我的教育叙事故事
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我的教育叙事故事
在目前的小学语文教学中,实施素质教育、优化课堂教学,正确处理教与学的关系,从而提高课堂教学质量与效率,成为素质教育的关键。
在正确处理教与学的关系中,学生作业的批语成为一种教学过程的延续,成为沟通教师与学生心灵的一座桥梁。
作业批语的好坏直接或间接地影响到每一个学生对语文学习的兴趣和积极性,甚至有可能影响学生一生的成长。
在我们小学的语文课本中有一篇肖复兴的文章《那片绿绿的爬山虎》,文中肖复兴回忆了儿时叶圣陶先生为他修改习作的情景,正是叶老那红红的批阅和批语让年仅15岁的肖复兴坚定了自己的理想,有了奋斗的目标。
于是数年后,文坛上又多了一位大文豪肖复兴——这对叶老来说是‚无心插柳柳成荫‛:简简单单的几句话,普普通通的红字,照亮了孩子前进的道路,让孩子能振翅高飞,这也正是作业批语的魅力所在。
小学高年级的学生有极强的求知欲和上进心,集体中表现为争强好胜,不愿比别人差。
这一点不仅表现在课堂上,而且也能从语文作业的批语中体现出来。
由于小学高年级学生的心理特点,好奇心驱使他对老师作业评语的每一个字、每句话都发生兴趣。
如果老师了解学生这一心理特点,根据学生的学习、作业情况、性格特点不断给予一些针对性的肯定和鼓励的评语,并非千篇一律,要形式多样,促使学
生在学习上有兴趣。
这对于保持和激发学生学习语文的兴趣是相当重要的,同时也是提高语文成绩的关键。
我们班的刘佳慧是一个聪明的孩子,刚升入五年级时成绩在我们班是第一名,但是她上课时总是不专心听课,而且和一些男孩子打闹。
长此下去,她的成绩一定会下降。
如果上课时我直接批评她,就会伤害她的自尊心,使她对我产生敌意,那么她也就会对语文失去兴趣。
所以我抓住每一次批改作业的机会,和她谈心,鼓励她努力学习。
我给她的批语是:‚佳慧,你是我们班的‘女皇’,如果你不努力的话,你的皇位可就不保了!‛‚佳慧,我时刻关注你哟!‛‚佳慧,加油,你将永远是我的骄傲!‛……过了一段时间,我发现她上课认真听讲了,而且也更加努力了。
这是我最高兴看到的。
我们班每一次发语文作业本,孩子们总以一种期待的眼神望着我。
当我看到他们拿到自己的作业本时,脸上那种幸福、激动、信心满满的神情时,我觉得自己也是幸福的,我也和他们一起陶醉了。
教育学生是我们的职责和义务,我们可以借助于作业这块‚宝
地‛,用批语形式了解孩子的思想动态,及时与之交流,及时解决问题。
一个有责任感的教师 ,决不该忽视这小小作业本 ,而应重视作业批改这个教学环节 ,重视作业的批注 ,付出爱心。
心理学告诉我们:无论大人、小孩,内心深处都有一种被肯定、被赏识的渴望和需求。
面对学生的课外作业,我们不应该吝啬我们的言语和笔墨,时时写上恰当的批语,肯定学生的劳动成果,体现我们的关爱和态度,交流我
们的思想和心灵;我们更不应该吝啬那一点点时间,让我们的关爱停留在作业批语上,让我们的教育淋漓尽致地展现在作业本上,让学生感受到我们的爱处处在、时时有,让学生一直在被赏识、被关注中健康成长。