文化教案2

二、中国历史地理环境的基本特征
1 、中国历史地理环境的基本特征包括：疆域、政 讲授 区、民族、人口、地形、地貌、气候等。 2 、中国历史上只有月氏族的主体在公元前 2 世 纪迁到中亚了，其他各民族都没有完全离开过中国。 3 、从境外迁入中国的民族是朝鲜族、俄罗斯族、 塔塔尔族。 4 、中国历史上，除汉族以外，匈奴、鲜卑、羯、 氐、羌、契丹、女真、蒙古、满族都曾经建立过统治中 原地区的政权，其中蒙古、满族还统治过整个中国。
难点
闭路电视 教学 辅助 手段 投影仪 语音室 √
多媒ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ√ 计算机房 其它
课后 作业
课 后 教 学 反 思 时间分 配
教学内容
教师活动
学生活动
课程导入： 1、地理一般分为自然地理、经济地理、政治地理、人 文地理和历史地理五种。自然地理只有有了人类的 活动之后，才会开始自然的人化。 图片展示 2、教师拿出中国地形图与学生共同识别讨论。 一、中国文化产生的自然和历史地理环境 1、中国的历史地理环境 中华民族生息的地理环境十分独特， 由此也孕育了 讲授 独特的中国文化。 首先来看一看华夏祖先的发祥地黄河 中下游 （即通常所说的古代中原） 一带和海河流域的地 理环境（图片中国中原地形图）： 这里六面环山，地势险峻（图片秦岭和华山全景、 华山 1、华山 2、华山苍龙岭、华山长空栈道、华山下 棋亭） ， 唯一的一个缺口河西走廊被人为的长城所阻隔。 在晋代以前，“中国”指的就是这一地区。在古代，这 一带湿润多雨， 肥沃的泾渭冲积平原地带正好可以关起 门来搞农业生产。 具有千余年帝都史的古代长安城就坐 落在这个天然包围圈里的泾渭冲积平原上。 秦始皇统一六国，又征服百越，增设闽中、南海、 桂林、 象郡四郡， 疆域北起河套、 阴山山脉和辽河下游， 南至今越南北部和两广，西至陇山、川西和云贵高原， 东到大海，奠定了中国版图的基本规模。西汉时期，匈 奴呼韩邪单于降汉， 标志着控制漠北广大领域的匈奴已 成为汉朝藩属。张骞通使西域，设西域都护府，西部疆 域扩展到今天新疆的大部分地区； 又争取乌桓 （今天辽 宁一带）归汉，设立乌桓校尉；还开发西南夷，闽、粤、 黔、滇都设置了郡县。此后，中国历代王朝的疆域虽然 时有盈缩 （唐宋元明清的版图比现在要大得多， 图片唐 朝前期形势图），但基本趋势是逐渐扩大，不断巩固。 元代时，西藏正式成为中国版图。明代时，经郑成功收 复，台湾回到祖国的怀抱。至清朝时，除了鸦片战争后 被俄帝国攫取的北部和西北部大片领土外，今天中国
45 分钟
面： 一是对中国文化形成和延续的影响； 二是对中国文 化多样性的影响， 不同的地区儒化的程度是不同的； 三 是对中国文化开放程度的影响。 8 、 黄河中下游一带是是中国历史上百姓生存和繁 衍的最适宜地区。 9 、 在中国占主导地位的传统文化， 无论是物质的， 还是精神的， 都是建立在农业生产的基础上的， 它们形 成于农业区， 也随着农业区的扩大而传播。 农业文明对 中国文化的延续性起了很大的作用。 10 、地理环境对中国文化多样性的影响主要表现 为，地理障碍对人类活动、特别是交通运输的影响。不 同的地理环境与物质条件， 形成了不同人群的不同生活 方式与思想观念，受到了不同程度的外来文化影响。 11、 地理障碍对文化的传播有很大的影响， 也使中 国的不同地区所受的外来文化影响和影响程度各不相 同。 12、 地理环境对开放与封闭的影响是相对的， 首先， 不存在绝对的开放或封闭的地理环境； 其次在不同的生 产力条件下， 影响的程度是不同的； 再次自然地理环境 也不是决定开放与否的唯一条件， 海洋并不是开放的唯 一途径。（注意，江苏卷 2001 年专门考了简答题） 13、 中国历史上确实长期缺乏开放的动力， 但从某 种意义上说， 根本的原因并不是地理阻隔， 而是中国的 地理条件过于优越。
5 、 商和西周时期实行分封制， 从上到下“分土而 治”。秦以后，郡县制基本上推行到了全国。 6 、元朝的中央政府称为尚书省。 7 、我国地势西高东低，形成地形上的三级台阶， 惯称为三大阶梯。 8 、我国最低的内陆盆地是吐鲁蕃盘地。 9 、中国疆域的基础是在乾隆年间最终确定的。 10、中国的气候有三个特点：一是季风气候明显； 二是大陆性气候强；三是气候类型多种多样。 三、地理环境对中国文化的作用与影响 1 、地理环境，主要是指“生物，特别是人类赖以 生存和发展的地球表层”， 分为自然环境、 经济环境和 社会文化环境三个方面。 （注意前面是先分自然和人文， 再从人文中分出经济和社会文化） 2 、 地理环境主要是自然环境， 随着人类生产力的 发展， 自然环境与经济环境、 社会文化环境的严格区分 越来越难。 3 、地理环境是人类赖以生存和发展的物质基础， 也是人类的意识或精神的基础。 4 、 地理环境对人类和人类社会所起的作用有四个 方面：一是为人类的生产、生存、发展、消亡或离开这 个环境提供物质基础； 二是决定这个环境中的一切生物 及其活动，决定其产生、发展以至消亡的过程。三是在 这个环境中的一切物质和由物质产生的能量既不能增 加，也不会减少，只能是以各种形式转化或传递。四是 人类的一切活动必须顺应这一环境的内在规律。 （注意： 这一条很可能考简答题， 简记： 为人类决定一切生物能 量守恒一切活动） 5 、尽管地理环境提供给人类的条件是有限度的， 但只要人类的活动没有超越这一限度， 就能够拥有相对 无限的活动余地。 因为第一它没有规定人类从产生到消 亡的具体过程、 方式和时间； 第二它没有确定物质和能 量的转化和传递的具体过程、方式和时间；第三，人类 只要不违背它的内在规定， 完全可以根据自己的需要来 利用这一环境，实现对自身有利的物质转化和能量传 递。 6 、 同样的地理环境， 在不同的生产方式或生产力 条件下，所起的作用是不同的。 7 、 地理环境对中国文化的影响主要体现在三个方
讨论 15 分钟
学生参与 互动
30 分钟
960 万平方公里的土地已经确定。 2、中国的自然地理环境（图片中国地形图） 展示图片 中国地理环境的总体特征是： 地域辽阔， 地势地形 并 举 例 分 复杂，古今地貌稳中有变，气候南北差异明显，四周天 析 然障碍大，环境恶劣。 （1）四周环境：周边四至，东面是浩瀚大洋，北 面是漫漫戈壁沙漠， 西面是雪山高原， 南面是崇山 峻岭。 （2）地域与地势地形：中国地域辽阔，在内部形 成了各种不同的自然地理区域， 表现出不同的地理 特征，而且自然资源丰富。从地势来看，是西高东 低，高差悬殊。 （高山、高原以及大型内陆盆地主 要分布在西部， 丘陵、 平原以及较低的山地多见于 东部， 宽阔缓斜的大陆架则在我国大陆东南侧延伸 于海下）。地势自西而东层层下降，形成地形上的 三级台阶，习惯上称为“三大阶梯” （图片中国三 级地势图）。青藏高原是最高一级的地形阶梯，被 称为“世界屋脊”，海拔在 4000—5000 米，许多 山峰超过 7000 米（图片帕米尔高原）。 学生参与 （3） 气候的差异： 中国的大部分领土处于北温带， 互动 气候有三个特点： 一是季风候明显， 主要表现为冬夏盛行风向有 显著的变化， 随季风的进退， 降水量有明显的季节 性变化。二是大陆性气候强，表现为冬、夏两季平 均温度与同纬度其他地区或国家有较大的差异。 冬 季低于同纬度地区， 夏季则高于同纬度地区， 气温 年差较大。三是气候类型多种多样。这些特点，有 史以来并没有太大的变化。 但是受全球性气候变化 以及人类活动对自然环境的影响， 中国的气候状况 还是有一定的变化。
北京市电气工程学校专业课课时授课计划
教 师 专 业 司法文秘 课题 中国文化的源流 知识目标：了解中国文化产生的自然和历史地理环境 教 学 目 标 能力训练：要求学生在完善知识框架的基础上，能在实践层面广泛各种文化知识， 打开视野，提高自身的文化素养，为其专业课储备丰富的精神养料，为所学专业 打下坚实的文化功底。（了解文化的内涵、了解中国文化、感受中国文化） 情感（德育目标） ：用理论的滋养、知识的浸润，使学生了解所学课程的性质和意 义，激发他们对中国文化的热爱，让他们把知识转化为技能，将技能内化于身心， 这也是对学生自身人格的锻炼和培养。 重点 1 、中国文化的历史地理环境是指中国进入文明社会以来的整个历史时期的地理 环境，包括自然地理环境和人文地理环境。（也称中国文化产生和发展的地理生 态环境） 2 、人文地理环境分为经济地理环境和社会文化环境。 3 、考察中国的传统文化，必须将它们放在当时的地理环境条件下来研究。 4、中国历史地理环境的基本特征包括：疆域、政区、民族、人口、地形、地貌、 气候等。 科 目 中国文化 日 期 2010 年-2011 年上学期 班 级 教研组长 09 级文 1文5 课时数 2 课时 课 型 讲授课
板书设计： 中国文化的源流 一、中国文化产生的自然和历史地理环境
1、中国的历史地理环境 2、中国的自然地理环境 （1）四周环境 （2）地域与地势地形 （3）气候的差异 二、中国历史地理环境的基本特征 三、地理环境对中国文化的作用与影响
课后小结：