为你打开一扇门案例
中学教育案例分析范文(通用3篇)
中学教育案例分析范文(通用3篇)第一篇:中学教育案例分析中学生心理健康教育案例分析案例：中学生王鹏是住校生，脑瓜比较聪明，学习还算可以，反应比较聪敏，劳动也比较积极。
但最近他的学习成绩每况愈下，直线下降，尤其是最近几次月考特别明显。
观察他最近的表现，上课有时趴在课桌上睡觉，经常不完成作业。
即使交上了作业，也是马马虎虎，潦草应付，或是投机取巧，少做少写，不能踏踏实实认认真真的完成作业。
他的抽屉里经常有什么武侠小说、情爱小说等，而且取之不尽、用之不竭，被上课的老师发现没收了，没过几天又被别的老师发现上课又在偷看小说，不能专心听讲。
晚上宿舍里已经熄灯了，被值班老师发现他还在用手机给女生发短信。
最最可气的是，欺骗老师，谎称病假偷着去校外的网吧里上网玩游戏。
王鹏可以说是集大成者，集贪玩、看小说、谈恋爱、玩游戏于一身，具有中学生典型的代表性。
一、学生不良习惯产生的根源。
1.心理因素。
因为处于青春期，对一些新鲜事物充满了好奇，精力充沛，喜欢尝试，酷爱标新立异。
所以他想谈恋爱、玩电子游戏等。
2.个性因素。
胆子大，任性，对于别人不敢做的他敢，做事从不考虑后果，听不进规劝，喜欢我行我素。
3.家庭因素。
由于王鹏是留守儿童，父母都在北京打工，对其疏于管教。
由于家庭比较富裕，家长总是有求必应，尽量满足他的要求，过多的零用钱使他养成了花钱无度的个性，所以他有钱买小说上网等。
二、学生心理基本状况分析。
1.意志消沉。
由于没有正确的世界观、人生观、价值观，所以整天浑浑噩噩，不关心自己的学业，消极混世，精神萎靡颓废，没有理想信念，得过且过。
2.心理疲惫。
表现为上课时无精打采，注意力不集中，懒散无力，没有一个青少年应有的朝气等。
3.意志缺失。
学习上缺乏主动性和进取精神，自觉性很差。
需要老师经常提醒才能上好课，学习动机不纯，学习目的不明确三、学生心理状况的基本对策。
针对学生心理的基本状况，我们应运用心理科学的理论和方法，开展心理健康教育，切实做好攻心艺术等。
《为你打开一扇门》教案
《为你打开一扇门》教案教材：《为你打开一扇门》
课时：1课时
教学目标：
1.了解和理解《为你打开一扇门》的故事情节和主题。
2.提高学生的阅读理解能力，训练学生的阅读技巧。
3.培养学生的情感体验和社会责任感。
教学重点和难点：
1.理解故事情节和主题。
2.训练学生的阅读能力。
教学准备：
1.教材《为你打开一扇门》
2.多媒体设备
3.教学PPT
教学过程：
一、导入（5分钟）
1.让学生观看一段短视频，引出“打开一扇门”的主题。
2.引出故事《为你打开一扇门》。
二、阅读教学（40分钟）
1.教师向学生介绍故事的背景和作者。
2.教师朗读故事，让学生跟读。
3.分组讨论故事的主题和情节，学生展示自己的理解。
4.教师讲解故事的主题和意义，引导学生进一步思考。
5.带领学生再次阅读故事，让学生体会故事中的情感。
6.小组讨论：如果你是故事中的主人公，你会怎么做？为什么？
三、总结（10分钟）
1.教师总结故事的主题和意义。
2.鼓励学生表达对故事的感受和体会。
3.提醒学生在日常生活中也能“为别人打开一扇门”。
四、作业（5分钟）
写一篇作文，谈谈你对“为你打开一扇门”的理解和感受。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对故事《为你打开一扇门》有了更深的理解，提高了阅读理解能力和思维能力。
学生也懂得了人与人之间的互助和关爱
的重要性，培养了他们的社会责任感和同情心。
希望学生在日常生活中也
能学会“为别人打开一扇门”，传递正能量，帮助他人，让世界更美好。
七年级导学案
七年级导学案初级中学校导学案初中指导案例年级：七年级科目：语文主备：审核（签字）：课题：《为你打开一扇门》第一课时课型：预习+展示+反馈学习目标：1、训练学生用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。
2、了解文学的内容和阅读文学作品的意义。
3、体会课文丰富的情感和优美的语言。
学习重点：1.了解文学的内容和阅读文学作品的意义。
2.品味这篇文章优美而丰富的语言。
3.拟人化和对话的使用。
学习指导：中学语文和小学语文既有联系，又有区别，为了让大家进一步的学好中学语文，特在此介绍一些学习语文的便捷的方法。
1、如何制订语文学习计划。
2、如何预习。
3.如何做课堂笔记。
几种学习语文的方法介绍：圈点勾画法、批注法、质疑发问法。
教学方法：赏读法四、学习过程预习导学亲爱的同学们，世界上有各种各样的门，从乡村的门到房子的门。
还有一些神奇的门，比如阿里巴巴的“芝麻开门”。
一扇陌生的门带给我们无尽的想象。
门后总是那么神秘，充满诱惑。
当你穿过那扇门，你会发现一个新世界。
同学们，当你们走进中学的大门时，感觉如何？今天，著名作家赵立红先生希望带领我们走进文学领域的大门，揭开文学的神秘面纱，让我们领略文学的无限风光，从而深深地爱上文学，成为文学的忠实读者。
（一）自读课文，整体感知，完成下列练习1．请你用圈点勾画法标出生字词,掌握字音字形.释义（）好处（）视野（）广袤（）奇安移情（）wē（2）结合注释掌握单词的意思，并指出以下单词的上下文含义。
1.为你开门。
（）⒉世界上有无数关闭的门。
（）⒊每一扇门里，都有一个你不了解的世界。
（）（三）朗读大比拼：1.要求学生用普通话自由阅读课文，发音准确。
2.组织学生进行小组阅读比赛。
方法如下：班级分成若干小组,各小组成员毛遂自荐，在此基础上各推出一名代表参赛。
组织学生评委,确立评分标准，评出优胜者并陈述理由。
教师对未获优胜的同学予以鼓励，充分肯定他们大胆展示自我的精神。
3.反复阅读文章第四部分，体验文章语言之美的学习和讨论姓名：班级：初中学校指导计划一、导入二、自主学习反馈：显示和交换预览结果。
【素材】《为你打开一扇门》拓展作文及案例(苏教)-1
《为你打开一扇门》作文要求：仿照《为你打开一扇门》来写一篇500字左右的作文，要求运用排比反复修辞手法,激发联想和想象，尝试使用亲切的语气来表达感情。
仿写作文1：当上帝为你关闭了一扇门之后，一定会为你开启一扇窗。
上帝是公平的，它让每个人的生活总是不那么完美。
贝多芬失聪，却谱写了伟大的音乐篇章；张海迪身患残疾，却以超乎常人的坚强和执著让我们不得不肃然起敬；海伦·凯勒这个不能看、不能说、不能听的残疾人，竟是令全世界都知晓，都崇拜的人。
还有霍金、史铁生……这些都是我们熟悉的名字，令人深思的是在他们的辉煌背后，不约而同地总有那么一点不完美。
或许我们曾对自己失去的东西耿耿于怀，却不知我们早和窗外的美好风景擦身而过。
错过了朝霞，还有一片繁星。
上帝是公平的，给了你美貌，就会少给你一分智慧；给了你智慧，就会让你多经历磨难；给了你财富，就会让你享受不到真正的幸福与快乐……“条条大路通罗马。
”当一种方式行不通时，不要怨天尤人地消极下去，自暴自弃地沉沦下去，不妨换一种方式，换一种角度去看待生活，重新面对生活，那么你将会获得意想不到的收获。
或许你从来没有想过，你现在所享受的一切，所爱的一切，所拥有的一切，不正是上帝为你打开的那扇窗吗？而令你烦恼的、郁闷的以及所遇到的一切坎坷实际上也就是上帝为你关闭的那扇门。
由此可见，每个人的一生并不都会是完美无缺的，每个人的生活总有缺陷，但是不完美的人生也同样精彩啊！既然上帝为我们打开了一扇窗，那我们何不尽情去欣赏窗外那美丽的风景呢？不要一味错过，一定要牢牢地把握今天，只有把握住了今天，畅想中的明天才能成为辉煌的现实！在人生的旅途上，会穿过房间，并非门和墙的集成体，大门紧闭也未必是死路，还能为一扇窗，获取新的空气与阳光。
请记住，一扇窗，翻开人生的新篇章，前方必有“柳暗花明又一村”的景致在守候。
敲开成功的门作文800字初中
敲开成功的门作文800字初中
在日常生活中，我们有时是去敲门，也有时是被敲门，敲门是再寻常不过的动作。
敲门是一种礼仪，敲门是对别人的尊重，敲门能看出修养；敲门也有学问，敲轻、敲重，敲在什么部位，发出多大的声音，这些都有讲究；敲门也有故事，敲门是一种试探，等待对方的回应，有时再多敲一下也许就开门了，可是敲门的人却放弃了。
敲门这个寻常的小动作中蕴含着丰富的信息，值得关注。
其实，敲门也是人生必须面临的一大课题，多少人在一扇扇有形或无形的门面前，停住了脚步，缩回了举起的手，被永远隔在成功的大门之外。
看似寻常最奇崛。
敲门这一举动可谓是如家常便饭般司空见惯、小小不言，细推敲却蕴含着丰富的信息、深奥的道理。
敲门是礼貌的一种，是对他人给予的关爱和尊重。
轻轻敲还是用力敲？怎么敲，敲在哪里，敲在何时，敲几下、多大声、持续多久、有无妨碍四邻等等都需要费思量。
会发出多大声音？会造成什么影响？每次敲门都需要进行一场心理斗争纠结种种，敲太重怕适得其反，敲太轻又担心无人回应。
是不是再多敲一下紧闭的门扉就会打开呢？不忍放弃又忌讳颇多，真真走也不是留也不行，“成如容易却艰辛”。
敲门是人生将面对的一大课题，是人生的必修课，当形形色色的大门矗立在我们面前，而对门后一无所知的我们，是举起手迎难而上，还是踌躇不定中讪讪缩回，怎一个“难”字了得！。
小学语文教学案例 (2)
小学语文教学案例案例：一班的a老师正在上《为你打开一扇门》一课，突然，从窗外传来一阵急促的“的嘟”——“的嘟”——声，这声音犹如一块巨石落入平静的水面，教室里顿时喧闹起来。
紧接着，像有谁下了一道命令：“向左看齐”，所有的学生都向左边看去。
这是怎么回事，还没等老师喊出话来，坐在靠窗边的同学已经站起来，趴在窗台上向外张望，其他的同学更是着急，他们有的站在椅子上，有的一蹦一跳，脖子伸得老长，平时上课就坐不住的索性冲出座位，涌到窗前。
他们你扒我，我推他，争先恐后地向外张望——原来是两辆红色的消防车由南向北从窗前驶过……教室里恢复平静后，a老师灵机一动，便放弃了原来的教学内容，而让同学把刚才的所见、所闻、所想说出来，写下来。
结果，同学们个个情绪高涨，说得头头是道，写得也很精彩，乐得老师满脸堆笑。
二班的b老师面对以上的情境板起面孔，维持纪律，让学生回到座位上，继续原来的教学。
而学生却余兴末止，沉浸在刚才的氛围中…… b老师不愿意放弃原来的教学内容，否则他认为自己“没有完成教学任务”。
请问：a、b两位老师的做法有何不同？你赞同哪位老师的做法？案例分析：课程改革的价值取向之一就是“变课程的预定性和封闭性为课程的生成性和开放性”。
a老师突破预定计划而“创造性地教学”，凸现了课程的多元创新的价值取向，尊重学生的兴趣、情感，培养和爱护学生的求知欲。
依据学生的兴趣、爱好和个性化选择来拓深、拓宽课程的内涵和外延。
捕捉了这一偶发事件，把它转变成培养学生观察能力的活教材，引导学生看、听、说、写；指导他们学会了正确、全面、有条理地观察事物，取得了意想不到的教学效果。
而b老师的教学是一种“插秧式”的教学，这种教学其实就是试图维护严格的甚至苛刻的课堂秩序，即极端的课堂纪律，通过这种方式来确立所谓的教师权威b老师“以知识、学科为本位”，把学生当作“学科人”，而不是真正的“生命、成长中的完整的人”。
他力图完成教学内容和任务，剥夺了学生作为学习主体的地位和权利，忽略了学生的兴趣、需求、情感，不重视学生的生心发展特点，是一种传统的教学活动。
教育教学案例
教育教学案例篇一：小学教育教学典型重大案件教育教学内容典型案例上传: 2021jxjalby 更新时间：2021-10-20 阅读： 1596【案例一】有这样一个真实的实例：几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一个教师看到他们满头是灰的样子，生气地走过去问：“你们在干什么？”“听蚂蚁唱歌呢。
”学生头也不抬，随口而答。
“胡说，蚂蚁怎会唱歌？”老师的声音提高了八度。
严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。
于是糟一个个小脑门耷拉下来，等候老师发落。
只有一个倔强的小家伙还不服气，小声嘟囔说：“您又不蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌？”简要分析：一、有关教育理论知识该事例摘自《人民教育》中的一篇文章，题目就叫“蚂蚁唱歌”，该案例涉及到利用的运用现代教育理论，即教师应具有正确的教育思想及教育观念：（1）教育观：要努力创造以学生发展为本的教育观。
在教育取向上，不仅要倚重基础知识、基本技能的掌握，还要重视基本态度和基本能力的培养。
尤其在学生创新精神和创新性实践能力的培养上，要重视学生发现问题、解决问题的能力，学生学习的兴趣的培养以及学生个性的发展。
（2）学生观：要把学生看成是具有能动的、充满生机和活力的社会人。
（是人，而不是容器）小学生是学习的主体，是学习的主人，在一切活动中，教师要充分地发挥学生的能动性，促进其发展。
要尊重、信任、引导、设法或服务于每一个学生。
师生要平等相待。
（在人格上是平等的，要平等对话，实行等距离教学）要坚持教学民主，要废除教学中的权威主义、命令主义。
二、围绕问题展开分析该案例的问题是“对该教师的行为作一评析。
”灵活运用围绕该教师的行为运用现代教育理论进行分析。
(1)“听蚂蚁唱歌呢。
”孩子具有童心、童真与童趣，具有孩子特有的创造力，教师要善于了解孩子的“内心世界”。
（新的教育取向不只关注知识和技能，还要关注过程与工具，情感与体验。
“听蚂蚁唱歌”是学生的一种体验，教师要尊重并保护孩子的兴趣与想象。
《为你打开一扇门》教学反思
可以用 ： “ 你知道吗？许多伟人在文 学方面都有很深的造诣 ，你能说 出几
个吗 ？ ”这样 的问题 ，启发学生 ，让
综合 天地 ２ ０ １ ３ ０ ２
果说这些只是理论上 的理解 ，那以实
者 认 为 ，学 生之 所 以 出现 这样 的 问 题 ，主要是教师的教学策略没有对学 生进行有效的引导 ，没有能将课 文的 思路传达到每个学生那里 ，导致学生
在缺乏引导 ，叉缺乏阅读 能力的背景 下 ，学 习课 文 出现 了 问题 。笔 者 认
学 的 总纲 领 ，让学 生带着 问题 去 阅
会广泛关 注的 “ 刘海洋 事件”案例 ， 让学 生理解文凭 ，不代表文明。要提 高 自身 的修养 ，需 要不 断地 吸取 知 识 ，而阅读文学作品 ，显然是主要 的
途径之一。
总而言之 ， 《 为 你打开一 扇 门 》 的本 质 ，是要 打开学 生 亲近 文学之 门， 也是打开学生智慧之门。初中语
思想情感往 往会在文 章中的某一段 ，
作 品的原 因所在 。如在苏教版的初中 语 文教材 中，绝大部课文都是文学作
品 ，而 你打开一扇门》 更是一篇 以文学作 品为叙事 主题的文章 。对初
导学生 进行学 习 ， 那显 然过于局 限 ，
或者某一句体 现出来 。所 以，初中语
文教师在教学中就需要引导学生抓住 文章的重点句式和段 落，从 中把握文 章的内涵所在。
够对 “ 门”进行多方面阐述 ，一是可
把握文章 的内容或者思想内涵 ，对课
文 的理解往往停 留在局部 、表面 ，很 难形成一个系统的认识。这也是 初中
语文教师所要解决的一个大问题。笔
文学的作用有 更清晰 的认识 ，让学生 对 “ 亲近 文学 ，阅读 优 秀的 文学 作 品 ，是一个 文明人增长知识 、提高修 养 、丰富情感 的极为重要的途径”这 个中心观点有 直观 的认识 。当然 ，如
残疾儿童送教上门优秀案例
残疾儿童送教上门优秀案例
《为残疾儿童点亮希望之光》
嘿，你知道吗，在我们身边有这样一个残疾儿童，他叫明明。
明明因为身体的原因，没办法像其他孩子一样去学校读书，但是，送教上门的老师们却为他打开了一扇别样的窗！
有一次，老师来到明明家，看到明明那渴望知识的眼神，就仿佛看到了一颗闪耀的星星！老师温柔地握着明明的手，说：“明明，我们来学习新知识啦！”明明开心地笑了，那笑容真的太灿烂了。
在送教的过程中，老师会根据明明的情况，制定专门的教学计划。
这多像为明明量身打造了一件专属的衣服呀！比如，明明对画画特别感兴趣，老师就会引导他通过画画来表达自己的想法和感受。
有一回，明明画了一幅画，里面有蓝天白云和灿烂的太阳，老师惊喜地问：“明明，这是你心中的美好世界吗？”明明用力地点点头。
不仅如此，老师们还会鼓励明明勇敢地尝试新事物。
有一次，他们一起学习做手工，明明一开始还有点害怕做不好，但在老师的鼓励下，他最终做出了一个漂亮的小作品。
老师开心地说：“明明，你看，你多棒呀！”
还有明明的家人，也一直给予他无尽的爱和支持。
妈妈会每天陪着明明一起学习，爸爸则在一旁为他加油鼓劲！你说，这是不是一个温暖的大家庭呢？
送教上门，真的是太有意义了！这不仅是知识的传递，更是爱的传递呀！它让残疾儿童也能感受到学习的乐趣和生活的美好。
难道我们不应该为这样的行动点赞吗？让我们一起祝愿明明和所有的残疾儿童都能拥有美好的未来吧！。
七年级语文为你打开一扇门
[单选,A1型题]下列有关乳腺癌叙述，不恰当的是（）A.内分泌治疗是乳腺癌治疗的一个重要组成部分B.乳腺癌早期表现为无症状性乳房肿块C.乳腺癌的大小决定其预后D.乳腺癌最常见的远处转移为肺、骨、肝E.乳腺癌发病率与雌激素水平有明显关系 [单选,A型题]咽假膜的形成提示下列哪种疾病（）A.军团病B.李斯特菌病C.白喉D.艰难梭菌感染E.鹅口疮 [填空题]乙炔装置AR476分析仪预处理系统应该（）天切换一次。 [单选]十二指肠球部溃疡时，壁细胞总数是()A．明显增加B．轻度增加C．减少D．正常E．缺如 [单选,A2型题,A1/A2型题]关于上运动神经元瘫和下运动神经元瘫的区别以下表述错误的是（）。A.上运动神经元瘫为痉挛性瘫，下运动神经元瘫为弛缓性瘫B.上运动神经元瘫肌张力升高，下运动神经元瘫肌张力减低C.下运动神经元瘫肌萎缩显著，且早期出现D.上运动神经元瘫有肌束颤动E.上运 [单选,A1型题]大隐静脉汇入深静脉前的属支不包括（）A.旋髂浅静脉B.腹壁浅静脉C.阴部外浅静脉D.腹壁下静脉E.股内侧浅静脉 [填空题]液压泵工作原理：（）。 [单选]水泥厂向大气排出的主要污染物是（）。A.烟尘B.烟尘、氧化镁C.水泥尘D.水泥尘、烟尘 [单选]一般住宅内，多层建筑中每层楼的消防栓（箱）内均配置（）瓶灭火器。A.1B.2C.3D.4 [单选]在实际打球过程中，球员要根据实际情况合理选择（）才能打出好的球。A.球B.球杆C.手套D.球鞋 [单选,A1型题]情绪是与何种需要相联系的（）。A.生理需要B.交际需要C.认知需要D.安全需要E.自我实现需要 [单选]“人民警察伤残抚恤证”由（）签发。A.中国人民解放军总后勤部B.各省、自治区、直辖市民政部门C.各省、自治区、县民政部门D.中华人民共和国民政部 [多选]出口电池报检时应提供的随附单据为（）A.《出境货物报检单》
案例教学法在初中语文教学中的应用策略
１ ． 围绕教学 目标 ， 确立案例类型 在课前准备阶段 ， 就应该 明确这堂课所要 达到教学 目的 ， 根 据 目标精心制定详细的整体计划。在此 前提下 ，灵活 的导人情
景， 巧妙的设立问题 ， 多种形式的讨论问题 ， 激发参与热情 ， 挖掘
是否偏离主题 ， 在学生 自由讨论时 ， 教 师在旁边给与诱导扩展思
维的思路 。运用案例法在语 文教学 中类型一般有三种。一种问
・ ２ ４ ・ 涪 奴仆学 司・ 教学研究
生作为主角之一 ， 这种情境 氛围下引导学生对语 文课程产生 了 浓厚 的学 习兴趣 ； 学生感 同身受 ， 亲 自体验 ， 不 断地刺激学 习者 的兴趣点 ， 变被动学生 为主动学习 ， 非 常有助于提 高课 堂效率 ， 增加学生学 习动机 。激发创造潜能 ２ ． 培养学生协作能力
案例教学最常见方式是分组讨论 ， 需要大家一起 探讨 ， 这种 读 。循循渐进 的引导学生进入老师设定 的情 景 ，慢慢 的打开学 方式需要 同学之 间、师生之间有很 好的合作 能力去完成 的。教
学生知识的掌握和能力的养成是非 常有助于 的。 二、 案例教 学法在初 中语文教学 中的应用策略
思维模式 ， 分析 问题 的角度 ， 能有效 的碰撞 出不同的火花 ， 对其 他成员有着思维 的扩散 。同时也不断修正个 人观点使其更加合 理和完善 。加深学生对问题的理解。 ３ ． 重视堂课收尾 ， 扩展能力训练 好的开始是成功 的一半 ， 好 的结尾也有着重要意义 ， 特别是
师 和学生一起分析 ， 研究 ， 思考 ， 达到共 同进步 的目的。
生思维 ， 了解情景的主要矛盾 ， 提出问题 ， 诱导并加 以分析进行。 多样化案例的运用 ，不仅仅能丰富课堂 ，同时也能激 发学生兴 趣， 根据实际情况 进行 合理选择运 用。 如在苏 教版初一 （ 七年
微阅读为读整本书打开一扇窗——以《无字书图书馆》阅读推荐为例
《义务教育语文新课程标准》（2011年版）提出:“要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。
提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
”有效落实课标，实现小学阶段不少于145万字的阅读目标，整本书的阅读显得尤为重要。
整本书阅读的策略众多，无论是在阅读课、推荐课，还是课中指导，抑或是课后拓展，我们不可能做到面面俱到。
天下大事必做于细，教师可以依托微阅读资源，从细微处着手，给孩子打开一扇门，让他们由此登堂入室，走进整本书的阅读世界。
笔者拟以小学四年级推荐阅读书目《无字书图书馆》为例，探究微阅读在阅读推荐课上实施整本书阅读的一些策略。
一、微阅读猜测，着力悬疑点层层激浪温儒敏先生说，成功的语文课，是要激发学生读书的“兴味”。
预测、猜读的方法,能有效激发学生的阅读兴趣。
预测的方式很多,看封面猜测整体内容或主题情感,读标题猜测正文内容,看目录猜测相关内容,读内容提要猜测具体细节，读开头猜测下文内容,读前文猜测后文内容,等等。
在阅读推荐课上，教师可以结合作品特点选择科学的猜读策略加以实施。
1.微读人物，猜测情节《无字书图书馆》一书，书的名字、无字书图书馆出现的原因、图书馆的命运等都让学生心生疑惑。
课堂上教师围绕学生的悬疑点，采用微视频资源《神奇飞书》导入，并对出现无字书图书馆的原因进行猜测后，选取了书中和人物有关的几段文字，制作成四张看似形式简单，实则语言丰富、特点鲜明的人物名片。
让学生在听人物介绍的过程中初步了解到人物的性格特点，再根据文字中提供的关键信息做出合理推测：拯救无字书图书馆的人最有可能是谁？学生根据教师所给的人物名片，结合关键词句纷纷作出了自己的猜想：生1：我觉得最有可能拯救了无字书图书馆的人是火车站站长塔德欧，因为文字中有这样一句话，“有时候塔德欧恨不得用根火柴把眼皮给支起来，因为他早已累得筋疲力尽了。
”他有可能是为了寻找方法才会这么累的。
生2：小镇镇长本杰明也很有可能，因为他是小镇的负责人，他就像我们的班主任马老师，班级出了问题都要找他解决。
申论材料礼让斑马线的典型案例
申论材料礼让斑马线的典型案例扶老奶奶过马路是中华民族的传统美德，而那次我却被一位不知名的老奶奶背着过马路，不仅为我打开了一扇安全之门，而且为我开启了一扇心灵之窗。
那就是一个阳光灿烂的星期六下午，我至永安南城超市送错东西，哼着小曲一滚一跳往家里跑。
慢至斑马线时，我的左脚跟忽然“咯噔”一下，东隆了!左脚似的断了线的风筝，不听使唤。
我丧失了左脚的提振，蹲坐在右腿上，两袋子物品重重地砍在地上，几个不听话的苹果也争前恐后地“扣”了出。
怎么办?东阳山路本来人多车多，一辆辆车子好不容易抓到一个空隙，长龙般地飞驰而过。
忍着钻心的疼痛，寄希望于依靠右腿单腿竖立归还温州街，可以这时却辨认出右脚显然站不起来。
原来，由于小腿血管伸展压制，显然并使不出劲，只感觉到一丝丝的麻木。
完了!行进没法，前进没法!真期望爸爸妈妈立刻发生在身边。
我呆呆地看著斑马线，斑马线竟然模糊起来。
“小朋友，你怎么了?”一个苍老的声音传了过来。
我触电般地抬起头，看见一位头发花白，满脸皱纹的老奶奶。
我哽咽地说：“我的`脚扭了，过不了斑马线。
”“不要紧，我来扶你过!”没等我多说，老奶奶右手提起我的购物袋，左手搀起我的右手，想把我立马扶起来，可是我脚下软绵绵的，像个没有骨架的泥人。
“小朋友，我来背你。
”老奶奶见状说。
“不行，不行!”我红着脸赶紧拒绝。
“不要紧，我背得起你!”不由分说，老奶奶转过身，双手把我往背上推，只听老奶奶脚下“蹬”的一声，把我整个背在了背上。
“过斑马线了，抱住我的肩膀，不要掉下来了!”伏在老奶奶的后背，我仿佛又回到了幼儿时代，自己的奶奶就是这样背自己的。
一股暖流充溢着全身，我的眼睛被一丝丝银发遮掩着，愈发闪亮，变成了一道道雪白的斑马线……这件事情虽然过去两年多了，但是斑马线上的那份敬佩，那份美德在我心中怎么也涂不回去…上帝给每一个人都只有一条生命，不会多给任何一个人一次，而在当今这个十分繁忙的社会，交通也随之越来越发达，这也使交通事故越来越平凡，去年全世界交通事故死亡人数就为50万人，而中国高居第一，我们一定要遵守交通法规。
为你打开一扇门教案
为你打开一扇门教案标题：为你打开一扇门教案教案目标：1. 帮助学生理解“打开一扇门”的意义和价值。
2. 培养学生积极思考和探索的能力。
3. 促进学生对新事物和新领域的开放态度和兴趣。
教学准备：1. 纸和笔。
2. PPT演示。
教学过程：1. 导入（5分钟）- 利用PPT展示一幅图画，上面有一扇关闭的门，并询问学生对这幅图画的看法和感受。
- 引导学生思考“打开一扇门”意味着什么，以及打开一扇门的价值和意义。
2. 探究（15分钟）- 将学生分成小组，每个小组讨论一下问题：- 你认为打开一扇门意味着什么？- 打开一扇门的价值是什么？- 举个例子来说明打开一扇门可以给我们带来的好处。
- 每个小组向全班分享他们的讨论结果，确保每个学生都参与讨论。
3. 学习（20分钟）- 向学生介绍一些成功人士的例子，这些人在生活中如何打开新的门：- 杰夫·贝索斯：创建了亚马逊，现在是世界上最富有的人之一。
- 马云：创建了阿里巴巴，成为中国首富之一。
- 艾伦·默托尔：发明了轮式行李箱，改变了旅行方式。
- 讨论这些例子，并询问学生是如何看待这些成功人士的。
4. 实践（30分钟）- 要求学生列出他们认为可以打开的一扇门，并以小组为单位，选择一个门进行深入探索。
- 对于选中的一扇门，要求学生回答以下问题：- 这扇门通往哪里？- 我们可以通过什么方式打开这扇门？- 打开这扇门对我个人和社会有什么影响？- 每个小组将结果展示给全班，并进行讨论和分享。
5. 总结（10分钟）- 让学生回顾整个学习过程，并总结他们对“为你打开一扇门”的理解和收获。
- 强调打开一扇门的重要性，以及积极思考、勇于探索的能力。
教学延伸：- 鼓励学生在日常生活中尝试新事物和新领域，不断打开新的门。
- 引导学生思考自己的目标和梦想，并鼓励他们为实现这些目标努力奋斗。
评估方式：- 观察学生在小组讨论和展示中的参与程度和表现。
- 检查学生总结中对“打开一扇门”的理解是否准确和全面。
博物馆h5优秀案例
博物馆h5优秀案例
哇塞，你知道吗，博物馆的 H5 案例那可真是太精彩啦！就比如说故宫博物馆的 H5 页面，那简直就像带你穿越回了古代！一打开页面，哇，古香古色的场景就展现在你眼前，这难道不神奇吗？
你看啊，页面上那些精致的文物图案，就像活过来了一样，在向你诉说着历史的故事，这感觉多棒啊！还有陕西历史博物馆的 H5 案例，就如同为你打开了一扇通往神秘古代世界的大门，你不想进去看看吗？里面各种各样的展品展示得栩栩如生，仿佛能让你亲手触摸到历史的痕迹。
就如同一场奇妙的冒险，H5 带着你在博物馆里畅游。
你想想，原本只能隔着玻璃看的文物，现在通过 H5 就在你的眼前，这种体验多震撼啊！就像你拥有了魔法，可以和这些文物近距离接触。
再比如说上海博物馆的 H5，那可真是下足了功夫啊！页面的设计巧妙绝伦，每一个细节都处理得那么完美，难道不让你心动吗？你可以跟随页面的引导，一步步走进博物馆的各个角落，发现那些隐藏的宝藏。
还有国外的一些博物馆 H5 案例，也毫不逊色！它们就像一个个充满惊喜的礼盒，等你去打开。
总之，博物馆的 H5 优秀案例真的是太多太多了，每一个都有着独特的魅力和特点，等着你去探索和发现，难道你还不赶紧去体验一下吗？这些H5 案例就是博物馆与现代科技完美结合的典范，它们让博物馆变得更加生动有趣，更加吸引人，让人们更容易去了解和感受历史文化的魅力。
所以说呀，博物馆 H5 真的是太棒啦！。
送教上门优秀案例
送教上门优秀案例
《送教上门优秀案例》
你能想象，有的孩子因为各种原因不能到学校接受教育，但知识的渴望却从未减少一分吗？送教上门，就是为这些孩子打开的一扇希望之窗。
就像明明，这个可爱的小男孩，因为身体原因无法到校。
当我们第一次来到明明家，他那充满好奇的眼神，至今都让我难以忘怀。
我们带去了各种有趣的教具，“明明，你看这个拼图多好玩呀！”我微笑着对他说。
他一开始还有些害羞，但慢慢就被吸引了。
送教的过程并不总是一帆风顺，有时候也会遇到困难。
有一次，教明明认数字，怎么教他都记不住，我不禁有点着急，心里想着：这可怎么办呢？但我很快调整了自己的情绪，我轻声对明明说：“没关系呀，明明，咱们慢慢来，不着急。
”
为了让明明更好地学习，我们还和他的父母一起想办法，就像一家人在共同为了一个目标努力。
他的父母特别感激我们，总是说：“多亏了你们呀，不然我们都不知道怎么办了。
”
还有小兰，那个坚强又乐观的小女孩。
每一次送教，她都特别认真，还会提出好多问题。
“老师，为什么天是蓝的呢？”她的问题让我既惊喜又开心。
送教上门，不只是知识的传递，更是爱的传递呀！这不就像在黑暗中点亮一盏灯吗？让那些身处困境的孩子感受到温暖和希望。
通过这些送教上门的优秀案例，我深刻地认识到，每一个孩子都有受教育的权利，都值得我们用心去对待。
我们的一点点付出，可能会给他们的人生带来巨大的改变。
他们的笑容和进步，就是对我们最大的回报呀！。
因为解决痛点而创业成功的例子
因为解决痛点而创业成功的例子
以下是 6 条相关例子：
1. 你看当年的网约车不就是嘛！大家打车难的痛点简直让人头疼得要命啊，下雨天打不到车，高峰期等好久，多耽误事啊！这时候网约车平台出现了，一键叫车，多方便！就像在茫茫车海中给你点亮了一盏明灯，这不就成功创业了嘛，牛啊！例子：某网约车平台。
2. 哎呀呀，以前出门旅游找住的地方可太麻烦了，不是太贵就是条件太差。
然后民宿平台横空出世啦！哇塞，这可解决了大问题，让我们能有那么多特色又实惠的选择，怎么能不成功呢！就像给旅行者打开了一扇神奇的大门！例子：某知名民宿平台。
3. 咱就说外卖平台呀！以前忙起来或者懒得出门的时候吃饭可真是个难题，总不能饿着吧！嘿，外卖平台一来，轻松点餐，美食送上门，哎哟喂，这简直是拯救了大家的肚子呀！这不就是抓住了痛点创业成功的典范么！例子：某大型外卖平台。
4. 还记得以前租房子要到处跑中介，累得半死还不一定能找到合适的吗？在线租房平台出现后，哇，那可太方便了！不用再辛苦奔波，在手机上就能挑选，这不跟给租房子的人吃了颗定心丸一样嘛！能不成功嘛！例子：某租房平台。
5. 以前想学习点新技能或者新知识，找资料都难死了，现在知识付费平台可太棒啦！各种优质内容随便学，这解决了多大的痛点呀！难道不是给渴望知识的人打开了宝库的大门吗？例子：某知识付费平台。
6. 以前买东西只能去实体店，又累又受限制，电商平台一出来，哇哦！在家就能买买买，什么都能买到，太爽啦！这就是死死抓住了大家购物不方便的痛点呀，能不火嘛！例子：某著名电商平台。
观点结论：这些成功的案例都表明，只要能精准抓住并解决人们生活中的痛点，创业就很有可能取得辉煌的成果。
人工智能+高等教育”应用场景典型案例
人工智能+高等教育”应用场景典型案例好的，以下是为您生成的一篇说明文：在当今这个科技飞速发展的时代，人工智能就像一位神奇的魔法师，悄悄地走进了高等教育的领域，变出了一个个令人惊叹的奇妙场景。
想象一下这样一个场景：在一所知名大学的教室里，阳光透过窗户洒在学生们充满期待的脸上。
教授站在讲台上，手中不再是传统的粉笔和黑板擦，而是一个智能终端。
每一个学生的面前也不再是厚厚的书本，而是轻薄的平板电脑。
这，就是人工智能在高等教育中的一个小小缩影。
先来说说智能辅导系统吧。
你有没有过这样的经历，在课后复习时遇到难题，抓耳挠腮却找不到人帮忙？现在有了人工智能的辅导系统，它就像一个随时待命的超级学霸，能 24 小时为你答疑解惑。
它不仅能快速给出答案，还能详细地解释解题思路，就好像一位耐心的老师在你身边手把手地指导。
“这难道不比你自己苦思冥想半天还找不到头绪要好得多吗？”再看看个性化学习方案。
每个学生的学习进度和方式都有所不同，人工智能可聪明了，它能通过分析学生的学习数据，了解你的强项和薄弱环节，然后为你量身定制专属的学习计划。
这就好比给你打造了一把独一无二的钥匙，专门用来开启知识的大门。
“这难道不是一种超级贴心的服务吗？”还有虚拟实验室。
对于一些需要实践操作但又受限于现实条件的学科，比如化学、物理，虚拟实验室可发挥了大作用。
学生们可以在虚拟的环境中进行各种实验，不用担心会有危险，也不用心疼实验材料的浪费。
“这不就像是拥有了一个无限供应材料的神奇实验室吗？”在校园里，还有智能图书管理系统。
它能迅速帮你找到想要的书籍，还能根据你的阅读喜好为你推荐相关的读物。
“这是不是比你在茫茫书海中盲目寻找要轻松高效得多？”人工智能在高等教育中的应用，不仅让学习变得更加便捷和高效，还激发了学生们的学习兴趣和创新能力。
它就像是给高等教育插上了一对翅膀，让知识的传播飞得更高更远。
然而，人工智能也并非完美无缺。
它可能会让学生过度依赖技术，减少了人与人之间真实的交流和思想的碰撞。
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《为你打开一扇门》案例
人教版初中语文九年级上册第四单元，主题内容是“好读书，读好书”。
这次项目学习就是针对学生目前课外阅读的现状，充分交流读书的方法、乐趣，并能利用现代信息技术手段搜集、整理、分析读书的相关资料，学会指导自己有选择地读适合的书，积极倡导同学们多读书、读好书，解决怎么读、何时读，读什么的问题，相互交流学习，并把自己的学习收获以读书笔记、演示文稿、演讲稿、手抄报、作文等形式进行展示交流。
法与技巧，提升课外阅读效果，从而丰富自己的精神世界。
一、通过创建这个单元，我想
1、使学生知道该选择读哪些书，才能达到自我教育目的。
2、学生能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。
运用E-mail、qq等来发送信息和接受信息。
3、学习信息技术教育先进的教学手段，以拓展自己的创造力并将计算机教学有效的整合入我的课堂教学中。
二、在上课前我设计了如下问题：
基本问题
1. 读书人是幸福人吗？
单元问题
1.不读书人会怎样？
2．开卷一定有益吗?
内容问题
1、改编的影视剧和原著，哪个更好？
2、“网络阅读”好吗？
3、流行作品与经典名著的关系？
三、项目实施方法：
我的学生在完成这个项目时，他们
1、将运用多种方式搜集整理资料（网络、图书馆等）探究如何推荐一本好书。
2、与同伴和其他成员（老师、父母等）合作。
四、学生需求评估：学生可以用下面的信息去评价:
与以前读过的书做比较
设定如何调整自己的阅读这种风格文学的目标
通过评估我将知道：
–学生对什么是好书的理解
–学生通过哪些渠道获得这些书
通过评估学生将获得：
–关于良好阅读习惯的方法
–终身阅读的意识
五、反馈
用基本问题和单元问题去指导学生
指导学生的阅读、写作、研究和思维方法，必要时修正和改正它们
使用项目量规进行自我评估，同时给同伴以反馈。