小学语文古诗文教学背诵是“捷径”
小学课间诵读古诗实施方案
小学课间诵读古诗实施方案一、背景介绍。
诵读古诗是中华传统文化的重要组成部分，也是培养学生文学素养、情感修养和语言表达能力的有效途径。
在小学课堂上，通过诵读古诗，可以帮助学生提高语文素养，培养情感，增强文化自信，也有助于增进对中国传统文化的了解和认同。
二、实施目的。
1. 增强学生语文素养，提高语言表达能力；2. 培养学生的情感修养，增进对传统文化的认同；3. 促进学生身心健康，缓解学习压力，增强学习兴趣。
三、实施内容。
1. 选取经典古诗。
在诵读古诗的过程中，应选取一些经典的古诗，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等，这些古诗在内容上既有深刻的意境，又有优美的语言，适合小学生诵读。
2. 定期诵读时间。
每天安排10-15分钟的课间时间进行古诗诵读，可以选择在早读、午休或下午放学前进行，让学生在轻松愉快的氛围中感受古诗的魅力。
3. 诵读方式。
老师可以先朗读古诗，然后逐句解释诗句的含义，帮助学生理解古诗的意境和情感，接着让学生跟读，培养学生的语感和语音语调。
4. 诵读评比。
可以设立古诗诵读比赛，鼓励学生积极参与，提高学生的诵读兴趣和积极性，同时也可以通过比赛的形式激发学生对古诗的学习热情。
四、实施效果。
1. 提高学生语文素养，增强语言表达能力；2. 培养学生的情感修养，增进对传统文化的认同；3. 促进学生身心健康，缓解学习压力，增强学习兴趣。
五、总结。
通过小学课间诵读古诗实施方案的实施，可以有效提高学生的语文素养，培养学生的情感修养，促进学生身心健康，是一项具有积极意义的教育活动。
希望全体教师和学生都能积极参与，共同推动古诗诵读在小学课堂上的实施，让传统文化之美在学生心中生根发芽。
小学古诗教学几个误区及对策论文
小学古诗教学的几个误区及对策在小学语文古诗教学过程中，教师们的出发点是很好的，可也要注意方法，不可急于求成，以免造成以下几个误区：1、倾盆大雨式的题解：有些老师急功近利既介绍作者生平，又介绍生活环境；既讲政治思想，又说写作特点和主要成就，往往使学生不知从何学起，处于一种迷茫的状态，毕竟学生的认知水平是有限的，我们要根据实际情况进行教学。
2、信口开河式的问答：古诗有鲜明的艺术形象和深远的艺术意境，需要反复诵读，深刻体会。
可有些老师在古诗教学中滥用问答法，一问一答之中破坏了古诗的整体性，使学生无法很好的领会其意境。
3、填鸭、注入式的串讲：串讲是古诗教学的一种重要方法，不过课前要注意启发学生预习，在串讲过程中一定要引导学生思考不能填鸭式、注入式。
4、文学鉴赏式的分析：小学古诗不排除分析，但要注意深入浅出，注意一个”度”，不能把握这个度而侃侃而谈，非但不能达到预期效果，反而适得其反。
因为小学无法理解的这么深奥，也不能了解，毕竟他们的知识水平有限。
5、囫囵吞枣式的翻译：古诗的翻译可以帮助学生更好的理解古诗，但是教师在此要忠实而流畅的直译，尽量保持诗的原意和结构，如此才能恰到好处。
6、花样翻新式的表演：虽然一定的表演可以让学生更好的学习古诗，但是不能过分追求形式和追求新奇，而把古诗搞得不伦不类，表面上很很热闹，可实质上破坏古诗的原意，白白浪费学生和老师的精力和热情。
对语文教学的缺陷，这几年社会上批评得很厉害，有人甚至认为它”误尽苍生”。
好端端一篇文章，非要拆开了、揉碎了，告诉你这是肺部，这是肝脏，割裂了文章的整体、意境、韵律之美和人文精神。
语文教学必须改变”两多”（教师问得多，说得多），”两少”（学生读得少，说得少），切切实实让学生多读书。
特别是古诗教学，更应遵循多”读”的教学原则，让学生多读多背多诵，自读自悟、质疑问难，细细品位古诗文的韵律美、意境美、情感美、哲理美。
不需要”讲透讲深”、”问个不休”，先积累起来再说，日后再来”反刍”。
《古诗文背诵：是负担,还是捷径？》阅读答案
古诗文背诵：是负担，还是捷径?①新修订的高中《语文课程标准》增加了古诗文的背诵篇目，由过去的 14 篇增至 72 篇。
有论者认为，这给学生增加了很大负担。
其实，概览之前的语文教育经验，背诵并不能以负担论之，反而有审美享受的作用，甚至可以算一种学习的捷径。
②58 篇的增加数量确实较多，但与传统中国语文教育的要求相比，要求背诵的篇目仍然是很少的。
在传统语文教育中，学子需要背诵数十万字。
唐宋以来，为参加科举考试，考生必须将《论语》《孟子》《左传》等 40 多万字的典籍全部精读熟背。
有些人背诵得更多，如顾炎武、戴震能够将十三经全文背诵，甚至连“注”都能背诵下来。
民国时期的一些学者接受的是传统教育，也有出色的背诵功夫。
国学大师姜亮夫曾说，他在清华国学院时，同乐会上梁启超、王国维即兴表演节目是背诵古代文学作品，梁启超背诵一大段《桃花扇》，王国维则背诵了《西京赋》。
③传统教育在背诵方面有数千年的探索，积累了丰富的经验，主要表现在以下几点：④多感官能够帮助背诵。
在传统语文教学中，朗读本身就是多感官参加的活动，需要同时动用眼、口、耳、脑，甚至加上头、身体的动作，这有助于提高背诵的效率。
正如俄罗斯教育家乌申斯基指出的：“参与接受某种印象或是一组印象的感觉器官越多，那么，这些印象就会越牢固地在我们的机械的和神经的记忆中扎根，同时也就会越真实地保存在记忆之中，以后回忆起来也会更加容易。
”⑤少年时发挥听觉记忆的作用，能够帮助背诵。
少年的一个特点是对声音非常敏感，这使他们能够通过“听”轻松地记住那些语言优美的古诗文。
语言学家赵元任回忆儿时的学习情景时也说：“晚上念诗我们都觉得比白天念书轻松一点儿，我觉着也好玩一点儿。
我念的是《唐诗三百首》。
我哥哥跟姊妹们另外还念《千家诗》跟别的诗集。
他们念的诗，我就是没念也渐渐地背得出来了。
”他们都是通过“听”，记住了这些作品。
⑥重视最初的记忆，能够帮助背诵。
在中国传统语文教学中，背诵量是逐渐加大的。
三年级语文上册教案二：如何让学生记住古诗？
三年级语文上册教案二：如何让学生记住古诗？？在我们的语文教育中，古诗词一直占据着重要的地位，它作为中华传统文化的精髓之一，已经成为了培养学生语言文字能力和文化素养的重要手段。
然而，由于古诗文大多表达方式繁复，形式多样，所以有些学生往往难以理解和记忆，那么，在教学实践中，如何让学生记住古诗呢？下面我们就来谈谈这个话题。
一、为学生热爱古诗词营造良好的氛围学生对语文老师的态度往往会影响他们对古诗词的态度。
如果老师在教学过程中表现出对古诗词的热情和爱好，让学生感受到古诗词的魅力，那么学生就会对古诗词产生浓厚的兴趣，这样才能有效地促进学生记忆古诗词。
二、创设情境，提高学生的文化素质在教学过程中，可以根据诗文内容，结合实际生活，创设出相应的情境，让学生在感受诗文的同时，也能将诗文与生活场景进行联系。
比如，可以在山水之旅时，让孩子们欣赏《登高》、《望庐山》等诗歌，同时让他们感受自然风光的美丽，体验人与自然的和谐共生。
这样一来，学生就能够更好的理解和记忆诗歌中表达的深奥含义。
三、区分应记重点词语和应记完整句子要求学生记诵古诗文，首先要对古诗文进行分类。
我们可以将其中一部分古诗文进行重点汉字或短语记忆，以方便学生记忆；而对于较难的古诗文，则需要进行完整的句子记忆，以便学生更好地感受诗文的意境。
当然，也可以通过更多的朗诵练习，让学生逐渐理解诗歌的内涵，进而将它们牢牢记在心中。
四、采用多种方式进行教学古诗词的记忆，一般需要不断的重复练习；而想要提高学生的兴趣和记忆效果，则需要运用多种方式进行教学。
比如，我们可以将一首古诗变成歌曲，或者将文字和图片相结合，用动画的方式进行展现，这样就可以让学生大脑更容易接受和记忆。
另外，还可以采取多人角色朗诵、课文视频教学等形式教学，提高学生对古诗词的理解和记忆效果。
五、及时反馈，及时调整教学策略在教学过程中，要及时了解学生的具体情况，并根据学生的实际情况调整教学策略。
如果发现某个学生记忆效果差，可以安排收听古诗词朗诵声音或录音，多次广泛讲解或更换书籍，以期提高识记效果。
小学背诵古诗实施方案
小学背诵古诗实施方案古诗是中华民族优秀文化遗产的重要组成部分，其优美的语言和深刻的内涵对培养学生的语言表达能力、情感体验能力和审美情趣具有重要作用。
因此，制定一套科学的小学生古诗背诵实施方案，对于学生的全面发展具有重要意义。
首先，我们需要明确小学生背诵古诗的意义和目的。
古诗是中华优秀传统文化的精髓，通过背诵古诗，可以增强学生对中华传统文化的认同感和自豪感，培养学生的爱国情怀和文化自信心。
同时，古诗中蕴含着丰富的情感和思想，通过背诵古诗，可以培养学生的情感体验能力和思维品质，提高学生的审美情趣和文学素养。
其次，我们需要确定小学生古诗背诵的内容和要求。
在确定古诗内容时，可以根据学生的年龄特点和认知水平，选择一些内容简单、意境美丽、易于理解的古诗。
同时，可以结合学校的教学内容和季节特点，选取一些与教学内容相关、与季节气候相适应的古诗进行背诵。
在背诵要求方面，可以根据学生的年级和能力水平，确定每学期或每学年需要背诵的古诗数量和难度，同时可以结合课堂教学和课外阅读，引导学生进行古诗的理解和欣赏。
然后，我们需要制定小学生古诗背诵的具体实施方案。
可以通过学校的语文课程安排，将古诗背诵纳入课堂教学计划，安排专门的时间进行古诗的学习和背诵。
同时，可以组织一些古诗朗诵比赛、诗会等活动，激发学生学习古诗的兴趣，提高学生的古诗背诵效果。
此外，可以鼓励学生进行古诗的创作和表演，拓展学生对古诗的理解和运用，提高学生的语言表达能力和艺术表现能力。
最后，我们需要评估小学生古诗背诵的效果和成果。
可以通过课堂表现、作业表现、朗诵比赛等形式，对学生的古诗背诵情况进行评估和检查，及时发现问题，加强指导，提高学生的古诗背诵水平。
同时，可以通过学生的表现和作品，举办一些古诗展览、朗诵会等活动，展示学生的古诗成果，激励学生继续学习和背诵古诗。
综上所述，小学生古诗背诵是一项重要的教育活动，对学生的全面发展具有重要作用。
通过科学的实施方案，可以提高学生对古诗的理解和欣赏能力，培养学生的语言表达能力和审美情趣，促进学生的全面发展。
小学语文第4册教案：教你教孩子背诵古诗
最近，越来越多的家长开始关注孩子的语文教育，希望孩子不仅能够掌握基本的读写能力，还要能够学好古诗词，提升自己的语文素养。
而，如何教孩子背诵古诗呢？本文就为大家介绍小学语文第4册教案，教你如何教孩子背诵古诗。
一、重点知识点古诗词是中华民族文化的瑰宝，也是我国语文教育不可或缺的部分。
要想教好孩子背诵古诗，首先要掌握以下几个重点知识点：1.古诗词的定义：其实，古诗词并不是一个严格的概念，因为古代的诗歌形式非常多样化，有五言古诗、七言绝句、律诗等，而且每个时代的人们都有不同的创作方式和风格。
不过，古诗词是中国古代传统文化的重要组成部分，是运用汉字的一种精华艺术形式，是古人表达思想、感情和审美情趣的重要手段之一。
2.古诗词的分类：可以从多个角度对古诗词进行分类，比如，从格式上可分为五言古诗、七言古诗、律诗等；从形式上可分为绝句、律诗等；从内容上可分为田园诗、山水诗等；从作者上可分为唐诗、宋词、元曲等。
掌握好这些分类方式，可以帮助孩子更好地理解和欣赏古诗词。
3.古诗词的朗诵技巧：朗诵是古诗词教育中非常重要的一部分，因为它可以锻炼孩子的口语表达能力和语感。
要想让孩子朗诵好古诗词，必须掌握好以下几个技巧：标点把握、音律掌握、节奏把握、情感表达等。
二、教学内容了解以上知识点后，接下来就要进入到实际教学环节，让孩子更好地掌握古诗词。
小学语文第4册的教学内容设计非常丰富，对孩子的语文素养提升有非常大的帮助。
下面就为大家简单介绍几个教学内容：1.学习《登高》《登高》是唐代诗人王之涣所作的一首五言绝句，是人们耳熟能详的古代名诗之一。
在学习这首古诗时，可以让孩子听朗读或看视频，掌握好古诗的意思、韵律和格律。
之后，还可以配合练习册上的小任务和课后习题进行巩固和加深记忆。
2.学习《江雪》《江雪》也是唐代诗人柳宗元所作的一首五言绝句，描写了江南雪景的美好和凄美。
在学习这首古诗时，可以让孩子看图理解，用自己的话讲述故事情节，加深古诗的理解力。
古诗文诵读活动方案6篇
古诗文诵读活动方案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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古诗文背诵方法与技巧(精选10篇)
以下是网友分享的关于古诗文背诵方法与技巧的资料10篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。[古诗文背诵方法与技巧篇一]古诗文背诵方法与技巧一、理解记忆法。理解是记忆的前提，要记住一首，就先要弄懂诗中每一句的含意。在了解全诗层次大意的基础上，反复地读几遍，印象就深了。否则，对诗意一知半解或层次不清，记忆就慢，即使暂时记住了，也会很快又忘掉。二、形象背诵法。生动的形象和优美的意境是一首好诗的标志。因此，如果我们能在理解诗意的过程中展开丰富的想象，使一首诗所反映的画面在头脑中再现出来，记忆就会更加牢靠，背诵时就会流畅自如。三、专注背诵法。注意力集中是提高记忆的关键。因此，最好给自己限定时间，规定数量，按慢读——快读——特快的程序，迫使自己的注意力高度集中，这样，大脑皮层留下的痕迹深刻，记忆效果就好。四、抓头字背诵法。背诵时常有这种情况，一些本来记得很熟的诗，突然在某个环节上卡壳。这时如果有人提示一下领头字（或词），就会很快地接上。这说明每句诗的领头字，都具有诱发思维、帮助记忆的作用。所以，要下功夫尽可能将它记牢。五、接力式背诵法。在背诵古诗时，用接力竞赛的形式，几个同学在一起，你说上句，我接下句，并不断轮换同学间的背句次序。这样，就会在兴味盎然的游戏中熟记全诗。除选择适当的方法促进记忆之外，还要根据遗忘规律定时进行复习，加深巩固记忆。此外，学生自总结自己背诵的经验和方法。按照遗忘的规律及时巩固。把我记忆的黄金时间，早起后和晚睡前。篇幅较长的诗篇，按内容分成几个小节，逐段背记。[古诗文背诵方法与技巧篇二]一、理解记忆法。理解是记忆的前提，要记住一首，就先要弄懂诗中每一句的含意。在了解全诗层次大意的基础上，反复地读几遍，印象就深了。否则，对诗意一知半解或层次不清，记忆就慢，即使暂时记住了，也会很快又忘掉。二、形象背诵法。生动的形象和优美的意境是一首好诗的标志。因此，
背诵语文课文的好处
背诵语文课文的好处
背诵语文课文有很多好处，以下是一些主要的：
1、增强语言能力：通过反复的朗读和背诵，可以锻炼你的发音、语调和语速，使你的语言表达能力得到提高。
这对于日常交流和公开演讲都非常重要。
2、提高记忆力：背诵课文需要你集中注意力，多次重复，这有助于你记住更多的信息。
经常背诵可以锻炼大脑，提高记忆力。
3、加深理解：在背诵的过程中，你会更加深入地理解课文的内容和含义，因为你需要理解和记住每一个字、词、句子的意思。
4、培养文学鉴赏能力：通过背诵经典的文学作品，你可以更好地理解文学的韵律、语言和表达方式，提高自己的文学鉴赏能力。
5、增强自信心：当你能够流畅地背诵一篇课文时，你会感到自豪和自信。
这种自信可以影响你在其他方面的表现。
6、提高写作能力：通过背诵，你可以学习到更多优秀的文章结构和表达方式。
这会使你在写作时更有创意，更能够清晰、生动地表达自己的想法。
7、传承文化：背诵课文，特别是那些经典的文学作品，可以帮助我们传承和发扬中国的文化。
总的来说，背诵语文课文是一种提高自身语言能力、文学鉴赏能力和写作能力的好方法。
同时，它也能提升个人的自信心和记忆力。
当然，在背诵的过程中也要注意方法和策略，例如选择适合自己的课文、合理安排背诵时间等，以提高背诵的效果和效率。
四年级语文古诗教案：古诗背诵
篇一：古诗背诵，让语文更优美
在语文教育中，古诗词教学一直是必不可少的重要内容。
无论是在小学、初中还是高中，都会有古诗词的课程。
那么，古诗词背诵的重要性又在哪里呢？
对于小学的学生来说，古诗词的诵读和记忆是培养想象力、敏锐感官和情感的必要途径，也是曲艺鉴赏、文化遗产传承和文学修养等多方面的必要前提。
在四年级语文课程中，教师在古诗背诵的教学中应该着重注重以下几点：
一、选择优美的古诗词
教师应该在选择古诗词的时候注重其优美度，只有选择优美的古诗词，才能在学生的心中留下深刻的印象。
这样既能使学生更好地学习古诗词的韵律和语言特点，同时也能培养他们对古诗的兴趣，提高他们的文学修养和写作水平。
二、采取多种教学方法
在古诗词背诵的教学中，教师应该采取多种教学方法，如口头朗诵、歌唱演绎、绘画创作等，促进学生的情感体验和体味力，让学生在体验古诗词的韵味中，逐渐学会欣赏古诗的性格、内涵和深度。
三、让学生关注文化遗产
古诗背诵的另一个重要意义在于，可以让学生了解和感受我国优秀的文化传统和历史遗产，为他们的文化自信和民族自豪感埋下种子。
古诗词是中华民族的文化瑰宝，是国粹的代表之一，也是中国传统文化的重要组成部分。
通过古诗背诵，不仅可以增加学生的文化储备，同时也可以让他们更好地领会民族文化的精髓，更加热爱自己的祖国和民族。
古诗背诵是中小学教育的重要内容，更是语文教育不可或缺的一部分。
背诵古诗，不仅仅是单纯的记忆，更是对语言和文化的深层次体会。
这也是培养学生情感、思维和审美素养的非常有效的方法。
希望每一位语文教师都能用心的去教授和指导古诗背诵，并让古诗在我们的日常生活中不断发扬光大，绽放出更加美丽的光芒。
一年级作业背诵默写古诗
一年级作业背诵默写古诗在一年级学习阶段中，背诵默写古诗是一项重要的作业任务。
通过背诵默写古诗，学生们可以培养对中华文化的感知和理解能力，提升语文素养，同时也能够锻炼记忆力和表达能力。
本文将探讨为何一年级学生应该背诵默写古诗的重要性，并且提供一些背诵默写古诗时的方法和技巧。
一、背诵默写古诗的重要性背诵默写古诗对一年级学生的发展有着深远的影响。
首先，古诗是中华文化的珍贵遗产，通过背诵默写古诗，学生们能够感受到中华文化的博大精深，促进对传统文化的认同感和自豪感。
其次，背诵默写古诗可以培养学生的语文素养。
古诗的语言优美，用词精准，艺术性强，通过背诵默写古诗，学生们能够提升对词语的理解和运用能力，丰富自己的表达方式。
同时，背诵默写古诗可以提高学生对语言韵律的感知，增强对语言美感的体验。
另外，背诵默写古诗对学生的记忆力有着很大的帮助。
古诗的语言结构独特，押韵以及意境的描绘都需要学生进行深入的理解和记忆。
通过反复背诵默写古诗，学生们可以锻炼自己的记忆能力，提高对其他知识的吸收和应用能力。
最后，背诵默写古诗可以培养学生的表达能力。
古诗中蕴含着丰富的意境和情感，学生们通过背诵默写古诗可以学会用简洁的语言表达出自己的情感和思想，提升自己的表达能力和文字写作能力。
二、背诵默写古诗的方法和技巧背诵默写古诗需要学生结合一些方法和技巧，使学习更加高效。
以下是一些提高学生背诵默写古诗技巧的方法：1. 阅读理解：在开始背诵默写之前，学生应该先仔细阅读古诗的内容，理解其中的意境和情感表达。
通过理解古诗的背景和内涵，学生可以更好地记忆和理解古诗。
2. 分段背诵：将整首古诗分成几个段落，逐段进行背诵。
先从第一段开始，等背诵熟练后再逐步添加后续的段落。
这样可以减轻记忆负担，提高学习效果。
3. 反复默写：背诵完成后，学生应该进行反复默写。
默写过程中可以帮助学生回忆古诗的内容和结构，并巩固记忆。
4. 注重韵律：古诗的韵律是其独特之处，学生应该注重古诗的押韵和节奏感，通过朗读和模仿，更好地体会古诗的音韵之美。
古诗文背诵：是负担,还是捷径？
古诗文背诵：是负担，还是捷径？
新修订的高中课程标准增加了古诗文的背诵篇目，由过去的14篇增至72篇。
有论者认为，这给学生增加了很大负担。
其实，概览之前的语文教育经验，背诵并不能以负担论之，反而有审美享受的作用，甚至可以算一种学习的捷径。
58篇的增加数量确实较多，但与传统中国语文教育的要求相比，要求背诵的篇目仍然是很少的。
在传统语文教育中，学子需要背诵数十万字。
唐宋以降，为参加科举考试，考生必须将《论语》《孟子》《左传》等40多万字的典籍全部精读熟背。
有些人背诵得更多，如顾炎武、戴震能够将十三经全文背诵，甚至连”注都能背诵下来。
民国时期的一些学者接受的是传统教育，也有出色的背诵功夫。
国学大师姜亮夫曾说，他在清华国学院时，同乐会上梁启超、王国维即兴表演节目是背诵古代文学作品，梁启超背诵一大段《桃花扇》，王国维则背诵了《西京赋》。
传统教育在背诵方面有数千年的探索，积累了丰富的经验，主要表现在以下几点
多感官参加背诵。
在传统语文教学中，朗读本身就是多感官参加的活动，需要同时动用眼、口、耳、脑，甚至加上头、身体的动作，这有助于提高背诵的效率。
正如俄罗斯教育家乌申斯基指出的”参与接受某种印象或是一组印象的感觉器官越多，那么，这些印象就会越牢固地在我们的机械的和神经的记忆中扎根，同时也就会越真实地保存在记忆之中，以后回忆起来也会更加容易。
发挥听觉记忆的作用。
背诵诗文，需要”从娃娃抓起。
少年的一个特点是对声音非常敏感，这使他们能够通过”听轻松地记住那些语言优。
记住十个字古诗文学习从此变简单!
的问题就是: 把每一个字在当时的语言环境中表达的 含义了解清楚。只有这样才能够不产生误解错解。
我们可以举一个例子—— —“齐师伐我”。按照现代 文理解是什么意思？如果换成一个古文基础都没有的 人，可能会说，姓齐的老师砍我。这可就成了笑话了。这 个例子让大家看到，学习古诗文，准确把握语言基本意 思是非常重要的。“意”，更深一层含义，就是意境、意
大家先听一个故事。
文，就具有很深远很重要的战略价值了。”
大薯条老师的语文老师，是一位省级教学能手。一
老师一席话，让我胜读十
次我去拜访老师，趁语文老师高兴之余，向她请教了一 年书。然后我和老师又探讨了
个问题—— —国家现在为什么这么重视古诗文？老师反 如何引导学生学习古诗文。老
问我一个问题：“你觉得语文仅仅是学会语言文字 师给我传授了几点秘诀，其中
大薯条老师智慧钥匙： 成功有没有捷径？我要说的是，少走
弯路就是捷径。怎样才能少走弯路？那就 是在老师的带领下，找到正确的方向，采 取行动，亲身去尝试。
小古文习作
鹦鹉斗趣
□吴昀泽
孩童有吴姓者，蓄二鹦鹉，甚慧亦皮。其一色蓝，紫中带绿，花纹似虎皮，头顶色白，如雪山。其二色红，背中 带白，花纹似霞也，头顶色黄，如黄帽。蓝鹦鹉笼中吃食之际，绿鹦鹉急跃，与蓝鹦鹉其争抢，蓝鹦鹉伸爪攻，绿鹦 鹉以翅防。随之，绿鹦鹉用嘴啄，蓝鹦鹉再出爪。后因其身小，敌不过，急走也。蓝鹦鹉穷追逐，绿鹦鹉藏角落， 不敢复出矣。
苏州是江南的一颗明珠袁它不仅仅传承了古代文化袁还具有了现代的时
26 尚特色袁这就是我的家乡袁谁能说这样的家乡不美吗钥
江苏省苏州工业园区文萃小学四(3)班
徐尹杰 心海拾贝
古 诗 词 隧 道 G U S H I C I S U I D A O
小学语文古诗词背诵
小学语文古诗词背诵古诗词是中华民族文化的瑰宝，是中华民族的文化记忆，也是中华民族精神的载体。
对于小学生来说，背诵古诗词不仅可以培养语感，提高语文素养，还能增加文化知识，开阔视野。
本文从古诗词的重要性、背诵古诗词的益处以及如何有效地背诵古诗词等方面展开论述。
一、古诗词的重要性古诗词是我国优秀的文化遗产，它具有丰富的文化内涵和艺术形式。
古诗词以简洁的语言、婉约的意境抒发了人们对自然、生活和情感的思考和感受，能够触摸到人心的柔软处。
背诵古诗词能够使人对中华文化有更深入的了解，对语言文字有更准确的把握。
古诗词还能够提高学生的语文素养。
背诵古诗词可以培养学生的语感，使学生对语言的韵律、美感有更敏锐的感知能力。
古诗词以其婉约、舒展的语言艺术形式，能够给学生带来审美的体验，提升语文学习的兴趣和积极性。
此外，背诵古诗词还可以培养学生的情感和性格。
古诗词中蕴含着丰富的情感，通过背诵古诗词，学生能够感受到作者的思想情感，为自己的情感世界提供参照和滋养。
古诗词中蕴含的正义、孝顺、忠诚、友爱等美德也有助于培养学生的正直、善良以及积极向上的品质。
二、背诵古诗词的益处1. 提高语言表达能力。
古诗词的锤炼了语言运用的能力，尤其是对汉字字义、语法用法和词语搭配的掌握以及诗歌表达形式的体会等方面，都有很大的帮助。
2. 培养想象力和联想能力。
古诗词的意境丰富，通过背诵古诗词，可以培养学生的想象力和联想能力，激发学生的创造力和思维方式。
3. 增强记忆力。
古诗词的背诵是对记忆力的锻炼。
学生通过反复背诵，可以提高记忆力，并培养良好的学习习惯。
4. 学习文化知识。
古诗词是中华民族的文化宝库，了解和背诵古诗词，可以让学生接触到丰富多彩的文化知识，提高自身的文化素养。
三、如何有效地背诵古诗词1. 了解古诗词的背景和意境。
在背诵之前，学生可以先了解古诗词的创作背景和意境，这样有助于学生理解诗词的内涵，背诵起来也更容易入心。
2. 分段背诵，循序渐进。
背诵课文,先慢才能后快
背诵课文，先慢才能后快
从古到今，对于课文的学习，背诵是一种很基础的方法。
老师和家长都要求孩子背诵大量的文章。
对于小学生而言，在记忆上需求最大的，无疑就是背课文。
很多学校，要求孩子每天背诵一篇课文，以此来帮助孩子们增加文学素养。
我在全国各地的教学过程中，许多学生和家长都向我反映关于背课文的各种各样的问题，有的说背几十遍都背不下来；有的是很快可以背下来，但过一个晚上就忘光了；有的说古文很难背；有的则说宋词很难背。
那么，怎样帮助学生们尤其是中小学生们提高背课文的效率呢？怎样做到很轻松地把课文背下来，而又经久不忘呢？
其实，答案很简单：就是要养成慢慢背诵的习惯。
大部分同学背课文都是这样的方法：拿到一篇课文，从头读到尾，读完一遍，好像没有什么印象，又读第二遍，读了好多遍，直到大概背熟为止。
或者分段地来进行背诵。
每天早上早读，每个课室里都会传出朗朗的读书声，这似乎成了几千年不变的风景。
或许对于养成文学感受力来说，这种反复的读会有一些帮助。
但对于记忆和理解来说，这样的反复读却并不是一个好的习惯。
如果想要把一篇文章很快地记住，并且要做到不容易忘
记，关键的地方恰恰在于要慢慢地读，而不是像以前那样拿起课文就很快地读几遍。
放学时间或大课间时间背诵古诗文活动方案
放学时间或大课间时间背诵古诗文活动方案一、活动背景与目标在中华民族悠久的历史长河中，古诗文犹如璀璨的明珠，闪耀着智慧的光芒。
它们不仅是语言艺术的典范，更是中华文化的瑰宝。
为了弘扬中华传统文化，提高学生的文学素养和审美能力，本校决定在放学时间或大课间时间开展背诵古诗文活动。
通过这一活动，我们期望达到以下目标：1. 激发学生对古诗文的兴趣和热爱，培养他们的文学鉴赏能力。
2. 锻炼学生的记忆力，提高他们的语言表达能力和运用能力。
3. 加深学生对中华传统文化的理解，培养他们的民族自豪感和文化自信心。
二、活动内容与形式（一）活动内容本次活动将选取经典古诗文作为背诵内容，包括唐诗、宋词、元曲等。
这些古诗文既具有文学价值，又适合学生年龄特点和认知水平。
我们将按照难易程度和学生年级进行分类，确保每位学生都能找到适合自己的背诵篇目。
（二）活动形式1. 个人背诵：学生可自由选择古诗文篇目进行背诵，鼓励他们在放学时间或大课间时间进行自主练习。
每位学生都将成为自己学习的主体，通过不断努力提高背诵水平。
2. 集体朗诵：各班级可组织学生进行集体朗诵，让学生在团结合作中感受古诗文的魅力。
集体朗诵不仅能培养学生的团队合作精神，还能增强班级的凝聚力。
3. 背诵比赛：定期举办背诵比赛，为学生提供一个展示自我的平台。
比赛可设置多个奖项，鼓励学生积极参与。
通过比赛，既能检验学生的学习成果，又能激发他们的竞争意识。
三、活动实施与管理（一）实施步骤1. 宣传发动：通过校会、班会等形式向学生介绍活动背景、目标、内容和形式，激发学生的参与热情。
同时，利用校园广播、宣传栏等途径进行广泛宣传，营造良好的活动氛围。
2. 组织实施：各班级成立活动小组，负责活动的具体组织和实施。
班主任和语文老师担任指导老师，为学生提供必要的指导和帮助。
活动小组可根据实际情况制定班级活动计划，确保活动的有序进行。
3. 检查评估：学校将定期对活动进行检查评估，了解各班级的进展情况，及时发现和解决问题。
《古诗文背诵：是负担,还是捷径》阅读练习及答案
阅读下面的文字，回答后面小题古诗文背诵：是负担，还是捷径？①新修订的《高中语文课程标准》增加了古诗文的背诵篇目，由过去的14篇増至72篇。
有论者认为，这给学生增加了很大负担。
其实，概览之前的语文教育经验，背诵并不能以负担论之，反而有审美享受的作用，甚至可以算一种学习的捷径。
②58篇的增加数量确实较多，但与传统中国语文教育的要求相比，要求背诵的篇目仍然是很少的。
在传统语文教育中，学子需要背诵数十万字。
唐宋以来，为参加科举考试，考生必须将《论语》《孟子》《左传》等40多万字的典籍全部精读熟背。
有些人背诵得更多，如顾炎武、戴震能够将十三经全文背诵，甚至连“注”都能背诵下来。
民国时期的一些学者接受的是传统教育，也有出色的背诵功夫。
国学大师姜亮夫曾说，他在清华国学院时，同乐会上梁启超、王国维即兴表演节目是背诵古代文学作品，梁启超背诵一大段《桃花扇》，王国维则背诵了《西京赋》。
③传统教育在背诵方面有数千年的探索，积累了丰富的经验，主要表现在以下几点：④__________________________________________，能够帮助背诵。
在传统语文教学中，朗读本身就是多感官参加的活动，需要同时动用眼、口、耳、脑，甚至加上头、身体的动作，这有助于提高背诵的效率。
正如俄罗斯教育家乌申斯基指出的：“参与接受某种印象或是一组印象的感觉器官越多，那么，这些印象就会越牢固地在我们的机械的和神经的记忆中扎根，同时也就会越真实地保存在记忆之中，以后回忆起来也会更加容易。
”⑤少年时发挥听觉记忆的作用，能够帮助背诵。
少年的一个特点是对声音非常敏感，这使他们能够通过“听”轻松地记住那些语言优美的古诗文。
语言学家赵元任回忆儿时的学习情景时也说：“晚上念诗我们都觉得比白天念书轻松一点儿，我觉着也好玩一点儿。
我念的是《唐诗三百首》。
我哥哥跟姊妹们另外还念《千家诗》跟别的诗集。
他们念的诗，我就是没念也渐渐地背得出来了。
”他们都是通过“听”，记住了这些作品。
《古诗文背诵：是负担,还是捷径》阅读练习及答案
阅读下面的文字，回答后面小题古诗文背诵：是负担，还是捷径？①新修订的《高中语文课程标准》增加了古诗文的背诵篇目，由过去的14篇増至72篇。
有论者认为，这给学生增加了很大负担。
其实，概览之前的语文教育经验，背诵并不能以负担论之，反而有审美享受的作用，甚至可以算一种学习的捷径。
②58篇的增加数量确实较多，但与传统中国语文教育的要求相比，要求背诵的篇目仍然是很少的。
在传统语文教育中，学子需要背诵数十万字。
唐宋以来，为参加科举考试，考生必须将《论语》《孟子》《左传》等40多万字的典籍全部精读熟背。
有些人背诵得更多，如顾炎武、戴震能够将十三经全文背诵，甚至连“注”都能背诵下来。
民国时期的一些学者接受的是传统教育，也有出色的背诵功夫。
国学大师姜亮夫曾说，他在清华国学院时，同乐会上梁启超、王国维即兴表演节目是背诵古代文学作品，梁启超背诵一大段《桃花扇》，王国维则背诵了《西京赋》。
③传统教育在背诵方面有数千年的探索，积累了丰富的经验，主要表现在以下几点：④__________________________________________，能够帮助背诵。
在传统语文教学中，朗读本身就是多感官参加的活动，需要同时动用眼、口、耳、脑，甚至加上头、身体的动作，这有助于提高背诵的效率。
正如俄罗斯教育家乌申斯基指出的：“参与接受某种印象或是一组印象的感觉器官越多，那么，这些印象就会越牢固地在我们的机械的和神经的记忆中扎根，同时也就会越真实地保存在记忆之中，以后回忆起来也会更加容易。
”⑤少年时发挥听觉记忆的作用，能够帮助背诵。
少年的一个特点是对声音非常敏感，这使他们能够通过“听”轻松地记住那些语言优美的古诗文。
语言学家赵元任回忆儿时的学习情景时也说：“晚上念诗我们都觉得比白天念书轻松一点儿，我觉着也好玩一点儿。
我念的是《唐诗三百首》。
我哥哥跟姊妹们另外还念《千家诗》跟别的诗集。
他们念的诗，我就是没念也渐渐地背得出来了。
”他们都是通过“听”，记住了这些作品。
小学语文诗歌背诵
小学语文诗歌背诵语文诗歌背诵是小学语文教学中的一项重要内容，有助于培养学生的情感、审美和表达能力。
通过背诵优秀的古代与现代诗歌，学生能够提升自己的语感，加深对语言的理解和运用，同时也能够感受到诗歌中蕴含的美丽与哲理。
本文将介绍小学语文诗歌背诵的意义和方法，并给出一些适合小学生背诵的经典诗歌。
一、语文诗歌背诵的意义诗歌是语言的精华，是人类思想和情感的艺术表达。
小学生在背诵诗歌的过程中，不仅能够提高自己的语言表达能力，还能够触碰到社会、历史和人生等多个层面的内容。
具体来说，诗歌背诵有以下几个方面的意义：1. 培养语感和韵律感：诗歌以其独特的节奏和韵律让人留下深刻的印象，背诵诗歌能够培养学生对语言美的敏感，提升自己的语感和韵律感。
2. 提升语言表达能力：诗歌严格的结构和精准的表达方式，不仅要求背诵者准确地将词句牢记于心，还需要背诵者在朗读时准确地表达出诗歌的情感和意境，从而提升自己的语言表达能力。
3. 培养审美情趣：背诵诗歌能够让小学生接触到不同类型的诗歌作品，体验到诗歌的美妙和魅力，培养他们的审美情趣和文学素养。
4. 增加文化内涵和人生阅历：通过背诵古代和现代经典诗歌，学生能够了解到当时的历史背景和社会风貌，增加自己的文化内涵和人生阅历。
二、语文诗歌背诵的方法1. 选择适合的诗歌：对于小学生来说，在选择背诵的诗歌时，应该注意选择内容简洁、意境深远，对于孩子们来说比较容易理解和接受的诗歌作品。
可以从古代和现代的经典儿童诗歌中进行选择。
2. 理解诗歌的意境：在背诵诗歌之前，学生应该先理解诗歌的意境，包括其中蕴含的情感、形象描绘和主题思想等。
可以通过老师的讲解、课堂讨论或者自己的思考来加深理解。
3. 分段背诵：对于较长的诗歌，可以将其进行分段背诵。
先背诵一段，理解并熟记后再背诵下一段，直至将整首诗歌全部背诵熟记。
4. 注重朗读和表演：背诵诗歌不仅仅是机械地背诵，更需要通过朗读和表演来准确地传达诗歌的情感和意境。
【一年级】背唐诗
【一年级】背唐诗一年级背唐诗唐诗是中国古代诗歌的瑰宝，被誉为“诗的黄金时代”。
它们以其优美的文学艺术形式和深刻的情感内涵，影响了中国古代的文学和文化。
为了让学生亲近这些优秀的古代诗歌，一些学校在一年级就开始教学生背诵唐诗。
今天，我们就来谈谈关于一年级背唐诗的话题。
一年级背唐诗的意义首先在于培养学生的语言表达能力。
唐诗以其独特的艺术魅力和优美的语言脱颖而出，通过背诵唐诗，学生能够感受到古人的智慧和优美的语言表达方式。
在学习中文的过程中，背诵唐诗可以帮助学生提高诗歌的欣赏能力和语言表达能力，使他们的语言表达更加准确、生动，增强对语言的敏感度和鉴赏能力。
一年级背唐诗对于培养学生的情感和审美情趣也有着重要意义。
唐诗以其优美的艺术风格和丰富的情感内涵深受人们喜爱。
通过背诵唐诗，学生能够感受到诗歌里蕴藏的深刻情感和对生活的独特感悟，增强对美的追求和热爱，培养学生的审美情趣和情感体验，使他们在细微处感悟美的存在，极大地丰富了学生的精神世界。
一年级背唐诗有助于培养学生的文化自信和继承传统文化。
唐诗是中国古代文化的瑰宝，是中国文化的重要组成部分。
通过背诵唐诗，学生能够了解古代文化的渊源与辉煌，深刻感受到中华民族的优秀传统，增强对中华文化的自信和自豪感，有助于培养学生对中国传统文化的热爱和传承，使他们在成长过程中能够继承和弘扬中华优秀传统文化。
现在，让我们来看一下一年级一般会学习哪些经典的唐诗。
一年级的孩子年龄较小，掌握能力有限，所以一般只会学习一些简单易记的唐诗，比如《咏鹅》、《春晓》、《悯农》等。
这些诗歌通俗易懂，内容具有鲜明的特点，孩子们容易理解并且记忆的深刻。
比如《咏鹅》这首诗，就是一首非常容易理解的诗：白毛浮绿水，红掌拨清波。
它的内容简短，孩子们一听就能理解，而且还有动物的形象，对于小朋友来说更容易接受，因此这首诗非常适合一年级的孩子来学习。
关于如何让一年级的孩子更好地背诵唐诗，我们还有一些具体的方法。
老师可以通过讲解诗歌的解读和情感内涵来吸引学生的兴趣，让他们能够深入了解诗歌的内涵和艺术价值。
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小学语文古诗文教学背诵是“ 捷径”
王春 丽
河北 省 张 家 口市 下花 园 区后 堡街 小 学
２ ０ １ ６ 版新编小学语 文教材 陆续投入使用 ．其 中较老教材 自查 自悟是指学生在背诵 的过程 中． 自行查 阅资料 ， 通过 最大的变化就是古诗文的篇 目增加 了不少 。那么 ， 在古诗文教 询 问 、 调查 、 收集 、 阅读等手段 ， 理解 、 感悟古诗文 的内容 、 作者 学中 ， 老师如何 寻找捷径？ 的思想感情及蕴含的哲理 等。 自查 自悟 的方式很多 ， 可 以在校 内查 ． 亦可以在校外查 ． 可 以询 问老师 、 同学 。 也可 以问家长等 。 引导背诵， 日积月累 小学 生只有背诵大量 的古 诗文 ， 实 现“ 量” 的积 累 ， 才能充 为了充分调动学生 自行理解 、 领悟 的积极性 ． 我们经 常开展一 分地汲取古诗文 的精华 ． 得到古文化 的浸润 ． 从而 丰富 自己的 些 激励性活动 ， 如“ 自主学习报告会 ” 、 “ 自查 自悟一得交流会” 、 语言。那 么． 如 何在有限 的时间内 ． 引导学生多 背 。 实现“ 量” 的 “ 自 查 自悟方法评比会 ” 、 “ 自查 自悟资料 展示 会” 等 。学生 自主 积累呢？ 学习的积极性很 高 ， 他们进 阅览室 、 跑书店 、 听讲 座 ， 通过 自查 自悟获得了不少知识 。 朦胧式 的理解有时还足 以使他们在 阐述 １ ． 表 演背诵 同时进行 。 古诗文不是无 博物． 根据儿童的年龄特点 ， 让他们在背诵时 。 意见时 ． 能够“ 旁征博引” ． 表达 自 如。 加上适当的 语气和动作 ． 边背诵边表演 。 会增进对古诗文的理解 ， ２ ． 背诵与 赏析相结合。 组织学 生多欣赏 。我们经常利用 中午 、 活动课 时间组织学 从而与古诗文的情感产生共鸣。 此法多用于低中年级学生。 例如 。 年级学生背诵《 望庐 山瀑布》 ， 当背到“ 生紫烟” 、 “ 挂前川” 、 “ 三 生收听诗文诵读及赏析讲 座 ． 观看配画 、 配乐诗朗诵 录像 。 学生 千尺” 、 “ 落九天” 这些词语时 ， 老师除了指导他们背诵 的 语 气外 ， 从讲授者 口中 ， 从动人 的画面上 ， 从轻 响的乐声 中 。 想像着 、 体 感受着诗文的艺术魅力 。欣 赏法 犹如 一把 金钥匙 开启 了 还引导学生用动作表现出瀑布的美丽壮观和从高空落下的动态。 味着 、 得当的语气和体态语加快了小学生的记 与理解。 学生理解诗 文的大门 ．又似一 只温柔 的手撩拨着孩 子情感之 ２ ． 分 类 背诵 。 弦。 情有所感 ． 理有所悟 ， 学生在欣赏中对古诗文的描绘进行再 丰富 了内心视象 ， 感受到诗文的意蕴 ， 从 而增 进了朦胧 写景 诗 、 叙 事诗 、 抒情 诗 。 学生 在背诵汇报 时 。 有不 少诗采 造想像 ． 用了据意背 的形式 。像 “ 美丽芬芳 、 前程似锦 ” 一章 ， 他 们背起 理解。 “ 花” 的诗 ： 有《 题菊花》 《 海棠》 《卜 算子？ 咏梅》 等； “ 播种理想 、 放 引导学生多评析 。对 中高年级学生 ． 我们每周开设一节诗 飞希 望” 一章 ， 他们背起“ 言志” 的诗 ： 《 石灰 咏》 《 无题 》 等； “ 观自 文评析课 。 主要在选材 、 立意 、 构篇 、 遣词等方面进行评价 ， 提高 然风光 ， 游山水园林 ” 一章 。 他们背起“ 写景 ” 的诗篇 ： 《 春词》 《 西 他们对 内心体验的倾 吐能力 。 增强朦胧理解 。增 进了学生对古 湖》 《 山行》 《 归 田园居》 等； “ 友情难忘 、 友谊天长地 久” 一章， 他 诗文的理解。 还培养了他们触类旁通、 举一反三的能力 。 为理解 们背起了“ 送别” 的诗 ： 《 黄鹤楼》 《 别董大》 《 赠汪伦》 等； “ 劝勉 同 大量的诗文奠定 了基础 学努力 ， 插翅飞翔” 一章 ， 他们背起 了《 劝学》 等 。引导学生据意 ３ ＿ 背 诵 与运 用相 结 合 。 背能促使 他们分类清 ， 背得 多。 诗文源 于生 活 ． 引导学 生把在生 活中观察到 、 体验 到的东 根据古诗文所反映的时令进行分类背诵的一种形式 它能 西用古诗文进行表达 ． 能促进学生对古诗文的理解 与感悟 在 促使学生从 时间的角度把握古诗文 的脉搏 ．从 而达到流 畅记 生活 中运用诗文的形式很 多． 可以是见景吟诗 ， 见物吟诗 ． 表情 忆。 例如 ． 三年级学生在古 诗文背诵汇报时 ． 就采用 了据时背的 吟 涛， 叙 事吟诗 ， 等等。 这方 面， 我们 主要采取激励 法和引导法 ， 形式。 学生春游芳草地 ， 夏 赏绿荷池 ， 秋饮黄花酒 ， 冬 吟白雪诗 。 如经常会问学生 ： “ 今 天你用 了哪些诗句 ？ 在什么情形下用 的？ ” 顺着 四季走来 ， 一路 朗朗童音。从《 早春》 《 春江花 月夜》 到《 夏 并定期召开生活用诗汇报会 ． 对用得好的学生给以表扬 孩子 日》 《 小池》 ； 从《 秋浦歌》 《 秋思》 到《 冬景 》 《 江雪 》 ， 学生们背过 了 越来越 喜欢用古诗文来表达 自己的意愿和感情 很多家 长反 灿烂的春 ． 缤纷的夏 ， 金色 的秋 。 绚 丽的冬。这种 形式 大大地调 映 ， 孩子会在不经意 间溜出句古诗 ． 而且用得都很得体 。 这种习 动 了学生背诵 的兴趣 。 为大量地背奠定 了基础。 惯 在学校也会很 自然地 流露出来 ． 例 如主题班会上 ． 学 生们会 ３ ． 创设情境 背。 用“ 横看成岭侧成峰 ． 远近 高低各不 同” 的诗句来阐述 自己的异 在学生背诵 时 ． 充分利用 各种手段 ． 为他们创 设一种 背诵 议 。古诗文在悄然无声中走进 了学 生们 的生 活 ， 那些背诵过的 的氛 围， 引导他们人情入境。譬如 ． 背诵立意欢快 的诗文 时． 配 诗 文如一汪清泉流淌在学生们 的心间 ．激荡 着他 们的情感 ． 升 上一 曲轻松 活泼的音乐 ： 背诵反映离愁别 绪的诗文时 ． 播放 一 华着他们对 生活的认识 段哀婉低沉 的曲子 ： 背诵 描述风光无 限的诗文 ． 配以优美 的大 习作 中运用古诗文 的形式也 很多 ． 可 以在写 景中用 ． 在叙 自然画面等。创设情境 背诵是学生喜 闻乐见 的一种形式 ． 它能 事中用 ， 也可以在抒情和议论时用 ； 可以是对 诗句 的引用 ， 也可 创构诗境 ． 造成特有的心理氛围 ． 从而促进 背诵 以是对写作技巧的运用等 同时还 可以引导学生 据诗作 文 ． 即 ４ ． 多种形式综合 背。 以诗文的意境为基础 ． 诱导学生展 开想像的翅膀 ． 为 古诗文扩 是融多种 形式 为一体 的背诵方式 为了调动学生背诵古诗 补情境 ， 扩补感受 ， 续编故事等。在 习作 中运用古诗文 ， 不仅能 的兴趣 ， 我们常常采用此法 ， 有两人赛 、 小组赛 、 男女组赛 、 班级 提高学 生的书面表达能力 、而且有 利于培养 学生 的创新 意识 。 赛， 有 限时背 、 师 生背 、 快背 、 慢背、 轮换背 、 接 龙背 ， 亦有 据意 因为他们在 习作 中 用 诗时 。会给诗句创设 一种新 的写作氛围 ． 背、 据时背 、 据画背、 抄写背 、 听记背 、 问答背等。多种形式综合 赋 予一种新 的表达内容和感受 ． 从而使学生能从诗句原有的意 背。 灵活且 富有变化 ． 极大地调动 了学生背诵 的积极性 。 境 中跳跃 出来 。 从更 新 、 更广 的角度去理 解古诗 文 ， 感悟 古诗