人教版数学三上《周长》word学案

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人教版小学三年级数学上册《周长》教案（精选11篇）

小学三年级数学上册《周长》教案人教版小学三年级数学上册《周长》教案（精选11篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

下面是小编为大家收集的人教版小学三年级数学上册《周长》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学三年级数学上册《周长》教案篇1教学目标1.结合具体实物或图形认识周长，并能指出和测量具体图形的周长。

2.经历观察、操作等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。

3.体验现实生活与数学的联系，发展对数学的兴趣，培养合作和探究能力。

学情分析“认识周长”是一节帮助学生建立周长概念的一节课，这是学生在认识了长方形、正方形、三角形、圆形等平面图形的基础上展开的，认识平面图形是学习的平面图形周长的基础。

重点难点重点：认识并理解周长的含义，会测量具体图形的周长。

难点：建立周长的空间观念。

教学过程一、尝试探究，认识周长1、创设情景，感知周长。

师：孩子们喜欢看动画片，老师先请大家欣赏一段动画好吗？（演示动画：两只小蚂蚁比赛谁爬得快，找了两片相同的树叶，要求沿着树叶的边缘爬一周。

红蚂蚁爬到一半的时候，就没有沿着树叶的边缘爬了，而是从树叶的中间先爬到终点；而黑蚂蚁是沿着树叶的边缘爬的，比红蚂蚁后到终点。

）师：你认为谁应该是冠军？说说你的理由。

（落实到规则上来。

强调是沿着树叶的边缘爬一周。

）师：你们真是公正的小裁判，黑蚂蚁才是真正的冠军。

师：（出现表示树叶周长的边框。

）我们的冠军黑蚂蚁沿着树叶的边缘爬了一周，那黑蚂蚁究竟爬了多长呢？同学们想想，这实际上是在求什么？生：求这片树叶一周的长度。

师：树叶一周的长度就叫做这片树叶的周长。

今天我们就一起来认识一下数学王国里的一个新朋友------周长。

（板书：周长）（齐读课题两遍）以前听说过周长，从字面上理解，周长是什么意思？生：周就是一周，长就是长度，周长就是一周的长度。

《周长》(教案)-三年级上册数学人教版

教案：《周长》-三年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生理解周长的概念，能够识别平面图形的周长。

2. 培养学生运用工具测量周长的方法和技巧。

3. 培养学生解决实际问题的能力，将周长的概念运用到日常生活中。

教学内容：1. 周长的定义2. 周长的计算方法3. 周长的应用教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师出示一张平面图形，引导学生观察并说出图形的名称。

2. 教师提问：“你们知道这个图形的边界有多长吗？”引导学生思考并回答。

二、探究周长的定义（10分钟）1. 教师引导学生观察图形的边界，让学生用手触摸边界，感受边界的长度。

2. 教师引导学生总结出周长的定义：“周长就是图形边界的长度。

”3. 教师出示不同的平面图形，让学生判断哪些图形有周长，哪些图形没有周长。

三、学习周长的计算方法（10分钟）1. 教师引导学生观察图形，让学生尝试用直尺测量图形的周长。

2. 教师讲解周长的计算方法，引导学生理解并掌握。

3. 教师出示一些练习题，让学生独立计算图形的周长。

四、周长的应用（10分钟）1. 教师出示一些实际问题，让学生运用周长的概念解决问题。

2. 教师引导学生思考：“在我们的生活中，哪些地方会用到周长的概念呢？”3. 教师出示一些生活中的例子，让学生理解周长在实际生活中的应用。

五、总结与作业（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生复述周长的定义和计算方法。

2. 教师布置作业，让学生回家后观察家里的物品，找出有周长的物品，并计算它们的周长。

教学评价：1. 学生能够理解周长的概念，能够识别平面图形的周长。

2. 学生能够运用工具测量周长，掌握周长的计算方法。

3. 学生能够将周长的概念运用到实际生活中，解决实际问题。

重点关注的细节：周长的计算方法补充和说明：周长的计算方法是本节课的重点内容，学生需要掌握不同图形周长的计算方法。

在教学过程中，教师需要引导学生观察图形，理解周长的概念，并通过实际操作和练习，让学生熟练掌握周长的计算方法。

人教版三年级上册数学《周长》优秀教案

人教版三年级上册数学《周长》优秀教案
一、教学目标
1.理解周长的概念及作用。

2.掌握计算周长的方法。

3.能够运用所学知识解决实际问题。

二、教学准备
1.课件：包括图形的周长计算示意图。

2.教具：纸、铅笔、橡皮和尺子。

3.课堂环境：安静整洁，学生能够集中注意力。

三、教学过程
1. 导入
老师通过展示一些日常生活中的图形，引导学生思考这些图形的周长。

2. 概念讲解
1.周长是什么？周长的意义是什么？
2.如何计算简单图形的周长？比如矩形、正方形等。

3. 课堂练习
1.让学生分组，计算给定图形的周长。

2.师生互动，纠正学生计算中的错误，引导他们找出规律。

4. 拓展练习
1.让学生自行设计一个图形，计算其周长。

2.小组展示，并进行讨论。

5. 总结
1.回顾本节课所学内容，强调周长的重要性。

2.鼓励学生在日常生活中积极运用所学知识。

四、课堂评价
通过学生的课堂表现、课堂练习和拓展练习的成果，综合评价学生对周长概念的掌握程度。

五、作业布置
布置练习题目，要求学生计算不同图形的周长，并写出方法。

六、教学反思
教师对本节课的教学过程和效果进行总结，分析学生的学习情况，为下一堂课的教学做准备。

通过本节课的教学，学生深化了对周长的理解，掌握了计算周长的方法，并能够灵活运用。

希望学生能够在日常生活中关注周长的应用，提高数字计算能力。

人教版三上周长的认识WORD版教案1

“周长”教学设计【教学目标】1、通过比一比、想一想、指一指等活动感知封闭图形一周的长度是它的周长，并通过独立思考、合作交流等形式给予学生探索求周长的策略，掌握计算长方形和正方形周长的方法。

2、经历数学学习的过程，并在过程中体验成功，增强学好数学的信心，并通过探索求周长的策略的过程培养学生的空间观念和创新意识。

3、通过操作活动，能够寻找解决问题的策略，并学会与他人合作。

【重难点】理解周长的定义，掌握求周长的策略。

【教学准备】教具准备：课件、不同的平面图形（三角形、长方形、正方形、五角星、圆、台阶形、月牙形、不规则图形如树叶）学具准备：三角尺、毛线等测量工具，剪刀。

【教学过程】一、故事引入，激发兴趣由故事：在一个农庄里，住着一户勤劳的农家，这户农家的主人是王老伯，王老伯种了许多的蔬菜，还养了一群动物，可是，这群动物经常跑到菜地里，看着辛辛苦苦种出来的蔬菜被动物们糟蹋了，王老伯很着急。

为了保护这些蔬菜，王老伯想到了一个办法，他打算用木条做出篱笆，用篱笆将菜地围起来，挡住这群动物。

怎么围呢？（出示长方形菜地）这是三位同学设计的三种不同的方法，我们用红线代表篱笆的。

仔细看他们分别是怎么围的。

你认为哪种方案最合理呢？学情预设：学生普遍认为第一种最合理。

教师让学生说出理由：第二种方法围的不完整，动物可能从开口进去。

（教师可以引导学生说出用方法2菜地还是不封闭的，动物还是可以进去的）（板书：封闭）方法3围了一圈后又多围了一段，却没有用，浪费材料。

小结：师：因此，为了保护蔬菜，我们可以在菜地的边线上围一圈篱笆。

这里的一圈我们在数学上叫做“一周”（板书：一周）二、活动体验，理解一周和周长的含义1、画一画，加深对“一周”的理解师：请同学们将课本翻到第页，我们来看第一题，这里第一行有叶子、国旗、数学课本、钟，第二行还有四个图形，下面请同学们用红笔画出这些图形的一周。

学情预设：大部分学生可以画出图形的一周。

教师可以通过投影仪进行反馈。

2023年人教版数学三年级上册周长优秀教案(精选3篇)

人教版数学三年级上册周长优秀教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册周长优秀教案第【1】篇〗学习内容：国标苏教版小学《数学》三年级（上）61、62页预设目标：1、通过学生的操作、实践，感悟周长的含义，了解物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长。

2、通过围、量、算等操作活动，引导学生自主探索测量、计算周长的多种方法。

3、体会数学与生活的密切联系，发展数学思考能力，享受学习的快乐。

教学重点：认识周长的含义，会测量并计算出周长。

教学准备：树叶、平面图形、绳子、直尺等。

教学过程：一. 创设情境，感受边线。

1.建立周长表象。

大家想听笑话吗？大象贝贝新做了条裤子，可高兴拉！可是，粗心的裁缝把腰围做大了3分米。

你知道三分米有多长吗？（学生比划出长度）贝贝跟妈妈说：妈妈，裤子腰围大了，你帮我把腰围裁去3分米。

妈妈说：我现在忙，待会做。

贝贝便跑去让奶奶做，可奶奶也说忙，待会弄。

到了晚上，妈妈才想起贝贝的裤子，便裁去了3分米。

后奶奶也想起这事，也把腰围剪了3分米。

第二天，贝贝满心欢喜穿新裤，结果发现：裤子腰围只能塞的下一只腿了。

这个笑话里还隐藏着数学知识呢。

你知道腰围怎么量吗？（围绕腰一周的长度）腰围可以叫做腰的周长。

（板书：周长）今天这节课我们就来一起学习关于周长的知识。

2.认识边线。

（出示多拉爱梦外型）你能很快指出的边在哪里吗？（生说师示范）我们就把边缘上的这条线叫做它的边线。

（演示：将边线拿下来）板书：边线。

3.感受物体表面的边线。

请你指出数学书封面的边在哪？（学生用手摸一摸）（老师边说边摸）我从这里开始摸一圈所指出的就是数学书封面一周的边线，你能学着老师的样子摸一摸数学本封面一周的边线吗？除了这些之外，在我们身边还有很多物体的表面都有自己的边线，请你先找一找再摸一摸它一周的边线，说给你的同座位听一听。

集体交流。

谁先来指一指，说一说。

指名2-3人边指边说。

4.描一描，理解周长。

刚才我们找到的摸出的都是物体表面一周的边线，这里有一些平面图形，（想想做做第2题）你能描出它的边线吗？请你描一描。

2023年人教版数学三年级上册周长优秀教案(推荐3篇)

人教版数学三年级上册周长优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册周长优秀教案第【1】篇〗〖教学目标〗1.能自己整理这一阶段(三个单元)的学习内容和学习方法。

2.进一步理解周长的意义，解决与周长相关的一些简单的实际问题。

3.进一步巩固除数是一位数除法的计算方法，能正确、较熟练地进行计算，能解决一些简单的实际问题。

4.促进学生在数学情感和态度方面的健康发展，使学生体会到数学的价值，增强学习数学的兴趣。

5.在活动交流中培养学生合作学习的意识和能力。

〖教材分析〗本段的教学内容，主要是教师组织学生回忆这三个单元的所学内容，包括对知识的整理、复习和运用。

我的设计思想，首先是让学生分组讨论并用自己喜欢的方式表示出本段的大概内容，并且要举出自己身边的相应的数学问题，这样更有利于促进学生的学以致用意识的养成，即“小小设计家”；其次，在班内作集体讨论与交流，给学生以自我展示的机会，使学生获得成功的体验，将课堂变成他们共同创造和分享新问题、新发现、新体验的课堂，把枯燥无味的练习课变成富有竞争气氛的数学活动，即“小小记者会”；最后，再回归到“我的成长足迹”上，引导学生作学习小总结，包括学生在学习过程中学习的方法、思考的方法、掌握的方法、经验的积累等，即引导学生对学习情况的自我评价。

这样，90%的课堂就交给了学生自己操作。

〖学校及学生状况分析〗我们学校是一所镇中心小学，有15个教学班700多名学生，在各级领导的关怀和京博集团的支持下，在师资建设、教学环境等方面逐步走向规范化。

京博希望小学虽然是一所乡镇小学，但却有着优秀的教学设施：整齐的教学楼、优雅的教学环境；配备有微机室、音乐室、舞蹈室、大实验室、图书室、仪器室、体育器材室、音乐器材室等专门教室；30多位教师人手一台微机；各教室网络在进一步建设当中。

我们的学生，大多数来自邻镇的村庄(一小部分来自镇直单位)，除了周三和周六，他们都像一个个身着蓝白相间校服的小天使，热情大方，装扮得非常美。

2023年人教版数学三年级上册周长教案(优选3篇)

人教版数学三年级上册周长教案（优选３篇）〖人教版数学三年级上册周长教案第【1】篇〗教学目标:认识周长的含义,会指出并能测量简单图形的周长.使学生通过观察,测量和计算等活动,在获得直观经验的同时发展空间观念.教学重点及难点:重点:认识周长的含义,并能指出和测量简单图形的周长.难点:用自己的方法测量简单图形的周长.教学准备:电脑课件教学过程:谈话导入,感受周长同学们都有在操场上跑圈的经历,如果,我想跑一圈,该怎么跑生:……哦,选好起点,从起点出发,跑一圈回到起点,这就是操场一周的长度,我们把它叫做操场的周长.(板书:周长)这有一片树叶,有3只小甲虫,沿着树叶爬了一圈,仔细观察,谁爬的距离才是树叶的周长(课件演示)生:第1只……为什么第2只不是 (不够一圈)为什么第3只也不是 (超过一圈)二,动手操作,体验周长刚才我们找到了操场,树叶表面的周长,你们还想了解哪些图形的周长呢生:长方形,圆形,……请你看看你的周围,什么东西的面就是长方形的生:……拿好你的书,请你摸一摸,指一指它的周长.学生体验门的面也是长方形的,谁来指一指它的周长学生上台指你能指出黑板表面的周长吗请你来试试.学生上台指为什么黑板这条线段你不指呢生:它不是……(课件出示长方形)哦,长方形的周长就是:围成长方形四条边的总长.(板书)"围成"是什么意思生:封闭.(课件出示正方形)谁来指一指它的周长学生上台指.正方形的周长是生:围成正方形四条边的总长.(课件出示三角形)那三角形的周长是生:围成三角形三条边的总长.学生说老师指.(课件出示一组图形)这么多图形,一个一个说太麻烦了,谁能用一句话来说说,它们的周长生:围成图形所有边的总长.(板书)什么是周长学会了吗吹牛吧!那我来试试,这有几个图形,你能指出它的周长吗 (课件出示) 学生辨析三,探索办法,测量周长认识了周长,现在我想知道这个三角形的周长,我该怎么办生:用尺子量.量几次呢 (3次)再把3次的结果加起来就知道它的周长了.长方形呢它的周长,你觉得要量几次呢生:4次还有更简便的方法吗生:2次为什么可以只量2次呢生:它对边相等.量出一条就知道另一条的长度了.你们听明白了吗如果是正方形,最少量几次就知道它的周长了生:1次为什么生:四条边一样长.像这些直直的边,我们可以用尺子量,那有的边不是直的,(课件出示圆形)我们怎么办生:用软尺,用绳子围……这些办法真不错.不能直接量的,我们可以借助别的东西来量.这节课,我们认识了周长,你觉得你学得怎么样……想不想继续挑战自己(课件出示思考题)想一想,下面这个图形量几次就能知道它的周长生:……(课件演示)刚才他说的方法就是……,瞧!移完以后,这是个什么图形呢那我们可以量几次就知道它的周长了呢下课.〖人教版数学三年级上册周长教案第【2】篇〗三年级数学上册《周长》教学设计课题：人教版《义务教育课程标准教科书》三年级上册P83《周长》教材分析：《周长》是人教版《义务教育课程标准教科书》三年级上册第七单元P83的。

2023年人教版数学三年级上册周长教案(推荐3篇)

人教版数学三年级上册周长教案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册周长教案第【1】篇〗教学内容周长。

(教材第83、第84页)教学目标1.通过学习,使学生理解周长的含义。

掌握不规则图形的周长的测量方法。

2.体验数学与日常生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣。

3.培养学生的逻辑思维能力。

重点难点重点:理解周长的含义。

难点:多角度寻求解决问题的策略。

教具学具课件、皮尺、树叶、各种图形。

教学过程一创设情境，激趣导入今天,老师带来了一些物品和平面图形,你们认识吗(教师可准备一些物品和图形)投影出示:请各组派一名同学选择一个你们喜欢的物品或图形。

这节课,老师将和同学们一起来研究平面图形的周长。

板书课题:周长二探究新知1.理解周长的含义。

(1)谁知道周长的含义是什么请你具体指一指,你所喜欢的图形的周长指的是什么样的长度。

找同学分别到前边指一指物品或图形的周长。

(2)总结周长的含义。

用你自己的话说一说什么是周长。

(封闭图形一周的长度是它的周长)2.研究求周长的策略。

大家已经知道了周长的含义,如果你想知道你所喜欢的图形或物品的周长,你有什么办法吗学生独立思考。

(1)出示:这个钟表的周长是多少你用什么方法可以知道①用直尺量。

找一个学生试量,感知直尺不能量出这个圆形钟表的周长。

②先用绳子围一圈,再量绳子的长度。

学生实际操作,感知此方法的可行性。

③用米尺量。

在钟表上作一个记号,把钟表在米尺上滚一圈,就能知道它的周长。

(2)出示:①学生分小组思考、实验,怎样用手中的工具量出它的周长。

②汇报交流,用绳子先围,再量。

(3)出示:说一说怎样知道三角形和平行四边形的周长。

量出每条边的长度,再分别把每条边的长度加起来。

(4)出示:你能知道它的周长吗把每条边都量出来,再加在一起。

(5)出示树叶,这个树叶的周长你们能知道吗先用绳子围一圈,再用尺子量绳子的长度就可知它的周长。

3.小结:刚才我们对一些图形和物品的周长的计量方法进行了研究,像一些比较特殊的图形,我们需要借助绳子才能量出周长。

2023年人教版数学三年级上册周长教案范文(推荐3篇)

人教版数学三年级上册周长教案范文（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册周长教案范文第【1】篇〗圆的周长教学内容：教材第62—63页及相关练习题教学目标：1、知识与技能目标：知道圆的周长和圆周率的含义，理解并掌握圆的周长计算公式，能正确计算圆的周长。

2、过程与方法目标：培养学生的动手实践、观察、比较和概括的能力，发展空间观念。

3、介绍祖冲之在圆周率方面的成就，渗透爱国思想。

教学重点：圆的周长和圆周率的含义，理解并掌握圆的周长计算公式。

教学难点：圆周长公式的推导过程师生准备：教师：课件学生：小圆，圆规，直尺，绳子教学设计一、自学1、课件出示长方形，正方形，提问：长方形，正方形的周长在哪？动手指一指。

生指完后，课件演示。

师：那什么叫做图形的周长？生：封闭图形一周的长度，叫做图形的周长。

2、课件出示圆，提问：圆的周长在哪？动手指一指。

生指完后，课件演示。

师：那什么叫圆的周长生回答后师小结：围成圆的曲线的长叫做圆的周长。

3、揭示课题：这节课我们就来研究圆的周长。

（板书：圆的周长）二、议学1、学生自主探究测量圆的周长师：有什么方法可以测量你手中小圆片的周长的？想一想？学生汇报，教师指正（课件演示）a：用一根绳子，绕圆一周，去掉多余部分，再拉直量出它的长度，这就是圆的周长。

b：在圆上做一个记号，让这个记号在直尺上滚动一周，滚动的距离就是圆的周长。

师：用这两种方法可以测量手中圆的周长，那现在老师想知道学校圆形跑道的周长还以用滚动法吗？（不可以）用绳测法方便吗？（不方便）接下来我们就来寻找一种更简便的方法。

2、探究圆周长的计算公式（1）课件出示（四个不同直径的同心圆）师：圆的周长和什么有关呢？请你仔细观察，说说你的发现。

多名学生回答后师:圆的周长和它的直径有关，直径越大，这个圆的周长就越大。

（2）探究圆的周长和直径的数量关系师：圆的周长与它的直径存在什么样的数量关系呢？请同学们拿出课前准备的3个小圆，进行测量，要求小组合作.(板书：圆的周长÷直径)合作要求：1、利用手中的学具测量出圆的周长和直径。

人教版数学三年级上册周长教案范文推荐3篇

人教版数学三年级上册周长教案范文推荐３篇〖人教版数学三年级上册周长教案范文第【1】篇〗教学内容：人教2011课标版小学数学三年级上册第83页内容。

教学目标：1、结合具体事物或图形，通过观察、比较等活动感知周长，能正确指出物体表面或简单图形的一周。

2、在围一围、量一量、算一算等活动中理解周长的概念，了解测量周长的方法，渗透化曲为直的思想，培养学生的空间观念。

3、能结合具体情境，感知周长与实际生活的联系。

教学重点：让学生在具体情境中理解周长的含义。

教学重点：引导学生探究周长的测量策略。

教学过程：（一）情境感知，初步建立周长概念表象1.从“一圈”抽象到“一周”。

师：同学们，你们喜欢看《喜羊羊与灰太狼》吗？（喜欢）羊村谁最贪吃呢？（懒羊羊）对，由于懒羊羊无限制的吃东西，它变成了青青草原上最肥胖的小羊。

于是，懒羊羊决定减肥。

村长为它制定了一个锻炼计划，每天围着操场跑三圈，我们去看看懒羊羊是怎么跑的。

通过动画演示，使学生认识边线，能用手指正确描出边线。

指出：围着操场跑一圈也可以说成围着操场跑一周。

2.累加长度，明晰操场的周长。

师：这个操场的一周有多长呢？为此慢羊羊村长进行了测量，我们一起去看看。

（课件依次呈现数据：直道100米、弯道100米、直道100米、弯道100米，通过计算操场一周的长度引出周长。

）师：一周的长度，在数学上我们叫做周长。

操场一周的长度是400米，我们也可以说操场的周长是400米。

今天我们就来学习周长。

（板书课题。

）（二）辨析比较，整体理解周长本质1.辨析一周，物化为形。

师：现在老师带来了许多物体，请大家在练习纸上，用水彩笔把它们的边线描出来。

学生活动。

师：你描出的边线正好是这些图形的什么呢？（引出图形的一周）师：你能摸一摸数学书封面和课桌面的一周吗？通过活动，使学生亲身感知一周。

（教师巡视，强调选一个点作为起点，从起点出发，绕一周再回到起点才是完整的一周，而且要注意是封面的一周，不能摸它的侧面。

人教版小学数学三年级上册7.2周长 word教案 (4)

长方形和正方形的周长计算教学目标：知识与技能：1.探索长方形、正方形的周长计算方法，能熟练计算长方形、正方形的周长。

2.会解决有关长方形正方形周长计算的简单实际问题。

3.培养学生观察、比较、分析、推理的能力和空间想象力。

过程与方法：通过操作活动，推导出长方形、正方形周长的计算方法。

情感态度与价值观：1.逐步体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有趣有用的，初步了解数学的价值。

2.对日常生活和周围环境中的数学现象具有好奇心，并有探究的欲望。

3.在创设情景中，培养严谨求真、刻苦钻研的学科精神。

教材分析：长方形、正方形周长是教材第五册几何小实践中的教学内容之一。

本课教材是在学生掌握了长方形、正方形特征和理解周长概念基础上教学的，学生通过自主探索，验证猜想，合作交流，推导出长方形、正方形的周长公式。

学情分析：学生已经掌握长方形和正方形的特征，并在本学期认识了周长，能够先进行度量，再计算图形周长。

本班学生有一定的活动能力，在平时学习中经常进行观察、比较等学习活动。

因此，本节课的教学活动学生应该能顺利完成。

教学准备：师：课件，课题，风景画。

生：纸片、直尺、绳子、方格纸、学习单、喜欢的物品。

教学过程：一、复习周长师：上一节课，我们已经学习了“周长”，谁来举例说说周长是什么意思？学生举例汇报（注意强调看清从哪开始，绕边一周，回到起点，不能说盒子的周长，强调“面”，头尾相接，手指要紧贴图形边缘）二、自主探究1.准备(1)猜一猜：媒体演示师：这是2张风景画，一张是长方形的，另一张是正方形的，谁能告诉大家画中的景色？假如要给2张画镶上边框，哪张边框用料多？学生的回答可能有三种情况：①长方形用的多；②正方形用的多；③两张用的同样多；师：到底是谁的猜测正确呢？我们必须要进行验证。

想一想要求边框用料多少就是求什么？(2)出示课题：长方形与正方形的周长(3)验一验：师：请拿出和老师一样大小的纸片，以及验证的工具。

先指一指长方形和正方形的周长分别是指哪里的长度，再同桌合作验证并做好记录。

人教版小学数学三年级上册7.2周长 word教案 (17)

周长的认识教学目标：1. 知识目标：通过实际操作，让学生感悟周长的含义。

知道用测量的方法来计算周长。

2. 能力目标：培养学生观察、比较的能力及操作能力。

3. 情感目标：让学生积极参入到各种操作活动中，并用于发表自己的见解。

通过合作学习，培养学生合作探究、交流的能力。

教学重点：能知道周长的含义。

教学难点：在操作活动中感悟周长的含义教学过程：一、导入感悟平面图形的周长：活动一：现在请同桌两个同学，每人从七巧板里选出一个你喜欢的图形，举起来，仔细观察，你选的是什么图形?它有几条边？你能指一指吗？（教师归纳：1、2、3……由这样的三条边，围成了一个三角形）活动二：那你们能不能想个好办法，在作业纸上画出一个和你喜欢的图形一模一样的图形吗？（描）你们同意吗？好，我们就来试一试吧！（学生动手描画）师：你是怎么描的呀？二、展开1. 感悟物体表面的周长：出示游泳池、树叶、课本封面等图。

引出周长的定义。

2. 在操作中理解周长（1）找出身边物体面的周长(摸一摸)其实在我们的身边还有很多物体面都有自己的周长。

比如数学书封面的周长指的就是从这里到这里一周边线的总长。

边指边说。

你还能在我们的身边找出一些物体面的周长吗？找一找，摸一摸，再和你的同桌说一说。

学生自由活动。

再汇报。

（2）描出平面图形的周长（描一描）刚才我们找出了身边物体表面的周长，把它们画在纸上就可以出现一些平面图形，那么你能找出这些平面图形的周长吗？3. 在测量、计算中深化对周长的认识出示：比较这两个图形的周长，你觉得哪个图形的周长长些？（1）你有什么好办法？小组活动：讨论：选择什么测量工具？怎样测量周长？组内怎样分工？（2）怎样才能知道它们各自的周长呢？学生在练习纸上测量计算，汇报：三角形：3+4+5=12厘米四边形： 1+2+3+3=9厘米（3）你是怎样算图形的周长的？三、巩固1. 下面请大家计算这些图形的周长。

单位：厘米。

5 5 33 6 42.(1)(2)(3)。

人教版小学数学三年级上册7.2周长 word教案 (12)(1)

周长教学要求1. 知识目标：通过活动使学生理解、掌握周长的概念。

2. 能力目标：培养学生动手操作及概括能力。

3. 情感目标：使学生获得学习成功的体验。

教学重难点使学生理解掌握周长的概念教学过程一、认识周长1．活动一1)摸一摸自己的腰在哪，你能用软尺量一量自己腰的长度吗？2)谁能说说你的腰的长度？3)你的腰一圈的长度我们叫做腰的周长。

4)摸一摸你腰的周长在哪。

2．活动二1)出示以各种实物：钟面、数学书、国旗、叶子2)你能指出这个钟面的周长在哪吗？3)那么数学书、国旗、叶子的周长又在哪呢？请你们同桌互相指一指。

4)全班汇报、互相指正。

3．活动三1)出示2)这些图形的周长指的指哪里？请你用笔描一描。

3)学生独立完成4)汇报：它们的周长在哪？4．周长的概念1)通过刚才我们量腰的周长，找数学书、国旗、叶子的周长，描这些图形的周长，你能用自己的话说说什么是周长吗？2)学生说一说3)打开课本看看书什么叫做周长，全班读一读。

4)图形一周的长度就叫做周长，为什么要加上封闭两个字呢？二、巩固周长的概念，探究求这些图形周长的策略1．你有办法知道这些图形或实物的周长吗？自己选一个看看你能用几种方法知道它的周长，然后再在四人小组里说一说。

2．学生活动3．汇报：你选的是哪个图形？你是怎么知道它的周长的？还有什么办法吗？三、联系生活，概括总结周长在生活中应用和广泛，你能举出一个周长在生活中运用的例子吗？这节课你有什么收获？还有问题吗？四、思考题小冬沿着跑道跑一圈，他跑的总长度是不是运动场的周长？在长方形镜框的四周围上铁皮，铁皮的长度是不是这个长方形镜框的周长？五、作业回家和爸爸妈妈说说什么是周长，量一量自己家里人头、腰的周长，并记录下来。

人教版小学数学三年级上册7.2周长 word教案 (7)

长方形和正方形的周长教学目标：1. 知识目标：经历探索长方形和正方形周长的计算过程，掌握长方形和正方形周长的计算方法。

2. 能力目标：通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。

3. 情感目标：培养学生动手操作能力与解决实际问题的能力。

使学生体验到数学与生活的密切联系。

教学重、难点：探索并掌握长方形、正方形周长的计算方法。

教学过程：一、导入出示一张照片。

为了让它更漂亮一些，我们给它制作一个像框，但是要用多长的木条呢？二、展开1. 怎样求长方形木框的周长呢？2. 学生讨论探究。

学生讨论的结果估计有三种情况：①用绳子量②用长方形滚动③各条边相加。

我们可以发现各种方法都存在着一定的缺陷，用绳子量不方便，存在误差；用长方形滚动小实物可以，大实物、画在黑板上或是固定的图形就不行；最好的方法是通过量各条边的长度，把各条边相加。

但是量几条边呢？通过讨论，学生认为只要量长和宽就行。

联系以前的长方形、正方形的特征学生很快就能找到答案，在教学中也使旧知识得到了很好的迁移。

然后要求学生列出求这个长方形周长的算式，并要求说出你这样做的依据。

通过学生的主动参与，大至会有以下几种做法：（1） 6+4+6+4也就是“长+宽+长+宽”其实这就是用绳子量和长方形滚动得出。

（2） 6×2+4×2或6+4+6+3 (cm) 也就是“长×2+宽×2”这是利用长方形对边相等的性质来做的。

（3）（6+4）×2也就是“（长+宽）×2”长和宽折起来，长方形周长就是长边与宽边和的2倍。

3. 再次讨论，说说哪一种方法好？为什么？*** 用同样的教法完成正方形周长的计算方法的教学。

三、巩固1. 一块长方形的台布，长5分米，宽4分米，在它的四周绣上花边。

花边长多少分米？2. 一个正方形的镜框，四周钉上木条，镜框的边长是4分米。

至少需要木条多少分米？3. 用两个长是4米，宽是3米的长方形拼成一个大长方形，这个新长方形的周长是多少分米？4．一个正方形的鸡舍，一面靠墙，三面用篱笆围起来。

人教版小学数学三年级上册7.2周长 word教案 (10)

长方形和正方形周长的计算教学内容：长方形和正方形周长的计算教学目标：1．知识目标：掌握长方形和正方形周长的计算公式，并能运用这些知识解决简单的实际问题。

2．能力目标：培养学生的观察、操作和概括能力，同时发展他们的空间想象力。

3．情感目标：通过长方形和正方形周长计算公式的推导过程，培养学生的探索精神和合作精神。

教学重点：推导、归纳长方形和正方形周长的计算公式。

教学难点：归纳长方形周长的计算公式(因为学生是第一次接触计算公式)。

教具学具：电脑课件，长方形铁丝框，长方形、正方形和其他图形的纸片，火柴棍。

教学过程：一、复习准备：1．什么是图形的周长？2．指出下面图形的周长。

二、引入课题：(出示)做这样一个长方形至少需要多长的铁丝？实际是求什么？这节课我们就来研究长方形和正方形周长的计算——出示课题。

三、展开与讨论：先请你们试一试。

(电脑出示例1)[例1]你能求下面每个三角形的周长吗？怎样列式？(三角形逐一出示)学生列出算式：4＋5＋6=15(cm) 5＋5＋4=14(cm) 6＋6＋6=18(cm)5×2＋4=14(cm) 6×3=18(cm)讨论：都是求三角形的周长，为什么有的只能用一种方法？而有的可以用两种方法呢？四、探索与归纳：1．长方形周长的计算。

(电脑出示，学生拿出学具)请你量一量手中的长方形的长和宽各是多少厘米？(长5cm，宽3cm)小组讨论：想一想，这个长方形的周长怎么求？有几种不同的方法？(讨论后由各组汇报得出)：(1)5＋3＋5＋3=16(cm)(2)5＋5＋3＋3=16(cm)(3)5×2＋3×2=16(cm)(4)(5＋3)×2=16(cm)(由电脑演示每种算式的推理过程)提问：你喜欢哪种算法？为什么？(根据生答板书)：(5＋3)×2=16(cm)提问：5表示什么？3表示什么？括号里求的是什么？为什么要乘以2？小组讨论：你能根据第四种算法总结出长方形周长的计算方法吗？(根据学生回答归纳板书)：2．由长方形周长的计算引出正方形周长的计算。

人教版小学数学三年级上册7.2周长 word教案 (13)

周长的认识[教学内容]人教版《义务教育课程标准实验教科书小学数学》三年级(上册)第41的内容。

[教材简析]《周长的认识》是三年级上册“空间与图形”领域“四边形”单元第三课时的教学内容。

这部分内容是在学生认识了平行四边形、长方形和正方形特征的基础上展开的,这是学习平面图形周长计算的基础。

因此，使学生掌握好这部分内容非常重要。

本节主要教学内容是：利用实物和图形,通过描一描、摸一摸、量一量等实践活动，让学生自己体验“边线、一周”这些词，初步感知周长的含义；并让学生在实际操作中,进一步加深对周长的理解。

本课的教学重点是结合具体实物，通过观察、亲身体验等活动，让学生在具体情境中理解周长的含义；教学难点是理解体验什么是周长。

[教学目标]1、使学生在活动中理解周长的含义，掌握测量周长的多种方法。

2、通过指一指、描一描、找一找、量一量等活动，让学生逐步建立周长的概念。

3、进一步培养学生的观察、操作、交流、探索的能力。

[教学重难点]建立周长的概念。

[教具、学具准备]教师准备：各种不同形状的彩色纸片，相关课件。

学生准备：直尺、毛线、各种不同形状的彩色纸片。

[教学过程]一、情景导入，揭示新课。

1、创设情境,初步感知周长。

师：同学们，我们都知道晨练对我们的身体有很大的好处。

小动物们也爱晨练，今天老师就带同学们去看看小动物们晨练，好吗？师：你们看：七星瓢虫、蜘蛛、蜗牛早早来到了公园，它们准备在树叶运动场上跑步。

师：请小朋友们仔细观察，三个小动物跑步的路线有什么不同？（电脑演示）2、两次分类。

师：（课件闪烁三条路线）你能根据跑步的地方把三个动物跑的路线分成两类吗？（师生交流，并说明理由）师：为什么这样分呢？（强调边线）师：再仔细观察，那七星瓢虫和蜘蛛跑的路线又有什么不同呢？（引出一周，板书：一周）3、揭示课题，板书课题七星瓢虫沿着树叶的边线跑了一周，那么，这一周的长度就是这个树叶的周长，这节课我们就来学习有关周长的知识。

（板书：周长的认识）［设计意图：通过看动物晨练，极大的调动了学生的积极性，激发学生学习数学的兴趣，培养认真仔细观察的习惯，并鼓励学生发表自己的见解；同时让学生初步感知物体的周长。

人教小学数学三年级上册《7.2周长》word教案 (15)

周长教学目标：1．知识目标：使学生初步理解周长的含义。

探索并发现长方形、正方形周长计算的方法，体验数学与日常生活的密切关系。

2．能力目标：探索并发现长方形、正方形周长计算的方法，体验数学与日常生活的密切关系。

3．情感目标：培养学生动手操作和思维能力。

教学重点：理解周长的含义，探索并发现长方形、正方形周长计算的方法。

教学难点：长方形、正方形周长计算的方法。

教具、学具准备：各种形状的纸、树叶、绳子、直尺、卷尺等。

教学过程：一、感知周长师：今天，老师给大家带来了一些物品和平面图形，你们认识吗？（逐一出示）请选择一个自己最喜欢的图形或物品（选择相同图形的同学组成合作小组）。

（选五角星形的最多，月牙形的其次，圆形的再次，无人喜欢长方形、正方形。

）师：这节课，老师和大家一起来研究平面图形的周长。

（板书课题：周长）谁知道周长是什么意思？生：周长就是一周的长度。

生：周长就是平面图形一周的长度。

师：你是怎么想到的？生：我是从周长的名字中想到的。

周就是“四周”的意思，“长”就是“长度”。

“周长”就是“一周的长度”。

师：有不同的想法吗？生：没有。

师：请你具体指一指，你所喜欢的图形的周长是指什么样的长度。

（一生指）师：每一小组都指一指，你所喜欢的图形的周长是指什么的长度，然后派一名代表指给全班同学看。

（学生演示）二、研究求周长的策略师：大家已经知道了周长的意思。

假如要知道你所喜欢图形的周长到底有多长，你能想出办法来吗？请独立思考。

按所选的物品或图形组织反馈。

1．生1：用尺量师：（给一根米尺）你量给大家看。

生1：不行，不行。

生2：拿根绳子先围一围，再量绳子的长度。

师：（给一根绳子）你围给大家看。

生2：（简要操作）师：这个办法行吗？生：行。

生3：我用米尺也能量。

师：你量量看。

生3：我在圆上做一记号，再把圆在尺子上滚一圈，就知道它的周长了。

师：（示范）是不是这个意思？行吗？生：行。

2．生1：在尺子上滚一滚。

师：（示范）行吗？生：不行。

三年级上册数学学案-7.2《周长的认识》人教新课标

说课稿三年级上册数学学案-7.2《周长的认识》人教新课标一、教学目标1.能够了解什么是周长，能够正确抄写并书写周长的计算公式。

2.能够运用周长的计算公式计算简单的图形周长。

3.能够在活动中探究一些简单的图形的周长相关的性质和规律。

二、教学重点难点1.教学重点：掌握周长的概念和计算公式，以及一些简单的周长应用。

2.教学难点：掌握不同图形周长计算方法，以及性质和规律的探究。

三、教学过程1. 导入环节（5分钟）引入概念，让学生回忆一下上次学习的内容：如何用尺子测量线段的长度？这个过程中需要注意哪些问题？2. 拓展环节（5分钟）引导学生思考图形的周长是什么，如何计算周长，并将学生思考的结果进行分类整理，引出概念：周长。

3. 讲解环节（15分钟）1.讲解周长的概念，并结合图形示例对周长进行说明和计算。

2.讲解圆的周长，并与正方形、长方形、三角形的周长进行比较和分析。

4. 练习环节（20分钟）1.学生进行周长计算的练习，师生互动，共同探讨计算周长的方法。

2.给出一些简单的图形问题，鼓励学生自己思考，体验计算周长的乐趣。

5. 进一步探究环节（15分钟）1.提供一些小活动，让学生在探究中寻找规律，如：给出不同形状的画纸，学生自行绘制图形，计算周长之后，按从小到大的顺序排列。

2.提出问题，让学生在小组内探究、讨论之后进行展示，如：如何快速计算奇形怪状的图形的周长？6. 总结环节（5分钟）巩固学生所学知识，梳理重点内容，培养学生总结能力。

四、教学评估1. 教师评估1.教师通过对学生练习的检查和纠正，以及学生练习题的作业情况，全面评估学生掌握周长相关的知识和技能的程度。

2.教师还需要根据学生的活动探究情况和小组展示情况，了解学生在周长探究中的探究深度和研究成果。

2. 学生自评1.学生可以根据练习情况，自己评定所掌握的周长相关的知识和技能的程度。

2.学生还可以在小组讨论中进行自我评价，确定个人在周长探究中的角色和贡献。