术的瑰宝。
3.常见护身术及其特点我详细讲解了常见的护身术，如：金钟罩、铁布衫、五行拳等，并展示了它们的特点。
为了让学生更好地理解，我还现场演示了一些护身术的动作。
4.护身术在生活中的应用在这一环节，我引导学生思考护身术在生活中的实际应用，例如：如何运用护身术保护自己不受伤害，如何运用护身术应对突发状况等。
学生们积极发言，分享了自己的想法和经验。
5.护身术与传统文化的联系我讲述了护身术与传统文化的联系，让学生了解到护身术不仅仅是民间艺术，更是我国传统文化的重要组成部分。
四、教学反思1.教学效果通过本节课的教学，我发现学生们对护身术产生了浓厚的兴趣，课堂气氛活跃，学生们积极参与讨论。
这说明我的教学方式是成功的，达到了预期的教学目标。
2.教学方法在教学过程中，我尝试了多种教学方法，如：故事导入、现场演示、案例分析等，这些方法有效地激发了学生的兴趣，提高了他们的学习积极性。
3.学生反馈课后，我收集了学生的反馈意见。
他们表示，本节课的内容有趣、实用，让他们学到了很多知识。
奇妙的护身术说课稿
奇妙的护身术说课稿一、说教材本次说课的教材为《奇妙的护身术》，属于小学英语第三册的第一单元。
该单元主要环绕“护身术”这一主题展开，通过故事情节和多样的活动设计，匡助学生掌握与健康、安全相关的词汇和句型，培养学生的自我保护意识和能力。
二、说教学目标1. 知识与能力目标：a. 学习并掌握与健康、安全相关的词汇和句型，如wash hands, brush teeth, eat healthy food等。
b. 能够听懂、理解并正确运用教材中的对话和短文。
c. 能够通过角色扮演和小组合作等活动，运用所学知识进行交流和表达。
2. 过程与方法目标：a. 通过故事情节的引入，激发学生对话题的兴趣，提高学习积极性。
b. 采用多媒体教学手段，如图片、视频等，匡助学生直观地理解和记忆所学内容。
c. 通过小组合作和角色扮演等活动，培养学生的合作意识和交际能力。
3. 情感态度价值观目标：a. 培养学生的自我保护意识和能力，提高对健康和安全的重视程度。
b. 培养学生的合作精神和团队意识，培养友善、关爱他人的价值观。
三、说教学重点和难点1. 教学重点：a. 掌握与健康、安全相关的词汇和句型。
b. 能够听懂、理解并正确运用教材中的对话和短文。
2. 教学难点：a. 学生对一些新词汇和句型的理解和运用。
b. 学生对一些长句的听力理解和口语表达。
四、说教学内容和教学步骤1. 导入（5分钟）a. 利用一段有关健康和安全的小视频或者图片，引起学生对话题的兴趣。
b. 提问学生：“你们知道什么是护身术吗？”2. 新课呈现（10分钟）a. 出示教材中的图片，引导学生观察并回答问题：“你们看到了什么？这些图片和护身术有什么关系？”b. 教师板书相关词汇和句型，如wash hands, brush teeth, eat healthy food等，并通过图片和动作示范进行讲解和操练。
3. 听力训练（15分钟）a. 播放教材中的对话和短文，要求学生子细听，并回答相关问题。
奇妙的护身术说课稿
奇妙的护身术说课稿一、说教材本节课我们将学习的教材是《奇妙的护身术》。
这是一本关于自我保护和安全意识的启蒙读物，适合小学三年级的学生。
通过本书的阅读，我们将帮助学生了解一些基本的护身术，提高他们的安全意识和自我保护能力。
二、说教学目标1. 知识目标：通过学习本课，学生将掌握一些基本的护身术，了解如何保护自己的安全。
2. 能力目标：培养学生的观察力、思考力和判断力，提高他们的自我保护能力。
3. 情感目标：通过学习本课，培养学生的安全意识，增强他们对自身安全的重视。
三、说教学重难点本课的教学重点是教授学生一些基本的护身术，如何保护自己的安全。
教学难点是如何引导学生运用所学的护身术解决实际问题。
四、说教学过程本节课分为以下几个环节：1. 导入新课：通过引入一则新闻或故事，激发学生对自我保护的兴趣，引导他们思考如何保护自己的安全。
2. 学习新知：通过阅读教材《奇妙的护身术》，学生将了解一些基本的护身术，如何在危险情况下保护自己。
3. 合作探究：将学生分成小组，让他们根据所学的护身术，设计一份自我保护手册，包括如何面对火灾、地震、陌生人等危险情况。
4. 展示交流：每个小组展示自己设计的手册，并与其他小组进行交流和讨论。
教师引导学生思考和评价不同手册的优缺点。
5. 拓展延伸：通过观看相关视频、讲解实际案例等方式，进一步加深学生对自我保护的理解和认识。
6. 总结归纳：教师与学生一起总结本节课的重点内容，强调学生在日常生活中要时刻保持警惕，提高自我保护意识。
五、说教学手段本节课将采用多种教学手段，包括讲授、阅读、小组合作、展示交流、观看视频等。
通过多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
六、说教学资源本节课所需的教学资源包括教材《奇妙的护身术》、PPT课件、小组设计手册的材料等。
七、说教学评价本节课的评价将从知识、能力和情感三个方面进行。
教师可以通过观察学生的参与度、小组设计手册的质量、学生的表现等来评价学生的学习情况。
奇妙的护身术说课稿
奇妙的护身术说课稿一、说教材本节课我们将学习的教材是《奇妙的护身术》。
这是一本关于自我防护和保护的书籍，通过讲述一些有趣的故事和实用的技巧，帮助孩子们学会如何保护自己，提高自我安全意识。
二、说教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1.了解护身术的概念和重要性；2.掌握一些简单而实用的自我防护技巧；3.培养自我保护意识和应对突发情况的能力。
三、说教学重难点本节课的教学重点是让学生了解护身术的概念和重要性，以及掌握一些简单而实用的自我防护技巧。
教学难点是如何培养学生的自我保护意识和应对突发情况的能力。
四、说教学准备为了顺利开展本节课的教学活动，我准备了以下教学准备：1.教材：《奇妙的护身术》；2.多媒体设备：投影仪、电脑；3.教学工具：小黑板、白板笔、实物道具。
五、说教学过程本节课的教学过程分为三个环节：导入活动、知识讲解和实践练习。
1.导入活动（5分钟）我将通过一个小游戏来导入本节课的内容。
我会请几位同学上台，他们需要模拟遇到突发情况时的反应，其他同学则需要观察并给予评价。
这样可以引起学生们的兴趣，同时也为后续的学习做好铺垫。
2.知识讲解（15分钟）在这个环节中，我将通过多媒体设备展示一些实际案例和图片，向学生们介绍护身术的概念和重要性。
我会解释为什么我们需要学会自我防护，并给出一些简单而实用的自我防护技巧，如遇到陌生人时要保持警惕、如何正确使用紧急电话等。
同时，我还会引导学生们讨论一些常见的危险情况，并提供相应的解决方法。
3.实践练习（25分钟）在这个环节中，我将组织学生们进行实践练习，以巩固他们所学到的知识和技巧。
我会分成小组，每个小组配备一位同学扮演陌生人角色，其他同学则需要运用所学的自我防护技巧来处理这种情况。
同时，我也会提供一些实际的场景，让学生们进行模拟演练，例如如何在火灾中逃生、如何在意外事故中保护自己等。
六、说教学反思通过本节课的教学，学生们对护身术有了更深入的了解，并掌握了一些简单而实用的自我防护技巧。
奇妙的护身术说课稿
奇妙的护身术说课稿一、说教材本次说课的教材为《奇妙的护身术》。
该教材是一本针对小学生的科普读物，主要介绍了人体的护身机制和一些简单的自我保护方法。
二、说教学目标1. 知识目标：通过本课的学习，学生将了解人体的护身机制，了解身体的各个部位的功能和作用，掌握一些简单的自我保护方法。
2. 能力目标：培养学生的观察能力、分析能力和判断能力，让学生能够正确判断危（wei）险情况并采取相应的自我保护措施。
3. 情感目标：培养学生的自我保护意识和责任意识，让学生懂得保护自己的重要性，并能够匡助他人。
三、说教学重点和难点1. 教学重点：（1）让学生了解人体的护身机制，明白人体的各个部位的功能和作用；（2）培养学生的自我保护意识，掌握一些简单的自我保护方法。
2. 教学难点：（1）让学生理解人体的护身机制，如何运用这些机制保护自己；（2）培养学生的观察能力和分析能力，让他们能够正确判断危（wei）险情况并采取相应的自我保护措施。
四、说教学过程本课采用“导入-展示-讲解-练习-归纳总结”等教学方法，具体过程如下：1. 导入（5分钟）通过一个问题导入：你们知道人体是如何保护自己的吗？请举例说明。
2. 展示（10分钟）展示一些图片和视频，介绍人体的护身机制，如皮肤的防护功能、鼻子的嗅觉功能等。
3. 讲解（15分钟）通过讲解教材的内容，详细介绍人体的护身机制和各个部位的功能和作用，如眼睛的视觉功能、耳朵的听觉功能等。
4. 练习（15分钟）设计一些小组活动和角色扮演，让学生能够运用所学知识，分析和判断一些常见的危（wei）险情况，并提出相应的自我保护措施。
5. 归纳总结（10分钟）结合学生的实际操作和表现，归纳总结人体的护身机制和自我保护方法，让学生进行思量和讨论。
五、说教学手段和教学资源1. 教学手段：（1）多媒体展示：通过图片和视频展示人体的护身机制和各个部位的功能；（2）小组活动和角色扮演：让学生能够运用所学知识，分析和判断危（wei）险情况，并提出自我保护措施。
奇妙的护身术说课稿
奇妙的护身术说课稿一、说教材本课是小学生奇妙的护身术教材的第一课，主要内容是介绍护身术的概念和重要性，以及学习一些简单的护身术技巧。
通过本课的学习，学生将了解到如何保护自己的身体健康和安全。
二、说教学目标1.知识与技能目标(1)理解护身术的概念和重要性；(2)掌握一些简单的护身术技巧，如正确洗手、正确站姿等；(3)培养学生良好的卫生习惯和自我保护意识。
2.过程与方法目标(1)通过图片、视频等多媒体展示，引起学生对护身术的兴趣；(2)通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生的合作意识和动手能力；(3)通过游戏、讨论等形式，激发学生的思维和创造力。
3.情感态度与价值观目标(1)培养学生的自我保护意识和责任感；(2)引导学生养成良好的卫生习惯；(3)培养学生的团队合作精神和关爱他人的意识。
三、说教学重点和难点1.教学重点(1)护身术的概念和重要性；(2)一些简单的护身术技巧。
2.教学难点(1)如何引起学生对护身术的兴趣；(2)如何培养学生的自我保护意识。
四、说教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段有趣的视频，引起学生对护身术的兴趣和好奇心。
2.呈现（10分钟）通过图片、视频等多媒体展示，向学生介绍护身术的概念和重要性。
通过讲解和示范，向学生展示一些简单的护身术技巧，如正确洗手、正确站姿等。
3.实践（20分钟）(1)分组活动：将学生分成小组，每一个小组选择一种护身术技巧进行实践。
比如，一个小组负责教室卫生，另一个小组负责讲解正确的站姿等。
每一个小组在规定时间内完成任务，并向全班展示他们的成果。
(2)角色扮演：学生分成小组，每一个小组扮演不同的角色，摹拟各种日常生活场景，通过角色扮演的方式演示如何运用护身术技巧保护自己。
例如，摹拟在公共场所遇到目生人搭赸的情景，学生可以通过正确的回应和保持适当的距离来保护自己。
4.讨论（10分钟）组织学生进行讨论，分享他们在实践中遇到的问题和解决方法，引导他们思量如何更好地运用护身术技巧保护自己。
奇妙的护身术 教学设计
课堂小结
2分钟
今天我们认识了这么多动物，了解了它们很多奇妙的本领，还知道了人类利用动物的自护方式来隐蔽自己、解决问题。学完了这课，同学们有什么感受或想说的？（学生谈感受，收获）
1.教师出示多媒体课件（猜谜语：四肢短短，身体扁平，墙上爬行，专吃蚊蝇，尾巴易断，断了再生，）
教师接着问：壁虎受到敌人的攻击，为什么要常常断掉自己的尾巴？
2.师总结引出新课：小壁虎借用一条尾巴保住了自己的性命，可谓丢卒保车，断尾是它的护身术，那么其他动物有哪些保护自己、逃避敌害的护身术呢？这节课我们就一起来研究。
（二）合作探究获得新知
活动一：它们在哪里？（5分）
1、教师多媒体出示图片，组织学生观察。
在这片田野里，生活着哪些动物呢？这可需要我们仔细找找。小组讨论：你找到了几种动物？容易发现他们吗？为什么？然后全班交流。教师再多媒体展示甲虫、蝗虫利用体色保护自己的图片，学生细致观察它们有什么共同特点。在学生的回答中相机出示保护色概念。再多媒体展示枯叶蝶、竹节虫等利用体色和形态保护自己的图片，学生观察它们的特点，教师出示拟态概念。引导学生识记概念，形成完整的概念体系。
第一，学生自主学习发现法。导入方面，我直接导入，由自然界的动物30多万种，在弱肉强食的大自然中，动物为了生存下来，各自有自己的护身法宝，那自然界中的动物又是如何保护自己、逃避敌害的呢？这就是我们今天要探究的问题——9奇妙的护身术。我利用捉迷藏游戏的方法给学生展示了5种动物，你能把它们找出来吗？问题是科学探究的开始，在这样的情境中他们兴趣盎然地带着问题、带着猜想、带着期望，进行积极自觉的探索。说说你找它们的感受，学生说很难找，我问为什么难找？从而引出保护色和拟态的概念，再出示两组图片，寻找它们的相同点，巩固学生的认知，再次让学生深入的理解概念，在这个环节，我忽略了书本，应该让学生在对概念有一定的认识之后，自学书上的知识，从而能正确的归纳出保护色和拟态的概念。我设计的本意是想让学生在观察思考的基础上归纳总结，用自己的话说说保护色和拟态的概念，也许实际操作时体现的不太明显。
冀教版小学科学五年级上册：《9奇妙的护身术_》教案_(2)【精品】
（冀教版）五年级科学上册教案
奇妙的护身术
教学目标
1．能通过仔细观察，发现各种动物是通过什么方式隐藏自己的。
2．能归纳出动物保护自身的特殊方式。
3．能举例说明利用保护色和拟态保护自身的动物。
4．能说出人们是怎样利用保护色的。
5．能与其他同学交流学习。
6．能感受生命的可贵。
教学准备
1．竹节虫标本。
2．教学课件。
学习过程
1．出示竹节虫版本后问：你们注意观察，这里面由什么？
2．你觉得我们容易发现这只竹节虫吗？
3．找出课本32页的图中由几种动物，
4．问：你容易发现这些动物吗？为什么？
5．引导学生读保护色和拟态概念。
6．你能举出其他动物利用保护色或拟态保护自己的例子吗？
7．你见过迷彩服吗？它有什么作用？
8．除了动物的保护色和拟态外，你还知道动物的其他保护自己的方式吗？
9．你们认为动物的这些护身术对它们本身有什么意义？
10．有关护身术方面你们还有其他问题吗学生观察，发言。
小组讨论，发言。
学生观察回答。
学生讨论，发言
学生读，并思考拟态和保护色的不同点。
学生小组讨论，并记录下。
学生回答。
小组讨论，分组回答。
学生回答。
出示课件，展示有关动物保护色和拟态的视频
教师在视频仪上展示学生的有关动物保护色和拟态的例子。
课件展示迷彩服及一些军事武器。
教师展示有关护身术的课件。
小结
我们今天学习了哪些内容？对动物的护身术你有什么想法？学生回答，并提出问题。
9奇妙的护身术教学反思
9奇妙的护身术教学反思王芳芳9. 奇异的护身术教学流程（一）创设情境，提出问题由学生的捉迷藏游戏引导学生观看图片，找出隐藏在草地中的小动物，由于小动物们专门好的假装了自己不容易被发觉从而爱护了自己，那么动物都有哪些爱护自己的方式呢，从而引出课题——奇异的护身术设计意图：从学生平常玩的游戏入手，引领学生提出动物是如何凭借一些本领来爱护自己适应环境的，问题是科学探究的开始，也是学生进一步探究的动力。
（二）分析比较，归纳概念教师出示图片，学生观看图片内容，找到小动物，学生通过认真观看，认真分析，发觉了动物爱护自己的共同之处，在此基础上形成爱护色的概念。
设计意图：科学的观看是一种客观理性的活动，在科学探究中占有相当重要的位置，有利于促进学生积极思维，激发探究科学奥妙的爱好，小学生对各种新奇事物有着强烈的好奇心，注意力不能长时刻集中关于具体的直观的形象的事物感知深刻，以直截了当爱好为主，因此在本课教学中，我抓住小学生这些心理特点加强直观教学，有目的，有打算地把课件展现给学生，接着我又展现了几组图片，通过提问让学生归纳拟态的概念，找出爱护色与拟态这两种爱护方式的不同。
设计意图：学生通过分析、综合比较得到概念结果，本课是在观看的基础上让学生比较动物的爱护方式的不同，从而比较爱护色与拟态的区别点。
三、深入探究，加深明白得学生展现搜集的资料，教师展现图片资料总结出动物各种各样的爱护自己的方式。
逃跑、爱护色、拟态……设计意图：通过那个双边活动，让学生自我展现，锤炼了学生搜集整理资料的能力，激发了学生对自然界动植物的研究爱好。
四、实践运用、巩固知识我们了解了这么多动物爱护自己躲避敌害的方法，下面就看一看人们是如何样利用这些方法为我们服务的。
设计意图：学生将课堂学到的科学知识、技能运用到自己的实际生活中，能对所学知识加深巩固，同时也能够进一步培养他们科学探究的爱好，让学生感到生活中到处有科学，科学就在自己周围。
在讲《奇异的护身术》这一课时，我先让学生观看图片，认真找有哪些动物，然后提问，它们容易找到吗，在学生找到五种动物后，我告诉他们还有一种动物“竹节虫”，问学生什么缘故难找，我接着说：这些动物怎么说用什么方法爱护自己呢？从而引导学生明白得“爱护色”“拟态”。
冀教小学科学五上册《9奇妙的护身术 》word教案 (1)
奇妙的护身术【教学目标】1.能通过仔细观察，发现各种动物是通过什么方式隐藏自己的。
2.能举例说明保护色和拟态的概念。
3.能将搜集到的生物实例按不同的保护方式分类并记录。
4.能通过观察发现人们足如何利用动物拟态或保护色原理解决实际问题活动1：它们在哪里的。
教学过程：1.从学生熟知的小壁虎借尾巴的故事导入。
请一名同学讲一讲这个故事，讲座一下壁虎容易掉尾巴对壁虎有什么好处。
2.特殊的防护，请学生描述自己知道的动物自我保护的方法。
观察教材的插图，图的左侧有一只蝴蝶，旁边有猫头鹰；鹿和猫身上的花纹有保护作用，图中过于突出；左下角的蝗虫及右侧的竹节虫分别利用保护色和拟态的方式保护自己。
3.另外搜集一些实际效果较理想的图片给学生观察。
组织学生讨论“找到了几种动物，容易发现它们吗?为什么?”论时，充分让学生发表自己的意见。
指导学生阅读教材初步了解“保护色”和“拟态”的概念。
紧接着用这些概念去判断插图中的动物哪些用保护色保护自己，哪些用拟态保护自己。
继而再举出更多的例子。
要求学生将列举到的动物按不同的保护方式进行分类。
4.活动最后，将教学内容扩展到仿生技术的运用，试着分析迷彩服的作用，学生一般不会感到太困难。
在此，可要求学生课后多观察，人们还在哪些地方利用动物保护色或拟态原理解决生产生活中的实际问题，渗透科学、技术、社会、环境的密切联系。
活动2：特殊的防护活动目标1.分别举例说明动物保护自身、适应环境的特殊方式。
2.其他同学共同归纳出动物保护自身的特殊方式。
3.过查阅资料举例说明植物保护自身的力方式。
4.例说明人类怎样利用动植物分泌的毒素为人类治病。
教学过程：1.动物保护自己的方法还有很多，图中的几种动物，指导学生分析不同保护方法的例子。
其中，左上图为臭鼬用排放臭气的力‘法保护白己；右图为海龟，用硬壳(盔甲)保护白己；左下为响尾蛇，用声音通知其他动物危险来临并警告敌人；右下图为避役(变色龙)，通过变色保护白己。
组织交流分析结果时，不必一定用最科学的说法，学生能说出大致意思即可。
《奇妙的护身术》
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计石家庄市桥西实验小学王璇教学课题《奇妙的护身术》教学时间一课时科目科学年级五年级教案背景本节课我设计的理念是将学生定位于观察者和科学探究者，突出学生的主体地位。
根据学生的已有经验和知识构成，在学生思维的广度上，是对动植物形形色色自我保护的了解；在深度上，是对生物护身术的细致分类，以及仿生科技在现代社会上的应用。
教学策略上，观察方法的指导从课前设置情境游戏开始，贴近学生，激起学生学习兴趣，并为教学所用。
观察形形色色的动植物保护方式，贯穿了整节课。
通过让学生观察、思考、分类等方式，激起学生对一些常见护身术的研究兴趣，围绕“奇妙的护身术”这个课题，由保护色和拟态入手，分别设计了五个教学板块，层层推进、结构严谨，逻辑线索清晰。
整节课紧紧围绕目标教育教学，从学生的学习方式来看，教学从“被动型”向“主型”转型；从学生的学习过程看，教学必须从“封闭型”向“开放型”转型，坚持“学生主体原则”。
本课，放手让学生在课下自主、主动的去搜集生物不同的护身术，并在课上与同学积极交流，并通过大家的讨论与总结，寻找出各种护身术的特点，从而对其分类，以培养学生的科学探索意识和科学研究习惯。
教材分析本课课题是小学五年级科学（冀教版）上册第二单元第九课的内容。
它在本单元中起总结作用，因为之前已学习《葵花向阳》、《燕子南飞》、《仙人掌的刺》这三个课题，学生对生物与环境之间的关系已经有基本了解，本课承前是一节延伸课，也是生物适应环境的另一种体现。
学情分析五年级学生在二年级时就学习过《小壁虎借尾巴》的故事，知道动物有保护自己的本领，而几乎每种生物都有一套防卫本领。
对于小学生而言，他们很愿意学习生物之间一些奇特的行为关系，可借助这点组织开展教学。
对于他们来说，保护色是他们见到最多并有一定了解的动物护身术，所以可以以此创设情境引入课题。
合理利用网络资源，通过百度搜索多种动物图片，并借助图片工具将其融合在一起，组合成为动物迷图，让学生认真观察，细心寻找。
奇妙的护身术 lilijun
奇妙的护身术一、教学内容分析本课是小学科学五年级（上册）第二单元第9课内容，本单元在“生物生长的需要”单元的基础上，继续围绕“作用与平衡”这一统一概念，引领学生探究生物与周围环境之间的各种相互作用方式及生态系统是如何保持平衡的。
通过本单元的学习，将进一步增强探究生物与环境关系的兴趣。
切实体会到生物对环境的适应（平衡）方式丰富多彩。
通过本单元的学习不但有助于学生形成科学的自然观，还可为后继单元研究人与环境的关系奠定能力知识的基础。
本课引领学生探究生物是如何凭借一些本领保护自己、适应环境的，进而体会到生物与生物之间、生物与环境之间的相互作用与平衡。
二、学生基础分析五年级的学生已经经过了近两年的科学课程的学习，已初步了解了一些探究方法，对探究活动的基本过程也有了一些总体的认识。
并且他们这个年龄的学生对于生物与环境关系这部分内容会非常感兴趣。
这些都有利于学生对本节课的研究。
教师应利用这些有利因素，引领学生运用逐渐积累起来的探究能力，进一步感悟生物对其生活环境的依赖和适应以及生活环境对生物的影响。
三、教学目标科学探究1、能通过仔细观察，发现各种动物是通过什么方式隐藏自己的。
2、能归纳出动物保护自身的特殊方式。
情感态度价值观1、能通过与其他同学交流，找到问题的结论。
2、能感受到生物的多样性。
科学知识1、能举例说明保护色和拟态的概念。
2、能分别举例说明动植物保护自身、适应环境的特殊方式。
3、能举例说明动植物保护自身方式的意义。
STSE1、能通过观察发现人们是如何利用动物拟态或保护色原理解决实际问题的。
2、能举例说明人类是怎样利用动植物分泌的毒素为人类治病的。
四、教学重点本课的教学重点是通过观察、分类、收集资料等形式的探究活动，使学生了解一些动植物在自身防护方面的具体实例，增强对生物适应环境的理解。
六、教学过程板书设计：保护色：蝗虫甲虫……拟态：竹节虫枯叶蝶……9 奇妙的护身术。
奇妙的护身术分析
竹节虫也是，像竹节一样，一节一节的，颜色也像。
尺蠖的颜色和形状和树枝很像。
体色和形状都像环境中一种物体或生物
生总结根据动物保护色的原理设计的迷彩服的颜色和周围环境相似，穿上后不易被发现，可以有效的埋伏和攻打敌人
生总结臭鼬是用放臭气的方式保护自己，它产在美洲，放的臭气500米以外都能闻到，人闻到后感到恶心，头晕。猎人都不愿意打它。
教学目标
知识与能力目标
1、能举例说明哪些动物是用保护色和拟态来保护自己的。
2、能举例说明动物保护自己，适应环境的特殊方式。
过程与方法目标
1、能通过查阅资料，发现各种动物是通过什么方式隐藏自己的。
2、能归纳出动物保护自己的特殊方式。流，找到问题的结论。
2、能感受到动物的多样性。
师：说的太好了，你能真正做到学以致用。
师：动物除了用保护色和拟态保护自己外，还有一些特殊的防护。
师出示四幅图片
师：大家看，这四种动物分别用什么方式保护自己，小组讨论一下，有关该动物你还知道什么？
生小组讨论
师：哪组同学说说？
师;你课下真的是认真收集资料了，知道的真多。
变色龙是利用变色保护自己。
师：有关变色龙大家还知道什么？
学情分析
五年级的学生已经学习了近两年的科学课，已经初步了解了一些探究方法，对探究活动的基本过程也有了总体的认识。这一课是本单元的结束课，通过前面几课的学习学生已经明白了生物与环境的关系，知道了环境是怎样影响生物的，生物又是如何适应环境的，学生有了一定的基础对本课内容会非常感兴趣。再有学生好奇心强、思维活跃、敢想、敢说、敢做。因此有利于老师课上调动学生的积极性、课堂上贯彻以人为本的原则，关注每一个学生的发展。教师成为学生活动的组织者、指导者
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9奇妙的护身术教学反思-精品
2020-12-12
【关键字】方法、动力、计划、问题、深入、合作、加深、提出、发现、了解、研究、特点、位置、本领、基础、环境、体系、能力、方式、办法、分析、激发、把握、形成、保护、引导、服务、巩固、促进、加强、适应
王芳芳
9. 奇妙的护身术
教学流程
（一）创设情境，提出问题
由学生的捉迷藏游戏引导学生观察图片，找出隐藏在草地中的小动物，由于小动物们很好的伪装了自己不容易被发现从而保护了自己，那么动物都有哪些保护自己的方式呢，从而引出课题——奇妙的护身术
设计意图：从学生平时玩的游戏入手，引领学生提出动物是如何凭借一些本领来保护自己适应环境的，问题是科学探究的开始，也是学生进一步探究的动力。
（二）分析比较，归纳概念
教师出示图片，学生观察图片内容，找到小动物，学生通过仔细观察，认真分析，发现了动物保护自己的共同之处，在此基础上形成保护色的概念。
设计意图：科学的观察是一种客观理性的活动，在科学探究中占有相当重要的位置，有利于促进学生积极思维，激发探索科学奥妙的兴趣，小学生对各种新鲜事物有着强烈的好奇心，注意力不能长时间集中对于具体的直观的形象的事物感知深刻，以直接兴趣为主，所以在本课教学中，我抓住小学生这些心理特点加强直观教学，有目的，有计划地把课件展示给学生，接着我又展示了几组图片，通过提问让学生归纳拟态的概念，找出保护色与拟态这两种保护方式的不同。
设计意图：学生经过分析、综合比较得到概念结果，本课是在观察的基础上让学生比较动物的保护方式的不同，从而比较保护色与拟态的区别点。
三、深入探究，加深理解
学生展示搜集的资料，教师展示图片资料总结出动物各种各样的保护自己的方式。
逃跑、保护色、拟态……
设计意图：通过这个双边活动，让学生自我展示，锻炼了学生搜集整理资
料的能力，激发了学生对自然界动植物的研究兴趣。
四、实践运用、巩固知识
我们了解了这么多动物保护自己逃避敌害的办法，下面就看一看人们是怎样利用这些方法为我们服务的。
设计意图：学生将课堂学到的科学知识、技能运用到自己的实际生活中，能对所学知识加深巩固，同时也可以进一步培养他们科学探究的兴趣，让学生感到生活中到处有科学，科学就在自己身边。
在讲《奇妙的护身术》这一课时，我先让学生观察图片，仔细找有哪些动物，然后提问，它们容易找到吗，在学生找到五种动物后，我告诉他们还有一种动物“竹节虫”，问学生为什么难找，我接着说：这些动物究竟用什么方法保护自己呢？从而引导学生理解“保护色”“拟态”。
在探究学习这两个概念时，我都是展示资料图片，让学生仔细观察它们是怎样保护自己的，最后让学生归纳总结出“保护色”“拟态”的概念，接着出示“保护色”“拟态”的科学概念，让学生进行理解，形成完整的概念体系，探究活动二，由学生展示自己搜集的知识，归纳总结出动物保护自己的方式。
总之，在教学这一课时，学生合作学习比以前有进步，但还有学生不能很好的参与，教师引导点拨还需加强，科学的把握好每个活动的时间，同时课堂上要注重培养学生的表达能力和搜集整理资料等综合能力，在今后要加强业务学习和同组教师积极研讨，共同摸索出更好的教学方法。