部编新版语文S版二年级语文下册《听诊器的由来》名师教案(可直接打印)

《听诊器的由来》名师教案
教学目标：
1.认识“肺、喇”等15个生字，会写8个字，正确读写有关词语。

2.能正确、顺畅地有感情地朗读课文，了解雷奈克发明听诊器的经过。

3.激发学生从小善于观察，勤于思考，爱科学，学科学，树立长大为人类做贡献的理想。

教学重点：
1.正确读写生字和有关词语。

2.理解课文内容，了解雷奈克发明听诊器的经过。

教学难点：
激发学生从小善于观察，勤于思考，爱科学，学科学，树立长大为人类做贡献的理想。

教学过程：
第一课时
一、激趣导入
播放音乐：《我爱发明》，让学生说一说自己知道的伟大的发明？组织教学。

1.出示听诊器的挂图，引发兴趣。

同学们，请你们一起告诉老师，图上画的是什么吗？对。

这就是医生给病人看病时经常用到的听诊器。

（板书：听诊器）
2.简介听诊器。

听诊器也叫听筒，用它可以听到人体内的各种声音，比如：呼吸声、心跳声。

3.听诊器的发明，还有一段故事呢。

大家想知道吗？（板书“由来”）让我们去课文中寻找答案吧！
二、初读课文，认识生字
1.自由读课文
用以前学过的方法读课文：读课文，划生字。

借拼音，读准确。

2.听老师范读，给生字词注上拼音，读准字音、注意字形。

3.现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？
克、肺、治、疗、板、蹲、胸、腔、凑、析、研、效、喇、叭、状。

①去音认读；
②注音领读。

4.学生互相交流自己的识字方法。

5.重点认读：肺、喇。

（1）“肺”字是左右结构，右面竖一笔下来，区别于“市”。

（2）“喇”字和“刺”字不同。

6.小组内循环读课文，把读错的字找出来，互相纠正。

7.开火车读准字音。

三、情景朗读，感知文本
导学：听诊器是做什么用的？它又是怎么被发明出来的呢？
一百多年前，法国有位医生叫雷奈克。

他看到许多肺结核病人，由于没有得到及时的诊断和治疗而痛苦地死去，心里非常难过。

（“非常”读的时候声音要拖长，表示程度。

“难过”读的时候声音要低沉，读出难过的语气。

）他一直在想：怎样才能及早发现人体内出现的病变呢？
有一天，雷奈克从一座花园走过，看见两个男孩儿正在跷跷板那里玩儿。

他们一个站在这头，弯着腰，耳朵紧贴着跷跷板；一个蹲在那头，用一枚铁钉在跷跷板上轻轻地划着。

（你能把两个男孩的动作读得生动形象吗？）雷奈克很好奇，就问他们在干什么。

一个男孩儿告诉他，通过木板能清楚地听到另一头划木板的声音。

雷奈克试了试，果然，声音沿着木板传了过来。

他想：这真是太神奇了！（读出雷奈克惊叹的心情。

）能不能这样给病人看病呢？他赶紧跑回医院，找来一根小木棍，把一头紧贴病人的胸腔，耳朵凑近另一头。

啊！呼吸声，心跳声，都听到了。

（这里要用兴奋、惊喜的语气读。

）
从此，雷奈克每天都用小木棍仔细听病人胸腔的声音，然后分析研究，作出诊断。

（“每天”这里要读重些，读出雷奈克的坚持。

）
后来，雷奈克发现，用空心木管听诊效果更好。

于是，他改用空心木管，并且把两端做成喇叭状，制造出了世界上第一个听诊器。

1.用自己喜欢的方式自由读课文并交流，说说课文的主要内容。

2.生找朋友互读课文，注意把每个生字都读对了。

发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。

3.教师请个别同学分段读课文，并纠正其读音。

要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

四、学写生字
课文同学们读得真好，我们的小手是不是也一样会学习呢？
1.出示生字。

打开优教学生字逐个学习。

2.指导学生观察写法。

板书笔顺。

学生甲：“板”“位”“研”可以按照基本字加部首记忆。

学生乙：可以通过猜字谜帮助记忆。

“十个兄弟”就是“克”字。

3.讲解生字的意义与写法。

重点学习：“病”字主要写好“丙”字，不是“两”，最后一笔是点。

4.学生田字格临习生字，教师下堂指导。

5.生小组评选最美书写，教师投影展示。

五、巩固提高
1、打开“基础训练-《听诊器的由来》”，一起来闯关吧！
2、完成配套练习册。

第二课时
一、复习引入
1.出示本课生字，检查认读生字词的情况。

治疗、胸腔、凑合、分析、效果、喇叭、状态。

2.指名分段读课文。

3.我们在上一节课读过课文了，谁能说说课文讲了一件什么事？
（本文讲述了一百多年前法国医生雷奈克发明听诊器的事。

）
二、品读探究
1.学习第1自然段：
一百多年前，法国有位医生叫雷奈克。

他看到许多肺结核病人，由于没有得到及时的诊断和治疗而痛苦地死去，心里非常难过。

他一直在想：怎样才能及早发现人体内出现的病变呢？
（1）指名读第1自然段。

（2）雷奈克医生给你留下了什么印象？
（学生自由汇报：关心病人、尽职尽责、有责任心。

）
（3）你是从哪些词句中感悟到的？
（非常难过。

“非常”说明难过的程度很深。

）
（“一直在想”是说想得时间长。

说明医生一直关心病人安危。

）
2.学习第2自然段：
有一天，雷奈克从一座花园走过，看见两个男孩儿正在跷跷板那里玩儿。

他们一个站在这头，弯着腰，耳朵紧贴着跷跷板；一个蹲在那头，用一枚铁钉在跷跷板上轻轻地划着。

雷奈克很好奇，就问他们在干什么。

一个男孩儿告诉他，通过木板能清楚地听到另一头划木板的声音。

雷奈克试了试，果然，声音沿着木板传了过来。

他想：这真是太神奇了！能不能这样给病人看病呢？他赶紧跑回医院，找来一根小木棍，把一头紧贴病人的胸腔，耳朵凑近另一头。

啊！呼吸声，心跳声，都听到了。

（1）雷奈克发明听诊器受到什么事情的启发？
（孩子趴在跷跷板上听声音。

）
（2）雷奈克来到了什么地方？看到了什么？
（3）把描写孩子动作的词语划出来，仔细读一读，你能看到什么画面？
（“站”“弯”“贴”“蹲”“划”五个动词，详细地写出了他们是怎样玩的。

他们的动作也是雷奈克感到好奇的原因。

）
（4）朗读雷奈克和孩子们的对话。

（5）木板真的能传声吗？请同桌之间做一个小实验，用桌面做木板，一个学生在桌子的一头划着，另一个学生紧贴着木板听声音，体会用空心木管、听诊器互听呼吸声、心跳声的原理。

（6）课文中哪句话也说明雷奈克听到了声音呢？找出来读一读。

（7）当雷奈克发现木板能传声的时候，他是怎样表现的呢？“赶紧”是什么意思，你能换个词语说吗？（急忙、赶快）从“赶紧”“跑”中你体会到什么？（医生的高兴、兴奋。

）
（8）除了从雷奈克医生的动作上，还有其它地方能表现出他的兴奋吗？（“啊！呼吸声、心跳声，都听到了。

”）
3.学习第3、4自然段：
从此，雷奈克每天都用小木棍仔细听病人胸腔的声音，然后分析研究，作出诊断。

后来，雷奈克发现，用空心木管听诊效果更好。

于是，他改用空心木管，并且把两端做成喇叭状，制造出了世界上第一个听诊器。

（1）在使用过程中，雷奈克又发现了什么？做了怎样的改进？
（2）你能想象雷奈克发现的第一个听诊器的样子吗，根据课文中的描述，试着动手把它画下来，看谁画的又快又好。

三、感悟提高
1.试着说说雷奈克发明听诊器的经过。

注意用上表示时间顺序的词“有一天、从此、后来”。

（雷奈克是法国的医生，当他看到病人痛苦地死去心里非常难过，他一直在想办法。

有一天，他受到在花园里玩跷跷板的孩子们的启发，发现声音可以通过木头传过来。

从此，他用小木棍听到了病人的呼吸声，心跳声。

后来，雷奈克又发现空心木管效果更好，终于制造出世界上第一个听诊器。

）
2.正是由于一心为病人着想的雷奈克善于观察，勤于思考，所以才有了发明听诊器的创举。

从这个故事中，我们能从雷奈克医生身上学到什么呢？
学生甲：雷奈克善于观察发现，能够抓住生活中的小事进行思考。

学生乙：雷奈克勤于思考，能够把发现的事物与自己的问题结合起来。

学生丙：雷奈克能积极实践，把看到的、想到的马上进行试验、验证。

学生丁：雷奈克能不断探究，能结合实践情况进行分析、研究和改进。

一起夸夸雷奈克！
3.雷奈克发明的听诊器对医学界产生了巨大的影响，这个故事发生在一百多年前。

今天，我们仍然要感谢这位心中装着病人，善于观察、善于思考、善于创造的医生——雷奈克。

希望同学们像他那样，能够不断提出问题；善于从生活中获得启发，想办法解决问题；在思考的同时敢于大胆试验，成为一名伟大的发明家。

四、互动练习
打开“阅读训练-《听诊器的由来》”，一起来闯关吧！。