2016-2017年最新苏教版小学数学一年级下册《口算两位数加一位数(进位)》优秀教案(精品资料)
苏教版一年级数学下册公开课《两位数加一位数(进位)》教案
苏教版一年级数学下册公开课《两位数加一位数（进位）》教案一. 教材分析本节课选自苏教版一年级数学下册，内容是两位数加一位数（进位）。
这是小学数学中的一个重要概念，是学生进一步学习多位数加减法的基础。
教材通过生动的例题和练习，引导学生掌握两位数加一位数的计算方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的数数能力，能够熟练地数数和识数。
但是，对于两位数加一位数（进位）这种稍微复杂一些的计算，他们可能还不太熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生逐步理解和掌握计算方法。
三. 教学目标1.让学生理解两位数加一位数（进位）的计算方法。
2.培养学生独立解决问题的能力。
3.培养学生的团队合作意识和交流沟通能力。
四. 教学重难点1.两位数加一位数（进位）的计算方法。
2.如何引导学生理解并掌握进位的概念。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等多种教学方法，引导学生主动探究，合作解决问题。
六. 教学准备1.准备相关的教学PPT或黑板报。
2.准备一些练习题，用于巩固所学知识。
3.准备一些小奖品，用于激励学生。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引出今天要学习的内容：两位数加一位数（进位）。
让学生初步了解进位的概念。
2.呈现（10分钟）展示一些两位数加一位数的算式，让学生观察并思考如何计算。
引导学生发现，当两个数相加的结果大于等于10时，就需要进位。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，互相练习两位数加一位数的计算。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）出示一些练习题，让学生独立完成。
然后，学生进行讲解，分享自己的解题思路。
5.拓展（10分钟）让学生尝试解决一些稍微复杂一些的问题，如两位数加两位数、三位数加一位数等。
引导学生运用所学知识，解决问题。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结今天学到的知识，让学生明确两位数加一位数（进位）的计算方法。
苏教版一年级数学下册《两位数加一位数(进位加)》教案
苏教版一年级数学下册《两位数加一位数（进位加）》教案一. 教材分析苏教版一年级数学下册《两位数加一位数（进位加）》是本册教材中的重要内容，通过学习本节课，学生能够理解进位加的概念，掌握两位数加一位数的计算方法，并能正确进行计算。
教材通过生动的图片和实际情境，引发学生的学习兴趣，让学生在实际操作中感受数学的乐趣。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的数数能力和一位数的加减法，但对于两位数加一位数（进位加）可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的实际情况进行针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解进位加的概念，掌握两位数加一位数的计算方法，并能正确进行计算。
2.过程与方法：通过实际操作，让学生体验数学的学习过程，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识，让学生感受到数学在实际生活中的运用。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握两位数加一位数的计算方法，并能正确进行计算。
2.难点：学生能够理解进位加的概念，并在实际计算中正确进行进位。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过生动的情境、有趣的游戏和小组合作，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习过程，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作生动有趣的教学PPT，展示两位数加一位数（进位加）的计算方法。
2.教学素材：准备一些两位数和一位数的卡片，用于学生实际操作。
3.小组合作学习：将学生分成若干小组，每组选一个组长，以便进行小组合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生活中的情境图片，如购物、做菜等，让学生观察图片，发现数学信息，引出两位数加一位数（进位加）的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现两位数加一位数的计算方法，引导学生理解进位加的概念，并讲解进位加的计算步骤。
苏教版数学一年级下册 口算两位数加一位数(进位加)练习(一)
第2课时口算两位数加一位数（进位加）练习（一）教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》一年级下册第76一77页练习十一第1～7题。
教学目标：1.使学生通过练习两位数加一位数口算相关内容，进一步认识不进位加和进位加，能比较熟练地掌握两位数加一位数的口算方法，正确口算得数；能根据口算经验估计两位数加一位数的得数；进一步理解有关加，减法简单实际问题的数量关系，并能正确列式解决。
2.使学生通过练习体会不进位和进位的两位数加一位数在口算方法上的联系，了解口算进位加的特点，逐步形成口算技能，提高口算能力；感受估算方法，促进数感发展；能说明解决相应简单实际问题的思考过程。
3.使学生获得掌握口算方法和能正确口算的体验，逐步发展数学学习自信心；进一步体会相关的加、减法简单实际问题之间的联系与区别，初步感受数学的应用价值，培养初步的数学应用意识。
教学重点：两位数加一位数进位加的口算。
教学难点：正确口算两位数加一位数进位加。
教学准备：PPT教学过程：一、回顾内容，引入练习谈话：我们在前面单元学过两位数加一位数，上节课又学习了两位数加位数的进位加。
你能说出一些两位数加一位数的算式吗？学生说算式，教师有选择地板书不进位的和进位的加法算式。
引入：这些都是两位数加一位数。
今天就练习这些口算内容，特别是两数加一位数进位加的口算，让学生说说进位加的口算方法。
（板书课题）通过练习，要进一步认识不进位和进位加的计算，掌握方法、熟练口算。
二、基本练习，明晰算法1．做练习十一第1题。
出示第1题，让学生看看每组题里的哪个加数不同。
谈话：这里的两位数加一位数怎样算呢？请小朋友口算得数，填写在课。
(指名板演)交流得数并纠错。
提问：先比一比每组里三道题怎样算的，想想口算时有什么相同的地方。
小组里讨论讨论，说说这里的题都是怎样算的。
交流比较的结论。
（可以引导一组一组题说，再概括地说都是怎样算的)提问：每组题里口算时有什么不同的地方吗？（第一题个位相加不满10:后两题个位相加都满10，所以几十要加10或十几。
苏教版一年级数学下册《两位数加一位数(进位加)》教学设计
苏教版一年级数学下册《两位数加一位数（进位加）》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学下册《两位数加一位数（进位加）》是本册教材中的重要内容，主要让学生掌握两位数加一位数的进位加法运算。
通过这一内容的学习，学生能够进一步理解加法的运算规律，提高运算速度和准确性。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的数数、识数、写数能力，对于一位数的加法运算也有了一定的理解。
但是，对于两位数加一位数的进位加法，学生可能还存在一定的困难，需要通过实例讲解和练习来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解进位加法的运算规律。
2.能够独立完成两位数加一位数的进位加法运算。
3.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握两位数加一位数的进位加法运算。
2.教学难点：理解进位加法的运算规律，能够灵活运用。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和图示让学生直观地理解进位加法的运算过程。
2.采用讲解法，对进位加法的运算规律进行讲解，帮助学生理解。
3.采用练习法，让学生通过大量的练习来巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备两位数的卡片和一位数的卡片，用于直观演示。
2.准备练习题，用于课堂练习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际生活中的例子，比如“小华买了3个苹果，又买了5个苹果，一共有多少个苹果？”来引导学生思考两位数加一位数的运算。
2.呈现（10分钟）用卡片展示两位数加一位数的运算，比如“23+5”，让学生观察和思考。
然后，用直观演示法，通过实物和图示来讲解进位加法的运算过程，让学生理解。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，互相练习两位数加一位数的进位加法运算。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）让学生独立完成一些两位数加一位数的进位加法练习题，然后互相检查答案，教师进行点评。
5.拓展（10分钟）让学生思考和探索三位数加一位数的进位加法运算，引导学生自己发现和总结运算规律。
口算两位数加一位数(进位加)练习(一)(教案)-一年级下册数学苏教版
教案：口算两位数加一位数（进位加）练习（一）一年级下册数学苏教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数加一位数（进位加）的计算方法，能正确、迅速地进行口算。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 培养学生良好的学习习惯，增强合作意识，提高学生的自主学习能力。
二、教学内容1. 两位数加一位数（进位加）的计算方法。
2. 两位数加一位数（进位加）的口算练习。
3. 两位数加一位数（进位加）的应用题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数加一位数（进位加）的计算方法，能正确、迅速地进行口算。
2. 教学难点：进位加的计算方法，以及如何灵活运用所学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、计算器。
2. 学具：口算练习题、计算器。
五、教学过程1. 导入新课：回顾上节课学习的两位数加一位数（不进位加）的计算方法，引导学生发现本节课的学习内容——两位数加一位数（进位加）。
2. 讲解新课：结合实例，讲解两位数加一位数（进位加）的计算方法，强调进位的重要性。
引导学生观察、分析，总结计算规律。
3. 练习巩固：布置口算练习题，让学生独立完成。
教师巡回指导，及时纠正学生的错误，解答学生的疑问。
4. 小组合作：将学生分成小组，进行两位数加一位数（进位加）的计算比赛。
培养学生的合作意识，提高学生的计算速度和准确性。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调两位数加一位数（进位加）的计算方法及注意事项。
6. 课后作业：布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 口算两位数加一位数（进位加）练习（一）2. 计算方法：两位数加一位数（进位加）3. 练习题：两位数加一位数（进位加）口算练习题4. 注意事项：进位的重要性，计算速度和准确性七、作业设计1. 课后作业：两位数加一位数（进位加）的计算题和应用题。
2. 家长签字：家长检查并签字，了解学生的学习情况。
八、课后反思1. 教师反思：本节课的教学效果，学生的掌握情况，教学方法的改进。
口算两位数加一位数(进位加)(教案)-一年级下册数学苏教版
口算两位数加一位数（进位加）（教案）-一年级下册数学苏教版一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握两位数加一位数（进位加）的计算方法，能够正确进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对口算的兴趣，提高学生解决问题的自信心，培养学生良好的学习习惯。
二、教学内容1. 两位数加一位数的进位加法：如23 7，34 9等。
2. 进位加法的计算方法：先将个位数相加，如果结果大于等于10，则向十位数进位。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够理解并掌握两位数加一位数（进位加）的计算方法，能够正确进行计算。
2. 教学难点：进位加法的计算方法，特别是进位时的处理。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT等。
2. 学具：计算器、练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 导入：通过简单的口算题目，引导学生复习两位数加一位数的不进位加法，然后引入进位加法。
2. 新课：讲解两位数加一位数（进位加）的计算方法，通过具体的例子进行示范，让学生跟随计算。
3. 练习：让学生独立完成一些练习题，教师巡回指导，及时纠正错误。
4. 小结：对学生的学习情况进行小结，强调计算方法的关键点。
5. 作业布置：布置一些课后作业，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书口算两位数加一位数（进位加）2. 板书内容：两位数加一位数（进位加）的计算方法，具体的例子，练习题等。
七、作业设计1. 基础练习：完成一些两位数加一位数（进位加）的计算题。
2. 提高练习：完成一些稍微复杂一些的计算题，如三位数加一位数（进位加）等。
3. 挑战练习：完成一些有挑战性的计算题，如多位数的进位加法等。
八、课后反思1. 教学效果：学生对两位数加一位数（进位加）的计算方法掌握情况良好，大部分学生能够正确进行计算。
2. 教学方法：通过观察、操作、交流等教学活动，学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力得到了提高。
苏教版小学一年级下册数学：两位数加一位数的进位加法(口算)
体育组一共有多少人？ 16+8＝24（人）
(1)小兰要付多少钱？ (在本子上，试着列竖式) (2)小青要付多少钱？ (3)小玉要付多少钱？
总结
1、说说两位数加一位数进 位加的计算方法。 2、本节课你有哪些收获？
先算4+6=10 再算20+10=30
24 +6 = 30
20 4 10
满十进一
38+2= 40 23+7= 30 71+9=80
38 + 2 = 40
+ = 先算 8 2 10 + = 再算 30 10 40
小亮和小明一共有多少张画片？
先算4+9=13 再算20+13=33
24 +9 = #43; = 先算6
7 13
+ = 再算20 13 33
24+6= 30
24+9=33
小结：两位数加一位数的进位 加法，先算个位数加个位数，
个位满十，要向十位进一。
10
12
15
50
42
45
90
62
85
做
加
试一试， 你准行！
法
37 32 34 33 35
体育组打篮球 的有16人。
苏教版一年级数学下册
两位数加一位数
（进位加）
4+6= 10 7+9= 16 20+10=30 25+40= 65 24+5= 29 6+5+30=41
小明
小亮
小红
小红和小明一共有多少张? 小亮和小红一共有多少张? 小亮和小明一共有多少张? 小亮、小红和小明一共有多少张?
《两位数加一位数(进位)》(教案)-一年级下册数学苏教版
《两位数加一位数（进位）》（教案）一年级下册数学苏教版教案：《两位数加一位数（进位）》一年级下册数学苏教版一、教学内容今天我们要学习的是《两位数加一位数（进位）》这个章节。
具体内容包括：理解进位的概念，掌握进位加法的计算法则，能够熟练地进行两位数加一位数的进位计算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够：1.理解进位加法的概念；2.掌握进位加法的计算法则；3.能够独立进行两位数加一位数的进位计算。
三、教学难点与重点重点：掌握两位数加一位数的进位计算法则，能够熟练地进行计算。
难点：理解进位的概念，以及如何在计算过程中正确地进行进位。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔五、教学过程1.实践情景引入：我会通过一个生活中的实例，比如去超市买东西，让学生理解加法的实际应用。
2.讲解概念：通过PPT展示，讲解进位的概念，让学生明白什么是进位。
3.例题讲解：我会选取一些典型的例题，进行详细的讲解，让学生理解并掌握进位加法的计算法则。
4.随堂练习：我会给出一些练习题，让学生现场进行两位数的进位加法计算，并及时给予指导和反馈。
5.巩固知识：通过小组合作，让学生互相出题，互相计算，进一步巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：+ 1012 3解释：这个板书展示了两位数加一位数（进位）的计算过程。
左边是两位数，右边是一位数。
在计算过程中，当个位数相加大于等于10时，就要进行进位。
比如12加3，个位数2加3等于5，十位数1加0等于1，所以结果是15。
七、作业设计作业题目：12 + 323 + 534 + 745 + 92. 用自己的话解释一下进位加法的计算法则。
答案：1. 12 + 3 = 152. 23 + 5 = 283. 34 + 7 = 414. 45 + 9 = 542. 进位加法的计算法则：当两个数相加时，如果个位数大于等于10，就要向十位数进位。
比如23加5，个位数3加5等于8，十位数2加0等于2，所以结果是28。
一年级下册数学说课稿《6.2两位数加一位数(进位)》苏教版
一年级下册数学说课稿《6.2 两位数加一位数（进位）》苏教版一. 教材分析《6.2 两位数加一位数（进位）》是人教版一年级下册数学第五单元的内容。
本节课主要让学生掌握两位数加一位数的进位加法运算方法，学会进位加法的计算技巧，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中感受和理解进位加法的原理，提高学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够熟练地数数、识数和进行简单的加法运算。
但是，对于两位数加一位数的进位加法，学生可能还存在一定的困难，因为进位加法涉及到数位的进位和借位，对于学生来说是新的知识点。
因此，在教学过程中，要注重引导学生理解和掌握进位加法的原理，并通过大量的练习让学生熟练掌握进位加法的计算技巧。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解两位数加一位数的进位加法的运算方法，学会进位加法的计算技巧，能够熟练地进行两位数加一位数的进位加法运算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养观察能力、动手能力和交流表达能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学学习的乐趣，增强对数学学习的兴趣和自信心，培养学生的团队合作意识和克服困难的意志。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解两位数加一位数的进位加法的运算方法，学会进位加法的计算技巧，能够熟练地进行两位数加一位数的进位加法运算。
2.教学难点：学生能够理解和掌握进位加法的原理，能够熟练地进行进位加法的计算。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法等教学方法，通过生动有趣的例题和丰富的练习，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
同时，利用多媒体教学手段，如课件、动画等，为学生提供直观、生动的学习资源，帮助学生更好地理解和掌握进位加法的原理和计算方法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生动有趣的故事，引入本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
第六单元口算两位数加一位数(进位加)(教案)一年级下册数学苏教版
第六单元口算两位数加一位数（进位加）（教案）一年级下册数学苏教版我今天要分享的教案是我作为一名教师多年教学经验的结晶，我希望通过这个教案能够帮助更多的学生更好地理解和掌握口算两位数加一位数（进位加）的知识。
一、教学内容我选择的教材是苏教版一年级下册数学，本节课的主要内容是第六单元，口算两位数加一位数（进位加）。
这个单元的主要目标是让学生能够理解和掌握进位加的概念和方法，并能够运用到实际的计算中。
二、教学目标1. 理解进位加的概念，能够正确地进行口算两位数加一位数的计算；2. 培养学生的口算能力，提高他们的数学思维能力；3. 培养学生的团队合作意识，提高他们的学习兴趣。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生能够理解和掌握进位加的概念和方法，能够独立地进行口算两位数加一位数的计算。
而教学难点则是让学生能够正确地进行进位操作，避免出现计算错误。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、口算本、练习题等。
五、教学过程1. 情景引入：我通过一个实际的情景，比如去超市买东西，让学生感受到数学在日常生活中的应用，激发他们的学习兴趣。
2. 讲解知识点：我通过讲解和示范，让学生理解和掌握进位加的概念和方法。
3. 练习环节：我设计了一些随堂练习题，让学生进行实际操作，巩固所学知识。
4. 小组合作：我让学生进行小组合作，互相帮助，共同完成一些综合性的练习题。
六、板书设计两位数 + 一位数(进位)七、作业设计1. 完成口算本上的相关练习题；2. 家长可以帮助孩子进行实际的操作，让孩子更好地理解和掌握进位加的知识。
八、课后反思及拓展延伸本节课的教学结束后，我进行了反思，认为学生对于进位加的理解和掌握还存在一些问题，需要在今后的教学中进行进一步的巩固。
同时，我也希望学生能够将所学知识应用到实际的生活中，提高他们的实践能力。
重点和难点解析一、情景引入情景引入是激发学生学习兴趣的重要环节。
我通过设计一个与学生日常生活紧密相关的情景——去超市买东西，让学生感受到数学在日常生活中的应用。
一年级下册数学教案-6.2口算两位数加一位数(进位加)丨苏教版
一年级下册数学教案6.2 口算两位数加一位数(进位加)丨苏教版教案：一年级下册数学教案6.2 口算两位数加一位数(进位加)丨苏教版一、教学内容今天我们要学习的是苏教版一年级下册的数学内容，具体是第6.2节，口算两位数加一位数（进位加）。
我们将通过例题和练习来掌握这个概念。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解进位加的概念，并能够独立完成两位数加一位数的口算题目。
三、教学难点与重点重点：掌握两位数加一位数的进位加法运算。
难点：能够迅速准确地进行口算，并正确处理进位。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习本学具：铅笔、橡皮、练习本五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出20个苹果，然后又拿出了10个苹果，问学生们：“我现在一共有多少个苹果？” 学生回答：“30个苹果。
”2. 例题讲解：我会在黑板上写出一些例子，比如：23 + 4，让学生们观察，并解释进位加的概念。
我会逐步解释，当我们把两个数相加时，如果结果超过了10，那么我们需要把超过的10加到下一个数上，这就是进位。
3. 随堂练习：我会给出一些两位数加一位数的题目，让学生们口头计算，并解释他们的计算过程。
4. 练习巩固：我会让学生们自己尝试一些题目，并把答案写在练习本上。
我会逐一检查他们的答案，并给予指导和纠正。
六、板书设计板书设计如下：23 + 4 = 27 （解释进位加的概念）七、作业设计作业题目：1. 23 + 5 =2. 47 + 6 =3. 38 + 7 =4. 19 + 8 =答案：1. 23 + 5 = 282. 47 + 6 = 533. 38 + 7 = 454. 19 + 8 = 27八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对口算两位数加一位数（进位加）有了初步的理解和掌握。
但在练习过程中，我发现部分学生对于进位的处理还不太熟练，需要在课后多加练习。
拓展延伸：我可以鼓励学生们在日常生活中多进行数学计算的练习，比如购物时自己计算价格，或者和家人一起玩数学游戏，提高他们的口算能力。
新版苏教版一年级数学下册两位数加一位数(进位).docx
两位数加一位数（进位）教学目标：使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。
教学重点：掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。
教学难点：培养学生的思维能力。
课前准备：实物多媒体、小棒。
教学过程：一、复习口算：8+6= 4+6= 25+10= 80+（3+9）=4+9= 20+14= 13+20= 23+（4+6）=2+8= 5+8= 17+30= （7+5）+26=二、导入新课前面我们已学了两位数加一位数的不进位加法，今天我们将学习两位数加一位数的进位加法。
板书课题：两位数加一位数的进位加法。
三、新授1、出示例题图，指名说说题意。
提问：根据这幅图你可以提出哪些用加法计算的问题？你会列式吗？紫衣男孩和小姑娘一共有多少张？24+6=蓝衣男孩和小姑娘一共有多少张？6+9=两个小男孩一共有多少张？24+9=三个人一共有多少张？24+6+9=这4道算式题你会算哪一道？你是怎样算的？（板书：6+9=15）2、计算24+6。
(1)24+6先算什么呢？得多少？（4+6=10）(2)先算4+6=10，接下去该怎样算呢？我们还是请小棒来帮忙，用摆上棒的方法解决问题。
学生摆小棒，想算法，老师巡视，了解学生操作的情况。
(3)学生汇报摆小棒的过程。
（把4根和6要合在一起是10根，捆成一捆，把2捆合起来是3捆，所以24+6=30。
(4)谁能说一说24+6你是怎么想的？学生答老师板书：24+6=30同桌同学互相说说24+6你是怎么想的？再指名说说。
3、计算24+9(1)24+9得多少呢？也请小朋友摆摆小棒来想一想。
学生摆小棒，想算法，老师巡视，了解学生的不同想法。
(2)学生汇报说说你是想怎样计算？为什么这样算？小结：刚才我们学习了两位数加一位数的进位加法，计算时方法不是唯一的，同学们可以采用自己喜欢的方法进行计算。
4、教学“试一试”（1）出示“试一试”8+42= 5+39=（2）学生独立计算，完成书上填空。
(苏教版)一年级数学6.1口算两位数加一位数(进位)
口算两位数加一位数（进位）一、先圈一圈，再计算。
36 ＋4＝先算（）＋（）＝（）再算（）＋（）＝（）二、直接写得数。
26＋5＝ 69＋4＝ 83＋9＝2＋29＝ 6＋47＝ 48＋2＝25＋7＝ 3＋38＝ 54＋8＝三、括号里哪一个得数对？把对的圈出来。
46＋8＝（ 44 54 ）3＋29＝（ 59 32 ）15＋7＝（ 22 85 ）56＋4＝（ 50 60 ）四、在“○”填上“＞”“＜”或“＝”。
4＋36○42 76－30○4629＋5○35 68－7○6846○38＋9 49○38＋9五、8连续加8，将每次算出的和写在括号里。
8、16、（）、（）、（）、（）、（）六、解决问题。
1. 小明去图书馆借故事书，借走85本后，还剩6本。
故事书原来有多少本？2. 树上原来有25只鸟，又飞来了8只。
现在一共多少只？3. 搬走50盆花，还剩8盆，花坛里原来有多少盆花？七、拓展运用。
二年级（1）班有42名学生，（2）班有45名学生，开学后又转来5名新同学，怎样分才能使两班的学生人数相等？奥数两根同样长的彩带，用去一些后，第一根还剩15米，第二根还剩6米，（）根用得多，多用了（）米。
参考答案一、6＋4＝10 30＋10＝40二、31 73 92 31 53 50 32 41 62三、54、32、22、60四、＜、＝、＜、＜、＜、＞五、24、32、40、48、56六、1. 85＋6＝91（本）2. 25＋8＝33（只）3. 50＋8＝58（盆）七、（1）班分4名，（2）班分1名奥数第二根 9米。
一年级下册数学教案-6.2 口算两位数加一位数(进位加)练习丨苏教版
一年级下册数学教案-6.2 口算两位数加一位数（进位加）练习丨苏教版教学目标1. 知识与技能：使学生能正确地口算两位数加一位数的进位加法，理解进位加的概念。
2. 过程与方法：通过练习，让学生掌握进位加的计算方法，培养他们的计算能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，增强他们解决实际问题的能力，提高他们的自信心。
教学内容本节课主要内容包括：1. 复习：回顾上节课学习的两位数加一位数的进位加法。
2. 新课导入：通过实例，让学生理解进位加的概念。
3. 例题讲解：讲解两位数加一位数的进位加法的计算方法。
4. 课堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 总结与反思：总结本节课的学习内容，引导学生进行课后反思。
教学重点与难点1. 重点：使学生掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法。
2. 难点：理解进位加的概念，正确进行计算。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 复习：教师引导学生回顾上节课学习的两位数加一位数的进位加法，检查学生的掌握情况。
2. 新课导入：教师通过实例，让学生理解进位加的概念。
3. 例题讲解：教师讲解两位数加一位数的进位加法的计算方法，并通过实例进行演示。
4. 课堂练习：教师布置练习题，让学生独立完成，教师进行巡回指导。
5. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，并进行课后反思。
板书设计1. 一年级下册数学教案-6.2 口算两位数加一位数（进位加）练习2. 内容：两位数加一位数的进位加法的计算方法，练习题。
作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关练习题。
2. 口头作业：向家长复述本节课学习的两位数加一位数的进位加法的计算方法。
课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生是否能正确地口算两位数加一位数的进位加法。
2. 教学方法：教学方法是否合适，是否需要调整。
3. 学生学习情况：学生的学习情况如何，是否需要个别辅导。
一年级下册数学教案-6.2 两位数加一位数的口算(进位)丨苏教版
一年级下册数学教案-6.2 两位数加一位数的口算（进位）丨苏教版教学目标1. 理解并掌握两位数加一位数（进位）的口算方法。
2. 能够准确、迅速地进行两位数加一位数的口算（进位）。
3. 培养学生的逻辑思维能力和口算能力。
4. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
教学内容1. 两位数加一位数的口算（进位）方法。
2. 两位数加一位数的口算（进位）练习。
3. 两位数加一位数的口算（进位）在实际生活中的应用。
教学重点与难点重点1. 两位数加一位数的口算（进位）方法的掌握。
2. 两位数加一位数的口算（进位）的速度和准确性。
难点1. 两位数加一位数的口算（进位）方法的熟练运用。
2. 对口算过程中进位的正确处理。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：口算练习册、计算器。
教学过程1. 导入：通过简单的口算练习，复习上节课的内容，引入本节课的主题。
2. 新知讲解：详细讲解两位数加一位数的口算（进位）方法，通过PPT展示和黑板演示相结合，让学生充分理解。
3. 课堂练习：让学生进行两位数加一位数的口算（进位）练习，教师巡回指导，及时解答学生的问题。
4. 小组合作：学生分组进行两位数加一位数的口算（进位）竞赛，增强学生的合作意识和竞争意识。
5. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调两位数加一位数的口算（进位）的方法和注意事项。
板书设计1. 两位数加一位数的口算（进位）2. 正文：包括两位数加一位数的口算（进位）方法的步骤、注意事项等。
作业设计1. 书面作业：完成口算练习册中两位数加一位数的口算（进位）题目。
2. 口头作业：回家后，向家长讲解两位数加一位数的口算（进位）方法。
课后反思1. 对本节课的教学效果进行反思，是否达到了预期的教学目标。
2. 对学生的反馈进行分析，找出教学中存在的问题，为下一节课的教学做好准备。
以上就是一年级下册数学教案-6.2 两位数加一位数的口算（进位）的全部内容，希望能对您的教学有所帮助。
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《口算两位数加一位数（进位）》教案
教学内容：教科书第74～75页例1和“想想做做”。
教学目标：
1．使学生在动手操作、合作交流的过程中，探索两位数加一位数进位加的口算方法理解进位加法的算理，能正确口算和在100以内的两位数加一位数的进位加法。
2．使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，学会有条有理地表述计算过程。
3．使学生在探索算法和解决问题的过程中，培养自主探究的兴趣，建立学好数学的信心。
教学过程：
一、复习铺垫
1．出示口算卡片，指名说出得数。
4＋6＝（） 7＋9＝（）
20＋10＝（） 20＋13＝（）
6＋5＋30＝（） 9＋3＋40＝（）
2．指名口答，并要求说出思考过程。
25＋4＝（）25＋40＝（）
【设计说明：口算需要进位的两位数加一位数时，涉及20以内的进位加以及整十数加整十数、两位数加整十数。
同时进位与不进位的两位数加一位数在算理与算法上也存在一致性，所以有必要进行适当的复习，以便为接下来的学习提供支持。
】
二、创设情境
场景描述，提出问题：星期天，小明、小亮和小红到郊外游玩，休息时，他们打算互相欣赏各人所带的画片。
图中三个小朋友各说了些什么？你能根据他们所说的话，提出一些用加法计算的问题吗？
根据学生提出的问题，依次呈现如下的算式：
9＋6 24＋6 24＋9 9＋24＋6
提问：这些算式中，哪些是已经学过的，你能很快算出得数？哪些你觉得口
算比较困难，需要想一想？
指出：9＋6是已经学过的算式，9＋24＋6涉及三个数相加，留待以后学习。
今天，我们主要学习24＋6和24＋9的口算方法。
启发：在第四单元，我们也学过两位数加一位数的口算。
那么24＋6、24＋9与前面学过的两位数加一位数有什么不同？（个位上的数相加满10了）明确：今天我们一起探索这种算式的口算方法。
【设计说明：在问题情境中展开学习是一种任务驱动，有利于激发学生的学习积极性，体现学习的价值。
先让学生说说24＋6、24＋9这两道算式与此前学过的两位数加一位数有什么不同，既明确了探索学习的重点，又暗示了思考的方向。
】
三、探索新知
1．教学24＋6-？
（1）提出要求：这道题你会算吗？先算什么，再算什么？可以先算出结果再摆小棒验证；也可以先用小棒摆一摆，再思考怎么算。
有困难的，同桌两人合作探究。
教师巡视，个别指导。
（2）组织讨论：你是先算的几加几？把4根小棒与6根小棒合成10根之后，你接着做了什么？为什么要把10根小棒捆成一捆？
（3）明确：把10根小棒捆成一捆，也就是把10个一变成了1个十。
这样一来，就能很快知道得3个十，也就是30。
（4）板书“24＋6 -”，提问：刚才大家提到先算4＋6,4是从哪儿来的？（随学生的回答，板书把24分成20和4）4＋6得多少？（板书10）接下去要算多少加多少？（板书30）
（5）提出要求：你能看着黑板上的分解式，把24＋6的计算过程再说一说吗？
（6）师生共同小结：计算24＋6时，一般先算4＋6＝10，再算20＋10＝30。
2．教学24＋9＝？
（1）启发：根据计算24＋6的经验，想一想，计算24＋9时可以先算什么，再算什么？
（2）学生交流后，要求他们把书中的分解式填完整。
（3）组织讨论：13是哪两个数相加的和？33呢？你能看着分解式再把24＋9的计算过程完整地说一说吗？
（4）师生共同小结：计算24＋9时，一般先算4＋9＝13，再算20＋13＝33。
（5）如果有学生刚才提到还有其他不同的算法，可以让他们说说自己的不同算法。
只要结果正确，思路合理，教师就要充分肯定，并让大家分享。
【设计说明：对于计算24＋6来说，难点在于算出4＋6得10之后，要把10个一转化成1个十，接下来才能把2个十与1个十合起来。
这涉及加法计算的基本原理，即：只有相同计数单位的数才能直接相加。
但学生在计算时，往往意识不到这一点。
因此，引导他们用小棒摆一摆是有必要的。
而对于计算24＋9来说，关键在于把24＋6的计算方法进行类推，从而确定先算什么，再算什么。
因此，可以先让学生试着算一算，再通过交流加以明确。
至于学生中可能存在的不同算法，提供机会让他们表达出来，就是一种肯定和鼓励。
】
四、巩固练习
1．做“想想做做”第1题。
先让学生各自填一填，再要求他们看着分解式说一说每道题各可以先算什么，再算什么。
2．做“想想做做”第2题。
先让学生独立完成第一组中的3道题。
学生完成后，交流：比一比，这三道题有什么联系？
小结：第一题是7＋3＝10，下面两道题也要先算7＋3＝10。
不同的是，第二题接着还要算10＋40，第三题接着还要算10＋80。
要求学生依次完成其余两组题。
学生完成后，组织相应的交流。
3．做“想想做做”第3题。
建议学生先轻声说说每道题各可以先算什么，再算什么，然后填写得数。
学生完成后，选择两题让他们再说说计算过程。
4．做“想想做做”第4题。
指名读题。
要求学生说一说：这道题的已知条件有哪些，要求的问题是什么？
启发：如果把盒子里现在的光盘看作两个部分，你知道是哪两个部分吗？要求现在盒子里一共有多少张光盘，需要把这两个部分怎么样？
在学生列式解答后，指名口答。
【设计说明：为了让学生掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，适量的练习是必须的。
但组织练习时，要充分考虑学生的学习心理，一方面注意形式的变化，另一方面要使每次练习的侧重点有所区别，以便从不同角度帮助学生理解知识。
上述练习中，第1题侧重于强调口算的程序，第2题侧重于揭示新旧知识的联系，第3题则侧重于引导学生内化口算方法。
这样的练习，既能避免机械重复，又能保证练习效果。
】
五、全课小结
这节课你学会了什么？是怎样学会的？。